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Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti

riservati.

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La maggior parte degli esempi per “Il rebus” sono tratti da

Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica.

Prefazione di Tullio De Mauro.Postfazione di Stefano Bartezzaghi.

Perugia: Guerra-Soleil, 2010. Pp. xxii, 426

La parola rebus deriva dallatino. È l’ablativo plurale dires, rei, s.f., cosa, con le cose,per mezzo di oggetti perché il

messaggio è espressotramite la rappresentazione

iconografica di oggetti.

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Si tratta infatti di un giocoenigmistico molto popolare nel quale determinate lettere

su figure, di persone,animali o cose di una

scenetta disegnatapermettono di comporreuna parola o una frase.

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Ma la parola o frase si puòanche formare secondo laposizione di una lettera o

una parola.

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Utili nella composizione deirebus sono le preposizioni:

prima di, dopo di, sotto, sopra, davanti a, dietro di,

tra, fra, in mezzo a, in fronte a, in

o gli avverbi prima,dopo,

poi, ecc.

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voce_______________

parlare

Parlare sottovoce

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lei signora

La signora dopo di lei

Dopo di lei, signora!

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signore me

Il signore davanti a me

Il signore prima di me

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carro buoi

Il carro davanti ai buoi

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parlare_______________

serio

Parlare sul serio

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valutata_______________

persona

Una persona sopravvalutata

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valutata_______________persona

Una persona sottovalutata

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sopra_______________tutto

Tutto sottosopra

Soprattutto

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manoavere

________

avere sotto mano

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occhiotenere

________

Tenere sott’occhio

no DETTO i

Detto tra noi

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matti INCONTRO nata

Incontro in mattinata

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pome INCONTRO riggio

Incontro nel pomeriggio

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pranzo 2

Le due dopo pranzo

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saper_______________

vivere

Saper sopravvivere

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to_______________

B

Soprabito

c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

sospe tto

c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

sospe tto

c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

sospe tto

c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

sospe tto

c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

sospe tto

c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

sospe tto

Un cittadino al di sopra diogni sospetto

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pensa parla

Pensa prima, parla poi

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oliveolio

_____

Olive sott’olio

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tempesta quiete

La quiete dopo la tempesta

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verità tutto

La verità innanzi tutto

ma no

Le mani in mano

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Stare tra l’incudine e ilmartello

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C Incidente

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AC

Accidente

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EV

Evidente

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Dente per dente

X

ITA MADE LY

Made in Italy

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me ripeti

Ripeti dopo di me

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tempesta quiete

La quiete dopo la tempesta

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verità tutto

La verità innanzi tutto

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pósitivo

Accento sul positivo

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négativo

Accento sul negativo

La posizione,il formato

o il disegno della parola spessoaiutano il solutore atrovare la soluzione:

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Amore VistaVistaVistaVistaVista

Amore a prima vistaDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.

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comuni cazione

Una comunicazione interrotta

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parlare VOCE

Parlare a bassa voce

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storiastoriastoria

La storia si ripete

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mondomondomondo

Il terzo mondo

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pollice

Un pollice verde

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Un grande successoDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.

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Un grosso successoDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.

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be ni

I beni divisi

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parlare

Parlare ad alta voceDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.

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Una lunga conversazione

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Una lunga telefonata

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S

o

S X

Essere o non essere

Il “numero” delleparole spesso aiutail solutore a trovare

la soluzione:

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parola

Molti fatti, poche parole

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passo passo

Due passi

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passo passo

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passo passo

Quattro passi

parola parola

Due parole

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C 6 ?Ci sei ?

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parolachiacchiere

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Molte parole, poche chiacchiere

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Non dare solo pesci ma insegnare anche a pescarli...

Comesi crea

un rebus?Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.

Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.

Lo studente può scegliereuna parola che si può

disegnare e dividere insillabe. In questo caso,

“tigre” “ti gre”.

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AR CHE

AR TI GRE CHE

arti grecheDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.

Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.

Le lettere dell’alfabeto sonoutili per creare delle sillabesingole o doppie da inserireprima o dopo l’immagine e

vanno considerate secondo ilsuono alfabetico:

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b = (b)bi c = (c)ci d = (d)di g = (g)gi h = acca l = ellem = emme

n = ennep = (p)pi r = erre s = esse t = (t)ti v = vu

Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.

D G 1 =

digiuno

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Ma le lettere possono essere usatein combinazione con disegni di

oggetti:

G H N GI ACCA N UOVA

giacca nuova

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GGI OCA RE

giocare

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La grafia di alcuni numeripuò anche essere utile nellacreazione dei rebus:

2 = due 3 = tre (trè)7 = sette (ssette)8 = otto 9 = nove (nnove)

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3 D C =

tredici

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D C 8 =

diciotto

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8 BRE =

ottobre

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3 9 loce

Treno veloce

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G 8 =

Giotto

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Una freccia può anche indicare laparte (la parola) da accentuare.

IL DI

IL TESTA MENTO DI GIUSEPPE VERDI

Il testamento di Giuseppe Verdi

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Le note musicali (do,re, mi, fa, sol, la, ti,do) offrono un aiuto

sillabico.

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Applicazioniglottodidattiche

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creare rebus per 1

a) sostantivi

c) aggettivi

b) verbi

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illustrare2 una frase

un modo di dire una massima un proverbio

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creare un rebus perproverbi o modi di

dire: es.

3

“Non svegliare ilcane che dorme”

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SìX

sveglia re

Nota musicale

immagine

Re

il cane che dorme

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creare unconcorso di

rebus

4

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esporre inbacheca i

rebus creati.

5

www.soleilpublishing.com

soleil@soleilpublishing.com

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