EFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEF TOETSEN · ZELFGESTUURD LEREN KUN JE LEREN! • Zelfregulae is de...

EFFECTIEFLERENDOORFORMATIEFTOETSEN

DR.KELLYMEUSEN-BEEKMAN

HETDOELVANDEZELEZING

•  Hoe,watenwaaromvanforma.eftoetsen;

•  Introducerenvanforma.evetoets-methodeninhethogeronderwijs;

JUNI9,2016

Waarwillenwenaartoe?Welkekennisenvaardighedenzijnnodigvoorforma.eftoetsen?

3

FOCUSSTUDIEINPO

ZELFGESTUURDLERENKUNJELEREN!

•  Zelfregula.eisdeinterngerichtecapaciteitvanleerlingenomheteigenleerproceszelfstandigenmeteigenverantwoordelijkheidtesturen(Boekaerts&Simons,1995;Raffaelli,CrockeR,&Shen,2005).

•  Zelfgestuurdlerenisdusmeerdanalleenzelfstandigleren!

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA5

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA6

COGNITIE

CogniHe:–  Cogni.eveleerstrategieënvaninforma.e-verwerking;–  Gerichtophetonthoudenenintegrerenvannieuweinforma.ebijbestaandekennis;

–  Toegepast.jdensuitvoeringvantaken:taakspecifiek.Voorbeelden:Herhalenvanwoordjesomeennieuwetaalteleren.Ac.verenvanvoorkennisbijlessenbegrijpendlezen.

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA7

ZELFREGULATIEZelfregulaHe:

–  Leerstrategieënomdecogni.etecontroleren/reguleren;–  Kunnenwordeningezetvoorafgaand,.jdensennaafloopvanhetuitvoerenvaneentaak.

Voorbeelden:Hetmakenvaneenplanningvoormenaaneentaak/vakbegint.Reflecterenophetleerprocesofuitkomsten.Monitoringac.viteiten.jdensdeuitvoeringvaneentaak.Tijdenshetprocesevaluerenofjuistestappenuitgevoerdworden.

ZELFREGULATIEVAARDIGHEDEN

•  Oriënteren•  Voorkennisac.veren•  Plannen•  Monitoren•  Aanpassen•  Beoordelen•  Evalueren•  Reflecteren

MOTIVATIEMoHvaHe:

–  allemo.va.oneleopvaingenoverof(emo.onele)reac.esopzichzelfinrela.etotdetaak.

–  Hetgaathierdusomwatdeleerlingwildoenenofhijzichzelfkanmo.verenomaandetaaktewerken.

Voorbeelden:Zichzelfbelonenalseentaakisafgerond(.jdenshetwerkendezebeloninginhetvooruitzichtstellen).Taakwaarderingenhetopbouwenvanposi.eveverwach.ngenoverhetkunnenvervullenvaneentaak(self-efficacy).

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA10

ZELFREGULATIEINRELATIETOTFORMATIEFTOETSEN

Eenhogematevanzelfregula.eleidttot:•  bijstellingencontrolevaneigeninzet,concentra.e,

mo.va.e,werkwijzeenresultaat;•  Afnamevanexterneregula.evandeleerling(Cleary&Zimmerman,2004).

Forma.eftoetseniseeneffec.eveleer-eninstruc.estrategieiswaarmeezelfregula.eenmo.va.eversterktwordt(Clark,2012).

JUNI9,2016 11

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA12

Watverstaatuonderforma.eftoetsen?

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA13

FORMATIEFTOETSEN:GEENDUIDELIJKEDEFINITIE!

VERSCHILLENDECONCEPTEN

•  Klassikaaltoetsen

•  Forma.eftoetsen

•  (Forma.eve)feedback

ASSESSMENTFORLEARNING

‘Itispartofeverydayprac.cebystudents,teachersandpeersthatseeks,reflectsuponandrespondstoinforma.onfromdialogue,demonstra.onandobserva.oninwaysthatenhanceongoinglearning’(ARG,2009)

ASSESSMENTFORLEARNING:TOETSENOMTELEREN!

•  Onderdeelvandedagelijkseprak.jk,•  doorstudenten,docentenandpeers,•  diezoekennaar,reflecterenenreagerenop•  informa.evangesprekken,voorbeeldenenobserva.es•  opeenmanierwaarbijhetvoortdurendleren

ges.muleerdwordt.

(ARG,2009)

•  Forma.eftoetsens.muleertleerlingenzichzelfteontwikkelenenhunleergedragteherzien(Black&Wiliam,1998a);

•  Forma.eftoetsenbeoogtdeleerlingbewusttemakenvandeleerdoelenendebeoordelingscriteria;

•  Forma.eftoetsendraagtbijaanhetverwervenvaninzichtgehanteerdestrategieënendematewaarindiebijdragenaanhetbehalenvandegesteldedoelen(Castelijns,Segers&Struyven,2011).

•  Effectopwatleerlingenlerenenhoezijleren,opdemo.va.evandeleerlingenophetgevoelvaneigenwaardeenwelzijn(Black&Wiliam,1998b,2009).

JUNI9,2016 18

STIMULEERTENVERBETERTLERENFTs.muleert

–  self-efficacy–  intrinsiekemo.va.e–  Zelfregula.e

(Meusen-Beekmanetal.,2015)

2,68

3,43

3,31 3,27

2,70

3,45 3,41 3,35

2,81

2,67

2,78 2,77

2,50 2,60 2,70 2,80 2,90 3,00 3,10 3,20 3,30 3,40 3,50 3,60

Self-regulation SA Self-regulation PA Self-regulation control

ONDERWERPVIA>BEELD>KOPTEKSTENVOETTEKST PAGINA20

DRIEKERNVRAGEN

•  Waargaiknaartoe?•  Waarbeniknu?•  Hoegaikerkomen?

FRAMEWORKFORFORMATIVEASSESSMENT

Black,P.,&Wiliam,D.(2009).Developingthetheoryofforma.veassessment.Educa-onalAssessment,Evalua-onandAccountability,21(1),5-31.

FORMATIEVETOETS-ELEMENTEN

•  Delenvanleerdoelenensucces-criteria•  Feedback,feedupandfeedforward•  Leerlingenstellendoelen•  Rijkevragenentoets-dialogen•  Hetgebruikvanrubrics•  Self-andpeer-assessment•  Forma.efgebruikenvan

summa.evetoetsen

STRATEGIEËN

•  Bevragen•  Plannenenvisualizeren•  Gebruikvoorbeelden•  Gebruikrubrics

RANDVOORWAARDENIMPLEMENTATIEFORMATIEVETOETSING

•  eengezamenlijkevisieoptoetsingeneenondersteunende

schoolleiding;

•  professionaliseringvandocentenophetgebiedvantoetsing,bijvoorbeelddoorhetopzeRenvanprofessioneleleergemeenschappen;

•  eenac.everolvandeleerling.

FORMATIEFTOETSENIMPLEMENTEREN:STRATEGIEËNENPROCESSEN

(Carlessetal.,2016)

(CARLESS,2016) 29

CONCLUSIE

•  Forma.eftoetsenisgeenlosstaanddoel:HetiseengeintegreerdonderdeelvandedagelijkseonderwijsprakHjk!

•  Professionalizeringdoor–  Communi.esofprac.ce–  Onderzoeknaarjeeigenlesprak.jk

AANBEVELINGEN

•  Systema.schinzeRenvanforma.eftoetsen:vergrotenvaneenleerstrategieën-repertoireenleermogelijkheden.

•  Onderzoeknaardetheore.scheinbeddingvanderolvandedocent.

•  Onderzoeknaareffectenopleeropbrengsten.

VRAGEN•  Contextgebondenkennis:verschillentussensectoren.

Watzijndeervaringen?

•  Waaromdoetdedocentwathij/zijdoet?

•  Zijnervoldoendeprak.schehandvaRenbruikbaarvoordocenten?

•  Hoebrengenweposi.eveaitudebij?

JUNI9,2016 32

REFERENTIES

•  AssessmentReformGroup(2009)•  Black,P.,&Wiliam,D.(2009).•  Meusen-Beekman,K.,Joosten-tenBrinke,D.,&Boshuizen,E.

(2015)•  Moss,C.M.&Brookhart,S.M.(2009)•  Sluijsmans,D.,Joosten-tenBrinke,D.&VanderVleuten,C.

(2013)•  Carlessetal.(2016)

BEDANKTVOORJULLIEAANDACHT!

Voor meer informatie: Kelly.meusen@hz.nl