View
19
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
• Assessment: การประเมนทางการศกษาเพอใหรผลของการด าเนนการใหการศกษา
O-L-E: Objectives - Lesson plan, Learning
activities – Evaluation
– Comprehensive exams; NT
• Authentic: อยางแทจรง (Linda Darling-Hammond)
การประเมนทแทจรงควรประเมนจาการปฏบต ไมควรจ ากดอยแคการทดสอบยอยหรอการทดสอบความจ าเพอเกรด
02/11/55 2
Authentic Assessment
• Assessment is authentic when we directly
examine student performance on worthy
intellectual tasks. (Wiggins)
• การเขยนเรยงความ โครงการวจย; • การหาค าตอบทางวทยาศาสตร หรองานศลปะ ทปลอยใหนกศกษาท าดวยตนเอง
พรอมกบคอบชแนะวธ ออกความเหนทขยายความเขาใจและทกษะ (Darling-
Hammond)
02/11/55 3
Authenticity of Education
• Authentic achievement of learning (Newmann & Archbald, 1992):
– Production of knowledge instead of
reproduction to produced work of others
– Disciplined enquiry: prior knowledge base,
in-depth understanding and integration
– Value beyond assessment: aesthetic,
utilitarian, or personal value.
• Cognition theory of learning
02/11/55 4
Major goals for Authentic Achievement
• To cultivate the kind of
higher-order thinking and
problem solving capacities
useful both to individuals and to the society.
02/11/55 5
• Communication and Real world as
components of authenticity (Baker & O’Neil,
1994; Wiggins, 1993)
– Adult professional role
– All assessment must toward and be enabling of adult performance
02/11/55 6
การจางงานในยค 21st century
• คนทมความรและทกษะในการรบมอกบการเปลยนแปลงทเกดขนอยางตอเนองและสามารถปรบตนเองใหเขากบสถานการณใหมๆไดเทานนจงจะประสบความส าเรจ เนนการประยกตความรสโลกความจรง
• โครงสรางการท างานทราบแบน พนกงานทกคนทขอมลและเครองมอทเลอกใช และเปนอสระมากขน แตมาพรอมกบความคาดหวงวาจะสามารถรบผดชอบและจดการกบงานดวยตนเอง
“Apple: พนกงานคนไหนทยงตองใหคนคอยจดการเรองงานให กจะถกเลก
จาง” 02/11/55 7
What’s PSU’s Concerns?
• 21st century competencies and TQF
– Critical thinking skill, higher order thinking skill
– Problem solving, and
– Writing communication skills
– Ethical & moral habits
– Interpersonal skills & responsibility
02/11/55 8
Framework of Learning in 21st Century
• มาตรฐานการ
ประเมน 21st
• หลกสตรการสอน
• สภาพแวดลอม
การเรยนร
• การพฒนา
วชาชพ
ทกษะชวต
และการงาน
ทกษะเรยนร
และ
นวตกรรม
แนวคด
ส าคญ 21st
ทกษะ
สอสารและ
เทคโนโลย
02/11/55 9
How to Assess Authentic Learning Achievement
1. performance and performance
assessment;
2. situated learning and situated
assessment;
3. complexity of expertise and problem-
based assessment; and
4. competence and competence-based assessment.
02/11/55 10
Performance Assessment
• Assessed through actual demonstration
• Focusing on integration of knowledge and
holistic application
– Writing a report captures the notion of
contextualized performance or holistic
performance
– ขอสงเกต performance on the whole task >
performance on sum of component skills
• มขอจ ากดในการประยกตใช เนองจากมกรอบกจกรรมทจ ากด
02/11/55 11
Situational Learning and Assessment
• Learning occurs best within context or
contextual dependence
• Authentic assessment could occur within
the specific context (performance
standard)
• e.g. Mathematic computation for adults
should be undertaken in supermarket context not in formal school settings
02/11/55 12
Complexity of Expertise and Problem-based Assessment
• Problem-solving approach is needed when
addresses the open-ended nature of the
problem--no ‘correct answers’ predefined.
• e.g. การแกปญหาการออกแบบงานกอสราง ซงตองใชความเชยวชาญในหลายสาขาตงแตการเกบขอมล การประสานงาน การตอรอง การคดเลอกคณลกษณะทางสถาปตยกรรม
• วธการประเมนจะประกอบดวย การก าหนดสถานการณ (complex
scenarios) และ assessment schema
02/11/55 13
Competence and Competence-based Assessment
• Competence-based assessment is drawn
from vocational education
– Direct application to the workplace
– Reflect closely possible performance of the
skills of the workplace
• Authentic assessment is possible when
performance occurs in a genuine employment situation
02/11/55 14
Authentic vs. Traditional Assessment
Traditional
• Reproduction of knowledge: ค าถามปลายปดมค าตอบลวงหนา วดความร
• Instruction paradigm approach: faculty เปนผก าหนด
• Individual course
assessment: fragment
• Appreciate National Testing score
Authentic
• Production of knowledge: ค าถามปลายเปด ไมมค าตอบทถกก าหนดลวงหนา แตวดวธคด
• Learning paradigm approach: ผเรยนเหนความส าคญในการเรยนร
• Curriculum oriented:
holistic & integration
• Appreciate learning
outcomes: move students from novice to expert 02/11/55 15
Characteristics of Authentic Assessment (Marc Chun)
• Students effectively perform using acquired
knowledge
• Presents students with array of tasks that reflect
best instructional activities
• Challenges students to create complete &
justifiable performance
• Achieves validity
• Includes intentionally ambiguous task
• Appropriate scoring
02/11/55 16
Create an Authentic Assessment
1. Identifying an issue:
– Connect skills/knowledge learned from your
course to a real world setting (e.g.
professional setting)
– Capture most salient characteristics
2. Backward design:
– Identify desired results determine
acceptable evidence plan scenario and
instruction
02/11/55 17
Recommended