หลักสูตรของจุฬาลงกรณ์ ... · 2015-02-13 ·...

หลกสตรของจฬาลงกรณมหาวทยาลย กบการประกนคณภาพและการประเมน

ผศ. ดร.ม.ร.ว. กลยา ตงศภทย

12-13 กมภาพนธ 2558

ความเปนมา

• พรบ. จฬาลงกรณมหาวทยาลย พ.ศ. 2551 ก าหนดใหมระบบประกนคณภาพการศกษา (มาตรา 42) และการประเมนหลกสตรการศกษา การเรยนการสอน และการวดผลตามหลกสตร (มาตรา 44)

• ประกาศของ สกอ. เร องหลกเกณฑและแนวปฏบตเกยวกบการประกนคณภาพภายใน ระดบอดมศกษา พ.ศ. 2557

มาตรา 44 พรบ. จฬาฯ

• สภามหาวทยาลยในการประชมคร งท 775 เมอวนท 25 ธนวาคม 2557 ไดมมต

ใหใชระบบ CU-CAS ในการประเมนการเรยนการสอนในทกรายวชาทเปดสอนในแตละภาคการศกษา

ใหใชเกณฑคณภาพของ AUN-QA ในการประเมนหลกสตรการศกษาและการวดผลตามหลกสตรการศกษา

สกอ. พ.ศ. 2557

• ก าหนดใหมหาวทยาลยทกแหงด าเนนการ การประกนคณภาพการศกษาภายใน ใน 3 ระดบ คอ

ระดบหลกสตร (6 องคประกอบ 14 ตวบงช)

ระดบคณะ (5 องคประกอบ 13 ตวบงช)

ระดบสถาบน (5 องคประกอบ 13 ตวบงช)

ขอยกเวน

• สกอ. ระบวาจะยอมรบระบบอนทเทยบเคยงได เชน

– AUN-QA

– การรบรองจากองคกรวชาชพระดบนานาชาต เชน AACSB ABET

– หลกสตรทไดรบการตรวจประเมนเปนประจ าและผานการรบรองโดยสภาวชาชพ

• ทปอ. มมตจะใช AUN-QA

การด าเนนการของ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

จฬาฯจะด าเนนการดงน

ใชระบบ CU-CAS ในการประเมนการ เรยนการสอนในทกรายวชาทเปดสอน ในแตละภาคการศกษาและสรปการ ด าเนนการของแตละหลกสตรในแตละ ปการศกษา

รายงานขอมลแก สกอ. ตามองคประกอบ ท 1 การก ากบมาตรฐาน

ใชระบบ AUN-QA ในการประเมนหลกสตร

ระบบ CU-CAS

1. กรรมการบรหารหลกสตร/อาจารยผรบผดชอบหลกสตรของทกหลกสตรดแลใหอาจารยผสอนทกรายวชาทเปดสอนในปการศกษา 2557 (ยกเวนวทยานพนธ – ป.โทเอก – สอบประมวลความร สอบวดคณสมบต – ป.โทเอก – โครงงานแผน ข. เชน สารนพนธ การคนควาอสระ เอกตศกษา การศกษาคนควาดวยตนเอง) ใสประมวลรายวชาในระบบ CU-CAS และสงเสรมใหนสตและอาจารยผสอนเขาไปประเมนในระบบ

ครบทกรายวชาเมอส นภาคการศกษา

2. อาจารยผสอนบนทกประเดนทตองปรบปรงใน

การสอนคร งตอไปบนระบบ CU-CAS

3. กรรมการบรหารหลกสตรประมวลผลจากการประเมนของทกรายวชาในหลกสตร เพอวางแผนการปรบปรงพฒนาส าหรบปการศกษาถดไป

4. กรรมการบรหารหลกสตร/อาจารยผรบผดชอบหลกสตรของทกหลกสตรท ารายงานการด าเนนการของหลกสตรในปการศกษา 2557 บนระบบ CU-CAS ทฝายวชาการก าลงพฒนาเพมเตม

ระบบ CU-CAS (ตอ)

องคประกอบท 1 ในเกณฑของ สกอ. การก ากบมาตรฐาน

• กรรมการบรหารหลกสตร/อาจารยผรบผดชอบหลกสตรของทกหลกสตร/ภาควชาน าเสนอขอมลของหลกสตรตามองคประกอบท 1 ตวบงชท 1.1 ของเกณฑของ สกอ. อยางครบถวน

ตวบงชท 1.1 การก ากบมาตรฐาน 1. จ านวนอาจารยประจ าหลกสตร

2. คณสมบตอาจารยประจ าหลกสตร

3. คณสมบตอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

4. คณสมบตอาจารยผสอน

5. คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

6. คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

7. คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เกณฑของ สกอ.

ตวบงชท 1.1 การก ากบมาตรฐาน

8. การตพมพเผยแพรผลงานของผส าเรจการศกษา

9. ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

10. อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนอง

11. การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทก าหนด

12. การด าเนนการใหเปนไปตามตวบงชผลการด าเนนการเพอการประกนคณภาพหลกสตรและการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐานระดบอดมศกษาแหงชาต

เกณฑของ สกอ.

การประเมนหลกสตรการสอน

การด าเนนการของ ฝายวชาการ

1. จดท ารายชอผตรวจประเมนหลก (ไดรบ Certificate จาก AUN)

2. อบรมคณาจารยของจฬาฯเพอท าหนาทผประเมนรอง

3. สรางความเขาใจเกยวกบการใช

เกณฑคณภาพของ AUN-QA

4. วางแผนและด าเนนการตรวจประเมน

• หลกสตรทม มคอ. 1 แลว

– คอมพวเตอร (ปรญญาตร)

– พยาบาลศาสตร (ปรญญาตรและบณฑตศกษา)

– โลจสตกส (ปรญญาตร)

– การทองเทยวและการโรงแรม (ปรญญาตร)

– วศวกรรมศาสตร (ปรญญาตร)

– การบญช (ปรญญาตร) AACSB

– ครศาสตรและศกษาศาสตร (ปรญญาตร 5 ป)

– ภาษาไทย (ปรญญาตร)

– วทยาศาสตรและคณตศาสตร (ปรญญาตร)

– การแพทยแผนไทยประยกต (ปรญญาตรและ บณฑตศกษา)

– กายภาพบ าบด (ปรญญาตรและบณฑตศกษา)

AUN-QA

AUN-QA ฉบบภาษาไทย

• จฬาฯ ไดแปลคมอ AUN-QA เปนภาษาไทยและเสนอให AUN พจารณา

• AUN ไดมหนงสอเหนชอบการใช AUN-QA ฉบบแปลเปนภาษาไทยดงกลาวอยางเปนทางการ โดยเลขาธการ สกอ. ในฐานะประธานกรรมการบรหาร AUN เปนผลงนามในหนงสอดงกลาว

เกณฑการประเมน 7 ระดบ

ความหมาย คณภาพ และ ระดบความ

ตองการในการพฒนา

1 ไมปรากฏการด าเนนการ หรอม

การด าเนนการอยางไมเหมาะสม

ตองการการปรบปรง แกไข

หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรม

ด าเนนการ หรอมการด าเนนการ

ไปบาง

จ าเปนตองมการปรบปรง

แกไข หรอ พฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการ

ปฏบต หรอมการด าเนนการแตยง

ไมครบถวน

ตองมการปรบปรง แกไข

หรอ พฒนา

เกณฑการประเมน 7 ระดบ

ความหมาย คณภาพ และ ระดบความ

ตองการในการพฒนา

4 มเอกสารและหลกฐานการ

ด าเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการ

ด าเนนการของหลกสตร

ตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนท

แสดงถงการด าเนนการทม

ประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการ

ด าเนนการของหลกสตร

ดกวาเกณฑ

เกณฑการประเมน 7 ระดบ

ความหมาย คณภาพ และ ระดบความ

ตองการในการพฒนา

6 มการด าเนนการทสามารถใชเปน

ตวอยางของการปฏบตงานทด

มคณภาพดมาก

เปนตวอยางส าหรบ

หลกสตรอนได

7 มการด าเนนการระดบดเยยม เปน

ทยอมรบระดบชาต/นานาชาต

เปนผน าในการปฏบตทดได

มคณภาพดเยยมเทยบเทา

ระดบสากล

1. ผลการเรยนรท คาดหวง

1.1 การก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงมความชดเจน

และแสดงไวในหลกสตร

1.2 หลกสตรสงเสรมการเรยนรตลอดชวต

1.3 ผลการเรยนรทคาดหวงครอบคลมทงความรและ

ทกษะทวไป รวมทงความรและทกษะเฉพาะทาง

1.4 ผลการเรยนรทคาดหวงสะทอนความตองการของผ

ไดรบประโยชน

2. รายละเอยดของหลกสตร

2.1 มหาวทยาลยก าหนดรายละเอยดของหลกสตร

2.2 รายละเอยดของหลกสตรแสดงผลการเรยนรท

คาดหวงและการท าใหบรรลเปาหมาย

2.3 ผไดรบประโยชนสามารถเขาถงและรบรขอมลของ

หลกสตรได

3. โครงสรางและเนอหา ของหลกสตร

3.1 เนอหาของหลกสตรแสดงสดสวนทเหมาะสมระหวางความร

และทกษะทวไป กบความรและทกษะเฉพาะทาง

3.2 หลกสตรมความสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจของ

มหาวทยาลย

3.3 แตละวชาในหลกสตรมสวนรวมชดเจนในการพฒนาผลการ

เรยนรทคาดหวง

3.4 หลกสตรมองคประกอบทชดเจนและสมพนธเชอมโยงกน

มการบรณาการเนอหาระหวางรายวขา

3. โครงสรางและเนอหา ของหลกสตร

3.5 หลกสตรแสดงใหเหนถงทงความกวางและ ความลกทาง

วชาการ

3.6

หลกสตรประกอบดวยรายวชาพนฐาน รายวชาระดบกลาง

จนถงรายวชาเฉพาะทาง รวมถงการท าโครงงาน หรอ

วทยานพนธ

3.7 เนอหาของหลกสตรมความทนสมย

4. กลยทธการเรยนการสอน

4.1 ผสอนมกลยทธการเรยนการสอนทชดเจน

4.2 กลยทธการเรยนการสอนท าใหผเรยนไดความรและสามารถ

ใชความรในเชงวชาการ

4.3 กลยทธการเรยนการสอนทใชค านงถงผเรยนและกระตนการ

เรยนรอยางมคณภาพ

4.4 กลยทธการเรยนการสอนกระตนใหเกดการเรยนรเชงรก และ

สนบสนนใหเกดการเรยนเพอการเรยนร

5. การประเมนผเรยน

5.1 มการประเมนตงแตการรบเขา การตดตามความกาวหนา

ระหวางศกษา และเมอส าเรจการศกษา

5.2 การประเมนมเกณฑอางอง

5.3 การประเมนใชวธการทหลากหลาย

5.4 การประเมนสะทอนผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหาของ

หลกสตร

5.5 เกณฑทใชประเมนมความชดเจนและเปนทรบร

5.6 วธการประเมนครอบคลมวตถประสงคของหลกสตร

5.7 มาตรฐานทใชในการประเมนมความชดเจนและคงเสนคงวา

6. คณภาพบคลากร สายวชาการ

6.1 บคลากรมความสามารถในงานของตน

6.2 มบคลากรเพยงพอทจะท างานตามกจกรรมทก าหนดไวใน

หลกสตร

6.3 การสรรหาบคลากรและการเลอนต าแหนงเปนไปตาม

ความสามารถเชงวชาการ

6.4 มการก าหนดบทบาทและความสมพนธเชงหนาทระหวาง

บคลากรอยางชดเจน และเปนทเขาใจตรงกน

6.5 มการมอบหมายงานเหมาะสมกบความรความสามารถ

ประสบการณ และความเชยวชาญ

6. คณภาพบคลากร สายวชาการ

6.6 มภาระงานบคลากรและระบบจงใจทสนบสนนคณภาพการ

เรยนการสอน

6.7 มการก ากบดแลความรบผดชอบตองานในหนาทของ

บคลากร

6.8 มกระบวนการทบทวน ปรกษาหารอ และปรบการมอบหมาย

งาน

6.9 มการวางแผนและปฏบตตามแผนในเรองการสนสดการจาง

และการเกษยณอายงาน

6.10 มระบบการประเมนทมประสทธภาพ

7. คณภาพบคลากร สายสนบสนน

7.1 บคลากรหองสมดมความสามารถและมจ านวนเพยงพอทจะ

ใหบรการอยางมคณภาพ

7.2 บคลากรหองปฏบตการมความสามารถและมจ านวนเพยง

พอทจะใหบรการอยางมคณภาพ

7.3 บคลากรดานคอมพวเตอรมความสามารถและมจ านวนเพยง

พอทจะใหบรการอยางมคณภาพ

7.4 บคลากรงานบรการนสตมความสามารถและมจ านวนเพยง

พอทจะใหบรการอยางมคณภาพ

8. คณภาพผเรยน

8.1 มนโยบายในการรบผเรยนเขาศกษาทชดเจน

8.2 มกระบวนการในการรบเขาศกษาทเหมาะสม

8.3 ภาระการเรยนของผเรยนมความสอดคลองกบภาระการเรยน

ทระบในหลกสตร

9. การสนบสนนและ ใหค าปรกษาผเรยน

9.1 มระบบการตดตามความกาวหนาของผเรยนอยางเหมาะสม

9.2 ผเรยนไดรบค าปรกษาและการสงเสรมดานการเรยน รวมทง

ขอมลปอนกลบเกยวกบผลการศกษาอยางเพยงพอ

9.3 ผเรยนไดรบการดแลแนะน าอยางเพยงพอ

9.4 ผเรยนพอใจในสภาพแวดลอม ทงทางกายภาพ สงคม และ

จตใจ

10. ส งอ านวยความสะดวกและโครงสรางพนฐาน

10.1 มหองเรยนและอปกรณในหองเรยนเพยงพอและเหมาะสม

10.2 มหนงสอและสอการเรยนรในหองสมดเพยงพอและทนสมย

10.3 มหองปฏบตการเพยงพอและทนสมย

10.4 มคอมพวเตอรเพยงพอและทนสมย

10.5 สงแวดลอมเชงสขอนามยและมาตรฐานความปลอดภย

เปนไปตามขอก าหนดในทกดาน

11. การประกนคณภาพกระบวนการเรยนการสอน

11.1 อาจารยทกคนมสวนรวมในการพฒนา ทบทวน ปรบปรง

หลกสตร/รายวชา

11.2 ผเรยนมสวนรวมในการพฒนา ทบทวน ปรบปรงหลกสตร/

รายวชาของหลกสตร

11.3 ตลาดแรงงานมสวนรวมในการพฒนา ทบทวน ปรบปรง

หลกสตร/รายวชาของหลกสตร

11.4 มการประเมนหลกสตรสม าเสมอ

11. การประกนคณภาพกระบวนการเรยนการสอน

11.5 วชาและหลกสตรมรปแบบการประเมนทสามารถวดผลการ

เรยนรของนสตได

11.6 มการน าขอมลปอนกลบจากผไดรบประโยชนมาปรบปรงการ

เรยนการสอน

11.7 กระบวนการเรยนการสอน รปแบบและวธการประเมน

ค านงถงการประกนคณภาพและการพฒนาอยางตอเนอง

12. การพฒนาบคลากร

12.1 มการส ารวจความตองการพฒนา และมแผนพฒนาบคลากร

ทงสายวชาการและสายสนบสนนทชดเจน

12.2 กจกรรมพฒนาบคลากรทงสายวชาการและสายสนบสนน

เหมาะสมและเพยงพอกบความตองการทส ารวจ

13. ขอมลปอนกลบ จากผไดรบประโยชน

13.1 มระบบการรวบรวมขอมลปอนกลบจากตลาดแรงงานอยาง

เพยงพอและมการน าไปใชปรบปรงพฒนา

13.2 มระบบการรวบรวมขอมลปอนกลบจากนสตและศษยเกา

อยางเพยงพอและมการน าไปใชปรบปรงพฒนา

13.3

มระบบการรวบรวมขอมลปอนกลบจากบคลากรสายวชาการ

และสายสนบสนนอยางเพยงพอและ มการน าไปใชปรบปรง

พฒนา

14. ผลผลต

14.1 อตราการสอบผานและการลาออกอยในระดบทยอมรบได

14.2 ระยะเวลาเฉลยของการส าเรจการศกษาเปนทนาพอใจ

14.3 อตราการไดงานของผส าเรจการศกษาเปนทนาพอใจ

14.4 ระดบงานวจยของอาจารยและผเรยนเปนทนาพอใจ

15. ความพงพอใจ ของผไดรบประโยชน

15.1 ขอมลปอนกลบจากผไดรบประโยชนเปนทนาพอใจ

สรป

• หลกสตรตองท าอะไรบาง?

1. ตรวจ CU-CAS วามรายวชาท งหมดของหลกสตรทเปดสอนในปการศกษา 2557

2. ตรวจผลการเรยนรของทกรายวชาใน มคอ.2 และ มคอ.3 (ประมวลรายวชา) วาตรงกนถกตอง ถาแตกตางจากกนตองท าเร องขอแกไขไปทส านกบรหารวชาการ (อาจแกไข Curriculum Mapping ใน มคอ.2 ได)

สรป (ตอ)

3. เตรยมขอมลตามองคประกอบท 1 ของ สกอ. เพอกรอกลงในแบบฟอรมอเลกทรอนกสท ฝายวชาการจะสราง ขน

• สกอ. ก าหนดวาหลกสตรทสกอ.ยงไมไดรบรอง มคอ. 2 จะจดเปนหลกสตรทไมไดมาตรฐาน ไมใหรบนสตใหมในปการศกษา 2558

• ขอพบอาจารยผรบผดชอบหลกสตรทยงไมไดผานการรบรองท งหมดในชวงสดทาย เพอพจารณาแกปญหารวมกน

เร องดวนมาก