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听说教学详案
科目 :华语
年级 :五年级
学生人数:40 人
班级 :五甲
平均年龄:±11 岁
日期 :15.03.2013
时间 :7.30am - 8.30am
教材 :五年级华语课本第二十八课 – 《讨论互联网对学生的影响》
预期学习成果:
1.2 在各种场合聆听和理解别人的发言,能边听边记边想,捉住发言重点。
层次三:在辩论会上,聆听和理解辩论者的发言,能边听边记边想,捉住发言重点。
1.18 聆听后复述,做到内容完整正确,中心突出,语脉清晰。
层次三:聆听议论后复述,做到内容完整正确,中心突出,语脉清晰。
1.19 针对课题发言,做到立场鲜明,条理清楚,且有说服力。
层次一:针对校内课题发言,做到立场鲜明,条理清楚,且有说服力。
1.21 针对课题进行讨论,做到语言正确、态度适当,跟别人达到共识,进而达成协议以解决问题。
层次一:针对校内课题进行讨论,做到语言正确、态度适当,跟别人达到共识,进而达成协议以解决问题。
学生旧有经验 :学生曾经
1.朗读过课文的议论文。
2.观赏辩论赛。
3.学过议论文的论证,论点和论据。
本课学习成果 :在本课结束前,学生能够
1. 针对辩论课题,以意义完整的句子口头说出赞同或反对的立场。
2. 针对辩论课题,用有逻辑性句子口头说出赞同或反对的论点。
3. 根据教师播放的多媒体教具,做到认真、专心的 聆听,并且根据教师的指示正确的列出教师所指定的要点。
思维技能 :
1. 联想和联系
2. 回想
3. 决策
4. 推理和作出结论
5. 评鉴
6. 摘要
7. 分类和归类
道德价值观 :
1. 专心
2. 听从指示
3. 自律
4. 合作
5. 认真
6. 社会意识
7. 关心社会课题
8. 遵守纪律
教具 :
1. 板书
2. 电脑
3. 播放器
4. 《讨论互联网对学生的影响》录音带
5. 幻灯片
6. 关键词卡
教学过程 教学内容 教学活动 备注
导入
(+5 分钟)
教师播放
2012 年小学生辩论赛
1. 教师指示学生专心的观看短片
教师:“小朋友,大家坐好来,身体坐直、眼睛看着荧幕、嘴巴
闭上,老师不要听到任何人讲话的声音,耳朵注意听短片里的对
话。”
1. 教师指示学生身体坐直、眼睛
专注投影的画面,专心的观看
即将播放的短片。
2. 接着,教师播放一段辩论赛的
短片。
3. 教师进行“接龙赛”的游戏,
让每一位学生以完整的句子说
出他们在短片里所观察到的东
西。
4. 所有的学生说完后,教师介绍
辩论的概念。
5. 教师导入今天的课文《讨论互
联网对学生的影响》。
教具:
1. 电脑投影机
2. 电脑
道德价值:
1. 专心
2. 听从指示
3. 自律
4. 合作
5. 认真
6. 遵守纪律
思维技能:
2. 教师简介辩论的概念
教师:“小朋友,辩论呢就是两组意见不同的人根据规定好的题
目,进行口语说服比赛,就好像短片里的人一样。”
1. 联想与联系
2. 回想
3. 评鉴
4. 摘要
步骤一:
(+20 分钟)
关键词:
词汇 解释 教学法
利弊 lìbì
指正、反两个方
面,也即好的方面
与坏的方面
注释法
利的同义词是好处,弊的同义
词是坏处,所以利弊是好处与
坏处。
1. 教师展示今天所要教的关键词。
2. 教师用注释法解释利弊的意思。
3. 教师用注释法解释过滤得意思。
4. 教师展示图片,让学生比较图片里
的动物,并比较法解释“庞大”的
反义词是“窄小”。
5. 教师展示图片,并用造句法向学生
解释融入的意思。
6. 教师教完关键词后,指示学生身体
坐直、嘴巴闭上,专心的聆听老师
播放的课文录音。
7. 教师播放前,教师给予指示学生聆
教具:
1. 播放器
2. 《讨论互联
网对学生的
影响》录音
带
3. 关键词卡
4. 图片
道德价值:
1. 专心
2. 听从指示
过滤 guò lǜ
利用介质滤除水
中杂质的方法
注释法
从一堆东西里挑选出好的,排
除不好的。
庞大
pángdà
大;巨大,很大 比较法 / 直观法
比较“庞大”与“窄小”
融
róng
固体受热变软或
化为流体
直观法
造句法
融入:军人的穿着让他能够融
入森林的环境。
听指示。 3. 自律
4. 合作
5. 认真
6. 遵守纪律
思维技能:
1. 联想和联系
2. 回想
播放《讨论互联网对学生的影响》录音:
聆听指示:
教师:“小朋友,大家坐好来,身体坐直、嘴巴闭上,老师不要
听到任何人讲话的声音,耳朵注意听录音。”
教师:“老师要你们聆听录音带时,记录下互联网对学生的好处
和坏处。”
步骤二:
(+20 分钟)
问题:
教师:小朋友,这篇议论文,主要是要谈些什么问题?
教师:课文里有谈到互联网哪些利和弊?
1. 教师播放录音,然后要求学生
专注聆听与记下重点,并从课
文里找出论点。
2. 教师以提问方式引导学生理解
什么是论点,以及如何从议论
文当中寻找其论点。
3. 每位学生各自必须找出论点,
然后教师才把班上的学生分成
六组。
教具:
1. 《讨论互联
网对学生的
影响》录音
带
道德价值:
1. 专心
2. 听从指示
4. 每组学生按照各自的所记录到
的论点进行讨论,并把所讨论
的论点结合起来,作出一个中
心论点。
5. 教师解释寻找论点一般上可以
在:
i. 在文章的标题能体现文章的
中心论点
ii. 在文章的开头,作者把中心
论点提出来
iii. 在文章的中间能表明文章的
中心论点。
iv. 在文章的结尾有时也能找出
文章的种种的中心论点。
3. 自律
4. 合作
5. 认真
6. 社会意识
7. 关心社会课
题
8. 遵守纪律
思维技能:
1. 联想和联系
2. 回想
3. 决策
4. 推理和作出结论
5. 评鉴
6. 摘要
7. 分类和归类
步骤三
巩固与考察
(+12 分钟)
1. 教师将学生分成两方,那就是正方
和反方。正方又分成三组,反方也
分成三组。
2. 教师展示辩论会的题目,并讲解今
教具:
1. 活动卷
道德价值:
天的辩论题目是“出淤泥而不染”
正方:我方赞成“出淤泥而不染”的
原因
例子:
家庭
朋友
周围环境(居住场所,
学校)
反方:我方反对“出淤泥而不染”的
原因
3. 每组学生按照各组的论点进行讨
论。
4. 接着,正方各三组及反方各三组必
须将各自讨论的论点结合起来,并
作出一个总结,并选出三位代表参
加辩论会。
5. 正方和反方各派出三位代表出来进
1. 听从指示
2. 专心
3. 认真
思维技能:
1. 联想与联系
2. 分类和归类
行辩论会。
6. 教师要求其他学生注意聆听各方的
论点,并将重点记录下来。
7. 辩论会的形式是以以下方式组成:
正方一辩
反方一辩
正方二辩
反方二辩
正方三辩
反方三辩
各方各派出一位代表总结
8. 当辩论会结束之后,教师将选出胜
利的一方,并给予原因。没获胜的
一方教师则给予鼓励。
9. 教师也将选出最佳辩手并给予奖
赏。
结束
(±3分
钟)
课文: 1. 教师将提出以下问题:
辩论会的基本形式是由什么组
成?(正方,反方)
进行辩论时,你需要提出什
教具:
1. 课文
道德价值:
么?(论据)
要怎样支持你所提出的论点?
(论证)
2. 教师总结今天课文,并劝学生
要自爱,不要一时的糊涂而做
出了违反纪律的事情。
1. 崇高的品德
2. 不屈不饶
思维技能:
1. 联想与联系
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