Mai 2005 Panorama des usages pédagogiques de l’ordinateur Brigitte Denis b.denis@ulg.ac.be

Mai 2005

Panorama des usages pédagogiques de l’ordinateur

Brigitte Denisb.denis@ulg.ac.be

Mai 2005

Taylor, 1980

Mai 2005

Catégoriser les UPO• Enseignement

• Tutoriel• Exercices• Simulations / imagiciels

• Recherche/exploration

• Communication

• Création •Collaboration

• Gestion (pour l’enseignant)

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Recherche/exploration

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PRESENTATION DU CD-ROM

Recherche/exploration

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• Enseignement–Tutoriel–Exercices

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•Enseignement

–Exercices

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Figure 9 : fenêtres de l’inter face de la par tie “  Autoévaluation ”

•Enseignement

– Exercices

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• Enseignement

–Simulations

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• Enseignement

–Simulations/imagiciels

http://perso.wanadoo.fr/bernard.langellier/flash/baudruche.html

Mai 2005

•Création / collaboration

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Création

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•Création / collaboration

Mai 2005

Communication

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Mai 2005

Mai 2005

Exercices

Tutorat

AGO/EGO

Simulation

EXAO

Micromondes LOGO

Multimédias

Pages WebBases de données

Tableurs Grapheurs

Banques de questions

PREAO (PPT)T. Texte

mail

chat

Vidéoconférence

Newsgroup

forum

Consultation sites, BD, encyclopédies, ...

Bulletins

EVALENSCorrection automatisée (LOM)

Logiciels de coopération

ComunicationCollaboration Gestion de

l ’E/A

Enseignement

Création de programmes

Recherche d ’informations

Création avec logiciels outils

DENIS, B. Quels usages des logiciels mettre en œuvre en contexte éducatif ?, Liège : Centre de Recherche sur l'Instrumentation, la Formation et l'Apprentissage (CRIFA) du Service de Technologie de l'Education de l'Université de Liège, 2002.

http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/riat140/ressources/typologie_dper.pdf

Mai 2005

1.1. PratiquePratique2.2. GUIDAGEGUIDAGE3.3. “Corrigez-moi”“Corrigez-moi”4.4. (Feed-back)(Feed-back)

1.1. ImprégnationImprégnation2.2. MODELISATIONMODELISATION3.3. “Montrez-moi”“Montrez-moi”4.4. (Modèles)(Modèles)

1.1. RéceptionRéception2.2. TRANSMISSIONTRANSMISSION3.3. “Dites-moi”“Dites-moi”4.4. (Messages informatifs)(Messages informatifs)

Rôles de l’enseignant

1.1. ExpérimentationExpérimentation2.2. REACTIVITEREACTIVITE3.3. “Laissez-moi combiner”“Laissez-moi combiner”4.4. (Instrument de manipulation)(Instrument de manipulation)

1.1. ExplorationExploration2.2. APPROVISIONNEMENTAPPROVISIONNEMENT3.3. “Laissez-moi déambuler”“Laissez-moi déambuler”4.4. (Données consultables)(Données consultables)

1.1. CréationCréation2.2. CONFORTATION/CONFRONTATIONCONFORTATION/CONFRONTATION3.3. “Laissez-moi construire”“Laissez-moi construire”4.4. (Eléments de construction)(Eléments de construction)

Mai 2005

Conclusions

• Richesse : diversité d’activités liées au développement de divers types de compétences

• Complémentarité et combinaison d’UPO au service d’une activité d’apprentissage

• Polyvalence didactique chez l’enseignant

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Combinaison d’UPO• Pour mener une activité d’apprentissage =>

combinaison d’UPO• « TFE » - G. Godfraind : création – exploration – évaluation

formative – communication• « AFP » - J.-M. Longrée : communication – coopération -

gestion de l’enseignement• « Sc. Péda. » - D. Lemahieu : création – collaboration –

exploration + (triple concordance)• « BLOG » - L. Bregentzer : création – communication• « Pages Web » - A. Pire : tutoriel – exercices – création

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Triple concordanceObjectifs

(b) (a)

(c)Expérience Évaluationd’apprentissage