Pembelajaran saintifik pendampingan k13 jk_2 sept 2014

KURIKULUM 2013Pembelajaran dengan Pendekatan

Saintifik dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Direktorat Pembinaan SMP 2014

PEMBELAJARAN DENGAN

PENDEKATAN SAINTIFIK

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARANPADA KURIKULUM 2013

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARANPADA KURIKULUM 2013

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARANPADA KURIKULUM 2013

PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN

Pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah pembelajaran yang terdiri atas kegiatan mengamati (untuk mengidentifikasi hal-hal yang ingin/perlu diketahui), menanya/merumuskan pertanyaan (dan merumuskan hipotesis), mengumpulkan informasi dengan berbagai teknik, menalar/mengasosiasi (menganalisis data/informasi dan menarik kesimpulan dan mengomunikasikan jawaban/kesimpulan. Langkah-langkah tersebut dapat dilanjutkan dengan kegiatan mencipta.

PROSES PEMBELAJARAN DENGANPENDEKATAN SAINTIFIK

1. Mengamati: SISWA mengamati FENOMENON dengan indera (mendengarkan, melihat, membau, meraba, mengecap) dengan atau tanpa alat (untuk mengidentifikasi HAL-HAL yang ingin diketahui agar dapat melakukan tindakan tertentu).

2. Menanya: SISWA merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak diketahui dari fenomena yang diamati. (Dapat dilengkapi dengan merumuskan hipotesis).

3. Mengumpulkan informasi: SISWA melakukan mengumpulkan informasi/data dengan (berbagai) teknik yang sesuai, misalnya eksperimen, pengamatan, wawancara, survey, dan membaca dokumen-dokumen.

PROSES PEMBELAJARAN DENGANPENDEKATAN SAINTIFIK

4. Menalar/mengasosiasi (mengolah informasi): SISWA mengolah informasi/data yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan dan menarik kesimpulan.

5. Mengomunikasikan: SISWA menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan) berdasarkan hasil analisis informasi secara lisan dan/atau tertulis.

6. (Dapat dilanjutkan dengan) Mencipta: SISWA menginovasi, mencipta, mendisain model, rancangan, produk (karya) berdasarkan pengetahuan yang ‘dikonstruk’ atau diperoleh.

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN

DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK1.Bertindak sebagai narasumber/fasilitator.2.Mengatur/mengarahkan kegiatan-kegiatan

belajar.3.Memberi umpan balik.4.Memberikan penjelasan.5....

GURU TIDAK SEKEDAR MEMBIARKAN PESERTA DIDIK MEMPEROLEH/MENGKONSTRUK

PENGETAHUAN SENDIRI. GURU MEMBERI SETIAP BANTUAN YANG

DIPERLUKAN OLEH PESERTA DIDIK.

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

1.Tahap mengamati: Membantu peserta didik menemukan/mendaftar/menginventarisasi apa saja yang ingin/perlu diketahui sehingga dapat melakukan/menciptakan sesuatu.

2.Tahap menanya: Membantu peserta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan daftar hal-hal yang perlu/ingin diketahui agar dapat melakukan/menciptakan sesuatu.

3.Tahap mengumpulkan informasi: Membantu peserta didik merencanakan dan memperoleh data/informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

4.Tahap menalar/mengasosiasi: Membantu peserta didik mengolah/menganalisis data/informasi dan menarik kesimpulan.

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

5.Tahap mengomunikasikan: Mengatur, memberi umpan balik, memberi penguatan, memberi penjelasan/ informasi lebih luas.

6.Tahap mencipta: memberi contoh/gagasan, menyediakan pilihan, memberi dorongan, memberi penghargaan, sebagai anggota yang terlibat langsung.

REALISASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS

2. Menanya (Dengan bantuan guru) peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin/perlu diketahui. a. Pertanyaan 1 (apa)b. Pertanyaan 2 (di mana)c. Pertanyaan 3 (kapan) Pertanyaan sekurang-kurangnya mencakup d. Pertanyaan 4 (mengapa) semua indikator pencapaian kompetensi.e. ..3. Mengumpulkan informasi (misalnya) untuk pertanyaan 1 dan 2

4. Menalar/mengasosiasi melalui satu atau dua kegiatan5. Mengomuniksikan (jawaban/kesimpulan)Pembelajaran.3. Mengumpulkan informasi (misalnya) untuk pertanyaan 3 dan 4

4. Menalar/mengasosiasi melalui satu atau dua kegiatan5. Mengomuniksikan (jawaban/kesimpulan)Pembelajaran.6. Mencipta

1. Mengamati (Dengan bantuan guru) peserta didik mengamati fenomenon untuk menemukan hal-hal yang ingin/perlu diketahui. a. Butir 1 (apa)b. Butir 2 (siapa) Butir-butir ekurang-kurangnya mencakup c. Butir 3 (mengapa) semua indikator pencapaian kompetensi.d. Butir 4 (bagaimana) e. ..

1. Mengamati dan2. Menanya (Dengan bantuan guru) peserta didik mengamati fenomenon untuk menemukan hal-hal yang ingin/perlu diketahui dan merumuskan pertanyaan. a. Pertanyaan 1 (apa)b. Pertanyaan 2 (siapa)c. Pertanyaan 3 (kapan) Pertanyaan sekurang-kurangnya mencakup d. Pertanyaan 4 (mengapa) semua indikator pencapaian kompetensi.e. Pertanyaan 5 (bagaimana) f. ..3. Mengumpulkan informasi (misalnya) untuk pertanyaan 1 dan 2

4. Menalar/mengasosiasi melalui satu atau dua kegiatan5. Mengomuniksikan (jawaban/kesimpulan)Pembelajaran.3. Mengumpulkan informasi (misalnya) untuk pertanyaan 3 dan 4

4. Menalar/mengasosiasi melalui satu atau dua kegiatan 5. Mengomuniksikan (jawaban/kesimpulan) Pembelajaran.3. Mengumpulkan informasi (misalnya) untuk pertanyaan 5 dan 6

4. Menalar/mengasosiasi melalui satu atau dua kegiatan 5. Mengomuniksikan (jawaban/kesimpulan) Pembelajaran.6. Mencipta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan

keterampilan (KD dari KI-4).

Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali atau lebih dari satu kali pertemuan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Sekolah :Mata pelajaran :Kelas/Semester :Materi Pembelajaran:Alokasi Waktu : A. Kompetensi Inti (KI)B. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI-1 2. KD pada KI-2 3. KD pada KI-3 4. KD pada KI-4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1.Indikator KD pada KI-12.Indikator KD pada KI-23.Indikator KD pada KI-34.Indikator KD pada KI-4

D. Deskripsi Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

2. Pertemuan Kedua: (...J P) a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti**)

Mengamati Menanya Mengumpulkan informasi Menalar Mengomunikasikan

c. Kegiatan Penutup 3. Pertemuan seterusnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Sekolah: ... (isi dengan nama sekolah)Mata Pelajaran : ... (isi dengan nama mapel)Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan

kata satu atau dua yang relevan – dengan huruf)Materi Pembelajaran : ... (isi dengan tema/sub-

tema)

Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 1: ...2. KI 2: ...3. KI 3: ...4. KI 4: ... (Salin keempat KI).

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. KD pada KI-12. KD pada KI-23. KD pada KI-34. KD pada KI-4 (Tulis masing-masing satu atau lebih KD dari

KI 1, 2, 3, dan 4 yang saling terkait).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-12. Indikator KD pada KI-23. Indikator KD pada KI-34. Indikator KD pada KI-4 Tulis masing-masing dua atau lebih indikator

untuk masing-masing KD.Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan

KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur.

D. Deskripsi Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)

Tulis tema/sub-tema dan butir-butir materi yang dicakup.

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (...JP)a. Kegiatan Pendahuluanb. Kegiatan Inti**)

• Mengamati• Menanya• Mengumpulkan informasi• Menalar• Mengomunikasikan•(Dapat dilanjutkan dengan MENCIPTA)

c. Kegiatan Penutup

E. Kegiatan Pembelajaran2. Pertemuan Kedua: (...JP)a. Kegiatan Pendahuluanb. Kegiatan Inti**)

• Mengamati• Menanya• Mengumpulkan informasi• Menalar• Mengomunikasikan•(Dapat dilanjutkan dengan MENCIPTA)

c. Kegiatan Penutup3. Pertemuan seterusnya

Kegiatan Pembelajaran: Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:1.mengkondisikan suasana belajar yang

menyenangkan.2.mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari

dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;

3.menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; dan

4.menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

5.menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Pembelajaran: Inti Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan

proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan.

Pada kegiatan inti, kelima pengalaman belajar tidak harus muncul seluruhnya dalam satu pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya, tergantung cakupan muatan pembelajaran.

Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan perkembangan sikap peserta didik pada kompetensi dasar dari KI-1 dan KI-2 antara lain mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama, toleransi, disiplin, taat aturan, menghargai pendapat orang lain.

Kegiatan Pembelajaran: PenutupDalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik

melakukan: (a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran; (b) refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan (c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Selanjutnya guru juga perlu melakukan: (a) melakukan penilaian; (b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan (c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

a. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan seterusnya

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat2. Bahan3. Sumber Belajar

Media/alat

Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.). CONTOH cara menuliskan:

Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)Model: Nama model yang dimaksudGambar: Judul gambar yang dimaksudRealia: Nama benda yang dimaksud

Bahan

Tulis spesifikasi (misalnya nama, jumlah, ukuran) semua bahan yang diperlukan.

Sumber Belajar

Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.). CONTOH cara menuliskan: Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman) Buku referensi: Nama pengarang. Tahun

penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)

Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)

Sumber belajar

CONTOH cara menuliskan:Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi

(tanggal terbit), Halaman, KolomSitus internet: Penulis. Tahun. Judul artikel.

(Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)

Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud

Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya

Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

TERIMA KASIH