View
44
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
PROJECTE D’ACOLLIDA I CONVIVÈNCIA: “AMIC TUTOR”. Escola Terres de Ponent Curs 2009-2010. INICIS: PER QUÈ?. NECESSITAT DEL CENTRE: TUTORA DE SEGON. SERVEIS EDUCATIUS ASSESSORA LIC. PROJECTE ACOLLIDA. ACTUACIONS. OBJECTIUS. OBJECTIUS. Promoure l’escola inclusiva - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
PROJECTE D’ACOLLIDAI CONVIVÈNCIA: “AMIC TUTOR”
Escola Terres de PonentCurs 2009-2010
SERVEIS EDUCATIUSASSESSORA LIC
NECESSITAT DEL CENTRE: TUTORA DE SEGON
INICIS: PER QUÈ?
PROJECTE ACOLLIDA
OBJECTIUS ACTUACIONS
OBJECTIUS Promoure l’escola inclusiva Millorar la convivència en el centre Millorar l’aprenentatge de la llengua
NIVELL AFECTIU NIVELL APRENENTATGEDE LA LLENGUA
BONA ACOLLIDA
ACTUACIONSFer l’elecció
d’un company d’aula
Preparar material
Reunir-se i coordinar-se Sensibilització
Fer seguimenti valoració del
projecte
carpeta
distintiu
Amic tutor
Alumne/a nouvingut
Mestres implicats
Presentar l’amic tutor
classe
criteris
instruments
perfilclaustre
ELECCIÓ “AMIC TUTOR”
PERFIL
voluntariós
ben disposat
empàtic
responsable
pacient
respectuós
compromès lingüísticament
enganxar
MATERIAL
CARPETA DISTINTIU
Vocabulari en imatges
Vocabulari en imatges
motxilla
estoig llapis bolígraf llapis de colors
llapis de memòria pintura pinzell llibre llibreta
Llista de telèfons dels companys de classe
Plànol del centre
Calendari i horari de curs
Plànol de la ciutat
REUNIONS
AMIC TUTOR• RESPONSABILITAT
• COMPROMÍS / CONTRACTE
• TASQUES
MESTRES IMPLICATS• COORDINACIÓ
ACCIONS:– Vocabulari i expressions a
aprendre– Actituds– Reflexió i millora
TASQUES AMIC TUTOR• presentació • orientació per l’escola• informació de necessitats d’aula: rutines, horari,
canvis d’aula i espais diferenciats, agenda, deures i treballs, sortides, festes i celebracions al centre...
• ajut en la comprensió de la llengua i estímul i reconeixement en el seu ús
• acompanyament en moments informals (pati, menjador, estones lliures...)
SENSIBILITZACIÓ
ALUMNES
• PRESENTACIÓ DEL PROJECTE
• TUTORIA
• AULA EN GENERAL
MESTRES
• REUNIÓ CAD
• CICLES
• CLAUSTRE
SEGUIMENT I VALORACIÓ
CRITERIS
• AMIC TUTOR
• ALUMNE ACOLLIT
• PROJECTE
INSTRUMENTS
• OBSERVACIÓ DIRECTA• ENTREVISTA
INDIVIDUAL• ENQUESTES• DEBAT:
– M’HA AGRADAT /CANVIARIA
INSTRUMENTS AVALUACIÓ
BONA PRÀCTICA
• Què podem fer quan hi ha un alumne que no deixa fer classe?
SITUACIÓ INICIAL• A l’inici de curs, dins del grup de tercer, hi ha un
alumne que sovint presenta conductes molt conflictives a l’aula (disrupcions).
• Les professores vivim aquestes conductes amb angoixa i desesperança, les sentim com una pèrdua d’autoritat que no ens permet desenvolupar la nostra feina.
• Malgrat la incomoditat i el rebuig que l’actitud genera, reflexionem sobre què és allò que les origina i com ho podem remediar.
• També ens preguntem el per què aquest alumne s’expressa d’una manera tan contundent.
Com ens sentim?
S.O.S !!!
Es donen les següents conductes disruptives
• Sovint crida, amenaça o intimida a adults i companys
• Sovint inicia baralles • Mostra crueltat física amb les persones• Provoca deliberadament danys a la propietat
d’altres companys• Sovint menteix per obtindre favors o per evitar
obligacions• Deteriorament significatiu de l’activitat social i,
acadèmica
Què sabem d’aquestes conductes?
• Poden ser senyal de gran distància entre els coneixements de l’alumne i el que imparteix el professorat. El currículum està lluny dels sabers de l’alumnat, que no sap com connectar-hi. Cal reflexionar sobre la necessitat de revisar el currículum i/o la forma d’impartir-lo.
• Pot ser que l’alumne tingui problemes personals que no li permetin concentrar-se en l’aprenentatge.
• Poden mostrar falta d’acord entre el professorat per identificar les conductes disruptives. No per tothom és el mateix, i per tant no tothom hi respon de la mateixa manera. Pot ser indici de la manca de coherència i de treball en equip entre el professorat.
Què sabem d’aquestes conductes?
• Pot ser senyal que l’alumne no se sap relacionar adequadament, li falta educació i habilitats socials.
• Pot ser que l’alumne no sàpiga assumir la necessitat de les normes com la manera d’organitzar la convivència.
• Pot ser indici d’ una organització de centre basada en una distribució del poder poc equitativa, en un model de dominació-submissió.
• Pot mostrar la debilitat i el poc consens entre el professorat respecte el que són conductes conflictives.
El Projecte-Necessitat de complementar estratègies
metodològiques inclusives per millorar el comportament disruptiu d’un alumne de 3r
-Comissió CAD -Experiència “L’amic tutor” a 2n
SERVEIS EDUCATIUSASSESSORA LIC,
PSICOPEDAGOGA EAP
NECESSITAT DEL CENTRE: TUTORA DE TERCER
CONDUCTA DISRUPTIVAPER QUÈ?
Necessitat del
ADAPTACIÓ DEL PROJECTE ACOLLIDA PER A TREBALLAR EL CONTROL DE LA CONDUCTA
OBJECTIUS ACTUACIONS
Posem l’atenció en:
• La situació personal de l’alumne que presenta conductes conflictives: a causa d’una situació personal problemàtica, o perquè mostra manca d’habilitats socials i de relació.
• Com el podem ajudar?
OBJECTIUS
• Fomentar l’empatia de l’alumne envers els altres.• Millorar l’autoestima .• Millorar el comportament disruptiu de l’alumne. • Aprendre a respectar les normes de l’aula.
NIVELL AFECTIU NIVELL APRENENTATGES
Millorar la convivència en l’aula i el centre
ACTUACIONSFer l’elecció
d’un company tutor
Preparar material
Reunir-se i coordinar-se Sensibilització
Fer seguimenti valoració del
projecte
carpeta
AdaptacióEconomia
fitxes
Amic tutor
Alumne Disruptiu
Mestres implicats
Presentar l’amic tutor
classe
criteris
instruments
perfilclaustre
distintiu
Metodologia
• Principi de col·laboració: Tutoria entre iguals• Pedagogia de contracte: Eina per a reflexionar• Adaptació del programa “Economia de fitxes”
ELECCIÓ “AMIC TUTOR”
PERFIL
sensible al problema
disposat a ajudar el company
empàtic
responsable
pacient, tolerant, posant límits
quan calgui
respectuós
no caure en la provocació personal
compromès
enganxar
Tutoria entre igualsInteracció entre un company de 6è i un de 3r. El gran, més expert, tutoritza al petit ajudant-lo a modificar aspectes actitudinals.
MATERIAL
MATERIAL
CAMP DE FUTBOL JUGADORS
MATERIAL
CONTRACTE PASSAPORT
- Elecció del company-tutor.- Redacció del contracte.- Confecció del material.- Establiment dels terminis de revisió.- Explicació de cada tutora al seu alumne.- Signatura del contracte.
Desenvolupament
REUNIONS
AMIC TUTOR• RESPONSABILITAT
• COMPROMÍS / CONTRACTE
• TASQUES
MESTRES IMPLICATS• COORDINACIÓ
ACCIONS:
– SEGUIMENT DEL PROCÉS
– ACTITUDS– REFLEXIÓ– AVALUACIÓ – CANVIS
TASQUES AMIC TUTOR• presentació • preparació i sensibilització• informació del procés• afavorir diàleg• potenciar activitats d'autoconeixement i intercanvi sobre
característiques pròpies• acompanyament, orientació i resolució de les dificultats
que sorgeixin durant el procés• supervisió i gratificació• autoavaluació
SENSIBILITZACIÓ
• REUNIÓ CAD
• CICLES
• CLAUSTRE
MESTRES
Seguiment i avaluació- Establiment de criteris per seguir i avaluar les
actituds dels alumnes.-Avaluació del desenvolupament del projecte utilitzant l’observació directa i el diàleg.- Revisió final del projecte i dels objectius aconseguits .
RECORDATORI
• DAVANT LES CONDUCTES DISRUPTIVES, CAL:
• Mantenir el sentit de l’humor.• No prendre como una agressió personal les dificultats de
comportament del nen/a amb TC.• Establir un treball en equip per a repartir responsabilitats. • També és molt important: aprenentatges adaptats en nivell i format
a la capacitat del nen/a.
Recommended