View
217
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 4
CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS 5
CURRICULO OFICIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 6
PROPUESTA CURRICULAR ENGLISH IN MOTION 10
Metodología y recursos 11Tratamiento de las Competencias básicas 13Evaluación 17
Primer trimestre 181. Objetivos2. Contenidos3. Competencias básicas4. Evaluación
Segundo trimestre 271. Objetivos2. Contenidos3. Competencias básicas4. Evaluación
Tercer trimestre 371. Objetivos2. Contenidos3. Competencias básicas4. Evaluación
2
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN DE AULA 47
WELCOME 48
- Unit 1. Friends 57
- Unit 2. About town 70
- Unit 3. Let’s go 83
REVIEW A 95
- Unit 4. Prodigies 106
- Unit 5. Telling tales 118
- Unit 6. Electric! 130
REVIEW B 143
- Unit 7. Health 155
- Unit 8. Bright future 168
- Unit 9. Take action 181
REVIEW C 194
3
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
PRESENTACIÓN
La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) de Educación describe en su artículo 121 el Proyecto Educativo de los centros como el documento que «recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación e incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia. Deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la Educación».
En Educación Secundaria Obligatoria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y público que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedagógica del centro para la etapa, así como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación que deben ponerse en marcha.
Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas más decisivas del equipo de profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de forma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qué debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia), para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de las competencias y la enumeración de los criterios de evaluación, configuran la Propuesta Curricular.
Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y la realidad empírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de trabajo integrado por profesores universitarios, profesores de la etapa y especialistas de la propia editorial.
Al ofrecerlo al equipo de profesores no pretendemos sustituir a éste en sus funciones, sino proporcionarle una plantilla y un modelo de referencia útil para que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular.
4
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
El término CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al enfoque didáctico según el cual las áreas y materias, o alguna parte de ellas, se enseñan utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y, simultáneamente, el de dicho idioma. Esta técnica se aplica en este documento al área de Lengua Inglesa basándose en las directrices legislativas recogidas en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
Se justifica su elaboración tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la Comisión Europea para los estados miembros donde se propone que todos los alumnos deberían, al terminar su escolarización, tener competencia en su lengua materna y, al menos, dos lenguas comunitarias. Esta recomendación se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las distintas etapas de escolarización y con los programas de colegios bilingües y plurilingües dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias en las lenguas extranjeras a través del estudio de los contenidos en otras áreas y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodología abarca tanto la enseñanza y el aprendizaje del inglés como los de otros contenidos curriculares de otras áreas y materias.
El énfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar la experiencia del alumnado en la «resolución de problemas» y «saber hacer cosas» a través de otro idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los contenidos del área/materia de una manera más activa, estimulando así el aprendizaje. En términos de adquisición de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento para futuros puestos de trabajo con un fin práctico. En este sentido, la Programación de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a través del inglés. Esta es la razón por la que a CLIL se la conoce como «educación con doble finalidad».
Este método de trabajar las lenguas «en contexto» se ha utilizado durante muchos años para garantizar la integración del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teorías en ESL/EFL hace más de cuarenta años propuesto por Chomsky y Hymes con un énfasis en desarrollar distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicación en contextos concretos ha contribuido al desarrollo de la metodología de CLIL hoy en día.
La promoción de políticas «plurilingües» a través del aprendizaje intercultural de otras lenguas además de las propias, garantiza ventajas sociales, económicas y culturales. Una Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
5
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Currículo Oficial
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Objetivos
La enseñanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
SEGUNDO CURSO
Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
Escucha y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales.Obtención de información general y específica de textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles procedentes de diferentes medios de comunicación y con apoyo de elementos verbales y no verbales.
6
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave.Producción de textos orales breves y coherentes sobre temas de interés personal y con pronunciación adecuada.Participación en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación.Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicación en el aula.Desarrollo de estrategias de comunicación para superar las interrupciones en la comunicación y para iniciar y concluir intercambios comunicativos.
Bloque 2. Leer y escribir.
Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos.Comprensión de la información general y específica en diferentes textos, en soporte papel y digital, auténticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.Iniciativa para leer de forma autónoma textos de cierta extensión.Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.Reconocimiento e iniciación en el uso de algunas fórmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas.Composición de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos básicos de cohesión y utilizando estrategias elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas.Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
Conocimientos lingüísticos:Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc.Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo.Uso de las estructuras y funciones más habituales.Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.
Reflexión sobre el aprendizaje:Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación.Reflexión sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.Participación en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
7
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.Participación activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional.Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera.Ampliación de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales.Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histórico, aspectos geográficos o literarios, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluación
1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.Este criterio quiere valorar la capacidad para comprender la idea general y detalles específicos de exposiciones breves y conversaciones sobre temas familiares. Asimismo se pretende medir la capacidad para comprender la idea general de textos orales procedentes de los medios de comunicación con pronunciación estándar.
2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.Con este criterio se evalúa la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas que suponen la integración de la comprensión y de la expresión. Las conversaciones se darán en situaciones de dos tipos: las habituales de clase (pedir información y aclaración, pedir permiso, trabajar en grupo, etc.) y las creadas por el docente (juegos, simulaciones, juegos de rol, comunicación a través de las tecnologías de la información y la comunicación, etc.). Los mensajes pueden ser todavía titubeantes y contener errores morfosintácticos y léxico reducido, siempre que el mensaje sea comprensible.
3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.A través de este criterio se evalúa la capacidad para comprender textos escritos de carácter interpersonal como correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artículos de revistas juveniles, páginas Web, letras de canciones, etc., aplicando estrategias de lectura como la inferencia de significados por el contexto, o los conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculados a otras materias del currículo. También se evalúa la capacidad para leer textos, en soporte papel o digital, de una cierta extensión, recurriendo al diccionario de forma espontánea cuando resulte difícil la comprensión global del argumento por desconocimiento de
8
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
alguna palabra clave, y demostrando su comprensión a través de actividades lingüísticas y no lingüísticas.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable.Por medio de este criterio se evalúa la capacidad para expresar por escrito, en soporte papel o digital, de forma comprensible para el lector, descripciones sobre acontecimientos y actividades cotidianas y familiares, narraciones sobre experiencias personales, planes y proyectos, cartas, postales, formularios, y correos electrónicos de forma guiada. Se valorará también la presentación clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y reflexionar sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje: como la capacidad de valorar sus progresos, la reflexión sobre el propio aprendizaje, la utilización de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso correcto del diccionario para identificar la acepción adecuada al contexto; el uso de recursos bibliográficos, informáticos y digitales con el fin de recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, la participación en la evaluación del propio aprendizaje, y el uso de algunos mecanismos de auto-corrección.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarán sobre temas familiares previamente trabajados. También se tendrá en cuenta si se valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, la actitud hacia la lengua extranjera y los intentos por utilizarla.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.A través de este criterio se apreciará el conocimiento de los rasgos más importantes y característicos de la sociedad, cultura, historia, geografía y literatura de los países donde se habla la lengua extranjera. Asimismo, se evaluará si alumnos y alumnas muestran respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando de este modo algunos estereotipos.
9
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
PROPUESTA CURRICULAR
ENGLISH IN MOTION 2
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO SEGUNDO
10
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
MetodologíaENGLISH IN MOTION está dirigido a los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Siguiendo las directrices L.O.E., el proyecto integra minuciosamente el desarrollo de las cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y el trabajo de vocabulario, gramática y pronunciación.
• ENGLISH IN MOTION 2 contiene catorce unidades: una de bienvenida, nueve unidades didácticas principales y tres unidades de repaso trimestral.
• La lengua inglesa se presenta a través de temas interesantes cercanos a los adolescentes. Su práctica comienza con ejercicios controlados y gradualmente se desarrolla mediante actividades más libres y personalizadas.
• El proyecto ofrece una gran variedad de material para el alumno que le permite consolidar aquellos contenidos que ha aprendido y practicado en el aula – un libro de actividades (Workbook), un Multi-ROM y un sitio Web propio (Webpage). El libro de actividades viene con un Portfolio, en el que cada alumno registra sus progresos y compila una cartera de su trabajo.
• Las canciones del CD de clase ofrecen una gran variedad de géneros y sirven para motivar a los alumnos; además se incluye un DVD que se vincula con los temas de curso, brindándoles la oportunidad de ver adolescentes reales hablando sobre sus vidas.
• ENGLISH IN MOTION ha tenido en cuenta la diversidad en el aula. Por ello cuenta con una amplia selección de material y recursos con diferentes niveles de dificultad (Teacher’s All-in-one Book, Test y Student’s Multi-ROM). La guía del profesor también incluye sugerencias sobre cómo adaptar el material del libro del alumno a las necesidades individuales.
Recursos Para el alumno
El libro del alumno (Student’s Book) está dividido en una unidad de bienvenida, nueve unidades principales y tres unidades de repaso. En el nivel 1 revisa básica la unidad de bienvenida idioma que los estudiantes pueden conocer desde su enseñanza primaria. Las unidades principales se presentan en bloques de tres unidades, seguidas por una unidad de repaso. Cada unidad didáctica contiene diferentes secciones: Vocabulary, Grammar, Pronunciation, Reading, Listening, and Writing, Culture (con temas cross-curriculares de especial interés para los alumnos de esta edad), English you need (donde se presenta un lenguaje oral funcional para afrontar situaciones propias de los adolescentes).
El libro de actividades (Workbook) permite a los alumnos practicar los contenidos de las unidades y, además, estudiar de forma independiente. También puede utilizarse en clase.
El Student’s Multi-ROM contiene, entre otras cosas, canciones, actividades interactivas, actividades CLIL y un diccionario hablado para practicar la pronunciación, se puede utilizar tanto en clase, como en casa. En clase se puede
11
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
utilizar en una pizarra interactiva y trabajar los contenidos del curso de una forma dinámica, estimulante y entretenida.
El método incluye un Portfolio para cada alumno que sigue las directrices europeas que establecen un marco común de aprendizaje de las lenguas. Esta carpeta contiene una biografía (en la que el alumno irá apuntando sus progresos), un pasaporte (que refleja su nivel de aprendizaje de la lengua) y un dossier (en el que cada alumno irá recopilando su trabajo personal).
Para el profesor
La guía del profesor (Teacher’s book) ofrece información para diseñar el proceso de enseñanza y aprendizaje y para responder a las claves de cada unidad didáctica. Contiene, además, las transcripciones del libro del alumno, ideas para actividades extras y para atender a la diversidad de la clase; así como información para el desarrollo de las competencias básicas en los alumnos.
El CD de clase (Class CDs) contiene todas las pistas de audio del método (las del libro del alumno, del libro de actividades, de las actividades CLIL y del Teacher’s All-in-one Book).
El Teacher’s All-in-one Book contiene material fotocopiable: actividades con diferentes niveles de dificultad, actividades CLIL, actividades orales y un DVD con transcripciones y actividades.
Los Tests abarcan diferentes pruebas: Vocabulary, Grammar, Reading, Writing, Listening and Speaking). Existen tres niveles de pruebas para atender la diversidad del aula: pruebas en el mismo nivel que el Libro (Consolidación), pruebas para aquellos que se encuentran por debajo (Refuerzo) y pruebas para los que lo superan (Extensión o ampliación).
ENGLISH IN MOTION proporciona además:
- Dos Posters por curso (uno fonético y otro en el que se muestran las diferentes partes del mundo donde se habla la lengua inglesa).
- E-Solutions Pack que contiene, entre otras cosas, una version digital de los componentes del método.
- DVD que contiene situaciones muy cercanas a los adolescentes.- Website propio para el professor y los alumnus.
Proceso de enseñanza-aprendizajePresentación de las diferentes Unidades didácticas mediante la exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones
12
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas como novedad curricularLa nueva ley de educación (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definición de las competencias básicas que se deben alcanzar al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y las alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene tres finalidades:
• Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las diferentes materias del currículo) como los informales.
• Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relación con distintos tipos de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
13
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
• Orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Aunque las materias del currículo contribuyen a la adquisición de las competencias básicas, no hay una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada competencia se alcanza a través del trabajo en varias materias.
El concepto de competencia básica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema educativo. En 1995, la Comisión Europea trató por primera vez las competencias básicas o clave en su Libro Blanco sobre la educación y la formación. Y desde ese año, diferentes grupos de expertos de la Unión Europea trabajaron para identificar y definir las competencias, analizar la mejor manera de integrarlas en el currículo y determinar cómo desarrollarlas e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo.
Entre los trabajos más relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto de la OCDE Definición y selección de competencias (DeSeCo), que estableció cuáles debían ser las competencias clave para una vida próspera y el buen funcionamiento de la sociedad; la iniciativa ASEM, que estudió las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida y la integración entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo; y el informe EURYDICE, que mostró un gran interés por competencias consideradas vitales para una participación exitosa en la sociedad.
También en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias. Así, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisición de competencias para consolidar el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno de la UE, declara que la educación deberá centrarse en la adquisición de competencias.
El concepto de competencia básicaSe entiende por competencia la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos. Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido), un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada). Las competencias básicas o clave tienen las características siguientes.
• Promueven el desarrollo de capacidades más que la asimilación de contenidos, aunque estos siempre están presentes a la hora de concretarse los aprendizajes.
• Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende que una persona «competente» es aquella capaz de resolver los problemas propios de su ámbito de actuación.
• Se basan en su carácter dinámico, puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.
14
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
• Tienen un carácter interdisciplinar y transversal, puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas.
• Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad, por cuanto que pretenden garantizar una educación que dé respuesta a las necesidades reales de nuestra época (calidad) y que sirva de base común a todos los ciudadanos y ciudadanas (equidad). Las competencias clave o básicas, es decir, aquellos conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada inserción en la sociedad y en el mundo laboral, deberían haber sido desarrolladas al acabar la enseñanza obligatoria y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida.
La LOE define ocho competencias básicas que se consideran necesarias para todas las personas en la sociedad del conocimiento y que se deben trabajar en todas las materias del currículo:
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICASe refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de razonamiento matemático.
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. También se relaciona con el uso del método científico.
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALComprende las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y la utilización de las nuevas tecnologías para esta labor.
5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANAHace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como participar en su mejora.
6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Supone comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDERImplica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALSupone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.
15
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Aportación de la Lengua Inglesa a la adquisición de las competencias básicasEl proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en ENGLISH IN MOTION, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística es esencial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen instrumento para el
desarrollo de la competencia social y ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
Es vehículo de comunicación y transmisión cultural y favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento, la aceptación y el respeto de diferencias culturales y de comportamiento.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, se desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: El conocimiento de la lengua inglesa contribuye a la adquisición de la
competencia de autonomía e iniciativa personal. El currículo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación. Ello supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo, propiciando así la autonomía y la iniciativa personal.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a
aprender. Acrecienta la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
La competencia para aprender a aprender se rentabiliza especialmente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes, y prepara al alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de la vida.
COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
Todas las competencias básicas están en la actualidad en relación directa con la competencia en tratamiento de la información y competencia digital. El
16
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarnos.
Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL: La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias
de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural si se facilita la expresión de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
La materia de Lengua Inglesa contribuye, además, al desarrollo de la COMPETENCIA MATEMÁTICA y la COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO mediante la colaboración interdisciplinar. A través de la Lengua Inglesa se puede abordar cualquier tema, incluidos aspectos relacionados con otras asignaturas del currículo o tareas tales como las relacionadas con la obtención y transmisión de información.
17
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
Actividades de evaluaciónMediante la realización y estimación de actividades de evaluación que se integran en el desarrollo del proceso educativo:
Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
Procedimientos e instrumentos de evaluación- Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
- Instrumentos: Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a
partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
18
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
19
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
ENGLISH IN MOTION 2EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO SEGUNDO
Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE UNIT 1. FRIENDS UNIT 2. ABOUT TOWN UNIT 3. LET’S GO
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa y de cada Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
Vocabulary:o Personality adjectiveso Hobbieso Shopso Music genreso Transporto Places in a city
Grammar:o Present simpleo Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
20
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Pronunciation:o Third person -so /ɪ/ and /iː/o -er and than: /ə/
Reading:o A good friendo Look who’s here!o Bike it!o Culture: Greet the worldo Culture: Autographso Culture: Under London
Writing:o and and buto Write a personal profileo My free timeo and, but, or, becauseo My cityo Punctuation
Listening: o Film friendso Music surveyo Tourist spots
Speaking:o Describe peopleo Do an interviewo Compare people and thingso Make a quizo Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Get to know peopleo English you need: Ask for travel informationo English you need: Make requests
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas: Personality adjectives Hobbies Shops Music genres Transport Places in a city
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas:
o Present simple
21
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Third person -so /ɪ/ and /iː/o -er and than: /ə/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades didácticas:
Reading:o A good friendo Look who’s here!o Bike it!o Culture: Greet the worldo Culture: Autographso Culture: Under London
Writing:o and and buto Write a personal profileo My free timeo and, but, or, becauseo My cityo Punctuation
Listening: o Film friendso Music surveyo Tourist spots
Speaking:o Describe peopleo Do an interviewo Compare people and thingso Make a quizo Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Get to know peopleo English you need: Ask for travel informationo English you need: Make requests
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
22
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una
variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
23
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE
VOCABULARY[B3]
Personality adjectives: cheerful – grumpy, generous – selfish, talkative – quiet, shy – confident, lazy – active, kind – unkind
Hobbies: acting | cooking | dancing | doing martial arts | camping | painting | playing board games | playing cards | playing the guitar | reading | singing | surfi ng the Internet
Shops: baker’s | bookshop | chemist’s | jeweller’s | florist’s | mobile phone shop | music shop | newsagent’s | pet shop | post office | shoe shop | sweet shop
Music genres: classical | jazz | reggae | electronic | Latin | rock | hip-hop | pop | country
Transport: bicycle | bus | car | helicopter | motorbike | plane | rollerblades | skateboard | taxi | train | tram | underground
Places in a city: art gallery | bridge | canal | cathedral | museum | railway station | river | square | statue | street | theatre | town
GRAMMAR[B3]
Present simple Adverbs of frequency Present simple: questions like + -ing form Present continuous Object pronouns Present simple v. present continuous Time expressions Comparatives Superlatives
PRONUNCIATION[B1]
Third person -s /ɪ/ and /iː/ -er and than: /ə/
LISTENING[B1, B4]
Film friends Music survey Tourist spots
SPEAKING[B1, B4]
Describe people Do an interview Compare people and things Make a quiz Talk about what people are doing Do a music survey English you need: Get to know people English you need: Ask for travel information English you need: Make requests
24
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
READING[B2; B4]
A good friend Look who’s here! Bike it! Culture: Greet the world Culture: Autographs Culture: Under London
WRITING[B2; B4]
and and but Write a personal profile My free time and, but, or, because My city Punctuation
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
25
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICASLas competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
1ª 2ª 3ª
1. Lingüística*
2. Matemática
3. Conocimiento y la interacción con el
mundo físico
4. Tratamiento de la información y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
26
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didácticas.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didácticas:
o Personality adjectiveso Hobbieso Shopso Music genreso Transporto Places in a city
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:
o Present simpleo Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Third person -so /ɪ/ and /iː/o -er and than: /ə/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didáctica:
Reading:o A good friendo Look who’s here!o Bike it!o Culture: Greet the worldo Culture: Autographso Culture: Under London
Writing:o and and buto Write a personal profileo My free timeo and, but, or, becauseo My cityo Punctuation
Listening: 27
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o Film friendso Music surveyo Tourist spots
Speaking:o Describe peopleo Do an interviewo Compare people and thingso Make a quizo Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Get to know peopleo English you need: Ask for travel informationo English you need: Make requests
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa
como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas propias.
Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.
Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como
comprensiva, oral y escrita. Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el
aprendizaje. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua.
28
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
Participación activa en clase.
ENGLISH IN MOTION 2EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO SEGUNDO
Segundo trimestre (UNIDADES: 4, 5, y 6)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE UNIT 4. PRODIGIES UNIT 5. TELLING TALES UNIT 6. LET’S GO
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
Vocabularyo The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Grammaro was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and questionso there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nouns
29
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Pronunciationo Past simple: regular verbso Weak formso /ʌ/ and /æ/
Listeningo Back in timeo Close encounterso Switch on!
Speakingo Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo Say what was happeningo Describe an alien encountero Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Say what’s wrongo English you need: React to storieso English you need: Give instructions
Readingo Child prodigieso Witnesseso TV habitso Culture: Einstein’s braino Culture: Unsolved mysterieso Culture: Switch off!
Writingo Before/after + -ing formo My family historyo Past time expressionso My storyo My favourite TV programme/filmo because and so
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:
o The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas:
o was/wereo couldo Past simple: affirmative
30
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o Past simple: negative and questionso there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Past simple: regular verbso Weak formso /ʌ/ and /æ/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades didácticas:
Readingo Child prodigieso Witnesseso TV habitso Culture: Einstein’s braino Culture: Unsolved mysterieso Culture: Switch off!
Writingo Before/after + -ing formo My family historyo Past time expressionso My storyo My favourite TV programme/filmo because and so
Listeningo Back in timeo Close encounterso Switch on!
Speakingo Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo Say what was happeningo Describe an alien encountero Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Say what’s wrongo English you need: React to storieso English you need: Give instructions
31
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una
variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
32
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE
VOCABULARY[B3]
The body: arm | body | eyes | feet | leg | hair | hand | head | mouth | nose
The face: beard | ear | eyebrow | lips | neck | tooth | moustache | cheek
Verbs of movement: getting on, walking up, running down, getting into, coming out of
Science fiction TV programmes Electrical appliances: electric toothbrush | microwave |
washing machine | dishwasher | electric razor | remote control | fridge freezer | cooker
GRAMMAR[B3]
was/were could Past simple: affirmative Past simple: negative and questions there was/there were Past continuous Past continuous: questions Past simple v. past continuous Countable and uncountable nouns a lot of, some, not any How much? How many? a lot, not much, not many, none not much/not many with verbs
PRONUNCIATION[B1]
Past simple: regular verbs Weak forms /ʌ/ and /æ/
LISTENING[B1, B4]
Back in time Close encounters Switch on!
SPEAKING[B1, B4]
Talk about your abilities in the past Interview a historic figure Say what was happening Describe an alien encounter Do a habits survey Talk about things you can’t live without English you need: Say what’s wrong English you need: React to stories English you need: Give instructions
READING Child prodigies
33
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
[B2; B4] Witnesses TV habits Culture: Einstein’s brain Culture: Unsolved mysteries Culture: Switch off!
WRITING[B2; B4]
Before/after + -ing form My family history Past time expressions My story My favourite TV programme/film because and so
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
34
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICASLas competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
4ª 5ª 6ª
1. Lingüística*
2. Matemática
3. Conocimiento y la interacción con el
mundo físico
4. Tratamiento de la información y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
35
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didácticas.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didácticas:
o The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:
o was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and questionso there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Past simple: regular verbso Weak formso /ʌ/ and /æ/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didáctica:
Readingo Child prodigieso Witnesseso TV habitso Culture: Einstein’s braino Culture: Unsolved mysterieso Culture: Switch off!
Writingo Before/after + -ing formo My family history
36
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o Past time expressionso My storyo My favourite TV programme/filmo because and so
Listeningo Back in timeo Close encounterso Switch on!
Speakingo Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo Say what was happeningo Describe an alien encountero Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Say what’s wrongo English you need: React to storieso English you need: Give instructions
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas:
Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas propias.
Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.
Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como
comprensiva, oral y escrita. Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el
aprendizaje. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje.37
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase.
38
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
ENGLISH IN MOTION 2EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO SEGUNDO
Tercer trimestre (UNIDADES: 7, 8 y 9)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE UNIT 7. HEALTH UNIT 8. BRIGHT FUTURE UNIT 9. TAKE ACTION
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
Vocabularyo Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Grammaro shouldo should: questionso musto must v. shouldo will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictionso First conditionalo First conditional: questions
39
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/whereo
Pronunciationo should/shouldn’to Contractionso /b/ and /v/
Listeningo Mind and bodyo My futureo Special days
Speakingo Give tipso Give instructionso Give opinionso Predict changeso Talk about life planso Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Give opinionso English you need: Talk about measurementso English you need: Make a decision
Readingo Train your braino The human bodyo Consequenceso Culture: Nothing’s impossibleo Culture: Doctor who?o Culture: Charities
Writingo but and althougho My top tipso My causeo Paragraphso My causeo Paragraphs
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:
o Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas:
o shouldo should: questionso must
40
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o must v. shouldo will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictionso First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/whereo
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o should/shouldn’to Contractionso /b/ and /v/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades didácticas:
Readingo Train your braino The human bodyo Consequenceso Culture: Nothing’s impossibleo Culture: Doctor who?o Culture: Charities
Writingo but and althougho My top tipso My causeo Paragraphso My causeo Paragraphs
Listeningo Mind and bodyo My futureo Special days
Speakingo Give tipso Give instructionso Give opinionso Predict changeso Talk about life planso Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Give opinionso English you need: Talk about measurementso English you need: Make a decision
41
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una
variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
42
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE
VOCABULARY[B3]
Healthy habits: eat a balanced diet | drink plenty of water | get stressed | stay inside all the time | stay up late | take time to relaxBody words: arms | back | breathe | mouth | exhale | feel | inhale | nose | palms | stand up | lie down | side | hand | eyes | sit downMeasurements: distance | height | length | speed | temperature | time | volume | weightLife plans: be | do | get | go | have| live | leave | travelSuperstitions: white snake | fountain | handkerchief | horseshoe | lentils | broken mirror | red envelope | yellow underwear | purse | ladderCauses
GRAMMAR[B3]
o shouldo should: questionso musto must v. shouldo will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictionso First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
PRONUNCIATION[B1]
o should/shouldn’to Contractionso /b/ and /v/
LISTENING[B1, B4]
o Mind and bodyo My futureo Special days
SPEAKING[B1, B4]
o Give tipso Give instructionso Give opinionso Predict changeso Talk about life planso Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Give opinionso English you need: Talk about measurementso English you need: Make a decision
43
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
READING[B2; B4]
o Train your braino The human bodyo Consequenceso Culture: Nothing’s impossibleo Culture: Doctor who?o Culture: Charities
WRITING[B2; B4]
o but and althougho My top tipso My causeo Paragraphso My causeo Paragraphs
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
44
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICASLas competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
7ª 8ª 9ª
1. Lingüística*
2. Matemática
3. Conocimiento y la interacción con el
mundo físico
4. Tratamiento de la información y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
45
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didácticas.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didácticas:
o Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:
o shouldo should: questionso musto must v. shouldo will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictionso First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o should/shouldn’to Contractionso /b/ and /v/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didáctica:
Readingo Train your braino The human bodyo Consequenceso Culture: Nothing’s impossibleo Culture: Doctor who?o Culture: Charities
Writing46
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o but and althougho My top tipso My causeo Paragraphso My causeo Paragraphs
Listeningo Mind and bodyo My futureo Special days
Speakingo Give tipso Give instructionso Give opinionso Predict changeso Talk about life planso Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Give opinionso English you need: Talk about measurementso English you need: Make a decision
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas:
Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas propias.
Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.
Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como
comprensiva, oral y escrita. Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el
aprendizaje. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
47
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase.
48
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN DE AULA
ÁREA DE INGLÉS
ENGLISH IN MOTION 2
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PRIMER CURSO
49
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 0: Welcome.
Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.
OBJETIVOS
1.1. Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica: Vocabulary:
o Meet my familyo My roomo Classroom objects
Grammar:o Wh- questionso there is / there are
Speaking and Pronunciation:o My profileo Interview a partnero In the classroomo Contractions
1.2. Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Meet my familyo My roomo Classroom objects
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o Wh- questions50
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
o there is / there are Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la
Unidad didáctica (así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas):
o Contractions Reconoce y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica (Speaking):o My profileo Interview a partnero In the classroom
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
CONTENIDOS
51
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Vocabulary [B3, B4]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
o Meet my familyo My roomo Classroom objects
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
o Wh- questionso there is / there are
Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica (ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas):
o Contractions Reconocimiento y aplicación productiva las destrezas asociadas a la Unidad
didáctica (Speaking):o My profileo Interview a partnero In the classroom
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Conocimiento y puesta en práctica de las estructuras gramaticales programadas. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
52
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene unas pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en cada lección de la unidad.
COMPETENCIA WELCOME
Interacción con el medio físico
Los alumnos describen el diseño de su dormitorio.
Social y ciudadana
Los alumnos describen su familia y averigüan acerca de las familias de sus compañeros.
Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones de la vida real.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos entrevistan a su compañero y adivina información falsa.
53
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
54
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD- Presentación del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN
MOTION 2 y la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
55
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSUnidad de entrada: WELCOME
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teacher’s Book: p. 16-21 Student’s Book: p. 4 – 6; Word list
p. 106; Grammar reference p. 91 Workbook: Vocabulary p. 6;
Grammar reference p. 4, Grammar p. 7
CD: Tracks 1.1 – 1.6 My Portfolio: p. 11.
ACTIVIDADES
Se procurará constatar, a través del intercambio de conocimientos previos, el grado de adquisición que tiene el alumnado del grupo de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation a través de diversas actividades.
Mediante la evaluación de la información obtenida, se procurará adecuar la enseñanza a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo.
Realización de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben y lo que saben hacer sobre las diversas intenciones comunicativas, funciones y contenidos programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
o Meet my familyo My roomo Classroom objects
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
o Wh- questionso there is / there are
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o ContractionsReconocimiento y aplicación productiva las destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
- Speaking:o My profileo Interview a partnero In the classroom
Presentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto los impresos (Student’s Book, Workbook, Posters, My Portfolio, el Teacher’s Book y en el Teacher’s All-in-One Book), como los materiales audiovisuales e informáticos integrados en el Class CD, en el Student’s Multi-ROM, en el DVD, en Websites y en el E-Solution Pack.
56
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Realización de las diversas actividades de introducción de la Unidad. Se motivará al alumnado para que participe activamente y sin inhibiciones.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios (Reading, Grammar,
Vocabulary, Writing y Listening) de control y evaluación que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Valoración de las Fichas de aplicación realizadas a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha aprendido o necesita reforzar a través de diversas actividades, que integran los contenidos gramaticales y lingüísticos desarrollados.
Test: Valoración de las actividades y ejercicios de refuerzo y de ampliación para el control y la evaluación del grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
57
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
Cardinal numbers The alphabet Countries / Nationalities / Languages
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
Use a or an Plural nouns Use can to talk about ability Use can or can’t Imperative
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
Introductions Classroom language Word stress
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
Listening and speaking: Asking for personal information
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
58
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
59
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 1: Friends.
Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.
1.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica: Vocabulary:
o Personality adjectiveso Hobbies
Grammar:o Present simpleo Adverbs of frequencyo Present simple: questionso like + -ing form
Pronunciation:o Third person -s
Reading:o A good friendo Culture: Greet the world
Writing:o and and buto Write a personal profile
Listening: o Film friends
Speaking:o Describe peopleo Do an interviewo English you need: Get to know people
60
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Personality adjectiveso Hobbies
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o Present simpleo Adverbs of frequencyo Present simple: questionso like + -ing form
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Third person -s Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Listening:
o Film friendsSpeaking:
o Describe peopleo Do an interviewo English you need: Get to know people
Reading:o A good friendo Culture: Greet the world
Writing:o and and buto Write a personal profile
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
61
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
62
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
1.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 1: Friends
VOCABULARY[B3]
Personality adjectives: cheerful – grumpy, generous – selfish, talkative – quiet, shy – confident, lazy – active, kind – unkindHobbies: acting | cooking | dancing | doing martial arts | camping | painting | playing board games | playing cards | playing the guitar | reading | singing | surfi ng the Internet
GRAMMAR[B3]
o Present simpleo Adverbs of frequencyo Present simple: questionso like + -ing form
PRONUNCIATION[B1]
o Third person -s
LISTENING[B1, B4]
o Film friends
SPEAKING[B1, B4]
o Describe peopleo Do an interviewo English you need: Get to know people
READING[B2; B4]
o A good friendo Culture: Greet the world
WRITING[B2; B4]
o and and buto Write a personal profile
63
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
64
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
1.3. COMPETENCIAS BÁSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 1: Friends
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos realizan una prueba y analizan los resultados.
Los alumnos recopilar información y la transfieren a una tabla.
Social y ciudadana
Los alumnos describen las características personales de sus compañeros.
Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones de la vida real.
Los alumnos miren de vocabulario relacionado con aficiones.
Los alumnos miren las normas sociales en diferentes países.
Aprender a aprender
Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos escritos.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos escuchan una entrevista y los posibles errores.
Los alumnos sacan conclusiones de las descripciones escritas.
Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus trabajos escritos.
65
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
1.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 2 y la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
66
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSUNIDAD 1: Friends
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 7-14.➟ Teacher’s Book: p. 22-37.➟ Test, unit 1 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 7, 10; Word list p. 106Teacher’s Book: p. 22, 23, 28, 29Workbook Word list page 11, Vocabulary page 12, 14
GRAMMAR:Student’s Book: p. 9, 11Teacher’s Book: p. 26, 27, 30, 31Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-14
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 9Teacher’s Book: p. 26-27
LISTENING:Student’s Book: p. 10Teacher’s Book: p. 28, 29Workbook Listening p. 17
SPEAKING:Student’s Book: Word list p. 106Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
READING:Student’s Book: p. 8Teacher’s Book: p. 24, 25Workbook Reading page 16
WRITING:Student’s Book: p. 14Teacher’s Book: p. 36,37Workbook Writing p. 18
Class CDs: tracks 1.7-1.17
My Portfolio, p. 12-13
Website: My webpage
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary, Pronunciation
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
67
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
1.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Personality adjectives• Hobbies
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present simple• Adverbs of frequency• Present simple: questions• like + -ing form
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• Third person -s
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Reading:o A good friendo Culture: Greet the world
Writing:o and and buto Write a personal profile
Listening:o Film friends
Speaking:o Describe peopleo Do an interviewo English you need: Get to know people
68
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 1: Friends
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Personality adjectiveso Hobbies
Student’s Book: p. 7, 10; Word list p. 106Teacher’s Book: p. 22, 23, 28, 29Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14Class CD: tracks 1.7-1.8. 1.11
GRAMMARo Present simpleo Adverbs of frequencyo Present simple: questionso like + -ing form
Student’s Book: p. 9, 11Teacher’s Book: p. 26, 27, 30, 31Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-14Class CD: tracks 1.13
PRONUNCIATIONo Third person -s
Student’s Book: p. 9Teacher’s Book: p. 26-27Class CD: track 1.10
READINGo A good friend
Student’s Book: p. 8Teacher’s Book: p. 24, 25Workbook Reading p. 16Class CD: tracks 1.9 My Portfolio, p. 12
LISTENING o Film friends
Student’s Book: p. 10Teacher’s Book: p. 28, 29Workbook Listening p. 17Class CD: tracks 1.12
CULTUREo Culture: Greet the world
Student’s Book: p. 12Teacher’s Book: p. 32, 33Class CD: tracks 1.14
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Describe peopleo Do an interviewo English you need: Get to
know people
Student’s Book: p. 13; Word list p. 104Teacher’s Book: p. 34,35Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17Class CD: tracks 1.15-1.17
WRITINGo and and buto Write a personal profile
Student’s Book: p. 14Teacher’s Book: p. 36,37Workbook Writing p. 18My Portfolio, p. 13Website: My webpage
69
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
1.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
70
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Personality adjectiveso Hobbies
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o Present simpleo Adverbs of frequencyo Present simple: questionso like + -ing form
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Third person -s Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica: Listening:
Film friends Speaking:
Describe people Do an interview English you need: Get to know people
Reading: A good friend Culture: Greet the world
Writing: and and but Write a personal profile
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
71
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
72
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 2: About town
Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.
2.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary:o Shopso Music genres
Grammar:o Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressions
Pronunciation:o /ɪ/ and /iː/
Reading:o Look who’s here!o Culture: Autographs
Writing:o My free timeo and, but, or, because
Listening: o Music survey
Speaking:o Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Make requests
73
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Shopso Music genres
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressions
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o /ɪ/ and /iː/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading:
o Look who’s here!o Culture: Autographs
Writing:o My free timeo and, but, or, because
Listening: o Music survey
Speaking:o Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Make requests
74
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
75
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
2.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 2: About town
VOCABULARY[B3]
Shops: baker’s | bookshop | chemist’s | jeweller’s | florist’s | mobile phone shop | music shop | newsagent’s | pet shop | post office | shoe shop | sweet shop
Music genres: classical | jazz | reggae | electronic | Latin | rock | hip-hop | pop | country
GRAMMAR[B3]
Present continuous Object pronouns Present simple v. present continuous Time expressions
PRONUNCIATION[B1]
/ɪ/ and /iː/
LISTENING[B1, B4]
Music survey
SPEAKING[B1, B4]
Talk about what people are doing Do a music survey English you need: Make requests
READING[B2; B4]
Look who’s here! Culture: Autographs
WRITING[B2; B4]
My free time and, but, or, because
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas.76
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
77
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
2.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 2: About town
Interacción con el medio físico
Los alumnos hablan sobre las tiendas en sus barrios.
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos preparan preguntas y realizan entrevistas. Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios a su
disposición para investigar un tema. Los alumnos escuchan información y detectan errores.
Social y ciudadana
Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones de la vida real.
Los alumnos debaten sobre las actividades diarias en la vida de las personas.
Cultural y artística
Los alumnos conocen la variedad y características de los géneros musicales.
Los alumnos trabajan con historietas para facilitar la comprensión.
Aprender a aprender
Los alumnos se centran en cómo distinguir sonidos similares.
Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos escritos.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus trabajos escritos.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
78
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
2.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
79
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSUNIDAD 2: About town
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 15-22➟ Teacher’s Book: p. 38-53.➟ Test, unit 2 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 15, 18; Word list p. 107Teacher’s Book: p. 38-39, 44-45Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26
GRAMMAR:Student’s Book: p. 17, 19; Grammar reference p. 93-94Teacher’s Book: p. 42-43, 46-47Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p. 25, 27
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 19Teacher’s Book: p. 46-47
LISTENING:Student’s Book: p. 18Teacher’s Book: p. 44-45Workbook: Listening p. 29
SPEAKING:Student’s Book: p. 21; Word list p. 107Teacher’s Book: p. 50-51Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
READING:Student’s Book: p. 16Teacher’s Book: p. 40-41Workbook: Reading p. 28
WRITING:Student’s Book: p. 22Teacher’s Book: p. 52-53Workbook: Writing p. 30
Class CDs: tracks 1.18-1.25
My Portfolio, p. 14-15
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
2.5. ACTIVIDADES80
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Shops• Music genres
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present continuous• Object pronouns• Present simple v. present continuous• Time expressions
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• /ɪ/ and /iː/
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Reading:o Look who’s here!o Culture: Autographs
Writing:o My free timeo and, but, or, because
Listening: o Music survey
Speaking:o Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Make requests
81
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 2: About town
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY • Shops• Music genres
Student’s Book: p. 15, 18; Word list p. 107Teacher’s Book: p. 38-39, 44-45Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26Class CD: tracks 1.18, 1.21My portfolio, p. 14
GRAMMAR• Present continuous• Object pronouns• Present simple v. present
continuous• Time expressions
Student’s Book: p. 17, 19; Grammar reference p. 93-94Teacher’s Book: p. 42-43, 46-47Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p. 25, 27Class CD: tracks 1.23
PRONUNCIATION• /ɪ/ and /iː/
Student’s Book: p. 19Teacher’s Book: p. 46-47Class CD: track 1.20
READING• Look who’s here!
Student’s Book: p. 16Teacher’s Book: p. 40-41Workbook: Reading p. 28Class CD: tracks 1.19
LISTENING • Music survey
Student’s Book: p. 18Teacher’s Book: p. 44-45Workbook: Listening p. 29Class CD: tracks 1.22
CULTURE• Culture: Autographs
Student’s Book: p. 20Teacher’s Book: p. 48-49Class CD: tracks 1.24
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED• Talk about what people are
doing• Do a music survey• English you need: Make
requests
Student’s Book: p. 21; Word list p. 105Teacher’s Book: p. 50-51Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29Class CD: tracks 1.25
WRITING• My free time• and, but, or, because
Student’s Book: p. 22Teacher’s Book: p. 52-53Workbook: Writing p. 30My Portfolio, p. 15Website: My webpage
82
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
2.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
83
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Shopso Music genres
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressions
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o /ɪ/ and /iː/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading:
o Look who’s here!o Culture: Autographs
- Writing:o My free timeo and, but, or, because
- Listening: o Music survey
- Speaking:o Talk about what people are doingo Do a music surveyo English you need: Make requests
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
84
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
85
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 3: Let’s go
Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.
3.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabularyo Transporto Places in a city
Grammaro Comparativeso Superlatives
Pronunciationo -er and than: /ə/
Listeningo Tourist spots
Speakingo Compare people and thingso Make a quizo English you need: Ask for travel information
Readingo Bike it!o Culture: Under London
Writingo My cityo Punctuation
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA86
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Transporto Places in a city
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o Comparativeso Superlatives
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o -er and than: /ə/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading:
o Bike it!o Culture: Under London
Writing:o My cityo Punctuation
Listening: o Tourist spots
Speaking:o Compare people and thingso Make a quizo English you need: Ask for travel information
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
87
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
3.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 3: Let’s go
VOCABULARY[B3]
Transport: bicycle | bus | car | helicopter | motorbike | plane | rollerblades | skateboard | taxi | train | tram | undergroundPlaces in a city: art gallery | bridge | canal | cathedral | museum | railway station | river | square | statue | street | theatre | town
GRAMMAR[B3]
o Comparativeso Superlatives
PRONUNCIATION[B1]
o -er and than: /ə/
LISTENING[B1, B4]
o Tourist spots
SPEAKING[B1, B4]
o Compare people and thingso Make a quizo English you need: Ask for travel information
READING[B2; B4]
o Bike it!o Culture: Under London
WRITINGo My cityo Punctuation
88
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
[B2; B4]
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
89
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
3.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 3: Let’s go
Interacción con el medio físico
Los alumnos discuten las ventajas de los diferentes tipos de transporte.
Los alumnos observan edificios famosos y lugares asociados con ciudades muy conocidas.
Los alumnos describen y monumentos y características geográficas.
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos comparan diferentes opiniones sobre tipos de transporte y extraen conclusiones.
Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios de comunicación a su disposición para investigar un tema.
Social y ciudadana Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido
a situaciones reales.
Cultural y artística Los alumnos obtienen información sobre la reputación y
realidades de lugares turísticos internacionales.
Aprender a aprender
Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos defienden y justifican las preferencias personales.
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
90
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
3.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
91
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSUNIDAD 3: Let’s go
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 23-30.➟ Teacher’s Book: p. 54-69.➟ Test, unit 3 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 22, 26; Word list p. 107-108Teacher’s Book: p. 54-55, 60-61Workbook Word list pa.34-35, Vocabulary p. 36, 38
GRAMMAR:Student’s Book: p. 25, 27; Grammar reference page 95-96Teacher’s Book: p. 58-59, 62-63Workbook Grammar reference page 32-33, Grammar page 37-38
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 25Teacher’s Book: p. 58-59
LISTENING:Student’s Book: p. 26Teacher’s Book: p. 60-61Workbook: Listening p. 41
SPEAKING:Student’s Book: p. 29; Word list p. 108Teacher’s Book: p. 66-67Workbook: Word list p. 35, English you need p. 41
READING:Student’s Book: p. 24Teacher’s Book: p. 56-57Workbook Reading page 40
WRITING:Student’s Book: p. 30Teacher’s Book: p. 68-69Workbook: Writing p. 42
Class CDs: tracks 1.27-1.36
My Portfolio, p. 16-17
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
3.5. ACTIVIDADES92
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Transport• Places in a city
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Comparatives• Superlatives
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• -er and than: /ə/
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listeningo Tourist spots
Speakingo Compare people and thingso Make a quizo English you need: Ask for travel information
Readingo Bike it!o Culture: Under London
Writingo My cityo Punctuation
93
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 3: Let’s go
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Transporto Places in a city
Student’s Book: p. 22, 26; Word list p. 107-108Teacher’s Book: p. 54-55, 60-61Workbook Word list page 34-35, Vocabulary p. 36, 38Class CD: tracks 1.27, 1.31My portfolio, p. 16
GRAMMARo Comparativeso Superlatives
Student’s Book: p. 25, 27; Grammar reference page 95-96Teacher’s Book: p. 58-59, 62-63Workbook Grammar reference page 32-33, Grammar page 37-38Class CD: track 1.29
PRONUNCIATIONo -er and than: /ə/
Student’s Book: p. 25Teacher’s Book: p. 58-59Class CD: track 1.30
READINGo Bike it!
Student’s Book: p. 24Teacher’s Book: p. 56-57Class CD: track 1.30
LISTENING o Tourist spots
Student’s Book: p. 26Teacher’s Book: p. 60-61Workbook: Listening p. 41Class CD: track 1.32
CULTUREo Culture: Under London
Student’s Book: p. 28Teacher’s Book: p. 64-65Class CD: track 1.35
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Compare people and thingso Make a quizo English you need: Ask for
travel information
Student’s Book: p. 29; Word list p. 108Teacher’s Book: p. 66-67Workbook: Word list p. 35, English you need p. 41Class CD: tracks 1.34-1.36
WRITINGo My cityo Punctuation
Student’s Book: p. 30Teacher’s Book: p. 68-69Workbook: Writing p. 42My Portfolio, p. 17Website: My webpage
94
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
3.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
95
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Transporto Places in a city
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o Comparativeso Superlatives
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o -er and than: /ə/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading:
o Bike it!o Culture: Under London
- Writing:o Sequencerso My perfect day
- Listening: o Tourist spots
- Speaking:o Perform a rapo Talk about likes and dislikeso Say the date
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
96
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
97
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales:
Vocabularyo Personality adjectiveso Hobbieso Shopso Music genreso Transporto Places in a city
Grammaro Present simpleo Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
Listeningo Ask the band
Speakingo Radio interview
Reading:o Meet the band
98
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:
o Personality adjectiveso Hobbieso Shopso Music genreso Transporto Places in a city
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales:
o Subject pronounso Present simpleo Questions wordso this, that, these, thoseo Possessive adjectives and ’so Adverbs of frequencyo love, like, not like, hate + -ing form
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
Listeningo Ask the band
Speakingo Radio interview
Readingo Meet the band
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
99
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSREVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
VOCABULARY[B3]
Personality adjectives: cheerful – grumpy, generous – selfish, talkative – quiet, shy – confident, lazy – active, kind – unkind
Hobbies: acting | cooking | dancing | doing martial arts | camping | painting | playing board games | playing cards | playing the guitar | reading | singing | surfi ng the Internet
Shops: baker’s | bookshop | chemist’s | jeweller’s | florist’s | mobile phone shop | music shop | newsagent’s | pet shop | post office | shoe shop | sweet shop
Music genres: classical | jazz | reggae | electronic | Latin | rock | hip-hop | pop | country
Transport: bicycle | bus | car | helicopter | motorbike | plane | rollerblades | skateboard | taxi | train | tram | underground
Places in a city: art gallery | bridge | canal | cathedral | museum | railway station | river | square | statue | street | theatre | town
GRAMMAR[B3]
o Present simpleo Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
LISTENING[B1, B4] o Ask the band
SPEAKING[B1, B4] o Radio interview
100
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
READING[B2; B4] o Meet the band
101
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades trimestrales.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos
orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
102
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
103
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIA REVIEW A (unidades 1, 2, y 3)
Tratamiento de la información. Competencia digital
Los alumnos procesan información visual y luego oralmente.
Cultural y artística
Los alumnos analizan las relaciones en una banda. Los alumnos reflexionan sobre la vida de un grupo de
música. Los alumnos averiguan sobre los orígenes de la música
rock e interpretan una canción.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos analizan los pasos para formar un grupo de música.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
104
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad de repaso del primer trimestre. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
105
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSREVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 31-34.➟ Teacher’s Book: p. 70-77.➟ Tests Term: Test 1
Project:Form a band
Class CD: 1.37-1.41
Song:o Rock musico You’re my best friend – Queen
Teacher’s All-in-one Book:➟ CLIL Worksheets
ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Personality adjectives• Hobbies• Shops• Music genres• Transport• Places in a city
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present simple• Adverbs of frequency• like + -ing form• Present continuous• Object pronouns• Present simple v. present continuous• Time expressions• Comparatives• Superlatives
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:Listening
o Ask the bandSpeaking
o Radio interviewReading
o Meet the band
106
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Writing (Project)o Find a pen-friend
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Personality adjectiveso Hobbieso Shopso Music genreso Transporto Places in a city
Student’s Book: p. 31Teacher’s Book: p. 70-71
GRAMMARo Present simpleo Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present
continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
Student’s Book: p. 31Teacher’s Book: p. 70-71
READINGo Meet the band
Student’s Book: p. 32Teacher’s Book: p. 72-73Class CD: tracks 1.37
LISTENING o Ask the band
Student’s Book: p. 33Teacher’s Book: p. 74-75Class CD: tracks 1.38-1.40
SPEAKINGo Radio interview
Student’s Book: p. 33Teacher’s Book: p. 74-75
PROJECTo Form a band
Student’s Book: p. 33Teacher’s Book: p. 74-75
SONGo Rock musico You’re my best friend – Queen
Student’s Book: p. 34Teacher’s Book: p. 76-77Class CD: tracks 1.41
107
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test 1) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en las unidades trimestrales.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación (Term Test 1). Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
108
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales:
o Personality adjectiveso Hobbieso Shopso Music genreso Transporto Places in a city
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales:
o Present simpleo Adverbs of frequencyo like + -ing formo Present continuouso Object pronounso Present simple v. present continuouso Time expressionso Comparativeso Superlatives
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
- Listeningo Ask the band
- Speakingo Radio interview
- Readingo Meet the band
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
109
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
110
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 4: Prodigies
Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.
4.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabularyo The bodyo The face
Grammaro was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and questions
Pronunciationo Past simple: regular verbs
Listeningo Back in time
Speakingo Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo English you need: Say what’s wrong
Readingo Child prodigieso Culture: Einstein’s brain
Writingo Before/after + -ing formo My family history
111
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o The bodyo The face
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and questions
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Past simple: regular verbs Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading:
o Child prodigieso Culture: Einstein’s brain
Writing:o Before/after + -ing formo My family history
Listening: o Back in time
Speaking:o Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo English you need: Say what’s wrong
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
112
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
4.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 4. Prodigies
VOCABULARY[B3]
The body: arm | body | eyes | feet | leg | hair | hand | head | mouth | noseThe face: beard | ear | eyebrow | lips | neck | tooth | moustache | cheek
GRAMMAR[B3]
o was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and questions
PRONUNCIATION[B1]
o Past simple: regular verbs
LISTENING[B1, B4]
o Back in time
SPEAKING[B1, B4]
o Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo English you need: Say what’s wrong
READINGo Child prodigieso Culture: Einstein’s brain
113
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
[B2; B4]
WRITING[B2; B4]
o Before/after + -ing formo My family history
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
114
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
4.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 4. Prodigies Interacción con el medio físico
Los alumnos observar partes del cuerpo.
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios de comunicación a su disposición para investigar un tema.
Social y ciudadana
Los alumnos entrevistar a un compañero y recopilan información personal.
Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones reales.
Cultural y artística
Los alumnos miren las historias de famosos niños prodigios.
Los alumnos se centran en figuras históricas. Los alumnos contrastan creencias comunes sobre una
figura histórica con la realidad documentada.
Aprender a aprender
Los alumnos reflexionan sobre el proceso de aprendizaje. Los alumnos usan estrategias para planear su propio
trabajo escrito.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
115
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
4.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
116
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSUNIDAD 4. Prodigies
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 35-42.➟ Teacher’s Book: p. 78-83.➟ Test, unit 4 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 35, 38; Word list p. 108Teacher’s Book: p. 78-79, 84-85Workbook Word list page 47, Vocabulary p. 48, 50
GRAMMAR:Student’s Book: p.37, 39; Grammar reference p. 96-97Teacher’s Book: p. 82-83, 86-87Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 37Teacher’s Book: p. 82-83
LISTENING:Student’s Book: p. 39Teacher’s Book: p. 84-85Workbook: Listening p. 53
SPEAKING:Student’s Book: p. 41; Word list p. 108Teacher’s Book: p. 90-91Workbook: Word List p. 47, English you need p. 53
READING:Student’s Book: p. 36Teacher’s Book: p. 80-81Workbook Reading page 52
WRITING:Student’s Book: p. 42Teacher’s Book: p. 92-93Workbook: Writing p. 54
Class CDs: tracks 1.42-1.53
My Portfolio, p. 18-19
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
117
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
4.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• The body• The face
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• was/were• could• Past simple: affirmative• Past simple: negative and questions
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• Past simple: regular verbs
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listening: o Back in time
Speaking:o Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo English you need: Say what’s wrongReading:
o Child prodigieso Culture: Einstein’s brain
Writing:o Before/after + -ing formo My family history
118
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 4. Prodigies
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o The bodyo The face
Student’s Book: p. 35, 38; Word list p. 108Teacher’s Book: p. 78-79, 84-85Workbook Word list page 47, Vocabulary p. 48, 50Class CD: tracks 1.42, 1.43, 1.44My portfolio, p. 18
GRAMMARo was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and
questions
Student’s Book: p.37, 39; Grammar reference p. 96-97Teacher’s Book: p. 82-83, 86-87Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50Class CD: track 1.45, 1.48
PRONUNCIATION Weak forms
Student’s Book: p. 37Teacher’s Book: p. 82-83Class CD: track 1.49
READINGo Child prodigies
Student’s Book: p. 36Teacher’s Book: p. 80-81Workbook: Reading p. 52Class CD: track 1.44
LISTENING o Back in time
Student’s Book: p. 39Teacher’s Book: p. 84-85Workbook: Listening p. 53Class CD: track 1.47
CULTUREo Culture: Einstein’s brain
Student’s Book: p. 40Teacher’s Book: p. 88-89Class CD: track 1.50
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Talk about your abilities in the
pasto Interview a historic figureo English you need: Say what’s
wrong
Student’s Book: p. 41; Word list p. 108Teacher’s Book: p. 90-91Workbook: Word List p. 47, English you need p. 53Class CD: tracks 1.51-1.53
WRITINGo Before/after + -ing formo My family history
Student’s Book: p. 42Teacher’s Book: p. 92-93Workbook: Writing p. 54My Portfolio, p. 17Website: My webpage
119
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
4.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
120
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o The bodyo The face
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o was/wereo couldo Past simple: affirmativeo Past simple: negative and questions
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Past simple: regular verbs Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading:
o Child prodigieso Culture: Einstein’s brain
- Writing:o Before/after + -ing formo My family history
- Listening: o Back in time
- Speaking:o Talk about your abilities in the pasto Interview a historic figureo English you need: Say what’s wrong
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
121
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
122
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 5: Telling tales
Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.
5.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica: Vocabulary
o Verbs of movemento Science fiction
Grammaro there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuous
Pronunciationo Weak forms
Listeningo Close encounters
Speakingo Say what was happeningo Describe an alien encountero English you need: React to stories
Readingo Witnesseso Culture: Unsolved mysteries
Writingo Past time expressionso My story
123
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Verbs of movemento Science fiction
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuous
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Weak forms Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading
o Witnesseso Culture: Unsolved mysteries
Writingo Past time expressionso My story
Listeningo Close encounters
Speakingo Say what was happeningo Describe an alien encountero English you need: React to stories
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
124
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
5.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 5: Telling tales
VOCABULARY[B3]
Verbs of movement: getting on, walking up, running down, getting into, coming out ofScience fiction
GRAMMAR[B3]
o there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuous
PRONUNCIATION[B1]
o Weak forms
LISTENING[B1, B4]
o Close encounters
SPEAKING[B1, B4]
o Say what was happeningo Describe an alien encountero English you need: React to stories
READING[B2; B4]
o Witnesseso Culture: Unsolved mysteries
125
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
WRITING[B2; B4]
o Past time expressionso My story
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
126
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
4.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 5: Telling tales
Interacción con el medio físico
Los alumnos miran cómo se expresa movimiento físico.
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos comparan información visual y escrita, y sus diferencias.
Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación para investigar sobre un tema.
Los alumnos comparan información escrita y visual.
Social y ciudadana Los alumnos refieren experiencias a sus compañeros. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a
situaciones de la vida real.
Aprender a aprender
Los alumnos aprenden a distinguir sonidos similares. Los alumnos usan estrategias para planear su propio
trabajo escrito.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
Los alumnos usan el vocabulario y las estructuras aprendidos para hacer a un juego de preguntas.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
127
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
5.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
128
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSUNIDAD 5: Telling tales
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 43-50➟ Teacher’s Book: p. 94-109➟ Test, unit 5 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 43-46; Word list p. 109Teacher’s Book: p. 94-95Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62
GRAMMAR:Student’s Book: p. 45, 47; Grammar reference 98-99Teacher’s Book: p. 98-99; 102-103Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p. 61, 63
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 45Teacher’s Book: p. 98-99
LISTENING:Student’s Book: p. 46Teacher’s Book: p. 100-101Workbook: Listening p. 65
SPEAKING:Student’s Book: p. 49; Word list p. 109Teacher’s Book: p. 106-107Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65
READING:Student’s Book: p. 44Teacher’s Book: p. 96-97Workbook: Reading p. 64
WRITING:Student’s Book: p. 50Teacher’s Book: p. 108-109Workbook: Writing p. 66
Class CDs: tracks 1.54-1.64
My Portfolio, p. 20-21
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
129
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
5.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Verbs of movement• Science fiction
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• there was/there were• Past continuous• Past continuous: questions• Past simple v. past continuous
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• Weak forms
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listeningo Close encounters
Speakingo Say what was happeningo Describe an alien encountero English you need: React to stories
Readingo Witnesseso Culture: Unsolved mysteries
Writingo Past time expressionso My story
130
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 5: Telling tales
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Verbs of movemento Science fiction
Student’s Book: p. 43-46; Word list p. 109Teacher’s Book: p. 94-95Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62Class CD: tracks 1.54My portfolio, p. 20
GRAMMARo there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuous
Student’s Book: p. 45, 47; Grammar reference 98-99Teacher’s Book: p. 98-99; 102-103Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p. 61, 63Class CD: tracks 1.56, 1.62
PRONUNCIATIONo Weak forms
Student’s Book: p. 45Teacher’s Book: p. 98-99Class CD: track 1.57-1.58
READINGo Witnesses
Student’s Book: p. 44Teacher’s Book: p. 96-97Workbook: Reading p. 64Class CD: track 1.55
LISTENING o Close encounters
Student’s Book: p. 46Teacher’s Book: p. 100-101Workbook: Listening p. 65Class CD: track 1.59-1.61
CULTUREo Culture: Unsolved mysteries
Student’s Book: p. 48Teacher’s Book: p. 104-105Class CD: track 1.63
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Say what was happeningo Describe an alien encountero English you need: React to
stories
Student’s Book: p. 49; Word list p. 109Teacher’s Book: p. 106-107Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65Class CD: tracks 1.64
WRITINGo Past time expressionso My story
Student’s Book: p. 50Teacher’s Book: p. 108-109Workbook: Writing p. 66Website: My webpage My Portfolio, p. 21
131
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
5.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
132
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Verbs of movemento Science fiction
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o there was/there wereo Past continuouso Past continuous: questionso Past simple v. past continuous
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Weak forms Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading:
o Witnesseso Culture: Unsolved mysteries
- Writing:o Past time expressionso My story
- Listening: o Close encounters
- Speaking:o Say what was happeningo Describe an alien encountero English you need: React to stories
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
133
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
134
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 6: Electric!
Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.
6.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabularyo TV programmeso Electrical appliances
Grammaro Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Pronunciationo /ʌ/ and /æ/
Listeningo Switch on!
Speakingo Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Give instructions
Readingo TV habitso Culture: Switch off!
Writingo My favourite TV programme/filmo because and so
135
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o TV programmeso Electrical appliances
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o /ʌ/ and /æ/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading
o TV habitso Culture: Switch off!
Writingo My favourite TV programme/filmo because and so
Listeningo Switch on!
Speakingo Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Give instructions
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
136
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
137
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
6.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 6. Electric!
VOCABULARY[B3]
TV programmesElectrical appliances: electric toothbrush | microwave | washing machine | dishwasher | electric razor | remote control | fridge freezer | cooker
GRAMMAR[B3]
o Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
PRONUNCIATION[B1]
o /ʌ/ and /æ/
LISTENING[B1, B4]
o Switch on!
SPEAKING[B1, B4]
o Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Give instructions
READING[B2; B4]
o TV habitso Culture: Switch off!
WRITING[B2; B4]
o My favourite TV programme/filmo because and so
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
138
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
139
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 6. Electric!
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos escuchan una entrevista y extraen información.
Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación para investigar sobre un tema.
Social y ciudadana Los alumnos comparan actividades de tiempo libre con un
compañero. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a
situaciones de la vida real.
Cultural y artística Los alumnos dan sus opiniones sobre diferentes géneros
de TV y programas. Los alumnos aprenden acerca de los hábitos televisivos en
el mundo.Aprender a aprender
Los alumnos aprenden a distinguir diferentes sonidos. Los alumnos usan estrategias para planear su propio
trabajo escrito.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos reflexionan sobre aquellas cosas de las que pueden prescindir para vivir y aquellas que no.
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
140
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
6.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
141
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOS
UNIDAD 6. Electric!
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 51-58➟ Teacher’s Book: p. 110-125➟ Test, unit 6 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 51, 54; Word list p. 110Teacher’s Book: p. 110-111; 116-117Workbook: Word list p. 70, Vocabulary p. 72, 74
GRAMMAR:Student’s Book: p. 53, 55; Grammar reference p. 100-101Teacher’s Book: p. 114-115; 118-119Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar p. 73-74
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 55Teacher’s Book: p. 118-119
LISTENING:Student’s Book: p. 54Teacher’s Book: p. 116-117Workbook: Listening p. 77
SPEAKING:Student’s Book: p. 57; Word list p. 110Teacher’s Book: p. 122-123Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77
READING:Student’s Book: p. 52Teacher’s Book: p. 112-113Workbook: Reading p. 76
WRITING:Student’s Book: p. 58Teacher’s Book: p. 124-125Workbook: Writing p. 78
Class CDs: tracks 2.1-2.11
My Portfolio, p. 22-23
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
142
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
6.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• TV programmes• Electrical appliances
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Countable and uncountable nouns• a lot of, some, not any• How much? How many?• a lot, not much, not many, none• not much/not many with verbs
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• /ʌ/ and /æ/
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listeningo Switch on!
Speakingo Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Give instructions
Readingo TV habitso Culture: Switch off!
Writingo My favourite TV programme/filmo because and so
143
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 6. Electric!
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o TV programmeso Electrical appliances
Student’s Book: p. 51, 54; Word list p. 110Teacher’s Book: p. 110-111; 116-117Workbook: Word list p. 70, Vocabulary p. 72, 74Class CD: tracks 2.1, 2.2, 2.4My portfolio, p. 22
GRAMMARo Countable and uncountable
nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many,
noneo not much/not many with verbs
Student’s Book: p. 53, 55; Grammar reference p. 100-101Teacher’s Book: p. 114-115; 118-119Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar p. 73-74Class CD: track 2.6
PRONUNCIATIONo /ʌ/ and /æ/
Student’s Book: p. 55Teacher’s Book: p. 118-119Class CD: track 2.7
READINGo TV habits
Student’s Book: p. 52Teacher’s Book: p. 112-113Workbook: Reading p. 76Class CD: track 2.3
LISTENING o Switch on!
Student’s Book: p. 54Teacher’s Book: p. 116-117Workbook: Listening p. 77Class CD: track 2.5
CULTUREo Culture: Switch off!
Student’s Book: p. 56Teacher’s Book: p. 120-121Class CD: track 2.8
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED o Do a habits surveyo Talk about things you can’t
live withouto English you need: Give
instructions
Student’s Book: p. 57; Word list p. 110Teacher’s Book: p. 122-123Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77Class CD: tracks 2.9-2.11
WRITINGo My favourite TV
programme/filmo because and so
Student’s Book: p. 58Teacher’s Book: p. 124-125Workbook: Writing p. 78My Portfolio, p. 23
144
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Website: My webpage
145
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
6.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
146
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o TV programmeso Electrical appliances
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o /ʌ/ and /æ/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading
o TV habitso Culture: Switch off!
- Writingo My favourite TV programme/filmo because and so
- Listeningo Switch on!
- Speakingo Do a habits surveyo Talk about things you can’t live withouto English you need: Give instructions
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
147
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
148
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales:
Vocabularyo The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Grammaro was/wereo couldo Past simpleo there was/there wereo Past continuouso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Listeningo Jiro meets Chika
Speakingo An interview
Readingo The story so far
Writing (Project)o Make a manga comic
149
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:
o The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales:
o was/wereo couldo Past simpleo there was/there wereo Past continuouso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
Listeningo Jiro meets Chika
Speakingo An interview
Readingo The story so far
Writing (Project)o Make a manga comic
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir,
150
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
151
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSREVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
VOCABULARY[B3]
The body: arm | body | eyes | feet | leg | hair | hand | head | mouth | noseThe face: beard | ear | eyebrow | lips | neck | tooth | moustache | cheekVerbs of movement: getting on, walking up, running down, getting into, coming out ofScience fictionTV programmesElectrical appliances: electric toothbrush | microwave | washing machine | dishwasher | electric razor | remote control | fridge freezer | cooker
GRAMMAR[B3]
o was/wereo couldo Past simpleo there was/there wereo Past continuouso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
LISTENING[B1, B4]
o Jiro meets Chika
SPEAKING[B1, B4]
o An interview
READING[B2; B4]
o The story so far
WRITING[B2; B4]
o Make a manga comic
152
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades trimestrales.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos
orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
153
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
154
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIA REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)Tratamiento de la información. Competencia digital
Los alumnos leen información y detectan errores.
Cultural y artística Los alumnos aprenden acerca del género de manga.
Aprender a aprender
Los alumnos repasan el vocabulario de cuerpo y comprueban sus propias respuestas mediante el soporte de audio.
Los alumnos utilizan estrategias para ordenar una historia.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos hacen un cómic manga.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad de repaso del segundo trimestre. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación)
155
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
RECURSOSREVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 59-62➟ Teacher’s Book: p. 126-133➟ Tests Term: Test 2
Project:Make a manga comic
Class CD: 2.12-2.16
Song:o Folk musico This land is your land – Woodie
Guthrie
Teacher’s All-in-one Book:➟ CLIL Worksheets
156
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• The body• The face• Verbs of movement• Science fiction• TV programmes• Electrical appliances
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• was/were• could• Past simple• there was/there were• Past continuous• Past simple v. past continuous• Countable and uncountable nouns• a lot of, some, not any• How much? How many?• a lot, not much, not many, none• not much/not many with verbs
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:Listening
o Jiro meets ChikaSpeaking
o An interviewReading
o The story so farWriting (Project)
o Make a manga comic
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
157
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Student’s Book: p. 59Teacher’s Book: p. 126-127Class CD: tracks 2.12-2.13
GRAMMARo was/wereo couldo Past simpleo there was/there wereo Past continuouso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable
nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many,
noneo not much/not many with verbs
Student’s Book: p. 59Teacher’s Book: p. 126-127Class CD: tracks 2.12-2.13
READINGo The story so far
Student’s Book: p. 60Teacher’s Book: p. 128-129Class CD: tracks 2.14
LISTENING o Jiro meets Chika
Student’s Book: p. 61Teacher’s Book: p. 130-131Class CD: tracks 2.15
SPEAKINGo An interview
Student’s Book: p. 61Teacher’s Book: p. 130-131
WRITING (Project)o Make a manga comic
Student’s Book: p. 61Teacher’s Book: p. 130-131
SONGo Folk musico This land is your land – Woodie
Guthrie
Student’s Book: p. 62Teacher’s Book: p. 132-133Class CD: tracks 2.16
158
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test 2) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en las unidades trimestrales.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación (Term Test 2). Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
159
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales:
o The bodyo The faceo Verbs of movemento Science fictiono TV programmeso Electrical appliances
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales:
o was/wereo couldo Past simpleo there was/there wereo Past continuouso Past simple v. past continuouso Countable and uncountable nounso a lot of, some, not anyo How much? How many?o a lot, not much, not many, noneo not much/not many with verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
- Listeningo Jiro meets Chika
- Speakingo An interview
- Readingo The story so far
- Writing (Project)o Make a manga comic
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
160
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
161
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 7: Health
Sugerencia de temporalización: 3er trimestre. Cuatro semanas.
7.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabularyo Healthy habits o Body words
Grammaro shouldo should: questionso musto must v. should
Pronunciationo should/shouldn’t
Listeningo Mind and body
Speakingo Give tipso Give instructionso Give opinionso English you need: Give opinions
Readingo Train your braino Culture: Nothing’s impossible
Writingo but and althougho My top tips
162
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Healthy habits o Body words
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o shouldo should: questionso musto must v. should
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o should/shouldn’t Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading
o Train your braino Culture: Nothing’s impossible
Writingo but and althougho My top tips
Listeningo Mind and body
Speakingo Give tipso Give instructionso Give opinionso English you need: Give opinions
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
163
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
164
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
7.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 7. Health
VOCABULARY[B3]
Healthy habits: eat a balanced diet | drink plenty of water | get stressed | stay inside all the time | stay up late | take time to relaxBody words: arms | back | breathe | mouth | exhale | feel | inhale | nose | palms | stand up | lie down | side | hand | eyes | sit down
GRAMMAR[B3]
o shouldo should: questionso musto must v. should
PRONUNCIATION[B1]
o should/shouldn’t
LISTENING[B1, B4]
o Mind and body
SPEAKING[B1, B4]
o Give tipso Give instructionso Give opinionso English you need: Give opinions
READING[B2; B4]
o Train your braino Culture: Nothing’s impossible
WRITING[B2; B4]
o but and althougho My top tips
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas.165
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
166
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
7.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 7. Health
Matemática Los alumnos miran rompecabezas y brain trainingInteracción con el medio físico
Los alumnos estudian estilos de vida saludables.
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación para investigar sobre un tema.
Los alumnos comparan señales visuales y su función.
Social y ciudadana Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a
situaciones de la vida real.
Cultural y artística Los alumnos aprenden sobre los orígenes y beneficios del
yoga.
Aprender a aprender
Los alumnos trabajan estrategias para la concentración eficaz y estudio.
Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos comparten consejos con sus compañeros. Los alumnos dan y reciben instrucciones. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su
propio trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
167
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
7.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
168
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOS
UNIDAD 7. Health
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 63-70➟ Teacher’s Book: p. 134-149➟ Test, unit 7 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 63, 66; Word list p. 110Teacher’s Book: p. 134-135; 140-141Workbook: Word list p. 82-83, Vocabulary p. 84, 86
GRAMMAR:Student’s Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 99-100Teacher’s Book: p. 138-139; 142-143Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p. 85, 87
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 65Teacher’s Book: p. 138-139
LISTENING:Student’s Book: p. 66Teacher’s Book: p. 140-141Workbook: Listening p. 89
SPEAKING:Student’s Book: p. 69; Word list p. 111Teacher’s Book: p. 146-147Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89
READING:Student’s Book: p. 64Teacher’s Book: p. 136-137Workbook: Reading p. 88
WRITING:Student’s Book: p. 70Teacher’s Book: p. 148Workbook: Writing p. 90
Class CDs: tracks 2.17-2.25
My Portfolio, p. 24-25
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
169
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
7.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Healthy habits • Body words
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• should• should: questions• must• must v. should
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• should/shouldn’t
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listeningo Mind and body
Speakingo Give tipso Give instructionso Give opinionso English you need: Give opinions
Readingo Train your braino Culture: Nothing’s impossible
Writingo but and althougho My top tips
170
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 7. Health
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Healthy habits o Body words
Student’s Book: p. 63, 66; Word list p. 110Teacher’s Book: p. 134-135; 140-141Workbook: Word list p. 82-83, Vocabulary p. 84, 86Class CD: tracks 2.17, 2.18, 2.21 My portfolio, p. 24
GRAMMARo shouldo should: questionso musto must v. should
Student’s Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 99-100Teacher’s Book: p. 138-139; 142-143Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p. 85, 87
PRONUNCIATIONo should/shouldn’t
Student’s Book: p. 65Teacher’s Book: p. 138-139Class CD: track 2.20
READINGo Train your brain
Student’s Book: p. 64Teacher’s Book: p. 136-137Workbook: Reading p. 88Class CD: track 2.19
LISTENING o Mind and body
Student’s Book: p. 66Teacher’s Book: p. 140-141Workbook: Listening p. 89Class CD: track 2.22
CULTUREo Culture: Nothing’s impossible
Student’s Book: p. 68Teacher’s Book: p. 144-145Class CD: track 2.20
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Give tipso Give instructionso Give opinionso English you need: Give
opinions
Student’s Book: p. 69; Word list p. 111Teacher’s Book: p. 146-147Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89Class CD: tracks 2.24-2.25
WRITINGo but and althougho My top tips
Student’s Book: p. 70Teacher’s Book: p. 148Workbook: Writing p. 90My Portfolio, p. 25Website: My webpage
171
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
7.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
172
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Healthy habits o Body words
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o shouldo should: questionso musto must v. should
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o should/shouldn’t Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading
o Train your braino Culture: Nothing’s impossible
- Writingo but and althougho My top tips
- Listeningo Mind and body
- Speakingo Talk about when you were youngo Do a quizo Go shopping
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
173
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
174
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 8: Bright future
Sugerencia de temporalización: 3er trimestre. Cuatro semanas.
8.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabularyo Measurementso Life plans
Grammaro will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictions
Pronunciationo Contractions
Listeningo My future
Speakingo Predict changeso Talk about life planso English you need: Talk about measurements
Readingo The human bodyo Culture: Doctor who?
Writingo My causeo Paragraphs
175
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Measurementso Life plans
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictions
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Contractions Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading
o The human bodyo Culture: Doctor who?
Writingo My causeo Paragraphs
Listeningo My future
Speakingo Predict changeso Talk about life planso English you need: Talk about measurements
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, 176
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
177
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
8.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 8. Bright future
VOCABULARY[B3]
Measurements: distance | height | length | speed | temperature | time | volume | weightLife plans: be | do | get | go | have| live | leave | travel
GRAMMAR[B3]
o will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictions
PRONUNCIATION[B1]
o Contractions
LISTENING[B1, B4]
o My future
SPEAKING[B1, B4]
o Predict changeso Talk about life planso English you need: Talk about measurements
READING[B2; B4]
o The human bodyo Culture: Doctor who?
WRITING[B2; B4]
o My causeo Paragraphs
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
178
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
179
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
8.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 8. Bright future
Matemática
Los alumnos aprenden a expresar las mediciones en el mundo a su alrededor.
Los alumnos examinan los efectos de tiempo en el cuerpo. Los alumnos calculan tiempos y fechas.
Interacción con el medio físico
Los alumnos aprenden acerca de los cambios que se producen en el cuerpo humano.
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos entrevistan a sus compañeros, organizan la información que reciben y la presentan a la clase.
Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación para investigar sobre un tema.
Social y ciudadana
Los alumnos comparar sus planes y expectativas para el futuro.
Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real.
Aprender a aprender
Los alumnos escuchan la información y la transfieren a una tabla.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos dan sus opiniones sobre el uso de objetos cotidianos en el futuro.
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
180
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
8.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
181
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOS
UNIDAD 8. Bright future
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 71-78➟ Teacher’s Book: p. 150-165➟ Test, unit 8 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 71, 74; Word list p. 111Teacher’s Book: p. 150-151; 156-157Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96, 98
GRAMMAR:Student’s Book: p. 73, 75; Grammar reference p. 103-104Teacher’s Book: p. 154-155; 158-159Workbook: Grammar reference page 92-93, Grammar p. 97, 99
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 73Teacher’s Book: p. 154-155
LISTENING:Student’s Book: p. 74Teacher’s Book: p. 156-157Workbook: Listening p. 101
SPEAKING:Student’s Book: p. 77; Word list p. 111Teacher’s Book: p. 162-163Workbook: Word List p. 95, English you need p. 101
READING:Student’s Book: p. 72Teacher’s Book: p. 152-153Workbook: Reading p. 100
WRITING:Student’s Book: p. 78Teacher’s Book: p. 164-165Workbook: Writing p. 102
Class CDs: tracks 2.26-2.35, 2.41
My Portfolio, p. 26-27
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
182
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
8.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Measurements• Life plans
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• will: facts• will: questions• Future time expressions• going to• will: predictions
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• Contractions
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listeningo My future
Speakingo Predict changeso Talk about life planso English you need: Talk about measurements
Readingo The human bodyo Culture: Doctor who?
Writingo My causeo Paragraphs
183
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 8. Bright future
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Measurementso Life plans
Student’s Book: p. 71, 74; Word list p. 111Teacher’s Book: p. 150-151; 156-157Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96, 98Class CD: tracks. 2.27, 2.30My portfolio, p. 26
GRAMMARo will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictions
Student’s Book: p. 73, 75; Grammar reference p. 103-104Teacher’s Book: p. 154-155; 158-159Workbook: Grammar reference page 92-93, Grammar p. 97, 99Class CD: track 2.32
PRONUNCIATIONo Contractions
Student’s Book: p. 73Teacher’s Book: p. 154-155Class CD: track 2.41
READINGo The human body
Student’s Book: p. 72Teacher’s Book: p. 152-153Workbook: Reading p. 100Class CD: track 2.27-2.28
LISTENING o My future
Student’s Book: p. 74Teacher’s Book: p. 156-157Workbook: Listening p. 101Class CD: track 2.31
CULTUREo Culture: Doctor who?
Student’s Book: p. 76Teacher’s Book: p. 160-161Class CD: track 2.33
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Predict changeso Talk about life planso English you need: Talk about
measurements
Student’s Book: p. 77; Word list p. 111Teacher’s Book: p. 162-163Workbook: Word List p. 95, English you need p. 101Class CD: tracks 2.34, 2.35
WRITINGo My causeo Paragraphs
Student’s Book: p. 78Teacher’s Book: p. 164-165Workbook: Writing p. 102My Portfolio, p. 27Website: My webpage
184
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
8.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
185
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Measurementso Life plans
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o will: factso will: questionso Future time expressionso going too will: predictions
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Contractions Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading
o The human bodyo Culture: Doctor who?
- Writingo My causeo Paragraphs
- Listeningo My future
- Speakingo Predict changeso Talk about life planso English you need: Talk about measurements
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
186
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
187
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.UNIDAD DIDÁCTICA 9: Take action
Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Cuatro semanas.
9.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabularyo Superstitionso Causes
Grammaro First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Pronunciationo /b/ and /v/
Listeningo Special days
Speakingo Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Make a decision
Readingo Consequenceso Culture: Charities
Writingo My causeo Paragraphs
188
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Superstitionso Causes
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica:
o First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o /b/ and /v/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:Reading
o Consequenceso Culture: Charities
Writingo My causeo Paragraphs
Listeningo Special days
Speakingo Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Make a decision
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
189
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos didácticos señalados en la Unidad]
190
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
9.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSUNIDAD 9: Take action
VOCABULARY[B3]
Superstitions: white snake | fountain | handkerchief | horseshoe | lentils | broken mirror | red envelope | yellow underwear | purse | ladderCauses
GRAMMAR[B3]
o First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
PRONUNCIATION[B1]
o /b/ and /v/
LISTENING[B1, B4]
o Special days
SPEAKING[B1, B4]
o Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Make a decision
READING[B2; B4]
o Consequenceso Culture: Charities
WRITING[B2; B4]
o My causeo Paragraphs
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
191
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad. Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
192
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos indicados en la Unidad didáctica]
9.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 9: Take action
Tratamiento de la información. Competencia Digital
Los alumnos usan de forma autónoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema.
Los alumnos escuchan información y detectan errores. Los alumnos usan de forma autónoma los medios de
comunicación para investigar sobre un tema.
Social y ciudadana
Los alumnos se entrevistan entre sí acerca de supersticiones personales.
Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real.
Cultural y artística
Los alumnos miran las supersticiones en el mundo. Los alumnos aprenden acerca de días especiales en el
mundo y cuando se celebran.
Aprender a aprender
Los alumnos hacen un cuestionario y evalúan sus respuestas con una clave.
Los alumnos escuchan y aprenden a distinguir los sonidos. Los alumnos usan estrategias para planear su propio
trabajo escrito.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos desarrollan una historia basada en las consecuencias.
Los alumnos crean un día especial para celebrar. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su
propio trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
193
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
9.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
194
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOS
UNIDAD 9: Take action
IMPRESOS RECURSOS
➟ Student’s Book: p. 79-86➟ Teacher’s Book: p. 166-181➟ Test, unit 9 (consolidation, reinforcement and extension)
VOCABULARY:Student’s Book: p. 79, 82; Word list p. 112Teacher’s Book: p. 166-167; 172-173Workbook: Word list p. 107, Vocabulary p. 108, 110
GRAMMAR:Student’s Book: p. 81, 83; Grammar reference p. 104-105Teacher’s Book: p. 170-171; 174-175Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p. 109-110
PRONUNCIATION:Student’s Book: p. 83Teacher’s Book: p. 174-175
LISTENING:Student’s Book: p. 82Teacher’s Book: p. 172-173Workbook: Listening p. 113
SPEAKING:Student’s Book: p. 85; Word list p. 112Teacher’s Book: p. 178-179Workbook: Word List p. 107, English you need p. 113
READING:Student’s Book: p. 80Teacher’s Book: p. 168-169Workbook: Reading p. 112
WRITING:Student’s Book: p. 86Teacher’s Book: p. 180-181Workbook: Writing p. 114
Class CDs: tracks 2.36-2.46
My Portfolio, p. 28-29
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and Pronunciation
Website: My webpage
Teacher’s All-in-one Book:➟ DVD➟ Mixed-ability Worksheets➟ CLIL Worksheets➟ Speaking Activities
195
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
9.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Superstitions• Causes
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• First conditional• First conditional: questions• some/any/no + body/thing/where• every + body/thing/where
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
• /b/ and /v/
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
Listeningo Special days
Speakingo Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Make a decision
Readingo Consequenceso Culture: Charities
Writingo My causeo Paragraphs
196
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 9: Home and away
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Superstitionso Causes
Student’s Book: p. 79, 82; Word list p. 112Teacher’s Book: p. 166-167; 172-173Workbook: Word list p. 107, Vocabulary p. 108, 110Class CD: tracks 2.36, 2.37My portfolio, p. 28
GRAMMARo First conditionalo First conditional: questionso some/any/no +
body/thing/whereo every + body/thing/where
Student’s Book: p. 81, 83; Grammar reference p. 104-105Teacher’s Book: p. 170-171; 174-175Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p. 109-110Class CD: tracks 2.39
PRONUNCIATIONo /b/ and /v/
Student’s Book: p. 83Teacher’s Book: p. 174-175Class CD: track 2.41-2.42
READINGo Consequences
Student’s Book: p. 80Teacher’s Book: p. 168-169Workbook: Reading p. 112Class CD: track 2.38
LISTENING o Special days
Student’s Book: p. 82Teacher’s Book: p. 172-173Workbook: Listening p. 113Class CD: track 2.40
CULTUREo Culture: Charities
Student’s Book: p. 84Teacher’s Book: p. 176-177Class CD: track 2.43
SPEAKING / ENGLISH YOU NEEDo Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Make a
decision
Student’s Book: p. 85; Word list p. 112Teacher’s Book: p. 178-179Workbook: Word List p. 107, English you need p. 113Class CD: tracks 2.44-2.46
WRITINGo My causeo Paragraphs
Student’s Book: p. 86Teacher’s Book: p. 180-181Workbook: Writing p. 114My Portfolio, p. 29Website: My webpage
197
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
9.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Exploración de conocimientos previos. Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación
(Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en la Unidad didáctica.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica. Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
198
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica:
o Superstitionso Causes
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica:
o First conditionalo First conditional: questionso some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o /b/ and /v/ Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica:- Reading
o Consequenceso Culture: Charities
- Writingo My causeo Paragraphs
- Listeningo Special days
- Speakingo Talk about consequenceso Create a special dayo English you need: Make a decision
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
199
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
o Songo Blues musico I ain’t superstitious – Howlin’ Wolf
200
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales:
Vocabularyo Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Grammaro shouldo musto must v. shouldo willo Future time expressionso going too First conditionalo some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Listeningo Ruth speaks
Speakingo Come to a consensus
Readingo A message from the past
201
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:
o Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales:
o shouldo musto must v. shouldo willo Future time expressionso going too First conditionalo some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
Listeningo Ruth speaks
Speakingo Come to a consensus
Readingo A message from the past
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
202
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOSREVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
VOCABULARY[B3]
Healthy habits: eat a balanced diet | drink plenty of water | get stressed | stay inside all the time | stay up late | take time to relaxBody words: arms | back | breathe | mouth | exhale | feel | inhale | nose | palms | stand up | lie down | side | hand | eyes | sit downMeasurements: distance | height | length | speed | temperature | time | volume | weightLife plans: be | do | get | go | have| live | leave | travelSuperstitions: white snake | fountain | handkerchief | horseshoe | lentils | broken mirror | red envelope | yellow underwear | purse | ladderCauses
GRAMMAR[B3]
o shouldo musto must v. shouldo willo Future time expressionso going too First conditionalo some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
LISTENING[B1, B4]
o Ruth speaks
SPEAKING[B1, B4]
o Come to a consensus
READING[B2; B4]
o A message from the past
203
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades trimestrales.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos
orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social. Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
204
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
205
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a través de las actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIA REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)Tratamiento de la información. Competencia digitalSocial y ciudadana
Cultural y artística Los alumnos aprenden acerca de cápsulas del tiempo. Los alumnos comparten sus conocimientos de los
acontecimientos importantes del mundo en el pasado.
Aprender a aprender
Los alumnos escuchan información y detectan errores.
Autonomía e iniciativa personal
Los alumnos hacen una cápsula de tiempo.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma permanente lo largo de toda la unidad.
206
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad de repaso del tercer trimestre. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s All in One Book, así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
207
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
RECURSOSREVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
➟ Student’s Book: p. 87-90➟ Teacher’s Book: p. 182-189➟ Tests Term: Test 3
Project:Make a time capsule
Class CD: 2.47-2.52
Song:• Reggae music• Three little birds – Bob
Marley
Teacher’s All-in-one Book:➟ CLIL Worksheets
ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en la Unidad didáctica:
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Healthy habits• Body words• Measurements• Life plans• Superstitions• Causes
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• should• must• must v. should• will• Future time expressions• going to• First conditional• some/any/no + body/thing/where• every + body/thing/where
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:Listening
o Ruth speaksSpeaking
o Come to a consensusReading
o A message from the past208
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY o Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Student’s Book: p. 87Teacher’s Book: p. 182-183Class CD: tracks 2.47
GRAMMARo shouldo musto must v. shouldo willo Future time expressionso going too First conditionalo some/any/no +
body/thing/whereo every + body/thing/where
Student’s Book: p. 87Teacher’s Book: p. 182-183Class CD: tracks 2.47
READINGo A message from the past
Student’s Book: p. 88Teacher’s Book: p. 184-185Class CD: tracks 2.48-2.50
LISTENING o Ruth speaks
Student’s Book: p. 89Teacher’s Book: p. 186-187Class CD: tracks 2.51
SPEAKINGo Come to a consensus
Student’s Book: p. 89Teacher’s Book: p. 186-187
PROJECTo Make a time capsule
Student’s Book: p. 89Teacher’s Book: p. 186-187
SONG• Reggae music• Three little birds – Bob
Marley
Student’s Book: p. 90Teacher’s Book: p. 188-189Class CD: tracks 2.52
209
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo: Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos
didácticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test 3) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por
cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos programados en las unidades trimestrales.
Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
Prueba específica de evaluación (Term Test 3). Autoevaluación. Coevaluación.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo. Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor al
concluir la Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma, así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
210
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales:
o Healthy habitso Body wordso Measurementso Life planso Superstitionso Causes
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales:
o shouldo musto must v. shouldo willo Future time expressionso going too First conditionalo some/any/no + body/thing/whereo every + body/thing/where
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
- Listeningo Ruth speaks
- Speakingo Come to a consensus
- Readingo A message from the past
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos. Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
211
ENGLISH IN MOTION 2. E.S.O______________________________________________________________________________________
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje. Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua. Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa. Participación activa en clase. Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
212
Recommended