Teoría de situaciones didácticas xime na

TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

LEIVA XIMENADIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II

TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS POR GUY BROUSSEAU

Teoría de la enseñanza que busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos, bajo la hipótesis

de que los mismos no se construyen de manera espontánea.

Intervienen tres elementos

fundamentales: estudiante, profesor y el

medio didáctico

MEDIO DIDACTIC

O

PROFESOR

ALUMNO

SITUACIÓNDIDÁCTICA

CONSTRUYE SUCONOCIMIENTO

FACILITA, PROPORCIONA EL

EN EL CUAL EL

INTERACCIÓN ENTRE LOS TRES SUJETOS

Teoría de las Situaciones Didácticas

TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICASCONCEPTOS BÁSICOS

Brousseau distingue dos situaciones

SITUACIONES DIDÁCTICAS SITUACIONES A-DIDÁCTICAS

tienen una intención didáctica es decir hay

en vista un conocimiento: el

aprendizaje de un conocimiento

no tienen en vista un conocimiento sino el

desarrollo de comportamientos: modos de actuar, de decir, de explicar, de argumentar, de expresar, de escribir, de escuchar…

SITUACIÓN DIDÁCTICAFASES

SITUACIÓN DE ACCIÓN

SITUACIÓN DE FORMULACIÓN

SITUACIÓN DE VALIDACIÓN

INSTITUCIONALIZACIÓN

SITUACIÓN DE ACCIÓN

El estudiante trabaja individualmente con un problema, aplica sus conocimientos

previos y desarrolla un

determinado saber. Interactúa con el

medio Didáctico.

SITUACIÓN DE FORMULACIÓN

Trabajo en grupo.Se

requiere la comunicación de los

estudiantes. Comparten

experiencias en la construcción del

conocimiento.

SITUACIÓN DE VALIDACIÓN

Se pone a juicio el producto obtenido. Se valida lo que se

ha trabajado, se discute con el

docente acerca del trabajo realizado para cerciorar si realmente

es correcto.

INSTITUCIONALIZACIÓN DEL SABER

Se sacan conclusiones a partir de lo producido por los alumnos.

Se debe vincular lo que se produjo para establecer relaciones entre las

producciones de los alumnos y el saber cultural.

SITUACIÓN A-DIDÁCTICA

El producto de esa situación a-didáctica es un conocimiento: una estrategia que

permite resolver el problema.

El profesor desea enseñar el saber al alumno, no comunicándoselo

directamente, sino planteándole una situación a-didáctica

El profesor prepara cuidadosamente un medio con el cual el alumno podrá

interactuar, y un problema que produzca en el alumno una intención y desencadene unas

acciones sobre el medio.

SÍNTESISRELACIÓN ENTRE SITUACIÓN DIDÁCTICA Y

SITUACIÓN A-DIDÁCTICA

SUJETO

ValidaciónInterpretació

n

MEDIO

acción

retroacción

intenciónPROFESOR

Conocimiento

InstitucionalizaciónSaber

SITUACIÓNDIDÁCTICA

Situación a-didáctica