View
390
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
V. cand.mag. Rikke Gottfredsen, Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Arts, Aarhus Universitet
Citation preview
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorikCENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
StuDIY – IÆK3. Lynoplæg - Akademisk
argumentation• Toulmins argumentationsmodel
• Hele opgaven som ét argument
Dagens slides kan downloades fra:http://bit.ly/StuDIY3
StuDIY - akademisk argumentation handler bl.a. om:•Toulmins argumentmodel•Argumentet som den røde tråd i hele opgaven•Argumentet i det enkelte afsnitUnderviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - akademisk sprog handler bl.a. om:•Genrekrav til akademiske opgaver•At skelne mellem teksttyper•Krav til teksten•MetakommunikationUnderviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - problemformulering handler bl.a. om:•Hele opgaven i én problemformulering•Kom tættere på din problemformulering•Din helt færdige problemformulering•Opgavens konklusionUnderviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - analyse handler bl.a. om:• Anaysens enkeltdele• Fortolkning i analysen• Diskussion• Analysestrategi•Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - mundtlig akademisk fremstilling handler bl.a. om:•Applformer• Forskelle på mundtligt og skriftligt sprog•Fremførelse og manuskripthåndteringUnderviser: Helle Hvass
StuDIY - synopsis handler bl.a. om:• Pentagon-modellen• Mundtlig eksamen med synopsis• Synopsens dispositionUnderviser: Rikke Gottfredsen
Datoer, lokaler, til- og framelding:Studerende.au.dk/arts/studiy
StuDIYStudy + Do It Yourself
Hold fokus på det akademiske argument
- Akademisk argumentation
• Mangel på overordnet påstand• Udokumenterede påstande• Belæg hentet forkerte steder• Metoden ekspliciteres ikke• Mangel på kritisk stillingtagen til andres
argumentation
- Typiske argumentationsproblemer
- Toulmins argumentmodel
Problemformulering: ’Hvordan fungerer børns sociale fællesskaber i forbindelse med computerspil?’
(Toulmin, Stephen E. (2003[1958]): The Uses of Argument )
- Påstand
- Grundmodellen
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:• BØRN HAR
SOCIALE FÆLLESSKABER, SOM FUNGERER [styrkemarkør] NÅR DE SPILLER COMPUTERSPIL
- Belæg
- Grundmodellen
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:• BØRN HAR
SOCIALE FÆLLESSKABER, SOM FUNGERER [styrkemarkør] NÅR DE SPILLER COMPUTERSPIL
BelægDen specifikke grund til at dit standpunkt bør godtages:
• OBSERVATIONER AF 3 DRENGE
• JOHNSONS FORSKNING (2003)
- Hjemmel
- Grundmodellen
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:• BØRN HAR
SOCIALE FÆLLESSKABER, SOM FUNGERER [styrkemarkør] NÅR DE SPILLER COMPUTERSPIL
BelægDen specifikke grund til at dit standpunkt bør godtages:
• OBSERVATIONER AF 3 DRENGE
• JOHNSONS FORSKNING (2003)
HjemmelDen generelle forforståelse der ligger til grund for at belægget må godtages:• OMHYGGELIGT
UDFØRTE FELTSTUDIER• ANERKENDT TEORI
- Gendrivelse
- Den udvidede model
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:• BØRN HAR
SOCIALE FÆLLESSKABER, SOM FUNGERER [styrkemarkør] NÅR DE SPILLER COMPUTERSPIL
BelægDen specifikke grund til at dit standpunkt bør godtages:
• OBSERVATIONER AF 3 DRENGE
• JOHNSONS FORSKNING (2003)
GendrivelseDe forbehold man kan anføre mod hjemlens generelle gyldighed:• DER DELTAGER KUN
TRE DRENGE I FELTSTUDIET
• JOHNSON KRITISERES AF SMITH (2004), DAHLIN OG JENSEN (2006)
HjemmelDen generelle forforståelse der ligger til grund for at belægget må godtages:• OMHYGGELIGT
UDFØRTE FELTSTUDIER• ANERKENDT TEORI
- Rygdækning
- Den udvidede model
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:• BØRN HAR
SOCIALE FÆLLESSKABER, SOM FUNGERER [styrkemarkør] NÅR DE SPILLER COMPUTERSPIL
BelægDen specifikke grund til at dit standpunkt bør godtages:
• OBSERVATIONER AF 3 DRENGE
• JOHNSONS FORSKNING (2003)
GendrivelseDe forbehold man kan anføre mod hjemlens generelle gyldighed:• DER DELTAGER KUN
TRE DRENGE I FELTSTUDIET
• JOHNSON KRITISERES AF SMITH (2004), DAHLIN OG JENSEN (2006)Rygdækning
Dokumentation der understøtter hjemmel og belæg:• FELTSTUDIET ER VURDERET
REPRÆSENTATIVT OG FORESLÅS UDVIDET I EN SENERE UNDERSØGELSE
• TEORIERNE ER UNDERSTØTTET AF HANSEN (2003), FELTWOOD (2006) OG BOYSEN (2010)
HjemmelDen generelle forforståelse der ligger til grund for at belægget må godtages:• OMHYGGELIGT
UDFØRTE FELTSTUDIER• ANERKENDT TEORI
- Styrkemarkør
- Den udvidede model
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:• BØRN HAR
SOCIALE FÆLLESSKABER, SOM FUNGERER [styrkemarkør] NÅR DE SPILLER COMPUTERSPIL
BelægDen specifikke grund til at dit standpunkt bør godtages:
• OBSERVATIONER AF 3 DRENGE
• JOHNSONS FORSKNING (2003)
GendrivelseDe forbehold man kan anføre mod hjemlens generelle gyldighed:• DER DELTAGER KUN
TRE DRENGE I FELTSTUDIET
• JOHNSON KRITISERES AF SMITH (2004), DAHLIN OG JENSEN (2006)Rygdækning
Dokumentation der understøtter hjemmel og belæg:• FELTSTUDIET ER VURDERET
REPRÆSENTATIVT OG FORESLÅS UDVIDET I EN SENERE UNDERSØGELSE
• TEORIERNE ER UNDERSTØTTET AF HANSEN (2003), FELTWOOD (2006) OG BOYSEN (2010)
HjemmelDen generelle forforståelse der ligger til grund for at belægget må godtages:• OMHYGGELIGT
UDFØRTE FELTSTUDIER• ANERKENDT TEORI
StyrkemarkørStyrken af påstanden:
• I HØJ GRAD
- Anvendt som skitse til resumé
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER, nemlig OBSERVATIONER AF 3
DRENGE og den ANERKENDTE TEORI som JOHNSON i sin FORSKNING
fra 2003 argumenterer for i hovedværket ‘Børn i en digital tid’. På trods
af feltstudiets størrelse – DER DELTAGER nemlig KUN TRE DRENGE I
FELTSTUDIET – ER FELTSTUDIET VURDERET REPRÆSENTATIVT OG
FORESLÅS UDVIDET I EN SENERE UNDERSØGELSE, ligesom den kritik
SMITH (2004), DAHLIN OG JENSEN (2006) fremfører mod Johnsons teori,
senere er modbevist af HANSEN (2003), FELTWOOD (2006) OG BOYSEN
(2010).
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL.
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER,
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER, nemlig OBSERVATIONER AF 3
DRENGE
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER, nemlig OBSERVATIONER AF 3
DRENGE og den ANERKENDTE TEORI som JOHNSON i sin FORSKNING
fra 2003 argumenterer for i hovedværket ‘Børn i en digital tid’.
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER, nemlig OBSERVATIONER AF 3
DRENGE og den ANERKENDTE TEORI som JOHNSON i sin FORSKNING
fra 2003 argumenterer for i hovedværket ‘Børn i en digital tid’. På trods
af feltstudiets størrelse – DER DELTAGER nemlig KUN TRE DRENGE I
FELTSTUDIET –
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER, nemlig OBSERVATIONER AF 3
DRENGE og den ANERKENDTE TEORI som JOHNSON i sin FORSKNING
fra 2003 argumenterer for i hovedværket ‘Børn i en digital tid’. På trods
af feltstudiets størrelse – DER DELTAGER nemlig KUN TRE DRENGE I
FELTSTUDIET – ER FELTSTUDIET VURDERET REPRÆSENTATIVT OG
FORESLÅS UDVIDET I EN SENERE UNDERSØGELSE,
I denne opgave argumenteres der for, at BØRN HAR SOCIALE
FÆLLESSKABER SOM FUNGERER I HØJ GRAD NÅR DE SPILLER
COMPUTERSPIL. Denne påstand underbygges ved hjælp af
OMHYGGELIGT UDFØRTE FELTSTUDIER, nemlig OBSERVATIONER AF 3
DRENGE og den ANERKENDTE TEORI som JOHNSON i sin FORSKNING
fra 2003 argumenterer for i hovedværket ‘Børn i en digital tid’. På trods
af feltstudiets størrelse – DER DELTAGER nemlig KUN TRE DRENGE I
FELTSTUDIET – ER FELTSTUDIET VURDERET REPRÆSENTATIVT OG
FORESLÅS UDVIDET I EN SENERE UNDERSØGELSE, ligesom den kritik
SMITH (2004), DAHLIN OG JENSEN (2006) fremfører mod Johnsons teori,
- Anvendt i opgaven
• IndledningPåstand foregribes som hypotese eller problemformulering
• Metode- og teoriafsnitHjemmel
• Undersøgelsesafsnit (analyse)Belæg
• DiskussionsafsnitBelæg, Gendrivelse og Rygdækning
• KonklusionPåstand med Styrkemarkør
Overordnet optræder argumentet i dispositionen:
- Her fortsætter I på jeres instruktorhold...
- DIY – Akademisk argumentation
• Se de fire film (link på næste slide) (10 min)• Udfyld – så godt du kan – Toulmins argumentationsmodel på
næste slide (10 min)• Begynd fx med påstanden. Vær ikke bange for, som udgangspunkt i din
egen arbejdsproces, at være meget kortfattet og tydelig. Når du skriver selve opgavens konklusion udfoldes påstanden omhyggeligt.
• Et punkt, der ofte giver problemer er ’hjemmelen’ – tænk på det som de videnskabelige metoder du anvender og det, at dine belæg og kilder er valide
• Præsenter 2 og 2 jeres argumenter for hinanden – 2 min til hvert argument, 2 minutter til løsningsforslag, hvor der kan være problemer (ialt 10 min)
• Saml op i plenum – hvilke var de sværeste punkter, hvor og hvordan vil du undersøge dem. Hvordan kan du anvende modellen i din opgave?
- Akademisk Argumentation
http://www.youtube.com/playlist?list=PLzvaEQt1gS5jzhdIcza5Aik1ga8dtD-4P
- Argumentmodel DIY
PåstandDet standpunkt du argumenterer for:
BelægDen specifikke grund til at dit standpunkt bør godtages: Gendrivelse
De forbehold man kan anføre mod hjemlens generelle gyldighed:
RygdækningDokumentation der understøtter hjemmel og belæg:
HjemmelDen generelle forforståelse der ligger til grund for at belægget må godtages:
StyrkemarkørStyrken af påstanden:
- Læs, se og hør mere omakademisk argumentation
• Gottfredsen, Rikke: Akademisk argumentation (2012). Youtube-film med udgangspunkt i Toulmins argumentmodel. Den sidste film viser hvordan argumentet anvendes som skitse for opgavens resuméhttp://www.youtube.com/playlist?list=PLzvaEQt1gS5jzhdIcza5Aik1ga8dtD-4P
• Hansen, Thomas Holme; Lund, Marie; Nielsen, Henrik Kaare (2013): Vejledning i akademisk opgaveskrivning ved De Æstetiske Fag Kasernen, De Æstetiske Fag Kasernen, Aarhus Universitet. Se fx afsnit 2.31 om den akademisk opgave som et argument.
• Hegelund, Signe (2000): Akademisk argumentation. 4. udgave. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur. Godt grundhæfte hvor anvendelsen af akademisk argumentation demonstreres kort og godt.
• Jørgensen, Charlotte og Merete Onsberg (1999): Praktisk argumentation. Nyt Teknisk Forlag, Kbh V. Hvis du vil have en dybere udfoldning af de retoriske muligheder argumentation i forskellige situationer. Hertil mange gode niveau-delte øvelsesopgaver og kommenterede eksempler.
Recommended