View
35
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
A j keď hovoríme o firmách či spoločnostiach, za každým aktom sú nakoniec konkrétni ľudia. Je preto možno
správnejšie hovoriť o ľuďoch zo spoločnosti ako o spoločnosti samotnej... Aj spoločnosť Pro Solutions zosobňu-
je skupina ľudí, ktorí venujú väčšinu svojho denného času predovšetkým vzdelávacím aktivitám a to hlavne na úrov-
ni detí predškolského a školského veku. Interaktívne knihy s množstvom hodnotných informácií, didaktické pomôcky
LOGICO a LÜK doslova svetového formátu, odborná literatúra pre pedagógov, vzdelávanie cudzích jazykov či vzde-
lávacie pobyty pre najmenších aj pre nás tých starších – to sú len niektoré z každodenných pracovných aktivít ľudí
s cieľom baviť a vzdelávať tvorcov našej budúcnosti už od útleho veku. Radosť, múdrosť a pocit úspechu sú práve
tie tri oriešky, ktoré chcú v tejto spoločnosti priniesť čo najväčšiemu množstvu detí, aby sme sa všetci mohli kedy-
koľvek pozrieť späť a povedať si, že táto cesta má zmysel...
Spoločnosť pre predškolskú vý-
chovu, Pro Solutions s.r.o. Brati-
slava a pedagogickí zamestnanci
materských škôl na Slovensku
realizovali v školskom roku
2010/11 projekt Naučme deti hrať
sa zdravo.
Pedagogickí zamestnanci odporú-
čajú využívať inovatívnu didaktic-
kú pomôcku Logico Primo
v praxi, ako jeden z prostriedkov
vo výchovno-vzdelávacej činnos-
ti. Je prínosom pri realizovaní edu-
kačnej činnosti v materskej škole,
ale najmä pri cielenom všestran-
nom rozvíjaní osobnosti dieťaťa
predškolského veku.
Ak chceme odborne, produktívne,
bezpečne a autenticky integrovať
učebný systém Logico, didaktickú
pomôcku Logico Primo do procesu
materských škôl, je profesijný roz-
voj pedagogických zamestnancov
materských škôl základnou pod-
mienkou a nevyhnutnou požiadav-
kou.
Z tohto dôvodu na vyššie uvedený
pro jek t voľne nadväzova l
v školskom roku 2011/12 projekt
Naučme deti hrať sa zdravo II. Aj
v rámci tohto projektu sa do praxe
materských škôl dostalo množstvo
nových interaktívnych učebných
pomôcok celostne osobnosť detí
rozvíjajúcich pri dosahovaní výko-
nových štandardov.
Stanovené ciele projektu sa postup-
ne realizovali v 11 materských ško-
lách:
Porozumieť úlohe didaktickej
pomôcky Logico Primo vo vý-
chovno-vzdelávacej činnosti ma-
terských škôl a ich potenciálu pre
komplexný rozvoj detí predškol-
ského veku
P o d p o r i ť i n o v á c i e
v predprimárnom vzdelávaní
Popísať využívanie nových me-
tód a inovatívnych techník pod-
porených moderným učebným
systémom
Prezentovať didaktickú pomôcku
ako podporný prostriedok osob-
nostného rozvoja detí so špeciál-
nymi výchovno-vzdelávacími
potrebami
P r e z e n t o v a ť n a j l e p š i u
prax pedagogických zamestnan-
cov materských škôl s dôrazom
na využívanie didaktickej pomôc-
ky vo výchovno-vzdelávacej čin-
nosti v kombinácii s ostatnými
učebnými pomôckami
Publikovať pedagogické inová-
cie, didaktické modely, inovačné
trendy a informácie o potenciáli
d i d a k t i c k e j p o m ô c k y
v materských školách.
Ďalšia činnosť sa sústredila na rea-
lizáciu odborných workshopov
v rámci Slovenska.
Cieľom bolo: Využívanie nových metód, prostriedkov a inovatívnych
techník podporených moderným
učebným systémom. Využívať auto-
korektívne karty pri rozvoji kompe-
tencií dieťaťa predškolského veku.
Ciele workshopov:
Podporiť zavedenie didaktickej
p o m ô c k y d o v ý c h o v n o -
vzdelávacej činnosti detí v rámci
rozmanitých aktivít hrového cha-
rakteru.
Spoznať, ako môže učiteľ/
ka pedagogicky účinne využiť
didaktickú pomôcku s deťmi
v materskej škole.
I n š p i r o v a ť u č i t e ľ o v / k y
v materskej škole k tvorivým ak-
tivitám s didaktickou pomôckou
a edukatívnou literatúrou.
Využívať karty Logico Primo vo
výchovno-vzdelávacej činnosti,
poznať ich didaktický potenciál
pre osobnostný rozvoj dieťaťa
predškolského veku.
Prínos projektu:
Informujeme pedagogickú obec
o možnostiach danej problematiky,
o jej komplexnosti. Zmapovali sme
potenciál integrácie didaktickej po-
môcky a edukatívnej literatúry do
hry a nových foriem učenia sa.
Spojili sme niekoľko materských
škôl do jedného obsahového rámca,
v y t v o r i l i s i e ť s p o l u p r á c e
a poskytujeme získané odborné
znalosti.
Stiahnite si informácie o projekte Naučme deti hrať sa zdravo II ´
na http://www.spv-zv.sk/Naucme_deti_hrat_sa_zdravo.html
Materská škola E. P. Voljanského
491/3, Zvolen sa zapojila do projektu
Naučme deti hrať sa zdravo II, organi-
zátorom ktorého je Spoločnosť pre
predškolskú výchovu a Pro Solutions
s.r.o. Bratislava. V súlade s cieľmi
projektu sa realizoval podľa časového
plánu v troch etapách.
1. etapa september - november
2011
Plánovanie a realizácia workshopu
pod názvom Každodenné aktivity
s edukačným významom pre deti
predškolského veku trochu inak cie-
ľom ktorého bolo popísať využívanie
nových me tód , p ros t r iedkov
a inovatívnych techník podporených
moderným učebným systémom.
Na workshope okrem predstavenia
nových súborov Logico Primo boli
prezentované praktické aktivity, na
základe ktorých môžu učitelia praco-
vať s kartami súboru Vesmír
a Environmentálna výchova. Prínos
workshopu bol hlavne v motivácii
samostatných pedagógov, ktorí si po
ukážkach praktických aktivít dokázali
lepšie predstaviť prácu s didaktickou
pomôckou Logico Primo. Mali mož-
nosť vidieť, že pomôcku môžu využí-
vať spolu s edukatívno-interaktívnou
literatúrou vydavateľstva Pro Solu-
tions s. r. o., digitálnymi technológia-
mi atď.
Prínos vidíme v možnosti komuniko-
vať s učiteľkou, ktorá využíva Logico
Primo v praxi. Potvrdilo sa nám, že
pedagógovia videli v didaktickej po-
môcke „drahú vec s obmedzeným
využitím“. Po absolvovaní workshopu
a konzultáciách porozumeli úlohe
didaktickej pomôcky a objavili jej
potenciál pre komplexný rozvoj die-
ťaťa. Počas stretnutí pedagógov
a riaditeľov sa nám potvrdilo, že ju aj
aktívne využívajú.
2. etapa január - marec 2012
Spolupráca s rodičmi – na základe
otázok rodičov, ktorí reagovali na
podnety od detí, im bola na stretnutí
rodičov predškolákov predstavená
didaktická pomôcka Logico Primo.
Pozitívom z hľadiska materskej školy
bolo, že rodičia sa o pomôcku zaují-
mali oveľa intenzívnejšie, keď našli
na niektorých súboroch aj mená
„svojich učiteliek“ – zvýšenie kreditu
profesionality materskej školy.
3. etapa apríl - jún 2012
Prezentovanie skúseností v zborníku:
Jankovská, Z. 2012.Vesmír ako kaž-
dodenné aktivity s edukačným výz-
namom pre deti predškolského veku
trochu inak In: Osobnosť učiteľky/
učiteľa verzus osobnosť dieťaťa:
Zborník príspevkov z celoslovenskej
konferencie s medzinárodnou účas-
ťou, Lučenec: Spoločnosť pre pred-
školskú výchovu, ISBN 978-80-8139-
006-7, s. 43-50
zamerané na edukačnú činnosť so
súborom Vesmír
V každej z troch etáp sme pracovali
s didaktickou pomôckou Logico Pri-
mo, vymieňali sme si skúsenosti, pod-
nety a nápady.
Na záver ukončenia projektu by som
za materskú školu, na ktorej sa projekt
realizoval z hľadiska riaditeľky
a učiteľky skonštatovala – teším sa, že
„pre deti spolu s deťmi“ pani učiteľky
objavili a úspešne využívajú „modré
tabuľky“. A popri nadšení si niektoré
ani nevšimli – „aké sme inovatívne“.
Projekt Naučme deti hrať sa zdravo II - Mgr. Zdenka Jankovská, MŠ E. P. Voljanského 491/3, Zvolen
Ako sme využívali LOGICO Pri-
mo v našej triede
(pedagogická intervencia)
V minulom školskom roku nám pri-
niesla pani riaditeľka do triedy didak-
tickú pomôcku LOGICO Primo. Pote-
šili sme sa, pretože radi skúšame kaž-
dú novinku a pretože sme boli triedou
predškolákov, privítali sme, že bude-
me vedieť deťom poskytnúť nový sys-
tém získavania poznatkov a osvojenia
si kompetencií.
Ale nielen o tom som chcela písať.
Chcem vám napísať o chlapcovi Miš-
kovi (meno je vymyslené), ktorý začal
do našej triedy chodiť ako 4-ročný.
Ostatné deti navštevovali našu triedu
od 2.5 až 3 rokov. Takže Miško prišiel
do zohraného kolektívu detí a mal
problém začleniť sa medzi ne.
Miško prišiel z málo podnetného a
sociálne zaostalého rodinného prostre-
dia. Býval s matkou a starším bratom
– študentom SŠ, ktorý Miška vodil do
MŠ aj z MŠ a ktorý mal problém Miš-
ka zvládnuť. Preto sa Miškovi nie raz
ušla facka, buchnát od brata. Až po
dohovorení učiteľkou bratovi ale aj
Miškovi takéto správanie a riešenie
konfliktov ustalo. Matka sa ukázala v
MŠ málokedy, aj to nie vždy celkom
triezva.
Miško ustavične vyhľadával spoloč-
nosť a pozornosť dospelých a keď sa
mu jej nedostávalo, upútaval pozor-
nosť na seba inak. Kričal (aj bez príči-
ny), zapáral do detí, vyvolával kon-
flikty... Máloktorá činnosť v triede ho
vedela upútať, zaujať. Jeho prvou re-
akciou bolo vždy: „Ja to neviem,
nedokážem, nechcem robiť...“ Miško
bol veľmi inteligentný chlapec, ktorý
však nevedel takmer žiadnu činnosť
dotiahnuť do konca. Pocit úspešnosti,
prípadne radosti a spokojnosti zo
zvládnutia zadanej úlohy zažíval má-
lokedy. Napriek motivácii a individu-
álnemu prístupu to bolo takmer ne-
možné. A kruh sa uzatváral: pocit ne-
úspechu – nechuť do ďalšej činnosti –
a Miškove výkriky: „Ja to neviem,
nechcem, nebudem...“ Až raz...
Dostala sám do ruky učebná pomôcka
LOGICO PRIMO, ktorá zaujala nielen
pani učiteľky, všetky deti v triede ale
aj malého Miška. A mali sme vyhraté!
Miško postupne prelúskal všetky karty
zo súboru Na gazdovskom dvore ( len
ten sme mali v tom čase k dispozícii) a
zažíval to, čo mu dosiaľ chýbalo - po-
cit úspechu, uspokojenia a radosti.. V
prípade, že sa mu niečo nepodarilo, sa
sám opravil a ešte aj poúčal ostatných.
Z Miška sa postupne stával samostat-
ný chlapec so zdravým sebavedomím.
Miško si začal veriť a prebúdzal sa v
ňom záujem aj o iné aktivity. A hoci
má Miško odklad povinnej školskej
dochádzky, je z neho aktívne dieťa zo
záujmom o všetko nové.
Bc. Zuzana Kršiaková, MŠ Levice
Vyhodnotenie projektu Naučme deti hrať sa zdravo II – Ing. Zuzana Lukáčová, MŠ Konopná 8, Levice
V rámci projektu „Naučme deti hrať
sa zdravo“ sa pedagogickí zamest-
nanci našej školy zúčastnili odborné-
ho seminára, na ktorom sa obozná-
mili s využitím didaktickej pomôcky
Logico Primo. Učiteľky začali túto
pomôcku aktívne využívať vo svojej
práci. Logico Primo ponúklo množ-
stvo variácií edukačných úloh a záro-
veň tým aj priestor na rôzne spôsoby
realizácie edukačných aktivít.
Deti plnia úlohy s asistenciou aj bez
asistencie učiteľa. V najmladšej ve-
kovej kategórii dieťa neustále moti-
vujeme a usmerňujeme. V strednej
vekovej kategórie sú deti pri plnení
cieľa edukačnej aktivity samostatnej-
šie, pričom učiteľ je tzv. sprievod-
com, ktorý ich oboznamuje s úlohou.
Niektorí budúci prváci sa už vedia
sami zorientovať v súboroch kariet, s
ktorými prichádzajú dennodenne do
styku. Podľa grafického zobrazenia
vedia odhadnúť úlohu, prípadne
usmerniť svojho kamaráta.
Výber organizačnej formy denného
poriadku na realizovanie edukačnej
aktivity s využitím didaktickej po-
môcky Logico Primo je teda na sa-
motnom učiteľovi. Deti sa hrajú s
Logico Primo počas dopoludňajších
aj odpoludňajších hier a hrových
činností.
V materskej škole sa snažíme skorou
intervenciou vyriešiť mnohé problé-
my a preto okrem iného aj túto po-
môcku využívame pri edukačnej čin-
nosti s deťmi s predikciou ŠVVP, s
poruchami pozornosti
a hyperaktivity, so zníženou celko-
vou úrovňou inteligencie
i s nadanými deťmi.
Nakoľko takéto deti kladú na učite-
ľov zvýšené nároky realizujú činnosť
individuálne, alebo v malých skupi-
nách pod vedením odborníka. Táto
pomôcka nám teda pomáha pri za-
chytení problémov, ale aj pri ďalšej
odbornej činnosti s dieťaťom. Aj
pomocou nej dieťa napreduje pričom
sa rešpektujú individuálne možnosti
dieťaťa a dieťa nemá pocit že je po-
rovnávané alebo vyčlenené z aktivít.
A. Logico Primo sme využívali v
centrách aktivít, napr.: centrum
matematicko-logické - FARBY
A TVARY; centrum: prírodoveda –
ROČNÉ OBDOBIA; centrum: v
komunikačnom centre – HRY NA
ROZVOJ REČI
B. Karty zo súborov sme vyberali
podľa tém týždňa, napr. k téme
Zdravie sme využili karty zo súboru
- ŽIJEME ZDRAVO, alebo k téme
„Bezpečne na ceste“ sme využili
karty zo súboru DOPRAVNÁ VÝ-
CHOVA atď.
C. Pri individuálnej práci s deťmi sme vyberali karty Logiko Primo
podľa poznávacích schopností detí a
ich vývinového stupňa.
D. Logiko Primo sme využívali v
projektoch: Evička nám ochorela,
Adamko - hravo-zdravo, Zelená zá-
hrada (projekt z environmentálnej
výchovy), Dopraváčik a Edukáčik.
E. Spolupráca s rodičmi – rodičov
sme oboznámili s didaktickou po-
môckou Logico Primo prostredníc-
tvom časopisu Jablonka, edukačné
činnosti s súbormi Logico Primo na
otvorenej hodine v tvorivých diel-
ňach, pri rôznych príležitostiach,
napr. Deň Zeme, Úcta k starším ro-
dičom a pod.
F. Čo sa Vám spolu s deťmi poda-
rilo - navzájom spolupracovať a vše-
stranne komunikovať s deťmi, ktoré
nenadväzovali kontakty s inými deť-
mi alebo dospelými, využívať po-
môcku v krúžku Šikovníček, deti
prejavovali záujem o pomôcku aj pri
hrách, kedy si vyberali ktorýkoľvek
súbor podľa vlastného výberu.
Učebná pomôcka LOGICO Primo:
zvyšuje sebavedomie dieťaťa,
myšlienkové procesy, celkovú
osobnosť dieťaťa, naučí dieťa
učiť sa, vedie k samostatnosti,
fixuje poznatky.
možnosť všestranného využitia,
kombinácia s inými digitálnymi
technológiami s využívaním vizu-
alizéra preniesť karty Logico Pri-
mo na plochu interaktívnej tabule.
rozvoj motoriky pri manipulácií s
farebnými gombíkmi
rozvoj komunikačných schopnos-
tí pri riešení úloh vo dvojici
kooperácia deti vo väčšej skupine
rozvoj zrakového vnímania
rozvoj matematickej gramotnosti
rozvoj poznávacích schopností
schopnosť rozhodovania sa pre
konkrétne riešenie, schopnosť
indukcie, dedukcie, analýzy, syn-
tézy, generalizácie
schopnosť poznať a pomenovať
znaky, vlastnosti predmetov,
osôb, javov, pomenovať spoločné
a rozdielne znaky, stimulácia sa-
mostatnosti, tvorivosti, cieľave-
domosti
p o d p o r a s e b a v e d o m i a
a sebadôvery.
Ing. Zuzana Lukáčová, Mgr. Jarmila
Gápelová, Bc. Ľubomíra Mikulcová
učiteľky z Materskej školy
ul. Konopná 8, Levice
Aktivity s LOGICO Primo - Mgr. Eva Mujkošová, MŠ ul. V. Clementisa 251/12, Prievidza
Portfólio aktivít je zamerané na
tému: Skúmanie sveta zvierat.
Deťom je svet zvierat nevyčerpa-
teľným prameňom úžasu. Je priro-
dzené, že zvieratá priťahujú deti
ako magnet. V mnohom sa im totiž
podobajú. Ich domovom je planéta
Zem. Taktiež dýchajú, jedia potra-
vu a spia. Mnohé zvieratá žijú
v rodinách. Niektoré dokonca spolu
s nami v našich domovoch. Našu
starostlivosť obzvlášť potrebujú
zvieratá, ktoré chováme doma pre
potešenie. Zvieratá nás sprevádzajú
po celý život. Deti majú ku zviera-
tám silný citový vzťah, a preto ich
hry na zvieratká bavia a tešia sa
z nich.
Vyberáme pre vás jednu z aktivít.
Názov aktivity:
NA SLIEPKU A KURIATKA
Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-
motorická, kognitívna
Výkonové štandardy: Ovládať
základné lokomočné pohyby. Určiť
rovnaké množstvo prvkov
v skupine.
Výchovno-vzdelávacie ciele
(operacionalizované): Precvičiť
lezenie vo vzpore kľačmo a chôdzu
v podrepe. Určiť rovnaké množstvo
na základe počítania do 6.
Prostredie: trieda, školský dvor
Pomôcky: lano, polykarpová sta-
vebnica, obrázkový materiál – Lo-
gico Primo Na gazdovskom dvore
karta č.8 Kde je menej? č.9 - Slie-
počky sedia na vajíčkach, hovoria-
ce štipce.
Priebeh aktivity: Na jednej strane triedy, ihriska je
lanom označené miesto – kurník,
pričom lano je zavesené na poly-
karpovej stavebnici zavesené vo
výške 40 -50 cm nad zemou.
V kurníku je sliepka a kuriatka. Na
druhej strane triedy/ihriska je líška.
Sliepka prejde popod lano, za ňou
idú všetky kuriatka a prechádzajú
sa po dvore. Na zvolanie „Pozor
líška“ bežia všetky kuriatka so
sliepkou k lanu, ktoré musia pod-
liezť a dostať sa do bezpečia. Líška
sa medzitým pokúša uchytiť nie-
ktoré kuriatko. Chytené kuriatko sa
stáva vzápätí líškou. Hra pokračuje.
Doplnková činnosť v priebehu dňa
karty č. 8, Kde je menej? Porovnaj
a nájdi správny obrázok a karty č. 9
Sliepočky sedia na vajíčkach –
z každého vajíčka sa vyliahne jed-
no kuriatko. Úlohou detí je nájsť
správne dvojice obrázkov, určiť
rovnaké množstvo na základe počí-
tania do 6.
Metodické pokyny a praktické
odporúčania pri aktivite:
Určiť sliepku a líšku, ostatné deti
sú kuriatka. Sliepka oznamuje ne-
bezpečenstvo. Na začiatku hry ne-
chať lano čo najnižšie, pri návrate
jeho polohu trochu zvýšiť. Úlohu
pre dieťa z Logico Primo je vhodné
nahrať na hovoriaci štipec.
Obmena: Po niekoľkonásobnom
opakovaní je možné určiť aj iné
podliezania – dozadu, plaziť sa ...
Uplatnenie zručností a schopnos-
tí dieťaťa:
Lezenie vo vzpore kľačmo, prípad-
ne obmeny.
Precvičovanie chôdze v podrepmo
Určovanie množstva a počítanie do
6.
Získanie novej kompetencie:
Ovláda základné lokomočné
pohyby.
Využíva globálnu motoriku pre-
konávaním umelých prekážok.
Uplatňuje v hre matematické
myslenie.
Odporúčania:
Doplnkové činnosti je vhodné za-
radiť aj v čase hier a hrových čin-
ností. Úlohu pre dieťa z Logico
Primo je vhodné nahrať na hovo-
riaci štipec.
Čas: podľa schopností a záujmu
detí.
Logico Primo je v aktivitách domi-
nantným prostriedkom na dosiah-
nutie vytýčených výchovno-
vzdelávacích cieľov, preto využí-
vam aj elektronickú programova-
teľnú hračku Bee-Bot ako „novú“
možnosť vlastnej kontroly
a následnej opravy.
Môj praktický pohľad na zaradenie
do VVČ:
OBAHOVÝ CELOK:
Jar – nový život
TÉMA TÝŽDŇA:
Zvieratá a ich mláďatá
TEMATICKÝ OKRUH: PRÍRO-
DA
VZDELÁVACIE OBLASTI:
Kognitívna, Sociálno-emocionálna
OBSAHOVÉ ŠTANDARDY:
Domáce zvieratá
VÝKONOVÉ ŠTANDARDY:
Zdôvodniť úžitok niektorých do-
mácich zvierat.
OPIS EDUKAČNEJ ČINOSTI :
Hry a hrové činnosti: Pani učiteľ-
ka oboznámi deti s novou kartou –
Rastlinky a zvieratá sú veľmi uži-
točné (Na gazdovskom dvore, kar-
ta č. 15 ) a rozdá im zväčšené čier-
no-biele obrázky do štvorcovej
siete Bee-Bot. Úlohou detí bude
kresliť podľa predlohy a pokryť
celú plochu rozmanitými farbami.
Deti hotové obrázky rozmiestnia do
štvorcovej siete.
Edukačná aktivita: Deti majú na
zemi pripravené farebné kartičky
a pomocou nich sa rozdelia do
dvoch skupín.
1. skupina - Deti priraďujú do-
máce zvieratá k obrázkom, na
ktorých je zobrazený úžitok.
Správnosť si overia u detí
v druhej skupine, ktoré pracujú
s programovateľnou hračkou Bee-
Bot.
2. skupina – Deti riešia tú istú
úlohu v štvorcovej siet i
s programovateľnou hračkou Bee-
Bot, kde namiesto farebných
gombíkov správne riešenie hľada-
jú farebne odlíšené včielky.
Ako druhú možnosť kontroly bu-
dú mať deti otočenie karty č. 15
zo súboru Na gazdovskom dvore,
kde si môžu overiť, či včielka Bee
-Bot bola naprogramovaná správ-
n e .
Aktivity s LOGICO Primo - Mgr. Eva Šávoltová, MŠ 29. augusta 14, Banská Bystrica
LOGICO Primo trochu inak - Simona Salanciová, MŠ Ul. 1. mája 4, Banská Štiavnica
Logico Primo sme využívali ako
podporný materiál pri výučbe cu-
dzieho jazyka – anglického.
Lektorka podľa témy využívala
jednotlivé tematické celky, pomo-
cou ktorých opakovala slovíčka,
prípadne si osvojovali nové slová.
Logico Primo sme využívali aj pri
tréningu fonematického uvedo-
movania nasledovne:
rozlišovanie krátkych a dlhých
samohlások – deti pomenová-
vali obrázky, kde hľadali dlhé
a krátke samohlásky
upevňovali sme schopnosť vy-
čleňovať prvú hlásku v slove –
deti pomenovali obrázok prí-
slušnej témy a vyvodili prvú
hlasulienku – hlásku, ktorej pri-
dali farebný krúžok na pokyn
učiteľky – napr. slovo začínajú-
ce na hlásku p – modrý krúžok
a pod.
sluchom sme určovali troj-
a štvorhláskové slová – vybrala
som také karty, kde sa také slo-
vá nachádzali – napr. pes – troj-
hláskové slovo – pridáme červe-
ný gombík a pod.
rozlišovali sme samohlásky,
určovali sme počet – na tabuľu
sme značili
vyhľadávali sme slová, kde sa
nachádza krátka samohláska -
napr. nájdi slovo, ktoré má as-
poň jednu krátku samohlásku
(pes ) – priraď modrý krúžok
a pod.
vyhľadávali sme slová, kde sa
nachádza dlhá samohláska –
obdobne aj pri dlhých samohlás-
kach.
Projekt Naučme deti hrať sa zdravo II - Mgr. Iveta Balážová, MŠ Vaľkovňa 78
MŠ Vaľkovňa - 94% detí zo sociál-
ne znevýhodneného prostredia,
z toho 96% rómov.
Aktivity sme uskutočňovali počas
celého dňa v individuálnej forme,
alebo v malých 2-členných skupi-
nách.
V projekte s nami kooperovali rodi-
čia detí, starí rodičia a starší súroden-
ci. Mali sme vytvorený časový har-
monogram - skupinky tvorené na
základe príbuzenského vzťahu s cie-
ľ o m v y k o n á v a ť a k t i v i t y
v priestoroch herne s učiteľkou.
U rómskych detí sa mi didaktická
pomôcka osvedčila v individuálnej
forme práce , pr ičom dieťa
s nepatrným usmernením splnilo úlo-
hy do úspešného konca, čo ho silnej-
šie motivovalo do náročnejších edu-
kačných aktivít.
Častejším využívaním sme u detí
redukovali negatívne prejavy
v správaní, hlavne sa odbúrali pos-
mešky z neúspechu iných a sústredili
sa na svoj vlastný výkon.
Používaním Logica sa u detí zo so-
ciálne znevýhodneného prostredia
výrazne zvýšila koncentrácia pri
iných edukačných aktivitách, čím sa
r o z š í r i l r o z m e r v n í m a n i a
a pozorovania jednotlivých častí chá-
paných nielen ako celok. Ľahšie
začali pristupovať k sebahodnoteniu,
priznávaniu svojich chýb a k snahe
úspešne ich odstrániť v individuálnej
forme. Rýchlejšie si automatizovali
správne pomenovanie farieb, názvy
geometrických tvarov (obdĺžnik,
kruh) a priestorovú orientáciu.
Efektivita prínosu je čitateľná vo
všetkých oblastiach rozvoja dieťa-
ťa predškolského veku:
Psychomotorická – správny a ľahší
spôsob úchopu písacích a kresliacich
potrieb, vkladanie do ohraničeného
priestoru. Zdokonaľovanie hmatové-
ho vnímania s reprodukciou slova.
Rýchla diagnostika zrakových od-
chýlok, obojstranej laterality, nácvik
správneho sedenia.
Kognitívna – hravým spôsobom si
získané vedomosti udržali v dlhšom
časovom intervale.
Sociálno-emocionálna – pocit úspe-
chu – hlavne u ľavákov, regulácia
svojho konania v správaní, rýchlejšie
rozširovanie slovnej zásoby
v slovenskom jazyku, eliminovanie
a redukovanie narušených komuni-
kačných schopností (balbuties, elek-
tívny mutizmus...)
LOGICO PRIMO - najosvedčenejší
spôsob odmeňovania celodennej sna-
hy byť aktívny s prvkami slušného
správania – rámik + sada kariet do
domáceho prostredia, nácvik
s hociktorým členom rodiny
a v nasledujúci deň prezentácia
zvládnutých kariet pred celou skupi-
nou detí aj so slovným komentárom.
U Rómov som si ľahkým spôsobom
vypestovala zodpovedné pristupova-
nie a manipulovanie s cudzím majet-
kom a hlavne jeho vrátenie vo vo-
pred dohodnutom termíne.
Projekt Naučme deti hrať sa zdravo II - Mgr. Janka Martinovičová, MŠ Strečnianska 2, Bratislava
Autokorektívna didaktická pomôcka
Logico Primo sa stala neoddeliteľnou
súčasťou edukácie v našej triede 4-5
ročných detí. Využívali sme ju v súlade
s našim ŠVP a to nielen ako prostriedok
na rozvoj detí v kognitívnej, perceptuál-
no-motorickej, sociálno-emocionálnej
oblasti, ale aj na diagnostikovanie rozvo-
jovej úrovne detí, preto sme v hrách
a hrových činnostiach volili skôr indivi-
duálny prístup. Vďaka farebným gombí-
kom a verbálnej komunikácii sme zazna-
menali pokrok dvoch detí v oblasti zna-
losti farieb a jazykových schopností
(tieto deti v porovnaní s ostatnými sa
nachádzajú na nižšej rozvojovej úrovni).
Za veľké pozitívum považujeme autoko-
rekciu – to, že dieťa si môže skontrolo-
vať správnosť svojich „odpovedí“ podľa
farebnej šablóny na druhej strane každej
karty.
Pri manipulácii s rámikom Logico Primo
sme postrehli prirodzenú schopnosť detí
spolupracovať, radiť si a pomáhať. Pri
skupinovej práci dokázali šikovnejšie
deti nahradiť prítomnosť pedagóga pri
zadávaní úlohy z karty, kontroly riešenia
a ich striedaní sa v skupinách.
V začiatkoch využívania didaktickej
pomôcky si dvojica dievčat chcela uľah-
čiť kontrolu správnosti a prekreslili si na
papier správne poradie farebných gom-
bíkov. Chceli si hneď po každom úkone
s gombíkom skontrolovať, či ich riešenie
je správne.
Edukačné činnosti, v ktorých sme využí-
vali didaktickú pomôcku Logico Primo,
sme sa snažili prepájať s digitálnymi
technológiami (PC – edukačné progra-
my, digitálny fotoaparát, digitálny mik-
roskop, robotická hračka Bee-bot), edu-
katívno-interaktívnymi knihami od vy-
davateľstva Pro Solutions (V záhrade,
Žijeme zdravo, Čas a hodiny, Moje telo),
projektmi Adamko hravo-zdravo, Danko
a Danka učia deti zdravej výžive, zážit-
kovým učením, čo výrazne ovplyvnilo
záujem detí o získavanie nových poznat-
kov, postojov a spôsobilostí.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej čin-
nosti s didaktickou pomôckou nám veľ-
mi uľahčili metodické materiály: Karty
kompetencií a zborník námetov edu-
kačných činností na využitie jednotli-
vých kariet súborov.
Z ohlasov rodičov súdime, že využívanie
didaktickej pomôcky Logico Primo s jej
zaujímavým obsahom, spôsobom využi-
tia a netradičnou, pre dieťa jednoduchou,
manipuláciou, je veľkým prínosom pre
všestranný rozvoj ich osobnosti.
Participovali sme na organizovaní od-
borného seminára (16.12.2011) pre pe-
dagogických zamestnancov petržalských
materských škôl na tému: Porozumieť
úlohe didaktickej pomôcky vo výchovno-
vzdelávacom procese materských škôl
a jej potenciálu pre komplexný rozvoj
detí predškolského veku s cieľom popí-
sať využívanie nových metód, prostried-
kov a inovatívnych techník podporených
moderným učebným systémom. Kolegy-
ne zhodnotili seminár ako veľmi zaují-
mavý, niektoré sa po prvý krát stretli
s touto didaktickou pomôckou a jej širo-
kým záberom na využitie v praxi. Veľmi
ocenili doplňujúci metodický materiál –
zborník námetov edukačných činností na
využitie kariet jednotlivých súborov v
edukačných činnostiach a Karty kompe-
tencií.
POŠTÁRIK
Tematické okruhy: Ja som, Ľudia
Pomôcky: Logico Primo karta č. 10 zo
súboru Povolania, robotická hračka Bee-
bot, edukačný program Cirkus Šaša To-
máša
Obsahové štandardy: Vizuomotorika.
Ľudské činnosti a ich umelecké stvárne-
nie. Význam práce.
Výkonové štandardy:
Využívať koordináciu zraku a ruky;
Poznať, slovne opísať a umelecky stvár-
niť rozmanité ľudské činnosti;
Riešiť interaktívne úlohy v detských
edukačných programoch.
Oblasť rozvoja: Perceptuálno-
motorická, kognitívna.
Vek detí: 5-6 ročné
Opis edukačnej činnosti:
Spoločne s deťmi vedieme rozhovor
o povolaní poštára. Verbálne vyjadrujú
svoje poznatky, skúsenosti, opisujú von-
kajší vzhľad – oblečenie, pracovné ná-
stroje, prečo je jeho práca dôležitá pre
ľudí, .....
Deti rozdelíme do troch skupín:
Prvá skupina detí rieši úlohu z karty č.
10 súboru Povolania – zisťuje, do kto-
rých schránok hodí poštárik listy.
Čo vidíš na karte? Pomenuj farby obá-
lok. Prstom sleduj cestu od obálky ku
schránke. Podľa farby šípky priraď gom-
bík rovnakej farby ku schránke. Otoč
kartu a skontroluj správnosť riešenia.
Druhá skupina detí rieši interaktívne
úlohy z edukačného programu Cirkus
Šaša Tomáša časť Tomáš – poštár
z farebného kráľovstva.
Tretia skupina pomocou včielky Bee-
bot pomáha princovi odoslať list prin-
ceznej. Má možnosť výberu z troch
ciest.
Koľ-
kými
ces-
tami sa
mô- že
princ
do-
stať
k princeznej? Akej sú farby? Sú rovnako
dlhé? Spočítaj šípky a porovnaj dĺžky
ciest.Vyber z vrecúška kocku a urči jej
farbu. Vyber sa cestou tej istej farby.
Naprogramuj kroky Včielky a spusti ju.
De- ťom
sme po-
núkli do-
plnkové činnosti: „Napísať“ list kamrá-
tovi, rodičom, starým rodičom, ....; Zho-
toviť obálku, poštovú známku; Zriadiť
detskú POŠTU;
V rámci pobytu detí vonku sme na vy-
chádzke vyhľadávali poštové schránky
v blízkosti materskej školy, zorganizova-
li exkurziu na miestnu poštu – priamo
pozorovali prácu poštovej doručovateľ-
ky.
Čo považujem za dôležité?
Aby sa pomôcka efektívne a aktívne
využívala a stala sa zaujímavou pre deti.
Vhodné je oživiť edukačné činnosti
básničkami, riekankami, piesňami, šitý-
mi na mieru toho - ktorého súboru ka-
riet. Veľmi významnú úlohu v tomto
procese hrá pedagóg, ktorý okrem už
spomínaného musí veľmi dobre poznať
jeho obsah, podstatu a potenciál, musí si
vždy dôkladne prečítať inštrukcie na
kartách, aby ich vedel správne sprostred-
kovať deťom.
Skôr ako LOGICO PRIMO začneme
používať, je dôležité premyslieť si spô-
sob činnosti, to znamená, ako a kde bude
dostupné deťom, aké ciele chceme do-
siahnuť, aký obsah a kedy budeme napĺ-
ňať, koľko detí bude riešiť úlohy, kde
ich budú riešiť - ako si pripravíme edu-
kačné prostredie, či budú riešiť rovnaké
alebo rozdielne karty, či budú riešiť indi-
viduálne alebo v skupine. Musíme si
premyslieť a vysvetliť spôsob šetrnej
manipulácie, aby sa karty rýchlo nezni-
čili, motiváciu, spôsob hodnotenia čin-
nosti, sprievodné aktivity.
Z našej materskej školy:
V materskej škole je veľmi obľúbená
pieseň Veselé gombíčky a básnička LO-
GICO Primo, deti si ich často žiadajú.
Medzi najviac používaný súbor kariet,
v najmladšej vekovej skupine patria Far-
by a tvary, v najstaršej vekovej skupine
Vesmír, Všetko čo mám vedieť
a Slovensko krížom krážom. Radi použí-
vajú bodovanie za správne vyriešenú
kartu prostredníctvom LEGO.
Deti v priebehu roka nadobudli vynika-
júce manipulačné zručnosti, veľmi dô-
kladne vedia pomôcku po použití skon-
trolovať a odložiť. Narábajú s ňou šetr-
ne. Pochopili jej princíp a potenciál.
Dokážu ju prezentovať iným.
Často sa stáva, že pri odchode domov
počujem ako deti hovoria rodičom, kúp-
te mi LOGICO, čo je znamením, že je
pre deti pútavé a radi riešia úlohy
a hľadajú riešenia.
Rodiny, ktoré si kúpili LOGICO PRI-
MO, žiadajú nové súbory, rozprávajú
ako doma riešila celá rodina a aj to
ako niektoré karty nevedeli vyriešiť.
Považujem za dôležité, aby pedagóg
hľadal a aplikoval v praxi nové metódy
a stratégie, ktoré budú rozvíjať dieťa vo
všetkých troch vzdelávacích oblastiach
jeho rozvoja. LOGICO Primo je učebný
systém, ktorý spĺňa tieto požiadavky,
vnáša do edukačného procesu dynamiku
a preto ho odporúčam aj ostatným kole-
gyniam.
LOGICO pesničku a básničku si
m ô ž e t e s t i a h n ú ť n a
www.pspublishing.sk v časti
STIAHNITE SI.
Kto LOGICO má, nikdy neprehrá ... Mgr. Irena Gulišová, MŠ Ul. Ľ. Štúra 5/5, Beluša, alok. prac. Hloža
Logico Primo
Šesť farebných gombíkov,
to je múdre Logico.
Premýšľam a posúvam,
som rád, že Logico mám.
Zavolám aj mamičku,
otca, babku, sestričku,
vymieňame kartičky,
cvičíme si hlavičky.
Kamaráti Danka, Imo
majú tiež Logico Primo.
S Logico sa nenudíme,
zábavu si urobíme.
(Mgr. Irena Gulišová)
... aby bol zachovaný princíp ku-
mulatívnosti učenia sa, mali by sa
v kartotéke auokorektívnych ka-
riet nachádzať karty, ktoré sú zo-
radené nielen tematicky, ale aj
podľa tematických okruhov pre
rôzne vzdelávacie oblasti mate-
maticko-logickú, jazykovú, príro-
dovednú, spoločenskovednú.
Tieto karty majú byť v sade očís-
lované a usporiadané aj podľa
náročnosti, teda majú umožňovať
sledovať postup dieťaťa učiteľom
i samotným dieťaťom.
Pomerne ucelený systém ponúka-
jú napr. sady autokorektívnych
pomôcok Logico Primo, ktoré sa
neustále rozširujú za aktívnej spo-
luúčasti učiteliek materských škôl
v praxi v rámci projektu Naučme
deti hrať sa zdravo I. a II., ktorý
na Slovensku beží už druhý rok
pod záštitou Spoločnosti pre pred-
školskú výchovu a firmy Pro So-
lutions, s.r.o. Sady sú koncipova-
né a karty očíslované podľa ná-
ročnosti úloh, koré obsahujú.
Prostredníctvom autokorektívnej
pomôcky je možné rozvíjať osob-
nosť dieťaťa vo všetkých troch
oblastiach - psychomotorickej,
sociálno-emocionálnej, kognitív-
nej.
Táto pomôcka však v prvom rade
ponúka veľmi špecifický a cenný
zdroj rozvíjania schopnosti auto-
regulácie v učení sa dieťaťa a tak-
tiež rozvíjania schopnosti jeho
reálneho sebahodnotenia.
Zaraďovanie autokorektívnych
kariet a autokorektívnych pomô-
cok do edukačnej praxe
v materských školách teda umož-
ňuje navykanie dieťaťa na sebare-
guláciu vlastnej práce hneď od
začiatku školovania.
Miera autoregulácie učenia sa aj
autoregulačných kompetencií vo
všeobecnosti samozrejme závisí
od individuálnych odlišností die-
ťaťa, veku dieťaťa, možnosti ria-
diť svoje učenie sa, množstva prí-
ležitostí na zámerný nácvik auto-
regulácie.
Je dobré, ak si toto učiteľka v ma-
terskej škole uvedomuje a do
učebných a hrových činností cie-
lene zaraďuje situácie a hry, ktoré
sú na zámerný rozvoj autoregulá-
cie zamerané. Jednou z možností
sú práve autokorektívne pomôc-
ky.
Viac si môžete prečítať
v zborníku z celoslovenskej
k o n f e r e n c i e
s medzinárodnou účasťou
Osobnosť učiteľky/učiteľa
verzus osobnosť dieťaťa
(ISBN 978-80-8139-006-7).
Význam a využitie autokorektívnej pomôcky v predprimárnom vzdelávaní - Mgr. Michaela Var-
gová, Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky, PF UMB, Banská Bystrica
Projekt NAUČME DETI HRAŤ
SA ZDRAVO som plnila nasledu-
júcimi aktivitami:
Realizácia odborných worksho-
pov v mestách:
Humenné (2.4.2012)
Vranov n/Topľou (8. 3.2012)
Sabinov (28.3.2012)
Sabinov (29.3.2012)
Kežmarok (3.5.2012)
Moldava n/Bodvou (2.5.2012)
Vianočná besiedka s rodičmi
v triede III. a IV. pod názvom
Tvorivé dielne s Logicom – Primo
(december 2011)
Publikovanie článkov v šk. roku
2011/12:
Naučme deti hrať sa múdro
a zdravo (Naša škola č. 5, ročník
XV.)
Logico – Primo nás oslovilo ( w w w . s p v - z v . s k /
Naucme_deti_hrat_sa_zdravo.html)
Pripravované odborné články –
šk. rok 2012/13:
Projekt Zdravé zúbky. Implemen-
tácia vzdelávacieho systému Lo-
gico – Primo do edukačného pro-
jektu v predprimárnom vzdeláva-
ní. (obsah uvedeného projektu je
zameraný na ochranu svojho zdra-
via a prevenciu pred zubným ka-
zom).
Učebný systém Logico – Primo,
ako efektívny prostriedok podpo-
ry učenia sa detí predškolského
veku (v článku opisujem
a prepájam jednotlivé špecifické
čiastkové funkcie, ich rozvoj
s manipuláciou Logico – Primo,
uvádzam konkrétne príklady ka-
riet, ktoré rozvíjajú jednotlivé
čiastkové funkcie a tým stimuluje
a pripravuje dieťa na proces uče-
nia sa v 1. ročníku základnej ško-
ly).
Vyhodnotenie projektu Naučme deti hrať sa zdravo II - PaedDr. Eva Sobinkovičová, MŠ Šafáriko-
va tr. 4, Košice
Tvorivá dramatika v projektoch
Téma predloženého diela je aktuálna, je
z praxou overených, odporúčaných spô-
sobov a metód na prípravu, realizáciu
a evalváciu VVČ v materskej škole.
V mnohom inšpiruje riešiť, a tým tiež
ovplyvniť realizáciu predprimárneho
vzdelávania detí. Zameriava sa na úlohy
učiteliek materských škôl v oblastiach,
ktoré vytvárajú podmienky na predpri-
márne vzdelávanie detí v materských
školách. Obsah diela korešponduje so
vzdelávacími štandardmi ŠVP ISCED 0.
Charakterizuje problematiku tvorivej
dramatiky, literárno-dramatickej výcho-
vy, ako jednu z oblastí výchovy
a vzdelávania detí predprimárneho ve-
ku. Umožňuje využívať metódy zážitko-
vého a viaczmyslového učenia sa detí a
metódy tvorivej dramatiky. V mnohom
inšpiruje vnímať krásu reči, tela, emó-
cie, prežívať, riešiť, tvoriť, a tým tiež
ovplyvniť realizáciu predprimárneho
vzdelávania. Téma sa zameriavania na
úlohy pedagogických zamestnancov
materských škôl, ktoré vytvárajú pod-
mienky na to, aby mohlo byť
v konečnom dôsledku predprimárne
vzdelávanie v materských školách reali-
z o v a né . D i e l o mo ž n o v yu ž i ť
v materskej škole ako pomôcku - návod
na rozvíjanie tvorivosti detí a ich talentu
(elementárnych základov tvorivého
Redakčná rada pre odborné publikácie: Mgr. Eva Gašparová, PhDr. Viera Hajdúková, PhD.,
Mgr. Eva Mujkošová, PaedDr. Jana Bolebruchová, Alica Benedyktiová, PhDr. Viktor Murcín
myslenia), podporovanie improvizácie, ,
pantomímy (psychomotorických kompe-
tencií), rozvíjanie pozitívnych vlastností
dieťaťa (sociálnych kompetencií), komu-
nikačných schopností (komunikatívnych
kompetencií), kritického myslenia
(kognitívnych kompetencií – elementár-
nych základov kritického myslenia), es-
tetického rozvíjania, umenia a kultúry,
ako aj rozvíjanie hodnotiacich
a sebahodnotiacich zručností vo vzťahu
k vlastnému pokroku (osobnostných -
intrapersonálnych kompetencií) .
PaedDr. Jana Bolebruchová - recenzent
Edukačná aktivita a zážitkové uče-
nie v materskej škole
Problematika procesu výučby detí
v materskej škole a jeho navrhovania
a edukačnej aktivity ako základnej didak-
tickej jednotky organizácie tohto procesu
sa stala po prijatí ŠVP pre primárne
vzdelávanie Dieťa a svet najdiskutova-
nejšou témou v radoch predškolských
pedagógov.
Výsledkom snaženia, reagujúceho na
potrebu a požiadavku poskytnutia zá-
kladného teoretického materiálu
a vzorového manuálu, využiteľného pri
navrhovaní procesu výučby v materskej
škole je kniha Edukačná aktivita
a zážitkové učenie v materskej škole.
Kniha rieši aktuálnu didaktickú tematiku,
v súčasnosti kľúčovú z hľadiska potrieb
plnenia programu ISCED 0. Ako autorka
som si indikovala náročný cieľ: zosúladiť
potreby súčasnej praxe so svojimi viac-
ročnými skúsenosťami a pedagogickými
poznatkami, vychádzajúc z moderných
didaktických prístupov a trendov a pred-
ložiť učiteľkám materských škôl knihu,
ktorá by im pomohla zorientovať sa
v uvedenej problematike. Keďže táto
tematika je nová a doteraz málo spraco-
vávaná, je didaktickým prínosom knihy
zosumarizovanie a akceptácia doterajších
teórií a prístupov autorov k problematike
riadeného učenia sa detí v materskej ško-
le a načrtnutie vlastného kontextu poňa-
tia edukačnej aktivity ako prostriedku
rozvoja detí, ktorý učiteľ vsúva medzi
deti a stanovené ciele, spolu s prezentá-
ciou vlastného prístupu k chápaniu, pro-
jektovaniu edukačných aktiví t
a možnostiam ich realizácie.
Teoretický vstup úzko korešponduje
s koncipovaným edukačným projektom
Mnohorakosť sveta, bázicky tvorenom
edukačným aktivitami. V uvedenom pro-
jekte sa ako autorka snažím
o predloženie čitateľného modelu, využi-
teľného pre prax materských škôl pri
navrhovaní a plánovaní výchovno-
vzdelávacej práce /v strednodobom
a krátkodobom časovom horizonte na
mikroúrovni riadenia edukačných
procesov/. Projekt sa snaží načrtnúť a
sprostredkovať učiteľkám materských
škôl rôzne námety, možnosti, stimuly
a intervencie, využiteľné v procese uče-
nia sa detí a smerujúce k tomu, aby dieťa
samo hľadalo a nachádzalo spôsoby,
ktoré mu umožnia odhaliť podstatu sku-
točnosti. Je návodom pre učiteľky v pra-
xi, ako integrovať obsah a témy výučby,
presúvať a variovať činnosti
a podmienky, striedať metódy a formy
práce, flexibilne narábať s časom a výuč-
bu personalizovať, diferencovať a indivi-
dualizovať na základe špecifických po-
t r i e b d e t í .
PaedDr. Mária Kružlicová - autorka
Tvorte s nami - didakt ické
aspekty tvorivej dramatiky
Publikácia prináša nový pohľad na tvori-
vú dramatiku a jej využitie v kontexte
k o n š t r u k t i v i s t i c k ý c h t e ó r i í
v predprimárnom vzdelávaní. Súčasnou
realitou v predprimárnom vzdelávaní je,
že učiteľka vyvíja aktivitu, ktorá domi-
nuje nad vlastnou aktivitou detí. Úlohou
a poslaním tejto publikácie je aktivitu
učiteľky a detí postaviť na pomyselné
misky váh, aby si učiteľky uvedomili, že
i keď vynaložia enormné množstvo akti-
vity, aktivita detí nebude vždy vzrastať
úmerne s tou ich. I vďaka tejto publikácii
získate predstavu, ako zmeniť svoj prí-
stup tak, aby misky váhy aktivity zmenili
svoju pozíciu. V nej budú dominantnými
konštruktérmi svojho poznania
a poznávania deti. Publikácia poskytuje
poznatky o konštruktivistických teóriách,
metódach tvorivej dramatiky a definuje
rolu učiteľa a rolu dieťaťa v (socio)
konštruktivisticky poňatých aktivitách
tvorivej dramatiky. Tvorivé aktivity na-
vrhnuté nami a deťmi, obsiahnuté v tejto
publikácii rozvíjajú komplexne kompe-
tencie detí a učiteľky ich môžu zaradiť
do edukačného procesu samostatne i ako
hrové celky. Na DVD môžu sledovať
aktivity a tvorivosť výskumnej vzorky
detí a učiteľky a porovnať ich so svojou
aktivitou a tvorivosťou.
Množstvo teoretických i aplikačných
p o z n a t k o v p o mô ž e u č i t e ľ o m
a učiteľkám, ktorí chcú pre seba i pre deti
čosi viac a tak, ako my neustále hľadajú
cesty k detskej duši, poznávaniu
a poznaniu detí a ich sveta.
Alexandra Borovková - spoluautorka
Hráme sa s prierezovými témami
Hľadáte hry, prostredníctvom ktorých by
ste mohli čo najviac podporiť všestranný
rozvoj detí? Práve ste ich našli!
V publikácii – Hráme sa s prierezovými
témami.
Publikácia je rozdelená do deviatich ka-
pitol podľa jednotlivých prierezových
tém. Každú kapitolu tvorí súbor hier,
ktoré danej téme zodpovedajú. Niektoré
hry sa však vzhľadom na svoj prierezový
charakter prelínajú viacerými kapitolami
a ich využitie je preto širšie.
Som toho názoru, že prax je najlepším
učiteľom a pomocníkom pre malých
i veľkých a len praxou môžeme prehlbo-
vať aj naše teoretické poznatky.
Verím, že táto publikácia bude pre Vás
a Vašu prácu inšpirujúca a že deti budú
mať z hier radosť.
Jarmila Paľková - autorka
Autorka predkladá v publikácii súbor/
katalóg hier využiteľných v predprimár-
nom vzdelávaní v jednotlivých prierezo-
vých témach. Publikáciou autorka prispe-
la do problematiky hier a obohatila edu-
kačný proces realizovaný v materských
školách. Výrazný je najmä jej prínos pre
prax.
Mgr. Eva Mujkošová - recenzent
P a r t n e r s k ý s t i s k r ú k
Milé kolegyne – učiteľky materských
škôl, ponúkame vám pohľad do súčasnej
rodiny a materskej školy, ktoré sa snažia
v zložitej dobe spoločnými silami vyfor-
movať z maličkého človiečika osobnosť
odvážnu a pripravenú posadiť sa do
školskej lavice a čeliť novým povinnos-
tiam a úlohám. Aj napriek tomu, že je
dnešná pozícia učiteľa v spoločnosti ne-
ľahká, prinášame vám inšpiráciu zaují-
mavých akcií z našich aj zahraničných
materských škôl, ktoré môžu prispieť
k dobrým vzťahom s rodičmi a zároveň
posilniť dôveru, ktorá je pre vzťah sme-
rujúci k vzájomnému partnerstvu ne-
smierne dôležitá. Skúste otvoriť knihu,
prečítať si pár stránok a nechajte sa in-
špirovať, postupne sa vám začnú otvárať
vzťahy a s nimi aj nové možnosti...
Bc. Žaneta Kunštárová,
Katarína Potkányová - autorky
Spoločnosť pre predškolskú výchovu
v spolupráci s Vydavateľstvom Por-
tál Slovakia zorganizovala pre peda-
gogických zamestnancov a odbor-
ných zamestnancov škôl a školských
zariadení odborný seminár:
Škola lásky v rodine a v školách –
čo deti v tomto veku potrebujú
18. a 19. mája 2012 vo Vysokých
Tatrách; Kúpele Nový Smokovec.
Autorkou odborného seminára bola
Jiřina Prekopová, známa česko-
nemecká psychologička a detská te-
rapeutka, ktorá šíri myšlienku pevné-
ho objatia po celom svete.
Autormi workshopov boli: PaedDr.
Bibiana Novakovová, PhDr. Barbora
Kováčová, PhD., PaedDr. Ján Pocha-
nič, PhD., Jana Veselá, a ďalší...
Dnešnými deťmi a sem tam
i dospelými niekedy doslova zmieta
nepokoj. Strkajú od jedného k druhé-
mu a nevedia sa upokojiť.
O príčinách tohto stavu a o tom, že
každý človek potrebuje, aby ho nie-
kto objímal, sme si rozprávali
s psychologičkou Jiřinou Prekopo-
vou.
Pracuje ako detská psychologička
a je uznávaná autorka populárno-
náučnej literatúry z oblasti detskej
psychológie a výchovy. Je známou
propagátorkou terapie pevného obja-
tia.
Odkaz Jiřiny Perekopovej z odborné-
ho seminára v Tatrách: ... nech k
Vám a cez Vás láska prúdi napriek
zátarasám do celého tohto chladnú-
ceho, digitálneho sveta ako rieka...
Deťom a dospelým chýba to, čomu
Komenský hovoril „hlbina ľudskej
bezpečnosti“. Tá má byť v ľudskom
srdci.
Zdá sa, že, ľudia majú radi možnosť
jednoducho si sadnúť a počúvať
iných, ak hovoria o veciach, ktoré sú
naozaj dôležité. Je to renesancia po-
znania a objavovania vo všetkých
podobách, na ktorých sa môžu po-
dieľať.
V novom školskom roku 2012/13
pripravíme pre Vás ďalšie formáty
podobného, odborno – relaxačného
charakteru.
Odborný seminár Škola lásky v rodine a v školách - čo deti v tomto veku potrebujú
Krst knihy Rozprávky do tmy
Knihu Rozprávky do tmy spi-
sovateľa Jána Pochaniča sláv-
nostne uviedli do života
31.5.2012 v kníhkupectve Pan-
ta Rhei na Poštovej ulici v Bra-
tislave.
Táto unikátna kniha spája in-
špiratívne rozprávky spisovate-
ľa s kresbami nevidiacich a sla-
bozrakých detí z Levoče.
Vyšla vo vydavateľstve Pro
Solutions a svedčí o schopnos-
tiach a kreativite týchto chlap-
cov a dievčat. Zaujímavosťou
je, že Rozprávky do tmy vyšli
v dvoch vydaniach - jedna kla-
sická kniha a druhá v Braillo-
vom písme (ako darček pre deti
zo Spojenej školy internátnej
školy v Levoči).
Do života ich uviedli posypa-
ním farebnými cukríkmi deti
zo Spojenej školy internátnej
pre nevidiacich a slabozrakých
v Levoči, ktoré pricestovali do
Bratislavy aj so svojou riadi-
teľkou. Krstným otcom knihy
je spevák Peter Nagy, ktorý pri
tejto príležitosti zahral a za-
spieval pesničky Dve malé bl-
chy išli do sprchy... a Jeden
pomaranč...
Čestným hosťom bola moderá-
torka Adela Banášová, ktorá
spolu s Milanom Lasicom na-
písala medaílón, uverejnený na
z a d n e j o b á l k e k n i h y .
Sme radi, že sme mohli na krs-
te privítať i zástupcov školstva
a kultúry a prežiť tak nezabud-
nuteľný podvečer, ktoré hlav-
ným motívom bola ľudskosť a
nádej, ktorá sa skrýva v kaž-
dom z nás.
Autor Rozprávok do tmy Ján
Pochanič vyjadril radosť, že
deti s chybami zraku dostali
tvorbou obrázkov príležitosť na
sebarealizáciu a pocit užitoč-
nosti a radosti. Zdôraznil, že
táto kniha je venovaná všetkým
nevidiacim a slabozrakým de-
ťom na svete
O tom, že prezentovaná kniha
obsahuje zaujímavé a netradič-
né rozprávky, svedčia aj ich
názvy, ako napríklad Zmrazená
rozprávka, Pohľad do kurína,
Bacily s nádychom hudby, Ze-
leninová olympiáda, Bocian
požiarnikom či Rozprávka na
j e d n o l í z n u t i e .
Vydavateľstvo Pro Solutions
Pro Solutions, s.r.o.
Hroznová 3/A, 831 01 Bratislava
02 546 305 24
prosolutions@prosolutions.sk www.pspublishing.sk
Pripravujeme pre vás - vyjde v októbri 2012!
Stimulačný program má pomôcť deťom predškolského veku (a učiteľkám, ktoré s nimi pracujú) rozvíjať
oslabené alebo narušené základné schopnosti kognitívneho vývinu a predchádzať tak možným problémom,
ku ktorým z dôvodu nerozvinutých funkcií pri školských činnostiach môže dôjsť pri osvojovaní si čítania,
písania a počítania.
Uplatňovanie stimulačného programu dáva možnosť, ako v nadväznosti na obsahové a výkonové štandardy
tematických okruhov (ISCED 0) pomôcť týmto deťom eliminovať nedostatky vyúšťujúce neskôr do ťaž-
kostí v procese učenia a učenia sa a zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej
škole.
Zaregistrujte sa do Knižného klubu PS
na www.pspublishing.sk - získate:
20% zľavy na detské knihy,
každý mesiac 50% zľavy na vybrané detské knihy,
informácie o novinkách, cenovo výhodných balíčkoch...
Recommended