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ORGANINZADOR SEMANAL
✿ FECHAS DE ENTREGA:
CLASES: actividades resaltadas en amarillo 8/5
MÚSICA: Act. 1 06/05
ARTES VISUALES: Act. 2: 08/05
EDUCACIÓN FÍSICA: Act.2 08/05
CATEQUESIS: Act. 2. 06/05
INGLÉS: Act. 2 y Act. 4 06/05
LUNES
27 ABRIL
MARTES
28 ABRIL
MIÉRCOLES
29 ABRIL
JUEVES
30 ABRIL
VIERNES
1 MAYO
TRABAJOS A
REALIZAR
Lengua
La vieja está en
la cueva
Matemática
La serpiente
Lengua
Feliz día a
nuestra querida
mascota
Efeméride
1º de Mayo Día
del Trabajador
Cs. Sociales.
Conocemos la
escuela de Rosa
Identidad y
convivencia:
Es tiempo de
cuidarnos
Cs. Naturales
Explorando
líquidos.
Matemática
Las sillas
RAMOS
ESPECIALES
Educación Física:
(Act.1)
Construimos
zapatilla de
cartón.
Inglés (act. 1 y 2)
Recordamos los
útiles escolares y
escuchamos una
canción.
Música: (Act.1)
Canción alusiva
al día del
trabajador.
Catequesis
(Act.1)
Jesús quiere que
conozcamos a
Papá Dios
Artes Visuales:
(Act.1) Receta
para dibujar un
retrato
LUNES
4 MAYO
MARTES
5 MAYO
MIÉRCOLES
6 MAYO
JUEVES
7 MAYO
VIERNES
8 MAYO
TRABAJOS A
REALIZAR
Efeméride
1º de Mayo Día
de la
Constitución
Nacional
Lengua :
Escuchamos el
cuento “Tener un
patito es útil”
Matemática
Tablero divertido
Lengua
¿Quién
encuentra la
palabra
primero?
Dictadito
Cs. Sociales
Espacios
urbanos y
rurales.
Matemática Un
repaso por Abril
Identidad y
Convivencia
Banderines de la
buena
convivencia
Cs. Naturales
Carrerita de
líquidos
RAMOS
ESPECIALES
Artes Visuales:
Act. 2 Colores
Primarios.
Conocemos a
Piet Mondrian
Inglés (act. 3 y 4)
Hacemos un
juego de roles.
Catequesis: Act 2
Jesús nos dice
cómo es Papá
Dios
Educación
Física. Act 2
Aprendemos a
atar los
cordones
Música: Act 2
Canción sobre
los sonidos
urbanos.
QUERIDAS FAMILIAS: Nuestro claro propósito es que los niños/as sigan vinculados al aprendizaje. En esta modalidad remota -más que nunca- los adultos en casa son nuestro PRINCIPALES ALIADOS, facilitando el acceso a los materiales
y devolviendo las producciones de los chicos.
Necesitamos sondear cómo están realizando junto a los niños, las actividades que se envían; para tomar decisiones en
el trabajo remoto que estamos llevando a cabo.
Seguros de que esta situación es circunstancial, aunque no menos dura, tenemos la certeza que va a pasar y nos
volveremos a ENCONTRAR. Hasta que eso ocurra, con Esperanza, con Cuidados y con mucho AMOR transitamos este
tiempo lejos…pero JUNTOS.
Completar - marcar con una cruz (X) o encerrar en un círculo lo que corresponda.
ENVIAR a los correos de cada grado hasta el 8 de mayo
Grado: ____________
1- Cómo están transitando esta Cuarentena en familia? ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2- ¿Cuántos hijos tienen en edad escolar? _________ 2- ¿Cuántos en el nivel primario? __________
3- ¿Cómo están viviendo los niños esta situación de aislamiento? En cuanto a sus emociones, lo ven:
A) IGUAL QUE SIEMPRE____________________________________________________________________
B) CON ALGUNOS CAMBIOS (enojados, tristes, ansiosos, aburridos, etc)______________________________
___________________________________________________________________________________________
4- ¿Quién acompaña al/ los niños a realizar las tareas?
MADRE PADRE AMBOS OTRAS PERSONAS NADIE
5- ¿Cuántas horas diarias le dedican a la realización de tareas?
Si emplea más de 5 horas especificar el motivo________________________________ __________________________________________________________________________
6- ¿Qué dispositivos poseen en la casa, al servicio de las tareas escolares?
CELULAR COMPUTADORA TABLETS NINGUNO
¿Es compartido o de uso personal del alumno?_______________________________
¿Cuántas horas al día tiene a disposición este aparato ?________________________
7- ¿Poseen INTERNET en su domicilio?
8- ¿Qué inconvenientes encuentra al momento de realizar las devoluciones de las tareas?
a)- En relación a lo técnico (enviar correo/guardar archivos, subir videos, etc.)
1 a 2 hs 2 a 4 hs Más de 5 hs
SI NO
Especifique cuáles_______________________________________________ ____________________
b). En relación directa a las tareas/actividades (consignas, tipo textos, etc.)
Especifique cuáles__ __________________________________________________________________
9-Siguiendo con las recomendaciones de los profesionales, enviamos el CRONOGRAMA SEMANAL, una manera de
colaborar con las rutinas y hábitos, en este tiempo de confinamiento…
a) ¿Han podido seguirlo? SI - NO ¿Por qué?_____________________________________________
b) ¿Tienen un horario para la realización de la tarea? SI - NO ¿Cuál?____________________
10 - ¿Cómo calificaría la calidad de las actividades enviadas?
MUY BUENA BUENAS INSUFICIENTES MALAS
11 ¿Cómo calificaría la cantidad de las actividades enviadas?
MUCHAS JUSTAS/MODERADAS POCAS
12- A la brevedad, incursionaremos en clases/encuentros virtuales con los alumnos. La aplicación ZOOM, es una
posibilidad….Precisamos, que los adultos bajen la aplicación y sondeen su uso. Desde la escuela enviaremos la
modalidad: conformaremos grupos, determinaremos días y horarios…
a) ¿Cuál sería el horario más conveniente? POR LA MAÑANA________ SIESTA_________ POR LA TARDE_______
b) ¿Alguna otra aplicación de sugerencia con igual propósito?________________________________________ 13 Mientras el estado de Aislamiento Preventivo y Obligatorio continúe, seguiremos trabajando de esta manera. Por eso les solicitamos cualquier observación o sugerencia, que nos permita CRECER y MEJORAR:
Gracias!!
FAMILA Poco a poco vamos avanzando en el conocimiento de nuestro sistema de numeración, en consecuencia hemos
decidido también dar un pasito más en el soporte con el que los niños trabajarán. Es por ello que les
presentamos el castillo de números, el mismo se encuentra vacio, ya que, lo deberán ir completando a
medida que conozcamos más números. Por ejemplo esta primera semana estamos trabajando con la familia
del 10, por lo que el castillo quedará completo hasta el 19. Y en la segunda semana veremos la familia del 20,
quedando así el castillo completo hasta el 29.
Es importante tener en cuenta algunas cosas sobre el castillo:
Los números ya no los encontramos de forma lineal como en la banda, por ejemplo la que teníamos en
el grado. Ahora estarán ubicados por “familias”, la familia de los sueltos, la familia del 10 “los dieci” la
familia del 20 “los veinte” y así hasta llegar al 100.
El castillo está formado por filas (las familias) la fila o familia de los sueltos (del 0 al 9) la fila o familia
del 10 (del 10 al 19) en donde todos comienzan con 1, o en la fila o familia del 30 todos comienzan con
3.
El castillo también tiene columnas, la columna del 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9. Por ejemplo en la columna del 5
podemos ubicar al 5 -15 -25 -35 -45 -55 -65 -75 -85 -95. La característica de las columnas es que al
nombrar los números todos terminan igual.
Progresivamente lo usaremos también para realizar cálculos en el campo aditivo desplazándonos
sobre él. Desplazarse hacia la derecha en una misma fila implica sumar y si lo hacemos hacia la
izquierda es restar. Si subimos un lugar en la misma columna el número disminuye en 10 y si bajamos
se agregan 10.
Si no cuentan con los medios para imprimir el castillo que enviamos, pueden hacer a mano el cuadro para
completar, con el 0 (cero) ya incluido. Así sea impreso o a mano deben colocar, sección del grado “a” “b” o
“c”, nombre y apellido, la idea es después recuperarlo al volver a clase para terminar de completarlo juntos.
Se sugiere que lo peguen sobre una base rígida, como cartulina o cartón, ya que será un material de uso diario
y el cual debemos cuidar.
Al momento de completar las familias, marcar de manera oral que se completará la familia del 10 por
ejemplo, indagar sobre ¿qué tienen de igual estos números? Para que el/la niño/a reconozca que tienen el 1
en común. Y así con las demás familias que vayamos trabajando.
Esperamos que esta información les haya sido útil.
Seño Ángeles, Mayra y Gricel
LUNES 27 DE ABRIL
LENGUA LA VIEJA ESTA EN LA CUEVA
¿CONOCEN LA CANCIÓN QUE LLUEVA? CÁNTENLA VARIAS VECES CON QUIEN LOS
ACOMPAÑA PORQUE SEGURO QUE LA CONOCE. TAMBIÉN PUEDEN ESCUCHARLA EN
EL SIGUIENTE LINK https://www.youtube.com/watch?v=cFhdF-gJqS8
QUE LLUEVA, QUE LLUEVA,
LA VIEJA DE LA CUEVA,
LOS PAJARITOS CANTAN,
LA VIEJA SE LEVANTA,
¡QUÉ SÍ! ¡QUÉ NO!
QUE CAIGA UN CHAPARRÓN,
ARRIBA DE UN COLCHÓN,
CON AGUA Y JABÓN.
EN LA PRIMERA PARTE DE LA CANCIÓN SE REPITE LA PALABRA “VIEJA”. LES PEDIMOS QUE LA SUBRAYEN:
LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA
LA VIEJA SE LEVANTA.
AHORA, DEBEN CAMBIAR LA PALABRA “VIEJA” POR SU NOMBRE O DE QUIEN LOS ACOMPAÑA, PORQUE LA
VERDAD ES QUE QUEDA FEO HABLAR ASÍ DE ALGUIEN. LES PEDIMOS QUE LO ESCRIBAN Y VUELVAN A CANTAR LA
CANCIÓN CON ESE NOMBRE QUE ELIGIERON.
QUE LLUEVA, QUE LLUEVA,
____________ DE LA CUEVA,
LOS PAJARITOS CANTAN,
____________ SE LEVANTA,
¡QUÉ SÍ! ¡QUÉ NO!
QUE CAIGA UN CHAPARRÓN,
ARRIBA DE UN COLCHÓN,
CON AGUA Y JABÓN.
CIENCIAS SOCIALES CONOCEMOS LA ESCUELA DE ROSA ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE RELATO.
ROSA ES MAESTRA HACE 17 AÑOS. DESDE ENTONCES HA TRABAJADO EN VARIAS ESCUELAS. PERO
DESDE HACE CINCO AÑOS ES MAESTRA EN UNA ESCUELA DE MONTAÑA. LA ESCUELA ES PEQUEÑA Y
ROSA ES A LA VEZ, LA DIRECTORA Y LA MAESTRA. LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, AL IGUAL QUE
ROSA, VIVEN DE LUNES A VIERNES EN LA ESCUELA Y LOS FINES DE SEMANA VUELVEN A SUS
HOGARES. ESTUDIAN TODAS Y TODOS EN UNA MISMA AULA, DESDE 1° A 6° GRADO, AUNQUE CADA
UNA Y UNO TIENEN SUS PROPIAS TAREAS Y TEMAS.
ROSA SE LAS ARREGLA BIEN PORQUE ESTUDIÓ PARA ENSEÑAR A ESTUDIANTES DE DISTINTAS
EDADES Y QUE ESTÁN EN DISTINTOS GRADOS, Y PORQUE CUENTA CON ANA MARÍA, LA PORTERA
QUE LA AYUDA A PREPARAR LA COMIDA Y MUCHAS OTRAS TAREAS, COMO LA LIMPIEZA. A ROSA LE
GUSTA MUCHO SU ESCUELA, AUNQUE SEA MUY DURO ESTAR LEJOS DE SU FAMILIA TODA LA
SEMANA. SUS HIJAS YA SON GRANDES Y NO VIVEN CON ELLA, PERO LE GUSTARÍA PASAR MÁS
TIEMPO CON SU NIETO.
LUEGO DE ESCUCHAR EL RELATO, BUSCA LAS IMÁGENES DE LAS DIFERENTES ESCUELAS QUE VIMOS LA CLASE
ANTERIOR E INDICA CUAL TE PARECE QUE ES LA DE ROSA.
PARA DIALOGAR CON LA FAMILIA: ¿QUÉ TAREAS REALIZA ROSA EN SU ESCUELA? ¿DÓNDE VIVE? ¿LOS
ALUMNOS REGRESAN A CASA TODOS LOS DÍAS? ¿CÚANTAS AULAS HAY EN LA ESCUELA DE ROSA? ¿TODOS
HACEN LAS MISMAS ACTIVIDADES?¿TU SEÑO REGRESARÁ A CASA? ¿TU SEÑO HACE TODO LO QUE HACE ROSA?
LUEGO DE DIALOGAR, ELABORA UNA LISTA CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA DE ROSA.
MARTES 28 DE ABRIL
MATEMÁTICA LA SERPIENTE
(AL FINALIZAR PEGAR LAS INSTRUCCIONES Y TABLEROS EN EL CUADERNO
SUGERENCIA PARA TRABAJAR DE MANERA ORAL AL TERMINAR EL JUEGO: AL FINALIZAR EL JUEGO, PREGUNTAR…
POR QUÉ NO ESTÁ EL 1? ¿CUÁNTAS VECES DIBUJARON EL 7? ¿SIEMPRE SALÍAN LOS MISMOS DADOS? ¿DE
QUÉ MANERAS DIFERENTES LES TOCÓ EL 7? ¿CUÁL ES EL NUMERO MAS GRANDE QUE PUEDO FORMAR CON
DOS DADOS Y EL MAS CHICO?
HACE CLICK EN ESTE ENLACE Y ENCONTRATE CON LA SEÑO
MAYRA QUE TE ENSEÑA A JUGAR A LA SERPIENTE. ¡¡ES MUY
DIVERTIDO!!
https://youtu.be/m0O5idnzw5U
COMO HACER DADO DE PAPEL | MANUALIDADES
PARA JUGAR
https://www.youtube.com/watch?v=ij4s4Ge13_Q
SI NO TENES DADOS EN CASA, AQUÍ TE DEJAMOS UN ENLACE PARA HACER TODOS LOS QUE
QUIERAS
PARA PENSAR DESPUÉS DE JUGAR:
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA ES TIEMPO DE CUIDARNOS TE CUENTO QUE EL TAPABOCA AHORA ES OBLIGATORIO PARA SALIR DE NUESTRA CASA, POR ELLO TE INVITO A CREAR
EL TUYO. AL CORONAVIRUS LO DERROTAMOS ENTRE TODOS Y ESTE ES UN PASO PARA LOGRARLO.
¡MANOS A LA OBRA!
MIÉRCOLES 29 DE ABRIL
LENGUA FELIZ DÍA A NUESTRA QUERIDA
MASCOTA
ELLOS QUE NOS ACOMPAÑAN TODOS LOS DÍA Y QUE SEGURAMENTE HAN CRECIDO JUNTO A USTEDES Y PARA LOS QUE
NO TIENEN UNA MASCOTA PUEDEN RECORDAR ESA QUE TIENEN LOS TÍOS, ABUELOS O LES GUSTARÍA TENER.
DEBERAN REALIZAR UNA LISTA CON LAS CARACTERITICAS DE SU MASCOTA (EJEMPLO: PELUDO, PELADO, GORDO,
FLACO, RÁPIDO, ENTRE OTRAS)
CIENCIAS NATURALES EXPLORANDO LÍQUIDOS
NUESTRO LUGAR DE TRABAJO SERÁ LA COCINA Y EL BAÑO, COMO BUENAS Y BUENOS INVESTIGADORAS E
INVESTIGADORES, IREMOS REGISTRANDO NUESTROS RESULTADOS (DIBUJANDO O ESCRIBIENDO).
DESAFÍO
CON AYUDA DE UNA PERSONA ADULTA TOMEN MATERIALES LÍQUIDOS, ALGUNOS COMESTIBLES Y OTROS NO.
POR EJEMPLO: AGUA, ACEITE, JUGO, DULCE DE LECHE, SHAMPOO, LECHE, VINAGRE, PERFUME,ALCOHOL EN
GEL O ETÍLICO, CREMA DEL ROSTRO Y DEMÁS QUE ENCUENTREN EN EL BAÑO Y COCINA.
PONER TODOS ESTOS MATERIALES SOBRE UNA MESA Y OBSERVAR:
DE QUÉ COLOR ES CADA UNO
QUÉ AROMA TIENEN ¿TODOS HUELEN IGUAL? ¿ALGUNOS HUELEN RICO? ¿ALGUNOS FEO?¿SI ME PONGO
UN POCO EN LA MANO QUÉ SUCEDE? ¿PUEDO AGARRARLO?
¿ALGUNOS SON COMESTIBLES? ¿CUÁLES? LOS QUE NO SON COMESTIBLES SEGURAMENTE SON TÓXICOS Y
PUEDEN HACERNOS DAÑO. EN CASA PODEMOS ENCONTRAR MUCHOS ELEMENTOS TÓXICOS POR ESO
SIEMPRE DEBEMOS CONSULTAR A UN ADULTO. SI QUIERES PUEDES PROBAR ALGUNOS COMESTIBLES
¿PUEDES MASTICARLOS? SABOREAR.
EN EL CUADERNO REGISTREN CON DIBUJOS TODOS LOS MATERIALES QUE ENCONTRASTE (PONERLE NOMBRE
PARA IDENTIFICARLOS). POR UN LADO DIBUJEN LOS QUE SON COMESTIBLES Y POR OTRO LADO LOS QUE NO
SON COMESTIBLES.
LUEGO EN EL CUADERNO ESCRIBÍ A TRAVES DE UN ADULTO (EL NIÑO DICTA EL ADULTO ESCRIBE LAS IDEAS,
RESPETANDO LAS CONCLUCIONES DEL ALUMNO) LO QUE HAS OBSERVADO DE ESTOS MATERIALES LÍQUIDOS,
TENIENDO EN CUENTA LOS PUNTOS ANTERIORES.
PUEDEN COMENZAR A ESCRIBIR LAS IDEAS DE LA SIGUIENTE MANERA:
EXPLORÉ Y OBSERVÉ QUE LOS MATERIALES LÍQUIDOS….
JUEVES 30 DE ABRIL
EFEMÉRIDE 1º DE MAYO: DÍA DEL TRABAJADOR
MAÑANA ES 1° DE MAYO: EL DÍA INTERNACIONAL DE LOS TRABAJADORES, QUIENES CONMEMORAN SU DÍA EN TODO EL MUNDO.
VIAJEMOS AL FUTURO… ¿QUÉ TE GUSTARÍA SER CUANDO SEAS GRANDE? ¿QUÉ TRABAJO TE GUSTARÍA TENER?
¿POR QUÉ? DIBUJATE HACIENDO ESA ACTIVIDAD Y REGISTRA LAS RESPUESTAS. CUANDO SEA GRANDE ME GUSTARÍA SER… PORQUE…
MATEMÁTICA LAS SILLAS
RECORDAR COMPLETAR EL CASTILLO DE NÚMEROS HASTA EL 19
LUNES 4 DE MAYO
EFEMÉRIDE 1º DE MAYO: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
NACIONAL
OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CVFH4X0FTOQ ,
PREGUNTAS PARA GUIAR A LOS NIÑOS EN LA COMPRENSIÓN: ¿POR QUÉ
ZAMBA COMPARA CON LAS REGLAS DE UN JUEGO? ¿POR QUÉ ES
NECESARIO QUE LOS JUEGOS TENGAN REGLAS? ¿QUÉ SUCEDE SI
ALGUNO DE LOS JUGADORES NO LAS REPETA? ¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE QUE EXISTA LA CONSTITUCIÓN? ¿QUÉ PODEMOS
ENCONTRAR EN ELLA? SI DISPONEMOS DE UNA CONSTITUCIÓN
NACIONAL EN CASA, SERÍA OPORTUNO PODER EXPLORARLA CON LOS
NIÑOS.
EXPLIQUEN CON SUS PALABRAS A PARTIR DE LO QUE ENTENDIERON ¿POR QUÉ LAS PERSONAS DEBEMOS
RESPSETAR LO QUE DICE LA CONSTITUCIÓN?
RECORDEMOS LA ACTIVIDAD DEL DÍA DEL TRABAJADOR… ¿ES POSIBLE QUE APAREZCAN EN LA CONSTITUCIÓN LOS
DERECHOS QUE GANARON LOS TRABAJADORES? ¿POR QUÉ?
MATEMÁTICA UN REPASO POR ABRIL
ANTES DE COMENZAR LA ACTIVIDAD, MOSTRARLE AL NIÑO LOS CALENDARIOS QUE HAY EN CASA O EL DEL
CELULAR Y COMENTARLE PARA QUE SE UTILIZA.
RECORDAR COMPLETAR EL CASTILLO DE NÚMEROS HASTA EL 29
MARTES 5 DE MAYO
LENGUA TENER UN PATITO ES ÚTIL
DESPUES DE ESCUCHAR REALIZA UN DIBUJO, QUIÉN TE GUSTARIA SER ¿EL NIÑO? O ¿EL PATITO?
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA BANDERINES DE LA BUENA CONVIVENCIA
PARA PODER VIVIR EN ARMONÍA Y MÁS EN ESTE TIEMPO EN QUE DEBEMOS PERMANECER EN NUESTROS HOGARES, ES OPORTUNO PENSAR EN CIERTOS ACUERDOS PARA LLEVAR ADELANTE UNA BUENA CONVIVENCIA. LES PROPONEMOS ESTA ACTIVIDAD PARA REALIZAR CON TODAS LAS PERSONAS QUE VIVEN EN CASA.
PARA DIALOGAR ENTRE TODOS: ¿QUÉ ES NECESARIO PARA UNA BUENA CONVIVENCIA? ¿QUIÉNES DEBEN ESTAR INVOLUCRADOS EN PENSAR LOS ACUERDOS? ¿PARA QUÉ SIRVEN? ¿QUÉ PASA SI ALGUNA DE LAS PERSONAS DE LA CASA NO CUMPLE CON ESTE ACUERDO?
ESCRIBAN EN EL CUADERNO AL MENOS 5 ACUERDOS QUE AYUDEN A UNA BUENA CONVIVENCIA. SI QUIEREN PUEDEN HACER CON ELLOS BANDERINES PARA COLOCAR EN ALGÚN LUGAR DE LA CASA DE
MANERA QUE PUEDAN SER VISIBLES POR TODAS LAS PERSONAS. PUEDEN HACERLOS EN CARTULINA, TELAS, HOJAS, REVISTAS, DIARIOS, DECORARLOS DE LA MANERA QUE MÁS LES GUSTE.
LA IMAGEN ES A MODO ILUSTRATIVO.
AHORA ESCUCHAREMOS UN CUENTO MUY DIVERTIDO DE LA
AUTORA ISOL, LA SEÑO GRICEL SE LOS CUENTA EN EL SIGUIENTE
LINK.
https://youtu.be/S56JfxacF7A
MIÉRCOLES 6 DE MAYO
MATEMÁTICA TABLERO DIVERTIDO
SE PROPONE JUGAR CON EL TABLERO QUE SE ENCUENTRA EN LA PAGINA QUE SIGUE.
ANTES DE EMPEZAR, TRABAJAR DE MANERA ORAL CON ÉL/LA NIÑO/A SOBRE LOS TÉRMINOS AVANZAR Y
RETROCEDER. INDAGAR SI SABE LO QUE SIGNIFICA Y QUE DE EJEMPLOS. SI NO SABE, EXPLICARLE USANDO EL
TABLERO O EL CASTILLO COMO EJEMPLO.
ESTAR ATENTOS QUE DURANTE EL JUEGO, AL MOMENTO DE AVANZAR O RETROCEDER, NO SE CUENTE EL
MISMO CASILLEROO DONDE SE ENCUENTRA LA FICHA, SI NO QUE TIENEN QUE CONTAR A PARTIR DEL QUE
SIGUE “HACIENDO SALTITOS”
LUEGO DE FINALIZADO EL LUEGO REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
PARA PENSAR DESPUÉS DE JUGAR AL TABLERO DIVERTIDO
PUEDEN APOYARSE EN EL TABLERO CON EL QUE JUGARON O EL CASTILLO PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD.
ESCUCHO LAS SITUACIONES Y ESCRIBO EL NÚMERO CORRECTO
CIENCIAS NATURALES CARRERITA DE LÍQUIDOS
¿QUÉ LES PARECE SI AHORA QUE CONOCEMOS DISTINTOS LÍQUIDOS LES HACEMOS CORRER UNA CARRERA?
¿ORGANIZAMOS UNA CARRERA DE LÍQUIDOS?
PREPARATIVOS
CONSIGAN UN POCO DE AGUA, SHAMPOO Y ACEITE. COLOQUEN SOBRE UNA BANDEJA BIEN LISA TRES GOTAS, UNA DE
CADA LÍQUIDO, SOBRE UNA MISMA LÍNEA. PARA QUE LA CARRERA SEA JUSTA TRATEN DE QUE LAS GOTAS SEAN DE
IGUAL TAMAÑO.
ANTES DE INCLINAR UN POCO LA BANDEJA PARA QUE “CORRAN LA CARRERA” PIENSEN Y CONTESTEN…
¿QUIÉN LLEGARÁ PRIMERO? ¿QUIÉN ÚLTIMO?
PORQUE UN BUEN EXPLORADOR SIEMPRE TRATA DE ANTICIPAR QUÉ ES LO QUE VA A SUCEDER.
REGISTRA EN TU CUADERNO TU ANTICIPACIÓN.
AL FINALIZAR LA CARRERA DIALOGAR CON UN ADULTO…
¿QUIÉN GANÓ LA CARRERA? ¿EL LÍQUIDO QUE ELEGISTE U OTRO?
EXPLICALE DE MANERA ORAL CON TUS PALABRITAS POR QUÉ GANÓ ESE LÍQUIDO.
EN ESTA CARRERA
¿CUÁL ES EL LÍQUIDO MÁS RÁPIDO?
¿CUÁL ES EL LÍQUIDO MÁS LENTO?
¿A QUIÉN LE DARÁN LA COPA DE
GANADOR: AL MÁS VISCOSO O AL
MENOS VISCOSO?
JUEVES 7 DE MAYO
LENGUA ¿QUIÉN ENCUENTRA LA PALABRA PRIMERO?
LLEGO EL MOMENTO DE JUGAR… ES UN MOMENTO PARA DIVERTIRSE Y COMPARTIR CON ALGÚN INTEGRANTE DE LA
FAMILIA.
LEAN DETENIDAMENTE LAS INSTRUCCIONES DEL JUEGO. AL FINALIZAR DE JUGAR PONER FECHA, TÍTULO Y DEBERÁN PEGAR LAS FIGURITAS CON LAS PALABRAS QUE LOS
NIÑOS LOGRARON LEER. ¡NO OLVIDEN PONER QUIEN FUE EL GANADOR!
PARA DESPUES DE JUGAR… ¡DICTADO!
EL ADULTO QUE TE ACOMPAÑA EN LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES, TE DICTARÁ CINCO PALABRAS DE LA
COCINA. PALABRAS QUE DEBEN DICTAR: SAL – TOMATE - FIDEOS – PERA – MANTECA.
PARA LA FAMILIA: ES IMPORTANTE QUE NO LO REALICEN DELETREANDO, LA MANERA CORRCTA ES
MENCIONAR TODA LA PALABRA. PUEDEN REPETIRLA DOS O TRES VECES.
FILMAR EL DICTADO.PROCURAR QUE SE VEA CLARAMENTE EL CUADERNO MIENTRAS EL NIÑO ESCRIBE.
VIERNES 8 DE MAYO
CIENCIAS SOCIALES ESPACIOS URBANOS Y RURALES
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES:
LA POMA , PROVINCIA DE SALTA
DELTA DEL PARANÁ,
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
INGRESA EN ESTE LINK PARA ESCUCHAR LA EXPLICACIÓN DE LA
SEÑO ÁNGELES, ¡TE SERÁ DE MUCHA AYUDA!
https://youtu.be/9wdXdkZmC2o
PARA DIALOGAR CON LA FAMILIA:
¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE ESTAS FOTOS? ¿QUÉ OBSERVAN EN CADA UNA?
¿QUÉ VENTAJAS PIENSAN QUE TENDRÁ VIVIR EN UNA GRAN CIUDAD? ¿Y SUS DESVENTAJAS?
¿CUÁL LES PARECE QUE SERÁ UNA GRAN CIUDAD? ¿Y UNA PEQUEÑA? ¿CÓMO SE DAN CUENTA?
PARA LA FAMILIA:
ESTAS SON LAS APROXIMACIONES QUE SE PRESENTA LLEGAR CON RESPECTO A LAS CARACTERISTICAS DE LA CIUDAD:
- SUELEN TENER DISTINTAS EDIFICACIONES, ALGUNAS DE MUCHA ALTURA, TAMBIÉN CASAS BAJAS.
- HAY CALLES Y AVENIDAS ASFALTADAS Y SE UTILIZAN SEMÁFOROS PARA ORGANIZAR EL TRÁNSITO.
- TIENEN VARIEDAD DE NEGOCIOS, SUPERMERCADOS, ESCUELAS, HOSPITALES, BANCOS Y OFICINAS.
- PARA TRASLADARSE, LAS PERSONAS UTILIZAN DIFERENTES TRANSPORTES PÚBLICOS, COMO COLECTIVOS Y
TRENES.
CENTRO CÍVICO
DE SAN CARLOS DE
BARILOCHE
CABA
CIUDAD
AUTONOMA DE
BUENOS AIRES.
DICTA A ALGUIEN LAS CARACTERISTICAS DEL ESPACIO URBANO Y RURAL PARA COMPLETAR EL SIGUIENTE
CUADRO:
Recommended