View
7
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Sadržaj: Cilj
Što je kreativnost?
U kojim je situacijama neophodna?
Koje su karakteristike kreativnih rješenja?
Kome je i zašto važna?
Izjednačiti poglede na kreativnost, kreativno razmišljanje i ulogu kreativnosti u svakodnevnom ili poslovnom životu
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativnost je... Stvaranje ili predlaganje nečeg djelomično ili sasvim
novog;
Modificiranje postojećeg predmeta s novim svojstvima ili
karakteristikama;
Zamišljanje novih mogućnosti koje još uvijek nitko nije
osmislio;
Sagledavanje ili izvođenje nečeg na sasvim drugčiji način
od onog načina koji se smatrao normalnim ili mogućim
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
8 stupnjeva kreativnosti Replikacija
Redefinicija
Unapređenje
Izrazito unapređenje
Preusmjeravanje
Rekonstrukcija
Integracija
Otkriće
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativno razmišljanje Kreativno razmišljanje uključuje proces korištenja
znanja, iskustva i uvida na novi način integriranjem sposobnosti uočavanja sličnosti, razlika, te mogućnosti stvaranja novih veza između postojećih podataka/podražaja.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Problemi koji zahtijevaju kreativno rješenje Nemaju pouzdane, uredne, potpune podatke
Imaju mnoštvo komponenti koje onemogućavaju jasno uočavanje veze između uzroka i posljedice
Imaju mnogostruke neizvjesne ishode koji zahtijevaju preuzimanje rizika
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativno razmišljanje Suprotstavlja se uobičajenoj logici i pravilima
Izbjegava konvencije
Zasnovano je na znatiželji, imaginaciji, nesputanosti
Nosi efekt iznenađenja
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kriteriji / karakteristike kreativnog rješenja Novost
Originalnost
Relevantnost za problem
Izvedivost
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Istraživanja o kreativnosti Talentirani pojedinici:
Izbor za najkreativniju osobu:
Richard Branson
Anita Roddick
Madona
Kreativni timovi i organizacije, društva
Godina 2009. proglašena je “Godinom kreativnosti”
Kreativna ekonomija
Arhitektura, dizajn, mediji, inženjering, elektronska oprema, biogenetika, kultura
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativni pojedinci Samodostatnost, emocionalna osjetljivost,
inteligencija
Znatiželja, humor, zaigranost, strast
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Zašto je kreativnost važna? Izdvajanje iz mase
Otvaranje i zauzimanje novih tržišta
Održiv tijek prihoda
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
“Maštovitost je važnija od znanja.” A. Einstein
“Najbolji način predviđanja budućnosti je da je sami izmislite.” Alan Kay
“Ako sam ikada otkrio nešto vrijedno, za to je više zaslužna strpljivost i posvećivanje pozornosti, nego bilo koji drugi od mojih talenata.” Isac Newton
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativnost vs. kreativnost Pravila polja ili discipline
Kreativni akt koji uključuje novost i potencijalnu vrijednost/korisnost
Percepcija novosti i korisnosti od strane drugih
Svakodnevno ispoljavanje kreativnosti:
učenje, istraživanje, odbacivanje, rješavanje, eksperimentiranje, poigravanje, isprobavanje, izlaganje, otvaranje, odrastanje, …
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativnost se sastoji od:
gledanja u ono što i svi ostali vide,
smišljanja nečega što nitko drugi smislio nije
poduzimanja onoga što se nitko drugi usudio nije
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Gledati
gdje: podsvijest, eksperiment, pogreška, varijacija rutine;
kako: postavljanje pitanja;
zašto: ništa nije opasnije od ekskluzivnosti jedne ideje - rješenja;
koliko: ustrajno
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Razmišljati
“Jedan vaš djelatnik već tri dana sjedi i gleda u prozor kada god prođem pored njegove sobe”. konzultant“To je u redu. On je plaćen da razmišlja.” H. Ford
izbjegavati reproduktivno razmišljanje;
forsirati nespojivost, neočekivanost
Metaforičnost
tolerirati neodređenost, dvosmislenost,
otvorenost na izazove
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Činiti
“Ready! (or not): Fire! Aim!” Tom Peters
proizvoditi, isporučivati znanje, proizvode, misli,…
otvorenost na promjene
“Osoba koja nije nikada u životu pogriješila, nikada nije pokušala učiniti ništa novo.” A. Einstein
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Motor inovativnosti
Unutrašnji krug:
1. Znanje
2. Maštovitost
3. Stav
Vanjski krug:
1. Resursi
2. Stanište
3. Kultura Izvor: T. Seeling, Stanford University , InGenious,
Harper –Collings Publishers, New York, 2012.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Izvor kreativnih ideja? 3M
Madness
Muse
Mistery
Ludilo
Nadahnuće muza
Misteriozni organ koji kod nekih osoba nije razvijen
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Evolucija Reptilni mozak: star 500
milijuna godina preživljavanje: instinkt,
automatska reakcija
Limbički mozak: star 200 milijuna g.
memorija: iskustvo, organizacija, distribucija, emocije
Neokorteks: star 50 milijuna godina
razum: razmišlja, analizira, suosjeća, distancira, promišljeno reagira.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Što još reći? Mozak je među prvim organima koji se formiraju u
fetusu.
Moždane stanice se ne reproduciraju. U slučaju oštećenja dijelovi stanica prenamjenjuju svoje funkcije, odnosno preuzimaju alternativne aktivnosti.
Moždana masa se tijekom odrastanja povećava. Broj neuralnih stanica se ne mijenja, povećava se samo masa tvari zadužene za “njegovanje mozga”
Svaki neuron komunicira sa najmanje 10.000 drugih neurona, brzinom od oko 200 km na sat.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Lijevi mozak Desni mozak
logika
sekvencionalnost
analitičnost
uzročnost
pisanje čitanje govor
vremensku orijentaciju
organizira, prosuđuje, verbalizira, planira, analizira, kvanificira, argumentira
umjetnost
simultanost procesiranja
sinteza informacija
intuicija
pjevanje, osjetila, prostornaorijentacija
sintetizira, konceputalizira, osjeća, kreće se, igra, doživljava
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Različiti kreativni izričaji Lingvistički potencijal
Logičko-matematički potencijal
Prostorni potencijal
Pokretni potencijal
Glazbeni potencijal
Interpersonalni potencijal
Intrapersonalni potencijal
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Lingvistička inteligencija Sposobnost efektivne uporabe riječi u usmenom ili
pisanom obliku (pripovjedač, političar, govornik vs. pjesnik, scenarist, novinar). Ovdje se ubrajaju i vještine manipuliranja sintaksom, strukturom, značenjima, smislom i fonologijom rečenice.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Logičko-matematička inteligencija Sposobnost efektivnog korištenja brojeva i
argumenata. Ova sposobnost uključuje osjetljivost na logičnost, veze ako-tada; uzrok-posljedica), funkcionalnost i apstraktnost. Procesi koji se koriste su: kategoriziranje, klasificiranje, utjecaj, generalizacija, kalkulacija, testiranje hipoteza i sl.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Prostorna inteligencija Sposobnost točne percepcije prostora (lovac, vodić,
izviđač), i sposobnost tranformacije prostornih dimenzija (umjetnik, arhitekt, dekorater, inovator). Ova sposobnost uključuje osjetljivost na boje, oblike, volumen, i njihove interakcije. Ona uključuje vizualizacijske vještine, grafičku prezentaciju, i sposobnost prostorne orijentacije.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Pokretna inteligencija Sposobnost izražavanja osjećaja ili ideja cijelim tijelom
(glumac, atletičar, plesač), te sposobnost korištenja ruku za stvaranje i transformaciju (obrtnik, kipar, mehaničar, kirurg). Ova sposobnost uključuje vještine kao što su koordinacija, balans, snaga, fleksibilnost, brzina, osjet opipa i sl.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Glazbena inteligencija Sposobnost doživljaja, transformacije ili produkcije
glazbenih formi izražavanja. Ova inteligencija obuhvaća osjetljivost na ritam, harmoniju tonova, dubinu i obojenost tonova.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Interpersonalna inteligencija Sposobnost percepcije i razlikovanja različitih
raspoloženja, namjera, motiva, osjećaja drugih ljudi. Može uključiti osjetljivost na izraze lica, glas, geste, zatim sposobnost efektivnog odgovora na primljene podražaje na pragmatičan način (sposobnost utjecaja na ljude, čitanjem ili predviđanjem njihovih reakcija)
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Intrapersonalna inteligencija Sposobnost djelovanja na temelju svog znanja i
dogradnje tog znanja. Ovo uključuje objektivnost u prosuđivanju znanja i sposobnosti, kao i osobnih nedostataka, svjesnost o unutrašnjem raspoloženju, temperamentu, očekivanjima i sl. Također potrebno je uključiti ovdje i sposobnost samokontrole te samopouzdanja.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Zadatak: Identificirajte kojem tipu inteligencije pripadaju slijedeće aktivnosti
Zviždanje omiljene pjesme
Stajanje na jednoj nozi uz sklopljene oči 10 s
Recitiranje omiljene pjesme
Crtanje plana ili dijagrama funkcioniranja
Objašnjavanje vlastitog sna
Rješavanje jednadžbi
Pričanje viceva pred većim brojem ljudi
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Zadatak1. Složite tangram koristeći svih 7 dijelova u obliku kvadrata
2. Složite tangram u obliku logotipa
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Nastavni ciljevi:
Studenti će biti u stanju:
identificirati i opisati faze procesa kreativnog rješavanja problema
analizirati i zaključivati o ključnim elementima svake pojedine faze
testirati naučeno na primjerima iz poslovne prakse
Sadržaj:
Kreativnost kao proces Model kreativnog
rješavanja problema Karakteristike faza procesa
CPS Analiza primjera iz
poslovne prakse
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativni procesGraham Wallas (1926) Graham Wallas (1858-1932)
Priprema: identifikacija problema
Inkubacija: defokusiranje i odvajanje od problema
Iluminacija: trenutak pojave dodatnog uvida i pojava rješenja
Verifikacija: ispitivanje korisnosti rješenja
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Alex Osborn (1953) SidneyParnes (1998) Mess finding - Definiranje cilja: što se želi postići ,
identifikacija izazova Fact finding - Pronalaženje činjenica: prikupljanje
podataka Problem finding Pojašnjavanje problema, redefinicija ili
poboljšano viđenje problema Idea finding - Ideacija: predlaganje alternativa vezanih
uz rješavanje problema Solution finding - Pronalaženje rješenja: izbor najbolje
ideje Acceptance finding - Priprema prihvaćanja ideje: plan
aktivnosti vezanih za primjenu rješenja
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
4 faze kreativnog procesa Priprema
Inkubacija
Iluminacija - Inspiracija
Verifikacija
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Priprema Ciljano prikupljanje podataka vezanih uz temu ili
problem (knjige, časopisi, Internet)
Otvorenost prema informacijama koje nisu vezane za problem (npr. izmišljanje podataka – wishfull thinking - minimizira pritisak grupnog mišljenja na individualno i rutinsko razmišljanje)
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Inkubacija Dozvoliti podacima da se “prodinstaju”
Svjesno udaljavanje od problema
Potaknuti alpha moždane valove Beta stanje: 13 + ciklusa u sekundi
Stanje podijeljene pažnje do stresa
Alpha stanje: 8-12 ciklusa u sekundi Stanje sanjarenja na javi, smirenosti, brzog učenja
Theta stanje: 3-7 ciklusa u sekundi Stanje duboke relaksacije, pristup podsvijesti
Deltha stanje: - 0-2,9 c/s Minimalna moždana aktivnosti, duboki san
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Priprema za alpha stanje svijesti Tehnike relaksacije:
Trčanje
Tuširanje
Klasična glazba
Aromatske terapije
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Inspiracija – EUREKA! Ideje dolaze iznenada.Ne dozvoliti da promaknu.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Verifikacija 99 % uspjeha je posljedica ustrajnosti
1% uspjeha posljedica je nadahnuća
Testiranje, eksperimentiranje, rasprava, “prodaja” rješenja
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Analitički model odlučivanja • diferencirati činjenice od utisaka
• identificirati uzroke
• locirati izvore informacija
1. Identifikacija problema
• motivirati sve za doprinos u generiranju ideja
• izdvojiti alternative koje su suglasne ciljevima2. Generiranje
alternativa
• Sistematično, usporedba sa standardom
• orijentacija na ciljeve
• identificiranje glavnih i sporednih efekata
3. Vrednovanje i izbor najbolje
• odabir pravog vremena i redosljednosti aktivnosti
• osigurati povratne informacije
• osigurati atmosferu prihvaćanja rješenja
4. Primjena rješenja (plan provedbe)
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Ograničenja analitičkog modela •Odsustvo konsenzusa oko definicije problema
•Problemi su predstavljeni kao “prerušena rješenja”
•Fokus na simptome a ne izvore – uzroke problema
•Konfuzne informacije o stanju problema
1. Identifikacija problema
•Alternative se vrednuju neposredno nakon što su predložene
•Mali broj alternativa
•Prvo prihvatljivo rješenje destimulira daljie ulaganje napora
•Alternative su utemeljene na iskustvima ili alternativama koje su već isprobane, očigledne
2. Generiranje alternativa
•Ograničene informacije o kriterijima vrednovanja,
•Prioriteti i preference vezane uz najbolje rješenje nisu poznate
•Rješenja podložna greškama i pritisku vremenskih rokova
•Zadovoljavajuća a ne optimalna rješenja prevladavaju
3. Vrednovanje i izbor najbolje
•Otpor novom je uobičajena reakcija (rješenje nije jednako prihvatljivo svima)
•Nije uvijek jasno koji dio rješenja treba nadzirati ili kontrolirati
•Primjena rješenja je vremenski zahtjevna
4. Primjena rješenja (plan provedbe)
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kreativni model odlučivanja •Poboljšati viđenje problema korištenjem različitih perspektiva, modificiranjem ili zamjenom pretpostavki
•Poigravanjem sa načinom definicije problema
•Učiniti poznato stranim i nepoznato poznatim 1. Priprema
•Odgoditi vrednovanje
•Proširiti broj ideja toleriranjem “ludih”
•Kombiniranje ideja
•Grupiranje ideja 2. Inkubiranje ideja
•Glasovanje
•Višestruki kriteriji
•Matrice
•Stabla odluke
3. Vrednovanje i izbor najbolje
•Odabir pravog vremena i redosljednosti aktivnosti
•Osigurati atmosferu prihvaćanja rješenja
•Osigurati potporu i autonomiju
4. Primjena rješenja (plan provedbe)
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Slučaj Post It Pitanja:
Identificirajte faze kreativnog odlučivanja.
S kojim su se problemima susreli u pojedinim fazama i kako su ih rješavali?
Pripremite prezentaciju zaključaka.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Nastavni ciljevi:
identificirati različitebarijere ili cenzore ideja
odrediti barijere kojesami najčešće nesvjesnoprimjenjuju
sistematizirati tehnikekojima se svjesno možeograničiti djelovanjebarijera
Sadržaj:
Barijere kreativnognačina razmišljanja
Tehnike otklanjanjabarijera
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Zašto vježbati kreativno razmišljanje?
Dugogodišnje istraživanje velikog broja ispitanika različite dobi pokazalo je da
se kreativnost zaboravlja. Provedeno je u okviru projekta NASA-e.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Što od ovog najčešće govorite/čujete? To nije logično
To nema smisla
Slijedi pravila
Budi praktičan
To nije moje područje
Uozbilji se
Ne lupetaj
Nisam kreativna
Ja bih ali ne znam kako
Ja bih ali nemam čime
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Uobičajene barijere kreativnosti Percepc
ijske
• Možemo li vjerovati svojim osjetilima?
Spoznajne
• Korištenje jednog kreativnog jezika
• Utjecaj navika i stereotipa
• Postavljanje umjetnih barijera
Osobne značajk
e
• Nedostatak samopouzdanja
• Stres
• Nedostatak vježbe
• Negativizam
Društvene
• Obiteljsko okruženje
• Obrazovni sustav
• Organizacijska kultura
• Društvene vrijednosti
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Spoznajne barijere kreativnog modela odlučivanja Konstantnost:
Vertikalno razmišljanje: oslanjanje na jedan način interpretacije ili jednu jedinu definiciju problema
Dvodimenzionalno promatranje problema: korištenje samo jednog “jezika” npr. tekstualnim opisom kao načina predstavljanja problema
Ovisnost o: Stereotipima i prošlim iskustvima Detaljima umjesto usmjerenosti na uočavanje šire slike i poveznica u
različitim pojavama
Redukcija: suviše uzak pristup informacijama, preusko definiranje problema, odsustvo filtriranja irelevantnih informacija
Samozadovoljstvo: Odsustvo znatiželje Nespremnost na ulaganje dodatnog napora Nesklonost “razmišljanju” i preferiranje akcije
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Post-It Notes Korištenje samo jednog
kreativnog jezika
Ignoriranje sličnosti
Stereotip
Preusko definiranje problema
Spence Silver: verbalizirao Art Fry: senzibilizacija
Poruke ljepljene selotejpom
Ljepilo je to bolje što čvršće lijepi
Inženjerski tim suviše tehnički gledao na svojstva novog proizvoda kao neuspješnu konfiguraciju
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kako se zaštiti od djelovanja barijera? Koristite različite jezike za opisivanje problema: složite
hodogram, opišite riječima, nacrtajte, popričajte sa kolegom
Kontrolirajte stereotipe: preispitajte pretpostavke i predrasude u vezi sa problemom, okrenite ga naopačke
Eksperimentirajte: napravite ono što obično ne radite, otvorite se novim iskustvima, maštajte i sanjarite
Odvojite prostor i vrijeme za eksperimentiranje
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Tehnike otklanjanja barijera kreativnosti
Senzibilizacija:
tražiti idealna ili priželjkivana rješenja, uključivanje osjetila u način definiranja problema ili doživljavanja problema
Istraživanje:
koristiti metafore, analogije, simbole da bi ispitali različite paradigme
Kombinacije:
povezivanje različitih elemenata na različite načine
Modifikacije:
improviziranje, prilagođavanje, promjena pretpostavki, obrat smjera tumačenja
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Senzibilizacija problema Prije nekoliko godina proizvođač čipsa odlučio je učiniti nešto sa učestalim problemom:
pakovanja čipsa zauzimaju velik skladišni i transportni prostor. Naime pakovanja moraju biti lagana i sa mnogo praznina da se vrećice ne bi gužvale i lomile listiće čipsa.
Sedmogodišnja kći voditelja pogona proizvodnje čipsa u svojoj je sobi napravila jesenji kutić, u kojem je odlagala plodove jeseni: lišće, orahe, tikvice, kestenje, žirove i sl. Najosjetljiviji dio tog kutića bilo je lišće koje se brzo sušilo i postajalo lomljivo, pretvarajući se u bezobličnu hrpu mrvica. Stoga je kćerka često mijenjala oštećene i presušene listove. Jednog joj je dana palo na pamet da lišće prvo spreša i osuši u knjizi pa tek zatim složi u svoj jesenji kutić. Jesenji kutić sada izgleda puno urednije, a listovi su neoštećeni i uredno izloženi.
Voditelj pogona uočio je analogiju sa problemom pakovanja, transporta i skladištenja čipsa. Mogu li se listići krumpira skladištiti tako da budu ravni? Proizvodnja je učinila sve što je bilo u njihovoj moći da izravna ispečene listiće krumpira. Izravnavanje je uspijevalo, ali po cijenu lomljenja čipsa. Voditelj pogona ponovo se poslužio analogijom: listovi se prešaju dok su svježi (vlažni), a ne osušeni. Trebalo je samo pronaći način na koji će se ispečeni čips držati dovoljno vlažnim dok se ne izravna, a zatim tako izravnan i osuši i uredno pakira, skladišti i transportira uz visok postotak neizlomljenih listića čipsa i uštede prostora. Rezultat je, kao što vjerojatno pogađate, Pringle’s.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Istraživanje IKEA je startala kao mali švedski proizvođač namještaja po narudžbi. Danas IKEA ima
više od 100 podružnica širom svijeta, u kojima je 1992. g kupljeno robe u vrijednosti od 4,3 milijarde US dolara. Osnovni elementi njihovog uspjeha su u slijedećem: jednostavnost, visoka kvaliteta, lako sklopive komponente, pribor za sklapanje, velike prodavaonice u predgrađima sa velikim parkirališnim prostorom, te cijene 25-50% niže nego kod konkurencije. Ono što se danas čini sasvim standardnim i nimalo originalnim u industriji namještaja je nekoliko godina unazad izazvalo pravu revoluciju u pristupu poslovanju. Inovativnost se očituje u činjenici da je IKEA stvorila novu kombinaciju distribucijskih kanala u industriji namještaja. IKEA sintetizira funkcije diskonta, skladišta i samoposluge za potrošače tipa “sam svoj majstor”. IKEA je promijenila pristup kupcu: umjesto da riješi sve njegove probleme i postavi namještaj u njegovom domu, IKEA se ponaša drugačije. Ona garantira nisku cijenu i visoku kvalitetu proizvoda ali pod uvjetom da potrošač preuzme dvije uloge koje obično vrši proizvođač namještaja, a te su: dostava i sklapanje namještaja. IKEA je učinila sve što je bilo u njihovoj moći da kupce aktivno uključi u proces proizvodnje namještaja. Ulaskom u njihovu prodavaonicu dobivate katalog, blok papira, olovku i metar, lokacijsku kartu. Dijelovi namještaja označeni su razumljivim i jednostavnih nazivima sa opisom dimenzija, boja i materijala iz kojih se proizvode, uputama o načinu njege ili mogućnostima kombinacije sa drugim elementima.
IKEA kupcima nudi mogućnost da vrijednost stvore, a ne samo konzumiraju.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Kombiniranje, modificiranje Tijekom svoje 50-to godišnje povijesti Sony je iz godine u godinu uvodio nove proizvode među kojima su najpoznatiji:
džepni tranzistor, baterijski TV uređaj, video-recorder; camcorder; CD player; Walkman, Data Discman, i Mini Disc i slično. Poduzeće danas upošljava oko 9000 inžinjera, te generira oko 1000 inovacija godišnje (4 dnevno), od čega se 80% odnosi na unapređenje već postojećih proizvoda, a 20% rezultira potpuno novim proizvodima namijenjenim novim tržištima. Masuru Ibuka i Akio Morita, osnivači i manageri Sony-a, prisjećaju se svojih početaka i često ističu pozadinu njihovog omiljenog poduzetničkog projekta: Walkmana. “Ključ našeg uspjeha prije nekih 50-tak godina je ključ uspjeha u svim oblicima poslovanja, znanosti i tehnologiji - a taj je - nikad ne slijedi druge. Naš osnovni pristup poslovanju je da razmišljamo o načinima na koji bi život mogli učiniti ugodnijim i lakšim. Neki od naših proizvoda nastali su kao rezultat naših potreba. Kao informacijski i znanstveno intenzivno poduzeće naši inžinjeri su godinama imali problema sa pohranom, pristupom i sintetiziranjem brojnih i fragmentiranih podataka i informacija. Namjeravali smo razviti proizvod koji bi osiguravao pohranu velike količine informacija na nosačima koji ne zauzimaju puno mjesta i omogućavaju lak pristup i pozivanje tih podataka.”
Masuru Ibuka je, pokušavajući riješiti takav problem, došao na ideju o razvijanju medija džepnog formata koji ima sposobnost pohrane govorenog teksta, uz visoku kvalitetu reprodukcije pohranjenih podataka. Na žalost, prva verzija uređaja zadovoljila je u svim bitnim kriterijima osim u kriteriju pohrane teksta. Ibuka je razvio tehnologiju uređaja džepnih dimenzija koji je imao visoku kvalitetu reprodukcije ali ograničena zapremnina nije omogućavala ugrađivanje sklopova neophodnih za snimanje podataka. Dobiveno rješenje smatrao je neuspješnim, sve dok jednog dana nije u laboratoriju prisustvovao svađi dvojice inženjera, koji se nisu mogli dogovoriti oko vrste glazbe koja će se slušati za vrijeme radnog vremena. Vrativši se u svoj laboratorij izvadio je svoj neuspješan prototip i u njega ugradio minijaturne, ali kvalitetne slušalice, te zamolio zavađene kolege da nekoliko dana testiraju novi proizvod. Rezultat vam je vjerojatno poznat. Walkman je ubrzo postao najprodavaniji elektronski uređaj svih vremena.
Nastavni materijali S.Pfeifer 2014/2015
Recommended