View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Základná škola s materskou školou Žbince, Žbince 145, 07216
Elokované pracovisko 34
P L Á N
kontinuálneho vzdelávania
Šk.rok: 2016/ 2017
Obsah
1 Úvod
2 Metodika tvorby plánu kontinuálneho vzdelávania
2.1 Identifikácia organizácie
2.2 Legislatívne východiská
2.3 Ciele
2.4 Situačná analýza
2.5 Profilácia školy
2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok
2.7 Systém merania a kontroly
3 Záver
Prílohy:
A. Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných
zamestnancov
B. Návrh plánu profesijného rastu učiteľa na školský rok
C. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok
1 Úvod
Dlho očakávané prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú
jednoduché. Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja
profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym
vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces
nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať,
udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné
kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o
kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej
činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich
činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na
splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného
predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných
predpokladov.
Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy ,
najmä vedúci pedagogický zamestnanec – riaditeľ. Práve on zodpovedá za
kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho
vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov
výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského
zariadenia.
Metodicko-pedagogické centrum ponúka jednoduchý a zrozumiteľný
materiál určený riaditeľom škôl a školských zariadení, aby im poskytlo
metodiku na spracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania.
2 Plán kontinuálneho vzdelávania
Aj keď sme malá škola s dvomi pedagogickými pracovníkmi, v
súlade s novými požiadavkami na vzdelávanie pedagogických
zamestnancov a inovačnými trendmi v školskej politike, aj my vo zvýšenej
miere pociťujeme potrebu sústavného zdokonaľovania svojich odborných
pedagogických kompetencií.
Okrem samovzdelávania, účasti na vzdelávacích podujatiach a seminároch
poriadaných ŠÚ, práce v metodickom združení a iných aktivít v rámci
školskej a mimoškolskej práce, zahrnutých v pláne práce školy, zapájame
sa aj do vzdelávacích podujatí organizovaných MPC.
2.1 Identifikácia organizácie
Názov organizácie : Základná škola s materskou školou
Sídlo organizácie : Elokované pracovisko 34
Štatutárny orgán: Základná škola s materskou školou 145
Zriaďovateľ : Obec Žbince
Kontakt (telefón) : 056/ 6894718
Počet pedagogických zamestnancov: 2
2.2 Legislatívne východiská
Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších
predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov
alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického
zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických
zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o
štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení
niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove
a vzdelávaní (školský zákon).
Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so
zákonom o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom
vzdelávaní.
Ciele
2.3 Hlavný cieľ
Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania
zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces
nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať,
obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na
výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na
premenu tradičnej školy na modernú.
Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-
vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a
zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho
pedagogického zamestnanca.
Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania
a z priznávania kreditov.
1. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť
si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej
činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ
vzdelávania sa získavajú kredity.
2. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na
výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických zamestnancov.
Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.
Škola poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať
inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo
spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok
vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických
materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom
pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky
výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné
články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo
spoluautorstvo sa priznávajú kredity.
2.4 Situačná analýza
Definovanie situácie na škole
Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú dve učiteľky
predprimárneho vzdelávania s praxou, ktoré spĺňajú podmienky odbornej
a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou (vyhláška MŠ
SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických
zamestnancov v znení neskorších predpisov). Zástupkyňa MŠ, Margita
Drožetská má ukončené pomaturitné odborné vzdelanie v odbore
Predškolská pedagogika, absolvuje prípravu vedúcich pedagogických
zamestnancov.
Učiteľka, Dana Lukačová, študuje pomaturitné odborné vzdelanie v odbore
učiteľstvo MŠ a výchovávateľstvo a má ukončené bakalárske štúdium
Technologický Inštitút v Dubnici N.Váhom v odbore Učiteľstvo
profesijných predmetov
Požiadavky učiteľov na ďalšie vzdelávanie
Sústavné celoživotné vzdelávanie každého učiteľa je nielen jeho
právom a výsadou, ale aj povinnosťou, ba až nevyhnutnosťou. Veď
súčasná doba, reforma tradičného školstva na moderné, zavádzanie stále
dokonalejších technológií, inovácie v obsahu i realizácií edukačného
procesu kladú čoraz vyššie nároky aj na pedagógov, a to nielen na vyšších
stupňoch školskej sústavy.
Aj keď obidve učiteľky spĺňajú kvalifikačné a odborné požiadavky pre
prácu v predprimárnom vzdelávaní a majú dlhoročné praktické skúsenosti,
je potrebné, aby svoje teoretické i praktické vedomosti obohatili o nové
poznatky z oblasti didaktiky a manažmentu, rozšírili si právne vedomie,
naučili by sa adekvátne riešiť vzniknuté výchovno – vzdelávacie i
pracovné problémy, zdokonalili sa v plánovaní, realizácií a evalvácií
školských úloh či štýloch riadenia a skvalitnili si svoje profesijné
a odborné kompetencie.
Veríme, že absolvovanie vzdelávacích programov nám poskytne
nové poznatky a skúsenosti, ktoré zúročíme vo svojej pedagogickej
i riadiacej práci, v záujme zvýšenia kvality fungovania našej materskej
školy, zlepšenia vedenia a motivovania detí i zamestnancov a zvýšenia
efektivity školy.
2.5 Profilácia školy
Naša jednotriedna materská škola je umiestnená v neúčelovej budove so
štandartným priestorovým vybavením. Poskytuje predprimárne vzdelávanie
18 deťom vo veku 3- 6 rokov. Pracujú v nej dve kvalifikované pedagogické
pracovníčky.
Materská škola pracuje podľa Školského vzdelávacieho programu –
ODHALIŤ SVET vypracovaného v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a
vzdelávania zo Štátneho vzdelávacieho programu .
V MŠ sa platňuje demokratický prosociálny pedagogický štýl podporujúci
aktívnu účasť detí na riadení výchovno-vzdelávacej činnosti a ich
samostatné rozhodovanie, dodržiava odporúčané metodické postupy
vychádzajúce z poznatkov vývinovej psychológie, didaktiky a iných vied,
vo výchovno-vzdelávacej činnosti pedagógovia uplatňujú inovačné trendy.
Materská škola rešpektuje všetky deti ako individuálne a jedinečné
bytosti bez ohľadu na pohlavie, rasu, sociálny pôvod a spoločenské
postavenie ich
rodičov a chráni ich osobné práva.
Materská škola venuje dostatočnú pozornosť deťom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami (nadaným, prípadne so zdravotným
znevýhodnením) a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou
vypracovaním individuálnych vzdelávacích programov a prácou podľa
nich.
V záujme skvalitnenia výchovno- vzdelávacieho procesu materská škola
prehĺbi spoluprácu ( formálnu i neformálnu) s rodičmi detí, so základnou
školou, samosprávnymi orgánmi, zariadeniami výchovnej prevencie a
poradenstva a zriaďovateľom.
Materská škola obohacuje výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky
poznávaním : svojej obce, mesta, prírodných špecifík regiónu, dejín
a historických osobností regiónu, kultúry, tradícií, umenia či jazyka daného
územia. Prihliada sa viac na rozvoj komunikačných zručností a na
začlenenie do spoločnosti
2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok
Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov
metodického združenia (MZ), a osobného plánu profesijného rastu
pedagogického zamestnanca. Pri zostavovaní a spracovaní osobných
plánov profesijného rastu pedagogického zamestnanca sa zohľadňujú
osobné plány a potreby na rozvoj individuálnej kariéry zamestnanca
a potreby materskej školy ( zahrnuté v pláne práce školy).
2.7 Systém merania a kontroly
- Dáva odpoveď na otázky:
Prečo sledovať ?
Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho
edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou
korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.
Čo sledovať ?
Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach.
Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie
získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe
pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému
a pod.).
Ako sledovať?
Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov
vzdelávacej aktivity).
Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu).
Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané
poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi ).
1 Záver
Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja
profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný
kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o
sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí,
ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať,
rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca.
Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo
odbornej práce, avšak aj na výkon špecializovaných činností či riadiacich
činností. Súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca je aj
schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-
vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce.
V súlade s touto vzdelávacou politikou budeme postupovať aj v našej MŠ.
Príloha A
Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov
1. Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy
Pedagogickí zamestnanci
Učitelia Margita Drožetská
Bc. Dana Lukačová
2. Analýza podľa kariérového stupňa
Kariérový stupeň
Začínajúci
samostatný
s 1. atestáciou
s 2. atestáciou
Pedagogický zamestnanec (PZ)
Bc. Dana Lukáčová
Margita Drožetská
3. Analýza podľa kariérovej pozície
Pedagogický zamestnanec špecialista
Triedna učiteľka Bc. Dana Lukačová
Vedúci pedagogickej rady
Vedúci pedagogický zamestnanec, vedúci odborný zamestnanec
Zástupkyňa MŠ Margita Drožetská
4. Druhy kontinuálneho vzdelávania
Funkčné Margita Drožetská
Aktualizačné
Margita Drožetská
OSOBNÝ PLÁN PROFESIJNÉHO RASTU Príloha
B
Titul, meno a priezvisko: Margita Drožetská
Aprobácia (pracovné zaradenie): zástupkyňa riaditeľa školy pre materskú školu
Ciele profesijného rastu: 1. Zvýšiť právne vedomie riaditeľky a orientáciu v zákonoch uplatňovaných v praxi materských škôl.
2. Rozvíjať profesijné kompetencie vedúceho pedagogického pracovníka – štýly riadenia, motivovania a hodnotenia zamestnancov školy.
3. Zdokonaliť poznatky z oblasti školského manažmentu ( plánovanie, projektovanie, programovanie, realizovanie a vyhodnocovanie).
Konkrétne aktivity:
1. Vzdelávanie
Druh vzdelávania
Vzdelávacia inštitúcia
Názov Začiatok Koniec Počet kreditov Splnenie
1. Inovačné MPC
2. Funkčné MPC Marec 2015 Február 2017
3. Inovačné MPC
Úlohy:
Úloha Termín splnenia Forma a termín priebežného hodnotenia Splnenie (podpis riaditeľa)
1. Informovať kolegyne so získanými poznatkami z tvorby ŠkVP
September 2016 Pedagogická rada –
2. Uplatňovať profesijné kompetencie riadiaceho pracovníka v praxi
Stály Pedagogická rada –
3. Využiť nové poznatky a skúsenosti pri evalvácií školy a tvorbe Plánu práce školy
Jún- august 2017
Pedagogická rada -
4. Overiť prínos vzdelávania formou dotazníka Január 2017 Pedagogická rada –
Dátum: Podpis zamestnanca:
OSOBNÝ PLÁN PROFESIJNÉHO RASTU
Titul, meno a priezvisko: Bc. Dana Lukačová
Aprobácia (pracovné zaradenie): učiteľka
Ciele profesijného rastu: 1. Získať poznatky o progresívnych formách a metódach práce v predprimárnom vzdelávaní.
2. Zdokonaliť odborné diagnostické kompetencie , rozvíjajúce a intervenčné techniky práce s deťmi so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami.
3. Získať schopnosť inovovať plánovanie, realizovanie a vyhodnocovanie výchovno- vzdelávacej činnosti.
Konkrétne aktivity:
1.Vzdelávanie
Druh vzdelávania
Vzdelávacia inštitúcia
Názov Začiatok Koniec Počet kreditov Splnenie
1. Adaptačné Marec 2016 Jún 2016
2.
3.
Úlohy:
Úloha Termín splnenia Forma a termín priebežného hodnotenia Splnenie (podpis riaditeľa)
1. Informovať kolegyne o získaných poznatkoch zo samoštúdia
Október 2016 Pedagogická rada
2. Uplatniť získané poznatky v praktických cielených vzdelávacích aktivitách
Marec 2017 Hospitácia cielenej aktivity
3.
Dátum: Podpis zamestnanca:
Príloha C
Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov na školský rok 2016/ 2017
P. č. Titul Meno Priezvisko
Vzdelávanie
Spo
lu k
red
ity
Začiatok Koniec Poznámka
Druh vzdelávania
Vzdelávacia inštitúcia
Názov vzdelávacieho programu
Po
čet
kre
dit
ov
Pre
dp
okl
adan
é
nák
lad
y n
a ro
zpo
čet
€
*
1 Margita Drožetská
Funkčné MPC Príprava vedúcich pedagogických pracovníkov Marec2015
Febrár 2017 absolvuje
2
Dana
Lukačová
Kvalifikačné
Súkromnej pedagogickej a sociálnej akadémie EBG v Humennom.
Učiteľstvo v MŠ a vychovávateľstvo September 2016 Jún 2018 absolvuje
Recommended