Wassily Kandinsky

CEIP MARTA MATA

CURS 2008-09

REUNIÓ A LES FAMÍLIESREUNIÓ A LES FAMÍLIES DE P-5

DIRECTORA ……………………. MÓNICA PADILLA

MESTRA TUTORA P-5 A ……….ESTER PÉREZMESTRA TUTORA P-5 B …..….. LAIA ARGÜELLES

MESTRES DE SUPORT:

VANESSA ESPINOSA………. PSICO I INFORMÀTICA

NOELIA NEVADO……………. CIÈNCIES I HORT

TAHÏS CORTÈS……………… MÚSICA I BIBLIOTECA

UN DIA A L’AULA DE P-5

P-5 A: WASSILY KANDINSKY

P-5 B: SALVADOR DALÍ

P-5 A: 4 TAULES

COMPOSICIÓ VIII LA GRAN PORTA DE KIEV

AL VOLTANT DEL CERCLE GROC, VERMELL I VERD

P-5 B: 4 TAULES

EL SOMNI

PERSISTÈNCIA DE LA MEMÒRIA

NOIA A LA FINESTRA

OUS AL PLAT SENSE EL PLAT

DESDOBLAMENTS:

EL CANGUR VERMELL

EL CANGUR GRIS

HÀBITS D’ENTRADA

CANÇÓ

PASSEM LLISTA

NOTÍCIES

Data, temps i notícies

EL BAGUL MÀGIC

ÀREES QUE TREBALLEM

ÀREA 1 DESCOBERTA D’UN MATEIX Psicomotricitat

ÀREA 2 DESCOBERTA DE L’ENTORN NATURAL I SOCIAL Experimentació i ciències

ÀREA 3 INTERCOMUNICACIÓ I LLENGUATGES - Llenguatge verbal (conversa, lectoescriptura, biblioteca,…)

- Llenguatge musical - Llenguatge matemàtic - Llenguatge visual i plàstic

ESMORZAR

CARMANYOLA

NO PAPER D’ALUMINI

NO BEGUDES

POCA QUANTITAT

ESMORZARS

DILLUNS

DIMARTS

DIMECRES

DIJOUS

DIVENDRES

PATI

HORARI SETMANAL P-5 A

INFORMÀTICAGrup 2------------------------------ RACONS

CIÈNCIESGrup 2------------------------------ FILOSOFIA

MÚSICA16:00-17:00

MANDALA PLÀSTICA

CIÈNCIESGrup 1------------------------------FILOSOFIA

15:00-16:00

D E S C A N S M I G D I A12:00-15:00

Grup reforç BGrup reforç A

GRAFISME

INFORMÀTICAGrup 1----------------------------- RACONS

GRAFISME

11:00-12:00

P A T I10:30-11:00

BIBLIOTECAGrup 2------------------------------ LECTOESCRIPTURA

CIÈNCIES

9:45-10:30

PSICOMOTRICITAT

BIBLIOTECAGrup 1------------------------------ LECTOESCRIPTURA

PSICOMOTRICITAT

9:00-9:45

DIVENDRESDIJOUSDIMECRESDIMARTSDILLUNS

INFORMÀTICAGrup 2------------------------------ RACONS

MANDALABIBLIOTECAGrup 2------------------------------ FILOSOFIA

GRAFISME

16:00-17:00

PLÀSTICA

INFORMÀTICAGrup 1----------------------------- RACONS

MÚSICA

BIBLIOTECAGrup 1------------------------------ FILOSOFIA

15:00-16:00

D E S C A N S M I G D I A12:00-15:00

PSICOMOTRICITATCIÈNCIESGrup 1------------------------------ LECTOESCRIPTURA

GRAFISME

11:00-12:00

P A T I10:30-11:00

CIÈNCIESGrup 2------------------------------ LECTOESCRIPTURA

PSICOMOTRICITAT

9:45-10:30

Grup reforç B

CIÈNCIES

9:00-9:45

DIVENDRESDIJOUSDIMECRESDIMARTSDILLUNS

HORARI SETMANAL P-5 B

PSICOMOTRICITAT

INFORMÀTICA

BIBLIOTECA

MÚSICA

CIÈNCIES

PLÀSTICA

TREBALL PER RACONS

QUÈ SÓN ELS RACONS?

QUÈ PRETENEM?

Espais delimitats de la classe

On els nens/es, individualment o per petits grups, realitzen simultàniament diferents

activitats d’aprenentatge.

Ajudar a l’infant a ser responsable amb el material

i amb el treball.Potenciar la necessitat

d’aprendrei d’adquirir coneixements nous

Afavorir l’autonomia de l’infant...

Aprendre a organitzar-se ia planificar la feina.

MANDALES

- ACTIVITAT DE RELAXACIÓ ESPONTÀNIA MOLT EFICAÇ.

- RESTABLEIX I CONSERVA L’ORDRE PSÍQUIC.

- MILLORA ELS ESTATS DEPRESSIUS.

PINTAR IMATGES ORGANITZADES AL VOLTANT D’UN CENTRE:

- MOTIVA L’EXPLORACIÓ I LA CREATIVITAT DELS INFANTS.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT:

- CREACIÓ D’UN AMBIENT RELAXAT (MÚSICA DE RELAXACIÓ, INCENS,…).

- PRESENTACIÓ DE LA MANDALA (OBSERVACIÓ DELS SEUS ELEMENTS).

- PRESENTACIÓ DE LA TÈCNICA QUE S’UTILITZARÀ (RETOLADORS, COLORS DE FUSTA, GUIXOS,…).

- CADA NEN/A PINTA LA SEVA MANDALA.

- AJUDA A ESTABLIR L’EQUILIBRI EN ELS ALUMNES.

PROJECTE FILOSOFIA 3-18

HOLA!Voleu fer FILOSOFIA amb mi?

FILO / PEPA

Propiciar la capacitat reflexiva

Ensenyar a pensar

Desenvolupar les habilitats cognitives.

A partir de JOCS, CONTES i ART.

PER A QUÈ SERVEIX?

LECTOESCRIPTURA

- Els nens/es aprenen a llegir entenent des d’un principi el significat del que llegeixen.

COM APRENEM A LLEGIR?

MÈTODE CONSTRUCTIVISTA

- S’aprèn a llegir a partir de la vida quotidiana.

- Els nens/es han d’entendre que és una cosa útil “escric perquè necessito explicar el que penso, llegeixo perquè vull saber el que els altres pensen”.

- S’ensenya el significat d’aquella paraula abans de l’anàlisi.

- L’alumne aprèn a llegir a partir de la identificació i reconeixement del conjunt.

- Primer s’estudien les esctructures més complexes (paraules o frases) i després es passa a distingir i conèixer els elements més simples (síl·labres, lletres).

- Es treballa en lletra de pal (majúscula). No són tan complexes com les minúscules i són més

fàcils d’escriure. També són més fàcils d’identificar, de distinguir i de comptar per saber si tenen

més o menys lletres.

COM L’APLIQUEM A L’ESCOLA?

A P-3-El més significatiu és el seu nom.

Aprenen a reconèixer el seu nom i el dels companys (jocs, llistes, taula,

penjador,…).

- A part reconeixen certes paraules que resulten significatives: nom de la classe,

nom del tema que estem estudiant, nom del temps que fa, …

A P-4

- Van identificant els sons vocàlics que contenen els noms dels nens/es i d’altres paraules

significatives pels infants. Comencen a escriure algunes « paraules curtes ».

- Quan coneixen la major part de lletres i tenen un cert bagatge en l’escriptura de paraules.

Quan se n’adonen que a cada so de la llengua oral li correspon una lletra a l’hora d’escriure i

són capaços d’escriure paraules (encara sense tenir en compte les normes ortogràfiques).

A P-5

-Quan els nens/es estan preparats, s’introdueix la lletra lligada:

- Es realitzen activitats de grafomotricitat per millorar la motricitat i el traç.

- Es respecta el ritme natural de cada nen/a.

QUAN ESTAN PREPARATS PER PASSAR A LA LLETRA LLIGADA?

COM S’INTRODUEIX?

- A partir dels noms dels nens/es.

- Escrivint les paraules amb els dos tipus de lletres perquè ho identifiquin.

- A partir de jocs diversos.

A P-5 PRACTIQUEM LA LECTURA

- A L’AULA ES REALITZEN ACTIVITATS DIVERSES PER TAL DE QUE ELS ALUMNES

EXERCITIN LA LECTURA.

- EL CAP DE SETMANA EL LLIBRE DE LECTURA.

LA LECTURA A CASA

- DEDICAR ALGUN TEMPS A LA LECTURA, SEMPRE EN UN AMBIENT RELAXAT I TRANQUIL,

PER TAL DE FOMENTAR EN ELS NENS I NENES EL GUST PER LA LECTURA.

TREBALL PER PROJECTES

- PROPICIA QUE LES ACTIVITATS D’APRENENTATGE ES FACIN AMB UN ALT GRAU DE MOTIVACIÓ.

- APRENDRE HA DE TENIR SENTIT.

FASES

1. ELECCIÓ DEL TEMA.

3. RECERCA D’INFORMACIÓ: LLIBRES, INTERNET, DVD, FOTOS,… COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES.

2. PUNT DE PARTIDA: QUÈ SABEM? QUÈ VOLEM SABER?

4. ORGANITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ.

5. ORGANITZACIÓ DEL TREBALL. MAPA CONCEPTUAL.

6. REALITZACIÓ DE LES DIVERSES ACTIVITATS D’APRENENTATGE.

7. AVALUACIÓ FINAL. QUÈ HEM APRÈS?

CENTRES D’INTERÈS

A PART DELS PROJECTES, ES TREBALLARAN ALTRES TEMES:

LA FIRA

LA CASTANYADA

EL NADAL

EL CARNAVAL

LA PASQUA

ENTREVISTES AMB LES FAMÍLIES

Els dimarts a les 12h

COMUNICACIÓ DIÀRIA

Nota a dins de la bosseta.

Hi enganxem pinça

QUÈ HA PASSAT?

COSIM UNA BETA

AMB EL NOM

A LA BATA

I A TOTES LES

JAQUETESGRÀCIES

RECORDEM

NO PORTEM JOGUINES NI DINERS A L’ESCOLA

NO PORTEM LLAMINADURES

SI ESTEM MALALTS NO VENIM A L’ESCOLA

MARQUEM ELS OBJECTES AMB EL NOM (JAQUETES, GOT, TOVALLOLA,…)

ELS DIVENDRES PER LA TARDA

PORTEM A CASA PER RENTAR:

TOVALLOLA GOT BATA

EL CANGUR LLIBRE DE LECTURA

ELS DILLUNS PEL MATÍ

TORNEM A LA CLASSE NETS:

TOVALLOLA, GOT I BATA

EL CANGUR

LLIBRE DE LECTURA

LA BATA DEL MENJADOR A LA MÀ

ELS DILLUNS I EL DIVENDRES

PODEM PORTAR MOTXILLA

LA LLISTA NEGRA

- S’APUNTEN ELS NENS/ES QUE NO TENEN UN COMPORTAMENT CORRECTE A L’AULA.

- ESTÀ DIVIDIDA EN DIVERSOS APARTATS (ROTLLANA, ESCOLTAR, SEURE BÉ, MOLESTAR, PSICOMOTRICITAT, CIÈNCIES,...).

CLAUSTRE DE PROFESSORS

COMISSIÓ DE

DISCIPLINA

- EL DIVENDRES: - RECOMPTE D’INCIDÈNCIES.

- SORPRESA ALS NENS/ES QUE S’HAN PORTAT CORRECTAMENT.

TEATRE A P-5

- PARTICIPACIÓ AL FESTIVAL DE TEATRE INFANTIL I JUVENIL DEL BAIX PENEDÈS.

- A TRAVÉS DEL PLA EDUCATIU D’ENTORN:

MONITORS/ES EN ELS ASSAJOS.

- 2 OBRES DE TEATRE.

SORTIDES

- AL PARC SAMÀ DE CAMBRILS.

- COLÒNIES.

- SORTIDES PEL POBLE (teatre, menjar la truita, enterrar la sardina,...).

BLOC DE L’ESCOLA

blocs.xtec.cat/ceipmartamatavendrell

JA PER ACABAR US DEMANEM...JA PER ACABAR US DEMANEM...

Respectem l’horari de l’escola

(puntualitat)

Assistim a l’escola amb regularitat i justifiquem les faltes

Col·laboració escola-família

MOLTESGRÀCIES PER LA

VOSTRA ASSISTÈNCIA

I COL·LABORACIÓ!