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LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 01Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer, qué recurso es el suelo a partir de la descripción de los recursos renovables y no renovables.
Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo los conocimientos que
se van a tratar en este bloque de estudio.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cuáles son los recursos renovables o
primarios? Indagar en grupo en qué se diferencia los
recursos renovables y los no renovables.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en parejas el organizador
cognitivo sobre el tema. Especificar en parejas cuáles son los
recursos renovables. Reconocer en parejas la importancia de los
recursos no renovables. Explicar en grupo cómo cuidar los recursos
no renovables.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Comentar individual/grupal sobre la importancia de cuidar y conservar el suelo.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 34.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.15.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Valora la
importancia de
los recursos
renovables o
primarios.
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Reconocer la importancia de los recursos no renovables.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 01Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Conocer, los procesos de formación del suelo en los pastizales a partir de la identificación de sus componentes.
Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo las características de la
estructura del suelo.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué es un recurso natural? Indagar en grupo sobre los elementos que se
están formando constantemente en la naturaleza.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en parejas el organizador
cognitivo sobre la naturaleza y los recursos naturales.
Leer en grupo el contenido del tema en el texto.
Decodificar en grupo el organizador cognitivo sobre el tema.
Analizar en grupos cada componente de los recursos renovables y no renovables.
Describir en grupos la estructura del suelo del pastizal.
CON
SOLI
DAC
IÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal factores bióticos y abióticos que intervienen en la formación del suelo.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 34.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica los
factores bióticos
y abióticos que
intervienen en la
formación del
suelo.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Decodificar el organizador cognitivo sobre el tema.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 01Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Analizar, la composición del suelo pastizal a partir de la observación y descripción.
Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo sobre la importancia del
humus para los suelos.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué son las sustancias inorgánicas? Determinar en grupo sobre lo que son las
sustancias orgánicas e inorgánicas con las que están formadas el suelo.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo gráficos sobre varios
ecosistemas. Explicar en grupo la información del
organizador cognitivo de la composición del suelo.
Identificar en grupo sustancias orgánicas e inorgánicas.
Analizar en grupo la importancia del humus en los suelos.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal vegetales que crecen en suelos arenosos.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 35.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Reconoce los
suelos
humíferos,
arenosos y
arcillosos.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Explicar la información del organizador cognitivo de la composición del suelo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 01Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Describir, la estructura del suelo pastizal a partir del
análisis de sus capas u horizontes.
Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Describir en grupo las sustancias orgánicas
e inorgánicas del suelo.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cuáles son los horizontes o capas que
forman el suelo? Indagar en grupo las capas u horizontes que
forman el suelo.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo el organizador cognitivo
sobre la estructura del suelo. Interpretar en grupos la información de cada
una de las capas del suelo. Analizar en grupo los horizontes o capas del
suelo pastizal. Reconocer en grupo las diferencias y
semejanzas de cada horizonte.
CON
SOLI
DAC
IÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Establecer individual/grupal comparaciones entre el suelo y el suelo del pastizal en particular
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 35.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica las
características
de las capas del
suelo pastizal.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Analizar los horizontes o capas del suelo pastizal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 01Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer, la textura de los suelos del pastizal a partir
del análisis de su color, estructura, etc.
Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Reconocer en grupo los horizontes del suelo
según sus características.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué color tienen los suelos pastizales? Indagar en grupo la textura del suelo según
la cantidad y tamaños de las sustancias inorgánicas.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Lectura por parejas de la información del
tema: textura del suelo pastizal. Analizar en grupo la tabla de la textura de
los suelos arenosos. Describir en parejas el color y textura de los
suelos limosos. Analizar en parejas por qué se caracterizan
los suelos arcillosos y humíferos.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Señalar individual/grupal las características de la textura del suelo pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 36.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe los
suelos pastizales
con sus
características:
color, textura,
estructura, etc.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Analizar la tabla de la textura de los suelos arenosos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 02Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar las características del suelo arenoso a partir de la observación y el análisis en el entorno.
Reconoce el tipo de plantas propias del bioma pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Reconocer en grupo las características de
los suelos pastizales por su textura.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué características tiene el suelo
arenoso? Observar en grupo las muestras solicitadas
del suelo arenoso.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupo las características de los
suelos arenosos en cuanto al color que presenta.
Describir en parejas la textura que presenta el suelo arenoso.
Establecer en parejas su estructura en cuanto al predominio de las partículas.
Identificar en grupo el porcentaje de sustancias inorgánicas predominantes.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal un organizador gráfico con las características del suelo arenoso y sus beneficios.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 36.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Determina las
características
de los suelos
arenosos.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Describir la textura que presenta el suelo arenoso.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 02Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar las características del suelo limoso a partir de la observación y el análisis en el entorno.
Reconoce el tipo de plantas propias del bioma pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo sobre la importancia del
suelo arenoso.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué características tiene el suelo limoso? Observar en grupo las muestras solicitadas
del suelo limoso.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupo las características de los
suelos limosos en cuanto al color que presenta.
Describir en parejas la textura que presenta el suelo limoso.
Establecer en parejas su estructura en cuanto al predominio de las partículas.
Identificar en grupo el porcentaje de sustancias inorgánicas predominantes.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal un organizador gráfico con las características del suelo limoso y sus beneficios.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 36.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica las
características
de los suelos
limosos en su
entorno.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Describir la textura que presenta el suelo limoso.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 02Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar las características del suelo arcilloso a partir de la observación y el análisis en el entorno.
Reconoce el tipo de plantas propias del bioma pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Describir en grupo las características del
suelo limoso.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué características tiene el suelo
arcilloso? Observar en grupo las muestras solicitadas
del suelo arcilloso.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupo las características de los
suelos arcillosos en cuanto al color que presenta.
Describir en parejas la textura que presenta el suelo arcilloso.
Establecer en parejas su estructura en cuanto al predominio de las partículas.
Identificar en grupo el porcentaje de sustancias inorgánicas predominantes.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal un organizador gráfico con las características del suelo arcilloso y sus beneficios.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 36.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica las
características
de los suelos
arcillosos en su
entorno.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Describir la textura que presenta el suelo arcilloso
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 02Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar las características del suelo humífero a partir de la observación y el análisis en el entorno.
Reconoce el tipo de plantas propias del bioma pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo las características del
suelo arcilloso y su utilidad.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué características tiene el suelo
humífero? Observar en grupo las muestras solicitadas
del suelo humífero.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupo las características de los
suelos humíferos en cuanto al color que presenta.
Describir en parejas la textura que presenta el suelo humífero.
Determinar en parejas su estructura en cuanto al predominio de las partículas.
Establecer en grupo el porcentaje de sustancias inorgánicas predominantes.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal un organizador gráfico con las características del suelo humífero y sus beneficios en la agricultura.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 36.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica las
características
de los suelos
humíferos en su
entorno.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Determinar su estructura en cuanto al predominio de las partículas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 02Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer, los tipos de suelos a partir de la realización
de un experimento.
Reconoce el tipo de plantas propias del bioma pastizal.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo las características del
suelo arcilloso y su utilidad.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Por qué no existe vegetación en un
terreno lleno de piedras? Observar y reconocer en grupo los tipos de
suelos según su textura y estructura.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar por parejas las imágenes del texto
referentes al tema. Preparar en grupo los materiales que van a
ser utilizados. Seguir en parejas paso a paso el
procedimiento ubicando las capas de los diferentes horizontes del suelo.
Realizar en grupo anotaciones sobre la demostración experimental.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Elaborar individual/grupal un informe sobre el experimento realizado para valorar la importancia del suelo como recurso natural renovable.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 37.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Ubica las capas
u horizontes y
menciona sus
nombres.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Preparar los materiales que van a ser utilizados.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 03Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar, las relaciones de los seres vivos con el suelo desde el análisis del lugar donde todos realizan la mayoría de sus actividades.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Hablar en grupo sobre los beneficios que
brinda el suelo para la preservación y conservación de las especies.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué entiendo por un habitad? Describir en grupo un ejemplo de hábitat
en la localidad que vive.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupos el gráfico sobre varios
hábitats. Identificar en grupos las diferentes capas
del suelo. Describir en grupo el suelo como el hábitat
de los seres vivos. Conocer en grupos los diferentes tipos de
relación entre los seres vivos y el suelo.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal un ejemplo de hábitat que determina la existencia de una especie.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 38.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.16.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Relaciona la
importancia de
un hábitat para
el desarrollo y
crecimiento de
los seres vivos.
TÉCNICA:
GRÁFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Identificar las diferentes capas del suelo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 03Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer, los elementos bióticos y abióticos que influyen en la formación del suelo a partir de la observación directa.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Hablar en grupo sobre los beneficios que
brinda el suelo para la preservación y conservación de las especies.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué es un ecosistema? Descubrir en grupo los elementos bióticos
y abióticos que determinan las características del suelo de un bioma.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en parejas el medio ambiente
ilustrado en el texto. Dar lectura por parejas de la información
sobre el tema. Identificar en grupo los elementos bióticos
que determinan características en el pastizal. CT. Pág.17.
Conocer en grupo los elementos abióticos del suelo pastizal. CT. Pág.17.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal los componentes bióticos y abióticos del bioma pastizal. Act.2. CT.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 38.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.17.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Ilustra
elementos
bióticos y
abióticos en un
ecosistema
pastizal.
TÉCNICA:
GRÁFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Dar lectura de la información sobre el tema.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 03Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Observar la influencia de la luz y el agua en el crecimiento de las plantas desde la observación directa y la experimentación.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo los elementos bióticos
y abióticos del suelo.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué importancia tiene la luz y el agua
para el desarrollo de una planta? Realizar en grupo la experimentación con
los materiales solicitados.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Colocar en grupos la tierra en los
recipientes. Pág.39. Tex. Sembrar en grupos las semillas de fréjol en
cada recipiente. Regar en grupos con abundante agua. Cubrir en grupos uno de los recipientes con
un paño negro evitando el ingreso de la luz. Exponer en grupos otro recipiente a la luz
durante el día y la noche.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Registrar individual/grupal los cambios que se producen mediante la observación diaria.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 39.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.17.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica la
afectación de la
luz y el agua en
el crecimiento
de las plantas.
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Sembrar las semillas de fréjol en cada recipiente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 03Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer las características de los suelos del pastizal a partir del análisis de los factores bióticos y abióticos.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Compartir en grupo sus observaciones del
proceso de experimentación realizado.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué factores intervienen en la formación
de los suelos del pastizal? Determinar en grupo las características de
los suelos del pastizal y su influencia en los seres vivos.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupos la imagen del texto
referente al tema. Pág.40. Nombrar en grupos los elementos bióticos y
abióticos que observó. Analizar en grupo los elementos bióticos
del suelo pastizal. Explicar en grupo cuáles elementos
abióticos encuentra.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal los elementos bióticos y abióticos del suelo pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 40.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.17.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Explica cómo
interviene los
factores bióticos
y abióticos en la
formación de los
suelos.
TÉCNICA:
GRÁFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Nombrar los elementos bióticos y abióticos que observó.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 03Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Conocer la influencia del suelo pastizal en los seres vivos a partir de la identificación de sus características.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Compartir en grupo sus observaciones del
proceso de experimentación realizado.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué factor es el suelo pastizal en el
ecosistema? Reflexionar en grupo sobre la importancia
de cuidar y proteger el suelo pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Leer en parejas la información sobre el
tema correspondiente. Examinar en grupo el ecosistema del suelo
pastizal. Analizar en parejas las características de los
suelos del pastizal. Describir en grupo las características de
estos suelos.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Mencionar individual/grupal animales y vegetales propios del bioma pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 40.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.17.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Demuestra
cómo influye el
suelo pastizal en
los seres vivos.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Examinar el ecosistema del suelo pastizal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 04Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Conocer el origen del suelo pastizal a través del análisis
de los procesos de transformación de las rocas de la
superficie terrestre.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Describir en grupo las características de un
ecosistema pastizal.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cómo se origina el suelo del pastizal? Reconocer en grupo sobre el origen de los
tipos del suelo pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupos las imágenes
pertinentes del texto. Pág.41. Leer en grupo la información sobre el
origen del suelo pastizal. Analizar en grupos el origen del suelo
pastizal. Mencionar por grupo los elementos que
intervienen en la formación del suelo. Explicar en grupos en qué consiste el suelo
molisol.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Determinar individual/grupal en un organizador gráfico la formación del suelo pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 41.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.18.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe el
origen de los
suelos
pastizales.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Analizar el origen del suelo pastizal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 04Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Describir la formación de los suelos del pastizal sobre la
base de la identificación de las regiones naturales del
Ecuador.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Indicar en grupo los elementos que
intervienen en la formación del suelo pastizal.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cómo se forman los suelos del pastizal
de la Región Litoral? Determinar en grupo las prácticas que
eviten el empobrecimiento del suelo. Pág.18. CT.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Decodificar por parejas el organizador
gráfico sobre la formación de los suelos. Analizar en grupo los suelos de la Región
Insular. Describir en grupo la formación de los
suelos en el Litoral. Determinar en grupo las características de
los suelos de la región Interandina y Amazónica.
Emitir en grupo sus opiniones del tema.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Establecer individual/grupal semejanzas y diferencias entre los suelos de las regiones naturales.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 41.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.18.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Reconoce los
suelos pastizales
de las regiones
naturales del
Ecuador.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Describir la formación de los suelos en el Litoral.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 04Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar los componentes del bioma pastizal a través de la caracterización de cada uno de ellos.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Compartir en grupo el listado de animales
propios de cada región de nuestro país.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cuál es la principal característica del
suelo pastizal? Indagar en grupo cuáles son los
componentes del bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupo los componentes del
bioma pastizal en el organigrama cognitivo. Señalar en grupo los componentes del
bioma pastizal. Explicar en grupos cada uno de los
componentes de este bioma. Especificar en grupo las especies vegetales
y animales del bioma pastizal.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Establecer individual/grupal los componentes del bioma pastizal mediante una representación gráfica.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 42.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Determina la
importancia de
los componentes
del bioma
pastizal.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Señalar los componentes del bioma pastizal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 04Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer los componentes del bioma de la pradera, sabana o pastizal con la descripción de sus características.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Exponer en grupo sus carteles con las
especies vegetales y animales del bioma pastizal.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cómo es la textura del suelo de la
pradera, sabana o pastizal? Generar en grupo sus opiniones en cuanto a
los componentes del bioma pradera, sabana o pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Lectura comentada en parejas sobre el
contenido del tema. Pág.42. Tex. Ubicar en parejas el bioma de la pradera,
sabana o pastizal. Describir en grupo el suelo de las praderas o
sabanas. Determinar en grupo la vegetación y fauna
de las sabanas.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Describir individual/grupal los componentes que poseen las sabanas y praderas en un ordenador gráfico.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 42.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Explica cuáles
son los
componentes del
bioma de la
pradera, sabana
o pastizal.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Ubicar el bioma de la pradera, sabana o pastizal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 04Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Examinar, los procesos que intervienen en la formación del suelo pastizal a partir del análisis de su influencia.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo sobre los componentes
del suelo pastizal.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cómo está determinada la formación de
los suelos? Indagar en grupo la forma de intervención
de los procesos físicos, químicos, biológicos y antrópicos en el suelo de los pastizales.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar por grupos la imagen del texto.
Pág.43. Analizar en grupos los elementos que se
observan. Especificar en grupo los procesos de
formación del suelo. Describir en grupos cada proceso de
formación. Leer y comentar en grupos sobre los suelos
antiguos.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal la representación de los procesos que influyen en la formación del suelo de los pastizales.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 43.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Analiza cada
proceso y su
influencia en la
formación de los
suelos de
pastizales.
TÉCNICA:
GRÁFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Especificar los procesos de formación del suelo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 05Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Describir, las características de los procesos que influyen
en los suelos de los pastizales en base al análisis de cada
uno de ellos.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Recordar en grupo los factores de los
procesos de formación del suelo pastizal.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿En qué consiste el proceso biológico que
influye en los suelos pastizales? Diferenciar en grupo las características de
los procesos físicos, químicos, biológicos y antrópicos que influyen en los suelos pastizales.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo la tabla sobre los
procesos de formación del suelo pastizal. Mencionar en parejas los procesos
estudiados. Analizar en grupo las características de cada
proceso. Redactar en grupo la intervención del ser
humano durante el proceso antrópico.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Describir individual/grupal las características relevantes de cada proceso en la formación del suelo pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 44.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe las
características
de cada proceso
y su influencia
en la formación
de los suelos de
pastizales.
TÉCNICA:
ORDENADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Analizar las características de cada proceso.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 05Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Describir que es una cadena alimentaria a partir del análisis de las relaciones de dependencia entre los seres vivos.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo de los factores que
intervienen en la formación del suelo pastizal.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué es una cadena alimentaria? Determinar en grupo las características de
una cadena alimenticia.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo la imagen del texto
comentar. Leer en grupos el contenido del tema de las
relaciones de dependencia entre los seres observados en la imagen.
Explicar en grupo la relación de dependencia que hay entre los seres vivos.
Deducir en grupo que es una cadena alimenticia de la imagen.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal un ejemplo de cadena alimenticia.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 45.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe los
elementos que
intervienen en
una cadena
alimenticia.
TÉCNICA:
ORDENADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Deducir que es una cadena alimenticia de la imagen.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 05Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar, a las plantas como productores a partir del análisis de su papel en las cadenas alimenticias.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Describir en grupo el significado de una
cadena alimenticia.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿A qué grupo pertenecen las plantas en la
cadena alimenticia? Establecer en grupo la importancia de las
plantas en las cadenas alimenticias.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Leer en parejas la información que presenta
el texto sobre el tema. Establecer en parejas los grupos de
consumidores y su orden. Describir en grupo los consumidores según
su orden: productores, herbívoros, carnívoros, omnívoros y carroñeros.
Dar ejemplos en grupo de consumidores de cada grupo y orden.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal un ejemplo de los consumidores de segundo orden.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 45.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe el
proceso de la
fotosíntesis
reconociendo
los
consumidores
primarios.
TÉCNICA:
ORDENADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Establecer los grupos de consumidores y su orden.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 05Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar, la flora propia del bioma pastizal desde el
análisis de sus características, estructura, función y
reproducción.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo los consumidores que
intervienen en la cadena alimenticia.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Por qué se caracteriza la vegetación de
los pastizales? Determinar en grupo las características de la
flora del bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo la fotografía del texto e
identificar las características comunes. Pág.46.
Reconocer en grupo las características de la vegetación de los pastizales.
Examinar en grupo la estructura de las gramíneas.
Conocer en grupos la función de este tipo de plantas.
Analizar en grupo la forma de reproducción de las gramíneas.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal un ordenador gráfico con las características propias de las gramíneas.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 46.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Distingue la
flora propia del
bioma pastizal y
sus
características.
TÉCNICA:
ORDENADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Conocer la función de este tipo de plantas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 05Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Citar animales propios del bioma pastizal en base a su
clasificación: vertebrados e invertebrados.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo los consumidores que
intervienen en la cadena alimenticia.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cómo se llaman los animales que tienen
columna vertebral y huesos? Indagar en grupo los animales propios del
bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo con atención las
imágenes. Pág.47. Tex. Comentar en grupo cuáles de esos animales
de las imágenes conoce. Leer en grupo la información sobre el
tema. Describir en grupo las características de los
animales vertebrados e invertebrados.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal ejemplos de animales vertebrados e invertebrados propios del bioma pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 47.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe las
características
de los animales
vertebrados e
invertebrados.
TÉCNICA:
ORDENADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Leer la información sobre el tema.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 06Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Citar animales propios del bioma pastizal en base a su
clasificación: vertebrados e invertebrados.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Enlistar en grupo los animales que habitan
en el bioma pastizal.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cuáles animales cierran la cadena
alimenticia? Identificar en grupo los consumidores de la
cadena alimenticia del bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo la imagen de la cadena
alimenticia del bioma pastizal. Lectura comentada en grupos sobre el
contenido del tema. Identificar en grupo la vegetación de los
pastizales. Determinar en grupos animales herbívoros
y carnívoros. Analizar en grupos las relaciones de
dependencia entre los herbívoros y los carnívoros.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Graficar individual/grupal una cadena alimenticia del bioma pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 47.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Identifica a los
animales que
intervienen en la
cadena
alimenticia del
bioma pastizal.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Determinar animales herbívoros y carnívoros.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 06Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Valorar, la importancia de la conservación sustentable del suelo pastizal con el análisis reflexivo y la ejecución de micro proyectos de investigación.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Describir en grupo la cadena alimenticia
de un bioma pastizal.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cuál es la estación apropiada para
pastar? Determinar en grupo la forma de conservar
los suelos del bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo la fotografía que muestra
el texto acerca del uso adecuado de los suelos del bioma pastizal.
Identificar en grupo los elementos que constan en la fotografía.
Describir en grupo los elementos encontrados en la fotografía.
Conocer en grupo las formas mencionadas en el texto para conservar el suelo pastizal.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Determinar individual/grupal las formas de conservación del suelo del bioma pastizal.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 48.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Reconoce la
importancia de
cuidar y
conservar los
suelos del
pastizal.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Identificar los elementos que constan en la fotografía.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 06Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Analizar la situación actual del suelo pastizal desde el análisis de los factores que ponen en peligro estos suelos.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo las formas de
conservar los suelos del bioma pastizal.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué son animales invertebrados? Establecer en grupo la situación actual de
los suelos del bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar en grupo las imágenes sobre las
consecuencias de la influencia del hombre sobre los suelos pastizales.
Examinar en grupos las causas del deterioro del suelo pastizal.
Analizar en grupo las acciones del ser humano que ponen en peligro los pastizales.
Describir en grupo cómo se origina un incendio forestal.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Emitir individual/grupal sus opiniones sobre la destrucción de los suelos pastizales por influencia del ser humano.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 49.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe los
factores que
alteran directa o
indirectamente
los suelos
pastizales.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Examinar las causas del deterioro del suelo pastizal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 06Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Destacar la importancia del manejo sustentable de los
suelos del pastizal a partir del análisis de las acciones y
decisiones para su manejo.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo de la importancia de
proteger el bioma pastizal de la influencia negativa del ser humano.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Qué es el manejo sustentable? Describir en grupo las acciones para un
manejo sustentable de los suelos del bioma pastizal.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Leer en grupo la información sobre el
manejo sustentable. Pág.49. Tex. Decodificar en grupo el organizador
cognitivo sobre el tema. Analizar en grupo las acciones para un
manejo sustentable del suelo pastizal. Explicar en grupo lo que sucede en épocas
de sequía.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Determinar individual/grupal los beneficios económicos y sociales del manejo sustentable de los suelos pastizales.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 49.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6° Pág.19.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Describe en qué
consiste el
manejo
sustentable de
los suelos del
pastizal.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Decodificar el organizador cognitivo sobre el tema.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
CIENCIAS NATURALES SEMANA 06Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZABioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Evaluar el desempeño del aprendizaje desde la valoración de los logros alcanzados.
Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola – ganadero.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en grupo las actividades de las
inteligencias múltiples. Pág.23. CT.REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! ¿Cuáles son los tipos de suelos del
pastizal? Completar individual/grupal la tabla de las
características de los tipos de suelo. Act.1. Pág.21. CT.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individual/grupal las escenas y
seleccionar las que indiquen las prácticas de conservación. Act.2.
Elaborar individual/grupal un mensaje para mantener las buenas condiciones del cultivo. Act.3. CT.
Seleccionar individual/grupal las respuestas correctas de los enunciados propuestos. Act.4. Pág.22. CT.
Determinar individual/grupal las diferencias entre los horizontes del suelo. Act.5. CT.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Escribir individual/grupal las características de los horizontes del suelo de las regiones Costa, Sierra y Amazonía. Act.6. CT. Pág.22.
Texto de
Ciencias
Naturales
de 6°.
Pág. 49.
Guía de
CCNN de
6°.
Cuaderno
de
Trabajo
6°
Pág.21-
22.
Cartel
ilustrado
Papelote.
Entorno
Realiza las
actividades
evaluativas
aplicando sus
aprendizajes del
bloque.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Seleccionar las respuestas correctas de los enunciados propuestos. Act.4. Pág.22. CT.
ELABORADO REVISADO APROBADO
1. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 6to. Año.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 6to. Año. Texto para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 6to. Año. Guía para docentes. Quito. Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación
General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito. Didáctica del Milenio. Docentes en acción Ciencias Naturales 6to grado de Educación General Básica.
IEPI.
2. OBSERVACIONES:
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DOCENTE AUTORIDAD INSTITUCIONAL
