View
231
Download
8
Category
Preview:
Citation preview
IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI
SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
Elisa Dewi Yuliarti
K4310026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2014
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Elisa Dewi Yuliarti
NIM : K4310026
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “IMPLEMENTASI MODEL
EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS
PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2014
Yang membuat pernyataan
Elisa Dewi Yuliarti
iii
IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI
SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh :
Elisa Dewi Yuliarti
K4310026
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2014
iv
PERSETUJUAN
Skiripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2014
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.
NIP. 196604151991031002
Drs. Marjono, M.Si.
NIP.195301301986031001
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pedidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada Hari : Jumat
Tanggal : 22 Agustus 2014
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Puguh Karyanto, S. Si., M. Si, Ph. D ........................
Sekretaris : Drs. Slamet Santosa, M. Si. ........................
Anggota I : Prof. Dr. rer. Nat Sajidan, M. Si ........................
Anggota II : Drs. Marjono, M. Si. ........................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP.196007271987021001
vi
ABSTRAK
Elisa Dewi Yuliarti. K4310026. Implementasi Model Experiential Learning
untuk Meningkatan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2014.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
biologi yang terdiri dari kemanfaatan sarana dan prasarana pembelajaran, iklim
kelas, dan motivasi belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun
pelajaran 2013/ 2014 melalui implementasi model Experiential Learning.
Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Data
penelitian diperoleh melalui teknik tes dan teknik non tes. Data yang diperoleh
dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan divalidasi menggunakan
teknik triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata persentase aspek: iklim
kelas prasiklus (62,59 %), siklus I (75,86 %), dan siklus II (82,92 %); motivasi
belajar prasiklus (63,22 %), siklus I (74,88 %) dan siklus II (78,62 %); dan
kemanfaatan fasilitas pembelajaran semakin meningkat ditunjukkan dari
penggunaan fasilitas yang sudah optimal, seperti penggunaan mikroskop dan
media pembelajaran lain berupa LCD, gambar, dan video sebagai media yang
mendukung pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata capaian
persentase aspek kualitas pembelajaran biologi untuk prasiklus (62,90 %), siklus I
(75,37 %), dan siklus II (80,77 %). Besarnya peningkatan aspek kualitas
pembelajaran biologi dari prasiklus sampai pelaksanaan siklus II adalah sebesar
17,87 %. Kesimpulan dari penelitian adalah penerapan model experiential
learning dapat meningkatkan kualitas pembelajaran biologi siswa kelas XI IPA 1
SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
Kata kunci : Experiential Learning, Kualitas Pembelajaran Biologi
vii
ABSTRACT
Elisa Dewi Yuliarti. K4310026. IMPLEMENTATION OF EXPERIENTIAL
LEARNING MODEL TO INCREASE QUALITY OF BIOLOGY
LEARNING STUDENTS IN CLASS XI IPA 1 AT STATE SENIOR HIGH
SCHOOL 2 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University,
July 2014.
This research purposes to increase quality of biology learning considered
by utility of facilities in the classroom, classroom climate, and student motivation
of achievement in class XI IPA 1 at State Senior High School 2 Surakarta in
academic year 2013/2014 through by implementation of experiential learning
model.
This research was a classroom action research which performed in two
cycles. Each cycle consisted of 4 phases, that is planning, action, observation, and
reflection. Subject of research is students of XI IPA 1 at State Senior High School
2 Surakarta. Data of research was obtained by test and non test technique. Data
validation was used triangulation of methods and triangulation of observers. The
obtained data were analyzed using descriptive technique.
The results of this research showed the average percentage for classroom
climate pre cycle (62,59 %), cycle I (75,86 %), and cycle II (82,92 %); student
motivation of achievement pre cycle (63,22 %), cycle I (74,88 %) and cycle II
(78,62 %); and utility of learning facilities in the classroom have been optimally,
that are usage of microscope and other learning media included LCD, pictures,
and video as a media to support learning activities. The results showed that the
average percentage quality of biology learning aspect such as pre cycle (62,90 %),
cycle I (75,37 %), and cycle II (80,77 %). The level increase of quality aspect of
biology learning from pre cycle to cycle II is 17,87 %. The conclusion of this
research is that the implementation of experiential learning model can improve
quality of biology learning considered by utility of facilities in the classroom,
classroom climate, and student motivation of achievement in class XI IPA 1 State
Senior High School 2 Surakarta in academic year 2013/2014.
Keyword : Experiential learning, Quality of biology learning.
viii
MOTTO
Bekerjalah kamu untuk urusan duniamu seolah-olah kamu akan hidup selamanya.
Dan berbuatlah kamu untuk urusan akhiratmu seolah-olah kamu
akan mati esok hari
(Hadits Riwayat Ibnu Asakir)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
(Al-Insyiroh : 5)
Niatkan segala tindakanmu untuk Allah SWT
(Penulis)
Percayalah, Allah lebih tahu apa yang baik dan tidak baik untukmu
(Ayah dan Ibu)
Melangkahlah selalu dengan doa
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Ayah dan ibuku tercinta yang bekerja siang dan malam untuk membiayai
kuliahku, terimakasih atas kesabaran yang tiada batas, atas cinta yang tulus suci,
atas lantunan do’a yang tiada pernah putus, atas air mata yang tiada pernah
mampu terbalas, atas kerja keras dan usaha untuk selalu memberikan yang terbaik
buatku. Terimakasihku yang setulus-tulusnya.
Kakakku Wiwit Prasetya Aprianti yang selalu memberikanku semangat dan
dukungan, terimakasih atas persaudaraan dan keceriannya selama ini.
Ibu Riezky Maya Probosari yang senantiasa memantau prestasiku selama
kuliah di Prodi Biologi UNS, terimakasih atas bimbingannya selama ini.
Bapak Prof. Dr .rer .nat. Sajidan, M.Si. yang senantiasa membimbingku dalam
penyusunan skripsi ini dari proses awal pengajuan judul sampai akhir
penyusunan. Terimakasih atas bimbingan, nasehat dan sarannya yang
membangun.
Bapak Drs. Marjono, M.Si. yang selalu membimbing dan mengarahkanku
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Terimakasih atas bimbingan
dan masukannya.
Ibu Dra. Sri Lestari yang menerimaku dengan senyuman dan perhatian yang
tulus selama penelitian.
Murid-muridku XI IPA 1 SMA N 2 Surakarta yang telah membantu sehingga
penelitian dapat berjalan dengan baik. Terimakasih atas keceriaannya selama ini.
Mba Reni, Zahra, Dyah, Betty, Kenza, Ismia, Yakin, Susi, Tami dan Anisa,
terimakasih atas semangat, keceriaan dan kebersamaannya selama 4 tahun ini,
terimakasih pula karena kalian semua selalu menemani sepiku saat di kos.
Teman-teman Biologi 2010 yang selalu memberikan keceriaan, kebersamaan,
dan kenangan yang tak akan terlupakan.
Almamater
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA
KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini,
penulis menemui berbagai hambatan namun berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Untuk itu, dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. yang selalu memberikan bimbingan dan
motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Marjono, M.Si. yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Puguh Karyanto, S. Si., M. Si, Ph. D yang memberikan saran dan
masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
7. Bapak Drs. Slamet Santosa, M. Si. yang memberikan saran dan masukan serta
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
xi
8. Bapak Drs. Sutikno, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah
memberi izin dalam penelitian.
9. Ibu Dra. Sri Lestari selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
10. Siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
11. Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya memberikan dukungan baik moral
maupun spriritual.
12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis pada khususnya dan pembaca pada umumya.
Surakarta, Agustus 2014
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................ v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................ ix
KATA PENGANTAR ....................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Perumusan Masalah ........................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka ................................................................... 7
1. Pembelajaran Biologi ................................................... 6
2. Teori Belajar .................................................................. 8
3. Model Experiential Learning ........................................ 10
4. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................... 15
5. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 ........................... 17
xiii
6. Kualitas Pembelajaran ................................................... 18
B. Kerangka Berpikir ............................................................. 23
C. Hipotesis Tindakan ............................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 27
B. Metode Penelitian .............................................................. 28
C. Data dan Sumber Data ....................................................... 28
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 29
E. Validitas Data .................................................................... 31
F. Analisis Data ...................................................................... 31
G. Indikator Kerja Penelitian ................................................. 32
H. Prosedur Penelitian ............................................................ 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal/Prasiklus ................................... 37
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................. 42
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................... 58
D. Hasil Belajar Biologi ....................................................... 64
E. Pembahasan ...................................................................... 66
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................... 72
B. Implikasi ........................................................................... 72
C. Saran ................................................................................. 73
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ 74
LAMPIRAN ....................................................................................... 78
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Kemampuan siswa dalam proses belajar experiential .......................... 12
3.1 Teknik Penilaian Angkat Skala Likert .................................................. 30
3.2 Indikator Kerja Penelitian ..................................................................... 32
4.1 Capaian Aspek Iklim Kelas Prasiklus ................................................... 38
4.2 Capaian Aspek Motivasi Belajar Prasiklus ........................................... 40
4.3 Perencanaan Tindakan Siklus I ............................................................. 42
4.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus I.............................................................. 43
4.5 Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus I ..................................................... 47
4.6 Capaian Motivasi Belajar Siklus I......................................................... 49
4.7 Hasil Refleksi Siklus I ........................................................................... 51
4.8 Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................................ 52
4.9 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................................ 53
4.10 Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus II .................................................. 56
4.11 Capaian Aspek Motivasi Belajar Siklus II .......................................... 57
4.12 Capaian Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ....................... 60
4.13 Persentase Capaian Motivasi Belajar Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .............................................................................................. 61
4.14 Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................................ 62
xv
4.15 Perbandingan Capaian Kualitas Pembelajaran Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II ........................................................................ 63
4.16 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............... 64
4.17 Hasil Belajar Domain Attitude Siklus I dan Siklus II ......................... 65
4.18 Hasil Belajar Domain Skill Siklus I dan Siklus II ............................... 65
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Siklus Experiential Learning David Kolb ..................................... 13
2.2 Siklus Experiential Learning David Kolb ..................................... 14
2.3 Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 25
3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 27
3.2 Skema Triangulasi Metode ............................................................ 31
3.3 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................. 36
4.1 Grafik Perbandingan Capaian Iklim kelas Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II ......................................................................................... 59
4.2 Grafik Perbandingan Persentase Capaian Motivasi Belajar Pra
sikus, Siklus I, dan Siklus II .......................................................... 61
4.3 Grafik Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 62
4.4 Grafik Perubahan Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 63
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I Instrumen Pembelajaran
1. Silabus ......................................................................................... 78
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................... 84
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................. 116
Lampiran II Instrumen Penelitian
4. Kisi-kisi Angket dan LO Aspek Kualitas Pembelajaran .............. 141
5. Angket Aspek Kualitas Pembelajaran .......................................... 146
6. Lembar Observasi Kualitas Pembelajaran ................................... 156
7. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 164
8. Pedoman Wawancara ................................................................... 167
Lampiran III Data Hasil Penelitian
9. Hasil Lembar Observasi Aspek Kualitas Pembelajaran ............... 173
10. Hasil Angket Iklim Kelas ............................................................. 181
11. Hasil Angket Motivasi .................................................................. 183
12. Hasil Lembar Observasi Iklim Kelas ........................................... 185
13. Hasil Lembar Observasi Motivasi ................................................ 187
14. Hasil Tes Siswa ............................................................................ 188
15. Hasil Wawancara .......................................................................... 189
Lampiran IV. Dokumentasi Penelitian .................................................... 197
Lampiran V. Surat-Surat Penelitian ........................................................ 201
Recommended