View
12
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Eva-Kristina Salameh 1
Flerspråkighet och språkstörning
• Språkstörning innebär att barnet inte har den
för åldern förväntade språkutvecklingen
• Viktigt att skilja mellan bristande exponering
för svenska och språkstörning
• Nödvändigt att göra en bedömning även av
modersmålet
• Flerspråkighet orsakar ALDRIG en
språkstörning
Varför inte ”double delay”?
• Flerspråkigheten förstärker exekutiva funktioner
– uppmärksamhet
• bl a på språkliga skillnader
– impulskontroll
• förbättrar processförmågan
– kontrollfunktioner
• håller tillbaka det ena språket när det andra talas
– flexibilitet
• samma begrepp kan ha olika fonologisk form
• Klarar att utveckla två språk men är sårbara för bristande exponering på båda språken
–
Eva-Kristina Salameh 2
Språklig bedömning
• Testsituationen kan vara mycket främmande för barnet
• Båda språken måste bedömas, svagaste språket först
• De flesta test normerade på enspråkiga barn, även de på barnets modersmål
• Viktigt att jämföra barnets språk med hänsyn till exponering
Pienemann & Håkansson Processbarhetsteorin (1999)
Processbarhet Grammatisk info Exempel
Nivå 5
Satsnivå
Mellan huvudsats
och bisats
Flickan gungar inte –
här är flickan som inte gungar
Nivå 4
Ordföljd
Interfrasnivå
Mellan nominalfras
och verbalfras
Sen sprang hunden
Flickan äter inte
Pojken är stor – pojkarna är stora
Nivå 3
Frasnivå
Mellan orden inom
en fras
En stor pojke – stora pojkar
Dricker /drickte – har drickit
Sen han klättra på stolen
Nivå 2
Ordnivå
Ingen
(lexikal morfologi)
Han sover – han sovde
En katt – katter, pojke-pojkor
Nivå 1
Oföränderliga
helheter
Ingen Va e de
Eva-Kristina Salameh 3
PT LI 1:11 år Test I Test II Test III
5 neg i bisats den flicka sitter
– han sitter
den flicka inte
gungar – flicka
som inte gungar
den flickan sover
inte – flickan som
inte sover
4 V2-regel ej adverb så springde
hunden
sen ramlar han
ner
4 kongruens
mln fraser
katten stora –
katten e två
katterna e stora –
katten e stor
katten e stor –
katterna e stora
3 kongruens i
VP
han dliker
vatten – dlikte
allting
dricker vatten –
drickit alla
dricker – har
drickit
3 kongruens i
NP
en stor penna –
stora pennor
en stor penna
– stora pennor
stora pennor – en
stor penna
2 ordnivå
(tempus)
sover - sovdede hoppar - hoppade läser - läste
2 ordnivå
(plural)
en stol – mycke
stol
en katt – tre katter katt – tre…tre
katter
PT LI 3:0år Test I Test II Test III
5 neg i bisats flittan inte
dungar – flitta
inte dungar
den inte flickan
gungar – inte
flickan gungar
den flickan inte
gungar – flickan
inte gungar
4 V2-regel sen äta tappa
den så
inget adverb sen han tar den
4 kongruens
mln fraser
tatterna e tola –
tatterna e tola
pojkar e tol – en
tol kille
tlänning e stola –
tlänningar e stola
3 kongruens i
VP
äter taptitti –
han äta alla
fättar bilen – hon
har fättat den
vatten
hon fättar bilen –
hon tvätta den
3 kongruens i
NP
pappa-pappa o
mamma o pojte
tola pennor – en
tol penna
dn stor pojke –
tola pojkar
2 ordnivå
(tempus)
läsa bok – läsa
bok
sover - sovde sover - sovdede
2 ordnivå
(plural)
tol – många
tolar
penna en – fyla
pennor
stol – många
stolar
Eva-Kristina Salameh 4
PT ND 0:6 år Test I Test II Test III
5 neg i bisats vill ej vill ej den flickan inte
gungar – här e
flicka inte gungar
4 V2-regel ej adverb ej adverb ej adverb
4 kongruens
mln fraser
pappa –
mamma o
pappa
katten e två –
den också katter
katten e stor –
katterna e stora
3 kongruens
i VP
vill ej dricka-slut han hoppar -
hoppat
3 kongruens
i NP
en katt-två
katt
en katt –
två katter
pojke stor –
två pojkar e stora
2 ordnivå
(tempus)
glass-glass sover-
hund sover
äter glass –
äter…äta glass
2 ordnivå
(plural)
hund-två
hund
penna-
tvåa penna
penna – tre pennor
PT LI 2:6 år Test I Test II Test III
2 plural en stol –
mycke stol
en katt –
tre katter
katt – tre..tre
katter
pres-pret sover -
sovdede
hoppar – hoppade
(från nivå 3)
läser – läste
3 kongr i
VP
(perfekt)
han dliker
vatten –
dlikte allting
dricker vatten –
drickit alla
dricker – har
drickit
kongr i
NP
en stor penna –
stor pennor
en stor penna – stora
pennor
stora pennor –
en stor penna
4 V2-regel ej adverb så springde hunden sen ramlar han ner
pred
kongr
katten stora –
katten e två
katterna e stora –
katten e stor
katterna e stora –
katten e stor
5 neg i
bisats
den flicka
sitter – han
sitter
den flickan inte
gungar – flicka som
inte gungar
den flickan sover
inte – flickan som
inte sover
Eva-Kristina Salameh 5
Grammatisk utveckling svenska
Ordföljdsmönster svenska
Eva-Kristina Salameh 6
Ordförrådets organisation
• Lagrat i speciella nätverk – ljudlika associationer, klang
• hund rund (rim)
• katt matta (allitteration)
– syntagmatiska associationer
• hund skäller (syntaktisk sekvens)
• hund farlig (syntaktisk sekvens)
– paradigmatiska associationer
• hund katt
• hund djur
• hund tax
• hund koppel, svans
Associationstest Kent-Rosanoff listan
År 4; pojke 9 år sv Svar Klang Synt Para Övr
bord sätta sig X
mörk färg X
musik sjunger X
sjukdom halsfluss X
man stor X
djup vatten X
mjuk kudde X
äta mat X
berg stenar X
hus mus X
svart stol X
Eva-Kristina Salameh 7
Associationstest Kent-Rosanoff listan
År 4; pojke 9 år ar Svar Klang Synt Para Övr
bord glas X
mörk - 0
musik bra X
sjukdom trött X
man stor X
djup liten X
mjuk (lein på arab) bein X
äta gott X
berg stor X
hus bra X
svart färg X
Associationstest Kent-Rosanoff listan
År 4; flicka 9 år sv Svar Klang Synt Para Övr
bord stolar X
mörk ljus X
musik trumpet X
sjukdom - 0
man kvinna X
djup - 0
mjuk tjock X
äta dricka X
berg klippor X
hus villor X
svart vit X
Eva-Kristina Salameh 8
Associationstest Kent-Rosanoff listan
År 4; flicka 9 år ar Svar Klang Synt Para Övr
bord stol X
mörk - 0
musik rock X
sjukdom sjukdom X
man pojke X
djup - 0
mjuk - 0
äta dricka X
berg klippa X
hus villa X
svart vit X
Ordförrådets organisation svenska
Eva-Kristina Salameh 9
Ordförrådets organisation arabiska
UTSIKTER skolprojekt
Grammatiska resultat svenska, antal nivåer
0
1
2
3
4
5
Barn 1 Barn 2
PT 2
PT 1
Eva-Kristina Salameh 10
UTSIKTER skolprojekt
Grammatiska resultat svenska, % rätta svar
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Barn 1 Barn 2
PT II
PT I
UTSIKTER skolprojekt
Lexikal organisation svenska och arabiska
0
10
20
30
40
50
60
Barn 1 Barn 2
Synt sv 1
Para sv 1
Synt sv 2
Para sv 2
Synt arab 1
Para arab 1
Eva-Kristina Salameh 11
Förändringar i KentRosanoff-listan
• 50 ord på svenska och arabiska
– ord med flest responser
– bibehålla proportioner mellan ordklasser
– utprovat på 42 enspråkiga barn i fsk-klass och 35 barn i åk 3 i magisteruppsats
• Manual för bedömning
– www.sprakenshus.se/material
Modermålsundervisningens betydelse
• Ungefär hälften av de elever som är
berättigade deltar
• Uppvisar genomgående bättre behärskning av
andraspråket och bättre skolresultat än elever
som inte har modersmålsundervisning (Hill 1996,
Skolverket 2008)
• Till fördel också för elever med dyslexi (Hedman
2009)
Eva-Kristina Salameh 12
www.sprakenshus.se
Recommended