View
3.621
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
Oppilaitosjohdon LUOTI-koulutus Lahdessa, 10.10.2012, Harto Pönkä, Innowise
Citation preview
Sosiaalinen media koulussa
Harto Pönkä, 10.10.2012
Oppilaitosjohdon LUOTI-koulutusTwitterissä: #luoti
Kuva: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Noe_classroom.jpg (GNU Free Documentation License)
Mitä sosiaalinen media on koululle?
http://www.fredcavazza.net/2012/02/22/social-media-landscape-2012/
(Verkkouutiset, 7.2.2012, http://t.co/W08R1T4e)
(YLE, 24.1.2011, http://bit.ly/i0WmUd)
(YLE, 2.2.2012, http://bit.ly/Am1Guw)
(Suomen lukiolaisten liitto, 7.1.2011)
(Iltalehti, 25.9.2011, http://bit.ly/n89aoD)
Yritystoiminnassa sosiaalisen median laaja-alaisin vaikutus koetaan sisäisessä viestinnässä ja
toimintatapojen muutoksessa. Uudet tavat jakaa tietoa ja osaamista organisatoristen ja
maantieteellisten rajojen yli lisäävät tietotyön tuottavuutta.
(EVA:n Suora yhteys)
Ryhmissä tekeminen, toisilta oppiminen ja toisten ideoiden jalostaminen ovat harjoittelua vaativia
taitoja. -- Siksi niitä pitää vahvistaa koulu- ja opiskeluvaiheessa nykyistä systemaattisemmin.
(EK:n Oivallus)
”
Lisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2011/10/14/koulujen-tietotekniikka-edellakavijyys-ja-uudet-oppimistaidot/
Mitä sosiaalinen media on opettajille?
Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799
• Opettajien toimintakulttuuri heijastuu opetuksen toimintakulttuuriin ja päinvastoin. – Yhteisöllinen oppiminen ei onnistu, jos opettaja ei itsekin toimi
yhteisöllisesti.• Yhteisölliset työskentelytaidot ovat keskeinen osa
opettajan asiantuntijuutta. – Koulun henkilöstön tulisi olla asiantuntijayhteisö.
• TVT ja sosiaalinen media ovat lisänneet opettajien yhteisöllisyyttä
• Koulun uudet haasteet eivät ratkea ilman opettajien yhteisöllistä panosta
Yhteisöllinen opettajuus
Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3
Rehtorit ja opettajat ovat keskeisessä roolissa kouluyhteisöjen pedagogisen kehittämisen
onnistumisessa. Toimintakulttuurin muutos edellyttää rehtorien, opettajien ja yhteisön muiden jäsenten oman
osaamisen varmistamista.
Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen monipuolisesti toiminnan tukena edellyttää syvällistä pedagogisen ajattelutavan sisäistämistä ja käytännön toiminnan muutosta verrattuna ns. perinteisesti toteutettuun
opetukseen ja koulun muuhun toimintaan.
”
Lähde: Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020, OKM, http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2010/liitteet/okmtr12.pdf?lang=fi
Yhteiset muistiinpanotKatso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7
TIEKE:n muistio, vapaasti käytössä: http://muistio.tieke.fi/
Miten sosiaalista mediaa opetukseen?
Omassa blogissaan oppija voi arvioida omaa ja ryhmänsä työskentelyä sekä pohtia oppimisen kannalta keskeisiä aiheita.
http://www.mindmeister.com/
Käsitekartta tuo oppijan tai ryhmän käsitteellisen ymmärryksen näkyväksi, mikä tukee laajojen aihekokonaisuuksien oppimista.
Pintakilta: wiki opetuksen materiaalipankkina ja dokumentointina, http://pintakilta.wikispaces.com/NP2012+Nissan-Projekti+2012
Sosiaalinen media sopii yhteisöllisen ja ymmärtävän oppimisen tukemiseen.
Kuva: http://purot.net/fi/miksi_wiki/
Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin
tekemisessä.
Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia, olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja
kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta, joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä.
”
Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa: http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7
Työskentelyn skriptaaminen
• Täydennä ”aukkotehtävä”:
• Voisimme käyttää opetuksessa _______(some-palvelu)________,
• koska se tukee _________(opetuksessa/oppimisessa)_________.
• Haasteena näemme ____________________________________.
Opetusympäristön peruspalikoita
• Oppimisalustat (Moodle, Optima, yms.)• Blogit (Wordpress, Blogger, Vuodatus.net)• Wikit (MediaWiki, Wikispaces, Purot.net)• Käsitekarttatyökalut (Mindmeister, Cmap Tools, Bubbl.us)• Esitystyökalut (SlideShare , Prezi)• Medianjakopalvelut (videot, kuvat yms.)• Jaetut dokumentit (Google Docs)• Jaetut muistiinpanot (Etherpad, Evernote, Diigo)• Jaetut hakemistot (Dropbox, Box.net, Google Drive)• Mikroblogit (Twitter, Yammer, Qaiku) • Yhteisöpalvelut ja -sivustot (Facebook, Google+, Ning)• Viestintä- ja verkkokokousohjelmat (Adobe Connect, Skype,
Messenger)
Muutos ”perinteiseen” verratttuna
Perinteinen verkko-oppimisympäristö: kaikki toiminnot samassa järjestelmässä
Tähtimalli: toimintoja yhdistelläänuseista verkkopalveluista
Opetuksen strukturointi ja vaiheistaminen korostuvat sosiaalisessa mediassa.
Kurssin yhteinen blogi tai wiki
Vastuu opettajalla
1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta
Kurssiblogi + opiskelijoiden blogit + jotain uutta
2. Annetaan palikoita myös oppijoille
4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön
Tähtimallin mukainen sosiaalisen median oppimisympäristö
3. Laitetaan monta palikkaa yhteen!
Sosiaalisen median yhteisöt osaksi oppimisympäristöä ja oppimisen resurssiksi
Vastuu opiskelijoilla
Katso kuva: http://xkcd.com/802/
Suunnittele oppimispolku
• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata oppimispolkuna
• Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita ja etappeja polulla on
Arviointi
Aloitus
Palaute ja
lopetus
Tehtävä
Tehtävä
Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?
Käänteinen opetus (flipped classroom)
• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa– Koulussa aika varataan työskentelylle
• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen
Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/
Oppimisprosessi arvioinnin keskiössä
• Sosiaalisen median palvelujen määrä – Ei itsetarkoitus, mutta lisää soveltamisen mahdollisuuksia– Some-ympäristön rakenne, palvelujen integrointi
• Vuorovaikutuksen ja verkostoitumisen taso– Syvyys, sujuvuus, monipuolisuus
• Pedagoginen hyödyntäminen– Oppimisprosessin suunnittelu, ohjaus/toteutus, arviointi
• Parhaimmillaan opettaja osaa valita sosiaalisen median palvelut ja työskentelytavat oppimisen tavoitteiden pohjalta.
Sosiaalisen median opetuskäytön arviointi
Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3
”Mutta mitä pitäisi tehdä?”
Lähde: Frank Communications ja Prewise, http://www.slideshare.net/frankcom/some-suomalaisessa-tyoelamassa0811-8894330 (06/2011, n=1080)
• 70 % ei halua jakaa itsestään tietoa netissä
• 85 % kysyisi apua työpaikan sisäisessä palvelussa, mutta vain 6 % julkisesti netissä
• Päätöksen somen käytöstä tekee ylin johto (52 %)
Tutussa ympäristössä on helpointa aloittaa
Suomessa
• Tarvitaan esimerkkejä ja pioneereja!• Yhdessä tekeminen, rohkeus kokeilla,
epäonnistumisista oppiminen• Sitoutuminen
– Sosiaalisen median käytön sitominen toimintaan– Johtajien päättäväisyys – TVT:n ja sosiaalisen median
käyttö on helppo perustella!• Rehtorit some-asenteiden muutosagentteina,
http://luotikoulutus.blogspot.com/2012/01/rehtorien-tulee-nayttaa-esimerkkia-tvtn.html
Keinoja muutoksen johtamiseen
Tehkää koulukohtainen ohjeistus/suunnitelma/OPS
sosiaalisen median käytöstä, jonka tekemiseen kaikki pääsevät mukaan.
Miten sosiaalisen median osaaminen varmistetaan
a) opettajilleb) opiskelijoille?
Harto Pönkähttp://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/http://www.innowise.fi/
KIITOS!
Recommended