ЦМО філологічного та художньо-естетичного циклів

Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання природничо-економіко-правовий ліцей -

спеціалізована школа Ι-ΙΙΙ ступенів №8-позашкільний центр

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області”

Методичне об’єднання вчителів філологічного

тахудожньо - естетичного

циклів

Учителі.Учителі.Творчі, активні.Творчі, активні.

Знають, вміють, Знають, вміють, навчають.навчають.

Формують активність і Формують активність і життєві життєві

компетентності учнів.компетентності учнів.Майстри.Майстри.

Наше педагогічне кредоНаше педагогічне кредо«У прагненні дати знання «У прагненні дати знання завжди пам’ятай, що завжди пам’ятай, що кожна дитина – це кожна дитина – це особистість, яка потребує особистість, яка потребує любові, турботи та любові, турботи та уваги».уваги».Головною метою сучасної Головною метою сучасної освіти є викликати у дітей освіти є викликати у дітей бажання вчитися, самостійно бажання вчитися, самостійно здобувати знання, розвивати здобувати знання, розвивати природний потенціал природний потенціал особистостіособистості

Наша мета:• Дати дітям більше тепла, уваги та турботи• Пробудити в них все те краще, що дала їм

природа• Будувати уроки цікаво, щоб вони викликали

бажання подальшого пошуку та самоосвіти, тобто вчити дітей вчитися

• Вчити висловлювати власні думки, без боязні помилитися

• Розвивати вміння спостерігати , порівнювати і робити висновки

Проблема ЦМО

« Формування комунікативної компетентності 

на уроках української мови та літератури, зарубіжної

літератури,художньої культури, образотворчого мистецтва , музики та

в позакласній роботі»

Семез Людмила Григорівна, учитель української

мови та літератури,

„спеціаліст вищої категорії ”,звання “старший учитель”

Особливістю уроків є використання елементів різних освітніх технологій, інтерактивних методів, глибоке розуміння навчального матеріалу. Учитель розробила методичні

рекомендації «Практика використання сучасних освітніх технологій у процесі викладання теми "Іменник як частина мови"

на уроках української мови в 6-му класі загальноосвітньої школи».

ГайворонськаНаталя Вікторівна, учитель зарубіжної

літератури,„спеціаліст вищої категорії ”

Працює над проблемою “ Компетентнісний підхід до навчання на

уроках зарубіжної літератури”. Під час уроку педагог з максимальною повнотою реалізує

свої уміння, досвід, демонструє фахові знання.

Жадан Вікторія Вікторівна, учитель української мови

та літератури,

«спеціаліст вищої категорії»

Учитель працює над проблемою „ Компетентнісний підхід до викладання української мови та літератури ”. Вміє зацікавити

учнів навчальним матеріалом, обирає найоптимальніший спосіб викладання, прищеплює учням інтерес та любов до української мови і літератури з метою формування гармонійної особистості учня та виховує національно свідомого громадянина України.

Кононенко Ольга Антонівна, учитель української мови та літератури, «спеціаліст вищої категорії»

Учитель працює над проблемою „Формування компетентностей особистості школяра на уроках

української мови та літератури ”. Обирає такий спосіб викладання, який спрямований на розвиток в учнів здатності бачити проблеми, виявляти суперечності,

висувати гіпотези, оригінальні ідеї, аналізувати, інтегрувати, здійснювати пошук, дослідницьку діяльність.

Куроп’ятник Тетяна Миколаївна,

учитель української мови та літератури,

„спеціаліст першої категорії”

Педагог вміє зацікавити учнів навчальним матеріалом, обирає найоптимальніший спосіб викладання, прищеплює

школярам інтерес і любов до української мови та літератури з метою формування гармонійної особистості учня з власним

поглядом на життя.Тетяна Миколаївна працює над проблемою «Диференціація

навчальних завдань та індивідуалізація в навчанні».

Стьопіна Ганна Вікторівна, учитель української мови та

літератури, «спеціаліст вищої категорії»

Учитель працює над проблемою „Компетентнісний підхід до навчання на уроках словесності ”. У навчально-виховному процесі використовує як стандартні, так й інтерактивні форми та методи роботи. Велику увагу приділяє оволодінню уміннями і навичками усного і писемного мовлення учнів.

Воропай Світлана Миколаївна,

учитель української мови та літератури, „спеціаліст першої категорії”

При підготовці до уроків використовує надбання передового педагогічного досвіду вчителів міста та області, збагачує при цьому власні форми і методи роботи з учнями. Працює над проблемою «Проектне та практичне забезпечення компетентнісно спрямованого інноваційного розвитку учня».

Колеcнік Інна Олександрівна,

учитель української мови та літератури, «спеціаліст»

Проблема «Використання інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури».Учитель впроваджує різні форми, методи уроку, спрямовані на активне засвоєння нового матеріалу й поглиблення раніше вивченого, щоб дати учням глибокі знання.

ПлехановаПлеханова Тетяна ВасилівнаТетяна Василівна,, учитель образотворчого мистецтва,

“спеціаліст першої категорії”

Проблема “Розвиток творчих здібностей сучасних школярів на уроках образотворчого мистецтва шляхом реалізації компетентнісно орієнтованого підходу до навчання”. Учитель вважає, що основне завдання цього предмета – розвивати почуття прекрасного, навчити бачити красу рідної природи, творчої праці, навколишньої дійсності.

Торбенко Тетяна Олегівна,

учитель зарубіжної літератури , художньої культури,

«спеціаліст»

Працює над проблемою “Впровадженнякомпаративної методики на уроках зарубіжноїлітератури як один із засобів розвитку читацькихінтересів”. Вважає, що кожен урок має свій секрет,загадку, тому вчитель разом із різними видами читання використовує кросворди,ребуси, малюнки,словесний опис, складання відгуків та оповідань.

Чугуй Чугуй

ВалерійВалерій АнатолійовичАнатолійович, вчитель музичного мистецтва, «спеціаліст другої категорії»

Працює над проблемою “Розвиток творчих здібностей учнів на уроках музичного мистецтва через реалізацію компетентнісно орієнтованого підходу до навчання”. У навчально-виховному процесі вміло використовує інтерактивні, особистісно орієнтовані технології, комунікативний підхід у вивченні музичного миcтецтва.

Формування комунікативних компетентностей сприяє:

• формуванню навичок мислення й мовлення учнів;

• розвиткові їхніх творчих здібностей;• умінню оперувати мовними категоріями;• умінню оцінювати результати власної

діяльності;• підвищенню рівня навчальних

досягнень мовленнєвих видів діяльності.

Комунікативна компетентність – Комунікативна компетентність – через інтерактивні технологіїчерез інтерактивні технології

Найвищий рівень мисленняз’являється у спілкуванні, в

діалозі між людьми. Разом діти обговорюють ідеї, народжують думки, рівень яких перевищує їх індивідуальні можливості. З цією метою вчителі використовують такі форми роботи, як: “Мозковий штурм”, “Аукціон”, робота в

парах і метод проектів. Інтерактивні технології дають можливість учням чути, бачити,

обговорювати.Таким чином отримувати знання та передавати їх іншим. Це і є успіх!

Треба зазначити, що інтерактивне навчання дозволяє

різко збільшити процес засвоєння матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю

(дії, практику).

Кредо інтерактивного навчанняТе, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу й чую, я трохи пам’ятаю.Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю

розуміти.Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я

набуваю знань і навичок.Коли я передаю знання іншим, я стаю

майстром.Набагато важливіше навчити, ніж просто

розповісти. Ось чому ми надаємо перевагу інтерактивним

урокам

Засідання ЦМО

Навчальнийсемінар

Круглий стіл

Семінар -практикум

Круглий стілКруглий стіл«Використання «Використання тестовихтестових

технологій технологій у процесі у процесі

вивчення вивчення української мови української мови

тата літератури»літератури»

Семінар-практикум

“ Формування національної гордості, патріотизму на уроках та в позакласній роботі ”

КОНКУРС ІМ. ПЕТРА ЯЦИКА

Наша гордістьНаша гордістьЗінзура Катерина – ІІ місце міського етапу конкурсу ім. П.Яцика ( 2014-2015 н.р.)

Пахолівецький Віталій – щорічний призер конкурсуім. П.Яцика та Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка

Скібіцький Олександр- ІІІ місце міського етапу конкурсу ім. П.Яцика ( 2014-2015 н.р.)

Пихтін Нікіта – ІІІ місце міського етапу Міжнародного мовнолітературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка

УКРАЇНОЗНАВЧА ГРА “СОНЯШНИК”

• І Всеукраїнський рівень – 10 учнів.

• ІІ Всеукраїнський рівень - 12 учнів..

• ІІІ Всеукраїнський рівень – 11 учнів.

• І Регіональний рівень – 10 учнів.

• ІІ Регіональний рівень – 30 учнів.

• ІІІ Регіональний рівень – 14 учнів.

Уклін тобі, Кобзарю!

Кіровоградщина моя

Тиждень української мови та літератури

Діти повинні жити Діти повинні жити у світі краси, гри, у світі краси, гри,

музики,  малюнка, творчості".музики,  малюнка, творчості".

                                                           В.О.Сухоминський                                                           В.О.Сухоминський

Методична робота вчителів об’єднання

Успішних людей поважають і цінують за їхню думку, але успіх – це постійна праця.