View
252
Download
12
Category
Preview:
DESCRIPTION
Educatie timpurie
Citation preview
DEZVOLTAREA SOCIO-EMOIONAL A PRECOLARILOR
Nivel 3-5 ani
CARMEN NEDELCU EXPERT PENTRU PROBLEME PRECOLARE OPSPRS
B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL B.1.1.ABILITI DE INTERACIUNE CU ADULII
REPER 1. COPILUL AR TREBUI S MANIFESTE NCREDERE N ADULII CUNOSCUI I S INTERACIONEZE CU ACETIA
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
cu sprijin, se desparte de adulii cu care este obinuit;
i exprim afeciunea fa de adulii cu care este obinuit;
Spune numele frailor sau surorilor i i apeleaz;
Rspunde la formulele de salut folosite de aduli;
i exprim sentimente fa de anumii aduli;
ajut adultul la sarcini simple;
din cnd n cnd, face lucruri pentru a le fi pe plac adulilor;
folosii expresii i comportamente pozitive atunci cnd va desprii de copil;
ncurajai-l i ludai-l pentru comportamentul pozitiv n relaia cu adulii;
Adresai-v copiilor cu nume i evitai folosirea excesiv a pronumelor personale;
Folosii formulele de salut adecvate diferitelor momente ale zilei i situaii sociale i atragei atenia asupra utilizrii lor n parc, la grdini, n alte medii sociale;
ncurajai exprimarea sentimentelor pozitive fa de aduli;
Oferii oportuniti pentru a interaciona respectuos cu adulii;
Ajutai copii n sarcinile cotidiene i cooperai cu acetia n diferite activiti;
Facilitai copiilor punerea n practic a unor comportamente care constituie premisele abilitilor sociale.
B.1. DEZVOLTARE SOCIAL B.1.1. ABILITI DE INTERACIUNE CU ADULII
REPER 2: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S CEAR AJUTORUL ADULTULUI ATUNCI CND ESTE NEVOIE
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
adreseaz frecvent ntrebri adulilor pentru a obine informaii;
urmeaz indicaiile adulilor n ceea ce privete comportamentul adecvat n diverse situaii;
La nevoie, cere ajutor adulilor i ofer sprijin , la rndul su;
Urmeaz instruciunile sau se supune unei figuri autoritare, avnd ncredere n acesta;
Semnaleaz adulilor situaii problematice simple;
rspundei direct, cu claritate i rbdare ntrebrilor adresate de copil, ncurajai-l s adreseze ntrebri pentru a obine informaii;
clarificai ori de cte ori este nevoie limitele acceptabile ale comportamentului;
oferii copilului sprijin atunci cnd cere i are nevoie;
manifestai o atitudine pozitiv, evitai comportamentele pozitive care vor fi preluate de ctre copil;
descriei i discutai cu copilul diverse situaii problematice simple ajutndu-l s coreleze ideea de pericol cu solicitatea acordului din partea celorlali;
B.1. DEZVOLTARE SOCIAL B.1.2.ABILITI DE INTERACIUNE CU COPII DE VRST APROPIAT
REPER 3 : COPILUL AR TREBUI S INTERACIONEZE POZITIV CU COPII DE VRST APROPIAT
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN Se altur unui grup de copii care se joac;
Iniiaz o activitate mpreun cu un alt copil;
De cele mai multe ori i exprim dorina de a se despri de adult pentru a se juca mpreun cu ali copii;
Se conformeaz deciziilor de grup;
Coopereaz, face schimb de obiecte de joc, i menine prietenia cu cel puin un copil;
Rmne cu grupul i nu merge cu persoane necunoscute;
Citii cri, folosii marionete, , demonstai cu ajutorul persoanelor ce nseamn a mpri cu celali;
Ajutai-l pe copil s se alture altui copil care se joac,
Facei conversaie cu copilul altfel nct s nvee s asculte i s vorbeasc cu alii;
Oferii asisten copiilor n timp ce se joac mpreun cu ali copii;
ncurajai copii s se implice n tot felul de aciuni considerate n mod tradiional specifice genului opus;
Oferii copiilor un feedback pozitiv atunci cnd vedei c aleg aceste activiti;
Facilitai i ntrii alctuirea grupurilor mixte de joc;
Oferii copiilor oportunizi pentru a mpri materialele i jucriile;
Folosii nume sau simboluri specifice cu care s identifice grupa de grdini;
B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL
B.1.3. ACCEPTAREA I RESPECTAREA DIVERSITII REPER 4 : COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S RECUNOASC, S APRECIEZE I S
RESPECTE ASEMNRILE I DEOSEBIRILE DINTRE OAMENI
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
Este capabil s se angajeze ntr-un joc simbolic;
Face comparaii cu cei din anturaj n ceea ce privete culoarea prului, ochilor, etc.
Se joac mpreun cu copii diferii din punct de vedere al genului, limbii vorbite, etniei sau cu CES, sub o ndrumare a adulilor;
Identific asemnri i deosebiri printre printre persoane dup diferite criterii (gen, aspect, vrst, profesii, mediu cultural i lingvistic);
Asigurai n mediul de joac al copilului obiecte care s reflecte diversitatea;
Dai copiilor prosibilitatea s descrie principalele caracteristici fizice i culturale;
Facilitai jocul cu copii diferii din punct de vedere al genului, limbii vorbite sau CES;
Dai o sarcin comun pentru a stimula interdependena pozitiv;
Facilitai asumarea de sarcini realiste de ctre fiecare copil i oferii asisten cnd sunt dificulti de comunicare ntr-o limb sau cnd copilul cu CES are nevoie dde sprijin;
Citii impreun cu copilul cri i analizai imagini care reprezint oameni din culturi diferite i cu caracteristici fizice sau abiliti diferite;
Discutai despre personaje, srbtori, eroi, cntece care reflect aceast diversitate;
Punei la dispoziia copilului obiecte imagini care reflect diversitatea cultural;
B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL B.1.4.DEZVOLTAREA COMPORTAMENULUI PRO-SOCIAL
REPER 5: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S PERCEAP REGULILE I EFECTELE ACESTORA
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
Urmeaz reguli simple fr a i se mai reaminti;
i ateapt rndul la joc;
Recunoate comportamentul pozitiv al altor copii;
Folosete jocul pentru a explora, exersa i nelege rolurile sociale;
Anticipeaz ce urmeaz n programul zilnic, dac exist un program clar i respectat;
Reamintii copiilor regulile i rutinele, afiai-le pe perei ntr-o formul grafic accesibil;
Folosii n mod repetat ndemnuri de tipul: acum ateptm, nti faci.apoi faci, facem rndul, apoi;
Punei la dispoziia copiilor o clepsidr care s-i atenioneze atunci cnd timpul pentru un anumit joc a expirat sau este rndul altui copil s se joace cu jucria respectiv;
Motivai copiii cu comentarii de genul nainte de a merge la mas am s v spun faptele bune pe care le-ai fcut azi i nominalizai autorii;
Dai copiilor posibilitatea de a se angaja n jocuri, oferindu-le costume, jucrii, timp, sugestii, teme;
Afiai elemente specifice programului zilnic;
B.1.DEZVOLTARE SOCIAL B.1.4. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL
REOPER 6: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S I ASUME RESPONSABILITI, S NEGOCIEZE I S PARTICIPE LA LUAREA DECIZIILOR
INDICATORI Particip la luarea deciziilor, cu ajutorul
adulilor;
Utilizeaz diverse strategii pentru a participa la un joc ( trguial, schimb, etc.);
Apilc strategii simple pentru a rezolva adecvat problemele, fie individuale, fie de grup;
Negociaz cu ali copii rezolvarea unor probleme, cu ajutorul adultului;
Expliciteaz drepturile sale i motivele celorlali, n negocierea conflictelor;
PRACTICI DE SPRIJIN Prezentai copiilor mai multe alternative;
Discutai cu copii despre activiti comune ( ce vrei s facem azi?);
Construii situaii sociale n care copiii s se simt confortabil;
Invitai acas sau la un loc de joac cel mult unul sau doi copii cu care copilul s exerseze abilitile sociale,
Oferii copilului sugestii pentru rezolvarea problemelor;
Cereiii copilului s rezolve singur sarcini n care tii c va avea succes, pentru a-i da ncredere n forele proprii;
Documentai-v pentru a cunoate modul n care se rezolv disputele n familia i n comunitatea din care vine copilul;
Acordai atenie i sprijin suplimentar copiilor care au dificulti de vorbire i comunicare:
B.1.DEZVOLTAREA SOCIAL B.1.4. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL
REPER 7: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S MANIFESTE EMPATIE FA DE CELELALTE PERSOANE.
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
Arat empatie fa de suferina fizic sau emoional a celorlali copii;
Alin copiii de vrst apropiat, cu ajutorul adulilor;
Exprim sentimente i emoii fa de persoanele din poveti;
ncurajai copiii s neleag emoiile, ideile i aciunile celorlali prin citirea unor cri, urmrirea unor desene animate sau filme;
Atunci cnd apare un conflict ntre doi copiii, artai empatie fa de ambii copii;
Numii i discutai despre emoii i triri;
Demonstrai expresivitatea pozitiv n comportamentul cotidian n familie sau n grdini, acestea dezvolt sentimentele de securitate ale copiilor, ceea ce crete probabilitatea ca acetia s ia n considerare i s rspund la emoiile celorlali;
Folosii poveti n care personajele trec prin situaii delicate, reamintii copiilor cum s-au comportat personajele n acea suituaie;
B.2. DEZVOLTARE EMOIONAL B.2.1. DEZVOLTAREA CONCEPTULUI DE SINE
REPER 8: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S SE PERCEAP N MOD POZITIV, CA PERSOAN UNIC, CU CARACTERISTICI SPECIFICE
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
i spune corect numele, prenumele i vrsta;
Folosete corect pronumele, nu mai folosete persoana a IIIa pentru a se referi la sine;
Descrie membrii familiei, asociindu-le corect statutul i spunndu-le numele;
Dai copilului ocazia de a se prezenta n situaii diferite ;
Notai numele copilului i datai toate lucrrile;
Construii oportuniti pentru a vorbi despre sine i despre ceilali, cu referire i la caracteristicile lingvistice i culturale diferite;
Facilitai descrierea vieii de familie, valorificnd diferenele privind structura familiei, caracteristici economice, profesionale, culturale, lingvistice sau de mediu de reziden;
Invitai membri ai familiei la activitile din grdini;
ncurajai-i s povesteasc sau s deseneze propria familie;
B.2. DEZVOLTARE EMOIONAL B.2.2. DEZVOLATREA CONTROLULUI EMOIONAL
REPER 9. COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S I REGLEZE TRIRILE EMOIONALE
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN i ateapt rndul;
se calmeaz cu ajutorul adultului;
face fa sarcinilor dificile fr s manifeste frustrri foarte mari;
are rbdare pn i se ofer atenie sau o recompens;
face referire la dorinele i gndurile celorlali cnd interpreteaz comportamentul lor;
stabilii un loc linitit, cunoscut de copii, n care se pot uita pe o carte sau pot desena singuri atunci cnd se simt triti sau obosii;
punei la dispoziia copiilor un instrument de msurat timpul care s i atenioneze c s-a terminat jocul;
Exprimai emoii pozitive, pentru a modela copiilor ci pozitive de a rspunde celorlali i evenimentelor din viaa lor;
Discutai cu copiii despre emoii pozitive i despre emoii negative. A nu vorbi despre emoii negative poate induce copiilor ideea c acestea nu trebuie exprimate, ceea ce afecteaz capacitatea de reglare emoional a acestora;
Oferii exerciii referitoare la realizarea sarcinilor, modelai prin propriul comportament disponidiliattea de a face ceea ce i se cere;
ndrumai copii n aciuni de atingere a scopului;
Demontrai c fiecare copil are dorinele i nevoile sale;
B.2. DEZVOLATRE EMOIONAL B.2.3.DEZVOLTAREA EXPRESIVITII EMOIONALE
REPER 10: COPILUL AR TERBUI S FIE CAPABIL S RECUNOSC I S EXPRIME ADECVAT O VARIETATE DE EMOII
INDICATORI PRACTICI DE SPRIJIN
Rspunde la emoii prin joc de rol;
Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale;
Fii partenerii copilului n jocuri de rol, astfel nct s preia stilul de expresivitate facial, comportamentul verbal i non verbal;
Folosii reflectarea sentimentelor n faza n care copiii nva despre emoii i nc nu le tiu denumirea;
Nu ntrebai copilul cum se simte, ci ncercai s identificai emoia copilului i apoi s o transmitei acestuia sub form de ntrebare sau afirmaie;
Recommended