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Documento creado para darnos una idea sbre el factor evaluación dentro de competencias.
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La Ley Orgánica de la Educación (LOE) establece en sus artículos 21 y 29 que todos los centros educativosrealizarán evaluaciones de diagnóstico de carácter censal al alumnado que finaliza el segundo ciclo de Educación Primaria y el segundo curso de Educación Secundaria obligatoria. Esta evaluación serácompetencia de las Administraciones educativas y tendrácarácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa
Evaluación de diagnóstico
Evaluación de competencias asociadas a los conocimientos, destrezas y actitudes que se determinan en el currículo
Subrayando el carácter transversal de las competencias
¿Qué se evalúa?
En el curso 2008/2009 se evalúan dos competencias:
Competencia en comunicación lingüísticas.Competencia matemática
Además …… un cuestionario de contexto.
¿Qué se evalúa?
Poblaciones InformaciónProporcionada4º de EP 2º de ESO
•Alumnado •Alumnado - Nivel alcanzado en competencias básicas.
- Variables de contexto y de procesos
•Tutores/as •Tutores/as - Variables de recursos y de procesos
•Directores/as •Directores/as - Variables de contexto y de recursos
¿Quién participa en la evaluación?
Formato:Competencias básicas: Soporte tradicional “lápiz y papel”
Contexto : Cuestionario vía Web.
¿CÓMO SE EVALUA?
Estructura de la prueba:
Unidades de Evaluación: estímulo contextualizado.Ítems: Elección múltiple
Respuesta construida Respuesta abierta.
Longitud: unidades de evaluación e ítems adaptados a la competencia evaluada.
Sesiones: Una sesión para cada competencia básica evaluada.
Tiempo: sesiones de 50 minutos.
Aplicación: Aplicadores del propio centro.
Corrección: Los aplicadores de la evaluación
¿CÓMO SE EVALUA?
Competencia matemática
Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.
DefiniciDefinicióónn
Procesos cognitivos
Bloques de contenidos
Reproducción Conexión Reflexión
Números y operaciones.
La medida: estimación y cálculo de magnitudes
Geometría
Tratamiento de la información, azar y probabilidad.
Localizar y recuperar información explicita.……………………………………………..
Conexión
Reproducción
Reflexión
Acciones
Reconocer formas y cuerpos geométricos
Convertir unas unidades de medida en otras.
…………………………………………………..
Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando los contenidos básicos de geometría
Expresar de forma escrita, y ordenada el proceso.……………………………………………………………………
Utilizar estrategias personales para la resolución de problemas
Números y operaciones.
La medida: estimación y cálculo de magnitudes
Geometría
Tratamiento de la información, azar y probabilidad.
Situaciones y contextos
ReproducciónAcceso e identificaciónComprensión
ConexiónAplicación Análisis y valoración
ReflexiónSíntesis y creaciónJuicio y regulación
Procesos Bloques
¿Cómo se evalúa?
Cuadro de relaciones
REPRODUCCIÓN CONEXIÓN REFLEXIÓN
Acceso e identificación
Comprensión AplicaciónAnálisis y valoración
Síntesis y creación
Juicio y regulación
Total
Números y operaciones 35%
La medida 20 %
Geometría 25 %
Tratamiento de la información, azar y probabilidad
20 %
10% 15% 25% 20% 20% 10% 100%
Valorar la adecuación del resultado al contexto.Estimar la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
Competencia en comunicación lingüística
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de larealidad , de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
Definición
tanto las habilidades:
oralesescritas
referidas a las capacidades de:
comprensiónexpresión
Tal y como se puede percibir de la definición, la complejidad de la competencia en comunicación lingüística tiene como consecuencia la necesidad de elaborar un marco de evaluación que tenga en cuenta…
¿Cómo se evalúa?
Bloques de contenidos
Procesos de comprensión
Relaciones semánticas
Conocimientos de gramática
Enunciados y textos
Elementos contextuales
Léxico o vocabulario
Procesos de expresión
Léxico o vocabulario
Conocimientos de gramática
Enunciados y textos
Caligrafía y ortografía
¿Cómo se evalúa?
Procesos de comprensión
Procesos de expresión
Situaciones y contextos
Áreas
De comprensión
Oral - Escrita
De expresión
Oral - Escrita
Procesos Bloques
¿Cómo se evalúa?
Aproximación e
identificaciónOrganización
Integración y síntesis
Reflexión y valoración
Transferencia y aplicación
Relaciones semánticas 25%
Conocimiento de gramática 25%
Enunciados y textos 15%
Elementos contextuales 10%
Léxico o vocabulario 25%
30% 30% 30% 5% 5%
Comprensión oral y lectora
Localizar, detectar y recuperar información explícita.
Planificación
TextualizaciónRevisión y
presentaciónCoherencia Cohesión Adecuación
Léxico o vocabulario
30%
Conocimiento de
gramática20%
Enunciado y texto
20%
Caligrafía y ortografía 30%
10% 25% 25% 10% 30%
Elaborar textos estructurados.Elaborar argumentaciones.Coherencia de los razonamientos.Secuenciación ordenada de las ideas
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