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“Retos sociales psicológicos educativos y jurídicos frente al acoso escolar ”
Dra. Lilia Albores-Gallo
DEFINICIÓN
El uso repetido y deliberado de: ❖ agresiones físicas, verbales o psicológicas❖ para lastimar y dominar a otro niño(a)❖ no precedidas de provocación❖ la víctima carece de posibilidades de
defenderse
Goodman R, Scott S. Child Psychiatry. 2nd edition. Oxford: Blackwell, 2005:243.
DEFINICIÓN
• El ciberbullying es el acoso que ocurre por medio de dispositivos electrónicos que realiza un individuo o un grupo, sobre una víctima. (Peter K, 2008).
• Se distingue del acoso tradicional en:
• A menudo la víctima desconoce a sus acosadores,
• No se circunscribe al ámbito escolar,
• Y la agregación de acosadores cibernéticos potenciales complica enormemente su manejo.
CLASIFICACIÓN
Los participantes en el acoso escolar pueden clasificarse en cuatro categorías: ❖“agresor” (bully)❖“víctima”❖“víctima-agresor” ❖“neutro” (compañero no implicado)
Albores-Gallo L, Sauceda García J, Ruiz-Velazco S, Roque Santiago E. El acoso escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestras de escolares en México. Salud pública de México / vol. 53, no. 3, mayo-junio de 2011
RESULTADOS
0
500
1000
Neutro76%
Víctima8.9%
Agresor12.2%
Víctima-Agresor
2.7%
Participantes en el acoso
PREVALENCIA
• Ciberacoso Mundial promedio: 15%
• 5.3-31.5% de ciber-agresores
• 2.2 a 56.2% de ciber-victimas (Gradinger, 2009)
• Mexico:
• Ciberacoso: 15%
• Traslape de ciberagresores con agresores de acoso tradicional: 30-36%
• Se estudia mejor por medio del autoreporte
ACOSO ESCOLAR Y PSICOPATOLOGÍA
Albores-Gallo L, Sauceda García J, Ruiz-Velazco S, Roque Santiago E. El acoso escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestras de escolares en México. Salud pública de México / vol. 53, no. 3, mayo-junio de 2011
RESULTADOS
DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS POR SEXO
0
20
40
60
80
100
Neutron(%)
118 (69)
Víctiman(%)
14 (8)
Agresorn(%)
15 (9)
Víctima-Agresorn(%)
23 (14)
%
Categorías del acoso escolar
Hombres88(52)
Mujeres82(48)
Sexo n(%)
0
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48
52
56
60
64
68
72
76
80
Neutro Víctima Agresor Víctima-Agresor
Comparación de Prevalencia Por Rol de Participación
Primaria Secundaria
LUGARES MÁS FRECUENTES DONDE OCURRIÓ EL ACOSO ESCOLAR
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Salón declases
Patio de laescuela
Baños Otroslugares
Pasillos
4442
9
3 2
%
FRECUENCIA DEL ACOSO ESCOLAR EN LOS ÚLTIMOS 3 MESES
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Todos los días 2 veces porsemana
Rara vez Nunca
41
31
22
6
%
CONCLUSIONES
• El acoso escolar es complejo
• Los implicados deben evaluarse
psiquiátricamente
• Las estrategias de manejo son complejas y deben abordarse con la participación activa de las familias, y las escuelas
ACOSO ESCOLAR EN SECUNDARIA
La frecuencia del acoso escolar en alumnos de secundaria (N=826):
46.7% (instrumento V.E.A)
Edad: 13.6
FRECUENCIA DE ACOSO ESCOLAR EN SECUNDARIA POR CATEGORÍAS
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
Neutro Victimas Victima-agresor Agresor
INSENSIBILIDAD EMOCIONAL EN EL ACOSO
20
21
22
23
24
25
26
Victimas Neutro Bully-victima Agresor
El acoso escolar requiere atención por su asociación con:
• Uso y abuso de sustancias, abandono escolar, violencia intrafamiliar
• Embarazo adolescente, conducta delictiva, portación de armas, conducta suicida
• Trastornos psiquiátricos: TDAH, conducta oposicionista, ansiedad, Tr. Bipolar
(Arseneault, 2006)
CONCLUSIONES
• Marcador:
–Psicopatología individual
–Disfunción familiar
–Conducta Delictiva en TODOS los AGRESORES
Ilustración: John Hersey
FINGracias!
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