Àngels Candela i Neus Àlvaro. Professores

de l’Ins. Torrent de les Bruixes

*

*

*Augment de la violència entre l’alumnat a la ciutat.

*Participació en el premi de “Convivència i Drets Civils” durant el curs anterior, dins de matèries i tutories. Implicà recursos: conferències, tallers...

*Valoració molt positiva de l’aprofitament dels tallers.

*Es va veure la necessitat de continuar-hi treballant.

*

*Oferiment de recursos

*Suport metodològic

*Compromís per la nostra part a lliurar treballs

per al premi

*Es valorà com a una gran oportunitat de

formació d’alumnes en la gestió pacífica dels

conflictes.

*

*Dins de matèries optatives o alternatives.

*Estructura de blocs temàtics. Seqüències didàctiques

* Intervencions externes

*Teatre de l’oprimit

*Teatre fòrum

*Taller de vídeo

* Intervencions puntuals

*Sobretot: Mediadors comunitaris de Santa Coloma

*

Competència social i ciutadana

Competència comunicativa

Transversalitat

Metodologia de treball per projectes

Bastides d’educació emocional

*

Aprendre a aprendre

Autonomia personal

Treball cooperatiu

Treball de recerca i de síntesi

Resolució pacífica de conflictes, mediació

*

Conèixer i visibilitzar els problemes percebuts per l’alumnat: l’assetjament escolar.

Implementar un servei de mediació al centre

Formar mediadors escolars

Apoderar els alumnes i escoltar-los

Crear grups de lideratge en mediació i cultura de la pau.

Millorar la cohesió social

*

Assajar metodologies que permetin treballar la competència social

Treballar valors democràtics, antixenòfobs i antiautoritaris

*

*

*Característiques del grup

*Dos quadrimestres amb alumnat diferent.

*Alumnat molt heterogeni

* Primer quadrimestre:

* alguns amb perfil d’excel·lent-notable. D’altres menys acadèmics.

* Alguns nois i noies patien síntomes d’assetjament escolar.

* Segon quadrimestre:

* Perfil on augmentava el nombre de conductuals.

* Hi havia pressumptes assetjados i víctimes d’assetjament en el mateix grup.

*

*Primer quadrimestre: Suports externs

*Tallers oferts per la participació al Premi

*Jordi Forcades: Teatre de l’oprimit

*Yorgos Konstantinou: Construcció del joc de

convivència

* Disseny, reflexió amb els nois i noies

* Creació del taulell del joc i les primeres targetes.

*

*Reflexió dels alumnes per construir el joc

*Segon quadrimestre: construcció del joc.

Competència comunicativa:

* Targetes “bones” i “dolentes”

* Cartes adreçades als nois i noies de sisè

* Posada en escena i primeres pràctiques a classe

*

*Pràctica del joc

*

*Pràctica del joc

*

*

Alumnes preocupats per la convivència en el centre

Van començar el curs anterior (primer) a treballar sobre l’assetjament escolar, després d’una conferència

Característiques: capacitat de lideratge, bons estudiants, motivació, ganes de treballar

Grup heterogeni. Col·laboració dins del grup

No exempt de problemes dins les dinàmiques de grup

*

*Reconeixement dels centres d’interès:

l’assetjament escolar. Metodologia del projecte

*Conceptes bàsics de mediació escolar. Tallers

de mediació escolar amb els mediadors de la

ciutat

*Sensibilització sobre el gènere, coincidint amb

el 8 de març

*Difusió a través de cartells

*

*Recull dels processos de reflexió dins del BLOG

DE LA CONVIVÈNCIA.

*Elaboració del curt: JULIAN. TAMBÉ POT SER LA

TEVA HISTÒRIA.

*Guió

*Filmació de les seqüències

*Postproducció

*Sense intervenció d’adults

*

*Tallers

*Blog

*Curt

*Presentació al premi. Què significa no guanyar i

reconèixer la qualitat dels demés. Parlar en públic.

*Competència comunicativa i transversalitat:

intervenció en el projecte PILE del centre: doblatge

del curt a l’anglès.

*

* http://youtu.be/d4RWfmcsPTI

* En anglès: Traducció i doblatge:

* http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=HlBDmE_mNws

*

*

*Alumnes de quart

*

*Heterogeni.

*Cohesionat el grup de nois per una banda i el

grup de noies per l’altra.

*Motivació per la bona convivència en el centre.

Preocupats per la violència i per la conducta

dels més joves de l’institut.

*

*Tallers fets per les professores d’aula:

*Dinàmiques de teatre de l’oprimit

*Debats a classe

*Mediadors de Santa Coloma:

*Formació específica en mediació

*

*

*Reflexió i debat.

*Elaboració col·lectiva del projecte.

*Redacció i difusió.

*Presentació al premi.

*

*La competència social, base d’aprenentatge per la vida.

*Transversalitat en les altres competències, sobretot les lingüístiques i les comunicatives.

*Millores que aporta al centre:

* Implicació en el clima de convivència del centre.

*Autonomia de l’alumnat en el seu procés d’aprenentatge.

*Reconeixement per part dels seus iguals.

*Eina de futur per a la convivència i l’educació emocional, corretja de transmissió de valors.

*Hem teixit entre tots un projecte que va més

enllà d’una assignatura, d’una nota. És allò que

pot ajudar a millorar el clima de convivència

entre l’alumnat. Dotar d’eines de resolució

pacífica de conflictes és una educació per a la

vida. Jo, com a professora, m’ho enduré allà

on vagi.