Docencia e investigación en neurociencias cognitivias

I JORNADA DE

INNOVACIÓN DOCENTE

EN LA UCAB

Julio 2015

Vicerrectorado Académico Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN

NEUROCIENCIAS COGNITIVAS

Marianela Moreno de Ibarra

Escuela de PsicologíaFacultad de Humanidades y Educación

Eje Curricular: NEUROCIENCIAS


ANTECEDENTESProyecto Actualización Laboratorio de Neurociencias con fines Docentes y de Investigación (Proyecto LOCTI - 2008)OBJETIVOS: Un Laboratorio que:

1. Respondiera a las exigencias del Siglo XXI para la comprensión e investigación neuropsicobiológica del comportamiento humano

2. Ampliara los métodos de evaluación de los procesos cognitivos superiores

3. Ampliara líneas de investigación psicológica4. Contribuyera a la formación de una generación de relevo

adecuadamente capacitada en el área de las Neurociencias Cognitivas

5. Contribuyera al desarrollo del perfil profesiográfico de un psicólogo de la actualidad, capaz de liderizar grupos de neurociencias en el contexto global.

6. Abriera nuevos horizontes para el diagnóstico y la intervención integral de la población venezolana


DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN NEUROCIENCIAS COGNITIVAS

PROPÓSITO: 1. Dinamizar la práctica docente en el proceso de enseñanza y

de aprendizaje de la Neurociencia:

- Que el estudiante comprendiera y analizara los métodos de evaluación de los procesos cognitivos superiores usados en las neurociencias.

- Que el estudiante fuese capaz de diseñar y ejecutar experiencias e investigaciones con los recursos disponibles

- Ampliar tópicos de electivas y líneas de investigación.

- Formación de una generación de relevo en el área.

- Generar un aprendizaje integrador, dinámico y significativo que responda a las tendencias mundiales en Neurociencias

- Contribuir al desarrollo del perfil profesiográfico de un psicólogo de la actualidad, capaz de liderizar grupos de neurociencias. Vicerrectorado Académico

Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN NEUROCIENCIAS COGNITIVAS

PROPÓSITO:

2. Abrir líneas de investigación novedosas en

electrofisiología como correlato de los procesos

psicológicos superiores.

3. Liderizar estudios con métodos no invasivos las

bases neurales del comportamiento y el

procesamiento cognitivo sobre la base de datos de

calidad y confiables con mucho valor heurístico. Vicerrectorado Académico


¿QUÉ SE HIZO?

1. Diseño y ejecución de nuevas electivas

1.1. Conjuntamente con el Profesor César Jayaro:

Introducción a la Evaluación Neuropsicológica y

Pruebas e Instrumentos Neuropsicológicos

1.2. Electrofisiología Cerebralde Procesos Cognitivos

2. Rediseño modular de la Teoría de Neurociencias II

(conjuntamente con el Profesor Nelson Castellanos y

la Profesora Arlyn Durán)Vicerrectorado Académico


3. Nuevas Actividades PrácticasMódulo 1 Neurociencias 2

• CONSTRUYENDO EXPERIENCIAS:1. Previa: División en cuatro grupos en función del interés sobre el

proceso cognitivo a investigar (Atención, memoria, funciones

ejecutivas y lenguaje)

2. Seminario de Investigación: Artículos y participación en clase –

Mayéutica – Inicio de construcción colectiva de las experiencias

3. Diseño de la Experiencia en equipo

4. Realización y análisis en colectivo de la Experiencia

5. Reporte escrito de la Experiencia

Vicerrectorado Académico - Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo

Académico

CONSTRUYENDO EXPERIENCIAS


Académico

Capacidades comunicativas

¿Qué y cómo se investigaEn Neurociencias Cognitivas?

Aprender es divertido

4. Tesis de Grado


Académico

Profesor que modela y trabaja en equipo

Profesor del Equipo y Estudiante “aprende haciendo”

TutoríasEvaluación Continua

Construcción conjunta del conocimiento

Tesis Ingeniería y Psicología en Equipo

¿Qué hay que resaltar?

1. Experiencias enriquecedoras

2. Liderazgo compartido

3. Motivación hacia el aprendizaje

4. Creatividad

5. Vivencia del “saber hacer”


Resultados1. Años Académicos de 2008-2014: 3 experiencias por año =

18 experiencias decididas por el profesor en 6 años. 2. Año Académico 2014-2015: 36 experiencias diseñadas por

los estudiantes (9 de cada función cognitiva) con:1. Participación activa de la mayoría de los estudiantes2. Disminución de las faltas a clases3. Incremento significativo de la media del curso4. Motivación de muchos estudiantes a seguir

profundizando en el área3. Logros por ser una estrategia de aprendizaje activo,

participativo y auto-gestionado con el profesor como mediador consciente intencional de las experiencias.


Resultados4. Tesis de Grado: 2010 -2011: Teoría de la Mente 2011-2012: Funciones Ejecutivas 2012-2013: Coherencia Central 2014-2015: 4 tesis de grado5. Visibilidad a nivel internacional:

5.1. Montreal: 4 trabajos en un simposio5.2. Israel: Un trabajo con solicitud a ser publicado5.3. Colombia: Un trabajo a ser presentado5.4. México: Un trabajo a ser presentado

6. Descubrimiento de nuevos componentes de los Potenciales Relacionados a Eventos con nuevos paradigmas experimentales pioneros en el área


Tesis Realizadas2010-2014

1. Teoría de la Mente y sus Correlatos Electrofisiológicos en Niños con Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento, Trastorno Deficitario de Atención e Hiperactividad y Sin Diagnóstico. Amy Dos Santos y Dilia Piñero, 2011.

2. Funciones Ejecutivas y sus Correlatos Electrofisiológicos en Niños con Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento, Trastorno Deficitario de Atención e Hiperactividad y Sin Diagnóstico. César Rodríguez, 2012.

3. Comportamiento Psicométrico del Test de Cinco Dígitos en Niños con edades comprendidas entre 5 y 6 años. Victoria Armenta, 2013.

4. El Test de Cinco Dígitos (TCD): Un Nuevo Paradigma en el Estudio Conductual y Electrofisiológico de la Maduración de las Funciones Ejecutivas en Estudiantes Universitarios. Gabriela De Vita y Alexandra Hernández, 2014.

5. Evaluación de la Coherencia Central y sus Correlatos Electrofisiológicos en Niños con Autismo de Alto Funcionamiento, Niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y Niños Sin Diagnóstico. Fabiola Mineo Tumino y Giscel Villegas Angarita, 2014.


Académico

Tesis 2014-1015 (a presentar)

1. Efectos Conductuales y Electrofisiológicos de la Siesta sobre la memoria Procedimental. Gabriela Quintero y Andrea Torres

2. Efecto de la Terapia EMDR en el Tratamiento del Estrés ante los Exámenes en Estudiantes Universitarios, medido a través de sus manifestaciones Cognitivas y Electrofisiológicas. José Ignacio Del Pino Bruzual .

3. Efecto de un Programa de Competencias Sociales sobre la Coherencia Central en Niños con Autismo de Alto Funcionamiento del Área Metropolitana de Caracas. Kayré García y María Gabriela Prato

4. Evaluación Neuropsicológica de la Aritmética y sus Correlatos Electrofisiológicos en Niños con Alto y bajo Rendimiento en Aritmética. Marina Del Gatto y Daniel Moncada


Académico

A Nivel Internacional


Académico

Alumno y profesor Investigan juntos Alumnos y profesores presentan juntos

Alumno asume su propio liderazgo transformador

A Nivel Internacional


Académico

Equipo ColaborativoInternacional

Eventos Internacionales• 39th Annual Meeting de la International Neuropsychological Society (Boston, 02 al 05 de

febrero de 2011): Measurement of Academic Maturity, Executive Control and Pervasive Developmental Diagnosis in Venezuela trough Rapid Recurrent Reading Tests. Moreno de Ibarra, M., Sedó, M. and Jayaro, C.

• 40th Meeting de la International Neuropsycological Society (Montreal, Canadá, 15 al 18 de febrero 2012):

– Theory of Mind (TOM) in High Functioning Autistic (HFA), Atenttion Deficit And Hyperactivity Disorder (ADHD) and children Without Diagnosis (Wd). Amy Dos Santos, Dilia Piñero and Marianela Moreno de Ibarra.

– Central Coherence in High Functioning Autistic (HFA), Atenttion Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) and children Without Diagnosis (WD). Marianela Moreno de Ibarra and Amy Dos Santos

– Quantitative EEG Brain Mapping (QEEG) of Executive Function through Five Digit Test (5DT). Marianela Moreno de Ibarra, Manuel Sedó, Amy Dos Santos, César Rodríguez and César Jayaro

– Educational Software to Develop Mathematical Competencies in Children with Dyscalculia. Transdisciplinary Assessment with Brain Electrophysiology. Salvador Rodíguez, Jack Rojas, Marianela Moreno de Ibarra, Gloria Tarrío, Iris Solórzano


Académico


Conclusiones

1. Los propósitos y objetivos se están cumpliendo.

2. Se está aprendiendo a aprender con calidad; a convivir y a

servir, a trabajar con el otro y a interactuar en el contexto

global

3. Se está están desarrollando el dominio del conocimiento

teórico de la Psicología y la investigación científica en la

disciplina

4. Se está formando generación de relevo

5. Se está generando conocimiento innovador en el área


Recomendaciones

1. No sobrepasar la capacidad instalada institucional

2. Reacondicionar la infraestructura del laboratorio

3. Prever los recursos necesarios para el éxito de las

actividades y alcance de los objetivos

4. Hacer periódicamente mantenimiento y actualización de los

equipos y programas

5. Buscar el apoyo para la instalación de programas que se

ajusten a las necesidades no sólo docentes sino de

investigación

Career

Docencia e investigación en neurociencias cognitivias