Om Swastiastu

ANGGOTA KELOMPOK V

• Dean Putra Adoe• 1211031048/ 07

• I Komang Cahya Trianandika• 1211031166/ 27

• Ni Ketut Alit Aryani• 1211031220/ 28

• Luh Putu Sri Widnyani• 1211031318/ 33

MENDESKRIPSIKAN KOMPONEN KURIKULUM

Kelompok VSingaraja, Oktober 2014

LKM III

Komponen Pengembangan Kurikulum

Komponen Tujuan

TUJUAN KURIKULUM

UU No. 2 Tahun 1989 Tentang

Sisdiknas

SDM Berkualitas

Komponen Isi

Pengalaman Belajar

Teori

Konsep

Generalisasi

PrinsipProsedur

Fakta

Istilah

IlustrasiDefinisi

Preposisi

Materi Kurikulum

Kompetensi DasarKompetensi Inti

Materi Pelajaran Falid Kebermaknaan Kelayakan Menarik kepentingan

Komponen Metode/Strategi

Metode/Strategi

Memuat tugas yang perlu dikerjakan guru dan/atau siswa

Disusun berdasar analisis tugas

Berpusat pada mata pelajaran

Berpusat pada siswa

Berorientasi pada

masyarakat

Komponen Evaluasi

EVALUASI

Apa?Mengapa

?

Siapa?

Kapan?

Cara?

Dimana?

MENDESKRIPSIKAN MODEL DAN ORGANISASI KURIKULUM

Kelompok VSingaraja, Oktober 2014

LKM IV

MODEL KONSEP KURIKULUM

Aliran pendidik:

o Model Humanistik

o Model SubjekAkademik

o Model Kontruksi

Sosial

o Model Teknologis

Model Humanistik

peserta didik adalah yang pertama dan utama dalam pendidikan.

Peserta didik adalah subyek yang menjadi pusat kegiatan pendidikan.

Asumsi :

lebih mementingkan proses dari pada hasil.Prioritas pendekatan ini adalah pengalaman belajar

berpusat pada siswa dan mengutamakan perkembangan unsur afeksi

peserta didik merupakan satu kesatuan yang menyeluruh

Ciri-ciri

Model Humanistik

Pendidikan konfluen

Pendidikan kritikisme radikal

Mistikisme modern.

Sukmadinata

Klasifikasi pendidikanhumanistik

Berupaya menyatukan segi afektif dan kognitif dalam kurikulum

upaya untuk membantu anak dalam menentukan dan mengembangkan sendiri segala potensi dirinya

mementingkan latihan-latihan untuk mengembangkan kepekaan perasaan dan kehalusan budi pekerti

Model Subjek Akademikbersifat sangat praktis.mengutamakan isi (subject matter).

berdasar penguasaan materi peserta didik

Jenis Model Subjek Akademik

pentingnya hubunganantara konsep antarpelajaran

Pola organisasi bahan dalam suatu pelajaran di susun dalam tema-tema pelajaran tertentu

Bahan ajar diintegrasikan menjadi satu keseluruhan yang disajikan dalam bentuk satuan unit.

pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari

Ciri

Concentrated Curriculum

Correlated Curriculum

Integrated Curriculum

Problem Solving

Curriculum

Model Kontruksi Sosial

kegiatan interaksi

Kurikulum Rekonstruksi

Sosial

Kegiatan kemasyarakatan

interaksi guru-siswa

interaksi antarsiswa

interaksi siswa-orang lain

Model Kontruksi Sosial

Ciri-ciri : Menghadapkan siswa pada tantangan, ancaman, hambatan-

hambatan atau gangguan-gangguan Kegiatan belajar dipusatkan pada masalah-masalah sosial

yang mendesak. Pola-pola organsasi kurikulum ini disusun seperti sebuah

roda

Komponen :Tujuan dan isi

Evaluasi

Metode

Model Teknologis

Teknologi

Ilmu dan Ilmu Pengetahuan

Produk penunjang

pembelajaranModel Konsep

Kurikulum

Model Teknologis

Ciri-ciri:

diarahkan pada penguasaan kompetensi

Tujuan

bersifat individual

Metode PengajaranEvaluasi

Bahan Ajar

isi kurikulum banyak diambil dari disiplin ilmu

Kapan saja

Om Santhi, Santhi, Santhi, Om