View
88
Download
4
Category
Preview:
DESCRIPTION
rpp
Citation preview
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SMA N 1 NGAWEN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XI/ 2
Materi Pokok : Buffer
Materi Pembelajaran : Buffer
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan : 1
A. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
terapannya
B. Kompetensi Dasar
4.3 Mendeskripsikan sifat buffer dan peranan buffer dalam tubuh makhluk
hidup
C. Indikator
1. Kognitif
Menganalisis buffer dan bukan buffer
2. Psikomotor
a. Merencanakan percobaan
b. Mengumpulkan data
c. Berkomunikasi dan bekerjasama
d. Mengolah dan menafsirkan data
3. Afektif
a. Disiplin
b. Jujur
c. Teliti
d. Tanggung jawab
KELASKONTROL
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Peserta didik mampu menganalisis buffer dan bukan buffer melalui data
percobaan
b. Peserta didik mampu menjelaskan komponen buffer dan bukan buffer
c. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-sifat buffer dan bukan buffer
2. Psikomotor
Peserta didik mampu merencanakan percobaan, berkomunikasi dan
bekerjasama, mengumpulkan data, serta mengolah dan menafsirkan data
dari hasil percobaan
3. Afektif
Pada saat praktikum, peserta didik mampu bersikap disiplin, jujur, teliti, dan
bertanggung jawab sehingga tercipta peserta didik yang berkarakter.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian buffer
2. Komponen buffer
3. Sifat-sifat buffer
F. Model Pembelajaran
Pendekatan : teacher centered
Strategi : konvensional
Metode : kerja kelompok, eksperimen, penugasan
G. Media Pembelajaran
Alat dan bahan praktikum
Papan tulis, boardmarker, dan penghapus
H. Kegiatan Pembelajaran
FASE KEGIATAN PENDAHULUAN WAKTU
Pembukaan
Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
pemberian motivasi dan mengondisikan kelas
sampai tenang agar peserta didik siap menerima
pelajaran
Guru memeriksa kehadiran siswa
2 menit
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
menyelidiki pengetahuan awal peserta didik
(Bagaimana cara menentukan kadar atau konsentrasi
asam basa dalam suatu larutan? Mengapa bangunan-
bangunan seperti masjid, kantor pemerintah, dan
gedung tinggi dapat berdiri kokoh?)
2 menit
Motivasi
Guru menginformasikan tujuan, metode, dan
penilaian yang diterapkan pada materi buffer
melalui percobaan
Guru memberikan pengarahan tentang tata tertib
melakukan percobaan agar efektif, efisien, dan
memenuhi kriteria keselamatan kerja
6 menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi
Guru mendistribusikan LKS dan memberikan
penjelasan tentang LKS tersebut agar peserta didik
dapat melakukan percobaan dengan baik
Peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan
LKS yang telah didistribusikan dengan bimbingan
dari guru
Peserta didik dengan arahan dari guru
mengumpulkan data percobaan
52 menit
Elaborasi
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk berpikir, menganalisis hasil percobaan
Peserta didik menyajikan hasil percobaan dalam
penulisan laporan sementara secara kelompok
sesuai dengan bimbingan dari guru
13 menit
Konfirmasi
Guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta
didik yang menghadapi kesulitan
Guru memberi acuan agar peserta didik melakukan
pengecekan hasil percobaan
10 menit
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik dengan bimbingan dari guru membuat
simpulan sementara tentang buffer dan bukan
buffer
Guru memberikan tugas kepada masing-masing
peserta didik untuk membuat laporan dari hasil
percobaan dan dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya yaitu memaparkan materi buffer dari
hasil percobaan
Guru memotivasi peserta didik untuk selalu belajar
5 menit
I. Sumber Pembelajaran
1. Bahan Ajar : Buku Kimia
2. LKS : Menganalisis sifat buffer dan bukan buffer pada
penambahan sedikit asam, basa, atau pengenceran
3. Kunci LKS : Menganaliss sifat buffer dan bukan buffer pada
penambahan sedikit asam, basa, atau pengenceran
J. Penilaian
Kognitif : Laporan sementara (kelompok) dan laporan praktikum (individu)
Psikomotor : Keterampilan merencanakan percobaan, mengumpulkan data,
berkomunikasi dan bekerjasama, serta mengolah dan menafsirkan
data
Afektif : Perilaku berkarakter disiplin, jujur, teliti, dan tanggung jawab
K. Daftar Pustaka
Justiana, Sandri. 2009. Chemistry 2 for Senior High School Year XI. Jakarta:
Yudhistira
Purba, Michael. 2006. Kimia 2A untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Grabag,
Februari 2013
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan
Gatot, S. Pd Dwi Septiani
NIP 19761118 200701 1 002 NIM 4301409065
BUFFER
LKS: Buffer dan Bukan Buffer
A. Tujuan Percobaan
Menganalisis sifat buffer dan bukan buffer pada penambahan sedikit asam,
basa, atau pengenceran
B. Alat dan Bahan
Alat Bahan
Indikator universal Botol semprot Larutan CH3COOH 0,5 M 30 mL
Labu erlenmeyer Gelas kimia Larutan CH3COONa 0,5 M 30 mL
Pipet volume Labu ukur Larutan HCl 0,1 M 25 mL
Pipet tetes Bola hisap Larutan NaCl 0,1 M 50 mL
Tabung reaksi + rak Gelas ukur Larutan NaOH 0,1 M 25 mL
C. Prosedur Percobaan
1. Mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk percobaan
2. Membuat buffer dengan cara mencampurkan 30 mL CH3COOH 0,5 M
dengan 30 mL larutan CH3COONa 0,5 M! Mengaduk campuran tersebut,
kemudian mengukur pHnya dengan indikator universal dan mencatatnya
3. Mengisi 6 tabung masing-masing dengan 5 mL buffer yang dibuat di atas
pada:
a) Tabung 1 ditambah 0,5 mL HCl 0,1 M
b) Tabung 2 ditambah 1 mL HCl 0,1 M
c) Tabung 3 ditambah 1,5 mL HCl 0,1 M
d) Tabung 4 ditambah 0,5 mL NaOH 0,1 M
e) Tabung 5 ditambah 1 mL NaOH 0,1 M
f) Tabung 6 ditambah 1,5 mL NaOH 0,1 M
Pada masing-masing tabung diukur pHnya dengan indikator universal
4. Dengan cara yang sama seperti percobaan 3 dan mengganti buffer dengan
NaCl 0,1M
5. Mengambil 10 mL buffer lalu menambahkan aquades hingga
volumemenjadi 20 mL
6. Mengaduk campuran tersebut kemudian mengukur pHnya dengan
menggunakan indikator universal dan mencatatnya
D. Hasil Pengamatan
No. Larutan pH mula-mula pH setelah dicampur
1.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
0,5 mL HCl 0,1 M
2.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
1 mL HCl 0,1 M
3.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
1,5 mL HCl 0,1 M
4.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
0,5 mL NaOH 0,1 M
5.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
1 mL NaOH 0,1 M
6.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
1,5 mL NaOH 0,1 M
7.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
10 mL aquades
No. Larutan pH mula-mula pH setelah dicampur
1.5 mL NaCl 0,1 M
0,5 mLHCl 0,1 M
2.5 mL NaCl 0,1 M
1 mLHCl 0,1 M
3.5 mL NaCl 0,1 M
1,5 mLHCl 0,1 M
4.5 mL NaCl 0,1 M
0,5 mL NaOH 0,1 M
5.5 mL NaCl 0,1 M
1 mL NaOH 0,1 M
6.5 mL NaCl 0,1 M
1,5 mL NaOH 0,1 M
E. Permasalahan
1. Bagaimana cara membedakan larutan yang bersifat buffer dan bukan buffer?
2. Larutan apa saja yang bersifat buffer dan bukan buffer?
3. Tulislah simpulan dari percobaan di atas!
BUFFER
Kunci LKS: Buffer dan Bukan Buffer
A. Tujuan Percobaan
Menganalisis sifat buffer dan bukan buffer pada penambahan sedikit asam,
basa, atau pengenceran
B. Alat dan Bahan
Alat Bahan
Indikator universal Botol semprot Larutan CH3COOH 0,5 M 30 mL
Labu erlenmeyer Gelas kimia Larutan CH3COONa 0,5 M 30 mL
Pipet volume Labu ukur Larutan HCl 0,1 M 25 mL
Pipet tetes Bola hisap Larutan NaCl 0,1 M 50 mL
Tabung reaksi + rak Gelas ukur Larutan NaOH 0,1 M 25 mL
C. Prosedur Percobaan
1. Mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk percobaan
2. Membuat buffer dengan cara mencampurkan 30 mL CH3COOH 0,5 M
dengan 30 mL larutan CH3COONa 0,5 M! Mengaduk campuran tersebut,
kemudian mengukur pHnya dengan indikator universal dan mencatatnya
3. Mengisi 6 tabung masing-masing dengan 5 mL buffer yang dibuat di atas
pada:
a) Tabung 1 ditambah 0,5 mL HCl 0,1 M
b) Tabung 2 ditambah 1 mL HCl 0,1 M
c) Tabung 3 ditambah 1,5 mL HCl 0,1 M
d) Tabung 4 ditambah 0,5 mL NaOH 0,1 M
e) Tabung 5 ditambah 1 mL NaOH 0,1 M
f) Tabung 6 ditambah 1,5 mL NaOH 0,1 M
Pada masing-masing tabung diukur pHnya dengan indikator universal
4. Dengan cara yang sama seperti percobaan 3 dan mengganti buffer dengan
NaCl 0,1M
5. Mengambil 10 mL buffer lalu menambahkan aquades hingga
volumemenjadi 20 mL
6. Mengaduk campuran tersebut kemudian mengukur pHnya dengan
menggunakan indikator universal dan mencatatnya
D. Hasil Pengamatan
No. Larutan pH mula-mula pH setelah dicampur
1.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,3
0,5 mL HCl 0,1 M 1
2.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,32
1 mL HCl 0,1 M 1
3.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,37
1,5 mL HCl 0,1 M 1
4.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,7
0,5 mL NaOH 0,1 M 13
5.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,73
1 mL NaOH 0,1 M 13
6.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,78
1,5 mL NaOH 0,1 M 13
7.
30 mL CH3COOH 0,5 M +
30 mL CH3COONa 0,5 M
2,5 2,5
10 mL aquades 7
No. Larutan pH mula-mula pH setelah dicampur
1.5 mL NaCl 0,1 M 7 5,9
0,5 mLHCl 0,1 M 1
2.5 mL NaCl 0,1 M 7 4,1
1 mLHCl 0,1 M 1
3.5 mL NaCl 0,1 M 7 3,6
1,5 mLHCl 0,1 M 1
4.5 mL NaCl 0,1 M 7 8,2
0,5 mL NaOH 0,1 M 13
5.5 mL NaCl 0,1 M 7 9,5
1 mL NaOH 0,1 M 13
6.5 mL NaCl 0,1 M 7 10,1
1,5 mL NaOH 0,1 M 13
E. Permasalahan
1. Cara membedakan larutan yang bersifat buffer dan bukan buffer adalah
dengan menghitung pHnya.
2. Larutan buffer: campuran larutan pada tabel 1
Larutan bukan buffer: campuran larutan pada table 2
3. Simpulan:
Larutan yang bersifat buffer jika ditambah sedikit asam atau sedikit basa
tidak akan mengalami perubahan pH yang signifikan. Begitu juga dengan
pengenceran. Namun, jika laruta tersebut bukan buffer maka pH larutan
tersebut akan langsung berubah secara signifikan. Namun untuk
pengenceran tidak merubah harga pH.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SMA N 1 NGAWEN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XI/ 2
Materi Pokok : Buffer
Materi Pembelajaran : Buffer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Pertemuan : 1
A. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
terapannya
B. Kompetensi Dasar
4.3 Mendeskripsikan sifat buffer dan peranan buffer dalam tubuh makhluk
hidup
C. Indikator
a. Kognitif
Menganalisis buffer dan bukan buffer
b. Psikomotor
1. Menyampaikan pendapat
2. Mengajukan pertanyaan
c. Afektif
1. Disiplin
2. Jujur
3. Teliti
4. Tanggung jawab
A. Tujuan Pembelajaran
2. Kognitif
KELAS KONTROL
Peserta didik mampu berpikir logis menganalisis larutan yang bersifat
buffer dan bukan buffer melalui ceramah
3. Psikomotor
Peserta didik mampu menyampaikan pendapat secara santun dan
mengajukan pertanyaan dengan penuh rasa ingin tahu setelah guru
menjelasakan materi larutan yang bersifat buffer
4. Afektif
Pada saat pembelajaran, peserta didik mampu bersikap disiplin, jujur, teliti,
dan bertanggung jawab sehingga tercipta peserta didik yang berkarakter.
e. Materi Pembelajaran
4. Pengertian buffer
5. Komponen buffer
6. Sifat-sifat buffer
f. Model Pembelajaran
Pendekatan : teacher centered
Strategi : konvensional
Metode :ceramah, tanya jawab, penugasan
g. Media Pembelajaran
Papan tulis, boardmarker, dan penghapus
h. Kegiatan Pembelajaran
FA
SE AKTIVITAS GURU
WAKTUKEGIATAN PENDAHULUAN
1 Pembukaan
Membuka kegiatan pembelajaran dengan pemberian
motivasi secara kreatif dan mengondisikan kelas sampai
tenang agar peserta didik siap menerima pelajaran
1 menit
2 Apersepsi
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan secara santun untuk
menyelidiki pengetahuan awal peserta didik tentang
buffer (Bagaimana cara menentukan suatu larutan
bersifat buffer atau tidak? Mengapa larutan yang
bersifat asam ketika ditambah basa tetap bersifat asam,
bukan netral?)
2 menit
3 Motivasi Menginformasikan tujuan, metode, dan penilaian yang 2 menit
diterapkan pada materi buffer melalui ceramah dengan
santun
KEGIATAN INTI
1 Eksplorasi
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan masalah tentang buffer yang diperoleh
dari berbagai sumber dengan percaya diri
3 menit
Menampung masalah peserta didik dan menyelesaikan
masalah tersebut melalui pemberian informasi secara
santun
1 menit
Memaparkan sifat-sifat larutan yang merupakan buffer
dan bukan buffer secara santun1 menit
2 Elaborasi
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mencatat secara mandiri sifat-sifat larutan yang
merupakan buffer dan bukan buffer
15 menit
3 KonfirmasiMemberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya dengan percaya diri15 menit
KEGIATAN PENUTUP
1Memberikan simpulan tentang larutan yang bersifat buffer secara
santun2 menit
2
Memberikan tugas kepada masing-masing peserta didik untuk
membaca materi berikutnya tentang pH buffer dan mempelajarinya
secara mandiri dan bertanggungjawab
1 menit
3Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya secara santun yaitu
menghitung pH buffer1 menit
4 Memotivasi peserta didik untuk selalu disiplin dalam belajar 1 menit
i. Sumber Pembelajaran
4. Bahan Ajar : Buku Kimia
5. LKS : Menganalisis sifat buffer dan bukan buffer pada
penambahan sedikit asam, basa, atau pengenceran
6. Kunci LKS : Menganaliss sifat buffer dan bukan buffer
pada penambahan sedikit asam, basa, atau pengenceran
j. Penilaian
Kognitif : Laporan sementara (kelompok) dan laporan praktikum (individu)
Psikomotor: Keterampilan bertanya dan berpendapat
Afektif : Perilaku berkarakter disiplin, jujur, teliti, dan tanggung jawab
k. Daftar Pustaka
Justiana, Sandri. 2009. Chemistry 2 for Senior High School Year XI. Jakarta:
Yudhistira
Purba, Michael. 2006. Kimia 2A untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Grabag,
Februari 2012
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Guru
Praktikan
Achmad Nurudin Fauzi, S. Pd Ma’rifah
NIP 19761118 200701 1 002 NIM
4301408066
Recommended