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Prot. N.
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
IIS “A.VOLTA” DI FROSINONE
A.S. 2015-2016
CLASSE: V sez. AE
INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica D.P.R. 23.07 1998 n° 323 art.5 comma 2
O.M. n° 38 del 11.02.1998 art.6
STRUTTURA DEL DOCUMENTO
1 Obiettivi raggiunti
1.1 Profilo professionale
1.2 Profilo della classe
1.3 Attività extracurriculari
1.4 Continuità didattica nel triennio
1.5 Candidati esterni
2. Percorso formativo
2.1 Conoscenze, abilità, competenze e saperi irrinunciabili in ambito disciplinare
2.2 Obiettivi disciplinari raggiunti
2.3 Modalità di lavoro
2.4 Spazi e mezzi utilizzati
2.5 Attività integrative
2.6 Interventi di sostegno
3. La valutazione
3.1 Modalità di verifica
3.2 Criteri di valutazione
3.3 Attribuzione del credito scolastico e formativo
3.4 Punteggio attribuito dal CdC negli anni precedenti
4. Simulazione delle prove scritte
4.1 Numero prove di simulazione delle prove scritte dell’Esame di Stato
4.2 Tipologia della Terza prova dell’Esame di Stato e discipline coinvolte
5. Allegati
5.1 Allegati entro il 15 di Maggio 2016
5.2 Allegati in sede di scrutinio finale
1 OBIETTIVI RAGGIUNTI
1.1 Il profilo professionale
L’obiettivo curriculare e il profilo professionale del diplomato industriale per l'elettronica e l’elettrotecnica
è quello di definire una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e
caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del
lavoro.
Le caratteristiche generali di tale figura sono le seguenti:
versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
ampio ventaglio di competenze nonchè capacità di orientamento di fronte a problemi
nuovi e di adattamento alla evoluzione della professione;
capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.
Negli indirizzi del settore elettrico, l’obiettivo si specifica nella formazione di un’accentuata attitudine ad
affrontare i problemi in termini sistemici, basata su essenziali e aggiornate conoscenze delle discipline
elettriche ed elettroniche, integrate da organica preparazione scientifica nell’ambito tecnologico e da
capacità valutative delle strutture economiche della società attuale, con particolare riferimento alle realtà
aziendali.
Per tali realtà, il diplomato in l’Elettrotecnica ed Elettrotecnica, nell’ambito del proprio livello operativo,
deve essere preparato a :
partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;
svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;
documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed economici del
proprio lavoro;
interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell’azienda
in cui opera;
aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività.
Il diplomato in l’Elettrotecnica ed Elettrotecnica:
ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali
elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto dell’energia elettrica e
dei relativi impianti di distribuzione;
nei contesti produttivi d’interesse collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi
elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e di sistemi di automazione.
Il diplomato in Elettrotecnica ed Elettrotecnica deve, pertanto, essere in grado di:
progettazione, realizzazione e gestione di impianti elettrici civili e industriali;
operare nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed elettronici anche
complessi, sovrintendendo alla manutenzione degli stessi;
progettare, realizzare e collaudare piccole parti di tali sistemi, con particolare riferimento ai
dispositivi per l’automazione;
progettare, realizzare e collaudare sistemi elettrici semplici, ma completi, valutando, anche sotto il
profilo economico, la componentistica presente sul mercato;
utilizzare le tecniche di controllo e interfaccia mediante software dedicato;
integrare conoscenze di Elettrotecnica, di Elettronica e di Informatica per intervenire nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di
contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese alle tipologie di produzione;
analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di generazione, conversione,
trasporto e utilizzazione dell’energia elettrica;
intervenire nei processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative, e del loro
controllo, al fine di ottimizzare il consumo energetico e adeguare gli impianti e i dispositivi alle
normative sulla sicurezza;
in particolare, sempre con riferimento a specifici settori di impiego e nel rispetto delle relative
normative tecniche, nell’articolazione Elettrotecnica è approfondita la progettazione, realizzazione e gestione di impianti elettrici civili e industriali;
collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, al mantenimento della sicurezza sul lavoro e
nella tutela ambientale, contribuendo al miglioramento della qualità dei prodotti e
dell’organizzazione produttiva delle aziende.
descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e scriverne
il manuale d’uso;
comprendere manuali d’uso, documenti tecnici vari e redigere brevi relazioni.
QUADRO ORARIO INDIRIZZO
ridotto a 32 ore settimanali nell'a.s. 2012/2013 , 2013/2014 e 2014/2015
Discipline del piano di studio
Ore settimanali (In parentesi le ore di laboratorio)
S– scritto O – orale P – pratico G- grafico
Terzo anno
Quarto anno
Quinto anno
Lingua e Lettere italiane 4 4 4 S-O
Storia 2 2 2 O
Lingua Straniera (Inglese) 3 3 3 S-O
Matematica 3 3 3 S-O
Complementi di Matematica 1 1
O
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 O-P
Religione Cattolica o Attività alternative
1 1 1
Tecnologia e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Automatici
5 (3) 5 (3) 6 (4) S-O-P
Elettrotecnica ed Elettronica 7 (3) 6 (3) 6 (2) S-O-P
Sistemi Automatici 4 (2) 5 (3) 5 (4) S-O-P
TOTALE ore settimanali 32 32 32
-
1.2 Il profilo della classe
Programmazione
del Consiglio di
Classe
1) La programmazione del consiglio di classe si è attenuta alle direttive
del P.O.F.
2) La programmazione didattica delle singole discipline è stata basata
sull'articolazione in unità didattiche.
3) Il metodo di lavoro è stato impostato sulla coerenza tra profilo
professionale, obiettivi didattici e metodologie.
4) Le attività in classe sono state integrate con le esercitazioni di
laboratorio.
5) L'attività didattica è stata basata sul coordinamento tra le varie
discipline dei gruppi scientifico e letterario.
6) Il consiglio di classe ha utilizzato come strumenti di misurazione dei
risultati sia la valutazione formativa sia quella sommativa.
7) Nell'ambito della programmazione è stata prevista la partecipazione
della classe ad attività extracurriculari.
Evoluzione della
classe
La classe è costituita da 18 alunni che hanno ottenuto una preparazione
piuttosto eterogenea.
Alcuni alunni hanno acquisito, nel corso degli anni, solide competenze sia in
ambito umanistico che in quello tecnico-scientifico, frequentando le lezioni con
impegno ed elaborando in modo critico e personale quanto appreso,
conseguendo ottimi risultati.
Altri allievi hanno conseguito buoni risultati, partecipando attivamente alle
lezioni ed evidenziando interesse e curiosità.
Per quanto riguarda il resto dei discenti, gli obiettivi educativi e cognitivi sono
stati parzialmente raggiunti in quanto l’attenzione in classe durante le lezioni
frontali è stata limitata e discontinua. Le difficoltà manifestate da tali allievi
nella rielaborazione dei contenuti, nella riflessione e nell’esposizione non sono
state superate per la mancanza uno studio sistematico ed approfondito, pertanto
la loro preparazione risulta incerta soprattutto nelle materie tecnico-scientifiche.
I programmi sono stati svolti tenendo conto dei ritmi di apprendimento degli
allievi e rispettando la propedeuticità delle Uda.
Il comportamento disciplinare, al contrario, è stato discreto. Il rapporto con gli
insegnanti è stato educato e cordiale.
Caratteristiche
socio-culturali
La maggioranza degli alunni proviene da famiglie di estrazione socio- culturale
media
-
1.3 Attività extracurriculari
Uscite didattiche
Gli alunni Staccone e Iacovacci hanno partecipato RomeCup (16 e
17 marzo 2016);
Gli alunni Iacovacci e Mirabella hanno partecipato al Giubileo
della Misericordia (29/01/2016);
L'alunno Staccone ha partecipato a Startupper school Jam (selezioni
provinciali presso Bic Lazio di Ferentino del 4 e 5 aprile 2016);
L'alunno Staccone ha partecipato a Startupper school Jam (finale
regionale presso Bic Lazio di Roma del 7 aprile 2016);
L'alunno Staccone ha partecipato alla manifestazione INVENTA
presso il Palazzo Rospligliosi di Zagarolo (15 e 16 aprile);
Gli alunni Staccone e Iacovacci hanno partecipato alla giornata
dell'energia elettrica presso l'Università di Cassino( 23 aprile '16);
Gli alunni hanno partecipato alla visita guidata presso Grand Tour srl-Paliano (tranne Moriconi, Mantua, Neroni, Bracaglia,
Gheorghiu, De Pastena).
Attività sportive
Orientamento
Orientamento autonomo presso le Università del territorio (Roma,
Cassino)
Rapporti con le
famiglie
La partecipazione delle famiglie alla vita scolastica si è realizzata attraverso il
registro elettronico, gli incontri scuola-famiglia, le riunioni dei consigli di classe
e occasionalmente con colloqui individuali.
-
1.4 Continuità didattica nel triennio
DISCIPLINE III ANNO IV ANNO V ANNO
Lingua e Lettere italiane Tanzilli Patrizia Famosi Cristina Famosi Cristina
Storia Tanzilli Patrizia Famosi Cristina Famosi Cristina
Lingua Straniera Paola Rapetti Paola Rapetti Paola Rapetti
Matematica Colafrancesco
Domenico
Francesco
Gabriele Marco Gabriele Marco
Scienze Motorie e Sportive Ceccarelli Pier Luigi Sementilli Carolina Sementilli Carolina
Religione Cattolica o Attività
alternative Paglia Stefano Paglia Stefano Paglia Stefano
Tecnologia e Progettazione di
Sistemi Elettrici ed Automatici Luigi Russo
Felice Giovannetti
Luigi Russo
Marco Fiorini
Miele Serena
Marco Fiorini
Elettrotecnica ed Elettronica Di Sora Sandro
Felice Giovannetti
Di Sora Sandro
Generoso Massimo
Buttarazzi
Di Sora Sandro
Generoso Massimo Buttarazzi
Sistemi Automatici Romano Lombardi
Marco Fiorini
Romano Lombardi
Felice Giovannetti
Ramundo Mariarcangela
Marco Fiorini
1.5 Candidati esterni
Non ci sono candidati esterni.
2 PERCORSO FORMATIVO
2.1 Conoscenze, abilità, competenze e saperi irrinunciabili in ambito disciplinare
Si rinvia alla scheda di ogni disciplina allegate al presente Documento come All.1 .
2.2 Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli obiettivi disciplinari raggiunti sono riportati nelle relazioni finali dei docenti della classe allegati al
presente documento come All.2 .
-
Il Consiglio di classe ha perseguito e conseguito i seguenti obiettivi educativi:
INDICATORI M S D B O
Capacità di confronto con gli adulti X
Capacità di autovalutazione X
Responsabilizzazione X
Collaborazione tra studenti e docenti X
Motivazione allo studio delle discipline X
Potenziamento delle capacità di imparare ad apprendere X
Potenziamento delle capacità espressive X
Potenziamento dell'acquisizione degli strumenti di base in tutte le discipline X
Potenziamento delle competenze comunicative X
Capacità di analisi X
Capacità di sintesi X
Capacità di valutazione X
Accrescimento dell'autonomia nello studio individuale X
Capacità di lavorare in equipe X
Ampliamento culturale X
Potenziamento capacità comunicativo – relazionale X
Conoscenza del lessico specifico delle discipline X
Utilizzo di capacità organizzativa X
Acquisizione di capacità di autonomia e di giudizio X
Organizzazione informazioni X
Conoscenze e competenze singole discipline X
Uso corretto di metodi e procedimenti X
Consapevolezza dei risultati raggiunti X
M Mediocre - S Sufficiente - D Discreto - B Buono – O Ottimo
-
2.3 MODALITA’ DI LAVORO
Disciplina Lezione
frontale
Lavoro di gruppo
Intergruppo
Insegnamento
individuale
Problem
solving Altro
Lingua e
Lettere italiane X X X
Storia X X X Lingua
Straniera X X X
Matematica X X X X Scienze Motorie
e Sportive X X X
Religione
Cattolica o
Attività
alternative
X X
Tecnologia e
Progettazione
di Sistemi
Elettrici ed
Automatici
X X
Elettrotecnica
ed Elettronica X X X X
Sistemi
Automatici X X X X
-
2.4 SPAZI E MEZZI UTILIZZATI
Spazi utilizzati Mezzi
MATERIE Aula Laboratorio Palestra audiovisivi
Testi
adott.
Testi
cons. Dispense Software
Lingua e
Lettere
italiane
X
X
X
Storia X X X Lingua
Straniera X X X X X
Matematica X X X X X
Scienze
Motorie e
Sportive
X
X
X
Religione
Cattolica o
Attività
alternative
X
X
X
Tecnologia e
Progettazione
di Sistemi
Elettrici ed
Automatici
X
X
X
X
X
Elettrotecnica
ed Elettronica X X X X
X
X
Sistemi
Automatici X X
X
X
X
2.5 ATTIVITA’ INTEGRATIVE
Nome progetto Finalità
UDA: PILOTAGGIO DI UN RELE’
Saper rappresentare ed elaborare i risultati utilizzando
anche strumenti informatici;
saper realizzare praticamente dispositivi di comando;
saper relazionare in lingua inglese.
-
2.6 INTERVENTI DI SOSTEGNO
I docenti del CdC hanno adottato le seguenti modalità di organizzazione delle attività di recupero:
1. Interventi di recupero in itinere.
2. Sportello didattico
3. Altro
-
3 LA VALUTAZIONE
3.1 Modalità di verifica
D
ISC
IPL
INA
CO
LL
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INT
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PROVE SCRITTE
P
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OG
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TO
A
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Lingua e Lettere
italiane
X
X
X
X
Storia
X
X
Lingua Straniera
X
X
X
Matematica
X
X
X
X
X
Scienze Motorie e
Sportive
X
X
X
Religione Cattolica o
Attività alternative
X
X
Tecnologia e
Progettazione di
Sistemi Elettrici ed
Automatici
X
X
X
X
X
X
Elettrotecnica ed
Elettronica
X
X
X
X
X
X
X
Sistemi Automatici
X
X
X
X
X
X
-
3.2 Criteri di valutazione
I criteri di valutazione sono stati deliberati nel C.D. del 27/10/2015.
3.3 Attribuzione del credito scolastico e formativo
Nell’attribuzione del punteggio il CdC ha applicato i criteri deliberati nel C.D. del 27/10/2015
Si allega al presente documento quale allegato All.4
3.4 Punteggio attribuito dal Consiglio di classe negli anni precedenti
Cognome Nome Classe terza Classe quarta Tot
1 Armenia Antonio Rares 4 4 8
2 Bracaglia
Alessandro
4
4
8
3 Celardi
Riccardo
< 8
8
4 Celenza
Samuele
3
5
8
5 De Pastena
Pietro
< 8
8
6 Fiorini
Nico
6
6
12
7 Gheorghiu
Eduard Gabriel
4
4
8
8 Iacovacci
Andrea
6 +1
7
13
9 Mantua
Diego
< 9
9
10 Maura
Federico
4
4
8
11 Mirabella
Simone
7
7
14
12 Moriconi
Giuseppe 0
13 Neroni
Michael
< 8
8
14
Palitti
Carlo
4
4
8
15
Paniccia
Mirko
4
4
8
16
Penna
Simone
7
7
14
17
Roma
Davide
6
7
13
18
Staccone
Marco
4
4
8
-
4 SIMULAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
4.1 Numero prove di simulazione delle prove scritte di Esame
Simulazione prima prova scritta (2 prove durante il corso dell’anno)
Simulazione seconda prova scritta (2 prove durante il corso dell’anno)
Simulazione terza prova scritta (27/04/2016)
4.2 Tipologia della terza prova dell’Esame di Stato e discipline coinvolte
La terza prova ha coinvolto quattro discipline: Inglese, Matematica, Tecnologia e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Automatici e Sistemi Elettrici Automatici, assegnando per lo svolgimento della stessa 90 minuti. Nella simulazione sono state introdotte le tipologie B+C, risultate più confacenti alle attitudini e alle caratteristiche degli studenti, somministrando per ogni materia, ad eccezione della prova in lingua, 2 quesiti a risposta aperta e 6 quesiti a scelta multipla, a cui sono state aggiunti 3 quesiti di tipologia B in lingua inglese.
All.5
5 ALLEGATI
5.1 ALLEGATI ENTRO IL 15 DI MAGGIO
All.1: Schede disciplinari
All.3: Raccolta delle griglie di misurazione e valutazione delle prove
dell’Esame di Stato
All.4: Criteri del credito formativo
All.5: Prova di simulazione di III prova
5.2 ALLEGATI IN SEDE DI SCRUTINIO FINALE
All.2: Relazioni finali dei docenti
All.6: Programmi svolti
All.7: Verbale dello scrutinio finale
-
SCHEDA DISCIPLINARE ‘LINGUA E LETTERATURA ITALIANA’ 5 A ELETTROTECNICA PROF. CRISTINA FAMOSI
UDA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE SAPERI IRRINUNCIABILI Tra Naturalismo e Verismo
1. Quadro storico di riferimento ed esiti letterari: il Naturalismo ed il Verismo; 2. Il Naturalismo in Francia: E. Zola; 3. Il Verismo in Italia: G. Verga; 4. Verga ed il ‘ciclo dei vinti’.
Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e ricerca, utilizzando e vagliando fonti di ricerca diverse; Istituire confronti tra quadro di riferimento storico e valore semantico dell’opera letteraria; Leggere, comprendere e analizzare testi significativi in prosa e in versi della letteratura italiana ed europea; riconoscere gli essenziali elementi di metrica le principali figure retoriche (di suono, significato e dell’ordine); Riconoscere gli essenziali elementi di narratologia; argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui orali secondo regole strutturate ed adeguate alla situazione comunicativa); Produrre testi scritti in forma ortograficamente e sintatticamente corretta, adeguati alla situazione comunicativa; Saper padroneggiare le strutture della lingua italiana presenti in varie tipologie testuali; Argomentare oralmente e/o per iscritto utilizzando registri linguistici pertinenti.
L'alunno: 1. Conosce, attraverso l'utilizzo di fonti diverse, i principali autori (e opere) della letteratura italiana, europea e mondiale contestualizzandoli all'interno del panorama storico-culturale dal Realismo a tutto il Novecento. 2. Legge, comprende e analizza un testo poetico e/o in prosa sapendo riconoscere le principali caratteristiche strutturali e testuali. 3. Elabora testi (orali e/o scritti) calibrati e funzionali a determinate finalità e situazioni comunicative, con particolare riguardo alla produzione scritta di analisi e commenti di testi poetici, in prosa, saggi brevi/ articoli di giornale, temi, tesine mono e pluridisciplinari; 4. Compie richiami in intratestuali ed extratestuali per comprendere le intenzioni comunicative dell'autore; 5. Sintetizza il taglio di lettura che dell'autore e dell' opera è stato dato in classe, memorizzandone le linee essenziali per creare un continuum nello studio della storia della letteratura; 6. Esprime un giudizio critico non solo con interpretazioni argomentative ma anche emozionali che testimoniano come, grazie al gusto per la lettura, si possa utilizzare il testo letterario (e i suoi mondi possibili) possibili per leggere il passato, il presente ed il futuro.
L’alunno: 1. Conosce i tratti essenziali dei principali autori (e opere) della letteratura italiana ed europea collocandoli nel quadro storico di riferimento. 2. Legge, comprende ed analizza un testo poetico e/o in prosa. 3. Elabora semplici testi poetici e/o in prosa adatti alla situazione comunicativa con attenzione alle tipologie testuali previste all’Esame di stato. 4. Compie richiami intratestuali ed extratestuali. 5. Memorizza le linee essenziali della programmazione svolta per creare e crearsi un continuum letterario. 6. Esprime un giudizio critico con interpretazioni anche emozionali.
Dal Simbolismo al Decadentismo
1. Baudelaire e la nascita della poesia moderna; 2. Gabriele D’Annunzio; 3. Giovanni Pascoli.
Il primo Novecento
1. Il Futurismo; 2. Luigi Pirandello; 3. Italo Svevo.
La ricerca poetica tra le due guerre
1. Giuseppe Ungaretti; 2. Umberto Saba; 3.Salvatore Quasimodo; 4.Eugenio Montale.
Neorealismo e dintorni.
1.Cesare Pavese; 2. Primo Levi; 3. Pier Paolo Pasolini.
Le tipologie testuali
1. L’analisi del testo poetico e/o in prosa; 2. Il saggio breve e/o articolo di giornale; 3. Il tema storico; 4. Il tema di ordine generale.
Il Paradiso di Dante
Introduzione, struttura ed estratti selezionati dal docente.
-
DIPARTIMENTO DI : LINGUE DISCIPLINA: INGLESE CLASSE: QUINTE ELETTROTECNICA A.S. 2015/16
SCHEDA DISCIPLINARE ‘STORIA’ 5A ELETTROTECNICA PROF. CRISTINA FAMOSI
UDA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE SAPERI IRRINUNCIABILI
L’età dell’Imperialismo
1.L’imperialismo ed il colonialismo
Raccogliere, selezionare e utilizzare
informazioni utili nell’attività di
studio e ricerca, utilizzando e
vagliando fonti di ricerca diverse;
Riconoscere relazioni di successione e
di contemporaneità negli aspetti,
processi e avvenimenti fondamentali
della storia moderna e
contemporanea;
Usare appunti, cronologie e carte
geografiche per rappresentare le
conoscenze elaborando
rappresentazioni sintetiche egli
argomenti trattati, mettendo in
rilievo le relazioni fra gli elementi
caratterizzanti.
Esporre con coerenza conoscenze e
concetti appresi, usando il linguaggio
specifico della disciplina.
Individuare analogie e differenze
attraverso il confronto tra quadri
storico-sociali diversi, lontani nello
spazio e nel tempo;
Mettere in relazione aspetti della
storia locale e del patrimonio
culturale italiano con fenomeni storici
studiati rafforzando atteggiamenti di
tutela e valorizzazione del territorio e
dunque di cittadinanza attiva e
consapevole.
L'alunno:
1.
Usa fonti di diverso tipo (documentarie,
iconografiche, narrative e digitali) per
produrre conoscenze su temi definiti.
2.
Conosce aspetti e processi fondamentali
dell’Europa e del mondo moderno e
contemporaneo.
3.
Espone oralmente e con scritture – anche
digitali – le conoscenze storiche acquisite
operando collegamenti ed argomentando le
proprie riflessioni con il linguaggio
specifico della disciplina.
4.
Usa le conoscenze apprese per
comprendere problemi ecologici,
interculturali e di convivenza civile.
L'alunno:
1.
Usa fonti di diverso tipo.
2.
Conosce i tratti essenziali degli aspetti e processi
fondamentali dell’Europa e del mondo moderno e
contemporaneo.
3.
Espone oralmente e per iscritto le conoscenze
storiche acquisite operando semplici collegamenti.
4.
Usa le conoscenze apprese per comprendere
problematiche attuali relative ad ambiente,
patrimonio culturale e cittadinanza.
Il '900
1. La Belle époque e la seconda rivoluzione industriale.
L'età giolittiana
1. La neutralità politica; i rapporti con i socialisti e i cattolici; 2. Il nazionalismo; la guerra di Libia; il crollo della politica liberale.
La prima Guerra mondiale
1. Le cause e le alleanze; 2. Gli sviluppi e la conclusione; 3. I trattati di pace.
La rivoluzione russa
1. Le premesse, le cause; 2. La rivoluzione di febbraio; 3. La rivoluzione di ottobre; 4. La nascita dell'URSS; 5. Stalin al potere.
Il primo dopoguerra in Italia
1. Il biennio rosso, le origini del Fascismo e la presa del potere; 2. La costruzione della dittatura e del consenso; 3. La politica estera.
La Germania ed il Nazismo
1. Le origini e l'ascesa di A. Hitler; 2. Il Terzo Reich e l'espansione in Europa.
La seconda Guerra mondiale
1.La prima fase del conflitto: l’avanzata tedesca; 2. La seconda fase del conflitto: la vittoria degli Alleati.
La Resistenza e il crollo del fascismo
1.L’armistizio, la destituzione mussoliniana, la Resistenza e le stragi nazi-fasciste; 2. L’Italia repubblicana.
Una ‘cortina di ferro’ gela il mondo
1.La guerra fredda e l’antagonismo USA-URSS.
-
UDA
DISCIPLIN
A-RE CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE TEMPI
TIPOLOGIA E
NUMERO DI PROVE SAPERI IRRINUNCIABILI
N.1 ELECTRICITY
Comprendere messaggi scritti e orali di testi specifici di indirizzo scientifico e
tecnico professionale.
Home electrical system
The supply of energy
Energy sources
Utilizzare un lessico adeguato.
Saper comprendere testi
di tipo tecnico- scientifico
Comprendere testi e messaggi,
produrre relazioni e sintesi.
Utilizzare in
autonomia i dizionari.
Interagire in contesti di studio usando la lingua
straniera in modo
efficace e corretto. Saper comprendere e
sostenere una
conversazione di carattere tecnico-
scientifico
prova strutturata o
semistrutturata; colloquio orale.
Saper rielaborare e sintetizzare i contenuti studiati.
N.2 Electricity
and
magnetism
Comprendere messaggi scritti e orali di testi specifici di indirizzo. scientifico e
tecnico professionale Produzione di testi relativamente complessi.
Lessico di settore codificato e
settoriale. Lessico e fraseologia riferiti al settore
di indirizzo.
The discovery of magnetism
Magnetism applied to
electricity
Alternators
Rectifiers
Transformers
Comprendere
messaggi brevi sia scritti che orali; Produrre testi brevi su tematiche note e
personali. Utilizzare un
lessico adeguato Leggere in
modo efficace; migliorare il livello di comprensione
linguistica e
concettuale.
Saper capire le idee
principali di un testo
sia di argomento
concreto che astratto; Saper comprendere e
sostenere una conversazione di carattere tecnico in
lingua Saper leggere
per ottenere specifiche
informazioni; Utilizzare un adeguato
repertorio lessicale; inglese
prova strutturata o
semistrutturata; esercitazione
in classe; colloquio
orale. interrogazione alla lavagna,
risoluzioni esercizi.
Saper cogliere e
trasmettere
informazioni.
N. 3 Electronics
Comprendere ed assimilare i contenuti di argomenti specifici ; consolidare le abilità comunicative
Comprendere
comunicazioni orali e scritte;
Saper esporre in modo
chiaro i brani relativi ai
Verifiche scritte quali reading
comprehension;
Saper comprendere e sostenere una semplice
conversazione di carattere tecnico-scientifico in lingua
a livello più ampio ed adeguato.
What is electronics?
Analogue and digital systems
superconductors
saper produrre testi brevi ma
coesi e coerenti. testi studiati
summary; brevi composition, colloquio orale.
inglese
-
N. 4
The USA
Conoscere culture diverse. The USA:
Geography
Political systrem
Key moments in
American history
Comprendere anche dettagli in testi scritti ed orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti di civiltà, d’attualità, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie
nell’interazione orale in relazione al contesto.
Saper esporre in modo chiaro i brani relativi ai testi studiati
Written test-reading
comprehension; interrogazioni programmate
Saper prendere appunti
Saper cogliere e trasmettere semplici informazioni.
Saper sintetizzare i contenuti studiati.
N. 5
Literature and
society: Hemingwa
y
The 20th
century in
the USA
Conoscere il background storico e le tematiche rilevanti delle opere principali
di Ernest Hemingway
Saper leggere e
comprendere i testi studiati. Skimming, scanning,
understanding
literary texts and
vocabulary.
Saper utilizzare la
lingua per gli scopi comunicativi di
indirizzo nelle forme
scritte e orali.
Colloquio orale
Saper rielaborare e sintetizzare i contenuti
studiati in modo critico e
personale.
-
Classe V sez. A indirizzo Elettronica Elettrotecnica Documento del 15 maggio ALLEGATO N. 1
SCHEDA DISCIPLINARE DI MATEMATICA CLASSE V SEZ. A INDIRIZZO: ELETTR. PROF. MARCO GABRIELE
UDA CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’ TIPOLOGIA VERIFICHE
SAPERI IRRINUNCIABILI
UDA n. 0
Titolo: Richiami sullo studio di funzioni
Concetto di funzione Studio del campo di esistenza e del segno di funzioni polinomiali, razionali fratte e irrazionali Ricerca degli asintoti di una funzione
M1, M2
Determinare il dominio ed il segno di funzioni polinomiali, razionali fratte e irrazionali. Saper individuare gli asintoti di funzioni polinomiali e razionali fratte e irrazionali
Prove strutturate e semistrutturate Risoluzione di esercizi e problemi Colloqui orali
Saper studiare le caratteristiche principali di funzioni intere e razionali fratte (C.E, segno intersezioni con gli assi, asintoti)
UDA n. 1
Titolo: Le derivate e lo studio completo di una funzione
La derivata di una funzione. Significato geometrico. Calcolo della derivata di una funzione. Caratteristiche di una funzione: massimi e minimi, concavità, flessi, asintoti. Studio completo di una funzione e rappresentazione grafica. I teoremi sulle funzioni derivabili: Rolle, Lagrange e de L'Hôpital
M1, M2, M5
Conoscere la definizione di derivata di una funzione e saper calcolare la derivata della somma, del prodotto, del quoziente di funzioni, della potenza di una funzione e la derivata di una funzione composta. Conoscere i criteri per determinare gli intervalli di crescenza e decrescenza di una funzione, i punti di massimo e minimo, per studiare la concavità ed individuare i punti di flesso Saper tradurre graficamente informazioni acquisite con i calcoli. Conoscere i teoremi sulle funzioni derivabili. Saper studiare completamente e rappresentare graficamente funzioni polinomiali e razionali fratte.
Prove strutturate e semistrutturate Risoluzione di esercizi e problemi Colloqui orali
Conoscere il concetto di derivata ed i criteri per lo studio completo di funzioni (ricerca di max, minimi, intervalli di crescenza e decrescenza, punti di flesso, concavità)
UDA n. 2 Titolo: Gli integrali
Primitiva di una funzione Gli integrali indefiniti Regole di integrazione. Gli integrali definiti.Teorema di Torricelli – Barrow. Applicazioni degli integrali al calcolo di aree. Cenni sugli integrali impropri
M1, M2, M5
Conoscere il significato di primitiva di una funzione e di integrale indefinito Saper applicare le proprietà degli integrali indefiniti e le regole di integrazione. Saper determinare l’area di una superficie piana
Prove strutturate e semistrutturate Risoluzione di esercizi e problemi Colloqui orali
Conoscere i concetti di integrale indefinito e definito. Saper applicare le principali regole d’integrazione. Saper utilizzare gli integrali per il calcolo di superfici piane.
UDA n. 4 Titolo: Equazioni differenziali
Equazioni differenziali del 1° ordine a variabili separabili. Problemi di Cauchy. Cenni sulle equazioni differenziali del
M1, M2, M5
Saper risolvere equazioni differenziali del 1° ordine a variabili separabili. Saper risolvere problemi di Cauchy
Prove strutturate e semistrutturate Risoluzione di esercizi e problemi
Saper risolvere semplici equazioni differenziali a variabili separabili
-
secondo ordine Colloqui orali
M1) Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;
M2) Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici pe affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;
M3) Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati;
M4) Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;
M5) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento
Classe V sez. A indirizzo Elettronica Elettrotecnica Documento del 15 maggio ALLEGATO N. 1
SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE MOTORIE
UDA CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
TEMPI
N1 Conoscere l'apparato cardio-circolatorio.
Saper gestire il proprio corpo.
Capacità di modificare il proprio corpo con l'attività motoria.
Individualizzata e per gruppi.
Fotocopie e palestra
Scritta: domande a risposta multipla e Test pratici
Sett. Dic.
N2 Conoscere le regole principali degli sport più comuni.
Padronanza nel gioco della pallavolo.
Capacità di eseguire i fondamentali individuali e di squadra
Individualizzato e per gruppi.
Fotocopie e palestra
Scritta: domande a risposta multipla, Test pratici.
Genn. Giug.
-
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’ TIPOLOGIA
VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA RI
TEMPI
N.1
-conosce,tra le religioni e sistemi di significato, l’identità della religione
cattolica nei suoi documenti fondanti e nella prassi di vita che essa propone;
-interpreta la presenza
della religione nella
società contemporanea in un contesto di pluralismo culturale e
religioso,nella
prospettiva di un dialogo costruttivo;
-studia il rapporto della
Chiesa con il mondo
contemporaneo,con il progresso
civile,scientifico e
tecnologico.
-conosce le linee di fondo della dottrina
sociale della Chiesa.
Sviluppare un
mature senso critico e un personale
progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale.
Cogliere la presenza e
l’incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del mondo
contemporaneo.
-giustifica e sostiene
consapevolmente le
proprie scelte di vita, personali e
professionali,anche in relazione ai valori cristiani;
-discute dal punto di vista etico potenzialità e rischi delle nuove
tecnologie;
-sa confrontarsi con la dimensione della
multiculturalità anche in chiave religiosa
SETT. OTT.
-
Classe V sez. A indirizzo Elettronica - Elettrotecnica Documento del 15 Maggio Allegato N. 1
SCHEDA DISCIPLINARE "TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI" 5A PROF. SERENA MIELE e MARCO FIORINI
UDA CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE SAPERI IRRINUNCIABILI
PLC Struttura e applicazione
schemi funzionali di
comando e di potenza.
Sistemi di controllo a logica
programmabile.
Schemi di automazione
civile e industriale.
Sa programmare e gestire componenti e sistemi
programmabili di crescente complessità relativi alla
gestione di sistemi automatici in ambienti civili e
industriali. Sa identificare le caratteristiche funzionale
dei PLC.
Sa analizzare il
funzionamento,
progettare e
implementare
sistemi
automatici. Sa
analizzare le
strumentazione
di laboratorio.
Sa interpretare semplici schemi
funzionali di comando e potenza. Sa
utilizzare il software specifico per la
programmazione del PLC per il
comando dei mat.
DOMOTICA impiantistica di base.
Sistemi bus e
funzionamento.
Settori tecnologici di
applicazione.
Standard più diffusi.
Standard KNX.
Predisposizione in fase di
progetto.
Sa scegliere le apparecchiature che vengono
impiegate in questi sistemi. Sa utilizzare software
specifici per la progettazione impiantistica ed
illuminotecnica. Sa applicare le normative di settore.
Sa effettuare
l'indirizzo entro
delle varie
apparecchiature.
Sa effettuare il
cablaggio di un
sistema bus. Sa
progettare
impianti demotici.
Sa scegliere le apparecchiature basi di
impianti demotici semplici. Sa utilizzare
le funzioni base del software per la
progettazione di impianti di domotica.
-
IMPIANTI IN BT Progettazione e
dimensionamento di impianti
elettrici in BT: calcolo della
potenza convenzionale.
Rappresentazione di una
linea elettrica.
Dimensionamento dei cavi.
Consultare i manuali tecnici di settore. Analizzare e
dimensionare impianti in BT e e batterie di
rilassamento. Saper dimensionare i cavi delle linee in
BT.
Sa applicare nello
studio degli
impianti elettrici e
nella loro
progettazione i
procedimenti
dell'elettrotecnica
e dell'elettronica.
Saper calcolare la potenza
convenzionale di gruppi di motori e
prese. Saper utilizzare almeno un
metodo per il calcolo della potenza
convenzionale. Saper calcolare la
sezione dei cavi di linee elettriche
utilizzando il metodo della cdt.
CORTO
CIRCUITO E
PROTEZIONE
cause ed effetti di
sovracorrenti e
sovratensione.
Calcolo dei valori delle
sovracorrenti in vari punti di
un semplice impianto di MT e
BT. Sistema di protezione
dalle sovracorrenti per
impianti utilizzatori in BT.
Sa descrivere il principio di funzionamento e le
caratteristiche di impiego degli organi di interruzione e
manovra. Sa applicare le normative di settore sulla
sicurezza personale e ambientale.
Sa applicare
nella
progettazione di
impianti i
procedimenti
del'elettrotecnica
. Sa utilizzare le
apparecchiature
tecniche con
riferimento ai
criteri di scelta e
di interfaccia
entro.
Sa calcolare la componente
permanente e transitoria della
corrente di corto circuito. Sa
dimensionare un sistema di
protezione dalle sovracorrenti.
TRASMISSIO
NE E
DISTRIBUZI
ONE
DELL'ENER
GIA
ELETTRICA
Conosce gli elementi di una
rete di trasmissione e
distribuzione dell'energia
elettrica. Conosce i
componenti e la struttura di
una cabina elettrica MT- BT.
Conosce la tariffazione
dell'energia elettrica.
Conosce cause e problemi
di un basso fdp e le tecniche
di rilassamento degli impianti
BT.
Sa descrivere il processo
dalla produzione
all'utilizzazione dell'energia
elettrica. Sa interpretare
schemi di quadri elettrici di
distribuzione e comando in
MT e BT. Sa
dimensionare una cabina
elettrica.
Sa analizzare tipologie e
caratteristiche tecniche
delle apparecchiature
elettriche e delle
macchine elettriche
presenti in una cabina
elettrica. Sa analizzare il
valore, i limiti e i rischi
delle varie soluzioni
tecniche.
Sa analizzare i diversi elementi presenti in una bacino
elettrica. Sa calcolare la potenza di una batteria di
rilassamento. Conosce qualche tecnica di rifasamento. Sa
utilizzare la manualistica di riferimento.
-
Classe V sez. A indirizzo Elettronica Elettrotecnica Documento del 15 maggio ALLEGATO N. 1
SCHEDA DISCIPLINARE di “ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA” 5AE PROF. SANDRO DI SORA
UDA DISCIPLINARE
CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE SAPERI IRRINUNCIABILI
TRASFORMATORE Accoppiamento di circuiti
Principio di funzionamento del TR
monofase e trifase
Circuiti equivalenti
Bilancio energetico
Parallelo
Applicazioni
Prove di laboratorio a vuoto e in corto
circuito.
Descrivere le caratteristiche
tecniche e tecnologiche della
macchina elettrica detta
trasformatore e descriverne il
principio di funzionamento.
Utilizzare consapevolmente la
strumentazione di misura.
Sa applicare nello studio del
trasformatore i procedimenti
dell'elettrotecnica.
Sa analizzare le caratteristiche
tecniche del trasformatore.
Sa condurre le prove specifiche.
Conoscere il circuito equivalente del
trasformatore.
Descrivere i parametri equivalenti del
trasformatore.
Saper risolvere semplici circuiti con il
trasformatore.
Conoscere come devono essere eseguite le
prove a vuoto e in corto del trasformatore.
MACCHINA
ASINCRONA Campo magnetico rotante
Circuito equivalente del m.a.t.
Bilancio energetico e perdite
Funzionamento a vuoto
Funzionamento a rotore bloccato
Circuito equivalente statorico
Avviamento e regolazione della velocità
Descrivere le caratteristiche
tecniche e tecnologiche della
macchina elettrica detta
macchina asincrona e descriverne
il principio di funzionamento.
Utilizzare consapevolmente
la strumentazione di misura.
Sa applicare nello studio del la
macchina asincrona i procedimenti
dell'elettrotecnica.
Sa analizzare le caratteristiche
tecniche dell'asincrono
Sa condurre le prove specifiche.
Conoscere il circuito equivalente del motore
asincrono.
Descrivere i parametri equivalenti del m.a.t.
Saper risolvere semplici circuiti con il m.a.t.
Conoscere come devono essere eseguite le
prove a vuoto e a rotore bloccato del m.a.t.
Saper verificare il bilancio energetico.
CONVERSIONE STATICA
DELL'ENERGIA
ELETTRICA
Inverter
Chopper
Raddrizzatori monofase e trifase, totalmente e
parzialmente controllati
Sa scegliere i convertitori adatti
agli scopi specifici.
Sa descrivere il funzionamento
dei raddrizzatori, sa come
pilotarli e comandarli.
Sa applicare nello studio e nella
progettazione delle apparecchiature
i procedimenti dell'elettrotecnica e
dell'elettronica.
Sa descrivere il funzionamento dei
raddrizzatori
Sa descrivere i diversi tipi di convertitori.
MACCHINA IN CC Dinamo: Struttura generale della macchina in
corrente continua da generatore,
funzionamento a vuoto e a carico,
commutazione e bilancio energetico,
eccitazioni della dinamo
Motore: Principio di funzionamento,
funzionamento a vuoto e a carico, bilancio
delle potenze, caratteristica meccanica,
tipi di regolazione.
Descrivere le caratteristiche
tecniche e tecnologiche delle
macchine elettriche in c.c. e
descriverne il principio di
funzionamento.
Utilizzare consapevolmente la
strumentazione di misura.
Sa applicare nello studio della
macchina in c.c. i procedimenti
dell'elettrotecnica.
Sa analizzare le caratteristiche
tecniche delle macchine in c.c.
Sa condurre le prove specifiche.
Conoscere il circuito equivalente del motore
in c.c. e della dinamo.
Descrivere i parametri equivalenti delle
macchine in c.c.
Saper risolvere semplici circuiti con motore
o dinamo.
Saper verificare il bilancio energetico.
-
Classe V sez. A indirizzo Elettronica - Elettrotecnica Documento del 15 maggio ALLEGATO N. 1
SCHEDA DISCIPLINARE “SISTEMI AUTOMATICI” 5A PROF.SSA MARIARCANGELA RAMUNDO
UDA DISCIPLINARE
CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE SAPERI
IRRINUNCIABILI
FUNZIONI DI TRASFERIMENTO
Funzioni di trasferimento
Diagrammi di Bode di semplici funzioni di trasferimento
Saper disegnare e interpretare diagrammi tecnici.
Saper utilizzare software specifico.
Utilizzare la strumentazione di laboratorio per verificare il comportamento di un sistema.
Saper disegnare diagrammi ideali di Bode di semplici funzioni di trasferimento.
SISTEMI DI CONTROLLO A
TEMPO CONTINUO
Sistemi ad anello aperto e sistemi ad anello chiuso
Reazione positiva e negativa Stabilità e
criteri relativi (Bode).
Compensazione
Regolatori industriali
Saper riconoscere la stabilità di un sistema.
Saper progettare sistemi di compensazione e/o regolazione
Utilizzare software specifico per simulare il comportamento di un sistema e verificarne la stabilità.
Conoscere le caratteristiche fondamentali dei sistemi ad anello aperto e chiuso.
Saper applicare il criterio di Bode sulla stabilità.
Saper dimensionare almeno una rete correttrice
Saper dimensionare i regolatori avendo a disposizione le FdT relative.
CONTROLLO DI VELOCITÀ E
TEMPERATURA
Richiami sui trasduttori di temperatura e velocità.
Sistema di controllo della temperatura e della velocità
Saper progettare un sistema di controllo dedicato.
Saper analizzare gli elementi necessari per il controllo di un sistema.
Conoscere i blocchi fondamentali del controllo di temperatura e velocità di un sistema.
AZIONAMENTI CON MOTORI
ELETTRICI
Conoscere gli ambiti applicativi degli azionamenti elettrici Conoscere gli schemi fondamentali di comando e controllo
Saper progettare un sistema di azionamento
Utilizzare software specifico per simulare il comportamento di un sistema di azionamento.
-
Giglia Valutazione simulazione prima prova Esame di Stato. Griglia di Valutazione della Prima Prova Scritta Esame di Stato
TIPOLOGIA DELLA PROVA: ANALISI DEL TESTO
CLASSE__________ ALUNNO_______________________________DATA____________
Macroindicatori Indicatori Descrittori Misuratori Pun
ti
Competenze linguistiche di base
Capacita di esprimersi (Punteggiatura ortografia Morfosintassi proprietà lessicale)
Si esprime in modo: o Appropriato o Corretto o Sostanzialmente corretto o Impreciso e/o scorretto o Gravemente scorretto
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
4 3.5 3 2 1
1-4
Efficacia argomentativa
Capacita di formulare una tesi e/o di sviluppare le proprie argomentazioni
Argomenta in modo: o Ricco e articolato o Chiaro e ordinato o Schematico o Poco coerente o inconsistente
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
3 2.5 2 1.5 1
1-3
Analisi dei nodi concettuali e delle strutture formali
Capacita di analisi e di interpretazione
o Sa analizzare e interpretare o Sa descrivere ed analizzare o Sa solo individuare o Individua in modo incompleto o Individua in modo errato
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
6 5 4 3 2
2-6
Rielaborazione, collegamenti e riferimenti
Capacita di rielaborare, di effettuare collegamenti e fare riferimenti, di contestualizzare
Rielabora in modo: o critico o personale o essenziale o parziale o non rielabora
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
2 1.5 1 0.5 0
0- 2
Valutazione complessiva Totale punteggio __/15
TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA GIUDIZIO, VOTO E PUNTEGGIO
GIUDIZIO VOTO PUNTEGGIO
NEGATIVO
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
-
Griglia di Valutazione della Prima Prova Scritta Esame di Stato
TIPOLOGIA DELLA PROVA:
SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE
CLASSE__________ ALUNNO_______________________________DATA____________
Macroindicatori Indicatori Descrittori Misuratori Punti
Competenze linguistiche di
base
Capacita di esprimersi (Punteggiatura, ortografia, Morfosintassi, proprieta lessicale)
Si esprime in modo: o Appropriato o Corretto o Sostanzialmente corretto o Impreciso e/o scorretto o Gravemente scorretto
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente insufficiente
4 3.5 3 2 1
1-4
Efficacia argomentativa
Capacita di formulare una tesi e/o di sviluppare le proprie argomentazioni
Argomenta in modo: o Ricco e articolato o Chiaro e ordinato o Schematico o Poco coerente o inconsistente
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente insufficiente
3 2.5 2
1.5 1
1-3
Competenze rispetto al genere
testuale
Capacita di rispettare consapevolmente i vincoli del genere testuale
o Rispetta consapevolmente tutte le consegne
o Rispetta le consegna o Rispetta in parte le
consegne o Rispetta solo alcune
consegne o Non rispetta le consegne
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente insufficiente
6 5 4 3 2
2-6
Originalità Creatività
Capacita di rielaborazione critica e personale dei documenti e delle fonti
Rielabora in modo: o critico o personale o essenziale o parziale o non rielabora
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente insufficiente
2 1.5
0.5 0 0- 2
Valutazione complessiva
Totale punteggio /15
TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA GIUDIZIO, VOTO E PUNTEGGIO
GIUDIZIO VOTO PUNTEGGIO
NEGATIVO
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
-
Griglia di Valutazione della Prima Prova Scritta Esame di Stato
TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA GENERALE
CLASSE__________ ALUNNO_______________________________DATA____________
Macroindicatori Indicatori Descrittori Misuratori Punti
Competenze linguistiche di base
Capacita di esprimersi (Punteggiatura, ortografia Morfosintassi, proprietà lessicale)
Si esprime in modo: o Appropriato o Corretto o Sostanzialmente corretto o Impreciso e/o scorretto o Gravemente scorretto
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
4 3.5 3 2 1
1-4
Efficacia argomentativa
Capacita di formulare una tesi e/o di sviluppare le proprie argomentazioni
Argomenta in modo: o Ricco e articolato o Chiaro e ordinato o Schematico o Poco coerente o inconsistente
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
3 2.5 2 1.5 1
1-3
Pertinenza e conoscenza
dell’argomento
Capacita di sviluppare in modo esauriente e pertinente la traccia
Conosce e sa sviluppare in modo: o pertinente/esauriente o pertinente/corretto o essenziale o poco pertinente e incompleto o non pertinente (fuori tema)
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
6 5 4 3 2
2-6
Originalità creatività Capacita di rielaborazione critica e personale dei documenti e delle fonti
Rielabora in modo: o critico o personale o essenziale o parziale o non rielabora
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
2 1.5 1 0.5 0
0-2
Valutazione complessiva
Totale punteggio /15
TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA GIUDIZIO, VOTO E PUNTEGGIO
GIUDIZIO VOTO PUNTEGGIO
NEGATIVO
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
-
Griglia di Valutazione della Prima Prova Scritta Esame di Stato
TIPOLOGIA DELLA PROVA:
TEMA STORICO CLASSE__________ ALUNNO_______________________________DATA____________
Macroindicatori Indicatori Descrittori Misuratori Punti
Competenze linguistiche di base
Capacita di esprimersi (Punteggiatura, ortografia, Morfosintassi, proprietà lessicale)
Si esprime in modo: o Appropriato o Corretto o Sostanzialmente corretto o Impreciso e/o scorretto o Gravemente scorretto
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
4 3.5 3 2 1
1-4
Efficacia argomentativa
Capacita di formulare una tesi e/o di sviluppare le proprie argomentazioni
Argomenta in modo: o Ricco e articolato o Chiaro e ordinato o Schematico o Poco coerente o inconsistente
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
3 2.5 2
1.5 1
1-3
Pertinenza e conoscenza
dell’argomento
Conoscenza degli eventi storici. Capacita di sviluppare in modo pertinente la traccia
Conosce e sa sviluppare in modo:
o pertinente/esauriente o pertinente/corretto o essenziale o poco pertinente e
incompleto o non pertinente (fuori
tema)
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
6 5 4 3 2
2-6
Originalita Creativita
Capacita di rielaborazione critica e personale delle proprie conoscenze storiche
Rielabora in modo: o critico o personale o essenziale o parziale o non rielabora
Ottimo/Eccellente Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Nettamente Insufficiente
2 1.5 1
0.5 0
0- 2
Valutazione complessiva
Totale punteggio __/15
TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA GIUDIZIO, VOTO E PUNTEGGIO
GIUDIZIO VOTO PUNTEGGIO
NEGATIVO
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
-
Giglia Valutazione simulazione seconda prova Esame di Stato.
“Elettronica ed Elettrotecnica” - Art. “Elettrotecnica” CLASSE__________ ALUNNO_______________________________DATA____________
Indicatori DESCRITTORI Valutazione in 15
CONOSCENZE
Conoscenze nulle, gravemente lacunose 1,5
Conoscenze superficiali e lacunose 2
Conoscenze incomplete e parziali 2,5
Conoscenze essenziali e nozionistiche 3
Conoscenze complete e appropriate 3,5
Conoscenze complete, sicure e consapevoli 4
Conoscenze ampie e approfondite 5
ABILITA’
Non è in grado di procedere e risponde ai quesiti in modo incongruente e/o non pertinente
1,5
Procede commettendo errori gravi evidenziando lacune gravi 2
Procede con imprecisioni ed incertezze 2,5
Sa affrontare, schematizzare e risolvere semplici problematiche 3
Affronta, schematizza e risolve le problematiche tecniche rielaborando in modo appropriato e coerente
3,5
Affronta, schematizza e risolve problematiche complesse scegliendo la metodologia appropriata
4
Risolve i quesiti con originalità 5
COMPETENZE
Non è in grado di codificare e utilizzare la documentazione consentita 1,5
Applica le procedure parzialmente esponendo in modo poco chiaro 2
Analizza e applica le procedure risolutive in modo non sempre chiaro 2,5
Sa applicare semplici procedure risolutive con incertezze 3
Sa effettuare analisi essenziali in modo lineare e chiaro 3,5
Sa effettuare analisi complete ed approfondite con sicurezza 4
Sa effettuare analisi di problemi complessi con padronanza e originalità.
5
Voto finale
-
Giglia Valutazione simulazione terza prova Esame di Stato.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
a.s. 2015/2016 Tipologia: Mista B + C
Classe _______ Articolazione ELETTROTECNICA NOME ________________________ COGNOME ___________________________
MATERIE NUMERO DI QUESITI PROPOSTI
MAT1 6 a risposta multipla e 2 a risposta aperta
MAT2 6 a risposta multipla e 2 a risposta aperta
MAT3 6 a risposta multipla e 2 a risposta aperta
INGLESE ( SE PRESENTE ) 3 a risposta aperta
Tabella di Valutazione
MATERIA
Punti Assegnati
Punteggio grezzo Pg per materia
( Pg max=12 )
Punteggio
riportato in quindicesimi
Pg*15/12
N°1 (1p)
N°2 (1p)
N°3 (1p)
N°4 (1p)
N°5 (1p)
N°6 (1p)
Quesito
1 ( 3p )
Quesito
2 (3p )
MAT1
MAT2
MAT3
Quesito1 (p5)
Quesito2 (p5)
Quesito3 (p5)
( PM=15 ) /
INGLESE
VOTO = SOMMA/4
VOTO ASSEGNATO (in quindicesimi) _________________ / 15
La commissione
Prof. __________________________
Prof. __________________________
Prof. __________________________
Prof. __________________________
Prof. __________________________
Prof. __________________________
Frosinone Il Presidente Prof.
____________________________________
-
GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA III PROVA DELL’ESAME DI STATO GRIGLIA DELLA PROVA STRUTTURATA A RISPOSTA APERTA
QUESITI A RISPOSTA APERTA
INDICATORI PUNTEGGIO GREZZO
Risposta nulla, gravemente lacunosa 0.4
Risposta superficiale e lacunosa 1
Risposta incompleta e parziale 1.5
Risposta essenziale PG=2
Risposta completa 2.5
Risposta completa, ricca ed elaborata 3
GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA PROVA A RISPOSTA MULTIPLA
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
Giusta Non data
Errata
PUNTEGGIO 1 0.25 0
Risposta 1
Risposta 2
Risposta 3
Risposta 4
Risposta 5
Risposta 6
Totale
Per l’assegnazione del voto in dodicesimi al compito si utilizzerà la seguente formula di corrispondenza tra punteggio grezzo ( PG ) e voto in quindicesimi ( VQ ): PG= PG(aperte) + PG(multiple) VQ=(PG*12)/PM Ove PM sta per punteggio massimo conseguibile cumulabile tra le due tipologie di prove.
-
Simulazione terza prova – Lingua e civiltà inglese A.S. 2015 – 2016 – Classe 5^ A Elet. Cognome: ___________ Nome: _______
Criteri di valutazione terza prova: LINGUA INGLESE
Descrittori Indicatori Punti Dom1 Dom2 Dom3
CONTESTUALIZZAZIONE
Max 1
punto a domanda
(Corretta interpretazione delle domande)
Interpreta correttamente il senso della domanda
1 1 1 1
Interpreta parzialmente il senso delle domande
0.50 0.50 0.50 0.50
Non interpreta correttamente il senso di alcuna domanda
0.25 0.25 0.25 0.25
RIELABORAZIONE
Max 2
punti a domanda
(Implementazione delle domande con apporti personali)
Rielabora motivando adeguatamente 2 2 2 2
Risponde sinteticamente motivando parzialmente
1 1 1 1
Riporta risposte senza connettori logici
0.25-0.50
0.25-0.50
0.25-0.50
0.25-0.50
ACCURATEZZA LINGUISTICA
Max 2
punti a domanda
(Stesura accurata sul piano sintattico - grammaticale)
Produce un testo articolato senza errori morfo-sintattici con una certa varietà di lessico
2 2 2 2
Produce un testo con alcuni errori morfo-sintattici che non pregiudicano la comprensione del messaggio
1 1 1 1
Produce un testo con errori morfo-sintattici che pregiudicano la comprensione del messaggio
0.25-0.50
0.25-0.50
0.25-0.50
0.25-0.50
Punteggio parziale per domanda (Punteggio massimo uguale a 5 per domanda)
Punteggio totale (Massimo uguale a 15)
-
Classe V A ELE Articolazione ELETTROTECNICA
NOME ________________________ COGNOME ___________________________
Griglia di valutazione della Prova Orale di tutte le discipline dell’Indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” Art. “Elettrotecnica”
MATERIA ____________________________ CLASSE ______ ALUNNO ______________________________ D1: ________________________________________________________________________________________ D2: ________________________________________________________________________________________ D3: ________________________________________________________________________________________ D4: ________________________________________________________________________________________
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO D1 D2 D3 D4
Conoscenze disciplinari e capacità di collegamento interdisciplinare
Complete, sicure e consapevoli
4
Corrette e approfondite 3,5
Corrette e in parte approfondite
3
Essenziali ma sostanzialmente corrette
2,5
Imprecise e frammentarie 2
Frammentarie e fortemente lacunose
1
Capacità di applicazione delle conoscenze e di argomentazione
Autonoma, consapevole ed efficace
3
Autonoma e sostanzialmente soddisfacente
2,5
Accettabile e sostanzialmente corretta
2
Guidata e in parte approssimativa
1
Inadeguata, limitata e superficiale
0,6
Capacità espressiva e padronanza della lingua
Corretta, appropriata e fluente
2
Corretta e appropriata 1,5
Sufficientemente chiara e scorrevole
1
Incerta e approssimativa 0,5
Scorretta, stentata 0,2
Capacità di rielaborazione critica
Efficace e articolata 1
Adeguata 0,5
Incerta e approssimativa 0,2
Punteggi parziali
Voto finale (media dei punteggi parziali)
Frosinone _______________________ Firma dei docenti
________________________________
_________________________________
-
TABELLA UNICA DI VALUTAZIONE DEL CREDITO
Credito scolastico
Profitto Con la media 6,70 senza alcuna insufficienza massima banda di oscillazione
A partire dalla media del 7 per una media pari e/o superiore a 0,50, massimo
della banda di oscillazione
ATTIVITÀ INDICATORI
Partecipazione attiva
e
propositiva
alla vita scolastica
• Frequenza"regoIare" se le assenze sono tra il 10% ed il 20%; (0,20)
• Partecipazione al dialogo educativo
• Entrate regolari: meno di 10 ritardi (0,20)
• Partecipazione al dialogo educativo
• Rappresentante organi collegiali / membro dell'Organo di Garanzia /membro della
Consulta/ Membro della Commissione elettorale (0,20)
• Partecipazione attività di orientamento, accoglienza, open day (0,20)
• Tutoraggio alunni (0,20)
• Partecipazione a progetti di istituto (0,20)
Credito formativo
Certificazioni europee Lingue Straniere di livello B2 e superiori (lingua inglese) (0,40)
Certificazioni europee Lingue Straniere di Ìivello B1 (lingua inglese) (0,30)
Esperienze di stage lavorativo certificato / attività lavorativa coerente con il corso di studi
pari almeno 25 ore (0,20)
Attività continuative di volontariato, di solidarietà e di cooperazione, certificate (almeno
60 ore) (0,20) Attività sportive riconosciute dal CONI a livello provinciale, regionale o nazionale a
condizione che le attività agonistiche abbiano durata annuale (0,20)
Partecipazione a Olimpiadi provinciali/regionali/nazionali (0,20)
N.B. Il punteggio accessorio assegnato nel caso di più attività sportive o di più attività di volontariato
non può comunque superare il valore massimo previsto per ciascuna delle due tipologie
Dirigente Scolastico
Eleonora Lofrese
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