Pedagogisk bruk av tester

Springbrett til kunnskap

Pedagogisk bruk av tester

Før man begynner…

2

Alternativer til test

»Undersøkelser»Forklaringssekvenser»Oppgaver

3

To måter å bruke tester påDen læringsstøttende(formativ)» Hensikt – støtte opp under

læringsprosessen» Fordeler:

- Automatisk respons- Synliggjør sentrale

emner- Variasjon- Refleksjon- Øvelse,øvelse,øvelse

Den kontrollerende(summativ)

» Etter en økt – kontroll, måle kompetanse

» Fordeler:- Retting er

automatisert(flere tester).- Måler kunnskap på et

tidspunkt.- Uttrekk av spørsmål.

Samme test kan selvsagt brukes på begge måter4

Vanlig feil

» For upresise spørsmål» Test blir påbegynt for tidlig» Man vil endre spørsmål underveis» Alle får samme test – ingen differensiering» Elever lærer seg rekkefølgen fremfor svaret» Elever ”gambler” på rett svar – uten å ha reel

kunnskap» Læringsstøttende tester blir utformet

summativt.

5

Hvilket forsøk teller?

6

2 store utfordringer

1. Lage GODE spørsmål2. Finne gode distraktører

7

Ulike spørsmålstyper – ulik bruk

Har forhåndsbestemte svar

Deltakeren må skrive inn svaret

Skriv inn eller velg svar

8

Andre spørsmålstyper

Spørsmål der deltakeren må flytte, ordne eller klikke på ferdige alternativer

9

VanskelighetsgradÅpent

svar/fyll ut

blankFlere svar

Rekkefølge

Enten/ellerFlervalgsoppgave

10

Struktur i flervalgsoppgaver

Distraktører*(gale svar)

Nøkkel*(rett svar)

Stamme*(spørsmålet)

Stimulus

Orientering

* Elementer som må være med 11

12

Hvordan lage gode oppgaver?

» Trenger ikke ha spørsmålsform» Jeopardy?» Ikke lag for lang spørsmålsstilling(stamme)» Unngå negasjoner: ”Hvilken av disse er ikke en by?”» Bruk bilder, lyd og video» Vær forsiktig med bruk av ”automatisk vurdering”» Kollegaveiledning» Ta vare på gode spørsmål i en ”bank”» Lag gode distraktører!

13

Hvordan lage distraktører?

14

Jeg tror at…

Mulig bruk av test

Forunder-søkelse

Finne distraktører

Formativ test

Elevbidrag

Summativ test

15

Samling av gode spørsmål

Til slutt…

16

Lykke til !