วิธีด ำเนินกำรวิจัย · 1.2...

125

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบ

การคดแบบโยนโสมนสการ เพอเสรมสรางความพงพอใจ การคดอยางมวจารณญาณ

และผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ในการวจยครงน ผวจยได

ด าเนนการตามล าดบขนตอนตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. แบบแผนการวจย

3. เครองมอทใชในการวจย

4. การสรางและการหาประสทธภาพของเครองมอ

5. การเกบรวบรวมขอมล

6. การวเคราะหขอมล

7. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชำกรและกลมตวอยำง

1. ประชากรทใชในการวจย เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2558 ทก าลงศกษาในโรงเรยนรมเกลา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 23 มนกเรยนทงหมด 5 หอง จ านวน 197 คน

2. กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/3 ทก าลง

เรยนอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยนรมเกลา สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 23 จ านวน 38 คน ไดมาโดยการสมแบบแบงกลม (Cluster

random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยในการสม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

126

แบบแผนกำรวจย

ในการวจยครงน เปนแบบแผนของการวจยแบบกงทดลอง (Quasi -

experimental Design) โดยผวจยใชแบบแผนการวจยแบบ The Only One Group Pretest -

Posttest Design (ลวน สายยศ และองคนา สายยศ, 2543, หนา 248-249) ดงแสดงใน

ตาราง 1

ตาราง 1 รปแบบการทดลองแบบ The Only One Group Pretest - Posttest Design

กลม ทดสอบกอนเรยน ทดลองสอน ทดสอบหลงเรยน

ทดลอง T1 X T2

T1 แทน ทดสอบกอนเรยน Pretest

X แทน การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบการคด

แบบโยนโสมนสการ

T2 แทน ทดสอบหลงเรยน Posttest

เครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการวจยแบงออกเปน 2 ประเภท ประกอบดวยเครองมอทใชใน

การทดลอง และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ดงน

1. เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใช

ผงกราฟกรวมกบการคดแบบโยนโสมนสการ รวมเวลาทงหมด 40 ชวโมง

2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก

2.1 แบบสอบถามความพงพอใจ จ านวน 30 ขอ

2.2 แบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ เปนแบบปรนยชนด 4

ตวเลอก จ านวน 40 ขอ

2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบปรนยชนด 4

ตวเลอก จ านวน 40 ขอ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

127

2.4 แบบประเมนความฉลาดทางอารมณของกรมสขภาพจต ส าหรบ

วยรน (อาย 12 – 17 ป) จ านวน 52 ขอ

กำรสรำงและหำคณภำพของเครองมอ 1. เครองมอทใชในกำรทดลอง แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบการคดแบบ

โยนโสมนสการ ผวจยไดด าเนนการสราง ดงน

ภาพประกอบ 16 การจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ขนตอนท 1

ศกษาแนวทางการจดท า

ขนตอนท 2

วางแผนการจดท า

ขนตอนท 3

ด าเนนการจดท าและพฒนา

ขนตอนท 4

ตรวจสอบคณภาพ

ขนตอนท 5

สรางฉบบสมบรณ

ศกษาวตถประสงคของการจดท า

แผนการจดกจกรรมการเรยนร

ศกษาเอกสารทเกยวของ

เขยนโครงราง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

128

1. ศกษาวตถประสงคของการจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรให

สอดคลองกบหลกสตรการจดการเรยนรของโรงเรยน

2. ศกษาทฤษฎ หลกการ และแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนร เพอให

ทราบแนวทางการจดกจกรรมการเรยนร และเอกสารทเกยวของไดแก

2.1 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 การจดการ

เรยนรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม และหนงสอผงมโนทศน

สาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เพอให

ทราบความส าคญ ธรรมชาตลกษณะเฉพาะ วสยทศนการเรยนร คณภาพของผเรยน

สาระการเรยนร เวลาเรยน มาตรฐานการเรยนร ค าอธบายรายวชา และการประเมนผล

การเรยนร และหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนรมเกลา สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 23

2.2 ศกษาการจดการเรยนรประวตศาสตรโดยใชผงกราฟก และศกษา

การคดแบบโยนโสมนสการ

2.3 ศกษาวธการจดท ากจกรรมการเรยนร

3. วางแผนการจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนร ด าเนนการเขยนโครง

รางของการจดกจกรรมการเรยนร ซงมองคประกอบ ดงน

3.1 ค าชแจงในการใช ครอบคลมถงวตถประสงคของการจดกจกรรม

การเรยนร ค าแนะน าและวธการใชการจดกจกรรมการเรยนร

3.2 เนอหา ไดแก เนอหาจากหนงสอเรยนประวตศาสตร ส าหรบ

ชนมธยมศกษาปท 5 ทจดท าขนโดยส านกพมพประสานมตร

3.3 การจดกจกรรมการเรยนการสอน

3.3.1 การเตรยมการสอน ประกอบดวย การเตรยมเอกสารประกอบ

การสอน

3.3.2 แผนการจดกจกรรมการเรยนร มทงหมด 12 แผน ไดแก

แผนการเรยนรท 1 เรอง ความส าคญของเวลาและยคสมยทาง

ประวตศาสตร

แผนการเรยนรท 2 เรอง วธการทางประวตศาสตร

แผนการเรยนรท 3 เรอง อารยธรรมโบราณของโลก

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

129

แผนการเรยนรท 4 เรอง การตดตอระหวางโลกตะวนออกกบโลก

ตะวนตก

แผนการเรยนรท 5 เรอง เหตการณส าคญทสงผลตอการเปลยนแปลง

ของโลก

แผนการเรยนรท 6 เรอง ความขดแยงและความรวมมอตางๆ ในโลก

แผนการเรยนรท 7 เรอง สถานการณของโลกในครสตศตวรรษท 21

แผนการเรยนรท 8 เรอง ประเดนส าคญของประวตศาสตรไทย

แผนการเรยนรท 9 เรอง การปฏรปบานเมองในสมยรตนโกสนทร

แผนการเรยนรท 10 เรอง บทบาทของสถาบนพระมหากษตรยในการ

พฒนาชาตไทย

แผนการเรยนรท 11 เรอง บคคลส าคญในประวตศาสตรไทย

แผนการเรยนรท 12 เรอง การสรางสรรควฒนธรรมและภมปญญาไทย

ขนตอนการจดท าแผนการจดการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบการคดแบบ

โยนโสมนสการของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มดงน

1) ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

และหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนรมเกลา

2) ศกษาการจดการเรยนรประวตศาสตรโดยใชผงกราฟก และศกษาการ

คดแบบโยนโสมนสการ

3) ศกษาวธการจดท าแผนการจดการเรยนรโดยยดองคประกอบของ

สาระ มาตรฐานการเรยนร ตวชวดชนป สาระส าคญ จดประสงคการเรยนร สาระการ

เรยนร หรอเนอหา กจกรรมหรอกระบวนการเรยนร สอหรอแหลงเรยนร การวดและ

ประเมนผล และผลหลงการจดการเรยนร (สวทย มลค า, 2554, หนา 85) แลวจดท า

ค าอธบายรายวชา

4) ศกษาคมอคร หนงสอเรยน ทจดท าขนโดยส านกพมพประสานมตร

และต าราหรอเอกสารอนๆ เพมเตม เพอบรรจเนอหาสาระตามค าอธบายรายวชา แลว

สรางหนวยการเรยนร

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

130

5) น าหนวยการเรยนรทสรางขนมาวเคราะห เพอก าหนดจดประสงคการ

เรยนรใหสอดคลองกบผลการเรยนร/ตวชวด ออกแบบการวดผล ประเมนผลการเรยนร

แลวจดท าแผนการเรยนร ซงผวจยไดจดท าแผนการจดการเรยนร จ านวน 12 แผน เวลา

40 ชวโมง เพอใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนวชาประวตศาสตร โดยใชผง

กราฟกรวมกบการคดแบบโยนโสมนสการ รายละเอยดดงตาราง

ตาราง 2 หนวยการเรยนร เนอหา เวลา ทใชในแผนการจดกจกรรมการเรยนร

แผนท หนวยการเรยนร เนอหา จ านวน

ชวโมง

1 เวลา ยคสมยและวธการทาง

ประวตศาสตร

1. ยคสมยทางประวตศาสตร

2. สมยประวตศาสตรของโลก

3. สมยประวตศาสตรในดนแดนไทย

4. การนบและการเทยบศกราช

7

2 เวลา ยคสมยและวธการทาง

ประวตศาสตร

ความหมายและความส าคญของ

วธการทางประวตศาสตร

2

3 อารยธรรมโบราณของโลกกบ

อทธพลทางวฒนธรรม

1. อารยธรรมเมโสโปเตเมย

2. อารยธรรมอยปต

3. อารยธรรมกรก 4. อารยธรรมโรมน

5. อารยธรรมลมแมน าสนธ

6. อารยธรรมจน

3

4 อารยธรรมโบราณของโลกกบ

อทธพลทางวฒนธรรม

การตดตอระหวางโลกตะวนออก

และโลกตะวนตก

2

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

131

ตาราง 2 (ตอ)

แผน

ท หนวยการเรยนร เนอหา

จ านวน

ชวโมง

5 เหตการณส าคญของโลก 1. ระบบศกดนาสวามภกด

2. สงครามครเสด

3. การฟนฟศลปวทยาการ

4. การปฏรปศาสนา

5. การส ารวจทางทะเล 6. การปฏวตอตสาหกรรม

7. จกรวรรดนยม

8. แนวความคดชาตนยม 9. การปฏวตในองกฤษ

10. การปฏวตในอเมรกา

11. การปฏวตในฝรงเศส 12. แนวคดเสรนยม

6

6

เหตการณส าคญของโลก 1. ปญหาขดแยงระหวางประเทศในชวง

ครสตศตวรรษท 20

2. สงครามโลกครงท 1 และสงครามโลก

ครงท 2

3. สงครามเยน

4. ความรวมมอระวางประเทศในปจจบน

5. องคการระหวางประเทศเพอความ

รวมมอทางการเมอง

6. องคการระหวางประเทศเพอความ

รวมมอทางเศรษฐกจ

5

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

132

ตาราง 2 (ตอ)

แผน

ท หนวยการเรยนร เนอหา

จ านวน

ชวโมง

7 เหตการณส าคญของโลก 1. การกอการราย

2. เหตการณวนาศกรรม 11 กนยายน

ค.ศ. 2001

3. สงครามตอตานการกอการราย

4. ปญหาความขดแยงทางศาสนา

5. ปญหาการขาดแคลนทรพยากรใน

ปจจบน

2

8 ประวตศาสตรชาตไทย 1. แนวคดเกยวกบความเปนมาของ

ชนชาตไทย

2. อาณาจกรโบราณในดนแดนไทยและ

อทธพลทมตอสงคมไทย

3. ปจจยทมผลตอการสถาปนา

อาณาจกรไทย

3

9

ประวตศาสตรชาตไทย 1. การปฏรปบานเมองในสมยรชกาลท 5

2. การเปลยนแปลงการปกครอง พ.ศ.

2475

3. บทบาทสตรไทย

4

10

บคคลส าคญกบการ

อนรกษวฒนธรรมไทย

1. ลกษณะส าคญของสถาบน

พระมหากษตรยในสมยตางๆ

2. บทบาทของสถาบนพระมหากษตรยใน

การพฒนาชาตไทยในอดต

3. บทบาทของสถาบนพระมหากษตรยใน

การพฒนาชาตไทยในปจจบน

1

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

133

ตาราง 2 (ตอ)

แผน

ท หนวยการเรยนร เนอหา

จ านวน

ชวโมง

11 บคคลส าคญกบการ

อนรกษวฒนธรรมไทย

1. บคคลส าคญในสมยสโขทย

2. บคคลส าคญในสมยอยธยา

3. บคคลส าคญในสมยธนบร

4. บคคลส าคญในสมยรตนโกสนทร

2

12 บคคลส าคญกบการ

อนรกษวฒนธรรมไทย

1. สภาพแวดลอมทมผลตอการสรางสรรค

วฒนธรรมและภมปญญาไทย

2. อทธพลของอนเดยทมผลตอวฒนธรรม

และภมปญญาไทย

3. อทธพลของจนทมผลตอวฒนธรรมและ

ภมปญญาไทย

4. วถชวตของคนไทย การสบทอดและการ

เปลยนแปลงของวฒนธรรมไทย

3

รวม 40

ในแตละแผนการจดกจกรรมการเรยนร ประกอบไปดวย สาระส าคญ

จดประสงคการเรยนร สาระการเรยนร ชนงาน/ภาระงาน การจดกจกรรมการเรยนรโดยใช

ผงกราฟก รวมกบการคดแบบโยนโสมนสการ สอการเรยนร การวดและประเมนผล

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะของผบรหาร และบนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนร ซงการ

จดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟก รวมกบการคดแบบโยนโสมนสการ ม 5 ขนตอน

ดงน

1) ขนกระตนผเรยนและชแจงจดมงหมาย โดยใชวธคดแบบ

อรรถธรรมสมพนธ

- เสนอสงเราแรงจงใจ

- แจงจดประสงคการเรยนร

2) ขนเชอมโยงเนอหาสาระกบผงกราฟก โดยใชวธคดแบบ

แยกแยะสวนประกอบและวธคดแบบสบสาวเหตปจจย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

134

- จดนกเรยนเขากลม

- วางแผนและออกแบบ

- รวบรวมขอมลและหลกการ

3) ขนใหความรเชงกระบวนการ โดยใชวธคดแบบอรยสจ

- กจกรรมการจดการเรยนร

4) ขนน าเสนอผงกราฟก โดยใชวธคดแบบอรยสจคณโทษและทางออก

- กจกรรมฝกปฏบต

- การน าเสนอผลงาน

5) ขนอภปรายสรปผล โดยใชวธคดแบบวภชวาท

- อภปรายผลและสรปผล

3.3.3 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทสรางขนเสนอตอ

อาจารยทปรกษา เพอตรวจสอบความถกตองของรปแบบการเขยนแผน ความสมพนธ

ระหวางผลการเรยนรทคาดหวง เนอหา กจกรรม สอและแหลงเรยนร การวดผล

ประเมนผล เครองมอทใชในการวดประเมนผล

3.3.4 น าแผนการจดการเรยนรมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของ

อาจารยทปรกษา แลวน าเสนอตอผเชยวชาญ 5 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมและ

ความสอดคลองของสาระการเรยนร กจกรรมการเรยนร ความสมพนธระหวางจดประสงค

เนอหา สอและแหลงการเรยนการสอน การวดผลประเมนผล ความถกตองของรปแบบการ

เขยนแผน รวมทงเกณฑการวดประเมนผล ทงนผเชยวชาญทง 5 ทาน ประกอบดวย

1) ผชวยศาสตราจารย ดร.ส าราญ ก าจดภย ประธาน

คณะกรรมการบรหารหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาวจยหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

2) ดร.อษา ปราบหงษ อาจารยประจ าหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

3) นางฉลาด วงศเครอศร ครช านาญการพเศษ กลมสาระ

การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม โรงเรยนรมเกลา สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 23

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

135

4) นายปญญา ศรผายวงศ ครช านาญการพเศษ กลมสาระการเรยนร

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม โรงเรยนรมเกลา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 23

5) นางไพร แสนนาม ครช านาญการพเศษ โรงเรยนบานไรนาด

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1

3.3.5 ผเชยวชาญประเมนแผนการจดกจกรรมการเรยนร โดย

ตรวจสอบความถกตองของสาระการเรยนร กจกรรมการเรยนร สอและแหลงการเรยนร

การวดผลประเมนผลโดยใชแบบประเมนทมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา

(Rating Scale) ตามวธของ Likert ซงม 5 ระดบ คอ เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมาก

เหมาะสมปานกลาง เหมาะสมนอย เหมาะสมนอยทสด (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 7)

โดยก าหนดเกณฑการประเมนและแปลความหมายคาเฉลย ดงน

คะแนนเฉลย ระดบคณภาพและความเหมาะสม

4.51 – 5.00 มคณภาพและความเหมาะสมมากทสด

3.51 – 4.50 มคณภาพและความเหมาะสมมาก

2.51 – 3.50 มคณภาพและความเหมาะสมปานกลาง

1.51 – 2.50 มคณภาพและความเหมาะสมนอย

1.00 – 1.50 มคณภาพและความเหมาะสมนอยทสด

3.3.6 แผนการจดกจกรรมการเรยนรทผานการประเมนโดย

ผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ตองมคาเฉลยตงแต 3.51 ขนไป หมายความวาแผนมความ

เหมาะสมในระดบดสามารถน าไปใชสอนได

3.3.7 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทไดรบการปรบปรงแกไข

แลวไปทดลองสอนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไมใชกลมตวอยาง เพอหาความ

เหมาะสมของเวลา ภาษา สอในการเรยนร และการจดกจกรรมการเรยนร

3.3.8 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทปรบแลวเสนอ

อาจารยทปรกษาเพอขอความเหนชอบกอนน าไปใชกบกลมตวอยาง

3.3.9 จดพมพแผนการจดกจกรรมการเรยนรฉบบสมบรณเพอน าไป

ทดลองใชจรงกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/3 ภาคเรยนท 1

โรงเรยนรมเกลา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา 23

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

136

เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล

1. แบบสอบถำมควำมพงพอใจ

การสรางและหาคณภาพของแบบทดสอบวดความรบผดชอบ มขนตอน

การสรางดงน

1.1 วเคราะหประเดนเกยวกบความพงพอใจ ของนกเรยนใน

การเรยน วชาประวตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

1.2 ศกษาเอกสารและงานวจยทของเกยวกบการสรางแบบสอบถาม

ความพงพอใจ จากหนงสอการวจยและวเคราะหขอมลทางสถต (ธานนทร ศลปจาร,

2552, หนา 85-96) หนงสอการสราง และพฒนาเครองมอวจย (พสณ ฟองศร, 2553,

หนา 179-204) และการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ เปนแบบมาตราสวนประมาณ

คา 5 ระดบ (Rating scale) ตามวธของ Likert (บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 70–72)

1.3 สรางแบบสอบถามความพงพอใจ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา

5 ระดบ (Rating scale) ตามวธของ Likert (บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 70–72)

จ านวน 30 ขอ โดยผวจยก าหนดขอบเขตเนอหาการวดความพงพอใจออกเปน 6 ดาน ดงน

1.3.1 ดานเนอหา

1.3.2 ดานกจกรรมการเรยนการสอน

1.3.3 ดานสอการเรยนการสอน

1.3.4 ดานผสอน

1.3.5 ดานเครองมอวดผล

1.3.6 ดานประโยชนทไดรบ

โดยก าหนดเกณฑการประเมน ดงน

5 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบมากทสด

4 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบมาก

3 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

2 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบนอย

1 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

1.4 น าแบบสอบถามทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา เพอพจารณา

ความเทยงตรงของเนอหา ความเหมาะสมของภาษา แลวน าไปปรบปรงแกไข

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

137

1.5 น าแบบสอบถามความพงพอใจทปรบปรงแกไขแลว เสนอผเชยวชาญ

ประเมนความสอดคลองระหวางแบบสอบถามความพงพอใจแตละขอกบจดมงหมายใน

การวด โดยผเชยวชาญชดเดม จ านวน 5 ทาน ใชแนวคดการประเมน ดงน

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา แบบสอบถามนนวดไดตรงกบพฤตกรรม

ทระบ

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา แบบสอบถามนนวดไดตรงกบพฤตกรรม

ทระบไว

ใหคะแนน -1 เมอแนใจวา แบบสอบถามนนวดไดไมตรงกบ

พฤตกรรมทระบไว

1.6 น าแบบสอบถามความพงพอใจมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

ของอาจารยทปรกษา คอ ปรบความเหมาะสมดานภาษา ขอความ ใหถกตองตาม

หลกเกณฑทางภาษา

1.7 น าแบบสอบถามความพงพอใจทปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของ

อาจารยทปรกษา แลวเสนอตอผเชยวชาญชดเดม จ านวน 5 ทาน

ประเมนความสอดคลองของขอค าถามในแตละขอ กบประเดนพฤตกรรมทตองการวด

1.8 วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของ

แบบสอบถามความพงพอใจทตองการวด โดยใชสตร IOC ทมคา IOC ตงแต .50 ถง 1.00

เปนแบบสงเกตทมคณภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะห พบวาคาความสอดคลอง (IOC)

เทากบ 1 แสดงวาแบบสอบถามความพงพอใจทผวจยสรางขนมความเทยงตรงตาม

เนอหา พรอมทงปรบปรงแกไขขอบกพรองทผเชยวชาญแนะน าใหสมบรณขน 1.9 ปรบปรงแบบสอบถามและผานความเหนชอบจากผเชยวชาญ แลว

เสนอใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองอกครง

1.10 น าแบบสอบถามความพงพอใจทผานการพจารณาจากผเชยวชาญ

น าไปทดลองสอบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนรมเกลา ส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 23 เพอหาขอบกพรองตางๆ และความเหมาะสมของ

แบบสอบถาม

1.11 จดพมพแบบสอบถามเปนฉบบสมบรณส าหรบน าไปใชในการเกบ

รวบรวมขอมลตอไป

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

138

2. แบบทดสอบวดกำรคดอยำงมวจำรณญำณ

2.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการคดอยางมวจารณญาณ

เพอก าหนดกรอบของการวด ซงจากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการ

สรางแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ โดยลกษณะแบบวดจะประกอบดวยขอ

ค าถามทมลกษณะเปนปญหา สถานการณ ขอความ ขาว บทความ นตยสาร วารสาร

สอสงพมพ การโฆษณาทสามารถพบไดในชวตประจ าวน

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบ จากหนงสอการวดผลการศกษา

2.3 สรางแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ ชนมธยมศกษาปท 5

โดยผวจยไดศกษาและปรบมาจากแบบวดการคดอยางมวจารณญาณ (Cornell Critical

Thinking Test, Level X) ของเอนนส และคณะ (Ennis and others, 1985, pp. 45–48) ซง

เปนแบบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก โดยแบงออกเปน 4 ตอน จ านวน 40 ขอ ดงน

ตอนท 1 ความสามารถในการพจารณาความเชอถอของแหลงขอมลและ

การสงเกต (Credibility of Sources Observations) เปนขอสอบทใหผตอบพจารณาตดสนวา

ขอความใดนาเชอถอกวากน หรอทงสองขอความนาเชอถอไดเทาเทยมกน

ตอนท 2 ความสามารถในการนรนย (Deduction) เปนขอสอบทใหผตอบ

จ าแนกวาขอสรปใดเปนผลจากความสมพนธของสถานการณทก าหนดใหอยางแนนอนและ

ขอสรปใดไมเปนผลของความสมพนธนน

ตอนท 3 ความสามารถในการอปนย (Induction) เปนขอสอบทใหผตอบ

พจารณาเนอความของเหตการณหรอขอมลนนเปนเชนไร แลวตดสนใจวาขอเทจจรงนน

“สนบสนน” หรอ “คดคาน” หรอ “ไมเกยวของกบ”

ตอนท 4 ความสามารถในการระบขอตกลงเบองตน (Assumption

Identification) เปนขอสอบทใหผตอบพจารณาจ าแนกวา ขอความใดเปนสาเหตทนาเชอถอ

และเปนไปไดทท าใหขอความขางตนเปนทยอมรบ

2.4 น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา เพอพจารณาความ

เทยงตรงของเนอหา ความเหมาะสมของภาษา แลวน าไปปรบปรงแกไข

2.5 น าแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณทปรบปรงแกไขแลว

เสนอผเชยวชาญประเมนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดการคดอยางม

วจารณญาณแตละขอกบจดมงหมายในการวด โดยผเชยวชาญชดเดม ใชแนวคดการ

ประเมน ดงน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

139

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา ขอสอบนนวดไดตรงกบพฤตกรรมทระบไว

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา ขอสอบนนวดไดตรงกบพฤตกรรมทระบไว

ใหคะแนน -1 เมอแนใจวา ขอสอบนนวดไดไมตรงกบพฤตกรรมทระบไว

2.6 วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบ

กบพฤตกรรมทตองการวด โดยใชสตร IOC ทมคา IOC ตงแต .50 ถง 1.00 เปนขอสอบทม

คณภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะห พบวาคา IOC อยระหวาง 0.80 – 1.00 แสดงวา

แบบทดสอบทผวจยสรางขนมความเทยงตรงตามเนอหาพรอมทงปรบปรงแกไข

ขอบกพรองทผเชยวชาญแนะน าใหสมบรณขน

2.7 น าแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณทผานการพจารณาจาก

ผเชยวชาญ น าไปทดลองสอบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไมใชกลมตวอยาง โรงเรยน

รมเกลา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 23 จ านวน 100 คน น ามาตรวจให

คะแนนโดยใชขอทถกให 1 คะแนน ขอทผด ขอทไมตอบและขอทตอบเกนให 0 คะแนน

2.8 น าคะแนนของนกเรยนแตละคนมาเรยงจากคะแนนสงสดไปหาต าสด

แลวใชเทคนค 27 เปอรเซนต ของ จง เต ฟาน จากคะแนนกลมสงกลมต าทไดแลว

แลวน ามาค านวณหาคาความยากงาย (Difficulty) (p) และค านวณหาคาอ านาจจ าแนก

(Discrimination Power) (r)

การวเคราะหหาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) รายขอ ซงคาความ

ยากมคาตงแต 0 ถง 1 ขอสอบทมคาความยาก (p) ระหวาง .41 ถง .75 เปนขอสอบทม

ความยากอยในเกณฑใชได โดยใชดชนวดคาความยากดงน (สวมล ตรกานนท, 2551, หนา

147-150) .81 – 1.00 หมายถง เปนขอสอบทงายมาก ไมควรใชหรอปรบปรง

.61 – .80 หมายถง เปนขอสอบทคอนขางงาย แตใชได

.41 – .60 หมายถง เปนขอสอบความยากปานกลาง เปนขอสอบ

ทดมาก

.21 – .40 หมายถง เปนขอสอบทคอนขางยาก แตใชได

.00 – .20 หมายถง เปนขอสอบทยากมาก ไมควรใชหรอปรบปรง

สวนเกณฑคาอ านาจจ าแนก (r) มคาตงแต -1 ถง +1 และคาทอยระหวาง

.30 ถง .68 เปนเกณฑทมคณภาพ โดยใชดชนวดคาอ านาจจ าแนกดงน (สวมล ตรกานนท,

2551, หนา 150-162)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

140

คา r ตงแต .40 ขนไป แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก ดมาก

คา r ตงแต .30 – .39 แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก

ดพอสมควร

คา r ตงแต .20 – .29 แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก พอใชได

อาจตองปรบปรง

คา r ต ากวา .19 แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนกไมดตองปรบปรง

หากขอใดขอหนงในสถานการณหนงๆ มคาความยาก และคาอ านาจ

จ าแนกไมอยในเกณฑ กจะปรบปรงตวเลอกใหมๆ เฉพาะขอนน ผวจยไดคดเลอกขอสอบขอ

ทเขาเกณฑไว 40 ขอ ซงมคาความยากรายขอ (p) มคาตงแต .41 ถง .75 และคาอ านาจ

จ าแนกรายขอ (r) มคาตงแต .30 ถง .68 เปนแบบทดสอบทอยในเกณฑทมคณภาพ

2.9 น าขอสอบทคดเลอกไวจ านวน 40 ขอ หาความเชอมนของแบบทดสอบ

โดยวธการค านวณจากสตร KR-20 ของ Kuder-Richardson ผลการวเคราะหพบวาคา

ความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ .82 ถอวาแบบทดสอบมความเชอถอไดสง ซง

การวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบพจารณาตามเกณฑตอไปน

(สวมล ตรกานนท, 2551, หนา 173-175)

.71 - 1.00 ถอวาแบบทดสอบมความเชอถอไดสง

.30 - .70 ถอวาแบบทดสอบมความเชอถอไดปานกลาง

นอยกวา .30 ถอวาแบบทดสอบเชอถอไดต า

2.10 น าแบบทดสอบทเลอกไว จดพมพแบบทดสอบวดการคดอยางม

วจารณญาณ ผานการตรวจสอบคณภาพ จ านวน 40 ขอ เพอใชเปนแบบทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยนกบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5/3 โรงเรยนรมเกลา ส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 23 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 ทเปนกลมตวอยาง

จ านวน 1 หอง จ านวน 38 คน

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาประวตศาสตร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ผวจยได

ด าเนนการสราง ดงน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

141

3.1 ศกษาทฤษฎและวธการสรางแบบทดสอบ ความเทยงตรง และหาคา

ความเชอมนของแบบทดสอบ จากหนงสอการวจยเบอง เทคนคการวจยทางการศกษา

การวดผลทางการศกษาเอกสารอนๆ ทเกยวของ วเคราะหเนอหาและผลการเรยนร

ของแตละแผน

3.2 สรางแบบทดสอบชนดเลอกตอบแบบปรนย 4 ตวเลอก โดยสรางให

ครอบคลมเนอหา ผลการเรยนร จ านวน 50 ขอ ตองการใชจรง จ านวน 40 ขอ

3.3 น าแบบทดสอบเสนอตออาจารยทปรกษา เพอตรวจสอบ แกไขปรบปรง

3.4 น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา เพอพจารณา

ความเทยงตรงของเนอหา ความเหมาะสมของภาษา แลวน าไปปรบปรงแกไข

3.5 ประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบผลการเรยนร โดย

ผเชยวชาญดานการสอนประวตศาสตร ชดเดม โดยใชแนวคดการประเมน ดงน

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา ขอสอบนนวดไดตรงตามจดประสงค

เชงพฤตกรรมทระบ

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา ขอสอบนนวดตามจดประสงคเชงพฤตกรรม

ทระบไว

ใหคะแนน -1 เมอแนใจวา ขอสอบนนวดไดไมตรงตามจดประสงค เชง

พฤตกรรมทระบไว

3.6 วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบ

กบจดประสงคทตองการวด โดยใชสตร IOC ทมคา IOC ตงแต .50 ถง 1

เปนขอสอบทมคณภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะห พบวาคา IOC มคาระหวาง 0.6-1

แสดงวาแบบทดสอบทผวจยสรางขนมความเทยงตรงตามเนอหา พรอมทงปรบปรง

แกไขขอบกพรองทผเชยวชาญแนะน าใหสมบรณขน

3.7 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผานการพจารณาจาก

ผเชยวชาญ น าไปทดลองสอบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไมใชกลมตวอยาง โรงเรยน

รมเกลา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 23 จ านวน 100 คน น ามาตรวจให

คะแนนโดยใชขอทถกให 1 คะแนน ขอทผด ขอทไมตอบและขอทตอบเกนให 0 คะแนน

3.8 น าคะแนนของนกเรยนแตละคนมาเรยงจากคะแนนสงสดไปหาต าสด

แลวใชเทคนค 27 เปอรเซนต ของ จง เต ฟาน จากคะแนนกลมสงกลมต าทไดแลว แลว

น ามาค านวณหาคาความยากงาย (Difficulty) (p) และค านวณหาคาอ านาจจ าแนก

(Discrimination Power) (r)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

142

การวเคราะหหาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) รายขอ ซงคาความ

ยากมคาตงแต 0 ถง 1 ขอสอบทมคาความยาก (p) ระหวาง .26 ถง .77 เปนขอสอบ

ทมความยากอยในเกณฑใชได โดยใชดชนวดคาความยากดงน (สวมล ตรกานนท, 2551,

หนา 147-150)

.81 – 1.00 หมายถง เปนขอสอบทงายมาก ไมควรใชหรอปรบปรง

.61 – .80 หมายถง เปนขอสอบทคอนขางงาย แตใชได

.41 – .60 หมายถง เปนขอสอบความยากปานกลาง เปนขอสอบ

ทดมาก

.21 – .40 หมายถง เปนขอสอบทคอนขางยาก แตใชได

.00 – .20 หมายถง เปนขอสอบทยากมาก ไมควรใชหรอปรบปรง

สวนเกณฑคาอ านาจจ าแนก (r) มคาตงแต -1 ถง +1 และคาทอยระหวาง

.21 ถง .88 เปนเกณฑทมคณภาพ โดยใชดชนวดคาอ านาจจ าแนกดงน

(สวมล ตรกานนท, 2551, หนา 150-162)

คา r ตงแต .40 ขนไป แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก ดมาก

คา r ตงแต .30 – .39 แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก

ดพอสมควร

คา r ตงแต .20 – .29 แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก

พอใชได อาจตองปรบปรง

คา r ต ากวา .19 แสดงวา ขอสอบมคาอ านาจจ าแนก

ไมดตองปรบปรง

หากขอใดขอหนงในสถานการณหนงๆ มคาความยาก และคาอ านาจจ าแนก

ไมอยในเกณฑ กจะปรบปรงตวเลอกใหมๆ เฉพาะขอนน ผวจยไดคดเลอกขอสอบขอท

เขาเกณฑไว 40 ขอ ซงมคาความยากรายขอ (p) มคาตงแต .26 ถง .77 และคาอ านาจ

จ าแนกรายขอ (r) มคาตงแต .21 ถง .88 เปนแบบทดสอบทอยในเกณฑทมคณภาพ

3.9 น าขอสอบทคดเลอกไวจ านวน 40 ขอ หาความเชอมนของแบบทดสอบ

โดยวธการค านวณจากสตร KR-20 ของ Kuder–Richardson ผลการวเคราะห พบวา

คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ .95 ถอวาแบบทดสอบมความเชอถอไดสง

ซงการวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบพจารณาตามเกณฑตอไปน

(สวมล ตรกานนท, 2551, หนา 173-175)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

143

.71 - 1 ถอวาแบบทดสอบมความเชอถอไดสง

.30 - .70 ถอวาแบบทดสอบมความเชอถอไดปานกลาง

นอยกวา .30 ถอวาแบบทดสอบเชอถอไดต า

3.10 น าแบบทดสอบทเลอกไว จดพมพแบบทดสอบทผานการตรวจสอบ

คณภาพ จ านวน 40 ขอ เพอใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนกบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5/3 โรงเรยนรมเกลา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 23

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 ทเปนกลมตวอยาง จ านวน 1 หอง จ านวน 38 คน

4. แบบประเมนควำมฉลำดทำงอำรมณ

แบบประเมนความฉลาดทางอารมณ (EQ) ใชแบบประเมนความฉลาดทาง

อารมณ ส าหรบเดกวยรน อาย 12-17 ป ของกรมสขภาพจต กระทรวงสาธารณสข

(กรมสขภาพจต, 2548, หนา 39-42) มลกษณะเปนแบบมาตรสวนประมาณคา (Rating

Scale) 4 ระดบ คอ ไมจรง จรงบางครง คอนขางจรง และจรงมาก แบงเปน 9 ดานหลก

9 ดานยอย รวม จ านวน 52 ขอ

4.1 ดานด ประกอบดวย

4.1.1 การควบคมอารมณ เรมขอท 1-6 จ านวน 6 ขอ

4.1.2 การเหนใจผอน เรมขอท 7-12 จ านวน 6 ขอ

4.1.3 ความรบผดชอบ เรมขอท 13-18 จ านวน 6 ขอ

4.2 ดานเกง ประกอบดวย

4.2.1 การมแรงจงใจ เรมขอท 19 – 24 จ านวน 6 ขอ

4.2.2 การตดสนใจการแกปญหา เรมขอท 25-30 จ านวน 6 ขอ

4.2.3 ความรบผดชอบ เรมขอท 31-36 จ านวน 6 ขอ

4.3 ดานสข ประกอบดวย

4.3.1 ความภมใจในตนเอง เรมขอท 37 – 40 จ านวน 4 ขอ

4.3.2 ความพอใจชวต เรมขอท 41-46 จ านวน 6 ขอ

4.3.3 ความรบผดชอบ เรมขอท 47-52 จ านวน 6 ขอ

ลกษณะของค าถามเปนแบบมาตรสวนประมาณคา 4 ระดบ ซงแตละชวง

ค าตอบมความหมายดงน

ตอบไมจรง หมายถง ขอความทงหมดในประโยคนนไมตรงกบพฤตกรรม

ตามประสบการณทเกดขนเลย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

144

ตอบไมจรงบางครง หมายถง ขอความทงหมดในประโยคนนตรงกบ

พฤตกรรมตามประสบการณทเกดขนบางครง

ตอบคอนขางจรง หมายถง ขอความทงหมดในประโยคนนตรงกบพฤตกรรม

ตามประสบการณทเกดขนเกอบทกครง

ตอบจรง หมายถง ขอความทงหมดในประโยคนนตรงกบพฤตกรรมตาม

ประสบการณทเกดขนทกครง

เกณฑแบบประเมนความฉลาดทางอารมณ (EQ) นจะมการแปลผลคะแนนทได

เปนเกณฑคะแนน ซงเปนเกณฑทท าใหทราบวานกเรยนมระดบพฒนาการความฉลาดทาง

อารมณอยในระดบใด ดงน

คะแนนรวม ตงแต 170 ขนไป บงบอกวานกเรยนมความฉลาดทางอารมณ

อยในเกณฑทด หรอมความฉลาดทางอารมณระดบสง

คะแนนรวม 140-169 บงบอกวานกเรยนควรไดรบการพฒนาความฉลาด

ทางอารมณในดานนนๆ ใหดยงขน หรอมความฉลาดทางอารมณระดบกลาง

คะแนนรวมต ากวา 140 บงบอกวานกเรยนจ าเปนตองไดรบการพฒนาความ

ฉลาดทางอารมณในดานนนๆ ใหดยงขน หรอมความฉลาดทางอารมณระดบต า

เกณฑการใหคะแนน แบงออกเปน 2 กลม

กลมท 1 ขอ 1, 4, 6, 7, 11, 12, 14, 15, 17, 20, 22, 23, 25, 28, 31, 32,

34, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 46, 48, 49, 50

ตอบไมจรงให 1 คะแนน

ตอบจรงบางครง 2 คะแนน

ตอบคอนขางจรง 3 คะแนน

ตอบจรงมาก 4 คะแนน

กลมท 2 ขอ 2, 3, 5, 8, 9, 11, 13, 16, 18, 19, 21, 24, 26, 27, 29, 30,

33, 35, 37, 40, 45, 47, 51, 52

ตอบไมจรงให 4 คะแนน

ตอบจรงบางครง 3 คะแนน

ตอบคอนขางจรง 2 คะแนน

ตอบจรงมาก 1 คะแนน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

145

น าแบบประเมนความฉลาดทางอารมณ (EQ) ของกรมสขภาพจต

พทธศกราช 2548 ทผานการพจารณาความเหมาะสมแลวเสนอประธานทปรกษา

และกรรมการทปรกษาวทยานพนธ เพอขอค าแนะน าตรวจสอบความถกตอง และน าไป

ปรบปรงแกไข แบบประเมนความฉลาดทางอารมณ (EQ) ทปรบปรงแกไขตามค าแนะน า

ของคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ ไปใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 5 โรงเรยนรมเกลา เพอแบงนกเรยนตามระดบความฉลาดทางอารมณเปน 3 กลม คอ

กลมทมความฉลาดทางอารมณระดบสง กลมทมความฉลาดทางอารมณระดบกลาง และ

กลมทมความฉลาดทางอารมณระดบต า

กำรเกบรวบรวมขอมล

การด าเนนการทดลองเกบรวบรวมขอมล ผวจยคนควาไดด าเนนการตาม

ขนตอน ดงน

1. การด าเนนการกอนเรมการทดลอง ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

กอนเรยน โดยทดสอบนกเรยน ดงน

1.1 ทดสอบดวยแบบสอบถามความพงพอใจทผวจยสรางขน

1.2 ทดสอบดวยแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณทผวจยสรางขน

1.3 ทดสอบดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน

1.4 ทดสอบดวยแบบวดความฉลาดทางอารมณ ของกรมสขภาพจต

2. การด าเนนการทดลอง โดยผวจยด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใช

แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบการคดแบบโยนโสมนสการใหกบ

นกเรยน รวม 40 ชวโมง ใชเวลา 20 สปดาห ระหวางวนท 18 พฤษภาคม–30 กนยายน

2558

3. การด าเนนการหลงการทดลอง

เมอสนสดการทดลองผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลโดยท าการ

ทดสอบนกเรยน ดงน

3.1 สอบถามความพงพอใจ ดวยแบบสอบถามความพงพอใจทผวจย

สรางขน ซงเปนแบบสอบถามฉบบเดยวกนกบทใชทดสอบกอนเรยน โดยท าการสอบทนท

หลงการทดลองเสรจสน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

146

3.2 ทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ ดวยแบบทดสอบวดการคด

อยางมวจารณญาณ ทผวจยสรางขน ซงเปนแบบทดสอบฉบบเดยวกนกบทใชทดสอบกอน

เรยน โดยท าการทดสอบทนทหลงการทดลองเสรจสน

3.3 ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน ทผวจยสรางขน ซงเปนแบบทดสอบฉบบเดยวกนกบทใชทดสอบกอนเรยน

โดยท าการทดสอบทนทหลงการทดลองเสรจสน

3.4 ทดสอบดวยแบบวดความฉลาดทางอารมณ ของกรมสขภาพจต ซง

เปนแบบทดสอบฉบบเดยวกนกบทใชทดสอบกอนเรยน โดยท าการทดสอบทนทหลงการ

ทดลองเสรจสน

4. น าผลคะแนนทไดจากการเกบรวบรวมขอมลทงหมด มาวเคราะหขอมล

เพอทดสอบสมมตฐานการวจย

กำรวเครำะหขอมล

ในการวจยครงน ผวจยด าเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรป ดงน

1. หาคณภาพของกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบการคดแบบ

โยนโสมนสการ โดยใชคาดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.)

2. เปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

โดยใชการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยของกลมตวอยาง ทไมเปนอสระกน (t-test

for dependent)

3. เปรยบเทยบการคดอยางมวจารณญาณ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยน โดยใชการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยของกลมตวอยาง ทไมเปนอสระ

กน (t-test for dependent) 4. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนโดยใชการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยของกลมตวอยาง ทไมเปนอสระ

กน (t-test for dependent) 5. เปรยบเทยบความพงพอใจ การคดอยางมวจารณญาณ และผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนทมความฉลาดทางอารมณแตกตางกน หลงเรยนโดยใชกจกรรม

การเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบการคดแบบโยนโสมนสการ โดยการวเคราะหความ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

147

แปรปรวนทางเดยว (One–way ANOVA) ซงผวจยไดตรวจสอบขอตกลงเบองตนของการใช

สถต ไดแก ขอมลมการแจกแจงแบบปกตหลายตวแปร (Multivariate Normality

Distribution), ขอมลมเมตรกซความแปรปรวนรวมเทากนทกกลม (Homogeneity of

Covariance Matrix) และความสมพนธเชงเสนของ ตวแปรตาม (Correlation) ผลปรากฏวา

ตวแปรตามทง 3 ตว แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงนน การ

วเคราะหผลการทดลองหลงเรยนของนกเรยนดวยการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหคณ

แบบทางเดยว (One-Way MANCOVA) และการวเคราะหความแปรปรวนรวมแบบทางเดยว

(One-way ANCOVA) โดยแยกวเคราะหทละตวแปรตาม ซงมอย 3 ตว คอ ตวแปรความ

พงพอใจ การคดอยางมวจารณญาณ และผลสมฤทธทางการเรยน

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

1. สถตพนฐำน ไดแก

1.1 รอยละ (Percentage) โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา

101-104)

P = 100 × 𝑓

N

เมอ P แทน รอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ

N แทน จ านวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย ( X ) (Arithmetic Mean) (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 109)

X = ∑ X

N

เมอ X แทน คาเฉลย

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จ านวนสมาชกในกลมตวอยาง

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากสตร (บญชม ศรสะอาด, 2545,

หนา 109)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

148

𝑓. 𝑓. = √𝑓∑ 𝑓2− (∑ 𝑓)

2

𝑓(𝑓−1)

เมอ 𝑓. 𝑓. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม

∑ X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

2. สถตทใชในกำรวเครำะหหำคณภำพเครองมอ

2.1 หาคณภาพของการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงกราฟกรวมกบ

การคดแบบโยนโสมนสการ โดยใชคาดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.)

(เผชญ กจระการ และสมนก ภททยธน, 2545, หนา 31) ตามสตร

ดชนประสทธผล =

2.2 คาความเทยงตรง (Validity) ของแบบทดสอบความพงพอใจตอการ

เรยน แบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ และแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

โดยใชสตรดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (ลวน สายยศ และองคณา

สายยศ, 2543, หนา 248-249) ดงน

IOC = ∑ R

N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญ

2.3 หาคาความยาก (Difficulty) ของแบบทดสอบความพงพอใจตอการเรยน

แบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ และแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เปนรายขอ จากสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543, หนา 210)

P = NR

ผลรวมของคะแนนหลงเรยนทกคน-ผลรวมของคะแนนกอนเรยนทกคน

(จ านวนนกเรยน×คะแนนเตม)- ผลรวมของคะแนนกอนเรยนของทกคน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

149

เมอ P แทน คาความยากงายของขอสอบ

R แทน จ านวนคนทท าขอนนถก

N แทน จ านวนคนทท าขอนนทงหมด

2.4 หาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) ของแบบทดสอบความพงพอใจตอ

การเรยน แบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ และแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

จากสตร (สวมล ตรกานนท, 2551, หนา 152-153) ค านวณไดโดยใชสตร ดงน

r = f

RR lu

เมอ r แทน คาอ านาจจ าแนก

f แทน จ านวนคนในกลมสงหรอกลมต า ซงเทากน

Ru แทน จ านวนคนกลมสงทตอบถก

Rl แทน จ านวนคนกลมต าทตอบถก

2.5 หาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบความพงพอใจตอการ

เรยน แบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ และแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ทเปนแบบปรนย ค านวณจากสตร KR-20 คเดอรรชารดสน (Kuder-Richardson)

(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543, หนา 197–198)

2ts

pq11nn

ttr

เมอ ttr แทน ความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ

n แทน จ านวนขอของแบบทดสอบ

p แทน สดสวนของท าถกกบคนทงหมด

q แทน สดสวนของผท าผดในขอหนงๆ หรอ 1- p

2ts แทน คะแนนความแปรปรวนของเครองมอทงฉบบ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

150

3. สถตทใชทดสอบสมมตฐำน

3.1 เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนความความพงพอใจตอการเรยน

การคดอยางมวจารณญาณ และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ระหวางกอนเรยน

และหลงเรยน โดยใชสตร t-test แบบ Dependent Sample (ลวน สายยศ และองคณา

สายยศ, 2543, หนา 104)

t = ∑ 𝑓

√𝑓∑ 2 –(∑ )2𝑓 𝑓𝑓−1

เมอ D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

N แทน เปนจ านวนค

3.2 เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนความพงพอใจ การคดอยางม

วจารณญาณ และผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนของนกเรยนทมความฉลาดทาง

อารมณตางกนโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหคณแบบทางเดยว (One-way

MANCOVA) การวเคราะหความแปรปรวนรวมแบบทางเดยว (One-way ANCOVA) และ

เปรยบเทยบรายคโดยใช Bonferroni จากโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

151

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร