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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Red Sistémica del Plan Analítico de Asignatura (Sílabo)
Plan Semestral/Anual/Modular de Asignatura
1. Datos informativos
Unidad Académica:
_____________________________________________________________
Carrera: ______________________________________________________________
Área: _____________________Asignatura: ______________Código___________
Fecha de Iniciación: ______________Fecha de finalización: __________________
Prerrequisitos: _____________Correquisitos:___________ Créditos: ___________
Horas presenciales: _____________ Horas autónomas: ______________________
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________
Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanístico ( ) Básico ( ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Responsable (s): ______________________________________________________
Teléfono:
_____________________________________________________________
Correo electrónico:
_____________________________________________________
Fecha de elaboración:
_____________________________________________________________________
2. Caracterización de la asignatura
2.1 Descripción: *Se sumilla el contenido fundamental y el alcance formativo de la
asignatura*
2.2 Justificación: *Se exponen las razones que explican la presencia de la
asignatura en la carrera*
2.3 Naturaleza: *Se presentan los fundamentos científicos y/o tecnológicos de la
asignatura*.
2.4 Intencionalidad (objetivos generales del curso): *Se indica/n la/s
competencia/s específicas hacia la/s que va/n direccionado/s los
conocimientos que va a apropiar o construir el/la estudiante en la asignatura
2.5 Resultados del aprendizaje:
Resultados o logros
del aprendizaje
Contribución
(alta, media, baja)
El estudiante debe:
a)
b)
c)
d)
e)
Proceso
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Personal
Social
Intelectual
3. Competencias Básicas: *Se toman del Documento de Competencias Básicas
(DCB) las competencias básicas que se van a desarrollar en las distintas unidades
didácticas que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir,
con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*.
Laboral
4. Competencias Genéricas: *Se toman del Documento de Competencias Genéricas
(DCG) las competencias correspondientes al área a la que pertenece la carrera
(Salud, Social, Técnica), y que se van a desarrollar en las distintas unidades
didácticas que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir,
con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*.
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Personal
Social
Intelectual
Laboral
5. Competencias Específicas (carrera): *Se toman del Documento de Competencias
Específicas (DCE) las competencias propias de cada carrera que se van a desarrollar
en las distintas unidades didácticas que componen la asignatura, tal como aparecen en el
documento, es decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*. De igual
manera, se toman de la intencionalidad (2.4) las competencias específicas que se van a
desarrollar en la asignatura, y se ubican inmediatamente después de las competencias
específicas de la carrera, de acuerdo a los procesos de formación y aprendizaje
(personales, sociales, intelectuales, laborales).
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Personal
Social
Intelectua
l
Laboral
6. Competencias Específicas (asignatura): * se toman de la intencionalidad u
objetivo (2.4) las competencias específicas que se van a desarrollar en la
asignatura, y se ubican de acuerdo a los procesos de formación y aprendizaje
(personales, sociales, intelectuales, laborales).
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Personal
Social
Intelectual
Laboral
Unidad 1
Nombre de la unidad:
_____________________________________________________________________
Fecha de inicio: ________________________________________________________
Fecha de finalización: ___________________________________________________
Estándares (contenidos, tópicos o temas): *Se escriben los temas que se van a
estudiar en esta unidad didáctica*.
7. Unidades Didácticas: *Se diseña cada unidad prevista para el plan semestral de la
asignatura de acuerdo al siguiente formato*
Horario de clase / laboratorio
Nº de sesiones de clase por semana Duración de cada sesión (teoría y
práctica)
Competencias: *Se escribe el nombre de las competencias que se van a desarrollar
en esta unidad didáctica, según las seleccionadas en los cuadros 3, 4 y 5 del Sílabo*.
Básicas
Genéricas
Específicas
(carrera)
Específicas
(asignatura)
Metodología: *Se indican los métodos, técnicas, procedimientos o estrategias que se
van a utilizar en esta unidad didáctica, tanto para el desarrollo de competencias
(habilidades) como para el dominio de estándares (conocimientos)*.
Contenidos horas
1
2
3
4
5
Recursos: *Se enlistan los recursos (físicos, tecnológicos, logísticos, didácticos y
económicos) requeridos para el cabal desarrollo de esta unidad didáctica*.
1
2
3
Evaluación: *Se deben tomar en consideración dos aspectos fundamentales:
competencias y estándares. Las competencias se evalúan por el nivel de
desarrollo alcanzado por el/la estudiante en el transcurso del proceso de formación, y
son tres: Avanzado, Progresivo, Inicial. Los estándares, en cambio, se evalúan por el
nivel de dominio alcanzado en el proceso de aprendizaje: Alto, Medio, Mínimo, y
pueden ser cuantificados en una escala de 0 - 100.
La evaluación de la asignatura debe tomar en cuenta el SUEP (Sistema Unemi de
Evaluación y Promoción) de la Universidad, que establece los parámetros comunes
para la evaluación en todas las carreras: criterios, políticas, formas, indicadores,
instrumentos e informes.
La evaluación se debe hacer en base a las Tablas de Desempeño provistas por la
Universidad para las competencias y estándares básicos y genéricos (Ver DCB y
DCG); por cada carrera para las competencias y estándares específicos (Ver DCE) y
por cada docente para las competencias y estándares específicos de la asignatura
(Ver DCE) .
Para las Competencias (Habilidades) Para los Estándares (Conocimientos)
Escalas de evaluación
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado
Medio
Inicial
Nivel de Dominio
Alto (86 – 100)
Medio (71 – 85)
Mínimo (70)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad didáctica* (Ver lista de instrumentos en el SUEP).
*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad didáctica* (Ver lista de instrumentos en el SUEP).
Formas de evaluación
Formas Porcentaje Puntaje
Evaluación final semestral
documentada
20 % 20
Gestión en el aula 40 % 40
Trabajo autónomo 10 % 10
Investigación 30 % 30
Total 100 % 100
Evaluación final semestral documentada: escrita, oral, práctica, integradora,
individual, grupal.
Gestión en el aula: ejercicios de aplicación, trabajo grupal, taller, laboratorio,
exposiciones, investigaciones, trabajo de campo, estudio de casos otros.
Trabajo autónomo: tareas y actividades del estudiante fuera del aula
Investigación: Ensayos, informes, proyectos presentados por el estudiante
Bibliografía
Básica Complementaria
*Se anota la lista de libros, revistas y
direcciones electrónicas que se utilizarán en
el desarrollo de la unidad didáctica*
(la bibliografía no debe ser mayor de los
últimos 5 años de editada)
*Se anota la lista de libros, revistas y direcciones
electrónicas recomendados para ampliar y
profundizar los conocimientos que se estudiarán
en el transcurso de la unidad didáctica*
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