Didáctica de la Cultura Física

I. CarátulaII. Educación FísicaIII. Cultura FísicaIV. Historia de la Cultura FísicaV. Didáctica VI. Evolución de la DidácticaVII. Clasificación de la DidácticaVIII. Didáctica GeneralIX. Didáctica de la Cultura FísicaX. Importancia de la Didáctica en la Educación FísicaXI. Importancia de la Didáctica en el DeporteXII. Importancia de la Didáctica en la RecreaciónXIII.Recomendaciones

PREHISTORIASeguridad Sobrevivir

GRECIAHombres en

acción (combate)

ESPARTAEjercicio

Sabiduría

FINALES DEL SIGLO

se combina habilidad física con eficiencia

mecánica

GALENOEs el primero en

proponer ejercicios

específicos

Didáctica

Didastékene

DIDAS TÉKENE

ENSEÑAR ARTE

Didáctica es el arte de saber explicar y enseñarcon un mayor número de recursospara que el alumno entienda y aprenda.Se explica para que el alumno entienda(primer contacto con el conocimiento),Se ensaña para que el alumno aprenda(Que asimile, que lo haga suyo).

(Javier Ramírez)

La creación de la primera escuela

pública en Europa en el siglo XVI

En los años 80 se produce un cambio significativo en la

didáctica

Con la creación de la obra Didáctica Magna por Juan

Comenico comienza la didáctica como ciencia y técnica.

Se niega a aplicar en el aula lo colectivo o

universal y se construye un conocimiento

crítico

DIDACTICA

Investiga y Experimenta

Nuevas técnicas

de enseñanza

Basada en:

Biología

Sociología

Psicología

Filosofía

Didáctica

Desarrolla

en:

TeoríaPráctica

Didáctica

Establece principios generales

ParticularizadaProblemas especiales

Soluciones Específicas

Didáctica General Didáctica Especial

DIDACTICA DE LA CULTURA FISICA

ES LA APLICACIÓN DE PROCESOS ESPECIFICOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE , QUE IMPLICA

MULTIPLES ACTUACIONES Y DECISIONES EN LA INTERVENCION DE:

EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES RECREACIÓN

Actitudes Físicas

Actitudes Intelectuales

Desarrollo Armónico

PLANIFICACIÓN

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

CIENCIA DEL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Objetivo de la

Didáctica

Procesos de Enseñanza

Aprendizaje

Entorno al movimiento

humano

Como objeto de comunica-

ción

IMP

OR

TAN

CIA

DE

LA

CU

LTU

RA

FÍS

ICA

EDUCACIÓN FÍSICA

DEPORTE

RECREACIÓN

Objetivos ALUMNO

PROFESOR

Métodos Y

Técnicas

ContenidosProgramáti

cos

Evaluación

Efectiviza los procesos de enseñanza aprendizaje

Con criterio lógico y

organizado

Cumpliendo objetivos

preestablecidos

En el proceso de enseñanza

Centra su estudio en la

relación

Profesor -Alumnos

Del PEA con el movimiento

humano

Establece en un proceso

INTENCIONAL

Como objeto de

comunicación

SÍNTESISANÁLISIS

DEDUCTIVO INDUCTIVO

MIXTO

Objetivos

Competencias

Entrenador Resultados

Planes de Entrenamie

nto

Deportista

Diseñar, seleccionar y

graduar

la dificultad y complejidad

Identificar y corregir los errores de

aprendizaje

de las habilidades técnico-tácticas

De la enseñanza y aprendizaje

deportivo

MODERNOS

Uso de la Palabra

CLÁSICO

• Diálogo• Charlas• Ordenes

Demostración • Directa• Indirecta

Ejercicio Rigurosamente reglamentado

• Repetición -Fraccionado

• Intervalo - Juego• Global - Circuito

MODERNOS

Fartlek Circuintraining

Pilates Esquiping

VertimaxAerobic Training

Crear actividades lúdicas

Armonizar y equilibrar

El sistema endógeno con

agentes exógenos

Enlazando al hombre y la naturaleza

Objetivos Planificación

EstratégiasIntegrantes

Actividades

Recursos

Juego

Expresiones Plásticas

Canciones Recreativas

Rondas

Dinámicas de Grupo

Juegos Predeportivos

Deportes para Todos

Actividades al Aire Libre

Efectos Higiénicos

Efectos Estéticos

Efectos Sociales

Salud – Funciones orgánicas

Forma Corporal

Efectos Intelectuales y Morales

Efectos Utilitarios

Efectos Intelectuales

Efectos Morales

Rendimiento del Hombre

Intelecto

Hábitos

No es lo que se va a enseñar = Cómo lo va a enseñarMétodos eficaces.Enseñanza más consecuente y eficiente.Interesante y provechoso hacia el alumno. Exista un proceso enseñanza aprendizaje.La relación comunicativa entre el docente y el alumno.Las técnicas de enseñanza para dirigir éticamente al

alumno hacia el aprendizaje. Se establece normas de acción o comportamiento

didáctico. No se puede separar la teoría de la práctica.

MMII EDITORIAL, Oceano, 2005

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