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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE
INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO
LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO
DE LA LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS PADRES DE 7 A 11
AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD ESCUELA PADRES CAYETANO
TORRUELL EN EL PERIODO 2016 – 2017.
DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA IMPRESA CON JUEGOS
CREATIVOS PARA DESARROLLAR LA AGILIDAD MENTAL DE LOS
ESTUDIANTES.
AUTOR: WONG CAMPUZANO ESTEFANÍA FERNANDA
TUTOR: ING. ANA ISABEL CORDOVA TORRES, MGs.
GUAYAQUIL, AGOSTO 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
Lcdo. Kléber Loor Valdiviezo, Msc. Lcda. Christel Matute Zhuma ,MSc.
DECANO VICE DECANA
Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.
COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR
Ab. Martha Romero Zamora
SECRETARIO GENERAL
iii
Repositorio Nacional de Ciencias y Tecnología
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: La Comunicación Visual y su influencia en el Desarrollo de la Lógica Matemática dirigidos a los Padres de 7 a 11 años de edad de la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell periodo 2016 - 2017.
Diseño de una Guía Didáctica Impresa con Juegos Creativos para Desarrollar la Agilidad mental en los Estudiantes.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): WONG CAMPUZANO ESTEFANÍA FERNANDA
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
ING. CORDOVA TORRES ANA ISABEL, MGs.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE CAMUNICACIÓN SOCIAL
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico
GRADO OBTENIDO: Ingeniera de Diseño Gráfico
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 64
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación Visual Lógica Matemática
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Comunicación Visual, Lógica Matemática, Guía Didáctica.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El proyecto de esta investigación tiene como propósito estudiar la agilidad mental de los
estudiantes como ellos no desarrolla su agilidad por la implementación de aparatos tecnológico y sabiendo varias causas en la cual cambio de los estudiantes y de su mal rendimiento académicamente por no desarrollar su agilidad con tareas didácticas o ejercicios de practica en la cual se pueda estimular su mente y logre un cambio a nivel estudiantil, por ello se decidió realizar una investigación a profundidad a los estudiantes que están pasando por esta problemática, en la cual esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell a los estudiantes de 7 a 11 años de edad, y esta investigación se basó en el tipo de investigación de la exploratoría y descriptiva en la que se pudo también aplicar la muestra probabilística que nos permitió analizar el nivel de agilidad mental de los estudiantes, a su vez aplicando los instrumento de la investigación en la cual se utilizó la encuesta para así fundamentar la investigación y plantear una propuesta que es la creación de un Diseño de Guía Didáctica impresa con Juegos Creativo para desarrollar la Agilidad Mental de los Estudiantes.
ADJUNTO PDF: SISI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0959265877 E-mail: stefa_ferwc24@hotmail.com
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de Comunicación Social
Teléfono: 2643991
E-mail: www.facso.edu.ec
X
iv
CERTIFICADO SISTEMA ANTI PLAGIO
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado ANA ISABEL CORDOVA, tutor del trabajo de titulación,
certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por ESTEFANÍA
FERNANDA WONG CAMPUZANO, C.C.:0923251250_____________, con mi
respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de
Ing. DISEÑO GRÁFICOS.
Se informa que el trabajo de titulación: LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU
INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS a
LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO
TORRUELL PERIODO 2016 - 2017. ha sido orientado durante todo el periodo de
ejecución en el programa antiplagio (indicar el nombre del programa antiplagio
empleado) quedando el ______________% de coincidencia
https://secure.urkund.com/view/16964445-251036-988649#DccxDglxDADBv6
ING. Ana Isabel Cordova Torres, MGs
C.I. 0911810224
v
Guayaquil, AGOSTO DEL 2017
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado Lcda. ANA ISABEL CORDOVA, tutor del trabajo de titulación LA
COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA
MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA
UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017. y la
propuesta de DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA IMPRESA CON JUEGOS CREATIVOS PARA
DESARROLLAR LA AGILIDAD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES certifico que el presente
trabajo de titulación, elaborado por ESTAFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO, con
C.I. No. 0923251250, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la
obtención del título de Ing. DISEÑO GRÁFICO en la Carrera de DISEÑO GRÁFICO Facultad
de COMUNICACIÓN SOCIAL, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes,
encontrándose apto para su sustentación.
_______________________________
Econ. Nancy Delgado Navarrete MAE.
C.I. 0906296496
vi
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA
PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES
ACADÉMICOS
Yo, ESTAFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO con C.I. No. 0923251250, certifico que
los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “LA
COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA
MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD
EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017.” y la propuesta de
DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA IMPRESA CON JUEGOS CREATIVOS PARA
DESARROLLAR LA AGILIDAD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES son de mi absoluta
propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA
ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el
uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
presente obra con fines académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que
haga uso del mismo, como fuera pertinente
__________________________________________ ESTAFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO
C.I. No. 0923251250
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro
Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de
educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios
superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales
como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin
perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá
a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso
no comercial de la obra con fines académicos.
vii
PROYECTO
LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA
LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE
LA UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017.
APROBADO
…………………………………………
Miembro del Tribunal
……………………………… .……………………….
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
…………………………… ………..……………………….
Secretario Alumno / a
viii
Guayaquil, Agosto Del 2017 Sr. Decano
Lcdo. Kleber Loor Valdiviezo, MSc.
FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -
De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017. del estudiante ESTEFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
• El título tiene un máximo de ____ palabras.
• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
• La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera.
• Los soportes teóricos son de máximo ____ años.
• La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
• El trabajo es el resultado de una investigación.
• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante ESTEFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. ________________________ Atentamente, Econ. Nancy Delgado Navarrete MAE. C.I. 0906296496
ix
DEDICATORIA
Dedico este Trabajo de Titulación a mis familiares por darme la
oportunidad de crecer académicamente y por darme la guía para
poder avanzar en este proceso de estudios hasta el día de hoy que
concluye mi etapa de educación superior en la Universidad de
Guayaquil la Facultad de comunicación Social de la Carrera de Diseño
Gráfico.
Le dedico a mis padres por acompañarme durante todo este camino
estudio, por apoyarme en todo el trascurso de mi educación y de mi
vida, ya que no ha sido fácil el camino recorrido pero tampoco ha sido
imposible porque ellos siempre han estado presentes en cada etapa
de este proceso que he realizado y a la vez que he concluido con ello.
Le doy mi gratitud a mi madre Esther Campuzano Zamora, que ha sido
mi pilar fundamental en todos mis estudios que he realizado en mi
transcurso de vida, y que siempre estuvo presente en cada momento
importante de mis estudios, a mi padre Jaime Wong Contreras que a
su vez también fue un apoyo importante en este periodo de estudios y
por ellos quedo eternamente agradecido por todo el apoyo educativo
que me dieron mis padres y por siempre estar presente en cada etapa.
Estefanía Wong Campuzano
x
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por darme la vida, las fuerzas necesarias y la
motivación con la cual me permitió llegar hasta este momento tan
importante de mi vida personal y profesional, también le agradezco a mis
hermanas que me han acompañado en esta etapa estudiantil y
agradecida por su incondicional apoyo de me demuestra día a día.
Le agradezco con todo el cariño y con un inmenso agradecimiento a mis
padres Esther Campuzano y Jaime Wong, que me dieron la oportunidad
de crecer a nivel académico y de desarrollarme a nivel profesional y a
Jesús Francisco Iglesias por permanecer a mi lado en este transcurso de
vida y en este proceso y desarrollo final de mi carrera.
A toda mi familia que estuvo siempre apoyándome en todo los aspecto
educativo y moral que me ayudo a no decaer y de siempre avanzar hasta
llegar a estas instancias de mi vida que es unas de las etapas más
importante de toda mi carrera Académica, y en cual llevare con mucho
orgullo de haber concluido mis estudios y en futuro poder ejercerme a
nivel profesional gracias al título obtenido.
Un agradecimiento profundo a la Universidad de Guayaquil, a la
Facultad de Comunicación Social y también a la Carrera de Diseño
Gráfico que fue la carrera en la que me especialice tras educarme por 4
años, y gracias a todos los profesores que me guiaron académicamente y
principalmente a mi tutora Ing. Ana Cordova Torres que fue mi guía de
tesis un agradecimiento total que en el día de hoy se ve plasmada la
educación transmitida con la terminación de mi proyecto de tesis.
Estefanía Wong Campuzano
xi
ÍNDICE GENERAL
CARÁTULA .......................................................................................................... i
INFORME DE APROBACIÓN ............................................................................. vi
DEDICATORIA ................................................................................................... ix
AGRADECIMIENTO ............................................................................................ x
ÍNDICE GENERAL ............................................................................................. xi
ÍNDICE DE CUADROS ...................................................................................... xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS ..................................................................................... xiv
ÍNDICE DE IMÁGENES………………………………………………………………xiv
RESUMEN ........................................................................................................ xvii
ABSTRACT ..................................................................................................... xviii
INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 3
Ubicación del problema en un contexto ............................................................... 4
Situación conflicto ................................................................................................ 5
Causas y consecuencias del problema. ............................................................... 5
Delimitación del problema .................................................................................... 6
Formulación del problema…………………………………………………………...…6
Evaluación del problema ...................................................................................... 6
VARIABLES DE LA INVESTIGACION………………………………………………..7
Variable Indepediente…………………………………………………………………..7
Variable Dependiente…………………………………………………….....................7
OBJETIVOS ........................................................................................................ 7
General ................................................................................................................ 7
Específicos .......................................................................................................... 8
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ..................................................................... 9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
xii
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ..................................................................... 10
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ........................................................................ 10
Fundamentación Psicológica ............................................................................. 17
Fundamentación Sociológica ............................................................................. 18
FUNDAMENTACIÓN LEGAL ............................................................................. 19
DEFINICIONES CONCEPTUALES ................................................................... 24
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................... 25
Modalidad de la Investigación ............................................................................ 26
Tipos de Investigación ....................................................................................... 27
Descriptiva ......................................................................................................... 27
Explorativa / Diagnóstica ................................................................................... 27
POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................ 28
Población ........................................................................................................... 28
Muestra ............................................................................................................. 29
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 33
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ....................................... 34
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
TITULO DE LA PROPUESTA………………………………………………...44
Justificación ....................................................................................................... 44
Fundamentación ................................................................................................ 45
Objectivo General .............................................................................................. 45
Objectivo Específico…………………………………………………………………...46
Ubicación Sectoral y Físico…………………………………………………………...46
Factibilidad……………………………………………………………………………...47
Alcances………………………………………………………………………………...47
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA……………………………………………….48
Actividades……………………………………………………………………………...49
Misión……………………………………………………………………………………49
xiii
Visión……………………………………………………………………………………49
Beneficiarios……………………………………………………………………………49
Etapa de Desarrollo……………………………………………………………………50
Especificaciones técnicas……………………………………………………………..51
Presupuesto…………………………………………………………………………….59
Definición de Términos Relevantes………………………………………………….59
CONCLUSIONES……………………………………………………………………...60
RECOMENDACIONES………………………………………………………………..60
ANEXOS …………….…………………………………………………………………61
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………64
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
N.º DESCRIPCIÓN Pág.
1 Causas y consecuencias del problema …………………………....5
2 Muestra de la Población de Estudio……………………………….30
3 Déficit en la Lógica Matemática ................................................ 33
4 Rendimiento Académico ............................................................ 34
5 Déficit en la Agilidad Mental ...................................................... 35
6 Agilidad Mental .......................................................................... 36
7 Aparatos Tecnológicos .............................................................. 37
8 Desarrollo estudiantil ................................................................. 38
9 Optaría por Material Didáctico .................................................. 39
10 La Lógica Matemática ................................................................ 40
11 Falta de Material Didáctico ........................................................ 41
12 Guía Didáctica .......................................................................... 42
xv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
N.º DESCRIPCIÓN Pág.
1 Déficit de Lógica Matemática .................................................... 33
2 Rendimiento académico ............................................................. 34
3 Déficit en la agilidad mental………………………………………...35
4 Agilidad mental.……………………………………….……………..36
5 Aparatos tecnológicos……………………………...…………….…37
6 Desarrollo estudiantil………………………………………………..38
7 Optaría por material didáctico……………….…………….……….39
8 La lógica matemática ……………………………..…………….….40
9 Falta de material didáctico……………………………..…….…….41
10 Guía didáctica………………………………………..………………42
11 Diagrama de Gantt………………..………………………………...49
12 Presupuesto………………………………………………………….58
xvi
INDICE DE IMAGENES
N.º DESCRIPCIÓN Pág.
1 Ubicación Sectorial de la Escuela…………………………………46
2 Creación del Boceto de Logotipo…………………………………..51
3 Vectorización del Logotipo………………………………………….52
4 Tipografía…………………………………………………………..…53
5 Colores Utilizado en el Logo………………………………………..53
6 Uso Correcto del Logo………………………………………………54
7 Reducción Mínima del Logotipo………………………...………....54
8 Vectorización de Proyecto…………………...………...................53
9 Encuestas Realizadas………………………...………...................61
xvii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
Author: Estefanía Fernanda Wong Campuzano Advisor: ING. Ana Isabel Cordova Torres, MGs
FECHA: AGOSTO DE 2017
RESUMEN
El proyecto de esta investigación tiene como propósito estudiar la agilidad mental de
los estudiantes como ellos no desarrolla la agilidad por la implementación de aparatos
tecnológico, y sabiendo varias causas en la cual crea un cambio en los estudiantes y
de su mal rendimiento académicamente por no desarrollar su agilidad con tareas
didácticas o ejercicios de practica en la cual se pueda estimular su mente y logre un
cambio a nivel estudiantil, por ello se decidió realizar una investigación a profundidad
a los estudiantes que están pasando por esta problemática, en la cual la investigación
se realizó en la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell a los estudiantes de 7 a 11
años de edad, y este proceso se basó en el tipo de investigación exploratoría y
descriptiva en la que se pudo también aplicar la muestra probabilística que nos
permitió analizar el nivel de agilidad mental de los estudiantes, a su vez aplicando los
instrumento de la investigación en la cual se utilizó la encuesta para así fundamentar
la investigación y plantear una propuesta que es la creación de un Diseño de Guía
Didáctica impresa con Juegos Creativo para desarrollar la Agilidad Mental de los
Estudiantes.
Palabras Claves: Comunicación Visual, Lógica Matemática, Guía Didáctica.
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
Author: Estefanía Fernanda Wong Campuzano Advisor: ING. Ana Isabel Cordova Torres, MGs
FECHA: AGOSTO DE 2017
Abstract
The project of this research aims to study the mental agility of students as they do not develop the agility for the implementation of technological devices, and knowing several causes in which creates a change in students and their poor performance academically for not developing Its agility with didactic tasks or practice exercises in which you can stimulate your mind and achieve a change at the student level, so it was decided to carry out an in-depth research to the students who are going through this problem, in which the research is Carried out in the Educational Unit Parents Cayetano Tarruell to the students of 7 to 11 years of age, and this process was based on the type of investigation of the exploitative and descriptive in which it was also possible to apply the probabilistic sample that allowed us to analyze the level Of mental agility of the students, in turn applying the instruments of investigation in the When the survey was used to support the research and to propose a proposal that is the creation of a Design of Didactic Guide printed with Creative Games to develop the Agility of Students.
Keywords: Visual Communication, Mathematical Logic, Didactic Guide.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se ha presenciado una variedad de inconveniente
en los estudiantes ya sea en su cambio de aprendizaje, en la falta de
agilidad mental, o incluso la dificultad que enfrentan al momento de
realizar sus tareas académicas esta problemática sin duda va en aumento
y la agilidad mental va en descenso en los estudiantes, hoy en día se
puede observar a los estudiantes con problemas académicos en la cual
se ve reflejada en las notas finales de los estudiantes.
La problemática de los estudiantes va en aumento por razones que
en la actualidad puede ser llamado avance tecnológico pero también es
un avance que a los estudiantes no los deja agilitar al momento de
desarrollar las tareas, la implementación de estos aparatos no dejan
concentrar o no le dan ningún beneficio a los estudiantes ya que cuando
toca realizar tareas los estudiantes se ven implementado con algún aparto
tecnológico a la mano y esto no los dejan concentrar en su totalidad y
también agregar que los estudiante toman los aparatos tecnológicos como
parte de ayuda en su tarea razón que no deja desarrollar la agilidad
mental y al momento de realizar alguna tarea sin ningún implemento
tecnológico los estudiantes no pueden realizar la tarea correspondiente.
Y en la cual nace este proyecto para llagar a la solución de la
problemática, en la que se hizo investigaciones previas en los estudiantes
de 7 a 11 años de edad de la escuela Unidad Educativa Padres Cayetano
Tarruell ubica en el Centro Norte de la ciudad de Guayaquil donde se
realizó la investigación para dar a conocer la causa de la baja agilidad
mental.
2
En el Capítulo I El Problema se encuentra el Planteamiento del
Problema, la Ubicación del Problema, Situación Conflicto, Causas y
Consecuencia del Problema, Formulación del Problema, Evaluación del
Problema, Variables de la Investigación, Objetivos, Justificación e
Importancia.
En el Capítulo II El Marco Teórico se encuentra los Antecedente del
Estudio, Fundamentación Teórica, Fundamentación Legal y Definiciones
Conceptuales.
En el Capítulo III La Metodología está el Diseño de la Investigación
Modalidad de la Investigación, Tipos de Investigación, Población y
Muestra, Instrumentos de la Investigación, Análisis R interpretación de los
Resultados.
En el Capítulo IV La Propuesta se encuentra Titulo de la Propuesta
Justificación Fundamentación Descripción de la Problemática
Conclusiones, Recomendaciones, Anexos, Bibliografía.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto busca ayudar a los Estudiantes en su desarrollo
lógico matemático en la cual el problema surge en la escuela “Unidad
Educativa Padres Cayetano Tarruell” el presente trabajo se desarrollarlo
en Carchi entre 10 de Agosto y Clemente Ballén en el centro de
Guayaquil y será dirigido a los padres de los estudiantes de 7 a 11 años
de edad que están cruzando el año lectivo 2016-2017.
La investigación busca la solución del problema tratando de
indagar cuáles son las causas por la cual los estudiantes de 7 a 11 años
de edad están presentando problemas de baja agilidad mental, se logra
visualizar que existen cambios de aprendizaje y a su vez en el desarrollo
estudiantil de la lógica matemática, que cada vez se han hecho visible la
falta de agilidad mental entre los estudiantes y estos problemas se hallan
involucrado a causas de poco material didáctico dirigidos a los
estudiantes.
Existen varias causas que conllevan al bajo desarrollo mental entre
los estudiantes causando múltiples cambios en sus conocimientos
académicos, varios motivos de esta problemática son el uso excesivo de
aparatos tecnológicos y la falta de actividades de lógica matemática y a
consecuencia de esto están pierdando gran parte de su desarrollo de
aprendizaje y de la utilización de material dicótico con fines de educativos.
Se trata de plantear una solución que ayude a su aprendizaje,
desarrollo académico y agilidad mental en la cual se realizara con
actividades planteadas para poder incrementar y estimulan a los
estudiantes toda su capacidad concentración académicamente, y su vez
4
crear la implementación del respectivo material didáctico que se acople a
la necesidad del estudiante mediante la variedad y una presentación
llamativa.
Ubicación del problema en un contexto
A nivel Europeo se plantea la falta de agilidad mental o del
desarrollo educativo lo plasma desde otra perspectiva y a la misma vez
ellos encuentra otras técnicas que ven factibles al momento de solucionar
el problema. Ellos tratan de vincular el conflicto como TDAH (Trastorno
por déficit con/sin hiperactividad) y se remarca solución en la cual para
ello se vincula los psicólogos, médicos, maestros y familiares para así
poder mediar esta problemática en la cual se trata de llegar a la solución.
En tanto en Latino América específicamente Perú se evidencio la
falta de desarrollo mental en los estudiantes de primarias y sus cambios
se han generado a causas de adicciones a nuevas tecnologías o aparatos
tecnológicos que incentivan a los estudiantes a tener tareas que conllevan
a una agilidad mental lenta en el desarrollo educativo y en su aprendizaje
diario de lógica matemática.
Algunos especialistas dan como resultado que los niños tienen un
lento aprendizaje en la mayoría de las escuelas y algunos maestros optan
por dar una educación especial, para así estimular desde corta edad la
agilidad mental y a su vez poder desarrollar su inteligencia a nivel
académico y que se obtenga un
En Ecuador la Agilidad mental de los estudiantes de 7 a 11 años de
edad está con un déficit ya que ellos están perdiendo su concentración. Al
momento de asistir a las unidades académicas, porque los estudiantes
han comenzado a vincular los juegos y actividades de diversión con el
aprendizaje educativo y no llegan a una plena concentración académica y
a la misma vez esto ha generado cambios en actitudes y de personalidad
5
de los estudiantes menores de edad y son muchas las instituciones que
busca de reforzar sus enseñanza para que no haiga deficiencia estudiantil
ni en su agilidad mental.
Situación Conflicto
El uso de la tecnología a temprana edad permiten que los
estudiantes no tengan desarrollo lógico matemático y esto ha sido causa
de investigación ya que los estudiantes menores de edad están
presentando dificultad el aprendizaje y de agilidad mental a causa de
implantar el uso de aparatos tecnológicos o actividades de diversión al
momento de iniciar su educación académica y se está dañando su
desarrollo mental y la agilidad de aprendizaje y perdida de concentración
sobre todo en el desarrollo de lógica matemática que se emplea en las
unidades educativas y el aumento está siendo evidente al momento de
evaluarlos.
Causas y Consecuencias del Problema.
CUADRO #1
CAUSAS Y CONSECUENCIA
Causas Consecuencias
Los estudiantes buscan el facilismo en sus actividades.
Uso indebido de la tecnología.
Uso de calculadora a temprana edad.
Los estudiantes no pueden realizar operaciones manualmente.
Poco control de padres en el uso de tecnología.
No desarrollan destrezas.
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Estefanía Wong Campuzano
6
Delimitación del Problema
Campo: Educación Básica
Área: Lógica.
Aspecto: Lógica Matemática, Educación.
Tema:
La comunicación Visual y su influencia en el desarrollo de la Lógica
Matemática dirigidos a los estudiantes de 7 a 11 años de edad de la
escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell” en el periodo 2016-
2017.
Formulación del Problema
¿Cómo influye la Comunicación Visual en el desarrollo de la Lógica
Matemática dirigidos a los estudiantes de 7 a 11 años de edad de la
escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell” en el periodo 2016-
2017?
Evaluación del Problema
Delimitado: esta investigación se llevará a cabo en el norte de la
ciudad de Guayaquil teniendo como objetivo dar a conocer la
problemática de la falta de agilidad mental en los estudiantes de 7 a 11
años de la escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell”.
Claro: Se utiliza un lenguaje sencillo, que puede ser entendido
fácilmente entre los estudiantes y padres de familias a quienes esta
dirigidos esta investigación didácticas en este tema y de obtener
benecitos o soluciones a través de esta investigación.
7
Relevante: El trabajo realizado conlleva a demostrar que se aplica
las técnicas aprendidas y se da a conocer cómo se puede encontrar
solución a través de esta investigación y que por este medio se puede
solucionar problemáticas sociales y a la misma vez se puede unir varias
carreras y medios para ayudar y beneficiar a la sociedad.
Evidente: La realización de esta investigación conlleva a
desmostar que la problemática establecida en esta investigación está
aumentando el nivel de déficit académico ya que ahora se puede
presenciar en cada hogar y se ve reflejado en la instituciones académicas
y ya se está obteniendo pruebas del poco control de los padres hacías los
niños al momento de darle algún aparato tecnológico o y de no tener
alguna actividad que conlleven a su desarrollo mental académicos.
Original: Es un tema de investigación original en cual se
desarrollará varias medidas investigativas que no han sido realizadas
anteriormente, con el fin de desarrollar la agilidad mental en los
estudiantes y se busca información necesaria para implementar un medio
y así se llegue a la solución de la problemática.
Factible: Porque se cuenta con el recurso económico para la
elaboración de este proyecto y también se contó con el recurso humano y
el talento necesario para poder plasmar cada idea creada para la
realización de esta investigación y propuesta presentada y por ello se
aplicó técnicas aprendidas en la institución en la cual será aplicada a lo
largo de la creación de este proyecto y así se demostrará todo lo
aprendido en la elaboración de la guía didáctica de la lógica matemática.
Variables de la Investigación
Variable Independiente
La comunicación visual y su Influencia en el Desarrollo de la Lógica
Matemática y Dirigido a los Estudiantes de 7 a 11 años de edad de la
8
Escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel” en el Periodo 2016-
2017.
Variable Dependiente
Diseño de una Guía Didáctica Impresa con Juegos Creativos para
Desarrollar la Agilidad Mental de los Estudiantes.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar los factores de la comunicación visual que influyen en
el desarrollo de la Lógica Matemática en los estudiantes de 7 a 11 años
de edad de la escuela Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell.
Objetivos Específicos
• Revisar los antecedentes teóricos de Comunicación visual y de la
Lógica Matemática mediante la investigación bibliográfica en
fuentes seguras para conseguir información veraz.
• Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes
con relación a la Lógica Matemática a través de encuestas para
obtener la información necesaria.
• Diseñar una guía impresa con juegos creativos para desarrollar la
agilidad mental, basado en la Lógica Matemática, como
herramienta de apoyo para ofrecer información a los estudiantes de
la Escuela de la “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel”.
Interrogantes de la Investigación
1.- ¿Cuáles son los antecedentes teóricos de la Investigación?
2- ¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes con
relación la Lógica Matemática?
3.- ¿Mejorará la Agilidad mental con la aplicación de una guía
impresa con juegos creativos basados en la Lógica Matemática?
9
Justificación e Importancia
Esta investigación pretende ayudar a la sociedad dando a saber
porque se da hoy en día los cambios de actitudes y bajo rendimiento
académico en los menores de edad. Ya que no solo es evidente, sino que
también existe un tipo de problema que abarca varias consecuencias
como el resultado de la adicción a los juegos y de tiempo no contralo en
actividades de diversión.
Esta investigación ayudará a transcender y a dar a conocer varios
motivos por la cual los estudiantes de 7 a 11 años de edad están teniendo
un bajo rendimiento académico y un déficit de aprendizaje a consecuencia
de uso de aparatos tecnológicos al momento de la realización de tareas y
a vez dificulta la realización o el desenvolvimiento al momento de realizar
operaciones matemáticas sin ningún implemento.
Con este trabajo no sólo se beneficiará los estudiantes de 7 a 11
años de edad sino que también a los padres ya que ellos no toman a
conciencia que los estudiantes tienen un excesivo uso en los aparatos
tecnológicos, traen en si consecuencia por su alto tiempo invertido, y por
ello los menores están dando varias señales o cambio a consecuencia de
ello.
Esta investigación también da a conocer que los juegos creativo
con desarrollo mental ayuda a los menores de edad en su conocimiento y
en su agilidad en la lógica matemática al momento de desarrollar sus
tareas, y esto conlleva tener un buen rendimiento académico cuestión
que aún no es conocida por aquellos padres que por falta de
conocimiento no ayudan a sus hijos de tal manera que no inviertan tanto
tiempo en los aparatos tecnológicos, sino que también implemente en sus
actividades educativas que los ayuden en su desarrollo académico y que
sea parte de la educación de los estudiantes.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Del Estudio
Luego de un amplio análisis investigativo se pudo encontrar como
resultado que el trabajo de titulación que lleva como tema: La
Comunicación Visual y su influencia en el Desarrollo de la Lógica
Matemática dirigido a los Padres de los estudiantes de 7 a 11 años de
edad de la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell en el periodo
2016-2017. Por lo que en este tema hay similares pero no existe ninguna
similitud con otros temas de tesis en la cual este trabajo tiene mayor
relevancia y sirve como ayuda para varios temas de investigaciones que
se lleva en la actualidad.
En este proyecto se obtuvo información en varios aspectos que
corresponde a las siguientes áreas, educativas, psicológico, social y
tecnológico: realizados por diferentes autores referentes a Diseño de una
guía didáctica impresa con juegos creativos para desarrollar la agilidad
mental de los niños. teniendo así una amplia información del mismo para
la realización de esta propuesta con esta investigación llegar a la solución
de la problemática presentada.
Fundamentación Teórica
Comunicación
La comunicación representa no solo una acción de comunicar sino
que también es un medio de habla o también puede ser escrito pero con
un fin de transmitir información de una persona a otra al momento
comunicarse se lo incluso por medio signos y o de símbolos que puede
ser fácil de entender en cualquier lado y su fin será trasmite y recibe una
información.
11
“La capacidad de comunicarse con otro ser humano, cliente,
empleado, jefe, esposa o hijo, constituye la base del éxito personal. Las
habilidades de comunicación como escribir, hablar y negociar son
fundamentales para una vida exitosa.”…”Los hombres viven en
comunidad, debido a las cosas que tienen en común, y la comunicación
es el medio como posee cosas en común.” (Robert Kiyosaki – 2014).
En la cita del escritor Robert Kiyosaki nos explica que la
comunicación es un medio importante entre los humanos y también se
posee varias habilidades al momento de comunicarnos en una sociedad
humana y a su vez existe varios medios en la cual puede llegar el
mensaje correctamente a la persona deseada, y esta transición de
mensaje tiene como medio físico el emisor, receptor y mensaje y se aplica
en la comunicación.
Formas De Comunicación
- Comunicación Escrita
“Existe tanto en la comunicación oral como la escrita distintos
medios para lograr la comunicación. También puede afirmarse que son
dos funciones separadas, sino que deben considerarse como dos
procesos de la misma esencia, los cuales forman una actividad psíquica
única aunque muchos los han considerado como dos procesos distintos;
no obstante en la actualidad se define el principio de que no puede existir
lenguaje sin pensamiento y viceversa existe una gran interdependencia
entre dos procesos o elementos del lenguaje.” Bolívar B. (Comunicación
Escrita)(p.6).
La comunicación escrita con la comunicación oral son funciones en
la cual no solo funcionan separadas sino también se complementan a
diferencia de la interacción entre emisor y receptor, en el lenguaje escrito
12
existe varios medios para lograr comunicarse ya sea por símbolos y
señales.
- Comunicación no Verbal
En la comunicación no verbal se puede definir como un medio que
puede estar conformado por la escritura, representación de símbolos o
señales que también puede ser considerados medios no lingüísticos. La
comunicación no verbal consiste en transmitir un mensaje de forma no
verbal en la que se puede incluir gestos faciales, expresiones corporales y
hasta incluir el contacto visual la comunicación no verbal no significa que
no exista transmisión de comunicaron al contrario existe varios modos
para logar la transmisión de información sin necesidad del habla.
- Comunicación Verbal
“La comunicación verbal proporciona los medios para satisfacer
las necesidades básicas cuando nos relacionamos con los demás. A
pesar de que la comunicación verbal, en la forma de lenguaje es un
poderoso vehículo para la transmisión de información específica sobre
personas, objetos, acontecimientos e ideas, tanto pasadas como presente
y futuras, en la comunicación verbal.” Miles L. Patterson “Mas que
palabras el poder la comunicación no verbal” (p.15).
La comunicación verbal o lingüística es aquella que utiliza las
palabras en vez de la utilización de signos ya que este tipo de
comunicación verbal permite tener las habilidades de escuchar todo
aquello que sea transmitido por el habla. El lenguaje humano se ha
utilizado desde miles de años que con el pasar de los años se ha
perfeccionado y que puede ser definido como un sistema lingüístico, el
lenguaje de la comunicación nos a permitido comunicarnos para que así
la socialización sea más fluida al momento de tratar con otras personas y
13
que el mensaje que se requiera transmitir sea entendido y aceptado por
el receptor .
"Todo ser humano tiene la capacidad de comunicarse con los
demás." El conferencista canadiense describe que "La comunicación es
una habilidad que puedes aprender." Es como montar en una bicicleta o
teclear. Si estás dispuesto a trabajarlo, puedes mejorar rápidamente la
calidad de cada parte de tu vida."- (Brian Tracy. -2011).
Brian Trancy describe la comunicación como un aprendizaje en la
cual se puede ampliar rápidamente y desarrollar de manera cotidiana. La
comunicación caracteriza por verbal y no verbal y los transmite en
diferentes mensajes que puede ser escrito o verbal y en diferentes
medios. En la comunicación existe el emisor, receptor y mensaje.
Visual
La definición de visual describe la acción de observar y analizar
todo hecho que se pueda apreciar desde la visión. La percepción analiza
todo sentido mostrado desde un punto donde se pueda mirar algún
gráfico e imagen y en la cual se pueda interpretar y adquirir cualquier
información que ha sido transmitida desde cualquier medio utilizado en la
cual se pueda captar el mensaje por medio de la visión desde cualquier
perspectiva.
La principal función de la visualización es la comunicación ya que
se puede visualizar cualquier imagen que sea de fácil entendimiento y así
cualquier mensaje llegue a todas las personas y a su vez hacer que la
comunicación sea más accesible a las personas y por lo tanto al momento
de plasmar cualquier imagen o grafico es recomendable que sea legible y
preciso y que pueda ser en un lenguaje universal. Ya que el análisis por
medio de la visión es limitado pero puede ser interpretado de cualquier
14
modo ya que la función de transmitir mensajes por medio impresos no
asegura que tenga captación correcta.
Comunicación Visual
"Desde el ámbito global se puede decir que el mundo está rodeado
de señales y sistemas estructurados de símbolos y otros elementos, que
son muy útiles para la identificación de lugares y la orientación en los
mismos; en la actualidad la industria gráfica ha desarrollado con mayor
intensidad la comunicación visual." (Pérez Gordon - 2015).
En el párrafo descrito por el ingeniero en diseño grafico donde
describe la necesidad y la importancia de la comunicación visual en todo
lo que nos rodea a nivel global. La característica de la comunicación
social al momento de interpretar debe de ser fácil de interpretar y en un
lenguaje global con una simple captación por medio de letras, símbolos e
imágenes.
Lógica
“Una vez entendemos la relación de la implementación lógica
podemos indicar que dicha relación se subdivididle de modo mutuamente
exclusivo (sin intersección) y conjuntamente exhaustivo (ningún par de
proposiciones relacionadas por la implicación lógica queda fuera de la
clasificación) en dos relaciones: la relación super-implicación y la relación
de equivalente lógica. Para que una proposición sea necesaria y
suficiente”. Fernández-Vega, José Miguel Sagüillo. El pensamiento lógico-
matemático. (2014.) (p.13)
La lógica es un proceso de análisis de interpretación y captación de
una persona, la lógica puede permitir un mejor análisis en cualquier tarea
educativa o en alguna actividad de la cotidianidad, la lógica está vinculada
15
con la ciencia, pero en la rama más vinculada es la ciencia de las
matemáticas ya que conlleva más esfuerzo de lógica y de análisis al
momento de la realización de algún problema matemático.
Matemática
“La didáctica de la matemática ha hecho importante los procesos
de enseñanza y aprendizaje en diferentes contenidos de esta ciencia
particularmente en situaciones escolares, determinando condiciones
didácticas que permiten mejorar los métodos y los contenidos de
enseñanza asegurando en los estudiantes evolucionen y puedan resolver
problemas dentro y fuera del aula. Para la enseñanza de la matemática
en los estudiantes se deben plantear situaciones de trabajos individuales
y grupales donde en problemas con números, deban utilizar sus
conocimientos y poner a prueba sus hipótesis, probando, desechando y
retomando caminos. La matemática en su esencia es fácil, por cuanto
sus conceptos fundamentales.” González, José Enrique Herrera.
"Enseñanza de la matemática." (2014).
Se describe la matemática como una práctica lógica del diario vivir
ya que la matemática puede ser practicado para adquirir agilidad mental y
poder desarrollar su mentalidad y ampliar su desarrollo lógico. La
matemática es considerada una ciencia por su gran aporte, en las
ciencias y a su vez también considerado unas de las más importante
porque es la ciencia que fundamenta a las demás ciencias, y puede ser
utilizada de cualquier manera ya que existe una gran variedad de las
matemáticas en la cual se emplea formulas y también operaciones
básicas y clasificación numérica.
16
Lógica Matemática
“Las matemáticas constituyen la ciencia de la forma y la cantidad;
el razonamiento matemático es simplemente lógica aplicada a la
observación de la forma y la cantidad. El gran error está en suponer que
incluso las verdades de lo que se denomina álgebra pura constituyen
verdades abstractas o generales” (Edgar Allan Poe- 2011).
La lógica matemática tiene varias vinculaciones con otras ramas
como la filosofía y la computación, la aplicación de la lógica en las
matemáticas ha sido de gran importancia al momento de su desarrollo ya
que se emplea varios tipos de razonamiento haciendo que el ser humano
tenga una mejor agilidad mental y un buen desarrollo matemático en
general, y en la actualidad se utiliza la matemática implicada con el
desarrollo de la lógica.
Juegos
El juego es una interacción entre los niños en la que puede
desarrollar actividades recreativas que implementa la socialización con
otra persona y también puede crear interacción en la que se puede
implementar juegos con actividades de lógica ya que existe una gran
variedad de juegos en la que los niños puede agilitar su mente al
momento de realizar alguna actividad recreativa, los juegos también
pueden incluir varias temáticas educativas.
“Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como
individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su
personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo”.
(Donald Woods Winnicott- 2010). El escritor Donald describe que los
juegos son los únicos medios en la cual los niños pueden desarrollar su
17
personalidad y sus creatividades al momento de estar en sus actividades
recreativa.
CREATIVIDAD
“La creatividad es una palabra que utilizamos en el lenguaje diario
pero no siempre se entiende realmente cuál es su significado, en la cual
la creatividad es un proceso que nos conduce a algo nuevo, distinto u
original algo no había sido creado antes y a este concento de creatividad
también se le agrega el que sea valioso aunque sea para la persona que
lo está generando muchas veces que se habla de creativa se confunde
con genialidad ya que no se sabe quién es el creativo si un científico o un
gran artista pero realmente la creatividad se puede dar en diferente
modelos en la cual la creatividad se desarrolla cuando alguien genera una
idea, una respuesta o una solución.” (Schnarch, Alejandro.) "creatividad,
innovación y marketing." (2017).
La creatividad no es solo un hecho de creación de algo nuevo algo
que no haya sido realizado anteriormente por otra persona, sino que
también a la creatividad se incluye innovación para que sea más valioso al
momento de plásmalo. La creatividad se puede desarrollar al pasar con el
tiempo en la cual también se puede generar una habilidad en la que
incluye al cerebro a generar ideas conceptos diferente para encontrar
soluciones o creaciones.
La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta
es la forma de ver lo que es ser único, como los demás observan las
creaciones en la actualidad, la forma e innovación que surge al ser
creativos en situaciones cotidianas o en resolución de problemas. La
creatividad evoluciona y se adapta en el mundo actual y cuantos las
personas empiezan a interesarse y a tratar de desarrollar su creatividad.
18
Fundamentación Psicológica
FUNDAMENTACIÓN
La fundamentación es la base en la cual se apoya cualquier
investigación o indagación en la cual tiene que ser fundamentada al
momento que se desarrolla algún proyecto de investigación. La
fundamentación se basa en la obtención de datos o bases literarias que
en conjunto será la fundamentación que apoya o sustenta cualquier
investigación que se haga.
PSICOLÓGICA
“La psicología es mucho más grande que la medicina o arreglar
cosas insaludables. Engloba la educación, trabajo, matrimonio, incluso los
deportes. Lo que quiero hacer es ver a los psicólogos trabajar para ayudar
a las personas a que construyan sus fortalezas en esos dominios”. -
(Martin Seligman. -2011).
La fundamentación psicológica se emplea las ciencias en cual se
determina el comportamiento del humano en un modo científico
direccionado a la psicología que desarrolla el nivel de su capacidad
emocional, mental y de aprendizaje. Por medio de la psicología se
encuentra a profundidad en términos médicos la causa de
comportamiento inadecuado de la persona ante la sociedad.
Algún psicólogo compara el déficit de aprendizaje como una
enfermedad llamada TDAH (Déficit de atención e hiperactividad) que no
los dejan concentrar en sus tareas educativa y no les permite terminar
dicha activad por los niños tienden a pasar a desarrollar otras actividades
que no compete a sus tareas y suelen dedicarse a jugar con aparatos
tecnológicos en su mayor tiempo.
19
Fundamentación Sociológica
La fundamentación sociológica incluye el comportamiento de los
niños ante la sociedad y en el aspecto interfamiliar, los niños siempre
será analizado por su comportamiento ya que está en pleno desarrollo
físico, psicológico y sociológico en donde relacionarse con otros
individuos en la sociedad sigue siendo un tema de investigación al
momento de interrelacionarse y saber cuáles son los modos o las formas
al momento de relacionarse y de convivir en la sociedad y así se
mantenga el equilibro en sociedad para un pleno vivir.
En el aspecto sociológica se fundamenta que los niños suelen
también presentar dicha característica que no lo dejan integrarse en la
sociedad y suele presentar ciertos aislamiento de otros niños o personas,
y deciden refugiarse en sus celulares o juegos tecnológicos.
En algunos casos el Departamento de Salud y Servicio Humano
certifica que los niños llegan a tener severos cambios de actitudes, poca
concentración en su tarea y un déficit académico, que suelen empeorar si
no se controla el mal uso de aparatos tecnológicos y de no desarrollas
actividades educativas.
Fundamentación Legal
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008
TITULO II DERECHOS
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
20
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará
su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,
al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio
de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
TÍTULO II.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Art. 6.- Igualdad y no discriminación. - Todos los niños, niñas y
adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa
de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia; color, origen social,
idioma, religión, filiación, opinión política, situación económica, orientación
sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier
otra condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares.
El Estado adoptará las medidas necesarias para eliminar toda forma de
discriminación.
CAPÍTULO III
Derechos relacionados con el desarrollo
Art. 37.- Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un
sistema educativo que:
21
4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,
materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este
derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco
años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y
abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos;
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres
y de los mismos niños, niñas y adolescentes. La educación pública es
laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el décimo año de educación
básica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia. El Estado y los
organismos pertinentes asegurarán que los planteles educativos ofrezcan
servicios con equidad, calidad y oportunidad y que se garantice también el
derecho de los progenitores a elegir la educación que más convenga a
sus hijos y a sus hijas.
Art. 39.- Derechos y deberes de los progenitores con relación al
derecho a la educación.- Son derechos y deberes de los progenitores y
demás responsables de los niños, niñas y adolescentes:
1. Matricularlos en los planteles educativos;
2. Seleccionar para sus hijos una educación acorde a sus principios y
creencias;
3. Participar activamente en el desarrollo de los procesos educativos;
4. Controlar la asistencia de sus hijos, hijas o representados a los
planteles educativos;
5. Participar activamente para mejorar la calidad de la educación;
6. Asegurar el máximo aprovechamiento de los medios educativos que les
proporciona el Estado y la sociedad;
7. Vigilar el respeto de los derechos de sus hijos, hijas o representados en
los planteles educacionales;
8. Denunciar las violaciones a esos derechos, de que tengan
conocimiento.
22
Art. 42.- Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes
con discapacidad. - Los niños, niñas y adolescentes con discapacidades
tienen derecho a la inclusión en el sistema educativo, en la medida de su
nivel de discapacidad. Todas las unidades educativas están obligadas a
recibirlos y a crear los apoyos y adaptaciones físicas, pedagógicas, de
evaluación y promoción adecuados a sus necesidades.
CAPÍTULO IV
DERECHOS DE PROTECCIÓN
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Art. 55.- Derecho de los niños, niñas y adolescentes con
discapacidades o necesidades especiales.- Además de los derechos y
garantías generales que la ley contempla a favor de los niños, niñas y
adolescentes, aquellos que tengan alguna discapacidad o necesidad
especial gozarán de los derechos que sean necesarios para el desarrollo
integral de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades y
para el disfrute de una vida plena, digna y dotada de la mayor autonomía
posible, de modo que puedan participar activamente en la sociedad, de
acuerdo a su condición.
Tendrán también el derecho a ser informados sobre las causas,
consecuencias y pronóstico de su discapacidad y sobre los derechos que
les asisten. El Estado asegurará el ejercicio de estos derechos mediante
su acceso efectivo a la educación y a la capacitación que requieren; y la
prestación de servicios de estimulación temprana, rehabilitación,
preparación para la actividad laboral, esparcimiento y otras necesarias,
que serán gratuitos para los niños, niñas y adolescentes progenitores o
responsables de su cuidado no estén en condiciones de pagarlos.
23
LEY DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Libro I
Título I: De los Derechos de Autor y Derechos Conexos
Capítulo I: Del Derecho de Autor
Sección I: Preceptos Generales
Art. 4. Se reconocen y garantizan los derechos de los autores y los
derechos de los demás titulares sobre sus obras.
Art. 5. El derecho de autor nace y se protege por el solo hecho de
la creación de la obra, independientemente de su mérito, destino o modo
de expresión.
Se protegen todas las obras, interpretaciones, ejecuciones,
producciones o emisiones radiofónicas cualquiera sea el país de origen
de la obra, la nacionalidad o el domicilio del autor o titular. Esta protección
también se reconoce cualquiera que sea el lugar de publicación o
divulgación. El reconocimiento de los derechos de autor y de los derechos
conexos no está sometido a registro, depósito, ni al cumplimiento de
formalidad alguna. El derecho conexo nace de la necesidad de asegurar
la protección de los derechos de los artistas, intérpretes o ejecutantes y
de los productores de fonogramas.
Art. 6. El derecho de autor es independiente, compatible y
acumulable con: La propiedad y otros derechos que tengan por objeto la
cosa material a la que esté incorporada la obra; Los derechos de
propiedad industrial que puedan existir sobre la obra; y los otros derechos
de propiedad intelectual reconocidos por la ley.
Art. 7. Para los efectos de este Título los términos señalados a
continuación tendrán los siguientes significados:
Autor: Persona natural que realiza la creación intelectual.
24
Obra: Toda creación intelectual original, susceptible de ser
divulgada o reproducida en cualquier forma, conocida o por conocerse.
Publicación: Producción de ejemplares puesto al alcance del
público con el consentimiento del titular del respectivo derecho, siempre
que la disponibilidad de tales ejemplares permita satisfacer las
necesidades razonables del público, teniendo en cuenta la naturaleza de
la obra.
Definiciones Conceptuales
Lingüística:
La lingüística trata del conocimiento aplicado al habla en la se
especifica en toda la estructura del lenguaje, la lingüística también emplea
o desarrolla conocimiento del habla a través del tiempo o a su evolución.
Emisor:
El emisor también es llamado emisora que es toda persona
encargada de comunicar cualquier tipo de mensaje ya sea escrito o
verbal, ya que el emisor tiene la tarea de transmitir cualquier comunicado
que sea necesario.
Receptor:
El receptor es la persona encargada o asignada a recibir cualquier
información transmitida ya sea escrita o verbal enviada desde el emisor.
Perspectiva:
La perspectiva es un punto de vista diferente de la situación o del
problema y se refiere que cada persona tiene una visión diferente de las
cosas en la que puede determinar diferentes hechos.
25
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
El diseño de investigación constituye un desarrollo en la cual el
investigador obtiene respuestas a sus interrogantes para poder
comprobar la hipótesis de esta investigación. La investigación desglosa
las estrategias que el investigador adopta para generar información
exacta e interpretable para la investigación.
" El diseño de la investigación es determinante en la obtención y
registro de datos. Como indica Sierra Bravo (pg:124) el diseño no solo ha
de especificar la población fuente de los datos necesarios, sino que ha de
proveer y planificar también como recoger los datos y el modo de
tratarlos, una vez recogidos. Los elementos esenciales del diseño son:
sujetos o grupos de sujetos a los que se aplica el experimento; medidas
que se recogen u observan; tiempo en el que se realizan esas
observaciones o mediciones."(Gaitán Moya, Juan A./Piñuel Raigada, José
L. libro- Metodología General Conocimiento Científico en Investigación en
la Comunicación).
Según la cita de Bravo da a entender que el diseño de la
investigación es la parte donde se recopila toda la información necesaria
para aportar al desarrollo de la investigación, en la cual también se puede
tener derivaciones y se puede obtener mayor información pero recalca
que en la investigación se puede proveer datos específicos de la
población y de destructurar la información con la obtención y registro de
datos específicos.
26
Modalidad de la Investigación
- Metodología Cualitativa
La investigación cualitativa es aquella que estudia todas las
actividades, relaciones, modo, medios, materiales o instrumentos en una
determinada situación o problema que se desarrolla en medio de la
investigación.
- Metodología Cuantitativa
La investigación cuantitativa es el procedimiento de encontrar
alternativas que pretende señalar, entre ciertas alternativas, usando
procedimientos numéricos que pueden ser tratadas mediante
herramientas de investigación de campo estadística.
"En el caso cuantitativo, el diseño de la investigación se construye
teóricamente, antes del inicio de la recogida de datos, y está rígidamente
estructurado y cerrado. En cambio. en la investigación cuantitativa está
desestructurado, abierto, idóneo para captar lo imprevisto, modelado en el
curso del proceso." (pág. 50) (Corbetta Piergiorgio-Metodología y técnicas
de investigación social -Libro)
En la presente modalidad de investigación se realizará con el
método cuantitativo en la cual Corbertta nos indica que la cuantitativa se
puede recopilar información exacta que ayuda mediante una estructura
numérica para llegar a la teoría necesaria y requerida para la formulación
teórica y numérica de la investigación. Y este trabajo está basado en el
método cuantitativo en la cual se la aplico en la búsqueda de la muestra
de la población a encuestar y así tener la información necesaria y exacta
para realizar la respectiva investigación.
27
Tipos de Investigación
Investigación Exploratorios: También conocido como estudio
piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy
pocos investigados. También se emplean para identificar una
problemática. se puede encontrar que el concepto investigación se
encuentra definido como una actividad humana, orientada a descubrir o
ampliar la información sobre un objeto o materia de estudio específico, a
fin de obtener nuevos datos, que se traduzca en nuevos conocimientos.
Investigación Descriptiva: Describe los hechos como son
observados. El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través
de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.
Pretende medir o recoger información de manera independiente o
conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es,
su objetivo no es indicar cómo se relacionan estas.
Según Tamayo y Tamayo M. (Pág. 35), en su libro Proceso de
Investigación Científica, la investigación descriptiva “comprende la
descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la
composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se
conduce o funciona en presente”.
Según el escritor Tamayo en su libro Proceso de Investigación nos
da a entender que la investigación descriptiva es la interpretación de los
datos obtenidos en la recopilación de información del proceso de
investigación de la cual se obtiene conclusiones y un registro de todo el
proceso realizado en la investigación.
28
Población y Muestra
Población
El concepto de población proviene del término latino populatĭo. En
su uso más habitual, la palabra hace referencia al grupo formado por las
personas que viven en un determinado lugar o incluso en el planeta en
general. También permite referirse a los espacios y edificaciones de una
localidad u otra división política, y a la acción y las consecuencias
de poblar.
"La población es un conjunto de individuos de la misma clase,
limitada por el estudio. Según Tamayo y Tamayo, ¨La población se define
como la totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de
población posee una característica común la cual se estudia y da origen a
los datos de la investigación".(P.114)
La población según Tamayo es un conjunto de personas o
individuos de diferentes etnias, nivel social o de ubicación geográfica esto
deduce que la población puede ser inmensa y por ello también se puede
organizar por la densidad geográfica. En la población el límite es finito,
pero aun así la población puede ser de gran escala y por surge la
necesidad de delimitar la población y sacar la población activa o
necesaria para la investigación.
Muestra
Una muestra es una parte o una porción de un producto que
permite conocer la calidad del mismo. La parte extraída de un conjunto
que se considera como una porción representativa de él también recibe el
nombre de muestra, y la muestra estadística es el subconjunto de los
individuos de una población estadística. Estas muestras permiten inferir
las propiedades del total del conjunto.
29
"La muestra es la que puede determinar la problemática ya que les
capaz de generar los datos con los cuales se identifican las fallas dentro
del proceso. Según Tamayo, T. Y Tamayo M, afirma que la muestra ¨ es
el grupo de individuos que se toma de la población, para estudiar un
fenómeno estadístico¨ (p.38).
Según el escritor Tamayo la toma de la muestra determina estudiar
la población exacta que se requiere para la investigación en la cual se
obtendrá los datos necesarios para realizar el proceso de desarrollo
estadístico de las encuestas realizadas. Es necesario para realizar
encuestas delimitar la población necesaria ya que la población se maneja
a gran escala y es necesario tener una muestra exacta de la población.
La muestra se clasifica en dos tipos:
- Muestra Probabilística:
Son procesos para la selección de individuos en los cuales cada
integrante tiene la probabilidad de ser escogido.
La muestra probabilística es la que va a utilizar en esta
investigación en la cual se realizara encuesta a una muestra mayor de
100.
“Método de la encuesta o técnica que consiste en obtener
información acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista)
o escrita (cuestionario)” (Pág. 47). Un instrumento de recolección de
datos, es, en principio, cualquier recurso de que pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información. Dentro del instrumento pueden distinguirse dos aspectos
diferentes, una forma y un contenido (Sabino -Pág. 129).
30
- Muestra No Probabilística:
En el mismo se selecciona la muestra de manera deliberada ya que
los individuos tienen todos características básicas en la investigación, por
lo que los resultados no son fáciles de generalizar.
Para Castro (2010) en su libro: El proyecto de investigación y su
esquema de elaboración. "La no probabilística, la elección de los
miembros para el estudio dependerá de un criterio específico del
investigador, lo que significa que no todos los miembros de la población
tienen igualdad de oportunidad de conformarla. La forma de obtener este
tipo de muestra es: muestra intencional u opinática y muestra accidentada
o sin norma."
En la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel ubicado en el centro
norte de la ciudad de Guayaquil, que cuenta con 282 estudiantes de los
paralelos de 4to a 7mo año de educación básica que por medio del la
muestra probabilística determinaremos cual será la cantidad de los padres
encuestados.
Cálculo del Tamaño de la Muestra
Se tiene una población total de 282 pero se necesita conocer cuál
será la población que será encuestada y se realizará mediante la muestra
probabilística con este resultado sabremos cual será nuestra población a
encuestar.
n = ?
N = 282
(𝑒)2= (0,05)
n=?
31
N=282 Representantes Legales
e2= 0,05
𝑛 = 𝑁
(𝑒)2(𝑁 − 1) + 1
𝑛 = 282
(0.05)2(282 − 1) + 1
𝑛 = 282
(0.0025) (281) + 1
𝑛 = 282
(0,7025) + 1
𝑛 = 282
1,7025
𝑛 = 166
𝒏 = 𝟏𝟔𝟔 Representantes Legales
32
CUADRO Nº 2 MUESTRA DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO
Nº Estratos Población Muestra Tipo de Muestra
1 Representantes
Legales 282 166 Muestreo probabilístico
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado: Wong Campuzano Estefanía
TECNICAS DE INVESTIGACIÒN
La Técnicas de investigación consiste en la observación minuciosa
de cualquier circunstancia, hecho o cosa, para poder tomar información y
registrarla para su análisis correspondiente. La observación es una
proceso fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor número de datos en su proceso de
investigación.
Encuestas
“La encuesta es un método de recolección de información, que, por
medio de un cuestionario, recoge las actitudes, opiniones u otros datos de
una población, tratando diversos temas de interés. Las encuestas son
aplicadas a una muestra de la población objeto de estudio, con el fin de
inferir y concluir con respecto a la población completa”. (Mónica Gerber-
2012).
Citando a la consultora de chile Gerber, nos indica que la encueta
es un método de obtención de información adquirida desde la población o
muestra que se requiera para la recolección de la información necesaria
para las realización de encuestas así tener resultados confiables y
veraces al momento de presentar resultados de las encuestas realizadas.
33
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADO
Pregunta N°1
¿Considera que los estudiantes tienen un déficit en la Lógica Matemática?
CUADRO N°3 DEFICIT EN LA LÓGICA MATEMÁTICA
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°1
DEFICIT EN LA LÓGICA MATEMÁTICA
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
En el Planteamiento de los resultados se puede observar que en su
gran mayoría, los encuestados considera que existe un déficit en la lógica
matemática y esto se ve reflejado en rendimiento de los estudiantes.
57%24%
12%5%2%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 94 57%
2 De Acuerdo 40 24%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 20 12%
4 En Desacuerdo 8 5%
5 Totalmente en Desacuerdo 4 2%
TOTAL 166 100%
34
Pregunta N°2
¿Considera que el estudiante tenga un mal rendimiento académico a
causa del uso excesivo de aparatos tecnológico?
CUADRO N°4
RENDIMIENTO ACADEMICO
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°2
RENDIMIENTO ACADEMICO
Fuente Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis: Se puede observar que los representantes legales si cree que
el bajo rendimiento académico es causado por el excesivo uso de
aparatos tecnológicos entre los estudiantes al momento de realizar las
tareas académica ya que se suele implementarla al momento de
realizarlas.
52%31%
10%6%1%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 86 52%
2 De Acuerdo 54 31%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 17 10%
4 En Desacuerdo 10 6%
5 Totalmente en Desacuerdo 2 1%
TOTAL 166 100%
35
Pregunta N°3
¿Considera que está creciendo un déficit de agilidad mental entre los
estudiantes?
CUADRO N°5 DEFICIT EN LA AGILIDAD MENTAL
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°3 DEFICIT EN LA AGILIDAD MENTAL
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
En la pregunta sobre si existe un déficit en la agilidad mental se
pudo observar que existe dos respuestas similares en su valor pero que
las dos dan un resultado que si existe un déficit en la agilidad mental.
42%
42%
12%3%1%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 70 42%
2 De Acuerdo 69 42%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 20 12%
4 En Desacuerdo 5 3%
5 Totalmente en Desacuerdo 2 1%
TOTAL 166 100%
36
Pregunta N°4
¿Considera Ud. que los estudiantes tiene poca agilidad mental
académicamente?
CUADRO N°6
AGILIDAD MENTAL
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°4
AGILIDAD MENTAL
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
Según la encuesta realizada a los representantes legales se puede
apreciar que si creen que hay poca agilidad mental entre los estudiantes
ya que su gran mayoría lo dio a conocer así en las encuestas.
51%
34%
9%3%3%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 85 51%
2 De Acuerdo 56 34%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 15 9%
4 En Desacuerdo 5 3%
5 Totalmente en Desacuerdo 5 3%
TOTAL 166 100%
37
Pregunta N°5
¿Considera que los estudiantes optan por aparatos tecnológicos a falta de
tareas de Lógica Matemática?
CUADRO N°7 APARATOS TECNOLOGICOS
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°5
APARATOS TECNOLOGICOS
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
Según la encuesta los padres creen que los estudiantes optan por
aparatos tecnológicos a falta de tareas de lógica matemática que se
muestra en el pastel por gran porcentaje en los resultados.
54%26%
8%7% 5%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 90 54%
2 De Acuerdo 43 26%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 13 8%
4 En Desacuerdo 12 7%
5 Totalmente en Desacuerdo 8 5%
TOTAL 166 100%
38
Pregunta N°6
¿Considera Ud. que los estudiantes tienen problemas académicos y por
ello tienen un bajo rendimiento en su desarrollo estudiantil?
CUADRO N°8 EL DESARROLLO ESTUDIANTIL
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°6 EL DESARROLLO ESTUDIANTIL
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
En la encuesta realizada se observa que en su mayoría los
representantes legales están totalmente de acuerdo en que los
estudiantes tiene un bajo rendimiento académico.
55%27%
9%6%3%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 91 55%
2 De Acuerdo 45 27%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 15 9%
4 En Desacuerdo 10 6%
5 Totalmente en Desacuerdo 5 3%
TOTAL 166 100%
39
Pregunta N°7
¿Considera Ud. que los estudiantes optarían por material didáctico para
complementar su educación y tener un buen desarrollo académico?
CUADRO N°9 ESTUDIA MATERIAL DIDACTICO
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°7 MATERIAL DIDACTICO
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
Una mayoría absoluta de representantes legales considera que los
estudiantes acogerían de buen agrado el material para complementar su
aprendizaje.
40%
48%
7%4%1%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 67 40%
2 De Acuerdo 80 48%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 11 7%
4 En Desacuerdo 6 4%
5 Totalmente en Desacuerdo 2 1%
TOTAL 166 100%
40
Pregunta N°8
¿Considera Ud. que la lógica Matemática ayudara a la agilidad mental?
CUADRO N°10 LA LOGICA MATEMATICA
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°8 LA LOGICA MATEMATICA
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
Los porcentajes muestran que en su mayoría que los representantes
legales aseguran que la Lógica Matemática ayudaría en su desarrollo
académico y en su agilidad mental al momento de realizar tareas
educadtivas.
70%
25%
3%1%1%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 111 69%
2 De Acuerdo 40 25%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 5 3%
4 En Desacuerdo 2 1%
5 Totalmente en Desacuerdo 2 1%
TOTAL 166 100%
41
Pregunta N°9
¿Considera Ud. que los estudiantes no desarrollan su agilidad mental por
falta de material didáctico?
CUADRO N°11 POR FALTA DE MATERIAL DIDACTICO
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°9 FALTA DE MATERIAL DIDACTICO
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
Se observa los porcentajes plasmado que indican una la gran mayoría
representantes legales están de acuerdo en que a los estudiantes les
hace falta material didáctico para el desarrollo mental.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 121 73%
2 De Acuerdo 36 22%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 5 3%
4 En Desacuerdo 2 1%
5 Totalmente en Desacuerdo 2 1%
TOTAL 166 100%
73%
22%
3%1%1%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
42
Pregunta N°10
¿Considera Ud. que unas guías didácticas impresas con juegos creativos
ayuden a los estudiantes a desarrollar la agilidad mental?
CUADRO N°12 GUIA DIDACTICA
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell
Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
GRÀFICO N°10 GUIA DIDACTICA
Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Análisis:
Con la encuesta realizada se pudo observar que gran parte de los
resultados dio que están totalmente de acuerdo en la realización de una
guía didáctica con juegos creativos para los estudiantes.
73%
22%
3%1%1%
TOTALMENTE DEACUERDO.
DE ACUERDO
NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE ENDESACUERDO.
Ítem Valoración ƒ %
1 Totalmente de Acuerdo 121 72%
2 De Acuerdo 25 15%
3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 17 10%
4 En Desacuerdo 2 1%
5 Totalmente en Desacuerdo 2 1%
TOTAL 166 100%
43
Interrogantes de la Investigación
1.- ¿Cuáles son los antecedentes teóricos de la Investigación?
Con la realización de una indagación para conseguir información
certera y tener así una base teórica sobre los antecedentes de esta
investigación y poder recopilar las bibliografías en la se tomó como
referencia para complementar este proyecto de investigación.
2- ¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes con
relación la Lógica Matemática?
En su mayoría los estudiantes tienen una breve enseñanza de la
lógica que no está complementada y no les ayuda a incrementar su
desarrollo mental que podría ser aplicado en sus tareas académicas pero
el déficit que tienen los estudiantes a causa de no realizar tareas de
agilidad numéricas que los conlleve a la práctica cotidiana de la lógica
matemática para que así los estudiantes amplíen sus conocimientos y
puedan realizar sus tareas educativas sin la utilización de ningún aparato
tecnológico.
3.- ¿Mejorará la Agilidad mental con la aplicación de una guía
impresa con juegos creativos basados en la Lógica Matemática?
Está comprobado que el cerebro humano necesita realizar
actividades de lógica para desarrollar su mentalidad y sea así una
persona capaz de realizar cualquier actividad que conlleve a la realización
de la Lógica Matemática, y con la incrementación de la guía didáctica
sería de gran ayuda para los estudiantes y así puedan tener un buen
rendimiento académicamente.
44
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
TITULO DE LA PROPUESTA
Diseño de una Guía Didáctica Impresa con Juegos Creativos para
Desarrollar la Agilidad Mental de los Estudiantes.
Justificación
La propuesta esta direccionada a los estudiantes de 7 a 11 años
de la escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel” de la ciudad
de Guayaquil, en la cual esta propuesta ayudara en el manejo y desarrollo
de la Lógica Matemática y a su vez en el control del mal manejo de los
estudiante en la Agilidad Mental por falta de practica matemática en cual
el estudiante pueda regular su nivel de agilidad mental en su tareas.
La propuesta consiste en la creación de guía didáctica con juegos
creativos que ayudara a desarrollar la agilidad mental de los estudiantes y
por medio de esta guía se trata de conseguir una regulación a nivel
académico de los estudiantes y así puedan tener un mejor nivel
académico y con ello mejoren sus actividades estudiantiles y también
ampliar el desarrollo de las tareas con lo que corresponde a la lógica.
Se realizará una campaña por medio de una guía impresa donde
se dará información y a su vez una amplia guía didáctica con juegos
creativos en la cual se pueda desarrollar varias tareas didácticas donde
los estudiantes puedan agilitar la mente por medio de la lógica
matemática y así ayudar en el desarrollo de los estudiantes al momento
de realizar las tareas académicas que sea presentadas.
45
Fundamentación
Guía
La guía es una orientación al propósito que se requiere conseguir
por medio de información que puede también estar presentado como un
listado pero que lleva el mismo propósito de regir una tutela a paso a
seguir por medio de una guía. La guía también puede ser conocida como
una ruta o camino a seguir con un propósito específico a cumplir en la
cual esta estructura buscara guiar y orientar a la persona que la utilice.
Imprenta
La imprenta es un nuevo sistema que se desarrolló a causa de
necesidad en la cual logra ofrecer técnicas digitales a las industrias de la
actualidad como lo son las editoriales que es su implemento fundamental
es su trabajo ya que este sistema ofrece una rapidez y un amplio uso de
este sistema de impresión digital. Gracias a la imprenta existe una gran
variedad de impresiones en diferentes materiales y texturas u objetos.
Objetivo de la Propuesta
Objetivo General
Fomentar la Guía didáctica mediante la creación de juegos
creativos direccionado a la educación y al aprendizaje de los estudiantes
en la cual podrán desarrollar su agilidad mental y así poder
implementarlo en sus tareas educativas y aplicarlo en el desarrollo de las
tareas de lógica matemática o en cualquier tarea en que tengan la
necesidad de incluir la lógica, en cual los ayudara a mejorar su nivel
académico y tener mejor captación en todas las tareas en diferentes
aspectos a nivel educativo o incluir la Lógica en cualquier desarrollo de la
vida cotidiana..
46
Objetivos Específicos
• Difundir la realización de la Guía Didáctica.
• Promover el uso de la Guía Didáctica a través de la Comunicación
Social para desarrollar la Agilidad Mental.
• Difundir la importancia de la estrategia Visual en las Guías
Didáctica como medio de Aprendizaje.
• Realizar la respectiva entrega de la Guía Didáctica a los directivos
de la escuela.
Importancia
La creación de esta guía didáctica tiene gran utilidad en los estudiantes ya
que será una ayuda para poder desarrollar el aprendizaje y así poder
incrementar su agilidad mental mediante la utilización de tareas de lógica
matemática que le servirá al momento de la realización de tareas
educativas.
Ubicación sectorial y física
Sector: Centro Norte de la Ciudad de Guayaquil
Lugar: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel
Dirección: Carchi entre 10 de Agosto y Clemente Ballén
47
IMAGEN # 1
UBICACIÓN SECTORIAL DE LA ESCUELA
Fuente: Goolge Map Elaborado por: Estefanía Fernanda Wong Campuzano
48
Factibilidad de la Propuesta
La propuesta gráfica esta factiblemente diseñada en todo aspecto
ya que no tiene mucho recursos económicos y es fácil de emplearla para
los diseñadores para que sea aceptada al momento de diseñarla y en la
cual se pueda ser participe los diseñadores en esta PYMES que con esta
propuesta se quiere lograr la aceptación de las autoridades de la Unidad
Educativa y la aprobación de la Carrera de Diseño Gráfico.
Factibilidad Técnica
Se empleo la utilización de Computadoras, uso amplio de Internet,
utilización de pen drive para el uso de guardar las respectivas
informaciones necesaria en esta investigación y proyecto y cámara
fotográfica para realizar.
Factibilidad Financiera
En los recursos económicos en su totalidad de inversión fue por
parte del investigador.
Factibilidad de Recursos Humanos
Se conto con un recurso y la implementación de propiedad
intelectual de la aparate a la obtención del título.
Alcances
Por medio del alcance se pudo establecer varios factores que
permitirá fortalecer la propuesta planteada, que mediante la realización de
esta propuesta se puede realizar contenidos favorables de la misma. Es
asi que por medio de esta investigación se realizó un BRIEF que será
especificado detalladamente a continuación:
Básicamente la propuesta planteada propuso la realización de
diseños con sus respectivas elaboraciones mediante una campaña gráfica
en la cual se realizó una Guía Didáctica con información y juegos
49
interactivos que ofrece temas relacionados con la agilidad mental y la
lógica matemática en la que se puede desarrollar mediante estos juegos
que se presenta en la Guía Didáctica, en la cual buscara generar cambios
entre los estudiantes así generar un cambio a nivel de aprendizaje del
alumnado.
Descripción de la Propuesta
Para la realización de esta propuesta y de su ejecutación del
mismo se necesitó realizar bocetos, vectorización, investigaciones para
las respectivas colocaciones de información para así poder desarrollar la
Guía Didáctica que se plantea en esta propuesta que tratara temas sobre
la Agilidad Mental y el desarrollo de la Lógica Matemática de los
estudiantes.
Para la ejecución de esta propuesta se necesitará nombres,
logotipos, los vectores correspondientes, el estudio de colores que
planteara en toda la campaña establecida en esta respectiva Guía y toda
información que se coloque en la misma será con mensajes claros,
precisos en la cual el estudiante que adquiera esta guía pueda
comprenderla y desarrollarla que de este modo los mensajes o el
propósito de esta propuesta sea receptado por el alumnado.
La propuesta se presentara a través de un medio impreso para
conseguir así la respectiva comunicación visual del mismo, en la cual se
presentara una Guía Didáctica que ayudara al desarrollo intelectual de los
estudiantes por medio de la Lógica Matemática en la cual ayudara a la
ampliación de la agilidad mental de los estudiantes al momento de la
realización de sus tareas educativa.
Misión
Crear la aceptación en la implementación de la Guía Didáctica y
mostrar que su uso ayudará al crecimiento del desarrollo intelectual
50
también fortalecerá el aprendizaje, las aptitudes, la agilidad en la
realización de tareas académicas y ampliará la formación del estudiante a
nivel de la Lógica Matemática y se genere así un cambio en la Agilidad
Mental y pueda tener un potencial a nivel académico.
Visión
Ser reconocidos por las instituciones y obtener una notable
aceptación por la propuesta planteada y por medio de las informaciones
claras, precisas y veraz que se atribuyeron a esta Guía Didáctica para
lograr ampliar los conocimientos y el desarrollo de los estudiantes que
ponga en práctica la información brindada por este medio
Descripción del Usuario o Beneficiario
En el desarrollo de esta investigación que se ha llevado a cabo y
se ha explicado en el transcurso de este estudio que va principalmente
dirigido a los estudiantes de la primaria en la cual ellos tendrán plasmada
esta Guía Didáctica de Juegos Creativos con desarrollo que ayudara en la
agilidad mental del estudiante y así ellos puedan tener un mejor desarrollo
a nivel estudiantil y cuyo aspecto demográfico son:
Edad: de 7 a 11 años
Sexo: Masculinos y Femeninos
Estado Civil: Solteros
Nivel de Estudio: Primaria
Esta investigación va dirigido a los estudiantes de primaria de 4to a 7mo
año básico de la escuela Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel de la
ciudad de Guayaquil.
51
Etapas del Desarrollo
Fuente: creación del gráfico de Gantt
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
JULIO
Gráfico # 12
10
al 1
4 J
ulio
17
al 2
1 J
ulio
24
al 2
8 J
ulio
31
al 4
Ju
lio
GRÁFICO DE GANTT
N° Actividad
1 Selección de Temas dela Guía
2 Clasificación de la Información
3
Búsqueda de referencias para creación de la imagotipo
4 Boceto y digitalización del Imagotipo
5 Prueba de Colores para el Imagotipo
6 Fase de Diagramación en Borrador "Machote"
7 Fase de boceto e Ilustraciones en Illustrator
8
Aplicación de Color a las Ilustraciones en Photoshop
9 Edición y retoque de ilustraciones en Photoshop
10 Selección Tipografía
11 Redacción y diagramación de la Guía en InDesign
12 Fase de Correciones
13 Diseño de Material P.O.P
14 Fase de Pruebas del arte final impreso
52
Especificaciones técnicas
Creación del Diseño de la Línea Gráfica
Logo
La creación del logo sirve como identificación de la empresa, se
crea en la cual se asigna un logo que será la marca en la cual se la pueda
asociar con la empresa y con su visualización sea reconocida e
identificada en cualquier lugar que sea plasmada como estrategia de
marketing.
El Logo está diseñado para representar lo que ofrece la empresa
que sería en este caso la creación de libros para niños por la cual su
nombre es de Kids Book que significa libro para niños este logo es simple
pero representativo para la empresa.
Creación del Boceto del Logotipo
IMAGEN # 2
Creación del Boceto del Logotipo
Fuente: creación de Logo
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
53
Vectorización
A continuación, se realizó la vectorización del logo anteriormente
creado, en la cual se lo vectorizo en el programa de Adobe Illustrator
tomando las ideas plasmadas para la creación del logo que será la marca
representativa
IMAGEN # 3
Vectorización del Logotipo
Fuente: Adobe Illustrator
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Tipografía
La tipografía utilizada en una fuente decorativa en la cual es fácil
de leer y de apreciar, pero a la misma vez es algo divertido y no cansa la
vista ya que es corta y en adorno en las terminales de cada letra no está
muy compuesta por lo que hace que sea simple y adaptable. En la
tipografía va dirigidos a los niños por la cual fue escogida porque tiene
una sutileza de diversión en la no la hace aburrida pero tampoco está
cargada de elementos para su fácil entendimiento y esta utilizada sin
cursiva ni negrita porque su anatomía hace apreciar que está en negrilla.
54
IMAGEN # 4
TIPOGRAFIA
Fuente: Dafont.com
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Colores
Los colores implementados en el logotipo son colores básicos o
también llamados primarios y algunos son tonalidades de colores de
armonía o también llamados terciarios en la cual crea sombras e
iluminación. La formación o el conjunto de colores crea un logo claro en la
cual los colores crea vida y por su armonía en las tonalidades de colores
no crea ninguna confusión ya que están correctamente ubicados y
seleccionado al momento de plasmar la idea.
55
IMAGEN # 5
Colores Utilizado en el Logo
Fuente: Adobe Illustrator
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
56
Uso correcto de Logotipo
IMAGEN # 6
Uso Correcto del Logo
Fuente: Adobe llustrator
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Reducción Mínima del Logotipo
IMAGEN # 7
Reducción Mínima del Logotipo
Fuente: Adobe Illustrator
Elaborado: Wong Campuzano Estefanía
CM CM
57
IMAGEN # 8
Vectorización de Proyecto
58
59
60
GRAFICO # 13
PRESUPUESTO
MATERIALES GUÍA VOLANTE SEPARADOR DE HOJAS
Impresión de Guía portada y contraportada
$10,00
Impresión de las páginas de la guía
$30.00
Impresión del volante $5.00
Impresiones de separadores de hojas
$5.00
TOTAL
$50.00
Fuente: Presupuesto Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda
Definición de Términos Relevantes
Couche: este papel también puede ser llamado o conocido como
papel estuchado su superficie es apropiada para tener una alta calidad de
impresión y por ellos su eso es especialmente para la realización de
revistas.
Ilustración: es el proceso realizado en el software de la familia de
Adobe llamado Illustrator en la cual su función es de vectorizar cualquier
tipo de imagen o grafico por medio líneas y puntos.
Logotipo: un logotipo puede ser un conjunto de imágenes o letras
en la cual el único propósito del logotipo de identificar a una empresa o a
una marca.
61
Didáctica: la palabra didáctica comprende a una técnica en la cual
se puede emplear contenido con fines educativos y de aprendizaje.
CONCLUSIONES
• La causa por la cual los estudiantes llegan a crear un cambio de
actitudes en la cual no lo dejan obtener la mayor concentración y
esto conlleva a tener un bajo rendimiento académicamente es por
el poco control del uso en aparatos tecnológicos y la
implementación de ellos en las tareas.
• La agilidad mental se puede deteriorar si o no ejercita el cerebro
por medio de tareas lógicas el estar mucho tiempo en actividades
que no ayuden a desarrollar la agilidad mental puede tener muchas
consecuencias al momento de realizar cualquiera tarea y no posea
la agilidad mental para concluirla.
RECOMENDACIONES
• La implementación de una actividad en la cual se pueda desarrollar
y ejercitar el cerebro sería una principal activad en la vida de una
persona y es recomendable realizarla desde muy temprana edad
ya que sería útil en la realización de cualquier tarea cotidiana.
• Implementar material didáctico para la realización de tareas en los
estudiantes ayudaría a la agilidad mental y en su desarrollo
estudiantil y si es aplicada con la lógica matemática en la cual
también ayudara en cualquier tarea y en se agilidad mental y se le
facilitaría la realización de tareas educativas.
62
ANEXOS
63
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE ESTUDIANTES DE 7 A 11 AÑOS EDAD
DE LA "UNIDAD ESCUELA PADRES CAYETANO TORRUELL "
Instructivo. - Lea con atención las preguntas y marque con una X en una de las opciones. Agradecemos su amable colaboración.
1.-Totalmente de acuerdo 2.-De acuerdo 3.-Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4.-En desacuerdo 5.-Totalmente en desacuerdo
No. Preguntas 1 2 3 4 5
1 ¿Considera Ud. que los estudiantes tienen un déficit en la Lógica Matemática?
2 ¿Considera Ud. que los estudiantes tengan un mal rendimiento académico a causa del uso excesivo de aparatos tecnológico?
3 ¿Considera Ud. que está creciendo un déficit de agilidad mental entre los estudiantes?
4 ¿Considera Ud. que el estudiante tiene poca agilidad mental académicamente?
5 ¿Considera Ud. que los estudiantes optan por aparatos tecnológicos a falta de tareas de Lógica Matemática?
6 ¿Considera Ud. que los estudiantes tienen problemas académicos y por ello tienen un bajo rendimiento en su desarrollo estudiantil?
7 ¿Considera Ud. que los estudiantes optarían por material didáctico para complementar su educación y tener un buen desarrollo académico?
8 ¿Considera Ud. que la lógica Matemática ayudara a la agilidad mental?
9 ¿Considera Ud. que los estudiantes no desarrollan su agilidad mental por falta de material didáctico?
10 ¿Considera Ud. que una guía didáctica impresa con juegos creativos ayuden a los estudiantes a desarrollar la agilidad mental ?
64
IMAGEN # 9
ENCUESTAS REALIZADA
65
Bibliografía
Bolívar B.(Comunicación Escrita)(p.6)
Robert Kiyosaki – 2014 (La Capacidad de comunicarse).
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