• * Mestres/tutores de P4: Mª Carmen i Sílvia• * Persones de reforç: Elena, Elvira• * Mestra EE: Rosa• * Mestres d’audició i llenguatge: Conxi i Mar• * Mestra d’anglès: Lidia• * Mestra de Música: Pili López• * Mestra de Psicomotricitat: Carmen

Dins de l’horari lectiu a part de fer el treball de les àrees de llenguatge (matemàtic, musical, plàstic, verbal i escrit) de descoberta de l’entorn i d’un mateix; treballem per:

• - RACONS INTERNIVELLS: * fomentar les relacions socials entre els infants d’ambdues classes

• permet treballar en un altre espai diferent a la classe ordinària• treball en petit grup - atenció individualitzada.• - TEXT LLIURE: * potenciar el llenguatge oral i escrit• potenciar l’escriptura espontània i per tant, perdre la por a escriure.• - TREBALL DEL COS: mitjançant el dibuix de l’esquema corporal

mensualment• - MÚSICA : dimecres pel matí P4-B i dilluns pel matí P4-A• - PSICOMOTRICITAT: dimecres P-4 B dijous P-4 A amb 2

mestres• - MASCOTA I MALETA VIATGERA

DESCOBERTA D’UN MATEIX - • - Coneixement del propi cos• - Control i domini del cos• - Construcció de la pròpia identitat• - Treball d’hàbits i sentiments• - Diferenciació entre l’infant i les altres persones,

i entre l’infant i el món.• -Coneixement i consciència d’allò que l’envolta• - Potenciar aquests sentiments que són les

bases de la imatge que l’infant construeix d’ell mateix i configuren la seva autoestima.

DESCOBERTA DE L’ENTORN

• - Adaptació de l’infant al seu entorn• - Coneixement de les persones i objectes que

l’envolten (família, escola)• - Coneixement d’altres àmbits que formen part

dels interessos dels infants.• - Ampliar el concepte d’entorn i no restringir-lo al

context físic immediat.• - Ampliació progressiva de les experiències• - Construcció de coneixements sobre el medi

físic i social.• - Estudi i cura de l’hort

INTERCOMUNICACIÓ I LLENGUATGES

LLENGUATGE ORAL• - Preguntar i demanar segons les

necessitats.• - Informar de fets i esdeveniments• - Expressar estats emocionals• - Fer ús de la llengua escoltant i parlant

amb els adults i amb els altres nens/es• - Ajustar la pronuncia, ampliar el

vocabulari, el lèxic i perfeccionar la construcció de frases

LLENGUATGE ESCRIT

• - Aproximació funcional al llenguatge escrit• - Facilitar textos escrits que continguin

informació interessant i/o necessària per a ells/es

• - Treballar textos literaris/informatius i expositius lligats amb els temes d’estudi.

• - Ajudar a descobrir les funcions i regles de codificació de l’escriptura.

• - Afavorir l’explicitació i el diàleg dels processos d’adquisició i aprenentatge

LLENGUATGE MATEMÀTIC

• - Comparar , relacionar, deduir i extreure conclusions

• - Fomentar la participació en la resolució de petits problemes.

• - Fer adonar que l’activitat numèrica i matemàtica forma part de la vida a l’aula.

• - Comprendre que allò que estan fent i aprenent són un instruments d’ús quotidià.

• - Aprofundir en els aspectes més numèrics i matemàtics de la realitat per donar seguretat a l’infant

LLENGUATGE PLASTIC

• - Potenciar l’habilitat manual i la creativitat• - Desenvolupar l’hàbit de percepció sensorial• - Observació i percepció de diferents obres i

artistes• - Desenvolupar el sentit visual, no només veure

sinó mirar amb intencionalitat• - Manipular, experimentar, cercar, descobrir,

seleccionar…. amb diferents materials i estris.• - Valorar l’espontaneïtat• - Miró

LLENGUATGE MUSICAL

• - Experimentació del so (cos, objectes, instruments…)

• - Combinació de so i ritme corporal• - Interpretació de cançons i danses• - Discriminació de contrastos sonors (fort-fluix,

curt-llarg, agut-greu)• - Saber escoltar cançons i audicions• - Iniciar-los en l’ús de signes que posteriorment

facilitaran la pràctica en la notació musical tradicional.

ANGLÈS

• - Introduir- los a l´anglès parlat• - Utilitzar l´interés dels nens i nenes a les cançons,

rimes, contes, dibuixar i pintar• - Fer unes rutines perquè el nen reconegui les diferents

ordres

Es treballen sis unitats (dos per trimestre), mitjançant un conte, introduït amb làmines, unes cartes amb els personatges i un CD per escoltar.

• 1-Colors 3-Body (cos) • 2-Toys (joguines) 4- Clothes (roba)• 5-Pets (animals) 6- Food (menjar)

• * TARDOR: - Celebrem la castanyada amb l’elaboració de panellets a la classe

• * NADAL: farem cagar el Tió, un petit concert de nadales en català i Anglès a la classe

• * CARNAVAL: disfressats com vulguin.• * PASQUA: farem la mona a la classe i després

ens la menjarem• * A l’abril farem la SETMANA CULTURAL amb

la tradicional exposició de treballs dels nens de tota l’escola. També hi hauran concerts i danses que hi podeu assistir; i anirem al teatre Segarra.

- Material col·lectiu: quota de 50€ que es pot pagar fins a mitjans novembre. Es per material socialitzat fungible.

- Altre material: Tovalloletes,mocadors i paper de cuina• - Informes: Donem 2, un pel Febrer i l’altre a finals de

curs• - Horari d’entrevista amb els pares: - Mº Carmen - divendres 12 a 13h

- Sílvia - dilluns 12 a 13h• - Patis: sorral• - Aniversaris: es celebren per la tarda i cal avisa amb

temps a la mestra per fer la corona. Recomanem entrepans de pa, galetes, pa de pessic . No es pot portar sucs, ni llaminadures.

• - Polls: No hem de sentir vergonya i s’ha de comunicar i no portar-lo a l’escola

• - Malaltia: - Si tenen febre o està xafat no portar-lo a l’escola• - Procurà que els medicaments no se’ls hagi de donar en horari

escolar, si no es pot evitar s’ha d’omplir un paper que el té la mestra on s’autoritzi a donar el medicament i la dosis.

• - Esmorzars: són importants per la bona alimentació dels vostres fills així com per treballar tot una sèrie d’hàbits d’alimentació, d’higiene … han de ser simbòlics ja que el que es comenta s’ha d’acabar. Fomentem l’alimentació sana: entrepans petits, fruita tallada; no pastes, ni xocolata ni bolleria industrial. Recordeu que heu de portar-ho dins d´una carmanyola i amb un tovalló.

• - Maletes: Els divendres se’n portaran la maleta dels contes i la capsa del talp Pepet (que és la mascota de la classe)

• - Joguines: Si teniu joguines velles que ja no feu servir us agrairíem que les portéssiu a l’escola.

• - Plantes: Treball de l’hort - observació directa• -Bloc de l´escola-Cuc ràdio

• - Cintes llargues per penjar la roba i que no caigui a terra.• - Roba còmoda i marcada• - Portar la bata, i el got el dilluns - es retornaran per rentar el

divendres - qui es queda a menjador pot portar una altra bata.• - No petos, no cinturons, no llaços als pantalons• -No portar joguines a l’escola• - Quan plou no portar paraigües a la classe• - La família i l’escola han de caminar plegats i afavorir l’autonomia

dels infants i no fer-los dependents dels adults (botons a les bates)• - Puntualitat a les entrades i sortides : entrades a les 9 i a les 3h, i

sortides 11.50 i 4.50h• - Els pares no entren a la classe ni els acompanyen - afavorir

l’autonomia i responsabilitat als infants