Vertinimo ugdymo procese pavyzdžiai

K Keista, negirdėta

I Informatyvu

L Linksma/liūdna

P Pritariu

A Atmetu

Vertinimo ugdymo procese pavyzdžiai

Iššūkis mokytojui

• Asmenybei augti ir tobulėti leidžiančio proceso metu siekti gerų mokymosi rezultatų.

• Koks turėtų būti vertinimas, apjungiantis formalų rezultatų įvertinimą, formuojantįjį vertinimą, pažangos vertinimą?

Pačia bendriausia prasme kompetencija (lot. competere – sutapti) suprantama kaip gebėjimas atlikti tam tikrus veiksmus arba išmanyti kuriuos nors dalykus ar sritį. Kalbant moksline kalba, kompetencija – tai funkcinis gebėjimas adekvačiai atlikti tam tikrą veiklą, turėti jai pakankamai žinių, įgūdžių, motyvacijos, energijos.

• Vertinimo požiūriu bendrosios kompetencijos yra sudėtingas konstruktas: atskirų kompetencijų elementai tarpusavyje susiję, persipynę, tačiau visų jų vystymosi prielaida ir variklis – tokių mokinių savybių, kaip kūrybingumas, problemų sprendimas, gebėjimas įvertinti riziką ir priimti sprendimus, laiko planavimas, vystymas ir puoselėjimas.

• Kai kuriuos iš šių aspektų sunku, tačiau būtina apčiuopti, kad ugdymo procesas būtų kryptingas ir duotų laukiamus rezultatus – tinkamai išugdytas kompetencijas.

Pagrindiniai vertinimo principai (IKSMAB)

• 1. Vertinimas turi būti integruotas į besimokančiųjų veiklą.

Vertinimo įrankiai turėtų padėti analizuoti procesą ir jo rezultatus, keisti nusistovėjusią tvarką ir būti svarbia ugdymo bei pažangos ciklo dalimi.

• 2. Vertinant turi būti atsižvelgiama į situaciją ir jos sudėtingumą.

Vertinimo įrankiai turi būti „jautrus“ instrumentas. Keičiantis mokinių bei mokytojų keliamiems iššūkiams ir aplinkybėms, vertinimo įrankiai turi būti keičiami ir tobulinami.

• 3. Vertinimas turi stiprinti savivertę ir skatinti augimą.

Vertinimo įrankiai sukurti ugdyti asmeninius, mokymosi ir mąstymo gebėjimus. Jie turėtų padėti nustatyti kiekvieno mokinio pasiektą pažangą ir skatinti siekti daugiau.

• 4. Vertinimas turi būti svarbus mokiniams, mokiniai turi patys jį valdyti.

Vertinimo instrumentas turi būti patogus bei suprantamas mokykloms, mokytojams ir mokiniams. Mokiniams turėtų būti sudarytos galimybės patiems nusistatyti mokymosi tikslus.

• 5. Vertinimas turi suteikti galimybę atlikti kelis palyginimus.

Vertinimo įrankiai suteikia mokiniui galimybę pasidalyti ir padiskutuoti su kitais apie tai, ką ir kaip jis išmoko, apmąstyti savo pasiektą pažangą ir įvertinti ją pagal įvairius kriterijus – savo išsikeltus tikslus .

• 6. Vertinimas turi pripažinti bendradarbiavimą.

Vertinimo instrumentas turi skatinti, tobulinti ir įteisinti įvairius bendradarbiavimo elementus: komandinį darbą, įvairių vaidmenų komandoje atlikimą ir pan.

Laisvė rinktis mus daro nelaimingus, nes esame priversti kažko atsisakyti ir tokiu būdu kažką prarasti. Kuo daugiau pasirinkimų yra, tuo didesnė tikimybė, jog mes vėliau gailėsimės nors vieno iš jų nepasirinkę. Būtinybė priimti sprendimą užkrauna atsakomybę, kurią žmonės linkę perleisti vieni kitiems, kartais net ir turėdami daugiau kompetencijos nuspręsti patys.

- Barry Schwartz

Kompetencijos sugrupuotos į tris blokus

• Mokinys - mokymasis• Mokinys - bendruomenė• Mokinys – asmenybė

Kompetencijų lentelė

V1 6 2 2 2 5 10 10 5,3 5 5 5 5 8 5 5 5,4 10 8 7 6 10 10 8,5

V2 10 7 10 7 7 10 10 8,7 8 10 10 8 5 7 10 8,3 10 10 10 10 10 7 9,5

V3 7 2 7 5 5 5 5 5,1 9 9 7 7 4 4 7 6,7 5 5 6 7 6 5 5,7

V4 3 3 3 3 3 3 3 3,0 6 2 2 3 9 4 2 4,0 0 4 3 4 3 4 3,0

V5 9 9 9 9 9 9 9 9,0 9 9 9 9 9 5 7 8,1 10 10 10 10 10 6 9,3

V6 8 2 6 8 8 10 10 7,4 5 7 5 8 8 8 9 7,1 9 9 7 9 9 7 8,3

V7 10 10 10 10 9 5 8 8,9 6 10 10 8 7 7 5 7,6 5 10 10 9 6 10 8,3

uždu

otys

atlie

kam

os la

ikužo

dyno

plėti

mo s

trate

gijos

atsa

kom

ybė u

ž mok

ymos

i rezu

ltatu

sda

lyvav

imas

form

uluoj

ant u

ždav

inius

mok

ymos

i prie

mon

ių įva

irovė

dom

ėjim

asis

aktu

alių p

roble

mų s

pren

dimo b

ūdais

kons

trukt

yvi re

fleks

ija

įverti

nimų v

idurk

ispa

galba

klas

ės dr

auga

ms

paga

rbus

bend

ravim

asto

leran

cija

gebė

jimas

pasa

kyti n

uom

onę

gebė

jimas

subu

rti be

ndra

i veik

laiko

nflikt

ų spr

endim

as ir

valdy

mas

sava

noriš

ka ve

ikla

įverti

nimų v

idurk

isre

ngini

ų inic

ijavim

as ir

plana

vimas

siekis

tobu

lėtior

us ir

atsa

kinga

s elge

sys

rūpin

imas

is sv

eikat

a ir s

augu

mu

inicia

tyvu

mas

origi

nalia

i atlik

tos u

žduo

tys

įverti

nimų v

idurk

is

Mokymosi, pažinimo kompetencija Socialinė, komunikavimo kompetencija Kūrybiškumo, asmeninė kompetencija

Mokymosi ir pažinimo kompetencijos• Kas vertinama:•   užduočių atlikimas laiku,• žodyno plėtimo strategijos,• atsakomybė už mokymosi rezultatus, • dalyvavimas formuluojant uždavinius,• mokymosi priemonių įvairovė,• domėjimasis aktualių problemų sprendimo būdais,• konstruktyvi refleksija.

Mokymosi ir pažinimo kompetencijos

• Kokie galimi įsivertinimo būdai?

namų darbų tikrinimas, žodynėliai, mokinio sąsiuviniai, užrašai, taisyklių sąsiuviniai, pasiūlymai, kaip įsiminti žodžius, realūs problemų sprendimo būdai

• Kas tai daro?• Kaip dažnai?

Frayerio metodasAPIBŪDINKITE TERMINĄ SAVAIS ŽODŽIAIS

NURODYKITE BENT 3 ĮDOMIUS FAKTUS SUSIJUSIUS SU ŠIUO ŽODŽIU

Į KĄ JIS PANAŠUS? Į KĄ JIS NEPANAŠUS?

Užduotis grupėms• Ką galima pasakyti apie mokinio pažintinius

gebėjimus ir mokymosi mokytis kompetenciją, turint tik kompetencijų vertinimo lentelės duomenis?

• Kokį mokinį įsivaizduojate?• Kiek įtakos šiam vertinimui galėjo turėti

mokinio nuotaika, emocinė būsena?• Po 5 min. grupės atstovas trumpai pateikia išsakytų

nuomonių santrauką.

Socialinė, komunikavimo kompetencijos

• pagalba klasės draugams,• pagarbus bendravimas,• tolerancija,• gebėjimas pasakyti nuomonę, • gebėjimas suburti bendrai veiklai,• konfliktų sprendimas ir valdymas,• savanoriška veikla.

Kokie galimi įsivertinimo būdai?

Pilietiškumo aplankas (mokinio įsivertinimas, pilietiškumo pasas),

Viešojo kalbėjimo įgūdžiai – gebėjimas pasakyti nuomonę,

Mokinių bendravimo stebėjimas,

Darbo grupėje stebėjimas.• Kas tai vertina?• Kaip dažnai?

++ + -

Pasitikėjimas savimi

Bendravimas

Bendradarbiavimas

Užduočių/ problemų sprendimasOrganizaciniai gebėjimai

Tolerancija

Pagarba

Viešojo kalbėjimo gebėjimų

vertinimas

Asmeninė, kūrybiškumo kompetencijos

• renginių inicijavimas ir planavimas,• siekis tobulėti (asmeninio kalbos vartojimo

gebėjimų profilio sudarymas),• orus ir atsakingas elgesys, • rūpinimasis sveikata ir saugumu,• iniciatyvumas,• originaliai atliktos užduotys.

Asmeninis kalbos vartojimo gebėjimų profilis

Kūrybiškumo vertinimo testai

Garsiausias – Torrance test of creative thinking (TTCT) (1966, 1974)

Kiti• Guilford’s Alternative Uses Task (1967)• Wallas and Kogan (1965)• Musical creativity test (2010)Ir kt.

Kūrybinių užduočių vertinimas

• Destruktyvioji kūryba – Blackout poem

• Eilėraštis arba mintis, sukurta paliekant laikraščio ar knygos puslapyje tik reikalingus žodžius (visi kiti uždažomi pasirinkta spalva)

Individuali užduotis

• Perskaitę gautą tekstą, sukurkite eilėraštį, haiku ar kitą prasmingą trumpą tekstą.

• Kada laikas vykti į gyvūnų klinikas? Pamatys, kaip atrodo stambiųjų gyvūnų ligoninė. Kauno apskrities Priešgaisrinės gelbėjimo valdyboje sužinosite apie ugniagesių gelbėtojų darbą,

• KTU Telekomunikacijų katedra pasiūlys apžiūrėti 5,5 m skersmens palydovinio ryšio anteną bei susipažinti su veikiančia palydovinio ryšio sistema. Galėsite savo akimis pamatyti tikrą joninio variklio Jau mokslo festivalis „Erdvėlaivis Žemė“ mėgins suintriguoti renginiais penkių Lietuvos miestų gyventojus. Rugsėjo 10 – 19 dienomis visi norintys galės rinktis iš daugiau kaip 200 nemokamų

• bakterijų judėjimą skystyje.

• Tatjana Iznova - iš kur atsirado grybai, kaip jie auga, kaip maitinasi ir dauginasi. Pamatysite meteoritų kolekciją, švytinčias chromosomas, baltymus „prožektorius“ ir dar daug kitų įdomybių.

• ...modelį, skirtą ateities raketoms. Ir sužinoti, kaip daugiau nei šimtmetį viso pasaulio mokslininkus kamavusį galvosūkį, kurio neįveikė JAV kosminių tyrimų agentūra NASA, išsprendė prof. Armino Ragausko vadovaujami lietuviai. Jų išradimai medikams padės išsaugoti tūkstančius sunkias galvos traumas patyrusių žmonių gyvybių, o astronautams – atlikti ilgus kosminius skrydžius.

• Gavę sukurtą eilėraštį ar kitą tekstą, priskirkite jam iki 25 balų.

• Kriterijus – kūrybiškumas.

Individuali užduotis

• Dabar įvertinkite gautą kūrinį remdamiesi aiškiau apibūdintais kriterijais, pateikiamais lentelėje.

• Kiek skiriasi šie du vertinimo balai? • Kuris jų leidžia mokiniui jaustis saugiau?

Individuali užduotis

Kūrybiškumo vertinimas

Kūrybiškumo vertinimo kriterijai

Taškai (0 – 5)

Originalu, nauja

Pozityviai nuteikia, pralinksmina

Netikėta, nustebina

Skatina susimąstyti

Apjungia kelias temas

Užduotis grupėse

• Remdamiesi pastebėjimais “KILPA”, aptarkite kompetencijų lentelės

panaudojimo galimybes užsienio kalbų pamokose.

K Keista, negirdėta

I Informatyvu

L Linksma/liūdna

P Pritariu

A Atmetu

“Pagrindinis vertinimo tikslas – stimuliuoti žmogaus pažinimo ir savirealizacijos poreikį, o ne slopinti, keliant nepasitikėjimą savimi ir savo jėgomis.”

Meilė Lukšienė