units.imamu.edu.sa · Web view3– عمليات التحقق من مستويات إنجاز...

توصيف مقرردراسي

أصول الفقهاسم المقرر : : اسم المقرر باللغة اإلنجليزية

615أصل رمز المقرر : قسمالقسم الذي يتولى تدريس المقرر:

أصول الفقه المعهد العاليالكلية التي يدرس فيها المقرر:

للقضاء الفقهالقسم الذي يدرس فيه المقرر:

المقارن

توصيف المقرر الفقه أصول القسم: الشريعةالكليــة:

أ ( تحديد المقرر والمعلومات العامة :615أصول الفقه ـ أصل – اسم المقرر و رقمـــه: 13 – الساعات المعتمدة: 2 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: 3

برنامج الماجستير في الفقه المقارن في المعهد العالي للقضاء .

– المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذا المقرر فيه: 4الفصل األول

– المتطلبات السابقة لهذا المقرر)إن وجدت( :5ال يوجد

– المتطلبات المصاحبة لهذا المقرر)إن وجدت( :6ال يوجد

ب ( األهـــــــداف : – وصف لنتائج التعلم األساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر:1

أ – المـــــــــــعــرفـــة :

وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر : ـ أن يتصور الطالب أقسام الحكم الشرعي والفروق بينها ,واألســاليب المفيــدة1

لكل منها . - أن يتمكن الطالب من معرفة األدلة المتفق عليها )الكتاب والسنة واإلجمــاع (2

وشروط االحتجاج بها وترتيبها والعالقة بينها . ــا,3 - أن يعرف الطالب االعتراضات التي ترد على االستدالل باألدلة المتفق عليه

وكيفية الجواب عنها . - أن يعرف الطالب عوارض األهلية, وأثرها في الحكم على أفعال المكلفين . 4

استراتيجيات التعليم )التدريس( المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة :

ـ وضع عناصر للموضوع المراد شرحه.1ـ إرشاد الطالب إلى مواضع بحث الموضوع ومصادره.2ـ تقديم المعلومات الرئيسة في محاضرة.3ـ العناية بالتمثيل والتطبيق . 4

طرق تقييم المعرفة المكتسبة :ـ األسئلة الشفهية المباشرة .1ـ االختبارات التحريرية.2ـ تقييم البحوث الصفية.3ـ اختبار نهاية الفصل.4

ب – المهارات المعرفية )اإلدراكية( :المهارات المعرفية المطلوب تطويرها :

أن يتمكن الطالب من اســتعمال قواعــد الحكم الشــرعي واألدلــة المتفــق عليهــا.1استعماال صحيحا في استنباط األحكام .

أن يتمكن الطالب من االستدالل باألدلة المستوفية لشروط الحجيــة ويضــعها في.2مراتبها الصحيحة .

ــتراض عن.3 ــع االع ــعيف ورده , ودف ــتدالل الض ــد االس ــالب من نق أن يتمكن الطاالستدالل القوي باتباع منهج نقد األدلة .

استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:

عرض ما قاله علماء العصــر في بعض النــوازل الفقهيــة واســتطالع آراء الطالب.1فيه .

تدريب الطالب على نقد بعض االستدالالت والجواب عن االعتراضــات الــتي تــرد.2على االستدالل باألدلة المتفق على أصلها .

تكليف الطالب بالبحث في المسائل الخالفية ..3 عقــد حلقــات نقــاش في الفصــل حــول بعض مســائل الخالف ومشــاركة الطالب.4

فيها. طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:

- األسئلة الشفهية المباشرة.1

ـ االختبارات التحريرية القصيرة.2ـ تقييم البحوث الصفية .3 ـــ تخصــيص جــزء من أســئلة االختبــار الفصــلي لقيــاس تمكن الطالب من تلــك4

المهارات.جـ – مهارات العالقات الشخصية والمسئولية :

تحمل – 1 على والقدرة اآلخرين، مع الشخصية العالقات لمهارات وصف المسئولية المطلوب تطويرها:

أن يحترم الطالب العلماء وإن كانوا مخالفين له في الرأي..1

أن يظهــر الطــالب القــدرة على مشــاركة زمالئــه النظــر والتفكــير مــع االلــتزام.2بالمعايير األخالقية وأدب الخالف .

ــالرأي واالحتكــام لألدلــة في.3 أن يتعود الطالب على إحسان االختيار واالستقالل بمواضع الخالف .

أن يظهر الطالب القدرة على تحمــل مســؤولية التعلم الــذاتي في بعض مســائل.4المنهج .

- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:2التركيز على القول ودليله دون قائله..1طرح بعض المسائل الخالفية للبحث والمناقشة ..2

تكليف الطالب ببحث بعض مسائل المقرر وتقديمها في قاعة المحاضرة ..3 – طــرق تقــييم اكتســاب الطلبــة لمهــارات العالقــات الشخصــية وقــدرتهم على3

تحمل المسئولية:األسئلة الشفهية المباشرة ..1مالحظة مداخالت الطالب وأسئلتهم..2مالحظة ما يدور بينهم في حلقات النقاش..3التأكد من قيام الطالب بواجباتهم في الوقت المحدد . .4

ــابية ــارات الحس ــات والمه ــة المعلوم ــال , وتقني ــارات االتص د – مه)العددية (:

وصف المهارات العددية ومهارات االتصال المطلوب تطويرها:أن يتمكن الطالب من التعبير عن رأيه والدفاع عنه بأسلوب علمي ..1أن يتمكن الطالب من اإلفادة من البرامج الحاسوبية الحديثة..2 أن يتمكن من استخدام شبكة المعلومات )االنــترنت( للحصــول على المعلومــات.3

ويتبادلها مع زمالئه . استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:

تكليــف الطالب بتقــديم مــداخالتهم وملخصــات بحــوثهم في قاعــة الــدرس بلغــة.1فصيحة .

اإلحالة إلى البرامج الحاسوبية المتقنة ..2

اإلحالة إلى المواقع العلمية الموثوقة..3 تكليف الطالب ببحوث تحتاج للمعلومات والدراسات الحديثة التي ال تتوافر عليهــا.4

كتب التراث. - طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات االتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات3

الحسابية )العددية(: األسئلة المباشرة لقياس تلك المهارات..1مالحظة البحوث التي يكتبها الطالب والمصادر التي اعتمدوها..2مالحظة أساليبهم في المداخلة والنقاش ..3

د ( وصف المقرر:

– مفردات المقرر :1 عددالموضـــــــوع

أسابيعال الساعات (عددالمحاضرات(

مقدمة : تدوين علم أصول الفقه ومنــاهج التــأليففيه

أوال : الحكم الشرعي والتكليف :ـ الفرق بين الحكم التكليفي والوضعي .1 ـ قاعدة :) ما لم يتم الواجب إال به فهــو واجب (2

13

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

شرحاً ،وتفصيل الكالم فيها، والتفريع عليها .ـ األساليب المفيدة للوجوب ، ومنها :3

أ ـ األمر المجرد عن القرائن الصارفة .ب ـ الوعيد على الترك .

ج ـ ذم التارك .د ـ وصف التارك بالكفر أو الفسق ، و نحوهما .

13

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

هـ ـ النهى عن ضده .ـ األساليب المفيدة للتحريم ، ومنها :4

أ ـ النهى الصريح الخالي من القرائن الصارفة .ب ـ ذم الفاعل .

ج ـ الوعيد على الفعل .د ـ األمر بضده .

13

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

ـ قاعدة : )ال يوصف الشيء الواحد بالعين بكونه5حراماً واجباً ( .

شرح القاعدة ، والتمثيــل عليهــا ، والفــرق الواحــدبالعين والواحد بالنوع .

- األساليب المفيدة للندب .6- المندوب هل يجب بالشروع فيه ؟7

13

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

- األساليب المفيدة للكراهة .8ــا9 ــروه تنزيه ــا والمك ــروه تحريم ــابط المك – ض

وأمثلتهما. – المكروه هل يسقط به الواجب ؟10-قاعدة الفرق بين السبب والشرط والمانع .1113 – الفرق بين جزء العلة والشرط .12

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

-قاعدة التكليف بما ال يطاق .1313 – أهلية الوجوب وأهلية األداء .14 – عوارض األهلية :15

أ – اإلكراه .ب – السكر .ج – الخطأ .

13

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

د – النسيان .هـ - المرض

ثانياً : األدلة الشرعية المتفق عليهاــع1 ــامه من حيث القط ــدليل ، أقس ــف ال ــ تعري ـ

والظن . ـــ قاعــدة : األصــل في األدلــة الشــرعية العمــوم2

13

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

عامة جاءت أم خاصة .ـ أنواع األدلة الشرعية إجماالً .3

األصل األول : الكتابـ الكتاب أصل الشريعة األول وكليها .1ـ القراءة اآلحادية وحكم العمل بها .2ـ مناقشة االستدالل بالدليل من الكتاب .3

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

األصل الثاني : السنةتعريفها وأقسامها .

منزلة السنة من القرآن .الحديث المرسل : معناه وحجيته .

رواية الحديث بالمعنى .

13

13 – حكم العمل بخبر الواحد المخالف للقياس .5

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

– حكم العمل بخبر الواحد إذا خالفه راويه .6 - أفعال الرسول أنواعها وحجيتها .713 – مناقشة االستدالل بالدليل من السنة .8

األصل الثالث : اإلجماعـ تعريفه1ـ تصور انعقاده وإمكان معرفته .2

26

عددالموضـــــــوعأسابيعال

الساعات (عددالمحاضرات(

ـ األدلة على حجيته من الكتاب والسنة .3ـ اإلجماع السكوتي والخالف في حجيته .4ـ انعقاد اإلجماع بقول األكثر .5ـ حكم إحداث قول جديد في مسائل الخالف.6ـ مناقشة االستدالل بالدليل من اإلجماع .7

- الجدول الزمني لتقويم الطلبة خالل الفصل الدراسي2

رقمالتقيي

م

طبيعة أو نوع التقييم )مثال: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار

فصلي... الخ األسبوع

المستحق نسبة الدرجة إلى

درجة التقييمالنهائي

10تقويم مستمراالختبار الشفهي120األسبوع التاسعاالختبار التحريري2 يوزع الطلبة علىالبحث القصير3

10األسابيع60الخامس عشراختبار نهاية الفصل4

د ( الدعم المقدم للطلبة : اإلجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل

المحتــاج لــذلك ) مــع تحديــد مقــدار تقديم المشورة واإلرشاد األكاديمي للطــالبالوقت – الساعات المكتبية – الذي يتواجد فيه أستاذ المقرر في األسبوع(:

ــار ــة من الطالب للمســاعدة في اختي ــف األســتاذ اإلرشــاد العلمي لمجموع تكليموضوع البحث .

تكليف األستاذ بالساعات المكتبية في أوقــات محــددة وفــق نمــوذج يوضــع على مكتبه بحيث ال تقل عن ساعتين في األسبوع .

هـ ( مصادر التعلم :

– الكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة: 1 .المستصفى للغزالي.اإلحكام لآلمدي.أصول السرخسي.كشف األسرار للبخاري. العدة للقاضي أبي يعلى. البرهان للجويني . الفروق للقرافي . المحقق من علم األصول فيما يتعلق بأفعال الرسول ألبي شامة

.شرح مختصر روضة الناصر للطوفي.شرح الكوكب المنير البن النجار الفتوحي.إحكام الفصول للباجي.الموافقات للشاطبي.تخريج الفروع على األصول للزنجانيالتمهيد في تخريج الفروع على األصول لألسنوي القواعد والفوائد األصولية البن اللحام

- المراجع اإلضافية ) الدوريات العلمية، التقارير، المواد االلكترونية(2برنامج موسوعة الفقه وأصوله

.المكتبة الشاملة. المجالت العلمية المحكمة في مجال التخصص

و ( تقييم المقرر وعمليات التحسين: – اســتراتيجيات الحصــول على التغذيــة الراجعــة من الطالب حــول فاعليــة1

التدريس:توزيــع اســتبانة على الطالب الســتطالع آرائهم في موضــوعات المقــرر وطريقــة

تدريسه )فاعلية التدريس (. ــتاذ2 ـ االستراتيجيات األخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق األس

أو عن طريق القسم:

إعداد تقرير من قبل األستاذ يتضمن مــدى تحقــق أهــداف المقــرر ومالءمــة عــدد الساعات لمفردات المقرر.

.مراجعة نتائج االختبارات ودراسة نسب النجاح والرسوب.إعداد بيانات إحصائية للنتائج من قبل األستاذ لمعرفة مؤشراتها.تقويم النتائج من قبل رئيس القسم. المراجعة الدورية للمقرر من قبل القسم

ــحيح أو3 ــة )مثال: فحص التص ــاز الطلب ــتويات إنج ــق من مس ــات التحق – عملي الدرجات من قبل عضو هيئة تـدريس مسـتقل لعينــة من أعمـال الطلبــة، وقيــام

أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبـات أو االختبـارات بصـفة دوريـة مـععضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى(

. تدقيق كراسات اإلجابة من قبل أستاذ آخر. فحص التصحيح والدرجات لعينة من الكراسات من قبل أستاذ آخر عند الحاجة