Teknologiatuettu oppiminen - luksia

(mobiili)oppiminenJari Laru, KTyliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetusKasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto

Teknologiatuettu

KESKUSTELE: tavoitteet ja odotukset

• Mikä on suhteesi tvt:n opetuskäyttöön?

• Mitä odotatte tältä luennolta?

7362

TVT pedagogisena työvälineenä (3op)

Digitaalinen media opetuksessa ja oppimisessa (2op)

Tietotyön pedagogisia haasteita (2op)

Technology Enhanced Learning I

(6 op)

Technology Enhanced Learning II

Theory (7 op)Self-Regulated Learning

Collaborative learning

Orientoivat opinnot + valinnaiset opinnot

Vapaavalintaiset koulutusteknologian opinnot (osa sivuaineesta ja syventävistä opinnoista)

Koulutusteknologian sivuaineopinnot

LET maisteriohjelma

Sivuaine tai tutkinto

Kandidaatintyö (TVT + malu ryhmä)

Pro gradu

Jatko-opinnot

Koulutusteknologian jatko-opinnot

Tohtorinväitöskirja

Olet tässä

Avoin oppikirjaprojekti (3 op)

TAUSTAA

Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)http://www.oulu.fi/let

Koulutusteknologian opinnot ovat

Perehtymistä uusimpaan tutkimustietoon oppimisesta

Yhteisöllinen oppiminen

Itsesäätöinen oppiminen

Asiantuntijaksi oppiminen

Monipuolisia teknologiaratkaisuja

Yhteistyötä paikallisten työnantajien kanssa

Kansainvälistä yhteistyötä

Oma viiteryhmäni on oppimisen ja koulutusteknologian tutkimus

Oulun yliopiston opetusteknologian tilanne yleisellä tasolla.

• Optiman käyttöä edistetään

• Opiskelijoiden tukijärjestelmiä kehitetään (noppa, lukkari yms..)

2000-luvun alku, Optiman edeltäjä TelsiPro

Opetusteknologia ”kehittyy” enemmistön ehdoilla

“Tänään koulunsa aloittava lapsi on työelämässä vielä vuonna 2074” (HS, Elokuu

2012)

Oman työn reunaehtoja: 1. tulevaisuusorientaatio

Opettajankouluttajana en voi istua odottelemaan ympäristöjen ja järjestelmien kehittymistä.

Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)http://www.oulu.fi/let

Koulutusteknologian opinnot ovat

Perehtymistä uusimpaan tutkimustietoon oppimisesta

Yhteisöllinen oppiminen

Itsesäätöinen oppiminen

Asiantuntijaksi oppiminen

Monipuolisia teknologiaratkaisuja

Yhteistyötä paikallisten työnantajien kanssa

Kansainvälistä yhteistyötä

Oman työn reunaehtoja: 2. tutkimusperustaisuus

Opetus perustuu tutkimukseen ja täten teknologian opetuskäyttö perustuu myös tutkimukseen.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:School%27s_everyday_life.jpg

Text

Politiikka Oppilaat Teknologia

http://www.slideshare.net/larux/tietotyon-p-haasteita/

Oman työn reunaehtoja: 3. Yhteisön paine

KESKUSTELE: Reunaehdot

• Mitä reunaehtoja sinulla on oman työsi suhteen? Miten ne vaikuttavat teknologian opetuskäyttöön?

7362

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:School%27s_everyday_life.jpg

Text

Politiikka Oppilaat Teknologia

http://www.slideshare.net/larux/tietotyon-p-haasteita/

http://www.tiede.fi/blog/2012/09/15/miksi-koulussa-pitaa-muistaa-vaikka-kaikki-loytyy-netista

http://blogi.somy.fi/pilvipalveluista-haaste-koululle

http://www.mtv3.fi/uutiset/kotimaa.shtml/2013/08/1795720/suomalaiskoulut-pahasti-jaljessa-tietotekniikan-kaytossa

http://www.opencolleges.edu.au/infographic/media/21st_century_classroom.jpg

“Tänään koulunsa aloittava lapsi on työelämässä vielä vuonna 2074” (HS,

Elokuu 2012)

A. OPETUSTILAT 2010-LUVULLA

Lonka (2011). Sulautuvat oppimisympäristöt innostumisen ja onnistumisen lähteenä. Sulautuvan opetuksen seminaari 10.3.2011

http://blogs.helsinki.fi/sulautuvaopetus/ohjelma/

Normaalikoulun opetussolun uudistaminen 2012

Oulun yliopiston normaalikoulun luokat 1-6

Leaforum – ihmistieteiden muuntojoustava tutkimustila (rakentaminen alkaa 2013)

Entisen kirjaston remontointi: vuorovaikutuslaboratorio

Entisen kirjaston remontointi: lapsiryhmätila

Millaisia opetustiloja…

Jos saisit rahaa opetustilojen saneeraamiseen, mitä tekisit?

7362

B. OPETUS/OPPIMISTEKNOLOGIA

http://www.opencolleges.edu.au/infographic/media/21st_century_classroom.jpg

MEGATRENDEJÄ?

Trendi 1: langaton kuvan jakaminen

Trendi 2: halpa teknologia

http://blogs.kqed.org/mindshift/2013/06/six-big-trends-in-education-to-follow/

Oppimisen perusteet ja hype pitää erottaa

”We need distinguish between enduring fundamentals of learning and the transient froth splashed up by each new wave of innovation” (Goodyear & Retalis, 2010).

http://www.flickr.com/photos/42956340@N00/11223187/

Oppiminen Hype

•” … This is perhaps not surprising because the same claims have been made about every new technology developed in the last century. For example, when the motion picture, radio, and television were invented, each was hailed as answer to solving educational problems” (Heinich, 1979; Cuban, 1986; Mayer, 1999).

•”Instructional methods make the difference in how well students learn, not the message or the delivery technology” (Clark, 1983)

Over-expectations with to respect to its intrinsic effects on learning

38LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikköJari Laru, 22.4.2009

http://www.slideshare.net/larux/cscl-laru-presentationbfinc-23201943

Future is here NOW

Dillenbourg, P. (2010), The appeal of motionless devices in a world where everything moves. Keynote talk at the 6th IEEE WMUTE 2010 Conference, Kaohsiung, Taiwan, accessed on June 29, 2011 athttp://wmute2010.cl.ncu.edu.tw/Pierre%20DILLENBOURG.pdf.

Laru, J. & Järvelä, S. (2008). Social patterns in mobile technology mediated collaboration among members of the professional distance education community. Educational Media International Journal, 45(1),17-3.

Laru, J. & Järvelä, S. (2008). Social patterns in mobile technology mediated collaboration among members of the professional distance education community. Educational Media International Journal, 45(1),17-3.

STUDY 2: FLYERS

Course feed

WikiworkPhototaking

A.Ground C.ConceptualizeB.ReflectD. Reflect & elaborate

E. Review & evaluate F. Co-construct knowledge

G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds

Merged feedsMultiple feeds

Course blog and wiki Mobile applications

Course level tools

Group level tools

Monitoring tools

Lecture Discussion Blogging Discussion

Collaborative Solo Collaborative

Phase:

Software:

Activity:

Figure 4. Socio-technological design of the course. The idea of making use of each others’knowledge was operationalized in socio-technical design. It consisted of recurrent individual and collective phases in which students used multiple Web 2.0 tools and mobile phones in concert to perform designed tasks. Retrieved from: Jari Laru, Piia Näykki, Sanna Järvelä, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and Higher Education, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, 10.1016/j.iheduc.2011.08.004.

KESKUSTELE: PERINTEISTÄ VAI TRENDIKÄSTÄ? MIKÄ ON KENTÄN TODELLISUUS JA TAHTO?

7362

C. OPPIMATERIAALIT

Helsingin sanomat 21.1.2013 http://www.hs.fi/paivanlehti/paakirjoitukset/Oppimateriaali+siirtyy+hitaasti+verkkoon/a1358659608344?jako=22097e17433aa2650e93e1385cdbc562

http://avoinoppikirja.fi/

http://linja-aho.blogspot.fi/2013/01/oajn-aktiivi-syyttaa-minua-varkaaksi.html

http://blogit.tietokone.fi/lexoksanen/2013/01/16/onko-omien-aineistojen-vapaa-jakaminen-varkautta/

KESKUSTELE: MILLAINEN SUHDE TEILLÄ ON OPPIMATERIAALEIHIN? AVOIMESTI JULKAISTEN VAI VISUSTI PIILOTTAEN?

A. TEKNIIKKAA ONB. HIENOJA TILOJA(KIN) ONC. OPPIMATERIAALEJA KEHITELLÄÄN..

= SILTI KÄYTTÖ ONTUU (HS 11.2.2013)

KESKUSTELE: ONTUUKO OPETUS/OPPIMISTEKNOLOGIAN KÄYTTÖ KUTEN HS JA YLE VÄITTÄVÄT? MIKSI?

7362

D. UNOHTUIKO OPPIMINEN? KYLLÄ..

”Technology is now rapidly transitioning a tool for exploratory tinkering at the margins of mainstream education to becoming an expected component of the core, universal infrastructure of education” (Roschelle, 2013)

Roschelle, J. (2013). Special Issue on CSCL: Discussion. Educational Psychologist, 48(1), 67-70.

Simple tools, rich pedagogical practises (Roschelle, 2002)

”The emphasis shifts from teaching-as-exposition and teaching-as-interaction to teaching-as-design” (Goodyear & Retalis, 2010).

Oppimisen perusteet ja hype pitää erottaa

”We need distinguish between enduring fundamentals of learning and the transient froth splashed up by each new wave of innovation” (Goodyear & Retalis, 2010).

http://www.flickr.com/photos/42956340@N00/11223187/

Oppiminen Hype

Teknologiavetoinentoteutus

Pedagogiikkavetoinentoteutus

Course feed

WikiworkPhototaking

A.Ground C.ConceptualizeB.ReflectD. Reflect & elaborate

E. Review & evaluate F. Co-construct knowledge

G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds

Merged feedsMultiple feeds

Course blog and wiki Mobile applications

Course level tools

Group level tools

Monitoring tools

Lecture Discussion Blogging Discussion

Collaborative Solo Collaborative

Phase:

Software:

Activity:

Figure 4. Socio-technological design of the course. The idea of making use of each others’knowledge was operationalized in socio-technical design. It consisted of recurrent individual and collective phases in which students used multiple Web 2.0 tools and mobile phones in concert to perform designed tasks. Retrieved from: Jari Laru, Piia Näykki, Sanna Järvelä, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and Higher Education, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, 10.1016/j.iheduc.2011.08.004.

HYÖDYNNÄ JOUKKOVOIMAA!NETTI ON TÄYNNÄ YHTEISÖJÄ JA SISÄLTÖPANKKEJA

Kuratoidut sisällöt A: Pearltree

Kuratoidut sisällöt B: Scoop.it

Keskustelut: Facebook ryhmät

Kiitos.

• http://www.linkedin.com/in/jarilaru• https://www.researchgate.net/profile/

Jari_Laru/?ev=hdr_xprf • https://wiki.oulu.fi/display/~jlaru/

Opetusportfolio