Tpck samr helsingborg v44_version2

1 2014-10-29

TPCK och SAMR - modeller för omdefinierad lärande

Oktober, 2014 Stig T. Hasselgård

2

• MOOC (Massive Open Online Course)

• Pedagogens roll ändras

• Utformning av uppgifter

• Bedömning av uppgifter

Varför TPCK – SAMR?

3 2014-10-29

Digitala verktyg i skolan

skall inte handla om teknik,

utan om utveckling av

pedagogiken!

4 2014-10-29

En modell som beskriver vilka kompetenser pedagoger

bör ha i en skola med hög andel av teknologi.

TPCK eller TPACK

T – Teknisk kompetens

P – Pedagogisk kompetens

C – Ämnes kompetens, Innehåll (Content)

K – Kompetens (Knowledge)

5 2014-10-29

TPCK eller TPACK

Utgångpunkt i modell av Lee Shulman 1986:

• Upptäckte att man betraktade Pedagogisk

Kompetens och Ämnes Kompetens (PCK), två olika företeelser.

Ämnes kompetens (C)

Pedagogisk kompetens (P)

Pedagogisk Ämnes

kompetens (PCK)

Pedagog

6 2014-10-29

TPCK eller TPACK

Vidareutvecklad av Mishra och Koehler – 2008/2009

Lägger till ett nytt område i Schulmans teori från 80-

talet:

• Teknologisk kompetens.

7 2014-10-29

Teknologisk kompetens (T) Ämnes

kompetens (C) Pedagogisk

kompetens (P)

Pedagogisk Ämnes

kompetens (PCK)

Pedagog

8 2014-10-29

Teknologisk kompetens (T)

Ämnes kompetens (C)

Pedagogisk kompetens (P)

Pedagogisk Ämnes

kompetens (PCK)

Teknisk Pedagogisk Kompetens

(TPK)

Teknisk Ämnes-

kompetens (TCK)

Teknisk Pedagogisk

Ämnes Kompetens

TPCK (TPACK)

Pedagog

System admin

IKT-pedagog

Didaktikern

Ämnes ansvarig

Var befinner jag mig som pedagog?

9 2014-10-29

10 2014-10-29

Erfarenheter från Maine i USA:

• 70000 elever från årskurs 4 till gymnasiet, egna

bärbara datorer

• Började för cirka 10 år sen

• Ruben upptäckte skiftande resultat, även om

elevunderlaget var det samma.

• Skillnaden var hur man utformade uppgifter.

Puentedura:

”Vi vill alla att eleverna ska bli bättre på att tänka

matematiskt – inte att räkna snabbare”

SAMR modellen ingen pedagogisk metod utan ett

verktyg för att utmana pedagoger när man utformar

uppgifter och lärprocesser.

SAMR – modell för att utmana

11 2014-10-29

Ersättning ( ubstitution)

Omdefinering ( edefinition)

Förändring ( odification)

Förbättring ( ugmentation)

Ökad måluppfyllelse

12 2014-10-29

Ersättning

( ubstitution)

Förbättring

( ugmentation)

Förändring

( odification)

Omdefinering

( edefinition)

Någon förändring i utförandet sker inte.

Färdighetsträna i matematikprogram istället för att göra

det i matematikboken.

Litteraturlista digitalt istället för via papper.

Använder tekniken i datorn för att få förbättringar och

förenklingar. Ex: använder talsyntes,

länkar till fler intressegrupper på nätet så att eleven kan

ta del av flera källor.

Tekniken utvecklar och stödjar lärprocessen. Eleverna

kommunicerar och samarbetar och visar upp arbetet för

andra utanför klassrummet (ex: blogg).

Uppgifter utformas annorlunda, på sådant sätt som

tidigare inte var möjligt utan de digital verktygen,

bl a med hjälp av Internet.

13 2014-10-29

SAMR – Nyhetsbevakning

Uppgift:

Hitta en tidningsnotis i

dagstidningen om något som hänt i

världen. Fäst den på en världskarta

och märk ut orten med en nål.

Presentation i klassen.

14 2014-10-29

Ersättning

( ubstitution)

Förbättring

( ugmentation)

Förändring

( odification)

Omdefinering

( edefinition)

Skriv ut en tidningsnotis från tidning på nätet, markera

platsen på Google Maps, presentera för klassen.

Hitta en nyhetshändelse från en lokal dagstidning. Sök

upp och markera platsen på Google Maps. Under

presentation: zooma in stegvis ner till gatuvy, utforska

området.

Skriv en sammanfattning tillsammans med andra och

spela in ett nyhetsinslag. Gör en hel nyhetssändning,

diskutera innehållet, skapa förklarande

nyhetsankartexter.

Använd sociala medier till att hitta någon i nyhetsområdet ,

gör ett intervju via Skype. Ta med nyhetsinslag från andra

skolor i samma land, eller från andra länder.

Publicera nyhetssändningen på nätet.

Ta del av kommentarer från nätet. Nyhetsbevakning

15 2014-10-29

SAMR – Svenska år 8 Reklam

Ett arbetsområde i svenska som

handlar om reklamens budskap,

språk, argumentation, könsroller

etc.

16 2014-10-29

Ersättning

( ubstitution)

Förbättring

( ugmentation)

Förändring

( odification)

Omdefinering

( edefinition)

Datorn som skrivmaskin

Eleverna använder datorerna till att söka information,

använda interaktiva hemsidor och se reklamfilm.

Kontakta reklambyråer, myndigheter etc för att få svar

på frågor. Digitala möten.

Skypekonferens? Inom gruppen lämnas kommentarer

på varandras filmer ev. utifrån vissa frågeställningar från

läraren..

Producera egen reklamfilm med hjälp av datorn. Filmen

publiceras på Facebook, Youtube.

Skicka filmen till en reklambyrå för att få feedback. REKLAM

17 2014-10-29

• ”Hade denna uppgift varit möjligt att

genomföra utan digitala verktyg?”

SAMR – Hur skall man tänka?

18 2014-10-29

SAMR – Vad är möjligt?

19 2014-10-29

SAMR – Vad är möjligt?

20 2014-10-29

Resurser – att läsa på

21 2014-10-29

22 2014-10-29

Utvärdering!

• Surfa till: korta.nu/tpcksamr

• Skriv in din utvärdering • Klicka på ”Skicka”

• Presentation:

korta.nu/tpcksamrpresentation2

23

• Blogg ”En dator per elev”: http://endatorperelev.se/

• Twitter: @RIKTEngelholm

Kontakt: Stig T. Hasselgård - @stigtidemann E-post: stig.hasselgard@engelholm.se

Följ oss: