Základná škola s materskou školou Žbince, Žbince 145, 07216

Elokované pracovisko 34

P L Á N

kontinuálneho vzdelávania

Šk.rok: 2016/ 2017

Obsah

1 Úvod

2 Metodika tvorby plánu kontinuálneho vzdelávania

2.1 Identifikácia organizácie

2.2 Legislatívne východiská

2.3 Ciele

2.4 Situačná analýza

2.5 Profilácia školy

2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

2.7 Systém merania a kontroly

3 Záver

Prílohy:

A. Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných

zamestnancov

B. Návrh plánu profesijného rastu učiteľa na školský rok

C. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

1 Úvod

Dlho očakávané prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú

jednoduché. Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja

profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym

vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces

nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať,

udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné

kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o

kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej

činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich

činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na

splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného

predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných

predpokladov.

Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy ,

najmä vedúci pedagogický zamestnanec – riaditeľ. Práve on zodpovedá za

kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho

vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov

výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského

zariadenia.

Metodicko-pedagogické centrum ponúka jednoduchý a zrozumiteľný

materiál určený riaditeľom škôl a školských zariadení, aby im poskytlo

metodiku na spracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania.

2 Plán kontinuálneho vzdelávania

Aj keď sme malá škola s dvomi pedagogickými pracovníkmi, v

súlade s novými požiadavkami na vzdelávanie pedagogických

zamestnancov a inovačnými trendmi v školskej politike, aj my vo zvýšenej

miere pociťujeme potrebu sústavného zdokonaľovania svojich odborných

pedagogických kompetencií.

Okrem samovzdelávania, účasti na vzdelávacích podujatiach a seminároch

poriadaných ŠÚ, práce v metodickom združení a iných aktivít v rámci

školskej a mimoškolskej práce, zahrnutých v pláne práce školy, zapájame

sa aj do vzdelávacích podujatí organizovaných MPC.

2.1 Identifikácia organizácie

Názov organizácie : Základná škola s materskou školou

Sídlo organizácie : Elokované pracovisko 34

Štatutárny orgán: Základná škola s materskou školou 145

Zriaďovateľ : Obec Žbince

Kontakt (telefón) : 056/ 6894718

Počet pedagogických zamestnancov: 2

2.2 Legislatívne východiská

Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších

predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov

alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického

zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických

zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o

štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení

niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove

a vzdelávaní (školský zákon).

Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so

zákonom o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom

vzdelávaní.

Ciele

2.3 Hlavný cieľ

Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania

zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces

nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať,

obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na

výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na

premenu tradičnej školy na modernú.

Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-

vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a

zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho

pedagogického zamestnanca.

Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania

a z priznávania kreditov.

1. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť

si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej

činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ

vzdelávania sa získavajú kredity.

2. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na

výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických zamestnancov.

Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

Škola poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať

inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo

spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok

vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických

materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom

pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky

výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné

články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo

spoluautorstvo sa priznávajú kredity.

2.4 Situačná analýza

Definovanie situácie na škole

Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú dve učiteľky

predprimárneho vzdelávania s praxou, ktoré spĺňajú podmienky odbornej

a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou (vyhláška MŠ

SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických

zamestnancov v znení neskorších predpisov). Zástupkyňa MŠ, Margita

Drožetská má ukončené pomaturitné odborné vzdelanie v odbore

Predškolská pedagogika, absolvuje prípravu vedúcich pedagogických

zamestnancov.

Učiteľka, Dana Lukačová, študuje pomaturitné odborné vzdelanie v odbore

učiteľstvo MŠ a výchovávateľstvo a má ukončené bakalárske štúdium

Technologický Inštitút v Dubnici N.Váhom v odbore Učiteľstvo

profesijných predmetov

Požiadavky učiteľov na ďalšie vzdelávanie

Sústavné celoživotné vzdelávanie každého učiteľa je nielen jeho

právom a výsadou, ale aj povinnosťou, ba až nevyhnutnosťou. Veď

súčasná doba, reforma tradičného školstva na moderné, zavádzanie stále

dokonalejších technológií, inovácie v obsahu i realizácií edukačného

procesu kladú čoraz vyššie nároky aj na pedagógov, a to nielen na vyšších

stupňoch školskej sústavy.

Aj keď obidve učiteľky spĺňajú kvalifikačné a odborné požiadavky pre

prácu v predprimárnom vzdelávaní a majú dlhoročné praktické skúsenosti,

je potrebné, aby svoje teoretické i praktické vedomosti obohatili o nové

poznatky z oblasti didaktiky a manažmentu, rozšírili si právne vedomie,

naučili by sa adekvátne riešiť vzniknuté výchovno – vzdelávacie i

pracovné problémy, zdokonalili sa v plánovaní, realizácií a evalvácií

školských úloh či štýloch riadenia a skvalitnili si svoje profesijné

a odborné kompetencie.

Veríme, že absolvovanie vzdelávacích programov nám poskytne

nové poznatky a skúsenosti, ktoré zúročíme vo svojej pedagogickej

i riadiacej práci, v záujme zvýšenia kvality fungovania našej materskej

školy, zlepšenia vedenia a motivovania detí i zamestnancov a zvýšenia

efektivity školy.

2.5 Profilácia školy

Naša jednotriedna materská škola je umiestnená v neúčelovej budove so

štandartným priestorovým vybavením. Poskytuje predprimárne vzdelávanie

18 deťom vo veku 3- 6 rokov. Pracujú v nej dve kvalifikované pedagogické

pracovníčky.

Materská škola pracuje podľa Školského vzdelávacieho programu –

ODHALIŤ SVET vypracovaného v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a

vzdelávania zo Štátneho vzdelávacieho programu .

V MŠ sa platňuje demokratický prosociálny pedagogický štýl podporujúci

aktívnu účasť detí na riadení výchovno-vzdelávacej činnosti a ich

samostatné rozhodovanie, dodržiava odporúčané metodické postupy

vychádzajúce z poznatkov vývinovej psychológie, didaktiky a iných vied,

vo výchovno-vzdelávacej činnosti pedagógovia uplatňujú inovačné trendy.

Materská škola rešpektuje všetky deti ako individuálne a jedinečné

bytosti bez ohľadu na pohlavie, rasu, sociálny pôvod a spoločenské

postavenie ich

rodičov a chráni ich osobné práva.

Materská škola venuje dostatočnú pozornosť deťom so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami (nadaným, prípadne so zdravotným

znevýhodnením) a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou

vypracovaním individuálnych vzdelávacích programov a prácou podľa

nich.

V záujme skvalitnenia výchovno- vzdelávacieho procesu materská škola

prehĺbi spoluprácu ( formálnu i neformálnu) s rodičmi detí, so základnou

školou, samosprávnymi orgánmi, zariadeniami výchovnej prevencie a

poradenstva a zriaďovateľom.

Materská škola obohacuje výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky

poznávaním : svojej obce, mesta, prírodných špecifík regiónu, dejín

a historických osobností regiónu, kultúry, tradícií, umenia či jazyka daného

územia. Prihliada sa viac na rozvoj komunikačných zručností a na

začlenenie do spoločnosti

2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov

metodického združenia (MZ), a osobného plánu profesijného rastu

pedagogického zamestnanca. Pri zostavovaní a spracovaní osobných

plánov profesijného rastu pedagogického zamestnanca sa zohľadňujú

osobné plány a potreby na rozvoj individuálnej kariéry zamestnanca

a potreby materskej školy ( zahrnuté v pláne práce školy).

2.7 Systém merania a kontroly

- Dáva odpoveď na otázky:

Prečo sledovať ?

Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho

edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou

korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.

Čo sledovať ?

Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach.

Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie

získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe

pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému

a pod.).

Ako sledovať?

Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov

vzdelávacej aktivity).

Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu).

Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané

poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi ).

1 Záver

Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja

profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný

kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o

sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí,

ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať,

rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca.

Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo

odbornej práce, avšak aj na výkon špecializovaných činností či riadiacich

činností. Súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca je aj

schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-

vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce.

V súlade s touto vzdelávacou politikou budeme postupovať aj v našej MŠ.

Príloha A

Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

1. Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy

Pedagogickí zamestnanci

Učitelia Margita Drožetská

Bc. Dana Lukačová

2. Analýza podľa kariérového stupňa

Kariérový stupeň

Začínajúci

samostatný

s 1. atestáciou

s 2. atestáciou

Pedagogický zamestnanec (PZ)

Bc. Dana Lukáčová

Margita Drožetská

3. Analýza podľa kariérovej pozície

Pedagogický zamestnanec špecialista

Triedna učiteľka Bc. Dana Lukačová

Vedúci pedagogickej rady

Vedúci pedagogický zamestnanec, vedúci odborný zamestnanec

Zástupkyňa MŠ Margita Drožetská

4. Druhy kontinuálneho vzdelávania

Funkčné Margita Drožetská

Aktualizačné

Margita Drožetská

OSOBNÝ PLÁN PROFESIJNÉHO RASTU Príloha

B

Titul, meno a priezvisko: Margita Drožetská

Aprobácia (pracovné zaradenie): zástupkyňa riaditeľa školy pre materskú školu

Ciele profesijného rastu: 1. Zvýšiť právne vedomie riaditeľky a orientáciu v zákonoch uplatňovaných v praxi materských škôl.

2. Rozvíjať profesijné kompetencie vedúceho pedagogického pracovníka – štýly riadenia, motivovania a hodnotenia zamestnancov školy.

3. Zdokonaliť poznatky z oblasti školského manažmentu ( plánovanie, projektovanie, programovanie, realizovanie a vyhodnocovanie).

Konkrétne aktivity:

1. Vzdelávanie

Druh vzdelávania

Vzdelávacia inštitúcia

Názov Začiatok Koniec Počet kreditov Splnenie

1. Inovačné MPC

2. Funkčné MPC Marec 2015 Február 2017

3. Inovačné MPC

Úlohy:

Úloha Termín splnenia Forma a termín priebežného hodnotenia Splnenie (podpis riaditeľa)

1. Informovať kolegyne so získanými poznatkami z tvorby ŠkVP

September 2016 Pedagogická rada –

2. Uplatňovať profesijné kompetencie riadiaceho pracovníka v praxi

Stály Pedagogická rada –

3. Využiť nové poznatky a skúsenosti pri evalvácií školy a tvorbe Plánu práce školy

Jún- august 2017

Pedagogická rada -

4. Overiť prínos vzdelávania formou dotazníka Január 2017 Pedagogická rada –

Dátum: Podpis zamestnanca:

OSOBNÝ PLÁN PROFESIJNÉHO RASTU

Titul, meno a priezvisko: Bc. Dana Lukačová

Aprobácia (pracovné zaradenie): učiteľka

Ciele profesijného rastu: 1. Získať poznatky o progresívnych formách a metódach práce v predprimárnom vzdelávaní.

2. Zdokonaliť odborné diagnostické kompetencie , rozvíjajúce a intervenčné techniky práce s deťmi so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami.

3. Získať schopnosť inovovať plánovanie, realizovanie a vyhodnocovanie výchovno- vzdelávacej činnosti.

Konkrétne aktivity:

1.Vzdelávanie

Druh vzdelávania

Vzdelávacia inštitúcia

Názov Začiatok Koniec Počet kreditov Splnenie

1. Adaptačné Marec 2016 Jún 2016

2.

3.

Úlohy:

Úloha Termín splnenia Forma a termín priebežného hodnotenia Splnenie (podpis riaditeľa)

1. Informovať kolegyne o získaných poznatkoch zo samoštúdia

Október 2016 Pedagogická rada

2. Uplatniť získané poznatky v praktických cielených vzdelávacích aktivitách

Marec 2017 Hospitácia cielenej aktivity

3.

Dátum: Podpis zamestnanca:

Príloha C

Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov na školský rok 2016/ 2017

P. č. Titul Meno Priezvisko

Vzdelávanie

Spo

lu k

red

ity

Začiatok Koniec Poznámka

Druh vzdelávania

Vzdelávacia inštitúcia

Názov vzdelávacieho programu

Po

čet

kre

dit

ov

Pre

dp

okl

adan

é

nák

lad

y n

a ro

zpo

čet

€

*

1 Margita Drožetská

Funkčné MPC Príprava vedúcich pedagogických pracovníkov Marec2015

Febrár 2017 absolvuje

2

Dana

Lukačová

Kvalifikačné

Súkromnej pedagogickej a sociálnej akadémie EBG v Humennom.

Učiteľstvo v MŠ a vychovávateľstvo September 2016 Jún 2018 absolvuje