Capitulo 3 tp 3 noe romero

Preview:

Citation preview

CAMBIAR LA SECUNDARIA,

UN APORTE POSIBLE DESDE

LA INVESTIGACIÓN

Paula Pogré

PAULA POGRÉ Licenciada en Ciencias

de la Educación de la U.B.A., Investigadora -

Docente de la Universidad Nacional de

General Sarmiento y profesora de posgrado

en la Universidad Torcuato Di Tella

LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• Tasa de escolarizaciónEn el 2001 la tasa de escolarización era del 79,4%.Durante el 2002 al 2003 en plena crisis creció un poco más.

Este crecimiento de la tasa de escolarización es explicado por:

PRIMERO por la relación estudio y mercado laboral.

SEGUNDO por la ampliación de coberturas mediante políticas educativas.

Ante la imposibilidad de conseguir trabajo aparece una mayor demandan al sistema educativo

“ANTES SE EXPRESABA QUE NO TUVIERON LA

OPORTUNIDAD DE TERMINAR LA ESCUELA

SECUNDARIA. PERO AHORA LO QUE SE

EXPRESABA ES QUE PASA CON LOS QUE LLEGAN Y LA

TERMINAN”.

• Otro dato importante es:En la zona de influencia de la Universidad, que se encuentra en el ex Partido de General Sarmiento.La mayor parte de la escuelas secundarias publicas tienen menos de 50 años.

Esto significa que en los comienzos de los años 70 casi no había escuela pública.

Por lo tanto existía dos opciones

Una importante oferta de escuelas privadas fundamentalmente confesionales

La posibilidad para aquellos familias para mandar a sus hijos a la Capital o a zonas mas cercanas a General Paz

LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO. PERO LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA SE GESTÓ

EN FUNCIÓN DE SELECCIONAR.

Por lo tanto la educación secundaria no es para TODOS

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Se la puede asociar los siguientes conceptos:

Naturalización

La idea de que todos lo que empiezan no iban a terminar. Si aquellos sectores lograban terminar

Bibliografía anticipada

SE PUEDE ESCUCHAR FRASES

COMO “VIENE DE UNA FAMILIA

POBRE, PERO SE ESFUERZA TANTO.

Por eso se debía hacer méritos

Relacionándose con el concepto de “Mutación”

Naturalización

LA ESCUELA

Es un espacio deseado

Es un espacio valorado

Es un espacio de configuración de trayectorias escolares.

Es un espacio privilegiado de construcción de la subjetividad

Es un espacio de socialización a través del conocimiento

Es un espacio de construcción de trazas identificatorias

Es un espacio de articulación de los jóvenes con el mundo

Pero también la ESCUELA es

Excluye

Por:•Omisión•Acción•Asfixia

Es mas que un derecho

Inclusión

Participar activamente del aprendizaje, en la vida y en el currículo.

De esta manera, debe existir una RESPONSABILIDAD por parte del

ESTADO.

Respetar los derechos establecidos en las leyes, proteger y garantizar condiciones para el cumplimiento

Generar mecanismos de protección y de garantía.

Condiciones para el cumplimiento del derecho sea posible

POR ESO LA AUTORA

PRESENTA TRES DESAFÍOS

¿Hacemos otra escuela o seguimos imaginando excepciones para preservar esta escuela?

¿Cómo hacemos que lo que sabemos nos permita generar otra escuela? ¿cómo acercamos la brecha entre lo que estamos sabiendo y lo que estamos haciendo?

¿Cómo generamos vínculos potentes entre la investigación y las políticas públicas?

Recommended