Особливості ціноутворення на ринку дистанційної...

Ціноутворення на ринку послуг

дистанційного навчання

Карлюка Д.О.

Ціноутворення на ринку послуг дистанційного навчання

1.1. Сутність цін у ринковій економіці

1.2. Структура ціни і формування її елементів, методи встановлення

1.3. Методи встановлення цін на ринку освітніх послуг

1.4.Особливості формування ціни курсу дистанційного навчання

Ціна є вартісною економічною категорією, що означає суму

грошей, за яку продавець хоче продати, а покупець готовий

купити товар.

Ціноутворення - процес формування цін на товари і

послуги.

1.1.Сутність цін у ринковій економіці

Теорія трудової

вартості

Теорії попиту і

пропозиції

Теорії граничної

корисності

Найбільш відомі теорії вартості

- постановка завдань ціноутворення;

- визначення попиту;

- оцінка витрат;

- аналіз цін і товарів конкурентів;

- вибір методу ціноутворення;

- встановлення остаточної ціни.

1.2. Структура ціни і формування її елементів, методи встановлення

методика розрахунку цін на товари й послуги

Методи ціноутворення

Витратні

Агрегатні

Параметричні

Ринкові

1.3. Методи встановлення цін на ринку освітніх послуг

Ціни (тарифи) на освітні

послуги

регулюються державою

для всіх освітніх

закладів за їхні послуги

в рамках державних

освітніх програм і

стандартів

застосовуються вільні (ринкові)

тарифи для

недержавних навчальних

закладів, викладачів, що

займаються індивідуальною

трудовою діяльністю,

додаткові освітні послуги

державних закладів

особливість ринку освітніх послуг

Освітній

продукт

знання, навички,

досвід, які

передаються тим,

хто навчається у

процесі навчання

навчальний зміст у формі

матеріалів – підручників,

методичних матеріалів,

монографій, відеодисків

тощо

Сфери взаємного входження і взаємовпливу суб'єктів ринку освітніх

послуг

Автор: Дмитрієв В. Ю. проректор з економіки та перспективного розвитку Приазовського державного технічного університету

послуги неможливо сприйняти за допомогою будь-

якого каналу сприйняття до моменту придбання

послуга невіддільна від свого джерела, її здійснення

можливе лише в присутності виробників

(викладачів), що надають їх

якість послуг залежить від їх виробників, а

також від часу і місця їх надання

послугу неможливо зберігати для подальшого

продажу або використання

Особливості в сфері освіти

з застосуванням штатних нормативів;

з застосуванням стандартних баз розподілу витрат;

з на основі групування витрат з поділом їх на прямі й непрямі;

з використанням показників трудомісткості навчального плану за фахом.

витратний підхіднормативна ціна підготовки фахівця

• не враховує попит як такий і тому не може привести

до балансу співвідношення між попитом і

пропозицією освітніх послуг1

• орієнтує навчальні заклади на завищення собівартості

послуг, що при фіксованій нормі прибутку стає

найбільш зручним способом збільшення її маси2

•визначення рівня норми прибутку (яке закладається у

формулі) відбувається суб'єктивно, багато в чому

волюнтаристски, і як правило на вищих щаблях управління3

принципові обмеженості витратного методу ціноутворення

Ціноутворення з урахуванням ринкових позиційТормоса Ю. Г., Панкрухин А.П.

1) відсутня чітка залежність ціни освітньої послуги від пропозиції

на ринку послуг та попиту на неї, що унеможливлює підведення

процесу ціноутворення під дію класичного закону попиту та пропозиції;

2) вища ціна не гарантує вищу якість освітньої послуги.

Абітурієнту досить складно виділити які саме надбавки застосовувалися

при встановленні ціни, наскільки адекватну він отримає підготовку з

позиції споживача та замовника і наскільки затребувані на ринку праці

будуть отриманні знання.

3) попит на освітні послуги залежить від ціни, а ціна в свою чергу

залежить від реалізованого попиту, причому ці дві змінні зв’язані

неявним рівнянням яке складно спрогнозувати – і відповідно дохід ВНЗ,

від надання платних освітніх послуг залежатиме від майбутньої

кількості замовників яка на даний момент може бути невідомою.

Проблеми ціноутворення освітніх послуг в Україні:

Курси дистанційного навчання за своїм характером є по суті продукцією одиничного

виробництва на замовлення. Тому її ринку

багато в чому властиві риси чистої монополії й насамперед — здатність продавців суттєво

впливати на ціну.

На ринку курсів дистанційного навчання зазвичай пропонується комплекс освітніх ресурсів: учбово-

практичний посібник, електронний мережевий курс, мультимедійний компакт-диск диск.

1.4.Особливості формування ціни курсу дистанційного навчання

Етап 1створення

Учбово-

практичного

посібника

працюють як мінімум

двоє складачів тексту.

Матеріал двічі

вичитується

коректором

Етап 2створення

електронного

мережевого

курсу

Автори + спеціальний

комп'ютерний методист,

фахівець з веб-верстання,

редактор тестів і

практичних завдань,

флеш-дизайнер,

адміністратор сервера

ЭОС

Етап 3

комбінований

мультимедіа

диск

Автори +

спеціальний

комп'ютерний

методист

Етапи та технологія створення курсів дистанційної освіти

Витрати на підтримку освітнього

порталу, трудомісткість робіт

обумовлених нормами й

нормативами на взаємодію

викладачів та студентів в онлайн та

оффлайн режимах.

Вартість створення

(купівлі)

курсу ДО

ціноутворення курсів дистанційної освіти

На сьогодні діючий стандарт у вигляді переліку дисциплін нормативної і вибіркової частини

навчального плану вищих навчальних закладів, який розроблений науково-методичними

комісіями, не дає можливості ВНЗ активно впроваджувати нові інформаційні технології і

дисципліни в учбовий процес. Існує дублювання вивчення дисциплін у середній школі і

вищому навчальному закладі у блоках гуманітарних і соціально-економічних дисциплін, що

також зменшує обсяг годин, які може самостійно обирати ВНЗ, і зменшує зацікавленість

абітурієнтів які працюють за даною спеціальністю в підвищенні кваліфікації за дистанційною

формою навчання.

Навчальні заклади мають суттєві фінансові обмеження на впровадження інформаційних

технологій (вартість доступу до мережі Інтернет.), що є загальною проблемою розвитку

телекомунікації в Україні.

Часто викладачі не мають достатньо часу та підготовки, щоб використовувати нові

інформаційні комп'ютерні технології, які розвиваються та змінюються дуже швидко.

Відірваність навчальних закладів від реальних бізнесових проблем. У державному ВНЗ немає

стимулу до впровадження нових технологій. Навчальним закладам не вистачає ні навчальних

ігор, ні навчальних посібників — як друкованих, так і електронних. Потрібні демо-версії

навчальних програм. Вартість яких збільшуватиме вартість навчання.

Викладачам часто не вистачає кваліфікації на межі різних спеціальностей, наприклад,

маркетинг+ІТ+право.

Труднощі (бар'єри) при впровадження інноваційних технологій дистанційної освіти в освітню діяльність

Дякую за увагу!