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7/24/2019 Primera Parte Documento
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Centenaria y Benemrita
Escuela Normal del Estado de Quertaro
Andrs Balvanera
Lic. en Educacin Secundaria
Geogra!a
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO BASE PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE GEOGRAFA EN LOS
ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO
"ocumento rece#cional #resentado #or$
Nelly "% Guadalu#e &odr!gue' (oreno
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AGRADECIMIENTOS
Quiero en #rimer lugar agradecer a "ios #or ayudarme en todo momento y
#or)ue gracias a l* cum#l! una de las tantas metas en mi vida* inali'ar mis
estudios.
En segundo lugar* )uiero agradecer a mis #a#+s #or el a#oyo incondicional* #or
la e )ue tuvieron en m! #ara lograr este sue,o* #or creer )ue llegar!a -asta
donde -oy me encuentro. Gracias #or acom#a,arme en cada uno de mis
#asos* #or estar conmigo en las noc-es de desvelo* sin ustedes* no ser!a )uien
a-ora soy* ustedes -an sido mi uer'a en todo momento* ustedes me -an
im#ulsado a siem#re seguir adelante y ser meor d!a con d!a* gracias #or darme
la vida.
A mis -ermanas* #or siem#re estar conmigo* #or a#oyarme y #or creer )ue
#uedo lograr m+s de lo )ue yo misma creo. Gracias #or ser un eem#lo #ara m!*
no #ude -a/er tenido meores -ermanas.
A mi meor amiga* #or a#oyarme siem#re* #or)ue untas estamos cum#liendo el
sue,o )ue nos #ro#usimos en un #rinci#io* gracias #or estar conmigo en este
camino* gracias #or coniar en m!* as! como yo con!o en ti.
A mis #roesores* #or)ue sin ellos todo esto no -u/iera sido #osi/le* gracias #or
el tiem#o y los conocimientos )ue les a#rend!* #or ense,arme )ue esta
#roesin es de m+0imo com#romiso* gracias #or todo.
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INDICE
INTRODUCCIN
1 APARTADO
I CONTEXTUALIZACIN
"atos de la escuela
1istoria y antecedentes de la escuela
"escri#cin del conte0to escolar
"escri#cin del gru#o
II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2ema de estudio
3reguntas gu!a
2 APARTADO
MARCO TEORCO / DISEO
CAPTULO I. ANTECEDENTES EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO
4.4 El conocimiento inicial de los alumnos
4.44 3eril de egreso de educacin #rimaria
4.44 Los conocimientos #revios
4.444 "e los conocimientos #revios al a#rendi'ae signiicativo
CAPTULO II. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
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44.4 El constructivismo en el #roceso de ense,an'a 5 a#rendi'ae
44.44 Las com#etencias #or desarrollar
CAPTULO III. APLICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS
444.4 Estrategias did+cticas
444.44 4m#lementacin de estrategias
67 A3A&2A"8
&ES9L2A"8S : C8NCL9S4;N
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L!" T!#$%&'"
Los adolescentes y sus #rocesos de a#rendi'ae
Los tra/aos inscritos en esta l!nea tem+tica se reieren al conocimiento )ue losestudiantes normalistas logran tener de los alumnos de secundaria durante
2ra/ao "ocente 4 y 44 y las ormas como utili'an este conocimiento #ara la
#laneacin y el desarrollo de las actividades did+cticas #ro#uestas.
9n tra/ao en esta l!nea demanda )ue el estudiante #onga en uego sus
-a/ilidades #ara la o/servacin* #ara relacionarse con los adolescentes dentro
y uera del aula* dialogar con ellos* a#licar ciertas -erramientas #ara e0#lorar
sus conocimientos* etctera.
El sentido del seguimiento al tra/ao de los adolescentes es conocer meor a un
gru#o* identiicado en las aulas de educacin secundaria donde se desarrolla el
tra/ao docente. En estos tra/aos se incluir+ el an+lisis del conocimiento )ue
los estudiantes normalistas logran tener de los adolescentes* as! como
e0#licaciones relativas a cmo un mayor conocimiento de un gru#o #e)ue,o de
adolescentes #ermite clariicar ormas de atender a los gru#os y de #lanear
actividades de ense,an'a considerando sus caracter!sticas.
El estudiante #odr+ seleccionar una situacin relevante dentro de esta l!nea
tem+tica )ue sea de su inters* como #or eem#lo$
a< Las -a/ilidades )ue #onen en uego los adolescentes #ara a#render un
contenido de la es#ecialidad./< Los #rocesos )ue siguen los adolescentes #ara construir una nocin o
nociones de la es#ecialidad.
c< La conormacin de gru#os de reerencia o amigos como #arte de laidentidad de los adolescentes.
d< Adolescentes en situaciones de riesgo y el ti#o de atencin educativa
)ue re)uieren.e< El conte0to sociocultural del )ue #rovienen los adolescentes y su relacin
con el a#rendi'ae de las asignaturas de la es#ecialidad.
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El seguimiento del tra/ao de un #e)ue,o gru#o de adolescentes ayudar+ al
estudiante a encontrar e0#licaciones acerca de las ormas como a#renden los
gru#os escolares* la manera en )ue se maniiestan los rasgos de la
adolescencia en alumnos #articulares y la orma como los adolescentes serelacionan con los contenidos escolares. Asimismo* #ermitir+ reconocer
acciones )ue el estudiante normalista y el tutor #ueden llevar a ca/o desde el
cam#o ormativo o disci#linario de las asignaturas de la es#ecialidad #ara
meorar los a#rendi'aes de los alumnos. Este seguimiento contri/uye tam/in
al desarrollo de -a/ilidades y com#etencias en el uturo docente )ue le
#ermitan construir conuntamente con los adolescentes ormas de interactuar
con el gru#o en ra'n de un o/etivo com=n.
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