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Aprendizaje Significativo, Una aproximación conceptual
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APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
(Una aproximación conceptual)
M.D.E.T. Javier Solis Noyola
APRENDIZAJE
Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevosconocimientos, habilidades y actitudes, a través delas experiencias vividas que producen algúncambio en nuestro modo de ser o actuar.
Experiencias de aprendizaje
CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO
E R
Esquema Estructura
Procesamiento
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
ESTÍMULOS
MEM
SENSORIAL
MEM
CORTO
PLAZO
MEM
LARGO
PLAZO
Atención
Percepción
Repetir
Codificar
Recuperar
SALIDA
Teoría de Jean Piaget(Desequilibrio Cognitivo)
ADAPTACIÓN:
•Asimilación •Acomodación
Desequilibrio cognitivo
Nuevo esquema
Nuevo equilibrio cognitivo
Esquemas previos o conocimientos previos
Codificación Recuperación
Teoría de Jerome Bruner
Bruner propone una teoría de instrucción en la que destaca que el proceso de aprendizaje debe ser guiado en forma inductiva. Esta forma de enseñanza debe llevar al alumno a que descubra de manera significativa.
Establece tres modos de representación :
1. Enativa o actuante
2. Icónica (imágenes)
3. Simbólica o abstracta
Aprendizaje Significativo
Ocurre cuando la información nueva por aprender serelaciona con la información previa ya existente en laestructura cognitiva del alumno, para llevarlo a cabodebe existir una disposición favorable delaprendiz, así como una significación lógica en loscontenidos o materiales de aprendizaje.
CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO(David Ausubel)
1) Que la estructura cognitiva del estudiante cuente con ideas inclusoras; es decir, que el conocimiento previo del estudiante pueda ser relacionado con el nuevo material (experiencia).
2) Que se usen materiales lógicamente estructurados.
3) Que el estudiante tenga una predisposición para el aprendizaje (interés)
Codificación
ESTRUCTURA
COGNITIVA
(2)
(1)
Concepto aprendido
significativamente
Conceptos nuevos
Concepto inclusor
Concepto memorizado
mecánicamente
MODELO CONSTRUCTIVISTA( Lev Vigotsky)
Experiencia
Proceso de
Construcción y Reconstrucción
Aprendizaje
Ambiente Externo
MÁXIMO POSTULADO CONSTRUCTIVISTA
La Acción del Sujeto sobre el Objeto
ENFOQUE SISTÉMICO
Constructivismo
Piaget
Gagné
Bruner
Vigotsky
Ausubel
Otras Teorías del Desarrollo
y del Aprendizaje
PARADIGMA HUMANISTA
El paradigma humanista considera a los alumnos como entesindividuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres coniniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidadpara desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.Los alumnos no son seres que únicamente participen cognitivamentesino personas que poseen afectos, intereses y valoresparticulares y se les debe considerar como personas totales.La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a losestudiantes en la toma de decisiones en ámbitos en donde el respetode los derechos de la persona, lo justo y lo injusto son cuestionados.
Teóricos del Humanismo
Para J. Novak, una teoría de educación debe considerar que los seres humanos piensan,sienten y actúan y debe ayudar a explicar cómo se pueden mejorar las maneras a travésde las cuales las personas hacen eso. Cualquier evento educativo es, de acuerdo conNovak, una acción para cambiar significados (pensar) y sentimientos entre aprendizy profesor.
Carl Rogers, uno de los más importantes representantes del enfoque, propone unaeducación democrática centrada en la persona, la cual consiste en otorgar laresponsabilidad de la educación al estudiante. Este autor asume que la persona es capazde responsabilizarse y de controlarse a sí misma en su aprendizaje, siempre y cuando elcontexto presente condiciones favorables para facilitar y liberar las capacidades deaprendizaje existentes en cada individuo.
El aprendizaje significativo se produce cuando es auto iniciado y a condición de queel estudiante pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algoimportante para su desarrollo y enriquecimiento personal.
Paradigma Humanista(función del docente)
•Impulsar el aprendizaje colaborativo entre nuestros alumnos.
•Diseñar actividades tendientes a impulsar su auto aprendizaje.
•Propiciar un clima socio-afectivo en el salón.
•Fortalecer la formación integral de los jóvenes, no sólo en el aspectocognitivo, sino considerar también, en un clima de respeto y empatía, el ladoemotivo y actitudinal.
DOCENTE = FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje Significativo, un concepto supra-teórico
• Acción del Sujeto sobre el objeto
Constructivismo
• Dimensión Socio-Afectiva orientadaa laautorrealización.
Humanismo
REFERENCIAS INFORMÁTICAS:
Moreira Marco Antonio. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONCEPTOSUBYACENTE. Instituto de Física, UFRGS. Brasil. Acceso en internet:
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf
Comisión Modernizadora Pedagógica. Aprendizaje Significativo. PontificiaUniversidad Católica del Perú. Acceso en internet en:
http://www.slideshare.net/njckelinelb/aprendizaje-significativo-1761189