5 ans, enseignement préscolaire

évocation

Réalisation d’un chausson en pliage

Activité en mathématique : savoir structurer l’espace et structurer le temps.

Nombre d’élèves : 15

Présentation de l’objectif final,Anticipation du moment de restitution.

Je vais vous présenter l’activité que nous

ferons après la récréation

Je vois et je regarde

J’entends et j’écoute

Nous aurons

besoin de regarder

Nous aurons besoin d’écouter

Je vous montre les étapes, et je les expliquerai

ensuite

Sans parler, je montre les étapes de la réalisation du

chausson

Ensuite, je leur explique les étapes verbalement

Je revois dans ma tête

Je réentends dans ma tête

Je me redis…

« Que s’est-il passé dans ta tête ? »

Le dialogue pédagogique en groupe est très important car la description de l’évocation d’un enfant peut en aider d’autres pour la représentation et la mémorisation des différentes étapes de l’activité.

J’ai vu un enfant qui découpait

sur la ligne

Moi, j’ai vu un enfant qui se pliait…

D’abord les bras, …

J’ai entendu les ciseaux qui découpaient

J’ai vu un enfant qui dessinait sur

les traits de la feuille

Sur la deuxième partie du tableau, je note le contenu, la forme et la

structure de l’évocation des enfants afin qu’ils prennent conscience de

leur démarche mentale et des différentes possibilités d’évoquer

Temps de latence

favorisant l’ancrage de l’évocation

Les enfants se souviennent de

l’évocation d’Alexis

N’étant pas rassurée, Florence a eu besoin de renforcements positifs

Moi, j’ai tout retrouvé dans

ma tête

Moi, Je peux fermer les yeux. Je vois tout ce

que je dois faire

C’est facile, mais je dois

réfléchir

Pour plier, je me rappelle du

bonhomme d’Alexis.

D’abord les bras, …

Retour au dialogue pédagogique

et au plan de l’activité si besoin

Grâce au dialogue pédagogique, j’ai pu

constater à quelle étape Tom était en difficulté.

Il est venu consulter le plan des séquences…

… à l’endroit où il était

bloqué

Tout au long de l’activité perceptive, les enfants étaient calmes et attentifs. Durant les pauses évocatives, le silence permettait à chacun de se concentrer et d’intégrer l’information à son rythme. Il est donc important de leur laisser des temps de silence et de respect de chacun.

Durant l’exécution du bricolage, les enfants étaient particulièrement autonomes et confiants et cela peut être perturbant pour une enseignante qui a l’habitude d’être sollicitée.

Constatations

Signalons que cette même activité a été réalisée dans une autre classe de 3ème maternelle dans laquelle on ne pratique pas la gestion mentale.

L’enseignante a dû seconder chaque enfant durant toute la réalisation, alors que les nôtres ont agi de manière tout à fait autonome.

Nous, enseignantes, pensons trop souvent à la qualité du résultat, plutôt qu’à la mise en place des démarches pour la compréhension et la mémorisation

Ecole Notre-Dame de MehagneRue des Coquelicots, 12B – 4053 EmbourgBelgique +32 4 365 75 06@ vbblaise@skynet.be

Mise en forme PowerPoint : Pierre-Yves DELVOYE.Photos : Nathalie WATELET.