Software educatiu

El software educatiu en l’educació primària

Universitat d’AlacantBERNABÉ, Elisa

COVES CLIMENT, DavidGÓMEZ ALCARAZ, Mª José

JIMENEZ, Carolina

Introducció

• Les TICS tenen una gran importància dintre del sistema educatiu actual.

• Tenen diferents utilitats com la de consulta, elaboració, recerca, etc.

• Proporcionen nombrosos aspectes positius a l’ambient d’aprenentatge escolar

Funcions de les TICS

• Son un medi d’expressió.

• Instrument per a processar la informació

• Canal de comunicació presencial i virtual.

• Mitjà didàctic.

Què és un software educatiu?

• Son els programes informàtics, destinats a l’ensenyament i l’aprenentatge autònom i que, a més, permet el desenvolupament de certes habilitats cognitives.

• Es solen utilitzar principalment en l’àmbit escolar.

Característiques dels softwares educatius

• Materials elaborats amb una finalitat didàctica.

• Utilitzen l’ordinador com a suport.• Són interactius. Permeten

l’intercanvi d’informació.

• Individualitzen el treball dels alumnes. S’adapten a cadascun d’ells.

• Són fàcils d’usar.

Estructura dels programes educatius

Tres mòduls principals:

3.El mòdul que gestiona la comunicació. (barres, menus, navegació)

4.El mòdul de les bases de dades (dades textuals, gràfics, so...)

5.El motor (activitats, interacció, tipus d’entorn...)

Classificació dels programes didàctics

Dos formes diferents de classificació:

1. Considera el tractament dels errors que cometen els estudiants, dirigint amb programes tutorials

2. Modifica els continguts del programa i distingeix entre programes tancats i oberts. Es facilita l’atenció a la diversitat i l’adaptació a diferents contextos.

La millor classificació… té en compte el grau de control del programa sobre

l’activitat dels alumnes i la seua estructura.

Categories:•Programes tutorials (lineals o ramificats, entorns tutorials, sistemes tutorials experts)•Bases de dades (convencionals, tipus sistema expert)•Simuladors (models físics o socials).

• Constructors (específics o de programació)

• Programes eina (processadors de textos, gestors de base de dades, fulls de càlcul, editors gràfics, programes de comunicació, programes d’experimentació assistida i llenguatges i sistemes d’autor.

Funcions del programari educatiu

• Funció informativa.• Funció instructiva.• Funció motivadora.• Funció avaluadora (implícita o explícita)• Funció investigadora.• Funció expressiva• Funció metalingüística• Funció lúdica• Funció innovadora

AVANTATGES I DESAVANTATGES DELS SOFTWARES

EDUCATIUS

Avantatges

• Diversos tipus d’aprenentatge.

• Construcció i reflexió del coneixement.

• Inclou elements per captar l’atenció.

• Permet la interacció

• Millor atenció a la diversitat

• Eleven l’efectivitat d’altres métods d’ensenyament.

Desavantatges

• Necessita molt control.

• Els alumnes poden deixar de banda altres fonts d’informació.

• S’han d’emprar amb prudència.

• Pot afavorir la pèrdua del sentit crític dels alumnes.

• Si no s’utilitza adequadament, pot provocar una pèrdua de les habilitats dels nostres alumnes.

Premisses a tenir en compte

• Per a que un material estiga dotat d’eficàcia didàctica, hem de considerar l’ús que li donen els alumnes i els docents.

• Un bon material didàctic sempre tindrà molta més potencialitat que un altre de menor qualitat.

• El material ens ajuda a donar una millor atenció a la diversitat.

• Els softwares han de ser versàtils.

• Els programes han de ser agradables, fàcils d’usar i autoexplicatius.

Exemples de softwares educatius

WordleEdutube

Dipity

Glogster

Atenex

Jclick

Diferència dels softwares educatius

• Amplia gamma d’enfocaments per a la creació d’un software educatiu segons:

- Educador- Aprenent- Coneixement- Ordinador• Instrucció assistida per ordinador.• Software obert (lliure).

Avaluació del software educatiu

Tradicionalment l’avaluació s’ha fet:

•Durant el procés de disseny i desenvolupament.

•Durant la seua utilització real per part dels usuaris.

•Fer proves de situació real.

Consensos mundials front als materials

educatius• Les Tics transformen els aspectes

importants de l’educació.• Aquest potencial encara no és una total

realitat.• Els recursos no s’incorporen i falta

incorporar principis psicològics i d’aprenentatge en el disseny i en l’ús.

• No hi ha innovació si el mestre no vol o no pot.

Fins de l’avaluació

• Orientar un ús pedagògicament adequat.

• Revisar i completar les guies d’utilització.

• Ajudar a l’usuari, sobretot al docent, en l’ús del programa, fent èmfasi en els aspectes culturals, ideològics, metodològics i pedagògics.

Criteris d’avaluació

• Exercici de reflexió centrat en l’ús pedagògic visible del programa.

• L’avaluació dona la possibilitat de reflexionar sobre el que és educatiu i generar coneixement sistemàtic i vàlid sobre el que és educatiu.

Què s’avalua?

AVALUACIÓ

Què s’avalua?

S’avalua…

•El programa com a objecte material-L’equip requerit

-Usabilitat.

Segons la usabilitat…

• Facilitat d’aprenentatge (indicador predictiu, indicador sintetitzable, indicador familiar, indicador consistent).

• Flexibilitat (iniciativa de diàleg, diàleg multi-fil, migració de tasques, adaptabilitat).

• Solidesa (recuperabilitat, temps de resposta, adequació a les tasques).

• Mecanismes de suport (disponibilitat, precisió i detall, consistència, robustesa, no obstructiva i organització del text d’ajuda).

El programa com a objecte pedagògic.•El contingut:

-Contingut científic (exactitud, actualitat i adequació).-Contingut socio-cultural i ideològic (visió socio-cultural, personatges, espais-temporals, context socials, situacions i temes, ideologies implícites i valors).

-Contingut pedagògic (intencions formatives, coneixements previs, nivells d’aprenentatge, organització, adequació curricular i organitzadors i autoavaluació).

• La comunicació (estètica, integració, innovació, adequació i densitat).

• El métode

- Organització (seqüències, estructura, guies o manuals, elements d’organització interna, facilitadors, paper del mestre, exigències de l’aprenentatge i distribució de temps).

- Adaptabilitat (materials, limitacions metodològiques i limitacions per a l’alumne).

Com ha de ser un bon software educatiu?

• Ha d’estar adaptat al context.

• Ha de ser apropiat per als alumnes que tenim a l’aula.

• Tots els materials poden ser vàlids per a diferents contextos.

Ens plantegem…

• Com podem saber els docents si un software educatiu donarà el resultat esperat amb els nostres alumnes o no?

• Com es pot diferenciar si un software és un bon material didàctic o no ho és?

• Qui ho determina?

Conclusions

• Les TICS i els softwares educatius han revolucionat l’entorn escolar.

• L’educació, en part gràcies a aquests instruments ha canviat molt i continuarà canviant.

• Les TICS son el present i el futur de l’escola.

• Simplement son un instrument, i les hem d’utilitzar amb prudència.

MOLTES MOLTES GRÀCIESGRÀCIES

PER LA VOSTRAPER LA VOSTRA

ATENCIÓ!!ATENCIÓ!!