Programa de Avalúo del Aprendizaje de los Estudiantes del Colegio San Antonio Profa. Elsie J....

Programa de Avalúo del Aprendizaje de los Estudiantes

del Colegio San Antonio

Profa. Elsie J. Soriano Ruiz, M.A. Ed.Diciembre, 2012

Colegio San AntonioIsabela, Puerto Rico

Objetivos

• Evidenciar el aprendizaje de los/as estudiantes mediante el uso de técnicas de Assessment.

• Recolectar datos sobre el aprendizaje de los/as estudiantes que nos permitan corroborar el progreso del aprendizaje en todas las asignaturas, en todos los grados.

REPASEMOS…

¿Cómo aprenden

nuestros/as estudiantes?

Todo comenzó con…

Conductismo

• Precursores: – Iván Pavlov–John B. Watson–B. F. Skinner

• Hay aprendizaje solo cuando lo podemos comprobar (Estímulo-Respuesta).

Constructivismo

• Percepción

Recepción

• Procesamiento

Aprendizaje

• Ejecusión

Respuesta

Piaget AusubelVygotski Bruner

Jaen Piaget

• Identificó unas Etapas de Desarrollo Operativo que condicionan los efectos de las experiencias educativas escolares.– Motora-Sensorial: Control motor (0-2 años)– Pre-Operacional: Habilidad verbal (2-7)– Concreta Operacional: Desarrollo de

conceptos abstractos (7-12 años)– Foramal Operacional: Desarrollo de

razonamiento lógico (12-15 años)

Lev Vygotski

• Teoría socio-cultural. Desarrollo y el lenguaje como impulsor del desarrollo cognitivo del/la niño/a.

• Existe un sector o zona entre las tareas que el alumno es capaz de hacer por sí solo y las tareas que es capaz de hacer con la ayuda de maestros, padres, pares o tutores llamada: Zona de Desarrollo Próximo en la que interactúan estusiantes y maestros.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Jerome Bruner

• Aprendizaje por descubrimiento.

• Implica: Pensar, Conocer y Explorar

Aprendizaje según Bruner

David Ausubel

• Los efectos de las experiencias educativas en el desarrollo personal del estudiante, dependerán de los conocimientos previos pertinentes.

• Impulsó la teoría del Aprendizaje Significativo que vincula las nuevas ideas a la estructura cognitiva del estudiante.

Aprendizaje Significativo

Evaluación, Medición, Assessment y/o

Avalúo

Aclaración de términosEVALUACIÓN MEDICIÓN

ASSESSMENT Y/O AVALÚO

Cualquier actividad conducente a medir lo que ha aprendido un estudiante, con el propósito de adjudicarle una calificación o de ofrecerle información sobre su aprovechamiento académico.

Es la representación numérica de datos y cualidades.Siempre que medimos asignamos valores a los datos o cualidades observadas.

Proceso de obtener, organizar y presentar información variada sobre qué y cómo aprende el estudiante, mediante el uso de diferentes técnicas y momentos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.Promueve el aprendizaje a través de la retrocomunicación, la reflexión y la autoevaluación.

(Aguirre, 2001, 2003)

Diferencias entre Avalúo y Evaluación

Avalúo• Formativo• Diagnóstico• Privado• Anónimo• Dirigido por metas y

objetivos del curso• Interés por el proceso• Persigue corregir• Evalúa el proceso

enseñanza-aprendizaje

Evaluación• Sumativo• Final• Administrativo• Requiere identificación• Dirigido por el contenido

del curso• Interés por el producto• Persigue aprobar y

promover (es calificativo)• Evalúa al estudiante

Principios teóricos que respaldan el Avalúo

• Téoría Conductista

• Teoría Constructivista

• Téoría de Inteligencias Múltiples

• Teoría de Inteigencia Emocional

• Estilos de Aprender

• Aprendizaje Cooperativo

• Teorías de Motivación

Aspectos legales del Avalúo

• La Ley de Derechos Educativos de la Familia del Congreso de los E.U. (1974) conocida como la Enmienda Buckley dispone: – Confidencialidad de los resultados

de las pruebas. – La corrección de las pruebas debe

ser tarea exclusiva del maestro.

• La corrección a los alumnos debe ser privada.

• La notificación de las notas de las pruebas no debe hacerse pública ni fuera de sala de clase.

• La exhibición de proyectos debe requerir autorización por escrito de padres o encargados y de los estudiantes si no son mayores de edad.

Aspectos Éticos del Avalúo

• Beneficencia: el bienestar del estudiante

• No maleficencia: no hacer daño

• Autonomía-libertad:toma de decisiones

• Justicia-equidad: al evaluar

• Privacidad: confidencialidad

• Integridad: en todo momento

Niveles del Avalúo en la Educación

• Institucional – impacta a toda la Institución (MSA)

• Departamental – impacta los programas académicos (modificar programas, revisión currícular...)

• Salón de clases – impacta al salón de clases (modificar instrucción)

TÉCNICAS DE AVALÚO

Son la herramienta perfecta para...

• Verificar el trasfondo del aprendizaje del/la estudiante.

• Identificar áreas de confusión.• Capacitar al/la estudiante para

autoevaluar su aprendizaje.• Determinar estilos de aprendizaje.• Desarrollar destrezas específicas.• Aplicación de conceptos, desarrollo de

pensamiento crítico y redacción.

Técnicas de Avalúo

• Dabate • Ensayo • Boleto de Entrada /Boleto de Salida• “Minute Paper” o Email minute• Poemas (concreto, abstracto, cinquain,

Syntu)• Muddiest point (punto. más confuso)

• Acrósticos• Mapa de Conceptos• Pruebas cortas de ejecución• Rúbricas• Listas focalizadas• Tirillas Cómicas • Cadena de notas

• Resumen de una oración• Tarjetas de aplicación• Hoja de cotejo• Portafolio • Diarios reflexivos• Preguntas guías, (abiertas o cerradas)• Organizador gráfico

Ciclo de Enseñanza y Aprendizaje implantando Avalúo

Administrar la técnica de

Avalúo

Recopilación de respuestas y desgloce en

rúbrica

Retro-comunicaaci

ón

Reflexión gruupal y

autoreflexión

Re-enseñaza y

fortalecimiento de áreas

Plan de Avalúo del Aprendizaje

Estudiantildel Colegio San Antonio

¿Qué es Avalúo del Aprendizaje Estudiantil?

• El avalúo del aprendizaje estudiantil demuestra que los estudiantes, al graduarse o en otras etapas de su progreso como alumnos, poseen los conocimientos, las destrezas y las competencias en acorde con las metas institucionales y las propias de una educación superior.

Estándar #14 Middle States Association

¿Qué vamos a hacer?

1. Talleres de capaciación o mejoramiento profesional a la Facultad sobre:– Diseño de Pruebas– Uso de Técnicas de Assessment en la sala

de clases

2. Criterios de Evaluación– Análisis de contenido– Pensamiento crítico– Redacción

3. Proceso de recolección de datos– Administrar a los/as estudiantes, una

(1) técnica por semestre para cada una de sus clases.

– Completar y entregar:• Informe de Avalúo del Aprendizaje

Estudiantil• Copia del Ejercicio de Assessment• Copia del ejercicio contestado por

el/la estudiante

4. Análisis final de la recolección de datos.

5. Presentación de hallazgos.

Referencias

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Miranda, M., Ovelle, E., Restrepo, E., Zaldarriaga, Z. (2011). La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Accesado el 15 de marzo de 2012 de: http://www.slideshare.net/johana2050/la-evaluacion-diagnosticaformativa-y-sumativa-10160774

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Ojeda Ayala, R. (2006). Herramientas de evaluación y medición. Accesado el 15 de marzo de 2012 de: http://www1.uprh.edu/ccc/CCC/Herramientas%20de%20%20medicion%20y%20evaluacion/DOC061008-009.pdf

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Verdejo-Carrión, A. Medina-Díaz, M. (2009).Evaluación del Aprendizaje Estudiantil. 5ta.Edición. San Juan, P.R.: Experts Consultants, Inc .