Université*de*Paris*Descartes*Département*de*Sciences*du*langage*

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L’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton*****************Tanguy*SOLLIEC*******Mémoire*de*Master*2*recherche**sous*la*direction*de*M.*Denis*COSTAOUEC****

juin*2012***

Alerte&au&lecteur&!!!

Si!nous!avons!décidé!de!mettre!en!ligne!notre!mémoire!de!master!2,!d’une!part,!nous!pensons!qu’il!apporte!quelques!données!inédites!sur!le!breton!oral!d’une!part,!et!d’autre! part,! nous! souhaitons! que! ce! travail! sur! l’actualisation! du! prédicat! verbal!contribue! au! débat! sur! le! rôle! des! fonctions! syntaxiques! dans! la! mise! en! place! des!structures!linguistiques.!

Ecrit!dans!le!sillage!de!la!réforme!des!cycles!universitaires,!ce!mémoire!pâtit!des!écueils! de! cette! nouvelle! époque,! notamment! en! raison! de! la! nouvelle! forme! que!prennent!les!formations!de!master!2!en!France.!De!fait,!certains!passages!de!ce!travail!ont! été! élaborés! dans! l’urgence! d’un! rendu! scolaire! et! ne! sont! pas! toujours! d’une!grande!acuité.!Certaines!analyses!qui!n’ont!pu!pas!être!présentées!lors!de!séminaires!de!recherches! ouverts! aux! étudiants! en! raison! de! leur! disparition,! s’avèrent! en! fin! de!compte!erronées.!!

C’est!ainsi!que!nous!souhaitons!attirer! l’attention!de!nos! lecteurs!sur! le! fait!que!nous! nous! ne! cautionnons! plus! les! analyses! syntaxiques! portant! sur! les! structures!décrites!comme!relevant!de!la!conjugaison!périphrastique!(pp.!91J93,!99J100).!!

Toutefois,! nous! incluons! ces! passages! dans! notre! travail! par! probité,! dans! la!mesure! où! nous! y! avons! souscrit! lors! de! l’écriture! de! ce! travail.! Néanmoins,! un!approfondissement! de! la! question! nous! a! permis! de! faire! évoluer! notre! position! et!découvrir! des! caractéristiques! particulières!mobilisées! dans! le! cadre! plus! vaste! de! la!prédication!verbale.!!

Je! serai! volontiers! preneur! de! toute! réaction! ou! remarque,! d’indication! ou!comparaison!avec!des!travaux!portant!sur!d’autres!langues.!

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Bonne!lecture,!

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T.!Solliec!14/10/13!

tanguy.solliec@gmail.com!

*2*

Remerciements***

Je* souhaite* exprimer* mes* plus* vifs* remerciements* à* M.* Denis* COSTAOUEC* pour* ses*éclairages,*ses* indications,*son*expérience*dont*il*a*eu*la*gentillesse*de*me*partager*depuis*plusieurs*années*déjà.*Je*ne*saurais*trop*comment*le*remercier*pour*m’avoir*poussé*à*aller*jusqu’au*bout*de*mes*intuitions.*J’espère*que*ce*travail*sera*à*la*hauteur*de*ses*attentes.*

A*travers*lui,*c’est*un*peu*aussi*au*Professeur*Christos*CLAIRIS*que*je*m’adresse*et*que*je*remercie*pour*son*enseignement*et*m’avoir*permis*de*mettre*fermement*le*pied*dans*la*discipline*linguistique.**

Je*ne* saurai* pas*non*plus*oublier*mes* fidèles* interlocuteurs,* PierrePYves*KERSULEC* et*Adrien*DESSEIGNE,*qui*par*leurs*remarques*ou*les*diverses*informations*qu’ils*m’ont*fournies,*ont*pu*alimenter*ma*réflexion*ou*m’amener*à*me*replonger*dans*mes*données.*Mersi&bras&deoc’h,&paotred&!*

Je*souhaite*particulièrement*saluer*mes*informateurs.*S’ils*n’ont*pas*toujours*compris*pourquoi* je*m’attachais*autant*à* leur* façon*de*dire,*par* leurs*réactions* leurs*paroles,* leurs*remarques*et* leurs*contributions,* ils*n’en*pas*moins*ont*rendu*possible* l’élaboration*de*ce*mémoire.*J’ai*une*pensée*particulière*pour*ceux*qui*sont*«*passés*».*Et*quant*à*ceux*qui*sont*toujours* parmi* nous,* je* me* réjouis* déjà* de* nos* prochaines* rencontres* et* des* surprises* à*venir.*Merci*à*vous*tous*!*Kenavo&ar&wech&all&!*

J’ai*une*pensée*émue*pour*mes*parents*qui*sans*doute*sans*le*savoir,*ont*fait*grandir*deux* passions* en* moi,* celle* du* breton* et* celle* du* goût* des* langues* et* des* gens* qui* les*parlent.*Depuis*des*années,* ils*me*voient*passer*courant*après*mes* informateurs.*Voilà*un*petit*résultat.*Merci*à*vous*deux,*sans*vous,*je*n’y*serai*pas*arrivé.**

Sans* eux,* il* n’y* aurait* pas* sans*doute*pas* eu* certaines* intuitions*qui* ont* éclos* tôt* le*matin* devant* le* biberon* ou* au* cours* de* jeux.* D’une* certaine* manière,* Constantin* et*Emmanuel* ont* apporté* leur* part* à* ce* mémoire* et* je* les* en* remercie* vivement.* Bennozh&deoc’h&mabig&!&Bennozh&deoc’h&lapousig&!*

Avant*tout,*c’est*grâce*à*elle,*avec*ses*encouragements,*son*soutien*indéfectible*et*sa*présence*que*j’ai*pu*mener*ce*travail*à*bien.*Je*profite*de*l’occasion*pour*dire*profondément*merci*de*tout*mon*cœur*à*Natacha,*mon*épouse.*Большое спасибо тебя дорогая !

**

*3*

Table*des*matières****

Remerciements.......................................................................................................................................... 2!

Table0des0matières ................................................................................................................................... 3!

Introduction................................................................................................................................................ 6!

I.0Eléments0théoriques...........................................................................................................................10!I.1.0L’actualisation0:0définition0et0historique0d’une0notion0et0son0application0en0syntaxe ........10!I.1.1!Une!boîte!noire!de!la!linguistique!? ..................................................................................................................11!I.1.1.a.!Aperçu!conceptuel!d’un!concept!opérant!en!linguistique ................................................................................ 11!I.1.1.b!Bally!et!Guillaume!:!l’élaboration!d’une!notion!dans!le!prolongement!de!la!pensée!de!Saussure... 11!I.1.1.c.!Aux!sources!d’un!concept!:!l’actualisation!chez!ARISTOTE ................................................................................. 13!I.1.1.d.!Prolongements!fonctionnalistes!de!l’actualisation ............................................................................................. 14!I.1.1.e.!La!portée!de!l’énoncé!minimum!de!MARTINET!:!l’élaboration!d’un!cadre!heuristique ......................... 16!I.1.1.f.!Actualisation!et!théorie!du!prédicat!:!quelles!relations!? .................................................................................. 17!

I.1.2!Les!mécanismes!de!l’actualisation ....................................................................................................................18!I.1.2.a!L’établissement!d’un!noyau!central!et!la!mobilisation!d’actualisateurs ..................................................... 19!I.1.2.b.!L’actualisation!:!quelle!nature!de!relation!metUelle!en!place!? ....................................................................... 19!I.1.2.c.!Quelles!unités!sont!mobilisées!par!l’actualisation!?............................................................................................ 22!

I.2.0Les0fonctions0syntaxiques ........................................................................................................................29!I.2.1.!Les!fonctions!syntaxiques!:!de!quoi!s’agitUil!?..............................................................................................29!I.2.2.!Les!fonctions!syntaxiques!sontUelles!universelles!? .................................................................................32!I.2.3.!La!mise!à!jour!et!l’identification!des!fonctions!syntaxiques .................................................................35!I.2.3.a.!A!quel!niveau!de!l’énoncé!interviennent!les!fonctions!syntaxiques!? ......................................................... 35!I.2.3.b.!Quelles!méthodes!pour!mettre!à!jour!les!fonctions!syntaxiques .................................................................. 35!

I.2.4.!Quels!éléments!syntaxiques!ou!morphologiques!sont!susceptibles!de!porter!ces!fonctions!?....................................................................................................................................................................................................37!I.2.5.!Quel!est!le!contenu!sémantique!des!fonctions!syntaxiques!?...............................................................38!I.2.5.a.!Le!contenu!de!la!fonction!syntaxique!est!une!relation ...................................................................................... 38!I.2.5.b.!Quels!sont!les!liens!entre!fonction!syntaxique!et!rôle!sémantique!?........................................................... 38!

I.2.6!Quels!types!de!fonctions!peutUon!identifier!?...............................................................................................39!I.2.7!L’actualisation!du!prédicat!verbal!et!les!fonctions!syntaxiques!:!quels!liens!?..............................41!

I.3.0Le0sujet,0approche0critique ......................................................................................................................42!I.3.1.!Le!sujet!:!une!notion!ambiguë,!agrégat!de!plusieurs!concepts ............................................................43!I.3.2.!Une!notion!inopérante!dans!certains!cas!?...................................................................................................44!I.3.3.!Le!sujet!en!breton....................................................................................................................................................45!I.3.4.!La!recherche!d’une!définition!universelle!du!sujet...................................................................................47!I.3.5.!Le!sujet!et!l’actualisation!du!prédicat!verbal...............................................................................................51!I.3.6.!Le!contenu!sémantique!du!sujet .......................................................................................................................53!I.3.7.!Les!caractéristiques!de!la!fonction!subjectale ............................................................................................53!

II.0La0constitution0d’un0corpus0de0syntaxe0:0méthodes0et0problématiques..........................56!II.1.0Description0du0corpus..............................................................................................................................56!II.1.1.!Contexte!socioUhistorique ..................................................................................................................................56!II.1.2.!Données!humaines ................................................................................................................................................58!

II.2.0Quelle0approche0méthodologique0?.....................................................................................................62!II.3.0Contexte0scientifique................................................................................................................................66!II.3.1.!Le!contexte!des!langues!en!danger.................................................................................................................66!II.3.2.!La!dynamique!bretonne ......................................................................................................................................67!II.3.3.!Variétés!nonUstandards!et!grammaire!de!dialecte ..................................................................................67!II.3.4.!Un!contexte!sociétal!favorable .........................................................................................................................71!

II.4.0Limites0de0notre0corpus...........................................................................................................................71!II.5.0Propositions0pour0la0constitution0d’un0nouveau0corpus..............................................................72!II.5.1.!Recueillir!des!monologues,!le!cas!de!Frog%Story .......................................................................................73!II.5.2.!La!conversation!libre!:!le!cas!de!l’atlas!syntaxique!gallois ...................................................................75!

II.6.0Quel0rendu0à0la0communauté0?..............................................................................................................76!

*4*

II.7.0Conclusion....................................................................................................................................................77!III.0L’opposition0verboSnominale0en0breton0:0une0langue0accusative ....................................79!III.1.0L’opposition0verboSnominale ..............................................................................................................79!III.1.a.!Identification!d’une!classe!verbale!et!d’une!classe!nominale............................................................79!III.1.b.!Une!classe!d’unités!ayant!vocation!exclusive!à!être!noyau!central!ou!prédicatoïde...............80!III.1.c.!Les!autres!unités!pouvant!assurer!le!rôle!de!noyau!central!et!par!quels!moyens....................80!

III.2.0Une0structure0actancielle0accusative.................................................................................................80!III.2.a.!Le!participant!unique!à!un!procès.................................................................................................................80!III.2.b.!Les!participants!à!un!procès!biactanciel ....................................................................................................81!III.2.c.!Une!structure!accusative ...................................................................................................................................81!

IV.0Le0fonctionnement0de0l’actualisation0au0sein0des0énoncés.................................................83!IV.1.0L’identification0des0éléments0de0l’actualisation0en0breton0:0un0premier0aperçu................83!IV.1.1.!La!mise!à!jour!des!éléments!actualisateurs...............................................................................................84!IV.1.2.!Premier!inventaire!des!éléments!actualisateurs!du!syntagme!verbal ..........................................93!IV.1.3.!L’inventaire!des!actualisateurs!varie!tUil!selon!les!structures!mobilisées!dans!les!énoncés!?....................................................................................................................................................................................................99!IV.1.3.a.!La!conjugaison!dite!périphrastique......................................................................................................................... 99!IV.1.3.b.!La!conjugaison!apersonnelle....................................................................................................................................100!IV.1.3.c.!La!conjugaison!personnelle ......................................................................................................................................101!IV.1.3.d.!Les!structures!négatives ............................................................................................................................................102!IV.1.3.e.!Les!structures!passives...............................................................................................................................................103!IV.1.3.f.!Les!structures!en!syntaxe!connective ...................................................................................................................105!IV.1.3.g.!Récapitulatif ....................................................................................................................................................................106!

IV.1.4.!L’actualisation!comme!critère!de!constitution!de!classes!syntaxiques...................................... 107!IV.1.5.!L’actualisation!du!syntagme!verbal!:!une!première!vue!d’ensemble .......................................... 112!

IV.2.0L’identification0de0la0fonction0dite0sujet........................................................................................ 114!IV.2.1.!Mise!à!jour!de!la!fonction ............................................................................................................................... 114!IV.2.1.a.!Des!unités!de!la!même!classe!déterminent!un!même!verbe ......................................................................114!IV.2.1.b.!Un!même!monème!peut!entretenir!plus!d’un!rapport!avec!un!noyau!central ...................................120!

IV.2.2.!Quels!éléments!sont!susceptibles!de!porter!la!fonction!sujet%? ..................................................... 124!IV.2.2.a.!Les!personnels!(autonome!et!conjoint)...............................................................................................................124!IV.2.2.b.!Les!pronoms!démonstratifs......................................................................................................................................126!IV.2.2.c.!Les!pronoms!interrogatifs .........................................................................................................................................127!IV.2.2.d.!Les!propositions!subordonnées .............................................................................................................................128!IV.2.2.e.!Les!noms ...........................................................................................................................................................................128!

IV.2.3.!La!fonction!sujet!entraîne!tUelle!des!marquages!formels!? .............................................................. 131!IV.2.3.a!L’unité!fonction!sujet!elleUmême!estUelle!marquée!? ......................................................................................131!IV.2.3.b!Quelles!unités!peuvent!être!marquées!? ..............................................................................................................131!IV.2.3.c!Quel!lien!s’établit!entre!la!marque!des!personnels!et!la!fonction!syntaxique!? ..................................133!IV.2.3.d!Un!rapport!formel!entre!les!noms!et!les!fonctions!syntaxiques!?.............................................................135!IV.2.3.e!L’ordre!des!unités ..........................................................................................................................................................136!

IV.2.4.!La!fonction!sujet,!une!fonction!syntaxique!à!caractère!obligatoire!? .......................................... 139!IV.2.5.!La!fonction!sujet!peutUelle!être!marquée!plusieurs!fois!?................................................................. 146!IV.2.6.!Quel!est!le!contenu!sémantique!de!la!fonction!dite!«!sujet!»!?....................................................... 149!IV.2.6.a.!L’agent................................................................................................................................................................................150!IV.2.6.b.!Le!patient..........................................................................................................................................................................151!IV.2.6.c.!L’expérient........................................................................................................................................................................152!IV.2.6.d.!Le!destinataire................................................................................................................................................................154!IV.2.6.e.!Le!bénéficiaire ................................................................................................................................................................155!

IV.2.7.!Comment!nommer!la!fonction!dite!«!sujet!»!?....................................................................................... 156!IV.2.8.!Conclusion ............................................................................................................................................................ 156!

IV.3.0Les0modalités0verbales ........................................................................................................................ 158!IV.3.1.!Présentation!du!système!verbal!du!breton ............................................................................................ 158!IV.3.2.!Les!modalités!verbales!déterminent!le!syntagme!verbal................................................................. 158!

IV.4.0La0classe0des0personnels..................................................................................................................... 160!IV.4.1.!Les!différents!types!de!personnels ............................................................................................................ 160!IV.4.2.!Le!rapport!entre!personnel!et!fonction.................................................................................................... 164!IV.4.2.a.!Les!personnels!et!les!fonctions!chez!les!descripteurs!bretons..................................................................165!IV.4.2.b.!Formes!et!séries!de!personnels!:!quelles!associations!? ..............................................................................166!

*5*

IV.4.2.c.!Les!séries!de!personnels!sujet .................................................................................................................................168!IV.4.3.!Personnels!et!actualisation ........................................................................................................................... 170!IV.4.4.!Remise!en!cause!des!paradigmes!habituels!dans!les!séries!de!personnels.............................. 174!IV.4.5.!Personnels!et!pronoms!démonstratifs ..................................................................................................... 183!IV.4.6.!Conclusion ............................................................................................................................................................ 185!

IV.5.0Cohabitation0des0actants0et0accès0aux0fonctions0syntaxiques ................................................ 187!IV.5.1.!Réalité!de!l’actualisation!d’un!noyau!verbal!par!deux!actants....................................................... 187!IV.5.1.a.!Un!ordre!de!préséance!parmi!les!personnels!? ................................................................................................187!IV.5.1.b.!Un!monème!discontinu!à!l’œuvre!?.......................................................................................................................189!IV.5.1.c.!Le!cas!des!monèmes!de!la!série!n+P .....................................................................................................................190!IV.5.1.d.!Une!actualisation!par!un!personnel!autonome!et!un!personnel!objet%second!? .................................192!IV.5.1.e!Quelle!dynamique!à!l’œuvre!?...................................................................................................................................194!

IV.5.2.!L’accord!verbal!en!breton .............................................................................................................................. 195!IV.5.3.!L’actant!en!fonction!sujet!possède!tUil!un!profil!particulier!?......................................................... 197!IV.5.4.!Plusieurs!fonctions!pour!un!même!actant!? ........................................................................................... 202!IV.5.5.!Conclusion ............................................................................................................................................................ 206!

Conclusion0générale............................................................................................................................ 208!

Abbréviations........................................................................................................................................ 212!

Bibliographie......................................................................................................................................... 213!

0

*6*

Introduction******

Le* questionnement* que* nous* avons* initié* en* traitant* de* l’actualisation* du* prédicat*verbal*en*breton*trouve*son*origine*dans*une*question*de* linguistique*générale*à*savoir* la*place* qu’occupent* les* fonctions* syntaxiques* dans* la* structure* des* langues.* Ceci* nous* a*conduit* à*nous* interroger* sur* les*mécanismes* syntaxiques* à* l’œuvre* lors*de* la* production*d’énoncés* linguistiques,* sur* les* facteurs* et* les* contraintes* qui* conditionnent* leur*fonctionnement*et*l’incidence*de*ces*mêmes*mécanismes*sur*le*système*linguistique*décrit.*Une*telle*approche*demande*singulièrement*de*faire*appel*à*des*notions*très*employées*en*linguistique,* longuement*discutées* et* régulièrement* remises* en* causes.* Par* conséquent,* il*apparaît*plus*que*nécessaire*afin*d’examiner*avec*sérieux*les*données*linguistiques,*de*poser*au*préalable*des*jalons*méthodologiques.*A*travers*cette*investigation,*nous*avons*souhaité*explorer*la*question*de*l’actance*et*des*relations*syntaxiques*au*cœur*des*langues*humaines.*Pour*ce* faire,*nous*avons* fait*nôtres* les*définitions*et* les*outils*élaborés*au*sein*de* l’école*fonctionnaliste*tout*en*tentant*à*notre*humble*mesure*d’essayer*d’en*voir* les*faiblesses*ou*imprécisions*éventuelles.*

A* travers* l’actualisation,* il* s’agit* effectivement* d’observer* et* de* décrire* un*fonctionnement*qui*est*au*cœur*même*de*la*syntaxe*de*toute*langue,*à*savoir*l’accès*d’une*unité*au*rôle*de*prédicat*ou*noyau*central.*Cela*nous*confronte*au*processus*qui*permet*à*l’énoncé*de*se*former,*d’exister,*de*se*complexifier*et*d’être*communiqué.*La*question*qui*se*pose*à*nous*est*de*percevoir*les*mécanismes*ici*à*l’œuvre,*de*les*décrire,*de*saisir*la*ou*les*forme(s)*qu’ils*peuvent*prendre*et*de*mesurer*leur*incidence*sur*la*constitution*du*reste*de*l’énoncé.*

Agissant*au*cœur*des*énoncés,*l’actualisation*est*un*phénomène*plus*global*qui*permet*aux* unités* que* sont* les* noms* et* les* verbes* d’être* mobilisées* dans* la* mise* en* place* de*relations*hiérarchiques*au*sein*de*la*phrase.*De*fait,*aborder*le*problème*de*l’actualisation*signifie* également*devoir* faire*une*place* à*une*question* centrale* en* linguistique,* celle* du*prédicat.*

*En*effet,*traiter*de*l’actualisation*du*prédicat*verbal*demande*de*se*placer*ou*du*moins*

de*se*positionner*en*tant*que*chercheur*à*la*suite*d’une*longue*tradition*ayant*interrogé*la*notion*de*prédicat.*Il*s’agit*ici*non*pas*d’en*faire*l’historique*mais*en*prenant*appui*sur*des*propositions* récentes,* de* réévaluer* la* portée* de* cette* notion* ou* plutôt* d’en* redéfinir* le*contenu*d’un*point*de*vue*syntaxique.*Un*tel*sujet*conduit*à*devoir*élaborer*à*partir*d’outils*théoriques* un* cadre* descriptif* afin* de* traiter* de* façon* adéquate* les* énoncés* recueillis.* La*confrontation* de* ce* cadre* théorique* à* des* données* linguistiques* permet* d’en*mesurer* la*pertinence.**

Comme* MOUNIN* a* pu* le* montrer* en* explorant* les* diverses* réponses* apportées* par*plusieurs*écoles* linguistiques*à* la*question*du*prédicat,* il* s’agit*d’un*problème* fort*ancien*qui*prend*son*origine*chez*ARISTOTE*quand*celuiPci*propose*d’analyser*tout*énoncé*comme*constituer* d’un* sujet* et* d’un* prédicat.* Les* réponses* apportées* à* cette* question* et* son*dépassement* constituent* l’un* des* résultats* les* plus* probants* de* la* linguistique* moderne.*Nous*plaçons*notre*travail*dans*cette*perspective*pour*aborder* les*données*du*breton*à* la*lumière*de*ces*concepts.**

*7*

L’un* des* enjeux* qu’implique* le* problème* du* prédicat* concerne* la* description*syntaxique*de*la*phrase.*Il*s’agit*de*rechercher*quels*sont*les*facteurs*à*l’œuvre*dans*l’accès*d’une*unité*au*statut*de*prédicat.*Cette*dernière*va*voir*toutes*les*déterminations*au*sein*de*cette*phrase*venir*converger*vers*elle.*En*contrepartie,*elle*va*régir*toutes*les*expansions*de*l’énoncé,*qu’elles*soient*obligatoires*ou*facultatives*et*son*champ*d’influence*va*s’étendre*à*l’ensemble*de*la*phrase*(CLAIRIS*2005).*Néanmoins,*bien*souvent* la*présence*d’un*prédicat*est* postulée* d’emblée.* Une* telle* vue* demande,* bien* entendu,* d’être* discutée* mais* la*résolution*de*ce*problème*permet*de*préciser* le*contenu*de* la*notion*de*phrase* (MOUNIN*1982)* et* ainsi,* de* circonscrire* clairement* le* champ* d’analyse* de* la* syntaxe* et* par* là*d’entrevoir*les*dispositifs*qu’elle*mobilise.*

Le*prédicat*est*associé,*à*la*suite*d’ARISTOTE,*à*un*alter*ego,*un*corollaire,*le*sujet*qui*fait*que* l’un*ne*pourrait* être*présent* sans* l’autre.*De*ce* fait,* cette*notion*demande*à* être*interrogée*et*mesurée.*La*littérature*ayant*traitée*de*cette*thématique*est*abondante*et*riche*depuis* qu’une* réflexion* s’est* engagée* sur* la* pertinence* de* cette* notion* d’un* point* de* vue*interlinguistique* (LI*:* 1976).* Ceci* nous* amènera* à* devoir* envisager* ce* qu’est* un* sujet,* à*observer*quel*est*son*rôle*dans*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*La*question*se*posera*donc*de*savoir*de*quelle*manière*ce*sujet*intervientPil*dans*l’actualisation*du*prédicat,*s’il*en*est*un* préalable,* une* condition* ou* une* simple* conséquence* de* ce* processus.* Les* termes*employés*prédicat*et*sujet*ainsi*que*les*relations*qui*s’établissent*entre*eux*demandent*donc*à*être*précisés,*clarifiés*et*réévalués.*

*De* ce* fait,* la* question* de* l’actualisation* du* prédicat* verbal* dans* une* langue* indoP

européenne*comme*le*breton*offre*la*possibilité*d’observer*en*détails*le*fonctionnement*de*l’opposition*verboPnominale.*En*effet,*à*travers*cette*thématique,*nous*devons*envisager*les*conditions* préalables* à* la* mise* en* place* de* ce* phénomène* qu’est* l’opposition* verboPnominale.*Il*s’agit*de*se*demander*si*cette*dernière*se*confond*avec*l’actualisation*ou*bien*si*elle* s’en* distingue* nettement.* Nous* observerons* quelle* peut* être* l’incidence* de*l’actualisation* sur* son* fonctionnement* en* ayant* à* l’esprit* qu’une* langue* comme* le* breton*peut*mobiliser*des*comportements* spécifiques.*L’analyse*de* tels*phénomènes*demande*de*pouvoir* prendre* appui* sur* des* outils* théoriques* fiables* et* éprouvés* tels* que* les*fonctionnalistes*les*proposent.*

En* effet,* un* travail* sur* des* notions* aussi* essentielles* ne* doit* pas* faire* oublier* au*descripteur* que* la* linguistique* moderne* s’est* constituée* essentiellement* à* la* suite* de*tradition* grammaticale* occidentale.* Cette* dernière* s’est* constituée* en* analysant*essentiellement* des* langues* indoPeuropéennes* accusatives* à* opposition* verboPnominale*marquée.*Vouloir* s’engager*dans* l’observation*de* l’actualisation*du*prédicat*verbal* signifie*d’être*capable*se*départir*de*cette*tradition,*dans*la*mesure*du*possible,*et*de*réfléchir*à*des*critères* de* description* pertinents* et* non* à* des* catégories* qui* peuvent* sembler* évidentes.*L’objectif*qui*est*le*nôtre*n’est*pas*de*contraindre*les*données*du*breton*pour*les*faire*entrer*dans*des*définitions*préalables*mais*d’examiner*un*phénomène*dans*toute*sa*complexité*et*de*chercher*à*comprendre*comment*celuiPci*peut*s’articuler*avec*d’autres*faits.*

*Un* travail* sur* un* sujet* tel* que* l’actualisation*du*prédicat* verbal* conduit* à* traiter* de*

plusieurs*domaines,*primordiaux*en*syntaxe.*Outre,* la*mise*à*jour*d’une*opposition*verboPnominale* dans* la* langue* étudiée,* il* s’agit* également* d’entrer* au* cœur* de* cellePci* pour* en*saisir* la* constitution* et* le* fonctionnement.* Cela* amène* à* s’interroger* d’une* part* sur* les*conditions* de* sa* constitution* et* d’autre* part,* sur* les* relations* de* hiérarchie* entre* les*participants* au* procès* décrit* par* les* énoncés.* Nous* aurons* donc* soin* d’examiner* ces*rapports* et* la* dynamique* de* leur* constitution* notamment* à* travers* les* relations* qui* se*tissent*entre*les*différentes*classes*syntaxiques*et*les*déterminations*qu’elles*peuvent*établir*entre*elles.*Dans*ce*cas*de* figure,* il* se*peut*qu’interviennent*en*outre*des*caractéristiques*

*8*

relevant* du* changement* syntaxique* ou* s’insérant* dans* un* dynamisme* synchronique.* Ces*éléments*peuvent* indiquer*un*changement*structurel*en*cours*ou*bien*correspondre*à*des*traits* de* structuration* dialectale.* Il* s’agit* de* réfléchir* aux* relations* qui* s’élaborent* entre*facteurs* internes* et* facteurs* externes* dans* la* constitution* de* la* variété* de* breton* décrite.*D’un*point*de*vue*méthodologique*se*pose*également*la*question*de*la*taille*du*corpus*traité*d’une* part* mais* aussi* la* part* que* joue* les* hypothèses* de* travail* dans* la* formulation* de*conclusions* au* terme* de* l’analyse.* L’actualisation* du* prédicat* verbal* en* breton* nous*amènera* donc* à* porter* notre* attention* sur* des* phénomènes* découlant* de* l’actualisation*mais*se*développant*en*arrièrePplan.*

*En*outre,*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton*permet*de*réfléchir*à*la*question*

de* l’universalité* des* relations* grammaticales.* SontPelles* présentes* dans* toutes* les* langues*indépendamment* de* leur* histoire,* de* leur* filiation* génétique* ou* de* leur* situation*sociolinguistique.* Questionner* cette* particularité* à* travers* un* cas* singulier* offre* la*possibilité* de* s’interroger* sur* les* éléments* intervenant* dans* ces* relations* syntaxiques,* sur*leurs* caractéristiques* et* sur* leur* singularité*mais* aussi* de* réfléchir* à* leur* incidence* sur* la*constitution* de* l’énoncé.* Cela* nous* a* conduit* à* observer* les* débats* en* jeu,* à* veiller* à*distinguer*les*notions*entre*elles*afin*de*ne*pas*se*laisser*prendre*au*piège*de*la*confusion*et*de* la* correspondance* terme*à* terme*d’un*domaine*à* l’autre.*En*outre,* cela*nous*a*permis*d’observer* la* façon*dont* les*notions*sont*exploitées*par* les* linguistes*de*différentes*écoles,*qu’elles* soient* postulées* de* façon* préalable* traduisant* ainsi* une* conception*onomasiologique*ou*bien*qu’elles* soient*envisagées* selon* leur*utilité*à*décrire*des* faits*de*langue,*dans*une*vision*sémasiologique.*

*Par*là*même,*nous*avons*pris*le*parti*de*revenir*aux*données*de*notre*corpus*afin*de*

saisir* à* travers* l’observation* d’énoncés,* les* mécanismes* à* l’œuvre* mobilisés* par*l’actualisation*du*prédicat* verbal.* L’une*des* questions* qui* se* pose* concerne* l’ampleur* des*phénomènes* présents* et* il* convient* donc* de* déterminer* s’il* s’agit* d’usages* spécifiques* à*l’actualisation* d’une* part* et* d’autre* part,* s’il* est* possible* de* repérer* une* variation* dans*l’emploi*des*mécanismes*selon*les*structures*présentes.*Cette*approche*permet*d’aboutir*à*une*description*générale*du*fonctionnement*de*l’actualisation*du*prédicat*verbal,*préalable*à*une*comparaison*avec*d’autres*langues.*Par*ailleurs,*envisager*la*question*de*l’actualisation*d’un*prédicat*verbal*amène*aussi*à*s’interroger*sur* les*relations*qui*peuvent*s’établir*entre*l’actualisation* à* proprement* parler* et* d’autres* dynamiques* structurantes* au* sein* de* la*langue.*

L’observation* du* fonctionnement* de* l’actualisation* amène* aussi* à* réfléchir* sur* le*pouvoir* de* la* syntaxe,* sur* les* domaines* qu’elle* régit,* à* son* influence* sur* les* différents*niveaux*constitutifs*d’un*énoncé*et*à*la*façon*elle*peut*être*amenée*à*interagir*avec*ceuxPci.*D’une*certaine*façon,*le*travail*sur*l’actualisation*permet*d’accéder*à*l’instinct*de*langage*et*aux*conditions*nécessaires*à*la*constitution*d’un*message*linguistique.*L’actualisation*offre*un*panorama*de*premier*ordre*sur*ces*relations*contenues*dans*les*énoncés.*

*Notre*travail* traite*des*données* inédites* issues*de*nos*propres*enquêtes*de*terrain*et*

constitue* un* premier* pas* vers* une* description* de* l’actance* en* breton.* Jusqu’à* présent,* la*question* particulière* des* fonctions* syntaxiques* dans* cette* langue* n’a* pas* été* traitée* de*manière*spécifique,*faisant*en*quelque*sorte*figure*de*parent*pauvre*des*études*bretonnes.*Le* breton* est* certes* relativement* bien* décrit* par* rapport* à* nombre* d’autres* langues* pour*lesquelles* on* ne* dispose* pas* d’autant* de* données* en* synchronie* comme* en* diachronie.*Cependant,* ces* informations* sont* loin* d’avoir* été* pleinement* exploitées* et* laissent* le*sentiment*d’un*chantier*à*peine*démarré*auquel* il*est*possible*d’apporter*quelques*pierres*que*nous*espérons*les*plus*belles*possibles.*En*effet,*il*nous*semble*que*beaucoup*de*points*

*9*

de*cette*langue*demeurent*à*réanalyser,*à*approfondir*voire*parfois*à*décrire*correctement*et* systématiquement.* Notre* espoir* est* bien* évidemment* de* pouvoir* apporter* une*contribution,*aussi*infime*soit*elle,*à*la*linguistique*générale*grâce*aux*données*d’une*langue*en* voie* d’effacement.* Notre* mémoire* de* master* 2* nous* permet* donc* de* confronter* des*éléments*de*théorie* linguistique*à*des*faits*de*langue*non*point*bruts*mais* issus*du*parler*ordinaire.*

Le*breton*nous*offre*un*point*de*vue*particulier* sur* le* fonctionnement*des* relations*syntaxiques* au* sein* d’une* langue* notamment* au* travers* de* son* système* verbal.* Nous*souhaitons*l’envisager*sans*apriori,*qu’il*soit*militant*ou*lié*à*une*représentation*sociale*mais*comme* un* objet* d’étude* qui* implique* des* relations* entre* des* hommes* et* des* femmes* se*basant* de* fait* sur* des* universaux* humains* et* mettant* en* œuvre* une* complexité* de*phénomènes* qui* doivent* être* traités* avec* la* distance* et* le* respect* qui* siéent* à* l’éthique*scientifique.**

*Nous*proposons*dans*un*premier*temps*d’envisager*différents*points*de*théorie*liés*à*

la*question*de* l’actualisation*afin*de*réfléchir*aux*problèmes*en* jeu*et*afin*de*préparer* les*outils*qui*nous*serviront*par*la*suite*à*décrire*le*fonctionnement*des*énoncés*étudiés.*Dans*un*second*temps,*nous*réfléchirons*aux*implications*que*pose*la*constitution*d’un*corpus*de*syntaxe* aussi* bien* dans* la* perspective* de* l’analyse* scientifique* que* dans* l’esprit* d’une*légitimation* sociale* du* savoir,* dans* un* contexte* particulier* qui* est* celui* d’une* variété* de*langue*en*danger.*Ensuite,*nous*nous*attacherons*à*présenter*les*grands*traits*constitutifs*de*l’opposition*verboPnominale*en*breton.*Par* la* suite,*nous*observerons*en*détail* la*mise*en*place*de*l’actualisation*au*sein*des*énoncés*de*notre*corpus*pour*y*repérer*les*mécanismes*impliqués* et* les* dynamiques* présentes.* Enfin,* nous* traiterons* des* rapports* qui* peuvent*s’établir*entre*l’actualisation*et*l’agentivité.**

*10*

I.*Eléments*théoriques**

L’actualisation* est* une* notion* complexe,* faisant* intervenir* des* faits* multiples.* Nous*souhaitons*cerner* son*origine*en* tant*qu’outil* épistémologique*afin*de*mieux*comprendre*les* concepts* qu’elle* implique* et* par* la* suite* de* quelle(s)* façon(s)* l’actualisation* est*susceptible*de*se*matérialiser* formellement*en*discours.*Nous*examinerons*donc*certaines*notions*qui*peuvent* lui* être*associées*en* réservant*un* traitement*particulier* à* la*question*des* fonctions* syntaxiques* et* tout* particulièrement* à* celle* du* sujet* avant* de* rappeler* les*conclusions*de*Lazard*(1994)*sur*les*particularités*syntaxiques*de*l’actant*en*fonction*sujet*en*français.*

*

I.1.*L’actualisation*:*définition*et*historique*d’une*notion*et*son*application*en*syntaxe**

L’actualisation*est*définie*couramment*comme*le*mécanisme*permettant*à*une*unité*appartenant*au*système*de*la*langue*d’exister*dans*le*discours.*Cette*notion*apparaît*donc*comme*un*mécanisme*majeur*du* fonctionnement*des* langues* jouant*en*quelque*sorte*un*élément* déclencheur* dans* le* fonctionnement* de* toute* langue.* La* mise* en* œuvre* de* ce*phénomène* conditionne* le* fonctionnement* de* la* machinerie* linguistique.* Quand* bien*même*ce*mécanisme*s’avère*essentiel,*à*notre*connaissance,*cette*notion*n’a*été*étudiée*et*traitée* en* profondeur* récemment* que* par* BARBERIS* et& alii* (1998)* dans* le* domaine*francophone.*

Il*convient*de*préciser*que*l’actualisation*intervient*à*deux*endroits*distincts*au*sein*de*la* langue* et* engage* dans* un*même*mouvement* aussi* bien* les* noms* que* les* verbes.* Bien*évidemment,*dans*notre*optique,*traiter*de*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton,*nous*valoriserons*ce*qui*a* trait*à* l’actualisation*des*verbes*quand* ils*accèdent*au* rôle*de*noyau*central*ou*secondaire*au*sein*d’un*énoncé.*Cependant,*nous*n’oublions*pas*et*nous*aurons*l’occasion*d’y*revenir*à*certains*moments,*que*l’actualisation*intervient*pleinement*dans*les*deux*pôles*de*l’opposition*verboPnominale.*Bien*souvent,*une*hiérarchie*ou*une*chronologie*est* établie* distinguant* dans* l’actualisation* deux* niveaux,* le* premier* celui* des* verbes* et* le*second*qui*touche*aux*unités*nominales.*Cette*distinction*a*été*posée*par*BALLY*et*est*sans*conteste* pleinement* opérante* dans* le* cas* des* langues* indoPeuropéennes.* Toutefois,* les*divers* travaux* traitant* de* l’actualisation* ont* essentiellement* porté* sur* les* éléments* de*lexique*dans*les*syntagmes*nominaux.**

Nous* proposons* ici* les* prémisses* d’une* investigation* théorique* volontairement*dépourvue*d’illustrations*pour*saisir* l’élaboration*historique*de* la*notion*d’actualisation*et*ses* implications* théoriques* dans* la* description* de* langue.* Nous* y* voyons* un* travail*épistémologique*afin*de*mettre*en*place*une*méthode*d’analyse.*Ceci*faisant,*nous*gardons*à*l’esprit* que* la* langue* sur* laquelle* nous* travaillons,* se* caractérise* par* une* structure*clairement*accusative*et*une*opposition*verboPnominale*marquée.*Nous*aurons*cependant*soin* de* réutiliser* certains* éléments* dans* notre* analyse* ultérieure.* Il* s’agit* pour* nous* de*questionner* les*notions*pour*en*évaluer* la*portée*et* les* limites,*quitte*à*devoir*emprunter*quelques*impasses,*passer*par*des*ornières*ou*prendre*des*voies*bien*balisées.*Le*véritable*enjeu*qui*se*dessine*ici*est*de*préciser*ce*que*recouvre*la*notion*d’actualisation,*de*repérer*à*quel* niveau* de* l’énoncé* elle* intervient* et* la*manière* dont* elle* prend* corps* formellement,*

*11*

directement*ou*indirectement.*Ceci*nous*permettra*de*cerner*cette*notion*qui*permet*aux*unités*de*la*langue*de*passer*d’une*virtualité*paradigmatique*à*un*énoncé*constitué.*

*

I.1.1*Une*boîte*noire*de*la*linguistique*?*

La*première*démarche*qui*s’impose*à*nous*est*d’interroger*la*notion*d’actualisation*et*de* se* demander* quel* est* son* statut* véritable* d’un* point* de* vue* théorique,* s’il* s’agit* d’un*postulat*ou*bien*d’un*présupposé*permettant*à*une*théorie*linguistique*de*fonctionner.*En*effet,* la* notion* de* par* sa* diffusion* semble* faire* figure* de* boîte* noire* dans* le* sens* où* elle*désignerait*un*mécanisme*que*nul*n’a*examiné*ni*n’a*décrit*mais*que*tous*admettent.*

*

I.1.1.a.*Aperçu*conceptuel*d’un*concept*opérant*en*linguistique*

Il*semble*intéressant*dans*un*premier*temps,*de*manière*certes*quelque*peu*scolaire,*de*consulter* la*définition*que*propose* le*Trésor&de& la&Langue&Française1*pour*actualisation*afin* d’envisager* les* potentialités* de* la* notion.* Y* sont* distingués* plusieurs* champs*d’application*distincts*(philosophique,*psychologique*et*linguistique*notamment)*

«*I.—*PHILOS.&Action*d'actualiser*(au*sens*I);*résultat*de*cette*action*:*[...]*P.&ext.,&PSYCHOL.*et*lang.&commune.&[En*parlant*de*souvenirs,*de*la*vie*antérieure,*etc.]*Action*de*faire*passer*de*l'état*virtuel*à*l'état*réel.*L'actualisation&des&souvenirs&[...]*II.—*LING.,&GRAMM.&Action*d'actualiser*(au*sens*II),*de*faire*passer*dans*la*parole,*selon*un*mécanisme*prévu*en*langue*(au*sens*saussurien*de*ces*mots),*une*représentation*virtuelle*[...]*»*

avec*pour*cette*sousPpartie*des*extraits*de*Bally*dont*nous*verrons*la*portée*par*la*suite.*Le*report*à*la*définition*d'actualiser*n'apporte*guère*plus*d'éléments2**:*

I.—*PHILOS.&Rendre*actuel,*faire*passer*de*la*puissance*ou*virtualité*à*l'acte*:*[...]*P.&ext.,&PSYCHOL.&et&lang.&commune.&[En*parlant*de*souvenirs,*de*la*vie*antérieure,*etc.]*Faire*passer*de*l'état*virtuel*à*l'état*réel*:*[...]*II.—*LING.,&GRAMM.&—*Faire*passer*un*signe*linguistique*de*la*langue**à*la*parole**(cf.&actualisation)&:*[...]*—*En& partic.& chez& certains& grammairiens.&Poser* comme* probable* ou* effective,* c'estPàPdire*actuelle* (p.*oppos.*à*virtuelle)*une*idée*préalablement*examinée*par*la*pensée*:*dans*je&vois*(constate,&crois,&sais...)*qu'il&pleut,&il&pleut*exprime*l'idée*actualisée;*je&vois&signifie*l'«*actualité*»*qui*fait*employer*le*mode*ind.*dans*la*sub.*En*revanche,*dans*la*phrase*je&crains&qu'il&ne&pleuve,*la*pesée*non*actualisante*signifiée*par*le*verbe*craindre*interdit*l'emploi*du*mode*ind.*:*[...]*

C’est* avant* tout* l’idée* de* déplacement,* de* transfert,* de*mouvement* voire* de*mobilité* qui*prévaut*à*la*lecture*de*ces*passages.*On*retient*particulièrement*l’idée*du*passage*du*champ*du*virtuel*à*celui*de*la*réalité*ou*du*moins*de*la*réalisation.*On*notera*la*spécialisation*du*terme* dans* l’œuvre* saussurienne.* Un* examen* attentif* de* la* notion* va* nous* permettre* de*comprendre* son* cheminement* et* son* intérêt* dans* la* perspective* de* la* linguistique*structurale*et*fonctionnaliste.**

I.1.1.b* Bally* et* Guillaume*:* l’élaboration* d’une* notion* dans* le* prolongement* de* la*pensée*de*Saussure*

**************************************************1*TLFi*consulté*le*28/02/12*:*http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/tlfiv5/saveregass.exe?32;s=2707350555;r=1;;*2*TLFi*consulté*le*28/02/12*:*http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/tlfiv5/advanced.exe?63;s=2707350555;*

*12*

Le* concept* d’actualisation* en* linguistique* s’est* déployé* dans* toute* son* ampleur* à* la*suite* de* la* diffusion* du*Cours& de& linguistique& générale* de* SAUSSURE* (2005* [1916])* avant* de*devenir*courante*dans*la*linguistique*contemporaine.**

La*pertinence*de*l’actualisation*prend*sa*source*dans*la*distinction*qu’opère*SAUSSURE*entre*langue*et*parole*:**

«*En* séparant* la* langue* de* la* parole,* on* sépare* du* même* coup*:* 1°* ce* qui* est* social* de* ce* qui* est*individuel*;*2°*ce*qui*est*essentiel*de*ce*qui*est*accessoire*et*plus*ou*moins*individuel.*»*(ibid.*§*64)*«*Il*y*a*donc*interdépendance*de*la*langue*et*de*la*parole*;*cellePlà*est*à*la*fois*l’instrument*et*le*produit*de*cellePci.*Mais*tout*cela*ne*les*empêche*pas*d’être*deux*choses*absolument*distinctes.*»*(ibid.*§*77)*

Toutefois,*l’auteur*ne*semble*pas*avoir*envisagé*plus*en*détails*les*modalités*du*passage*de*la*langue*à*la*parole*et*de*fait*elles*ne*sont*pas*décrites.*Saussure*envisage*le*domaine*de*la*parole*comme*étant*celui*de*l’utilisation*individuelle*de*la*langue.**

Les* élèves*de* Saussure* vont* alors* chercher* à* décrire* et* à* forger* les* outils* théoriques*permettant*de*penser*le*passage*de*la*langue*à*la*parole*et*de*la*parole*à*la*langue*dans*le*but*d’envisager*une*réelle*articulation*entre* les*deux*domaines.*C’est*dans*cette*démarche*que*vont*être*élaborées*les*notions*linguistiques*de*:*

Pvirtualisation*d’une*part,**Pet*d’actualisation*d’autre*part.*

La*première*notion*consiste*en*la*virtualisation*du*discours*afin*de*pouvoir*construire*de*la*langue*dans*une*perspective*métalinguistique.*La*seconde*permet*de*produire*de*la*parole*à*partir*de*la*langue*(BARBERIS*et*al.*1998).*

Le* second* concept* permet* donc* de* décrire* le* passage* des* unités* de* la* langue* au*discours*semble*s’associer*ou*bien,*d’une*manière*plus*générale,*provoquer*une*opération*de*référenciation.* Par* là,* le* locuteur* associe* dans* un* contexte* linguistique* une* unité* à* un*référent,*à*un*objet*du*monde,*qu’il*soit*réel*ou*imaginaire,*présent*ou*absent.*

Jacques*BRES*toujours*dans*le*même*ouvrage*(1998)*retrace*les*cheminements*qui*ont*conduit*à*l’élaboration*du*concept*d’actualisation*chez*BALLY*(1922*et*surtout*1932)*disciple*de* SAUSSURE.* Cette* même* notion* apparaît* de* manière* relativement* concomitante* chez*GUILLAUME*(1929).*Aucun*de*ces*deux*auteurs*ne*reconnaît*vraiment*les*influences*ou*la*part*de* l’autre* dans* ce* processus.* Le* premier* envisage* l’actualisation* comme* permettant* le*passage* de* la* langue* à* la* parole* afin* de* pouvoir* articuler* langue* et* discours* alors* que*GUILLAUME* dans* son* approche* psychomécanique* y* voit* le* déploiement* de* l’activation*mémorielle*afin*de*décrire*le*passage*de*la*puissance*à*l’effet.*

BALLY*après*avoir* fait*allusion*à* la*notion*d’actualisation*dans*une*note* infrapaginale*d’un* article* en* 1922* va* proposer* par* la* suite* dans* son* ouvrage* Linguistique& générale& et&linguistique& française* (1965*[1932])*une*solution*pour*combler* l’espace*théorique*se*situant*entre*langue*et*parole.*Il*forge*le*concept*d’actualisation*en*le*définissant*ainsi*:*

«*L’actualisation*a*pour*fonction*de*faire*passer*la*langue*dans*la*parole*»*

En* outre,* comme* le* souligne* Jacques* BRES,* BALLY* va* proposer* de* distinguer* deux*niveaux*distincts*et*successifs*dans*le*fonctionnement*de*l’actualisation*:*

Pun*premier*qui*touche*la*phrase*ellePmême**«*L’actualisation*phrastique*consiste*en*l’application*d’un*modus*à*un*dictum*»*(BALLY*1932*:*36P38*)**

Pun*second*qui*concerne*les*unités*de*la*phrase*«*C’est*[…]*par*l’actualisation*que*les*signes*de*la*langue*peuvent*devenir*des*termes*de*la*phrase.*»*(BALLY*1932*§*119)*

BALLY* base* son* analyse* sur* quatre* couples* de* termes*:* extension/compréhension,*localisation/*quantification,*noms*propres*de*parole/noms*propres*de*langue,*actualisation*implicite/actualisation*explicite.*Agissant*de*cette*manière,*il*tente*de*cerner*avec*précision*les*différents*mécanismes*qu’implique*l’actualisation.*

*13*

BALLY*a*essentiellement*exploité*cette*notion*en*travaillant*sur*l’actualisation*du*nom*en* français*par* le*biais*de* l’article*défini*ou* indéfini.* Il*a*peu*traité*de* l’actualisation*de* la*phrase*proprement*si*ce*n’est*dans*la*mise*en*relation*d’un*modus*à*un*dictum,*envisagée*de*manière*quelque*peu*logique*selon*une*dichotomie*modus/dictum*qui*ne*semble*pas*moins*n’est*qu’un*avatar*de* la* conception*aristotélicienne*du*prédicat.* En*outre,*BRES* signale*de*même*que*si*BAILLY*a*bien*envisagé*l’idée*d’un*passage*par*le*biais*de*l’actualisation,*il*n’en*a*pas*pour*autant*définit*les*modalités*ni*les*formes*qu’elle*peut*prendre*ou*convoquer*dans*le*matériau*linguistique.*

GUILLAUME*traite*quant*à*lui*de*l’actualisation*dès*ses*premiers*articles*(1913*&*1919)*où*il*envisage*le*passage*du*nom*en&puissance*au*nom*en&effet*par*le*truchement*de*l’article.*Il*désigne*alors*cette*opération*par*le*terme*d’«*effection*»*et*non*d’actualisation.*

GUILLAUME* va* par* la* suite* construire* sa* théorie* de* manière* parallèle* voire*concomitante*autour*de* la*notion*d’actualisation.*Chez* lui,* en*effet,* l’actualisation*permet*de* construire* une* opposition* entre* ce* qui* relève* de* la* langue* et* ce* qui* appartient* au*discours.*Ainsi,*il*indique*dans*son*ouvrage*Temps&et&Verbe*(1929)*:***

«*Pour* étudier* la* langue* dans* des* conditions* réelles* de* son* emploi,* il* faudrait* partir,* comme* le* sujet*parlant,*de* la* langue*à* l’état*virtuel*et*accomplir*avec*lui* l’actualisation*(la*réalisation)*du*virtuel*dont*elle*se*compose.*C’est*cette*position*qui*a*été*adoptée*dans*le*présent*ouvrage.*»*(1970*[1929]*:*121)*

On* retrouve*ainsi* cette* idée*de* la* réalisation*de* certaines*potentialités*déjà*présente*chez*ARISTOTE*(cf.*infra)*dans*le*cadre*du*passage*d’un*domaine*notionnel*à*l’autre*afin*de*donner*aux*signes*linguistiques*une*pleine*expression*en*discours.*

GUILLAUME* reconnaît* également* à* l’instar* de* BAILLY* deux* niveaux* auxquels*l’actualisation*va*opérer*dans*une*perspective*continue.*Dans*un*premier* temps,* la* langue*s’inscrit* dans* le* discours* avant* que* ne* «*s’applique,* d’autre* part* le* référent* mental* ainsi*obtenu*à*un*référent*expérentiel*en*fonction*d’un*contexte*et*d’un*coPtexte*»*(JOLY*1998).**

Les*deux*auteurs*distinguent*donc*une*double*temporalité*dans*le*fonctionnement*de*l’actualisation*en*tant*que*mécanisme*linguistique.*Cette*approche*nous*semble*poursuivre*la*distinction*qu’opère*ARISTOTE*entre*energia,*acte*en*cours*de*réalisation*et*entelekhia,*acte*accompli*et*inscrit*dans*le*temps.*

GUILLAUME*a*également*réfléchi*à*l’ampleur*que*prend*le*mécanisme*de*l’actualisation.*Il*décrit*ainsi*ce*dernier*comme*«*une*suite*d’actualisation*des*virtualités*de*divers*ordres*»*(1970* [1929]*:* 121).* On* retrouve* ici* l’idée* que* l’actualisation* est* susceptible* d’intervenir* à*plusieurs* niveaux* du* point* de* vue* de* la* syntaxe* de* l’énoncé.* En* outre,* l’actualisation* se*perçoit*comme*l’enclenchement*de*plusieurs*phénomènes*qui*aboutissent*au*même*point*à*savoir* la* constitution*d’un* énoncé* linguistique* autonome.*Toutefois,*GUILLAUME,* s’il* place*l’actualisation*au*centre*de*sa*théorie*linguistique,*n’a*envisagé*dans*ces*travaux*que*le*cas*de*l’actualisation*des*noms*en*français*par*le*biais*de*l’article*comme*son*contemporain*et*n’a*guère*approfondi*la*question*de*l’application*de*l’actualisation*à*l’ensemble*de*l’énoncé*linguistique.*

GUILLAUME* comme* BALLY* partage,* comme* nous* avons* pu* le* constater,* des* vues*communes*sur*l’actualisation,*notion*qui*leur*permet*d’articuler*d’un*point*de*vue*théorique*le* domaine* de* la* langue* à* celui* du* discours.* Cette* conception* s’inscrit* en* outre* dans* le*prolongement*de*la*pensée*aristotélicienne*distinguant*entre*acte*et*puissance.*

* *

I.1.1.c.*Aux*sources*d’un*concept*:*l’actualisation*chez*ARISTOTE*

Le* concept* d’actualisation* semble* manifestement* prendre* sa* source* chez* ARISTOTE,*dans*la*Métaphysique*au*livre*Θ*(2004)*comme*bien*d’autres*notions*utilisées*actuellement*en*linguistique*(la*question*de*leur*pertinence*relève*quant*à*elle*d’autres*débats).**

*14*

En*effet,*chez*Aristote,* l’actualisation*décrit* le*passage*de* la*sphère*de* la*puissance*à*celle* de* l’acte.* Ce* dernier* terme* désigne* le* changement* en* train* de* s’accomplir* ou* le*changement* accompli* en* opposition* au* changement* qui,* s’il* demeure* possible,* n’est* pas*effectué.**

L’actualisation*concerne* le*moment*de*production,*de* création*qui* assure* le*passage*du*champ*du*possible*à*celui*du*réalisé.*Ce*premier*moment*est*désigné*par*ARISTOTE*par*le*terme*d’energia*et*le*second*par*celui*d’entélékheia*rendus*tous*deux*en*français*par*le*mot*acte.*Ce*mécanisme*concerne*donc*d’une*part,*le*passage*du*domaine*du*virtuel,*champ*de*potentialités* n’existant* qu’en& puissance* et* pouvant* être* réalisées* ou* bien* ne* pas* l’être* ou*alors*seulement*en*partie*et*d’autre*part,*le*changement*accompli*dans*ses*incidences.**

L’actualisation* assure* donc* la* transition,* le* passage* de* l’un* de* ces* domaines*conceptuels* à* l’autre* et* la* réalisation* de* changement.* ARISTOTE* illustre* luiPmême* sa*conception* en* faisant* appel* à* l’image* du* bloc* de* pierre* qui* contient* potentiellement*(virtuellement)* une* statue* de* kouros* mais* que* seule* l’intervention* du* sculpteur* pourra*l’actualiser*au*cours*d’un*processus*qui*aboutira*à*terme*à*la*réalisation*de*cette*œuvre.*

Cette*idée*d’energia*amène*à*concevoir*l’actualisation*comme*une*force,*un*processus*dynamique*à* l’œuvre*dans* les* langues*qui*n’est*pas*sans*rappeler* la*vision*de*Wilhem*von*HUMBOLDT.*D’autre*part,*nous*observons*que*l’actualisation*s’associe*également*à*l’idée*d’un*achèvement*qu’il*est*peutPêtre*possible*de* rapprocher*de* la*question*de* l’acceptabilité*des*énoncés*et*l’autonomie*de*ceuxPci.*

L’idée*d’actualisation*est*passée*au*XIXe* siècle*dans* le* vocabulaire*de* la*psychologie,*discipline*alors*balbutiante.*C’est*à*partir*de*là*semble*tPil*que*la*notion*a*été*importée*dans*le*champs*de*la*linguistique*par*les*disciples*de*SAUSSURE*comme*examiné*ciPdessus.*

*

I.1.1.d.*Prolongements*fonctionnalistes*de*l’actualisation*

Dans* la* perspective* fonctionnaliste* qui* est* la* nôtre,*MARTINET* dans* les* Eléments& de&linguistique&générale*(2008*[1960])*signale*au*paragraphe*4P25*qu’en*français,*de*même*que*dans* beaucoup*d’autres* langues,* la*mobilisation* de* l’une* des* virtualités* sémantiques* d’un*monème* donné* (il* prend* fête* en* exemple)* afin* de* constituer* un* message* linguistique*nécessite*:*

«*[…]*de* l’* [le*monème]*ancrer*dans* la*réalité*en*marquant* l’existence*effective*(il*y*a* fête),* l’existence*éventuelle*(il*y*aurait*fête),*voire*l’inexistence*(il*n’y*a*pas*fête)*»*(ibidem)*

Nous* retrouvons* ainsi* l’idée* du* changement* déjà* mentionnée* chez* ARISTOTE* et* la*circonscription*de* l’acte*dans* le*domaine*du*réel,*de* la*parole.*Une*telle*opération*permet*donc* de* créer* un* contexte,* tel* que* le* nomme* MARTINET,* ce* qui* dans* le* cas* du* français*demande*:**

«*deux*monèmes* dont* l’un* est* spécifiquement* porteur* du*message* et* dont* l’autre* peut* être* considéré*comme*l’actualisateur.*»*(ibid.)*

MARTINET*nous*semble*être*le*premier*ici*à*nous*offrir*les*éléments*qui*permettent*de*mieux*comprendre*et*de*décrire*le*fonctionnement*de*l’actualisation*au*niveau*de*l’énoncé*alors*que*ces*prédécesseurs*n’avaient*fait*que*l’envisager.*Il*offre*ainsi*la*possibilité*de*cerner*au*mieux* le* fonctionnement* de* l’actualisation* à* ce* niveau.* En* outre,* il* convient* de* noter*également* l’importance* de* l’énoncé* à* deux* termes* dans* l’identification* de* ce*mécanisme.*Nous* observerons* par* la* suite* les* implications* méthodologiques* et* d’analyse* syntaxique*qu’implique*une*telle*formulation.*L’actualisation*apparait*de*fait*comme*la*condition*sine&qua&non* pour*qu’un*énoncé*devienne*pleinement* autonome*et*puisse* fonctionner* en* tant*que*tel.*

*15*

JESPERSEN*(1992*[1924])*a*pour*sa*part*envisagé*le*lien*particulier*qui*peut*s’établir*entre*un* syntagme* verbal* et* un* élément* qui* va* l’accompagner.* Ce* groupe* qu’il* nomme* nexus*souligne* l’idée* d’une* détermination* particulière* qui* s’établit* au* sein* d’un* énoncé* réduit.*C’est* dans* cet* espace* que* l’on* peut* observer* la* configuration*minimale* requise* pour* que*l’actualisation*opère*pleinement.*

Dans*le*prolongement*de*l’approche*martinettienne,*nous*pouvons*prendre*appui*sur*une*définition*plus*développée*telle*que*la*propose*CLAIRIS*(2005*:*89)*:*

«*L’actualisation* consiste* à* conférer* à* un* monème* le* rôle* de* noyau.* Elle* correspond* à* une* relation*d’implication*réciproque,*le*noyau*ayant*besoin*de*l’actualisateur*pour*fonctionner*et*réciproquement.*Cette* relation* peut* aussi* représenter* une* détermination* simple* qu’une* relation* de* type* fonctionnel*comme*c’est*le*cas*d’un*verbe*actualisé*par*la*fonction*sujet.*»*

Le* même* auteur* distingue,* à* l’instar* de* BALLY* et* de* GUILLAUME,* deux* niveaux* où*l’actualisation*est*susceptible*d’intervenir,*noyau*de*syntagme*et*noyau*central*de*l’énoncé.*Il*poursuit*en*décrivant*plus*en*détails*ce*dernier*cas*et*l’implication*de*l’actualisation*dans*la*production*d’énoncés*:*

«*L’élément*déterminant*sert,*en*quelque*sorte,*à*mettre*en*marche*la*langue,*ou*en*d’autres*termes*à*«*actualiser*le*prédicat*».*Il*est*indispensable,*en*tant*qu’actualisateur,*pour*que*l’auditeur*n’hésite*pas*à*identifier*ce*qu’il*entend*comme*un*énoncé*et*non*comme*le*produit*d’un*mouvement*réflexe.*»*

Dans* ce* sens,* cette* conception* de* l’actualisation* et* son* lien* avec* la* production*d’énoncés*est*à* rapprocher*de* la*définition*qu’en*donne*MOUNIN*dans*son*Dictionnaire&de&linguistique* (2004* [1975]*:*9P10),* après* avoir* examiné* la* signification* de* la* notion* dans*différents*domaines,*conclut*par*cette*approche*à*la*fois*concise*et*pertinente*:*

«*En*pratique,*le*terme*d’actualisation*est*surtout*employé*pour*désigner*spécialement*l’un*des*rapports*syntaxiques*:*l’actualisation*du*prédicat,*c’estPàPdire*la*création*d’un*contexte*qui*permet*à*tel*segment*de*jouer*le*rôle*de*prédicat.*»*

MOUNIN*souligne*ainsi*plusieurs*points*liés*à*l’actualisation*:*P* d’une* part,* elle* permet* l’instauration* de* rapports* syntaxiques* avec* un*

prédicat.**P*en*outre,*elle*implique*la*constitution*d’un*contexte*ou*d’un*énoncé.*P*l’actualisation*fournit*en*outre*un*angle*de*vue*particulier*sur*le*prédicat.*

Ainsi,* l’actualisation* apparaît* comme* un* catalyseur* syntaxique* rendant* possible* la*communication* linguistique* dans* la* mesure* où,* sans* elle,* sans* son* intervention,* son*enclenchement,* le* locuteur* n’est* pas* en* mesure* de* produire* le* moindre* énoncé* et* de*s’investir*dans*l’échange*que*permet*la*langue.*

Nous*voyons*bien*à*la*lecture*de*MOUNIN*que*le*véritable*enjeu*lié*à*l’actualisation*du*prédicat*verbal*est*au* final* celui*de* la*production*d’énoncés* linguistiques.*Par*conséquent*cette*question*s’avère*être*cruciale*en*linguistique*puisque*c’est*de*la*mise*en*œuvre*de*ce*processus*que*découle*la*mise*en*place*des*relations*syntaxiques*et*par*là,*de*la*hiérarchie*entre*les*unités*d’un*énoncé.*

*16*

I.1.1.e.* La* portée* de* l’énoncé* minimum* de* MARTINET*:* l’élaboration* d’un* cadre*heuristique*

Cette* notion,* esquissée* ciPdessus,* désigne* les* cas* où* un* prédicat,* porteur*d’information,*s’associe*à*un*actualisateur*lui*permettant*de*fonctionner*au*sein*d’un*énoncé*ou*contexte*de*manière*autonome.*Il*s’agit*ici*pour*le*linguiste*d’observer*les*conditions*de*cette*actualisation*par*le*biais*de*sa*réalisation,*les*modalités*selon*lesquelles*elle*opère,*et*de* cerner* les* mécanismes* qu’elle* provoque* ou* du*moins,* qu’elle* convoque.* De* même,* il*convient*également*d’envisager* les*phénomènes* liés*à* la*variation*qui*sont*susceptibles*de*l’affecter,*ainsi*que*les*incidences*de*l’actualisation*sur*la*constitution*des*énoncés.**

L’une* des* possibilités* les* meilleures* pour* observer* la* façon* dont* l’actualisation* du*prédicat* verbal* se*développe* est*notamment*de* travailler* sur*des* énoncés*minima* tel* que*conseillé*par*André*MARTINET*dans*divers*ouvrages*(entre*autres* 1985*:*§5.12).*A*ce*titre,* il*est*possible*de*distinguer*trois*types*d’énoncés*minima*(MARTINET,*2008)*:*

Ples*énoncés*monomonématiques*du*type*injonction,*insulte*ou*de*salutations**Ples* énoncés* monomonématiques* actualisés* par* le* contexte*:* chapeau*!* ou* bien* une*

réponse*à*une*question**Ples*énoncés*minima*à*deux*monèmes*

C’est* vers* cette* dernière* catégorie* d’énoncés* que* nous* souhaitons* faire* porter* notre*attention*car*dans*ce*cas*de*figure,*si*l’énoncé*est*attesté*en*discours,*c’est*que*l’actualisation*en* tant* que* phénomène* linguistique* a* joué* à* plein* régime.* Dans* le* cas* du* breton,* étant*donné* qu’il* s’agit* d’une* langue* accusative* à* opposition* verboPnominale,* un* énoncé* de* ce*type* comportera* majoritairement* une* unité* qui* sera* noyau* central* de* l’énoncé* et* vers*laquelle* vont* converger* toutes* les* relations* de* détermination.* De* ce* fait,* un* énoncé*minimum* permet* d’observer* quels* sont* a& minima* les* phénomènes* à* l’œuvre* dans*l’actualisation* et*qui* la* rendent*possible.* La* comparaison*de*plusieurs* énoncés*de* ce* type*permet* de* repérer* lesquels* parmi* ces* phénomènes* reviennent* avec* la*même* régularité* et*présentent*donc*un*caractère*récurrent*ou*obligatoire.*

Cet*énoncé*minimum*ou*structure*élémentaire*de*l’énoncé*pour*reprendre*les*termes*de*Rémi* JOLIVET* (2008)*est* la* conséquence*donc*de* l’actualisation*qui* entraîne* souvent* la*production* d’énoncés*minimums* à* deux* termes.* JOLIVET* souligne* bien* la* permanence* de*l’importance* de* l’énoncé* minimum* dans* la* théorie* d’André* MARTINET.* Ainsi* dans* les*Eléments& de& linguistique& générale* (1960),* il* distingue* dans* le* cadre* de* ce* type* d’énoncés*l’association*d’une*unité*à*valeur*prédicative* (ce*qui* sera*décrit*par* la* suite*comme*noyau*central)* et* d’un* élément* dont* la* présence* dans* l’énoncé* permet* de* créer* un* contexte*actualisateur.**

Cette*approche*est*poursuivie*dans*la*Syntaxe&Générale*(1985*:*§*8.5*et*8.6)*où*l’auteur*opère* une* distinction* entre* les* énoncés* autonomes* et* les* énoncés* minima.* Le* premier*ensemble* regroupe* les* énoncés* dont* la* compréhension* n’est* pas* liée* ou* induite* par* le*«*contexte*»*ou*la*«*situation*»*pour*reprendre*les*termes*de*l’auteur*(notamment*MARTINET*1985*:* 194P195).*La*seconde*catégorie*constitue*un*sousPgroupe*du*précédent*et*englobe*les*énoncés*présentant*un*nombre*de*monèmes*aussi*restreint*que*possible*afin*d’observer*les*relations* syntaxiques* obligatoires* et* minimales* à* l’œuvre* pour* qu’un* énoncé* soit* viable*linguistiquement.* Le* fait* de* travailler* avec* peu* d’unités* permet* de* la* sorte* de* distinguer*d’entre* les* relations* syntaxiques* nécessaires* et* celles* qui* sont* facultatives* car* ne* sont*présentes* dans* les* énoncés* minimums* que* celles* engendrées* ou* provoquées* par*l’actualisation* (du* moins* peutPon* le* supposer).* En* travaillant* sur* ce* type* d’énoncés,* on*obtient*ainsi*une*sorte*d’effet*grossissant*sur*les*phénomènes*qu’entraîne*l’actualisation.*

*

*17*

*

La* recherche* d’énoncés* dans* lesquels* figurent* le* plus* petit* nombre* d’unités*significatives*possible*amène*le*linguiste*à*être*confronté*régulièrement*à*des*cas*de*figure*où* interviennent* comme* MARTINET* nous* l’indique* un* prédicat* et* des* éléments* qui*permettent*de*l’actualiser*(1985*:*197).*Toutefois*JOLIVET*(2008*:*140)*rappelle*dans*son*article*les*mises*en*garde*de*MARTINET*dans*la*mesure*où*:**

Pla*présence*du*prédicat*en*tout*énoncé*ne*constitue*pas*un*universel*allant*de*soi.*

Ples*langues*peuvent*ignorer*la*relation*sujet*/*prédicat.**Pla*présence*d’un*sujet*telle*qu’entendue*par*la*grammaire*traditionnelle*n’est*pas*

un*universel.**

L’examen* d’énoncés* minima* amène* à* envisager* l’actualisation* par* le* biais* des*contraintes* syntaxiques*qui* opèrent* au* sein*de* ce* type*d’énoncés.*CellesPci*manifestent* la*présence* de* cette* actualisation* en* permettant* l’établissement* d’une* relation* entre* un*actualisateur*et*un*noyau*central.*

PeutPon*affirmer*pour*autant*que*l’actualisation*est*un*phénomène*universel*et*présent*dans*toutes* les* langues*?*Nous*ne*nous*engageons*pas*d’emblée*dans*une*telle*affirmation*par* prudence* d’une* part,* en* reprenant* les* précautions* de* MARTINET* sur* la* relation*sujet/prédicat* et* des* risques* qu’il* y* a* à* projeter* ses* propres* structures* de* langue* sur* les*langues*du*monde.*D’autre*part,*il*conviendrait*d’approfondir*cette*notion*d’actualisation*et*de*mener*une*investigation*d’ordre*typologique.*Toutefois,*nous*avons*vu*qu’elle*permet*la*réalisation*d’énoncés*et*de*fait,*cette*notion*d’actualisation*prend*une*place*centrale*dans*le*fonctionnement*des*langues.*L’actualisation*pourrait*ainsi*être*considérée*comme*inhérente*au*langage*et*ne*pas*être*le*propre*de*certaines*langues.**

Néanmoins,*malgré*ces*précautions,*le*repérage*d’énoncés*minima*dessine*la*première*étape* d’une*méthodologie* pour* observer* le* fonctionnement* de* l’actualisation.*Cependant,*quand*bien*même*elle*intervient*dans*ce*type*d’énoncés,*il*convient*de*rester*vigilant*pour*ne*pas*la*confondre*avec*les*différents*phénomènes*qu’elle*implique*ou*qu’elle*mobilise.*

*

I.1.1.f.*Actualisation*et*théorie*du*prédicat*:*quelles*relations*?*

D’autre*part,*un*travail*sur*les*énoncés*minima*amène*certes*à*envisager*les*effets*de*l’actualisation*mais* cela* demande* également* à* réfléchir* à* la* notion* de* prédicat.* Les* liens*entre* les* deux* phénomènes* sont* effectivement* très* étroits.*MOUNIN* dans* sa* définition* de*l’actualisation* l’a* bien* remarqué.* Il* voit* dans* la* présence* du* prédicat,* un* effet* de*l’actualisation* inhérent* à* la* création* d’un* contexte* ou* pour* reprendre* la* terminologie* de*MARTINET*d’«*énoncés*autonomes*».*

Réfléchir*au*fonctionnement*de*l’actualisation*amène*aussi*à*envisager*les*critères*qui*permettent*d’identifier*un*élément*ayant*accédé*au*statut*de*prédicat*ou*de*noyau*central,*d’avoir* déterminé* quelles* classes* étaient* susceptibles* de* le* faire* et* à* quelles* conditions.*L’ensemble*de*ces*faits*de*langue*constitue*autant*de*conséquences*de*la*mise*en*place*de*l’actualisation*au*sein*d’un*énoncé*particulièrement*en*ce*qui*concerne* les*unités*verbales*fréquemment* associées* au* rôle* de* prédicat.* Afin* de* repérer* et* de* présenter* les* différents*moyens*mobilisés,*nous*aurons*à*la*fois*besoin*de*nous*baser*sur*une*conception*claire*de*cette*notion.*L’actualisation*nous*amènera*donc*à*nous*engager*par*effet*miroir*dans*une*théorie*du*prédicat.*Cependant,*comme*nous*l’avons*mentionné*auparavant,*il*faut*pouvoir*être*en*mesure*de*pouvoir*distinguer*clairement*l’actualisation*ellePmême*des*phénomènes*

*18*

qu’elle* entraîne* et* ne* pas* la* confondre* avec* la* prédication* par* exemple,* qui,* elle,* ne*constitue*qu’un*effet*syntaxique*de*l’actualisation,*même*s’il*est*d’importance.**

Réfléchir* à* l’articulation* entre* l’actualisation* à* proprement* parler* et* ses* effets* en*syntaxe*amène*à*devoir* envisager*plusieurs*questions.*Tout*d’abord,* il* s’agit*de* savoir*par*quel(s)* terme(s)* décrire* l’articulation* entre* actualisation* et* sa* ou* ses* réalisation(s)*syntaxique(s)*:* découler,* produire,* induire,* provoquer,* convoquer,* impliquer,* entraîner…*Cela* reviendrait,* nous* semble* tPil,* à* entrer* dans*des* considérations*d’ordre*philosophique*voire*cognitif*que*nous*ne*sommes*pas*en*mesure*de*traiter*ici.*La*question*fondamentale*à*ce* sujet* conduirait* ainsi* à* se* demander* si* une* telle* interrogation* relève* du* champ* de* la*linguistique* descriptive* et* si* cellePci* possède* les* outils* théoriques* pour* en* rendre* compte*avec*précision.*Par*manque*de*compétences*et*de*temps,*nous*abandonnons*cette*question*de* la* nature* des* rapports* entre* phénomènes* syntaxiques* et* actualisation* en* soulignant*toutefois*que*les*premiers*découlent*des*effets*de*la*seconde.*

Ensuite,* le* travail* qui* consiste* à* repérer* les* effets* de* l’actualisation* dans* un* énoncé*minimum*revientPil*à* travailler*sur* les*mécanismes*qui*permettent*d’identifier*un*prédicat*(ou*noyau*central)*?*Cela*reviendrait*donc*à*envisager*que*d’un*point*de*vue*théorique,*c’est*l’actualisation*qui*met*en*place* la*possibilité*pour*une*unité*d’accéder*au* statut*de*noyau*central*d’un*énoncé*et*de*ce*fait,*l’actualisation*conditionne*la*constitution*de*tout*énoncé,*minimum* ou* pas.* Ainsi* tout* élément* intervenant* dans* la* prédication* d’une* langue* est* à*considérer*comme*une*trace*ou*une*marque*de*l’actualisation*de*la*phrase.*Pour*autant,*estPce* que* actualisation* et* prédication* se* confondent* et* que* d’un* point* de* vue* théorique,* on*pourrait* faire* l’économie* d’une* notion*?* Non,* car* l’actualisation* fonctionne* comme* un*mouvement*plus*général*qui*ne*se*limite*pas*à*rendre*possible*l’accès*d’une*unité*au*rôle*de*prédicat.*

Par* conséquent,* on* peut* constater* les* liens* étroits* qui* s’établissent* entre*l’identification*d’un*noyau*central*et*l’actualisation*envisagée*par*le*prisme*de*son*résultat.*Cependant,* il* n’en* demeure* pas* moins* nécessaire* de* s’interroger* sur* les* limites* de* cette*association* en* se* demandant* ainsi* si* l’identification* d’un* prédicat* suffit* à* envisager*l’actualisation*et*à*l’expliquer.*

En*outre,*il*convient*de*s’interroger*sur*le*statut*de*l’actualisation*dans*les*langues.*EstPce* que* ce* phénomène* est* autonome* ou* bien* n’est* lié* qu’à* l’* «*instinct* de* langage*»* du*locuteur*?* L’actualisation* intrinsèque* au* fonctionnement* du* langage* et* qui* permet* à* la*syntaxe*de*se*mettre*en*place,*de*développer*des*relations*de*hiérarchie*entre*les*unités*?*Ou*bien* l’actualisation* n’est* qu’un* phénomène* opératoire,* présent* dans* certaines* langues*uniquement*?*

*

I.1.2*Les*mécanismes*de*l’actualisation*

Nous* proposons* ainsi* d’examiner* tour* à* tour* les* différents* phénomènes* qui* nous*semblent*être*en*mesure*d’intervenir*dans* la*manifestation*de* l’actualisation.*CeuxPci*sont*évidemment* à* remettre* dans* la* perspective* de* la* langue* que* nous* décrivons,* le* breton,* à*savoir* une* langue* indoPeuropéenne* accusative* à* opposition* verboPnominale*marquée.* De*fait,*même*si*nous*avons*à*l’esprit*les*avertissements*de*MARTINET*que*nous*avons*présentés,*contre*le*risque*auquel*le*descripteur*est*confronté,*à*savoir*faire*correspondre*les*structures*de* la* langue*décrite*aux*canons*de* la*grammaire*occidentale* traditionnelle.*Effectivement,*les* données* de* celles,* si* elles* ont* pu* servir* à* appréhender* des* langues* peu* décrites,* en*dissimulent*parfois*la*véritable*teneur*des*faits*de*langue.*Il*s’agit*de*ne*pas*laisser*l’analyse*venir*faire*écran*aux*réalités*décrites.*

*19*

Nous*rappelons*que*l’actualisation*est*un*mouvement*qui*traverse*la*langue*et*permet*la*mise*en*place*des*deux*pôles*que*sont*celui*des*noms*et*celui*des*verbes.*Dans*l’optique*qui*est*la*nôtre,*nous*concentrons*notre*attention*sur*l’actualisation*des*prédicats*verbaux.*Ceci*nous*amènera*donc*à*ne*pas*envisager*l’ensemble*des*phénomènes*liés*à*l’actualisation*mais* seuls* ceux* qui* participent* de* l’accès* d’une*unité* au* statut* de*noyau* central* dans* un*énoncé.*

*

I.1.2.a*L’établissement*d’un*noyau*central*et*la*mobilisation*d’actualisateurs*

En*prenant*appui*les*avancées*de*la*linguistique*moderne,*il*convient*d’identifier*et*de*déterminer*les*différents*effets*syntaxiques*de*l’actualisation*afin*de*bien*les*identifier,*et*les*déterminer*pour*les*distinguer*de*ce*phénomène*premier*qu’est*actualisation.*

Martinet*dans*sa&Syntaxe&Générale*indique*qu’*:*«*il*y*a*quelques*chances*pour*que*ce*noyau*[prédicatif]*se*trouve*actualisé*par*quelques*déterminations,*notamment*un*sujet*qui*peut*à*son*tour*être*accompagné*d’actualisateur.*»*(1985*:*197)*

A* la* lecture*de* ce*passage,*nous*pouvons* relever*deux* éléments*:* des*déterminations,*une*fonction* syntaxique*dite*sujet.*Toutefois,* l’auteur*demeure*volontairement* flou*de* façon*à*pouvoir*anticiper*plusieurs*cas*de*figure.*La*présence*du*noyau*central*est*donc*essentielle*pour*que*l’actualisation*fonctionne.*Toutefois,*ce*noyau*peut*exister*de*manière*autonome*en*tant*qu’énoncé*minimal*sans*qu’il*ne*soit*associé*à*un*actualisateur.*

L’accès* d’une* unité* au* rôle* de* noyau* central* s’avère* donc* être* une* conséquence* de*l’actualisation.*Cette*position*se*retrouve*également*chez*COSTAOUEC*et*GUERIN*(2007*:*152)*comme*l’indique*le*passage*suivant*:**«*Par*actualisation,*on*désigne*un*procédé*permettant*d’instituer*un*monème*ou*un*synthème*en*tant*que*noyau*central*ou*secondaire*d’un*énoncé,*grâce*à*sa*détermination*par*une*autre*unité,*nécessairement*présente.*Le* noyau* central* et* son* expansion* s’impliquent* mutuellement* mais* il* existe* entre* les* deux* unités* un*rapport*hiérarchique*:*l’expansion*est*toujours*subordonnée*au*noyau*central*[…].*»*

Nous* avons* souligné* les* rapports* étroits* qui* s’instaurent* entre* l’actualisation* et* la*question*du*prédicat.*Cette* notion*présente* un* caractère* central* en* linguistique*qu’on*ne*saurait* donc* biaiser.* Toutefois,* on* ne* saurait* s’y* limiter.* Les* quelques* éléments* que* nous*venons* d’exposer* nous* signalent* l’importance* des* actualisateurs* qui* rendent* possible* cet*accès* à* la* situation* de* prédicat.* Cette* fonction* découle* également* de* l’actualisation* et*demande*ainsi*à*être*examinée*avec*l’attention*qu’elle*mérite.**

I.1.2.b.*L’actualisation*:*quelle*nature*de*relation*metPelle*en*place*?*

L’actualisation*intervient*comme*un*phénomène*permettant*le*passage*d’une*unité*de*la* langue* à* la* parole.* D’un* point* de* vue* syntaxique,* elle* se* manifeste* avant* tout* par*l’accession*d’une*unité*au*statut*de*noyau*central.*Nous*souhaitons*envisager* ici*quel*type*de*relation*est*elle*à*même*de*provoquer*pour*permettre*la*mise*en*place*des*énoncés.*

Il* est* d’usage* de* distinguer* entre* plusieurs* types* de* relations* syntaxiques* selon* leur*particularité.*CellesPci*peuvent*prendre*forme*de*différentes*manières*au*sein*des*énoncés.*On*reconnaît*fréquemment*:*** * P*la*détermination*affirmant*un*lien*hiérarchique*qu’il*soit*obligatoire*ou*facultatif** * P*la*coordination,*permettant*d’établir*une*équivalence*entre*au*moins*deux*unités*** * P*l’apposition*désigne*une*relation*mixte*faisant*intervenir*à*la*fois*détermination*et*coordination*

*20*

Le*problème*qui*se*pose*à*nous*est*de*parvenir*à*qualifier*l’actualisation.*Quelle*est*la*nature*de*l’actualisation*?*Il*serait*tentant*d’y*voir*une*relation*syntaxique*mais*nous*devons*avoir*à*l’esprit*qu’elle*dépasse*peutPêtre*cette*dimension*dans*la*mesure*où*elle*leur*est*à*la*fois*est*antérieure*et*qu’elle*en*est* la*cause.*Nous*voulons*donc*examiner*si* l’actualisation*peut*correspondre*à*une*relation*syntaxique*ou*comment*du*moins,*elle*peut*s’y*articuler.*Pour* ce* faire,* nous* allons* examiner* quelques* cas* de* figure.* Il* s’agit* de* préciser* dans* la*mesure*du*possible*la*nature*du*phénomène*qu’est*l’actualisation.*

Etant*donné*que*l’actualisation*suscite*l’apparition*simultanée*d’éléments*au*sein*d’un*énoncé,*au*minimum*un*actualisateur*et*une*unité*noyau*central,*il*peut*être*envisageable*d’envisager* une* apposition,* notamment* par* le* fait* qu’on* y* retrouve* une* présence*concomitante*et*une* relation*hiérarchique*entre* les*unités*quand*on*considère* le* fait*que*l’apparition*d’un*noyau*central*est*conditionnée*par*un*actualisateur.**

En*effet* la*présence*de* l’un*nécessite* la*présence*de* l’autre,* l’un*ne*peut*être*présent*sans* l’autre.* De* plus,* cette* relation* comprend* se* construit* dans* un* rapport* hiérarchique.*L’apposition* pourrait* peut* être* décrire* la* relation* d’actualisation* dans* la* mesure* où* elle*amène*l’apparition*d’au*moins*deux*unités*prise*dans*une*relation*de*hiérarchie.*Cependant,*l’apposition*implique*un*rapport*d’équivalence*qui*rend*possible*la*suppression*de*l’un*des*éléments* de* l’énoncé* sans* que* cela* ne* remette* en* cause* l’existence* et* la* recevabilité* de*l’énoncé.* Or,* dans* le* cas* présent,* si* l’un* des* deux* intervenants* de* l’énoncé* minimal* est*supprimé,* c’est* l’actualisation* même* qui* est* remise* en* cause.* En* outre,* la* relation*d’apposition* ne* rend* pas* compte* de* la* force* de* la* détermination* qui* s’instaure* entre*l’actualisateur*et*le*noyau*central.*Toutefois,*il*semble*intéressant*de*noter*que*l’implication*mutuelle*entre*ces*deux*éléments*présente*des*traits*qui*instaurent*une*certaine*proximité*avec* cette* relation* d’apposition.*On* note* également* que* l’actualisation* se* distingue* de* la*relation* syntaxique* dans* le* sens* où* elle* la* provoque,* elle* en* est* la* cause* et* la* relation*syntaxique*en*est*donc*la*conséquence.*

L’actualisation* se* distingue* de* l’apposition* car* elle* ne* s’y* limite* pas* d’une* part,* et*d’autre* part,* parce* qu’elle* la* suscite.* De* fait,* on* ne* peut* non* plus* établir* qu’il* y* a*correspondance* entre* actualisation* et* détermination,*mais* réfléchir* à* nouveau*dans* quels*termes*ces*deux*phénomènes*s’articulent.*

*La* détermination* semble* donc* plutôt* constituer* une* conséquence,* une* virtualité*possibilité* découlant* de* l’opération* d’actualisation* car* cette* dernière* permet* certes* à* une*unité* d’accéder* au* statut* de* noyau* central.* CeluiPci* est* défini* comme* étant* le* point*d’aboutissement* de* toutes* les* déterminations* au* sein* d’un* énoncé.* Par* conséquent,* ces*dernières*ne*peuvent*vraiment*se*développer*s’il*n’y*a*pas*eu*d’opération*d’actualisation*au*préalable.*Ce*qui*nous*semble*au*cœur*du*développement*de*l’actualisation*consiste*dans*la*possibilité*que*s’instituent*ou*pas*des*déterminations*simples*ou*des*fonctions*syntaxiques*à*la* suite*de* l’opération*d’actualisation.*De* cela* va*découler* l’apparition*de*modalités*ou*de*fonctions*syntaxiques*dans*l’orbite*du*noyau*central.**

Mais,*nous*envisageons*ici*la*possibilité*qu’offre*l’actualisation*d’une*unité*verbale*de*mettre*en*place*un*réseau*de*déterminations.*Une*nouvelle*fois,*nous*voyons*se*mettre*en*place* une* dissociation* d’ordre* chronologique* et* relevant* de* la* potentialité* dans* son*développement.* L’actualisation* permet* la* mise* en* place* d’un* type* particulier* de*détermination* à* travers* la* ou* les* détermination(s)* qui* touche(nt)* le* noyau* central.* Mais*avant*tout,*il*faut*considérer*d’une*manière*plus*générale*que*l’actualisation*est*un*préalable*et* rend* possible* la* mise* en* place* de* toute* détermination.* Cependant,* l’actualisation* du*prédicat*verbal*dans*sa*première*manifestation,*par* le*biais*d’une*expansion*actualisatrice,*rend*possible*la*création*d’un*contexte*mais*ne*décrit*pas*et*sans*doute*ne*contient*pas*les*relations*entre*elles,*qui*s’envisagent*par*la*suite*selon*une*hiérarchie*au*sein*de*l’énoncé.*

*21*

L’actualisation* fait* figure*de*mouvement*qui* insuffle* la*constitution*de* l’énoncé.*Elle*permet*donc*la*mise*en*place*du*jeu*des*déterminations*au*sein*d’un*énoncé.*Elle*rend*donc*possible* la* première* de* toutes* les* déterminations,* celle* qui* va* permettre* à* une* unité*d’accéder*au*statut*de*noyau*central.*

C’est*pour*cette*raison*particulière*qu’il*convient*de*prêter*attention*au*rapport*entre*actualisation*et*prédication.*Nous*avons*observé*auparavant*que*l’actualisation*intervient*à*deux* niveaux,* autour* du* nom* et* autour* du* verbe.* Ce* dernier* phénomène* amène* donc* à*observer*quelles*sont*les*déterminations*et*les*unités*linguistiques*qui*interviennent*au*sein*de*la*prédication*d’une*langue*comme*le*breton.*De*fait,*il*s’agit*de*restreindre*l’examen*du*champ*des*déterminations*de*la*langue*uniquement*à*celles*qui*débouchent*avant*tout*sur*le* noyau* central.* Ceci* nous* conduit* à* une* approche* plus* restreinte* que* celle* observée*auparavant*mais* elle*permet*d’envisager* les* conséquences*directes*de* l’actualisation* en* se*concentrant*sur*la*relation*qui*s’établit*entre*un*actualisateur*et*un*noyau*central.*De*fait,*nous*aurons*à*traiter*des*éléments*intervenant*dans*la*constitution*des*syntagmes*verbaux*et*des*déterminations*qui*peuvent*l’entourer.*

Le* noyau* central* tel* qu’envisagé* par* CLAIRIS* (2005*:* 68P69)* constitue* le* point*d’aboutissement* de* toutes* les* relations* de* détermination* dans* l’énoncé.* C’est* vers* cet*élément* que* vont* converger* les* expansions* qu’elles* soient* obligatoires* ou* facultatives.* La*prédication*intervient*dans*les* langues*qui*possèdent*une*opposition*verboPnominale*pour*décrire* la* dynamique* de* la* détermination* de* ce* noyau* central.* L’actualisation* intervient*comme*un*préalable*à* la*mise*en*route*de*la*prédication*qui*constitue*en*quelque*sorte*la*manifestation*de*la*première.*Articulation*et*prédication*sont*donc*deux*champs*distincts,*la*première*supposant*la*deuxième.*

L’actualisation* d’un* point* de* vue* syntaxique* apparait* comme* le* phénomène*permettant* la*mise*en*place*des* relations* syntaxiques*au* sein*d’un*énoncé,* et*notamment*celles* qui* sont* au* cœur* de* la* prédication.* Ainsi,* la* structuration* des* différents* types* de*détermination* autour* d’un* prédicat* central* devient* possible.* Donc,* l’actualisation* est*première*dans*le*sens*où*elle*permet*l’établissement*d’une*unité*comme*noyau*central*d’un*énoncé.*Elle*prend*un*caractère*obligatoire*car* sans*elle,* l’énoncé*ne*peut*se*constituer*et*aucune*unité*ne*peut*accéder*au*rôle*de*noyau*central.*

L’actualisation*assure*l’établissement*d’une*ou*de*plusieurs*relations*syntaxiques*par*le*biais*d’au*moins*une*expansion.*CellesPci*toutefois*ne*sauraient*se*dissocier*du*noyau*central*de* l’énoncé* qu’elle(s)* détermine(nt).* Ce* premier* aperçu* nous* amène* à* proposer* la* figure*suivante* pour* schématiser* le* passage* de* la* langue* à* la* parole* qu’induit* l’opération*d’actualisation*et*les*phénomènes*qu’elle*provoque.*

LANGUE*

*ACTU

ALISA

TION*

*

mise*en*mouvement***************** * ***********************************************************************************************************************noyau*central****expansion(s)*actualisatrice(s)*

PAROLE*figure*1*:*le*passage*de*la*langue*à*la*parole*par*l’opération*d’actualisation*

*22*

Il* semble* intéressant* de* signaler* que* le* terme* «*actualisation*»* peut* désigner* non*seulement*le*processus*dynamique*menant*de*la* langue*à* la*parole*mais*aussi*son*résultat*qui*lui*d’une*certaine*manière*se*confondra*avec*l’énoncé*constitué.*

Nous* avons* indiqué* que* l’actualisation* plutôt* que* de* correspondre* à* une* relation*syntaxique* permet* la* mise* en* place* et* le* développement* de* ces* relations* et* plus*particulièrement*de*la*toute*première*d’entre*elle,*celle*qui*s’institue*entre*un*actualisateur*et*un*noyau*central,*les*autres*n’étant*que*des*potentialités*pouvant*ne*pas*être*développées.*Il* semble* donc* intéressant* de* considérer* que* l’actualisation* d’un* prédicat* verbal* rend* au*final*possible*l’établissement*d’une*relation*d’implication*réciproque*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*152)*:*On*parle*d’implication*réciproque*ou*d’actualisation*du*noyau*quand* la*détermination*obligatoire*vise* le*noyau*central*(verbal*ou*non*verbal)*et*lui*permet*de*fonctionner*en*tant*que*tel.*

Sans* doute* peutPon* voir* l’actualisation* comme* un* élément* mobilisateur* des*déterminations.*Elle*va*par*la*suite*engendrer*les*chaînes*de*déterminations*qui*aboutissent*au* noyau* central.*Mais,* c’est* avant* tout,* autour* de* la* détermination* de* ce* dernier* et* son*accession*à*ce*statut*que*joue*l’actualisation.*En*ce*sens,*l’actualisation*intervient*comme*un*élément* catalyseur* dans* la* constitution* des* énoncés.* Par* conséquent,* il* est* pleinement*justifié* de* distinguer* l’actualisation* comme* un* phénomène* distinct* du* jeu* des* relations*syntaxiques,* peutPêtre* pas* autonome* mais* en* tout* cas* présentant* un* caractère* premier,*antérieur* à* cellesPci.* Il* semble* en* outre,* que* c’est* autour* de* la* relation* d’implication*réciproque*que*va*se*cristalliser*la*complexité*du*phénomène.*

*

I.1.2.c.*Quelles*unités*sont*mobilisées*par*l’actualisation*?**

L’actualisation*paraît*donc*pouvoir*être*comme*une*mise*en*route,*il*s’agit*donc*d’un*phénomène*dynamique*permettant* la*mobilisation*d’unités* linguistiques*et*dans* le*cas*du*breton,*particulièrement*de*celles*qui*interviennent*dans*l’orbite*du*verbe.*C’est*donc*par*ce*biaisPlà* qu’il* demeure* possible* d’envisager* de* quelle(s)* manière(s)* elle* se* manifeste* en*discours.*Nous*proposons*de*rechercher*de*manière*abstraite,*indépendamment*des*faits*de*langue,* les* unités* linguistiques* qui* pourraient* être* convoquées* par* ce*mécanisme* afin* de*réfléchir*à*la*façon*dont*elles*procèdent*à*la*mise*en*place*des*chaînes*de*déterminations*au*sein*des*énoncés.*

L’un*des*problèmes*que*pose* l’actualisation*comme* l’avait* souligné*GUILLAUME*à* son*époque,*et*qui*est*sans*doute*lié*à*son*caractère*globalisant,*est*bien*de*comprendre*quelle*en* est* l’étendue,* à* partir* de* quand* commence* tPelle* et* à* quel* moment* elle* s’achève.*Observer*la*mise*en*place*de*l’actualisation*signifie*analyser*son*résultat,*son*aboutissement*qu’est* la*constitution*d’un*énoncé.*Elle*ne*saurait*être*confondue*avec*les*éléments*qu’elle*mobilise* mais* ceuxPci* n’en* seront* pas* moins* son* contenu* d’une* certaine* manière* ou* du*moins*des* témoins*de*son*action.*Nous*pourrons* les*envisager*comme*autant*de*marques*formelles*du*fonctionnement*de*l’actualisation*mais*néanmoins*distinctes.*

Cette*actualisation*suscite*tPelle* l’intervention*d’unités*spécialisées,*des*actualisateurs*ou*bien*d’autres*éléments*qui*assurent*ce*rôle.*En*d’autres*termes,* la*question*qui*se*pose*est*de*savoir*quelle(s)*forme(s)*prend*l’actualisation*de*noyaux*centraux*verbaux3.*Ces*unités*sont*particulièrement*repérables*dans*le*cas*des*énoncés*minima*où*seules*sont*présentes,*outre*un*noyau*central,*les*unités*requises*pour*permettre*l’actualisation*de*ce*même*noyau*central.*De*la*sorte,*il*sera*possible*d’observer*avec*précision*plusieurs*types*d’actualisateurs*et* distinguer* leur* apport.* Le* panorama* que* nous* proposons* ici* ne* fait* qu’embrasser***************************************************3*Il*va*sans*dire*que*nous*nous*concentrons*dans*ce*cas*de*figure*sur*le*cas*des*langues*à*opposition*verboPnominale*marquée*excluant*les*énoncés*de*syntaxe*connective*directe*(COSTAOUEC*et&alii*2005)**

*23*

différents*éléments*susceptibles*virtuellement*d’actualiser*un*noyau*verbal*central*et*n’étant*pas*présents*d’emblée*dans*les*énoncés*de*notre*corpus.*

*

L’une*des*premières*questions*qui*se*pose*à*nous*est*de*savoir*s’il*existe*une*catégorie*d’unités*dont* le* rôle* est* simplement*de*marquer* l’effet*de* cette* actualisation*et*par* là,*de*rendre*possible*la*constitution*d’un*contexte,*d’un*énoncé*aussi*minimal*soitPil.*Dans*ce*cas,*elles*pourront*être*qualifiées*d’actualisateurs.*Ce*type*d’unités*dont*c’est*le*rôle*unique,*est*mentionné*par*Martinet* (2008* [1960]*:* §* 4P25* )*mais* cependant,* il* est* possible* d’imaginer*qu’elles* peuvent* n’intervenir* que* dans* des* cas* précis,* limités,* pour* faire* place* à* d’autres*monèmes* témoignant* de* cette* actualisation*mais* apportant* un* contenu* sémantique* plus*fourni.*Ainsi,*cette*actualisation*peut*résulter*de*la*présence*d’autres*unités*dont*le*contenu*sémantique* est* autre,* auquel* cas,* la* relation* entre* cellesPci* et* le* noyau* central* devra* être*décrite*en*d’autres*termes.*

De*ce*point*de*vue,*il*est*possible*d’examiner*sous*cet*angle*l’ensemble*des*modalités*verbales*qui*constitue* le* système*verbal*d’une* langue*donnée.*Les*modalités*verbales* sont*décrites* comme* des* monèmes* assurant* des* déterminations* mais* euxPmêmes* non*déterminables*:*

«*[Les]*modalités*[sont]*[d]es*unités*qui*peuvent*déterminer*d’autres*sans*qu’ellesPmêmes*puissent*être*déterminées*;*des*monèmes,*uniquement*déterminants*mais*non*déterminables,*dont*l’apparition*dans*un* énoncé* est* subordonnée* à* la* présence* d’un* autre*monème* qui* leur* servira* de* support.*»* (CLAIRIS*2005*:*90)**

Parmi*les*modalités,*on*peut*relever*particulièrement*dans*notre*cas,*celles*constituant*le*système*verbal*d’une*langue*(BENTOLILA*1998*;*AVEZARDPROGER*2004)*et*dont* le*contenu*sémantique*correspond*aux*catégories*du*temps,*des*modes*et*de*l’aspect.*Mais*pour*autant*peutPon*réduire* l’actualisation*au*système*verbal*?*Nous*voyons* ici* la*détermination*d’une*unité*verbale*par*des*déterminations*simples*et*ne*portant*que*sur*une*classe*syntaxique.*Il*conviendra*donc*d’examiner*quelle*est*la*part*que*jouent*ces*éléments*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation.*D’une*part,* il* faut*déterminer*s’ils*suffisent*à*permettre*l’actualisation*et*d’autre*part*s’ils*sont*susceptibles*de*s’associer*à*d’autres*unités*pour*cela.**

En*effet,*on*peut*envisager*l’intervention*d’autres*unités*particulièrement*les*modalités*prédicatives*que*sont*la*voie*et*la*négation.*Les*mêmes*questions*se*posent*dans*ce*cas*de*figure*et*seul*un*examen*attentif*des*données*permettra*d’envisager*le*problème*en*détail.*De* fait,* il* intéressant* d’observer* que* les* effets* de* l’actualisation* peuvent* se* lire* comme*autant*de*procédures*pour*identifier*un*noyau*central*dans*une*langue*à*opposition*verboPnominale.*

On*peut*également*envisager*l’actualisation*par*le*biais*de*déterminations*complexes*telles*les*fonctions*syntaxiques.*CellesPci*désignent*les*déterminations*qui*voient*intervenir*deux*classes*plurirelationnelles*et*dont* l’une*assure* le* rôle*de*noyau*central.*De* fait,*nous*voyons*apparaître*des*éléments*pour*décrire*et*qualifier*les*unités*qui*apparaissent*au*sein*d’un*contexte*minimal*et*qui*permettent*à*une*unité*de*devenir*noyau*central.*

Dans*un*premier*temps,*on*peut*s’interroger*sur*les*liens*qui*s’établissent*entre*la*mise*en*fonction(s)*et*l’actualisation.*Il*est*peutPêtre*concevable*de*le*considérer*comme*un*lien*de*cause*à*effet*mais*on*peut*également*envisager*qu’il*s’agisse*d’une*relation*indirecte*dans*la*mesure*où*la*fonction*syntaxique*intervient*dans*la*relation*à*un*verbe*et*dépend*donc*de*la*présence*de*ce*dernier.*En*outre,*on*peut*également*souligner*le*rôle*que*joue*la*valence*des* unités* verbales* dans* la* mise* en* place* de* ces* fonctions.* Elles* contribuent* au*développement*des*réseaux*de*déterminations*qui*se*développent*dans*les*énoncés.*En*tout*cas,*elles*soulignent*à*nouveau*le*rôle*majeur*du*noyau*central*dans*le*fonctionnement*des*énoncés.*

*24*

Un*des*aspects*qui*nous*semble*devoir*explorer*par*la*suite*est*de*mesurer*la*place*que*jouent*les*fonctions*syntaxiques*dans*l’établissement*de*l’actualisation*et*particulièrement*si*leur*présence*est*systématiquement*requise,*dans*tous*les*cas*de*figure*pour*qu’un*énoncé*puisse* se* constituer.* De* ce* fait,* étant* donné* qu’elles* sont* des* unités* relationnelles,* cela*suppose*qu’un*élément*soit*toujours*présent*pour*les*porter.*

Nous*avons*choisi*de*parler*de*mise*en*fonction(s)*dans*un*premier*temps*de*façon*à*pouvoir* examiner* si* les* différentes* fonctions* procèdent* de* la* même* façon* dans*l’actualisation*du*syntagme*verbal.*En*effet,*il*semble*intéressant*de*prendre*en*compte*les*contraintes*qu’apportent*la*valence*des*unités*verbales,*cellesPci*ayant*vocation*à*occuper*la*place* de* noyau* central.*D’autre* part,* on* constate* qu’il* s’agit* d’un*mouvement* d’ensemble*présent* tout* au* long* de* l’énoncé* et* intervenant* pour* établir* une* hiérarchie* dans* les*déterminations* touchant* le* verbe.* Les* fonctions* syntaxiques* sont* des* unités* autonomes,*elles* servent* à* mettre* en* relation* des* unités* issues* de* différentes* classes* syntaxiques*plurirelationnelles.*La*question*de*rôle*de*chacune*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation*se*pose.*Ceci*nous*amènera*par*la*suite*à*examiner*la*typologie*des*fonctions*syntaxiques*et*à*distinguer*entre*autres*:*la*fonction*nonPspécifique,*les*fonctions*spécifiques*et*les*fonctions*circonstancielles*selon*leur*importance*à*la*lumière*de*l’actualisation.*

Nous* aurons* ainsi* par* la* suite* l’occasion* d’examiner* plus* en* détails* le* rôle* de* la*fonction* sujet* et* particulièrement* d’observer* si* elle* suffit* à* elle* seule* à* actualiser* un*syntagme*verbal.* Il*convient*d’avoir*à* l’esprit*qu’une*fonction*syntaxique*est*une*unité*qui*relie*deux*autres*entre*elles.*De*ce*fait,*la*fonction*apparaît*toujours*simultanément*avec*au*moins*deux*autres*monèmes.*Elle*ne*peut*donc* à* elle* seule* assurer* l’actualisation*car* elle*doit*être*portée*par*une*autre*unité.**

Nous* avons* déjà* souligné* la* relation* particulière,* l’implication* mutuelle* qui* peut*s’établir*entre*un*noyau*central*et*son*actualisateur*et*de*fait,*on*en*vient*à*se*demander*si*cette* relation* relève* de* la* contrainte* et* présente* un* caractère* obligatoire.* Dans* cette*perspective,* une* fonction* peut* intervenir* pour* permettre* à* une* unité* de* satisfaire* à* ces*obligations.*Nous* en* arriverons*donc* à*nous*demander* si* la* seule*présence*de* cette*unité*permet*à*un*noyau*central*d’apparaître*au*cœur*d’un*énoncé.*Cependant,*il*serait*peutPêtre*possible*de*noter*une*variation*dans*la*part*que*prennent*les*fonctions*au*sein*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*fonction*de*critères*donnés*mais*à*identifier.*

La*mise*en*fonction(s)*provoquée*par*l’actualisation*établit*donc*la*mise*en*place*d’une*hiérarchie*parmi*les*déterminations*qui*touchent*l’unité*assurant*le*rôle*de*noyau*central*en*dépit*de*la*linéarité*de*l’énoncé,*pour*en*contrebalancer*l’effet.*Elle*permet*particulièrement*de* distinguer* la* première* d’entre* elles* en* la* plaçant* au* sommet* de* cette* hiérarchie.*Cependant,*l’importance*de*cette*place*demande*à*être*décrite*et*contrastée*avec*les*autres*fonctions*portées*par*divers*participants.*Cela*implique*donc*de*les*reconnaître*notamment*par*l’identification*d’un*éventuel*marquage*formel*ou*bien*l’établissement*de*tests.*

*

Nous* avons* relevé* que* les* fonctions* intervenaient* pour* établir* des* liens* entre* un*participant*à*un*énoncé*et*le*noyau*central*qu’il*détermine.*L’observation*des*relations*entre*un* verbe* et* un* participant* se* fait* dans* un* premier* temps* à* travers* le* biais* d’un* énoncé*monoactanciel* que* l’on* peut* contraster* par* la* suite* à* des* structures* biactancielles* afin*d’identifier*des*structures*syntaxiques*récurrentes*dans*une*langue*(LAZARD*1994).*

La* classe* des* nominaux,* qui* constitue* l’une* des* pôles* où* l’actualisation* intervient*également,* fait* figure* de* candidat* idéal* pour* indiquer* les* relations* syntaxiques* à* l’œuvre*dans*ce*type*d’énoncé,*notamment*par*le*marquage*qui*peut*affecter*ces*unités.*C’est*par*ce*biais*donc*que*ces*monèmes* interviennent*dans* l’actualisation*du*prédicat*verbal,*dans* le*

*25*

cas*d’une*langue*comme*le*breton.*Tous*les*nominaux*n’établissent*pas*les*mêmes*types*de*rapports* avec* le* noyau* central* en* raison* des* contraintes* qu’impose* la* valence* du* verbe.**CellePci* oblige* en* effet* à* mettre* en* place* des* fonctions* distinctes* pour* hiérarchiser* ces*actants*nominaux*au*sein*l’énoncé.*

De*part*le*fait*que*nous*soyons*face*à*une*langue*accusative*en*prenant*appui*sur*les*travaux*de*LAZARD*(1994),*l’actualisation*va*s’attacher*à*un*seul*actant,*ce*qui*n’aurait*pas*été*le*cas*dans*le*cas*d’une*langue*considérée*comme*ergative.*Cet*actant*va*se*caractériser*par*une* somme* de* traits* qui* permettront* de* lui* attribuer* un* rôle* de* premier* ordre.*L’identification* de* ces* caractéristiques* constitue* l’un* des* objectifs* de* notre* travail* qui*permettra,*nous*l’espérons,*d’y*répondre,*au*moins*en*partie.**

De*fait,*dans*le*cas*où*plusieurs*nominaux*sont*présents*au*sein*d’un*énoncé,*outre*le*sens*des*unités,* il* faut*parvenir*à* identifier*des*critères*d’ordre* syntaxique*qui*permettent*d’expliquer* dans* quelle*mesure* se* fait* l’accès* d’un*nominal,* aux*dépens*d’un* autre,* à* une*fonction*donnée.**

Si* les* nominaux* constituent* une* classe* privilégiée* dans* la* mise* en* place* de*l’actualisation,* elles* ne* sont* pas* les* seules* qui* sont* susceptibles* de* le* faire.* Ainsi,* c’est*l’ensemble* des* classes* syntaxiques* plurirelationnelles* qui* peuvent* être* mobilisées* dans*l’actance*d’une*langue.*Le*nombre*d’actants*présents*dans*les*énoncés*varie*selon*la*valence*du* noyau* central* (quand* il* s’agit* d’un* verbe).* Par* conséquent,* il* faut* examiner* si* ces*variations* n’entraînent* pas* des* modifications* dans* les* caractéristiques* que* présentent*chacun*des*actants.*Ceci*montre*également*la*nécessité*d’identifier*les*liens*qui*peuvent*être*à*l’œuvre*entre*la*valence*et*l’actualisation.*

*

En* outre,* de* façon* à* comprendre* pleinement* le* fonctionnement* des* déterminations*qui* touchent* le* noyau* central,* il* semble* intéressant* d’examiner* si* les* caractéristiques* de*chaque*actant*demeurent*les*mêmes*selon*les*classes*qui*y*interviennent.*L’une*d’entre*elles,*particulièrement*intéressante*pour*la*langue*qui*nous*concerne*est*celle*des*personnels.*En*effet,*à*travers*les*personnels*se*met*en*place*le*jeu*de*la*discussion*et*de*l’échange.*Ici,*d’un*point*de*vue*descriptif,*nous*pouvons*observer*une*variété*de*formes*qui*accompagnent*les*différentes* fonctions* syntaxiques* à* l’œuvre* au* sein* de* la* langue* de* façon* plus* visible* que*dans*le*cas*des*nominaux.*

Les* monèmes* personnels* sont* donc* des* unités* susceptibles* de* déterminer* le* noyau*central*ou*secondaire*d’un*énoncé*en*participant*à*la*constitution*d’un*syntagme*verbal.*Ce*qui* peut* être* intéressant* dans* le* cas* présent* est* d’observer* par* quels* moyens* cette*détermination* se* fait,* par* le* biais* de* l’association*d’un*personnel* à*un* verbe,* à* travers*un*phénomène* d’accord* dans* le* cadre* de* ce* qui* est* traditionnellement* décrit* comme* une*conjugaison.* Toutefois,* les* personnels* peuvent* en* outre* intervenir* en* divers* points* de*l’énoncé*et*supporter*alors*différentes* fonctions*syntaxiques.* Il* s’agit*pour*nous*d’observer*de*quelle*manière*ces*personnels*rendent*possible* l’actualisation*d’un*noyau*verbal*et*s’ils*interviennent*de*façon*systématique*dans*la*détermination*d’un*verbe.*

Il* semble* donc* possible* de* se* demander* si* la* présence* d’un* personnel* dans* la*détermination*d’un*verbe*présente*un*caractère*obligatoire.*En*effet,* il*s’agit*d’envisager*la*part*que*prend*la*classe*des*personnels*dans*l’actualisation*d’un*noyau*central.*L’examen*des*relations* de* cette* classe* avec* celle* des* nominaux* permet* également* d’envisager* la*dynamique* des* relations* entre* ces* deux* classes* et* de* présenter* aussi* de* manière* plus*nuancée* les* caractéristiques* associées* à* l’actant* présent* dans* les* énoncés*monoactanciels.*Les* variantes* morphologiques* (monèmes* discontinus,* formes* différentes* selon* divers*facteurs…)* associées* aux* personnels* offrent* également* la* possibilité* de* proposer* un*

*26*

marquage* formel*des* fonctions* syntaxiques*et*par* là*d’offrir*une* forme,*certes* indirecte,*à*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*

Par* ailleurs,* la* possibilité* pour* plusieurs* classes* syntaxiques* d’intervenir* souligne* le*caractère*premier*des* fonctions* syntaxiques*qui* semblent*antérieures*aux*classes*qui* vont*les* assumer.* Ceci* amène* donc* à* se* demander* si* n’opère* pas* un* mécanisme* de* sélection*permettant*à*certaines*unités*plutôt*qu’à*d’autres*d’assumer*une*fonction*précise*au*sein*de*l’énoncé.* Cela* indique* que* l’actualisation* assure* à* la* mise* en* fonction(s)* un* caractère*préalable*à*la*mobilisation*de*monèmes*nominaux*ou*personnels.*L’actualisation*ne*saurait*donc*être*une*simple*juxtaposition*de*deux*classes*syntaxiques*dont*l’une*a*pour*vocation*à*être*un*noyau*central.*

Ce*passage*consacré*aux*personnels*et*aux*nominaux*nous*amène*à*deux*remarques.*La*première*réflexion*consiste*à*s’interroger*sur*la*présence*obligatoire*ou*pas*d’au*moins*un*actant*au*sein*d’un*énoncé*et*s’il*est* toujours*possible*d’en* identifier*un,*surtout*dans*des*énoncés* à* valeur* générale* et* en* conversation.* D’autre* part,* outre* les* classes* syntaxiques*repérées* ciPdessus,* l’identification* des* autres* classes* peuvent* intervenir* pour* assumer* des*fonctions*syntaxiques*et*particulièrement*dans*le*cas*de*l’énoncé*monoactanciel*demeure*à*réaliser.**

Nous* avons* pu* voir* ici* les* principes* d’une* actualisation* mobilisant* des* fonctions*syntaxiques*et*par*là,*des*classes*de*monèmes*susceptibles*de*les*porter.*Nous*souhaitons*à*présent*envisager,*toujours*d’un*point*de*vue*théorique*l’intervention*d’autres*unités.*

*

En*effet,*on*peut*penser*à*certaines*unités*que*sont*les*modalités*particulières.*CellesPci* déterminent* le* noyau* central* mais* pas* de* manière* obligatoire.* Il* est* ainsi* possible* de*relever* la*négation*d’une*part*et* la*voix*d’autre*part.*Le*premier*cas* fait* intervenir*une*ou*plusieurs*unités*qui*détermine(nt)*un*noyau*central.*Le*second*cas*recourt*à*des*modalités*verbales*constituant*une*classe*syntaxique*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*198).*Ces*dernières*permettent*la*mise*en*place*d’une*diathèse*indiquant*le*changement*orientation*du*verbe.*Dans* ce* cas* de* figure,* des* modifications* peuvent* affecter* la* valence* d’un* verbe* ou* bien*mettre*en*valeur*une*expansion*particulière*(ibid.*:*197).*

Le* potentiel* actualisateur* de* ces* données* interviendrait* dans* le* cas* où* un* verbe*apparaitrait* accompagné*de* l’une*d’entre*elles*mais*dépourvu*d’une*détermination*par*un*personnel*ou*bien*un*nominal.*De* ce* fait,* les* seules*unités*présentes* assureraient*un* rôle*d’actualisateur* outre* le* contenu* sémantique* qu’elles* apportent* à* l’énoncé* dans* d’autres*situations.*

On* peut* souligner* le* cas* particulier* où* la* voix* permet* la* promotion* de* certaines*expansions* (et* le* déclassement* d’autres*!).* Cependant,* il* faut* se* demander* dans* quelle*mesure* cela* implique* des* changements* au* niveau* des* fonctions* syntaxiques* voire* des*contenus*sémantiques*des*unités*qui*les*portent.*

Ni* la* voix,* ni* la* négation*ne*présentent* de* caractère* obligatoire.* Par* conséquent,* on*peut*s’interroger*sur*les*modalités*de*la*mise*en*œuvre*de*l’actualisation*quand*l’une*de*ces*unités*intervient*en*même*temps*que*des*fonctions*syntaxiques*se*mettent*en*place*au*sein*d’un*énoncé.*La*question*qui*se*pose*donc*est*de*déterminer*si*l’actualisation*se*fait*par*l’un*des*deux*mécanismes*mobilisés*ou*bien*par* les*deux*de* façon*concomitante.*Toutefois,*ce*cas*de*figure*ne*demeurera*qu’une*éventualité*et*ce*jusqu’à*ce*qu’un*tel*exemple*se*présente*à*nous.*

*

*27*

Une* dernière* unité* nous* semble* devoir* être* mentionnée* pour* la* part* qu’elle* prend*dans* l’actualisation.*Il*s’agit*du*verbe*ou*plutôt*de* la*classe*des*monèmes*verbaux.*La*part*qu’elle* joue* dans* l’actualisation* semble* de* prime* abord* évidente.* Toutefois,* il* convient*d’observer* avec* précision* la* façon* dont* les* unités* de* la* classe* des* verbes* sont*mobilisées*pour*rendre*possible*la*mise*en*place*de*l’actualisation.*En*effet,*dans*le*cas*d’une*langue*à*opposition* verboPnominale* marquée,* on* constate* qu’une* classe* d’unités* a* pour* vocation*d’accéder*au*statut*de*noyau*central.*Cela*va* lui*permettre*de*recevoir*des*déterminations*spécifiques*qui*la*désigneront*en*tant*que*tel.*

La*mobilisation* d’une* unité* de* cette* classe* et* son* institution* comme* noyau* central*constitue*la*première*et*principale*conséquence*de*l’actualisation.*Elle*va*pouvoir*devenir*le*support*d’autres*déterminations*voire*de*chaînes*de*déterminations*qui*vont*converger*vers**cette*unité*au*centre*de*l’énoncé.**

Cependant,*le*verbe*ne*peut,*semble*tPil,*apparaître*seul,*sans*servir*de*support*à*une*détermination,*sans*être*associé*à*un*actualisateur*qui*signalera*son*statut*particulier.*Par*conséquent,*le*verbe*ne*peut*se*manifester*seul*dépourvu*de*la*moindre*détermination.*De*ce*fait,*on*peut*considérer*qu’un*monème*de*cette*classe*assure*un*support*au*déploiement*de* différentes* unités,* particulièrement* les* modalités* verbales* et* les* déterminations*complexes*que*sont*les*fonctions.**

La* présence* de* ces* différentes* déterminations* et* à* divers* degrés* d’intensité* peut*aboutir* à* la* constitution* de* contextes* où* un* nombre* plus* ou* moins* important* de*déterminations*du*noyau*central*est*présent.*En*raison*de*cette*possibilité*de*variation,* la*question* se* pose* de* savoir* si* cela* entraîne* également* une* variation* d’intensité* dans*l’actualisation*de*ce*noyau*verbal.*Il*faut*également*déterminer*de*quelle(s)*unité(s)*la*seule*présence*permet*l’actualisation*d’un*verbe.*

Dans* une* langue* telle* que* le* breton* où* le* syntagme* verbal* est* susceptible* de* se*présenter* sous*plusieurs* formes,* examiner* la* façon*dont* les*déterminations* se*mettent* en*place*peut*amener*également*à*observer*si* l’actualisation*opère*de*la*même*manière*selon*les* éléments* de* morphologie* verbale* mobilisés* d’une* part,* et* si* on* peut* observer* une*variation*dans*le*degré*d’actualisation*d’une*forme*à*l’autre.*

Enfin,*une*autre*caractéristique*semble*intervenir*également*dans*l’actualisation*mais*de* manière* indirecte.* Il* s’agit* de* valence* du* verbe,* de* la* possibilité* que* celuiPci* a* pour*mobiliser* un* certain* nombre* d’actants.* Ces* derniers* vont* apparaître* selon* les* besoins*sémantiques*de* l’unité* verbale* et* les*déterminations*qu’ils* vont* apporter* à* l’unité* verbale.*Ces*dernières*seront*structurées*et*hiérarchisées*par* les* fonctions*syntaxiques.*Cependant,*une*question*qui*se*pose*est*se*savoir*si*la*valence*amène*des*degrés*d’actualisation*et*si*la*présence*d’actants*autres*que*celui*présent*dans*un*énoncé*monoactanciel*joue*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation.*Quoiqu’il*en*soit,*la*mobilisation*de*l’unité*verbale*constitue*un*point* essentiel*dans* la* constitution*de* l’énoncé.* Son*accès* au* statut*de*noyau*central*que*rend* possible* l’actualisation* lui* permet* de* recevoir* les* déterminations* qui* structurent*l’énoncé.*

*

En* conclusion* l’actualisation* provoque* essentiellement* l’établissement* d’un* élément*en* tant* que* prédicat* avec* dans* le* cas* d’une* langue* à* opposition* verboPnominale,* la*détermination*d’une*unité*verbale*par*un*ensemble*de*modalités*formant*le*système*verbal*ainsi*que*par*une*mise*en*fonction(s).*Ces*dernières*sont*portées*par*des*participants*dont*le*nombre* varie* selon* la* valence* du* verbe.* Plusieurs* classes* syntaxiques* peuvent* intervenir*dans* ce* rôle,* nous* avons* déjà* relevé* celles* des* personnels* et* des* nominaux.*Nous* voyons*

*28*

donc*que*c’est*essentiellement*dans*le*passage*d’une*unité*au*rôle*de*noyau*central*et*dans*le*réseau*de*déterminations*qui*en*découle*que*se*manifestent*les*effets*de*l’actualisation.*

Nous*proposons*le*tableau*suivant*pour*résumer*la*situation.*Il*s’agit*ici*d’une*grille*de*lecture*qui*nous*permettra*par*la*suite*de*lire*les*données*de*notre*enquête*quitte*à*devoir*remettre*en*cause*cette*présentation.*

ACTUALISATION**

actualisateur(s)* modalités*verbales* nominaux* modalité*

négative* personnel* fonction(s)* verbe* voix*

présence*obligatoire* oui* oui*?* oui*en*tant*

qu’actant* non* oui*en*tant*qu’actant* oui* oui* non*

caractère*exclusif* non* oui*?* non* non*?* non*?* non* non* non*

tableau*1*:*l’intervention*de*diverses*classes*syntaxiques*dans*l’actualisation*d’un*noyau*central*

*

Ces* quelques* éléments* participent* en* quelque* sorte* du* marquage* formel* de*l’actualisation.*Cependant,*dans*le*tableau*précédent,*nous*envisageons*leur*présence*dans*la* perspective* de* l’énoncé* mais* nous* n’établissons* pas* de* hiérarchie* parmi* ces* unités,*favorisant* la*présence*de* l’une*au*dépourvu*de* l’autre.* Il*n’en*demeure*pas*moins*que*ces*unités*interviennent*dans*des*cas*précis*et*non*pas*indépendamment*les*unes*des*autres.*Il*s’agit* donc* de* repérer* les* relations* particulières* qui* s’instaurent* entre* elles.* Ces* unités*jusqu’ici* n’ont* été* considérées* que* comme* un* ensemble* de* virtualités.* Pourtant,* leur*manifestation*répond*à*des*critères*précis*d’apparition*afin*de*saisir*la*part*de*chacune*dans*le*fonctionnement*de*l’actualisation*et*notamment*si*chacune*d’entre*elles*intervient*de*la*même*façon.*

Nous*avons*montré*que*la*notion*linguistique*d’actualisation*trouve*son*origine*dans*la* pensée* philosophique* aristotélicienne* avant* d’être* inscrite* dans* le* prolongement* de* la*pensée*de*Saussure.*Nous*avons*également*constaté*que*l’actualisation*est*susceptible*d’être*observée* au*mieux*dans* le* cas* d’énoncés*minima*où* apparaissent* un*noyau* central* et* un*élément* susceptible* de* l’actualiser,* comme*MARTINET* l’a* souligné* à* plusieurs* reprises.* De*fait,*travailler*sur*l’actualisation*conduit*à*se*confronter*à*la*notion*centrale*en*linguistique*de*prédicat*que*nous*avons*envisagée*sous*le*terme*de*noyau*central*d’après*CLAIRIS*(2005).*

Nous* avons* également* présenté* d’un* point* de* vue* théorique* certains* éléments*syntaxiques*que*nous*pensons*être*mobilisés*par*l’actualisation*et*permettre*la*constitution*d’un*énoncé*participant*de*la*communication*linguistique.*Toutefois,*ceuxPci*demandent*à*être* confrontés* au* matériau* linguistique* de* façon* à* préciser,* à* nuancer* voire* à* infirmer*certaines*de*ces*premières*conclusions.*

Auparavant,* nous*proposons*d’examiner* certaines*notions* plus* en*détails* de* façon* à*explorer* les* modalités* du* fonctionnement* de* l’actualisation* du* noyau* central* en* breton,*notamment*pour*saisir*la*complexité*des*mécanismes*à*l’œuvre*dans*l’actualisation*et*tout*particulièrement*dans*le*cas*des*fonctions*syntaxiques.*

*

*29*

I.2.*Les*fonctions*syntaxiques**

La*conception*fonctionnaliste*de*la*langue*comme*«*un*instrument*de*communication*selon* lequel* l’expérience* humaine* s’analyse,* différemment* dans* chaque* communauté,* en*unités* douées* d’un* contenu* sémantique* et* d’une* expression* vocale,* les* monèmes*;* cette*expression*vocale*s’articule*à*son*tour*en*unités*distinctives*et*successives,*les*phonèmes,*en*nombre*déterminé*[…]*»*(MARTINET*2008*[1960])*souligne*le*caractère* linéaire*des*énoncés*linguistiques.* Cette* particularité* a* pour* conséquence* le* développement* d’une* syntaxe* en*tant* qu’un* ensemble* de* règles* permettant* d’établir* des* rapports* entre* les* unités*significatives*minimales,*les*monèmes,*de*façon*à*ce*que*le*destinataire*du*message*soit*en*mesure*de*reconstituer*le*message*malgré*cette*linéarité*imposée*par*le*caractère*oral*de*la*langue.* Il* sera* donc* en*mesure* de* rétablir* les* relations* que* ces* unités* entretiennent.* Les*fonctions* syntaxiques* vont* intervenir* à* ce* niveau* du* système* linguistique* dans* la*structuration*des*unités*minimales*au*sein*du*message*à*transmettre*de*façon*à*établir*des*rapports*de*hiérarchie*dans*les*déterminations*à*l’œuvre*au*sein*des*énoncés.*

Nous* proposons* dans* un* premier* temps* de* chercher* à* définir* plus* en* détails* cette*notion* et* à* cerner* plus* exactement* la* place* qu’elle* occupe* au* sein* des* systèmes*linguistiques.*Par*la*suite,*nous*proposerons*un*aperçu*de*la*place*qui*leur*est*accordée*dans*plusieurs* approches* théoriques* tout* en* réfléchissant* à* leur* pertinence* en* description* de*langue* et* pour* envisager* l’actualisation* d’un* noyau* central* verbal.* Nous* examinerons* par*ailleurs*la*méthodologie*qui*permet*d’identifier*ces*unités*et*si*à*quels*monèmes*ces*unités*peuvent* être* associées.* En* outre,* nous* nous* demanderons* quel* peut* être* l’apport*sémantique* de* ces* fonctions* et* des* éléments* qui* y* sont* associés* avant* de* réfléchir* à* une*typologie*de*cellesPci.*Enfin,*nous* réfléchirons*à* la* façon*dont* s’articulent*ces* fonctions*et*l’actualisation*d’un*noyau*central.*

*

I.2.1.*Les*fonctions*syntaxiques*:*de*quoi*s’agitEil*?*

La* question* de* la* définition* de* la* notion* de* fonction* syntaxique* demande* de*l’envisager*dans*ses*rapports*avec*des*notions*connexes*que*sont*celles*de*classe,*de*relation*syntaxique* et* de* rôle* sémantique* comme* le* rappelle* Colette* FEUILLARD* (2009*:* 93).* Si* la*problématique* des* fonctions* syntaxiques* n’a* pas* été* traitée* d’emblée* dans* les* premiers*temps* de* la* constitution* de* la* théorie* fonctionnaliste,* MARTINET* (1972a)* va* néanmoins*engager* rapidement* une* réflexion* sur* les* fonctions* syntaxiques* en* réaction* à* l’article* de*FILLMORE*«*The*Case*for*Case*»*(1968)*comme*le*rappelle*Françoise*GUERIN*(2009*:*82)*

Il*y*critique*essentiellement*la*terminologie*adoptée*par*FILLMORE*et*prend*le*parti*de*désigner*par*fonction*tout*rapport*entre*un*élément*d’expérience*et*un*énoncé*par*le*terme*de* fonction* (MARTINET* 1972a).* Toutefois,* à* cette* époque,* le* terme* de* fonction* semble*recouvrir* toute* relation* syntaxique.* L’auteur* s’interroge* donc* sur* les* implications* de* la*valeur*polysémique*du*terme*fonction*ainsi*que*la*possibilité*pour*une*fonction*d’accéder*au*statut*de*signe*linguistique*notamment*en*raison*du*contenu*de*son*signifié.*

MARTINET*a*retenu*la*notion*de*fonction*grammaticale*de*la*grammaire*traditionnelle*afin*d’envisager*un*substantif,*selon*son*exemple,*qui*possède*dans*le*lexique*une*«*nature*»*à*laquelle*s’oppose*une*«*fonction*»*à*partir*du*moment*où*ce*substantif*intervient*dans*un*contexte*syntaxique*(1972a*:*7).*MARTINET*fait*alors*de*la*fonction*«*le*rapport*qui*est*établi*dans* l’énoncé* entre* deux* monèmes* appartenant* à* des* classes* compatibles*»* (ibid.* p.* 8).*

*30*

Comme*il*le*souligne*luiPmême*cela*permet*d’éviter*que*la*fonction*puisse*être*associée*de*manière*durable*à*un*monème*donné.*

MARTINET*à*ce*moment*de*sa*réflexion*ne*réserve*pas*le*terme*de*fonction*aux*relations*qui*peuvent*s’établir*entre*verbe*et*nominaux*dans*le*cas*d’une*langue*à*opposition*verboPnominale.*En*effet,* il*mentionne*alors* le*cas*de* l’article*en* français*qui*«*ne*peut*assumer*qu’une* seule* fonction,* celle* de* détermination* du* substantif*»* (ibid.* p.* 9)* ou* encore* de*«*fonction*épithétique*»*ou*de*«*fonction*appositive*»*(ibid.*p.*10).*

Dans* le* cas* du* sujet,* MARTINET* l’envisage* ici* non* pas* sous* l’angle* (et* le* terme)* de*fonction* mais* en* tant* que* déterminant* du* prédicat* entretenant* avec* lui* un* rôle* de*subordination.* Cependant,* en* raison* de* l’association* régulière* et* permanente* du* sujet* au*prédicat*dans* les* langues*à* sujet* fait*que*cet*élément*sujet* joue*un*rôle*d’actualisateur*du*prédicat*dans*le*cadre*des*énoncés*minima.*Dans*ce*cadre*Martinet*reprend*à*son*compte*la*notion*de*nexus*telle*qu’élaborée*par*JESPERSEN.*

Si* dans* ce* cas* de* figure,* le* terme* de* fonction* est* précautionneusement* éloigné,*MARTINET*l’emploie*pourtant*pour*traiter*d’éléments*simplement*engagés*dans*des*rapports*de* détermination* qu’ils* soient* plurifonctionnels* ou* unifonctionnels.* Cependant,* il*met* en*garde* dans* la* mesure* où* une* telle* approche* en* syntaxe* amène* à* établir* des* fonctions*uniques* ce* qui* conduit* à* ne* plus* pouvoir* distinguer* entre* plusieurs* déterminations*possibles.*De*fait,* la*fonction*syntaxique*met*en*relation*des*classes*plurirelationnelles*qui*ne*peuvent*se*satisfaire*d’un*seul*rapport*de*détermination.*

De*même,*il*indique*que*s’il*y*a*fonction,*c’est*le*cadre*d’une*relation*de*subordination*(ou*détermination)*entre* le*prédicat*(bien*souvent*une*unité*verbale)*et*ses*déterminants.*CeuxPci* entretiennent* donc* une* fonction* par* rapport* à* ce* noyau* central.* Ces* fonctions*syntaxiques* sont* en*outre*de* véritables*unités* à*partir* du*moment*où* elles* résultent*d’un*choix*de*la*part*du*locuteur.*

Cette* conception* permet* de* préciser* la* notion* de* fonction& syntaxique* en* soulignant*qu’il*s’agit*d’une*unité*linguistique*tout*comme*un*monème*mais*spécialisée*dans*la*mise*en*relation* de* deux* unités,* qu’elle* résulte* d’un* choix* de* la* part* du* locuteur* car* plusieurs*relations* sont* possibles.* Comme* l’indique* FEUILLARD,* il* semble* que* MARTINET* ait* pris*progressivement*le*parti*de*réserver*la*notion*de*fonction*aux*relations*s’instituant*«*entre*des*éléments*plurirelationnels*et*un*élément*noyau*»*(FEUILLARD*2009*:*97).*

Nous*reprenons*ciPdessous*la*définition*proposée*par*Christos*CLAIRIS*(2005*:*90)*dans*une*perspective*fonctionnaliste.*Il*établit*ainsi*qu’une*fonction*linguistique*est*une*«*unité*linguistique*qui*permet*de*spécifier*le*type*de*détermination*entre*deux*unités*significatives*pouvant*entretenir*entre*elles*plus*d’un*seul*type*de*rapport*et*dont*l’une*assume*l’emploi*de* noyau* central* (prédicat)* ou* de* prédicatoïde* (noyau* central* de* la* proposition*subordonnée).*»*

Dans* le* cas*qui*est* le*nôtre,* à* savoir* la*description*d’une* langue*à*opposition*verboPnominale*marquée*comme*le*breton,*s’il*convient*d’envisager*la*classe*des*verbes*et*celle*des*nominaux,*il*faut*identifier*également*les*autres*classes*susceptibles*d’assumer*des*fonctions*et* indiquer* celles*qui* interviennent*de*manière*préférentielle* à* ce* titre* (COSTAOUEC* 1998*:*299*et*suiv.)*

La* fonction* syntaxique* est* donc* une* unité* linguistique* et* se* voit* de* fait* dotée* d’un*signifiant* et* d’un* signifié.* Résultat* d’un* choix* de* la* part* du* locuteur,* elle* lui* permet* de*spécifier* la* relation* qu’entretiennent* les* actants* qu’ils* soient* nominaux* ou* autres* avec* le*verbe.*Elles*assurent*la*mise*en*place*d’une*hiérarchie*dans*les*déterminations*qui*touchent*le* noyau* central.*On*ne* saurait* rappeler* que* ces* unités* interviennent*dans* le* cas* où* sont*

*31*

convoquées* des* classes* pouvant* entretenir* plus* d’un* type* de* rapport* entre* elles.* Elles*rendent*possible*une*sélection*d’un*type*de*rapport.*

FEUILLARD*(2009)*indique*que*l’une*des*particularités*des*fonctions*syntaxiques*est*que*cette*notion*ne*peut*être*appréhendée*en*elle–même*mais*doit*être*saisie*dans*ses*rapports*avec* des* notions* proches* comme* celles* de* classe,* de* relation* syntaxique* et* de* rôle*sémantique.* Elle* souligne* en* outre* l’aspect* construit* par* l’analyse,* lié* à* son* manque* de*caractère*tangible,*statique,*caractéristique*ce*qui*peut*conférer*à*cette*notion*un*caractère*arbitraire.*De* ce* fait,* il* incombe*au* linguiste*d’en* forger*une*définition*pertinente* et*d’en*déterminer*son*champ*d’application.*

MARTINET*dans*sa*Syntaxe&Générale*rappelle*que*«*[l]es*fonctions*sont*des*unités*de*la*langue* au* même* titre* que* les* monèmes.* Elles* ont,* comme* eux,* un* sens* et* une* forme*identifiable,*que*cette*forme*se*présente*comme*segmentable*ou*amalgamée*ou*qu’elle*soit*marquée*par*la*position*respective*des*unités*dans*le*discours*»*(1985*:*172)*

CLAIRIS* (1999* [1997])*perçoit*ainsi*plusieurs*difficultés*qui*peuvent* rendre*difficile*de*considérer* ces* unités* comme* des* monèmes* à* part* entière.* Tout* d’abord,* un* même*connecteur* peut* indiquer* deux* fonctions* différentes.* Ensuite,* le* linguiste* peut* être*confronté*au* cas* inverse*où*une*même* fonction*peut* être* exprimée*par*deux*connecteurs*différents*comme*dans*le*cas*du*français*qui*illustre*son*propos.*Toutefois,*l’auteur*propose*de*considérer* la*nature*du*signifié*des*unités* linguistiques*que*sont* les* fonctions*de*façon*distincte* de* celle* de* la* nature* du* signifié* des* fonctions* syntaxiques.* Le* contenu* des*fonctions*est*avant*tout*une*relation,*une*opération*qui*permet*de*mettre*en*rapport*deux*monèmes*et*donc*d’établir*une*détermination*entre*eux.*

Les* fonctions*syntaxiques,*comme*COSTAOUEC* l’indique*(1999*:* 124)*sont*à*considérer*comme*un*type*particulier*de*détermination,*dans*la*mesure*où*elles*diffèrent*de*la*relation*simple* de* détermination* sur* deux* points.*Une* fonction* syntaxique* établit* d’une* part* une*relation*entre*deux*classes*syntaxiques*qui*peuvent*entretenir*entre*elles*plusieurs*types*de*rapports* et* d’autre* part,* cette* détermination* trouvera* son* aboutissement* dans* un* noyau*syntaxique*qu’il*soit*central*ou*secondaire.*

Les*débats*ont*permis*de*réévaluer*et*de*mieux*cerner*la*notion*de*fonction*en*syntaxe.*Il*en*ressort*qu’il*s’agit*d’une*unité*linguistique*pourvue*d’un*signifiant*et*d’un*signifié.*Une*unité*de*ce*type*va*permettre*de*préciser*les*rapports*de*détermination*qui*interviennent*les*différents*actants*et*circonstants*de*l’énoncé*avec*un*prédicat*verbal*qu’il*soit*noyau*central*ou*secondaire.*Les*participants*de*cet*énoncé*correspondent*à*des*unités*appartenant*à*des*classes*syntaxiques*plurirelationnelles.**

Ce*petit*tour*d’horizon*met*en*lumière*à*la*fois*la*place*des*fonctions*dans*la*syntaxe*des*langues*et* la*pertinence*de*la*notion*dans*la*description*des*langues.*On*constate*que*ces*unités,*distinctes*des*rôles*sémantiques*et*des*classes*syntaxiques,*permettent*de*mettre*en*relation*d’autres*unités*et*de*fait,*de*créer*une*ossature*de*déterminations*dont*le*centre*correspond*à*l’unité*verbale.*Il*semble*intéressant*d’envisager*que*l’ampleur*de*ce*réseau*de*déterminations*varie*d’une*part*selon*la*valence*du*verbe*et*d’autre*part*selon*les*choix*des*locuteurs.*Cependant,*l’usage*de*ces*fonctions*peut*varier*selon*les*théories*dans*lesquelles*certains*linguistes*s’inscrivent.*

*

*32*

I.2.2.*Les*fonctions*syntaxiques*sontEelles*universelles*?*

La*question*posée*en*titre*amène*un*questionnement*qui*traverse*l’esprit*du*linguiste*lorsqu’il*compare*plusieurs*langues*entre*elles,*à*savoir*sur*quels*critères*baser*l’observation*des*divergences*et*des*convergences*entre*les*langues.*La*démarche*typologique*initiée*par*GREENBERG* (1963)* recourt* à* deux* catégories* qui* du* point* de* vue* fonctionnaliste* sont* des*fonctions* syntaxiques,* le* sujet* et* l’objet.*Néanmoins,*MARTINET* (1967)* va* souligner* à* juste*titre* que* les* catégories* avec* lesquelles* GREENBERG* travaille* n’ont* pas* été* définies*préalablement* ce* qui* laisse* penser* qu’elles* existent* de*manière* immanente* et* s’incarnent*dans*les*différentes*langues*du*monde*indépendamment*de*leur*structure.*En*effet,*on*peut*se*demander*par*exemple*si*les*fonctions*syntaxiques*existent*indépendamment*des*langues*étudiées*en*tant*que*catégorie*universelle*ou*bien*si*elles*s’observent*de*manière*interne*à*chaque* langue* et* par* conséquent* ce* que* recouvre* une* fonction* donnée* dans* une* langue*n’aura*pas*forcément*un*équivalent*exact*dans*une*autre*langue.*

De* ce* fait* se* pose* le* problème* de* savoir* si* les* fonctions* syntaxiques* possèdent* un*caractère*universel*et* forment*des*outils*permettant*des*rapprochements*entre* les* langues*du*monde*d’un*point*de*vue*typologique.*Et*de*manière*connexe*intervient* l’interrogation*sur*le*degré*de*pertinence*de*cette*notion*dans*la*description*de*langue.*Nous*avons*certes*présenté*la*position*fonctionnaliste*sur*la*question*et*la*part*qu’y*a*jouée*MARTINET*(1972a,*1977,* 1985)* pour* y* répondre* et* apporter* des* outils* qui* permettent* la* comparaison*typologique.*Certains*auteurs*toutefois*nuancent*cette*approche*voire*la*remettent*en*cause.*Nous* pensons* qu’il* intéressant* de* connaître* leurs* travaux* pour* plusieurs* raisons.* La*première*est*de*confronter* la*position*fonctionnaliste*à*d’autres*courants*pour*en*tester* la*validité,*s’enrichir*éventuellement*d’analyses*novatrices.*La*seconde*consiste*simplement*à*observer*les*catégories*utilisées*par*ces*auteurs*et*de*voir*si*les*oppositions*ne*découlent*pas*plutôt*de*questions*terminologiques*voire*de*traduction.*Enfin,*il*s’agit*avant*tout*d’analyser*des*faits*linguistiques*et*d’observer*si*des*notions*pertinentes*dans*certaines*langues*le*sont*dans*d’autres*et*ainsi,*le*fait*de*s’obstiner*à*les*employer*dans*certains*cas*témoigne*de*l’effet*déformant*que*constitue*la*langue*du*linguiste.*

DRYER* (1997)* s’interroge* sur* la* place*qu’occupent* les* fonctions* syntaxiques*dans*une*conception* fonctionnaliste* des* langues* et* notamment* en* tant* que* critères* d’analyse* d’un*point* de* vue* typologique.* A* ce* titre,* il* relève* différentes* approches.* PERLMUTTER* (1983)*considère*que*les*fonctions*syntaxiques*sont*des*catégories*discrètes*qui*se*manifestent*dans*toutes*les*langues4.*D’autres*auteurs*tels*que*KEENAN*(1976),*COMRIE*(1989),*GIVON*(1995)*y*voient* des* catégories* prototypiques* ce* qui* permettrait* d’expliquer* pourquoi* ces* fonctions*grammaticales* sont*mieux* observables* dans* certaines* langues* que* dans* d’autres.* Ainsi,* il*existerait*des*cas*où*ces*fonctions*se*distingueraient*voire*correspondraient*très*faiblement*à*un*prototype.*Enfin,*une*autre*position* incarnée*par*SCHACHTER* (1976)*n’attribue*pas*de*caractère*universel*à*cette*notion.*

Un*auteur*comme*BHATT*(1991)*par*exemple*remet*en*cause*la*validité*universelle*de*la*notion* de* fonctions* syntaxiques5* dans* une* langue* d’Inde* comme* le* kannada,* langue*dravidienne,*qui*doit*être*abandonnée*au*profit*de*critères*pragmatiques*et*sémantiques.*Il*souligne*notamment*que*dans*le*cas*de*l’anglais*ces*éléments*se*superposent*aux*notions*de*sujet* et* d’objet*notamment* ce*qui* a* pour* conséquence*de*dissimuler* l’importance*desdits*critères.* Le* fait* que* les* fonctions* syntaxiques* ne* sont* pas* pertinentes* en* kannada* sert* de*base*à*l’argumentation*de*Bhatt*pour*établir*qu’elles*ne*sont*pas*toujours*nécessaires*pour***************************************************4*PERLMUTTER,*David*M.*(ed),*1983,*Studies&in&Relational&Grammar&1,*Chicago,*University*of*Chicago*Press,*412*p.*5*décrites*par*les*termes*grammatical&relations*en*anglais.*

*33*

décrire*certaines* langues.*Ce*constat* l’amène*à* remettre*en*cause* leur*caractère*universel.*En*outre,*il*associe*les*fonctions*syntaxiques*à*la*notion*de*transitivité*et*cherche*à*montrer*qu’elle* n’intervient* pas* forcément* dans* toutes* les* langues* humaines.* En* ce* sens,* BHATT*rejoint* la* position* de* SCHACHTER* (1976).* Toutefois,* le* premier* considère* que* la* notion* de*fonction*syntaxique*est*réellement*pertinente*dans*l’élaboration*de*grammaires*explicites*à*destination*d’apprenants*mais* ces* fonctions*n’interviennent*pas* en* tant* que*mécanisme* à*l’œuvre*dans*la*syntaxe*des*langues*(1991*:*155)*essentiellement*pour*des*raisons*cognitives.**

Ainsi,* la*prégnance*des* fonctions*dans* la* structuration*des*énoncés*peut*donc*varier*d’une*langue*à*l’autre.*D’autre*part,*nous*voyons*ici*un*auteur*qui*fait*intervenir*des*critères*pragmatiques* et* sémantiques* dans* une* description* syntaxique* ce* nous* amène* à* nous*demander*sur*la*justesse*de*croiser*les*niveaux*d’analyse*et*s’il*n’y*a*pas*un*risque*d’établir*des*raccourcis*et*d’établir*des*confusions.*

KIBRIK* (2001)* envisage* la* structuration* des* énoncés* selon* l’intervention* de* plusieurs*facteurs,* l’intervention* des* fonctions* grammaticales* d’une* part* («*syntactic& relations&»),*particulièrement*dans*le*cas*des*langues*indoPeuropéennes*mais*également*une*dimension*sémantique*(«*role&dimension*»)*décrivant*le*rôle*que*jouent*les*actants*dans*un*procès*par*biais* des* rôles* sémantiques.* La* structure* informationnelle* («*flow& dimension*»)* intervient*également* et* trouve*des* correspondances*dans* les* autres*niveaux.* Le* sujet* peut* être* ainsi*associé*au*thème*et*l’objet*au*rhème*sans*que*l’association*soit*forcément*automatique.*Les*fonctions* grammaticales* s’inscrivent* également* selon* cet* auteur* dans* des* perspectives*déictique* et* référentielle.* Ainsi,* des* pivots* dans* certaines* langues* vont* cumuler* ces*propriétés* alors* que* dans* d’autres* langues,* ces* propriétés* se* distribueront* entre* plusieurs*unités*distinctes.*Cette*position*souligne* la*variété*de*mécanismes*que* l’actualisation*peut*mobiliser*dans*une*langue*et*la*possibilité*pour*ceuxPci*d’intervenir*à*des*degrés*divers*dans*les*énoncés*de*chaque*langue.*Le*problème*qui*se*pose*au*linguiste*est*de*parvenir*à*saisir*la*pertinence*de*chacune*de*ces*domaines*dans*le*fonctionnement*de*la*langue*tout*évitant*un*télescopage*entre*les*différents*niveaux*d’analyse.*

DRYER*(1997)*s’interroge*quant*à*la*pertinence*des*fonctions*syntaxiques*comme*notion*interlinguistique*lorsque*le*descripteur*adopte*une*perspective*fonctionnaliste.*Il*se*pose*la*question* de* savoir* dans* quelle* mesure* il* s’agit* véritablement* de* catégories* permettant*véritablement*de*comparer*les*langues*les*unes*autres.*Il*indique*ainsi*que*bien*souvent*les*fonctions*syntaxiques*sont*envisagées*comme*un*universel*dans*les*langues*du*monde*et*la*question* qui* se* pose* est* de* savoir* s’il* s’agit* de* catégories* discrètes* qui* se* réalisent* dans*l’ensemble*des*langues*ou*bien*si*elles*possèdent*un*caractère*prototypique.**

Selon* cet* auteur,* l’approche* interlinguistique*des* fonctions* syntaxiques* constitue* un*écho*méthodologique*des* rapprochements*d’ordre* typologique*établis* entre* les*parties*du*discours* dans* les* langues*d’une*part* et* les* comparaisons*basées* sur* les* phonèmes*d’autre*part.*

Les* fonctions* syntaxiques* peuvent* ainsi* être* identifiées* dans* plusieurs* langues* en* se*basant*sur*l’observation*du*fonctionnement*des*actants*dans*les*énoncés.*Elles*peuvent*être*distinguées*les*unes*des*autres*de*façon*contrastive*selon*leurs*caractéristiques.*Malgré*les*différences* entre* les* langues,* DRYER* entrevoit* des* similitudes* propres* aux* fonctions*syntaxiques* au*delà*de* l’étiquette* identique*qui*peut* être*posée* sur* chacune*d’entre* elles.*Toutefois,*selon*cet*auteur,*les*fonctions*syntaxiques*sont*avant*tout*à*penser*et*à*découvrir*au*sein*de*la*langue*ellePmême*et*non*pas*en*les*postulant*préalablement*à*l’analyse.*

Le*problème*consiste*à*déterminer*dans*quelle*mesure*les*fonctions*syntaxiques*sont*des* catégories* pertinentes* pour* appréhender* la* syntaxe* des* langues* d’un* point* de* vue*typologique.*Adopter*une*telle*position*selon*DRYER*revient*à*considérer*que*toute* langue*comporte*sujet*et*objet.*Il*convient*donc*de*travailler*avec*plus*de*prudence*et*d’envisager*la*

*34*

dynamique*des*fonctions*syntaxiques*de*toute*langue*de*façon*interne*à*cellePci*et*de*choisir*dans* un* second* temps* une* terminologie* adaptée* et* non* pas* de* chercher* à* appliquer* une*étiquette*à* l’un*des*éléments*de* la* langue*que*cela*a*pu*être* fait* lors*du*débat*concernant*l’identification*de*l’élément*sujet*dans*les*langues*de*Philippines.*DRYER*souligne*qu’il*existe*un* isomorphisme*suffisamment* fort*entre* les* relations* syntaxiques*des*différentes* langues*qu’il*est*pratique*d’employer*ces*étiquettes*que*sont*les*termes*de*sujet*ou*d’objet.*

Toutefois*DRYER*refuse*de*considérer*les*fonctions*grammaticales*comme*étant*basées*sur*des*prototypes,*position*défendue*par*des*auteurs*cités*auparavant.*En*effet,*il*souligne*qu’il*n’est*pas*très*pertinent*de*considérer*que*telle*ou*telle*fonction*syntaxique*serait*plus*ou*moins*prototypique* selon* la* langue*à* laquelle*on* se* réfère.*DRYER* souligne*par*ailleurs*que* l’interrogation*de* cette* approche* interlinguistique*peut* être*menée*aussi*bien*dans* le*cas*des*rôles*sémantiques*que*des*fonctions*pragmatiques.*

L’auteur*souligne*la*justesse*de*la*procédure*de*mise*à*jour*des*classes*syntaxiques*et*des* relations* qu’elles* entretiennent* basée* sur* une* méthodologie* et* non* en* postulant* la*présence*de*telle*unité*de*façon*a&priori.*En*outre,*il*souligne*la*difficulté*qu’il*peut*y*avoir*à*comparer*plusieurs* langues*sur*des*critères*donnés*en*raison*du*contenu*qui*peut*s’avérer*différent* dans* chacune* des* langues* pour* la* catégorie* travaillée.* Les* fonctions* syntaxiques*demeurent* une* catégorie* fonctionnelle* au* sein* des* langues*mais* elles* peuvent* intervenir*différemment*d’une*langue*à*l’autre*et*ne*pas*se*manifester*de*la*même*manière.*En*fait,*ce*qui*compte*dans*un*premier*temps,*est*de*mettre*à*jour*les*modalités*du*fonctionnement*de*ces*relations*au*sein*d’une*langue*donnée.*Enfin,*la*question*se*pose*aussi*de*l’articulation*des*fonctions*syntaxiques*avec*d’autres*domaines*d’analyse.*

FEUILLARD* (1981*:* 75)* indique* que* la* description* syntaxique* est* confrontée* à* deux*problèmes*dans* le* cas* des* fonctions* syntaxiques*:* «*d’une*part,* la* définition*des* fonctions*par*rapport*au*domaine*d’expérience*et*leur*validité*générale,*d’autre*part*la*détermination*de* leur* caractère* libre* ou* nonPlibre,* obligatoire* ou* facultatif* […]* et* leur* classement*».* Le*même*auteur*conclut*que*«*pas*plus*que*les*classes,*les*fonctions*mises*en*évidence*dans*la*G.F.F.& [Grammaire& fonctionnelle& du& français& MARTINET* 1979]* ne* peuvent* prétendre* à* un*caractère*d’universalité.*Toutefois,* il* semble*que* la*démarche*d’analyse*puisse*être*utilisée*pour* la*description*d’autres* langues*»* (ibid.*:* 79).*Par*conséquent,*nous*pouvons*envisager*les* fonctions* syntaxiques* comme* autant* d’outils* euristiques* qui* permettent* d’observer* la*dynamique* des* relations* s’établissant* entre* un* verbe* et* ses* expansions* et* la* part* qu’elles*prennent*dans*la*construction*du*sens*de*l’énoncé.*

*

Dans*quelle*mesure*pouvonsPnous* répondre* à*notre* question* initiale*?* Les* fonctions*syntaxiques*sontPelles*universelles*?*Oui,*dans*la*mesure*où*on*considère*qu’elles*décrivent*les*relations*qui*s’établissent*entre* le*noyau*central*d’un*énoncé*qu’il*soit*verbal*ou*pas*et*ses*expansions,*du*moins*celles*susceptibles*d’entretenir*plusieurs*types*de*rapport*avec*ce*noyau.*A*contrario,*il*semble*plus*hasardeux*de*postuler*l’existence*dans*toutes*les*langues*de* grandes* catégories* telles* que* le* sujet* ou* l’objet* au* risque* de* ne* pas* comprendre* la*véritable* structuration* à* l’œuvre* dans* ces* langues.* En* outre,* les* fonctions* syntaxiques*peuvent* intervenir* de* façon* variée* selon* les* langues.* Par* conséquent,* des* faits* d’ordre*sémantique*ou*pragmatique*sont*susceptibles*d’intervenir*à*ce*niveauPlà.*

*

*35*

I.2.3.*La*mise*à*jour*et*l’identification*des*fonctions*syntaxiques*

I.2.3.a.*A*quel*niveau*de*l’énoncé*interviennent*les*fonctions*syntaxiques*?**

Alors*que*CLAIRIS* (1999* [1997])* indique*que* les* fonctions* syntaxiques* se*développent*sur* l’axe*syntagmatique,*FEUILLARD*(2009)*nuance*en*considérant*que*cela*est*vrai*dans* le*cas*des* fonctions* spécifiques*en* raison*de* leur* lien*à* la*valence*du*verbe.*Toutefois,* selon*elle,*cela*n’est*pas*aussi*clair*dans* le*cas*des* fonctions*spécifiques*qui,*elles,* interviennent*dans* la* zone* périphérique* de* l’énoncé.* Elle* s’appuie* notamment* sur* le* fait6* que* ces*différentes* fonctions* ont* pu* être* identifiées* par* la* commutation* alors* que* les* fonctions*spécifiques* ont* été* distinguées* en* les* remplaçant* par* un* interrogatif* ou* un* pronom*personnel* dans* le* but* de* vérifier* l’identité* de* comportement* des* unités* dans* une*même*structure.* Toutefois,* une* autre* solution* consiste* à* envisager* une* fonction* circonstancielle*unique*pouvant*se*spécialiser*selon*les*contextes*(COSTAOUEC*2009*:*129P130).**

*

I.2.3.b.*Quelles*méthodes*pour*mettre*à*jour*les*fonctions*syntaxiques*

Les* fonctions* syntaxiques* interviennent* lorsqu’une* classe* plurirelationnelle* en*détermine*une*autre*qui*assure*le*rôle*de*noyau*central*de*l’énoncé.*De*fait,*la*manifestation*de*la*fonction*découle*de*la*présence*formelle*d’au*moins*deux*autres*unités*dans*la*mesure*où*elle*établit*une*relation*entre*cellesPci.*

Les* fonctions* ne* peuvent* être* identifiées* que* dans* la* mesure* où* il* est* possible*d’identifier*des*cas*où*elles*se*différencient* les*unes*des*autres*(CLAIRIS* 1999*[1997]).*Deux*voies* d’analyse* s’offrent* au* descripteur.* Soit* la* fonction* possède* un* signifiant* clairement*identifiable* comme* cela* peut* être* le* cas* des* connecteurs* casuels* des* langues* à* cas.* La*seconde*concerne*les*cas*de*figure*où*«*la*forme*positive*est*optionnelle*»*(ibid.)*c’estPàPdire*que*la*présence*formelle*de*la*fonction*dans*un*énoncé*donné*n’est*mise*à*jour*qu’après*une*opération* de* commutation.* La* présence* formelle* de* la* fonction* dans* ce* second* énoncé*dérivé*du*premier*permet*de*déduire*la*présence*de*cellePci**dans*le*premier*énoncé.*

L’auteur*indique*la*nécessité*d’établir*pour*chaque*langue*l’inventaire*des*indicateurs*de* fonction* dont* le* sens* de* chacun* d’entre* eux* est* d’indiquer* une* opération* particulière*notamment*quand* la*détermination*porte*sur* le*noyau*central*de* l’énoncé.* Il* signale*ainsi*que*pour*cerner*le*sens*des*fonctions,*décrire*leur*rôle*dans*la*chaîne*parlée,*il*convient*de*procéder*non*par*commutation*sur* l’axe*paradigmatique*comme*pour* les*autres*monèmes*mais*plutôt*de*contraster*les*fonctions*les*unes*aux*autres*sur*l’axe*syntagmatique*et*par*là*d’examiner*la*détermination*qu’elle*porte.*Il*reprend*en*indiquant*qu’il*n’est*guère*possible*de*faire*commuter*les*fonctions*les*unes*avec*les*autres*ni*les*opposer*les*unes*aux*autres*de*façon*à*percevoir*leur*sens.**

Cela* amène* donc* à* devoir* procéder* au* dégagement* de* l’ensemble* des* fonctions*syntaxiques*de*la*langue,*de*les*classifier*par*le*biais*d’une*typologie*afin*de*cerner*la*portée*de* la* détermination* qu’amène* chacune* d’entre* elles.* Il* s’agit* donc* de* considérer* la*dynamique*des*fonctions*syntaxiques*au*sein*d’une*langue*donnée.*

COSTAOUEC*(2009)*reprend*la*même*approche*mais*de*ce*fait,*se*pose*un*problème*de*méthode* connexe*:* du* fait* qu’une* fonction* intervient* dans* les* rapports* que* peuvent*entretenir* un* noyau* syntaxique* et* un* élément* d’une* autre* classe* plurirelationnelle,* bien*souvent*celle*des*nominaux,*il*convient*d’être*en*mesure*d’identifier*ces*noyaux*autrement*que*par*le*fait*qu’ils*sont*déterminés*par*des*fonctions*syntaxiques*au*risque*d’être*pris*au*

**************************************************6*Fruit*de*son*expérience*de*la*rédaction*de*la*GFF.*

*36*

piège* d’une* pensée* somme* toute* circulaire.* Ceci* renvoie* à* donc* aux* difficultés*d’identification* d’un* noyau* verbal* autrement* que* par* le* fait* que* celuiPci* reçoit* les*déterminations*qui*touchent*le*noyau*central*de*l’énoncé.*

L’identification* des* fonctions* selon* cet* auteur* (ibid.* :* 127)* se* fait* par* le* classement*principalement*selon*leur*appartenance*à*la*zone*centrale*ou*bien*à*la*zone*périphérique*de*l’énoncé.* Il* s’agit* principalement* d’observer* finement* les* éléments* qui* entrent* dans* la*détermination*des*noyaux*centraux*et*secondaires.*Certains*éléments*ne*seront*pas*retenus*pour*cette*analyse,*il*s’agit*des*modalités*verbales*et*des*expansions*adverbiales.*Les*classes*dont* ces* unités* peuvent* être* issues* ne* répondent* pas* au* critère* de* plurirelationnalité*inhérent*aux*fonctions*syntaxiques.*

En* reprenant* les* critères* d’identification* proposés* (ibid.*:* 126),* il* est* possible* de*s’interroger*sur*le*statut*des*unités*observées*en*se*posant*les*questions*suivantes*:**

«*—*S’agitPil*d’une*actualisation*du*noyau*principal*?**—*S’agitPil*d’une*fonction*obligatoire*ou*facultative*?**—*S’agitPil*d’une*fonction*requise*par*le*sens*du*noyau*déterminé,*spécifique*à*ce*noyau*?**—*La*fonction*estPelle*unique*ou*itérative*(peutPelle*être*répétée*autour*d’un*même*noyau*ou*non)*?**—*La*fonction*appartientPelle*à*la*zone*centrale*de*l’énoncé*ou*à*sa*zone*périphérique*?**—*Quel*est*le*procédé*formel*de*marquage*de*la*fonction*(position,*signifiant*du*monème*déterminant,*connecteur...)*?*—*Dans*une*phrase*complexe,*comportant*au*minimum*un*noyau*central*et*un*noyau*secondaire,*on*dégagera*les*fonctions*concernant*chaque*noyau,*puis*les*fonctions*qui*s’établissent*entre*le*noyau*secondaire*et*le*noyau*principal.»*

Pour*reprendre*les*termes*de*FEUILLARD,*«*l’absence*de*relation*bijective*entre*fonction*et* préposition* est* donc* l’un* des* critères* premiers* à* partir* duquel* ont* été* identifiées* les*fonctions.* Cette* distinction* permet* de* rendre* compte* des* contraintes* formelles* qui*s’exercent*entre*la*préposition*et*le*nom,*ainsi*que*des*différences*de*fonctionnement*et*de*sens*entre*des*structures*formellement*identiques*ou*proches*»*(2009*:*103).*

Cet*auteur,*à*nouveau,*précise*quels*ont*été* les*tests*mis*en*œuvre*au*moment*de* la*rédaction*de* la*G.F.F.* afin*de*mettre* à* jour* les* fonctions.* Elle* indique* la* commutation,* la*pronominalisation* par* un* interrogatif,* et* un* personnel* ainsi* que* la* permutation* entre*certains*éléments*de*l’énoncé*en*fonction*sujet*et*objet.*Elle* indique*cependant*qu’aucune*de*ces*procédures*n’est*suffisante*pour*rendre*possible*l’identification*d’une*fonction*et*que*pour*y*parvenir,*il*convient*de*croiser*ces*différentes*méthodes*(FEUILLARD*2009).*

Les* moyens* mis* en* œuvre* pour* traiter* cette* question* en* français* montrent* que*l’absence* d’une* procédure* d’identification* unique* découle* d’une* autre* absence,* celle* de*relation* biunivoque* entre* la* forme* de* la* fonction* et* son* contenu* sémantique.* Ainsi,* tout*travail*sur*les*fonctions*doit*se*faire*au*sein*d’une*langue*donnée*c’estPàPdire*d’un*système*pour* lequel* on* aura* déterminé* préalablement* la* pertinence* de* ces* unités* et* leur* validité.*Ceci*rejoint*la*position*de*DRYER*telle*qu’observée*ciPdessus.*

L’identification* des* fonctions* par* contraste* demande,* de* façon* à* être* pleinement*opératoire,*de*procéder*par*touches*successives*en*croisant*différents*tests*afin*de*mettre*à*jour*les*particularités*de*la*fonction*étudiée*avant*de*les*envisager*en*rapport*avec*celles*des*autres*fonctions*syntaxiques*de*la*langue.*

*

Les* fonctions* syntaxiques* s’identifient* en* envisageant* leur* place* sur* l’axe*syntagmatique*de* la* langue.*Si* leur*contenu*sémantique*est*d’établir*une*relation,*elles*ne*prennent* leur*valeur*qu’à* la* lumière*des*autres*unités*du*même*type*de*façon*contrastive.*En* outre,* plusieurs* auteurs* mentionnent* en* association* avec* ces* fonctions* la* présence*d’indicateurs* de* fonction.* Ces* unités* sont* souvent* des* connecteurs* et* indiquent* quelle*

*37*

détermination*un*actant*ou*bien*un*circonstant*est*en*mesure*d’établir*avec*le*noyau*central*dans*un*énoncé*donné.*Nous*observerons*par*la*suite*à*l’ampleur,*les*limites*et*le*contenu*d’une*telle*catégorie.*

Les* différentes* caractéristiques* de* ces* fonctions* peuvent* se* lire* à* la* lumière* d’une*typologie* présentant* la* dynamique*propre* à* ce* type* de* détermination.* Toutefois,* l’un*des*problèmes* qui* se* pose* lorsqu’on* traite* des* faits* de* langue* est* de* parvenir* à* décrire* la*manière*donc*ces*fonctions*s’incarnent*dans*la*chaîne*parlée*et*quels*moyens*sont*sollicités*pour*cela.*

Enfin,* la* question* de* l’identification* des* fonctions* syntaxiques* amène* également* à*s’interroger* sur* les* procédés* qui* permettent* de* reconnaître* un* élément* ayant* accédé* au*statut*de*noyau*central*sur*la*base*de*critères*non*circulaires.*

*

I.2.4.*Quels*éléments*syntaxiques*ou*morphologiques*sont*susceptibles*de*porter*ces*fonctions*?*

Nous* avons* indiqué* que* l’identification* et* la* valeur* des* fonctions* se* découvrait* par*contraste.*Toutefois,*nous*souhaitons*nous*interroger*sur*les*procédés*formels*mobilisés*en*langue*afin*d’indiquer*un*type*de*détermination*plutôt*qu’un*autre.*Il*s’agit*pour*d’observer*comment* opère* le* marquage* formel* de* la* fonction* syntaxique* sur* les* participants* à* un*procès,*qu’ils*soient*actants*ou*circonstants.*

Ainsi,* toute* fonction,* afin* de* pouvoir* être* identifiée,* doit* se*manifester* de*manière*formelle.*Ainsi,*en*s’appuyant*sur*CLAIRIS*(1999*[1997]),*il*est*possible*de*recenser*plusieurs*moyens*permettant*de*marquer*les*fonctions*syntaxiques*dans*une*langue*donnée*:*

Ple*premier*cas*de*figure*est* l’emploi*d’un*connecteur*particulier*qui*fonctionne*comme*marqueur*de*fonction*Pla*position*des*monèmes*au*sein*des*énoncés*peut*être*pertinente*et*de*ce*fait,*une*place*particulière*peut*être*dévolue*à*tel*ou*tel*emplacement*au*sein*de*la*chaîne*parlée*Pcertains*monèmes*peuvent*prendre*une*forme*particulière*lorsqu’ils*supportent*telle*ou*telle*autre*fonction.*Pdes*connecteurs*peuvent*commuter*entre*eux*Ppar*l’absence*de*marque*de*coordination**

Les*fonctions*d’après*CLAIRIS*(1999*[1997])*sont*postulées*comme*des*unités*différentes*des*monèmes.*Leur*signifiant*peut*se*présenter*comme*un*segment*distinct,*soit*amalgamé*soit*comme*une*marque*positionnelle.*

De* fait,* il* convient*de*procéder*à* l’observation*des*données,*de* repérer* si* la*position*des*unités*dans*la*langue*est*pertinente,*d’observer*si*certaines*classes*sont*susceptibles*plus*que*d’autres*de*subir*des*modifications*formelles*selon*les*fonctions*auxquelles*les*unités*de*cellesPci* sont* associées.* Un* travail* d’identification* des* indicateurs* de* fonction* peut* être*également*conduit.*Dans*ce*casPlà,*il*convient*d’envisager*la*validité*cette*catégorie*dans*la*langue*décrite*et*de*circonscrire*son*champ*d’intervention,*notamment*dans*les*cas*où*ces*indicateurs*sont*associés*à*d’autres*monèmes,*actants*ou*circonstants.*Il*faut*en*effet*garder*à* l’esprit*que*ces*unités*ne*sauraient*être*confondues*ni*avec*les*fonctions*ellesPmêmes,*ni*avec*les*monèmes*auxquels*elles*apportent*la*détermination.*

FEUILLARD*rappelle*que*lors*de*la*rédaction*de*la*Grammaire&fonctionnelle&du&français*(MARTINET* 1979),* l’un* des* questionnements* rencontrés* concernait* le* traitement* des*prépositions* notamment* dans* la* mesure* où* cellesPci* introduisent* certaines* fonctions*syntaxiques* mais* elles* ne* sauraient* être* confondues* avec* elles.* En* effet,* comme* il* est*

*38*

souvent*noté*(FEUILLARD*2009,*CLAIRIS*1999*[1997],*COSTAOUEC*2009),*dans*le*cas*du*français,*d’une* part,* une* même* fonction* syntaxique* peut* être* introduite* par* des* prépositions*différentes* et* d’autre* part,* une* même* préposition* peut* amener* des* fonctions* différentes*selon* les* énoncés.* Ainsi,* il* demeure* une* distinction* entre* préposition* et* fonction,* cette*dernière*gardant*toute*son*autonomie*au*sein*de*l’énoncé*étudié.**

Les* fonctions* syntaxiques* peuvent* donc* recourir* à* des* moyens* différents* pour* être*marquées* au* sein* d’un* énoncé.* Ces* procédés* sont* à* identifier* par* l’analyse* et* l’emploi*souvent*croisé*de*plusieurs*tests*différents.*

*

I.2.5.*Quel*est*le*contenu*sémantique*des*fonctions*syntaxiques*?*

Les*fonctions*syntaxiques*sont*décrites*comme*des*unités*linguistiques*distinctes*et*de*ce*fait*à*une*forme*est*associé*un*sens.*Il*convient*de*distinguer*deux*niveaux*d’intervention*sémantique*de*la*fonction*syntaxique.*Le*premier*envisage*le*contenu*sémantique*propre*à*l’unité* syntaxique* et* le* second,* celui* de* l’unité* qui* assume* ladite* fonction* au* sein* d’un*énoncé.*

I.2.5.a.*Le*contenu*de*la*fonction*syntaxique*est*une*relation*

CLAIRIS* a* proposé* avec* justesse* d’envisager* les* fonctions* syntaxiques* comme* des*monèmes*dont*le*signifié*est*particulier*dans*la*mesure*où*il*est*d’établir*une*relation*entre*deux*autres*unités.*Ceci*intègre*ces*unités*dans*une*vision*à*la*fois*dynamique*et*structurée*de* la* langue.* Il* souligne* en* effet* le* paradoxe* qu’il* y* a* à* reconnaître* que* toute* unité*linguistique* ne* puisse* être* identifiée* que* si* à* un* changement* de* forme* correspond* un*changement*de*sens.*Ceci*est*difficilement*observable*dans*le*cas*des*fonctions*syntaxiques*qui*n’opère*pas*de*façon*paradigmatique*mais*syntagmatique.*De*ce*fait,*au*cœur*du*signifié*de*la*fonction*syntaxique*se*trouve*l’idée*de*relation*(CLAIRIS*1999*[1997]).*

Le*même* précise* encore* que* «*les* fonctions* n’ont* d’autre* sens* que* l’indication* d’un*type*particulier*d’opération.* […]*La*signification*obtenue*comme*résultat*de* l’exécution*de*l’opération* indiquée* par* une* fonction* dépendra* toujours* du* contexte,* c’estPàPdire* de* la*valeur*des*monèmes*qui*entrent*en*jeu,*et*éventuellement,*de*l’apport*situationnel*»*(ibid.*:*16).*

Cette* approche* permet* outre* que* de* conférer* à* la* fonction* le* statut* de* monème*autonome,*de*souligner*ce*que*fait*la*fonction,*quel*est*son*rôle*au*sein*de*la*syntaxe*d’une*langue*donnée*et*de*quelle*manière*elle*contribue*à*produire*du*sens*(COSTAOUEC*2009).*

*

I.2.5.b.*Quels*sont*les*liens*entre*fonction*syntaxique*et*rôle*sémantique*?**

D’autre*part,*la*fonction*syntaxe*offre*la*possibilité*d’offrir*à*l’unité*qui*la*supporte*un*rôle* sémantique* au* sein* d’un* procès.* Cependant,* il* importe* de* conserver* une* distinction*entre* ces* notions* dans* la* mesure* où* il* n’est* pas* possible* d’établir* de* correspondance*automatique* entre*une* fonction* syntaxique*donnée* et* un* rôle* sémantique*particulier.* Les*deux* notions* sont* certes* fréquemment* associées* l’une* à* l’autre,* à* tel* point* que* dans*certaines* approches,* on*ne* les*distingue*plus* (PALMER* 1994).*Quelle* articulation*peut* être*proposée*entre*ces*deux*notions*afin*de*décrire*avec*pertinence*des*faits*linguistiques*?**

A* la* suite* de* l’article* de* FILLMORE* (1968)* où* l’auteur* propose* la* notion* de* rôle*sémantique*malgré*une*terminologie*malheureuse*qui*sera*discutée*par*la*suite*(MARTINET*1972a),* les* approches* fonctionnalistes* vont* chercher* à* articuler* cette* notion* avec* celle* de*fonction*syntaxique*en*en*faisant*son*contenu*sémantique*(FRANÇOIS*&*RAUH*1994).*

*39*

Le* rôle* sémantique* est* également* conçu* à* l’instar* de* la* fonction* syntaxique* comme*une* unité* relationnelle* qui* se* superpose* à* elle* tout* en* demeurant* distincte.* FEUILLARD*rappelle* aussi* qu’il* n’existe* pas*de* relation*d’implication* réciproque*ni* de* correspondance*systématique*entre*un*rôle*sémantique*précis*et*une*fonction*syntaxique*donnée*(2009*:*99).*

Ainsi,* rôle* sémantique*et* fonction*syntaxique*constituent* les*deux* faces*d’une*même*unité,*une*relation*entre*des*unités*plurifonctionnelles.*Mais*du*point*de*vue*de*la*fonction,*il*s’agit*d’un*rapport*de*dépendance*fonctionnelle*alors*que*dans*le*cas*du*rôle*sémantique,*cette* relation* est* perçue* en* lien* au* sens* qui* s’institue* entre* deux*monèmes* grâce* à* cette*relation.* Ce* sens* construit* est* issu* de* sèmes* des* monèmes* intervenant* de* manière*simultanée*ainsi*que*de*l’effet*de*sens*que*provoque*l’institution*d’une*fonction.*Il*en*ressort*donc* que* fonctions* syntaxiques* et* rôles* sémantiques* entretiennent* des* rapports*d’interdépendance*et*d’autonomie*(ibidem).*

COSTAOUEC* rappelle*que* si* les* rôles* sémantiques* sont*nombreux*dans* les* langues,* le*nombre* de* fonctions* syntaxiques* est* quant* à* lui* restreint.* Cette* particularité* procède*rappelle*tPil*d’une*économie*de*fonctionnement*linguistique.*Ainsi,*«*peu*de*fonctions,*très*fréquentes*et*de*valeur*générale,*peuvent*porter*une*grande*quantité*de*rôles*sémantiques*qui* varient* selon* le* sens*des*unités* significatives* reliées* et* le* type*de* fonction* concerné*»*(2009*:*125).*

L’inventaire* des* rôles* sémantiques* qu’il* est* possible* de* repérer* dans* une* langue*demeure* relativement* ouvert.* Leur* description* dépend* souvent* du* positionnement*théorique*du*linguiste*comme*le*souligne*COSTAOUEC*&*GUERIN*(2007*:*191).*

Les*fonctions*syntaxiques*trouvent*un*écho*sémantique*de*deux*ordres*à*la*fois*comme*relation*et*comme*support*à*un*rôle*sémantique*qui*sera*attribué*à*l’un*des*participants*du*procès*contenu*dans*l’énoncé.*

*

I.2.6*Quels*types*de*fonctions*peutEon*identifier*?**

Nous* avons* indiqué* à* plusieurs* reprises* que* les* fonctions* syntaxiques* étaient*susceptibles*de*se*distinguer*les*unes*des*autres*et*d’acquérir*ainsi*des*caractéristiques*qui*leur* sont* propres.* Il* semble* donc* justifié* d’observer* quels* sont* les* éléments* qui* sont*susceptibles*de*varier*au*sein*d’une*typologie*de*fonctions*syntaxiques.*

En*effet,*ce*besoin*d’établir*des*distinctions*entre*les*fonctions*syntaxiques*découle*du*fait*que*ces*unités*peuvent*établir*plusieurs*types*de*lien*entre*des*monèmes*issus*de*classes*plurirelationnelles*dont*l’une*d’entre*elles*sera*noyau*central.*Il*demeure*donc*nécessaire*de*pouvoir*établir*une*distinction*au*sein*des*déterminations*qui*convergent*vers*elle.*

Ici*à*la*suite*des*propositions*de*COSTAOUEC*(2009),*dans*le*prolongement*de*CLAIRIS*(2005),*il*est*possible*de*préciser*quels*critères*vont*aboutir*à*l’établissement*d’une*typologie*de*fonctions*syntaxiques.*Le*premier*point*consiste*à*observer*dans*quelle*zone*de*l’énoncé,*cette*dernière*opère,*dans*la*zone*centrale*ou*la*zone*périphérique.*La*première*accueille*les*actants*et*la*seconde*les*circonstants.*Les*fonctions*qui*interviennent*dans*chacune*de*ces*zones* ne* présentent* pas* les* mêmes* particularités.* Ensuite,* ces* fonctions* peuvent* être*requises*par*la*valence*de*l’unité*verbale*ou*pas.*Elles*peuvent*présenter*un*caractère*itératif*ou*non.*Enfin,*le*caractère*obligatoire*de*la*fonction*est*également*à*prendre*en*compte.*

Ces* caractéristiques* peuvent* être* synthétisées* dans* le* tableau* suivant* que* nous*reprenons*de*COSTAOUEC*(2009*:*127)*

**

*40*

DISTINCTION*ENTRE*LES*FONCTIONS*de*la*zone*centrale*de*l’énoncé*

Spécifications*obligatoires*ou*facultatives*Fonctions*non*itératives*

de*la*zone*périphérique*Spécifications*facultatives*

Fonction*itérative*Fonctions**

non*spécifiques*Fonctions**spécifiques*

Fonction**non*spécifique*

F.&«&actualisation&»&F.&«&sujet&»&

F.&«&participant&1&»&

F.&«&spécifique&1&»&(dont&F.&«&objet&1&»)&F.&«&spécifique&2&»&(dont&F.&«&objet&2&»)&

F.&«&attribut&»&F.&«&agentive&»&

Fonction&circonstancielle&*

Régies*par*la*valence*du*noyau*central* Hors*valence*

tableau*2*:*les*critères*de*distinction*entre*les*fonctions*

*

D’autres* fonctions* peuvent,* d’après* le* même* auteur,* venir* enrichir* cet* inventaire,*comme*l’adjet*proposé*par*Jack*FEUILLET*pour*les*verbes*dont*la*valence*impose*la*présence*d’une*fonction*spécifique.*

Il* est* intéressant* de*montrer* que* diverses* approches* parviennent* à* des* résultats* qui*sont* identiques* dans* les* grandes* lignes* comme* l’indique* Colette* FEUILLARD* (2009).* Ainsi,*une* fonction*obligatoire* va* être*distinguée*dans* certaines* langues*mais* cependant* elle*ne*présente*pas*un*caractère*universel*et*n’intervient*donc*pas*mécaniquement*dans*toutes*les*langues.*Une* seconde* caractéristique* concerne* un* groupe* de* fonctions* (dites* spécifiques)*qui* sont* régies* par* le* verbe* et* imposées* par* la* valence* de* celuiPci.*Un* troisième*point* de*convergence*se*cristallise*dans*l’identification*d’une*fonction*circonstancielle*qui*intervient*en*dehors*de*la*valence*de*l’unité*verbale.*

On* note* ainsi* un* lien* particulier* entre* fonction* sujet* et* la* mise* en* place* de*l’actualisation* du* prédicat* verbal.* Elle* se* définit* par* son* caractère* obligatoire* (non*spécifique),* sa* présence* dans* la* zone* centrale* de* l’énoncé* et* son* caractère* exclusif.* En*d’autres*termes,*«*la*fonction*«*sujet*»*[intervient]*comme*l’expansion*nominale*obligatoire*actualisant*un*noyau*verbal*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*181)*».*

Le*système*présenté*à* travers* la* typologie*ciPdessus*décrit* le*cas*d’une* langue*qui*ne*subit* pas* de* pressions* liées* à* des* contacts* de* langues.*On* peut* se* demander* dans* quelle*mesure* la*dynamique*des*fonctions*syntaxiques*peut*être*contrariée*voire*remise*en*cause*suite*à*des*situations*de*diglossie*ou*d’attrition*linguistique*et*ne*plus*jouer*son*rôle*à*plein*régime.*De*fait,*dans*cette*optique*peut*se*mettre*en*place*une*«*diminution*des*marques*de*fonctions*syntaxiques*»*(CLAIRIS*2005*:*78).*Il*semble*qu’il*faille*garder*à*l’esprit*cette*remise*en*cause*lorsqu’on*travaille*sur*une*langue*dont*la*pratique*sociale*diminue*face*aux*emplois*d’une* ou* d’autre(s)* langue(s).* Par* conséquent,* cela* pourrait* impliquer* une* approche* plus*nuancée*du*fonctionnement*de*l’actualisation*dans*cette*langue.*

*

*41*

I.2.7*L’actualisation*du*prédicat*verbal*et*les*fonctions*syntaxiques*:*quels*liens*?*

Une*réflexion*sur* la* fonction*actualisatrice7*amène*à*s’interroger*sur* la*manière*dont*cellePci* supporte* l’actualisation*du*prédicat*verbal.*Elle* survient*de* la* relation*qui* s’établit*entre*deux*unités*appartenant*à*deux*classes*plurirelationnelles.*L’une*d’entre*elles*assure*le*rôle*de*noyau*central*et*la*seconde*intervient*comme*expansion*à*caractère*obligatoire*de*ce*noyau.*Cela*suffitPil*pour*permettre*l’actualisation*de*ce*noyau*?*

Il*semble*particulièrement*intéressant*d’envisager*la*détermination*qui*s’instaure*entre*ces* deux* classes* comme* une* relation* d’implication*mutuelle.* CellePci* peut* être* entendue*comme*le*fait*qu’un*noyau*central*ne*peut*être*actualisé*et*par*là*présent*dans*un*énoncé*si*et* seulement* si* il* est* accompagné* d’un* élément* susceptible* d’assumer* cette* fonction.* De*même,*cette*fonction*syntaxique*ne*peut*être*mobilisée*dans*un*énoncé*que*pour*permettre*l’actualisation* d’un* noyau* central* ou* secondaire.* Ainsi,* la* fonction* constitue* un* support*pour*la*mise*en*œuvre*de*l’actualisation.*Cette*relation*d’implication*mutuelle*qui*souligne*les* liens* d’interdépendance* entre* ces* deux* classes* syntaxiques* s’associe* toutefois* à* un*rapport* de* subordination* dans* la*mesure* où* l’élément* qui* le* détermine* se* trouve* sous* sa*dépendance.*

La* fonction* sujet* participe* donc* d’un* mécanisme* plus* large* de* l’actualisation* d’un*noyau*syntaxique*qu’il*soit*central*ou*secondaire*comme*le*rappelle*COSTAOUEC*(2009*:*127).*René*GSELL* rappelle*pour* sa*part,*que* la* fonction* sujet* a*pour* rôle*de*«** limiter* le* champ*d’application*du*prédicat*».*C’est*dans*ce*sens*qu’il*observe*la*relation*particulière*entre*la*fonction*sujet,* l’expansion*qui* l’occupe*et* le*noyau*central.*On*peut*y*observer* la*mise*en*route*de*l’actualisation*mais*dans*une*relation*dynamique*où*se*tisse*des*liens*de*différentes*natures.* La* fonction* sujet* permet* cette* relation* par* la* présence* qui* conditionne* une*dynamique*de*mise*en*place*de*déterminations.**

Toutefois,*les*limites*de*la*fonction*sujet*peuvent*être*interrogées.*En*effet,*cette*unité*peut*constituer*l’un*des*moyens*utilisés*par*les*langues*pour*rendre*possible*l’actualisation*du*noyau*verbal.*Cependant,* il*convient*d’imaginer*d’une*part*que*le*sujet*ne*soit*pas*une*catégorie*s’appliquant*d’emblée*à*toute*les*langues*comme*MARTINET*n’a*cessé*de*le*rappeler*(1972b* entre* autres).* COSTAOUEC* signale* d’ailleurs* la* difficulté* d’appliquer* cette* notion* en*japonais* (2009*:* 128P129).*Ceci* nous* amène* à* envisager* que* l’actualisation*ne*mobilise* pas*forcément*que*la*fonction*syntaxique*sujet*et*peut*faire*appel*à*un*autre*procédé*d’une*part*et*d’autre*part,*plusieurs*mécanismes*peuvent*intervenir*éventuellement*dans*l’actualisation*d’un*prédicat*verbal.*

La* question* peut* se* poser* notamment* dans* le* cas* d’un* verbe* bivalent* où* dans* la*mesure*où*la*fonction*spécifique*est*requise*par*le*verbe,*on*peut*se*demander,*étant*donné*que* la* présence* de* cette* expansion* est* requise,* dans* quelle* mesure* la* fonction* objet*participe* de* l’actualisation* du* prédicat* verbal*?* En* effet,* dans* ce* type* de* structure,* si* la*fonction*objet*n’est*pas*remplie,*l’énoncé*n’est*pas*complet*et*de*fait,*il*n’est*pas*acceptable.*Le* prédicat* verbal* alors* n’est* pas* pleinement* actualisé.* Pour* autant,* peutPon* mettre* au*même* niveau* la* fonction* actualisatrice* et* la* fonction* objet* qui* sont* distinguées* selon* la*propriété*obligatoire*de*l’une*et*le*caractère*spécifique*de*l’autre.*

Un* prolongement* à* cette* remarque* serait* d’envisager* une* actualisation* opérant* en*deux* temps,* dans* laquelle* on* distinguerait* des* étapes* au* sein* d’une* chronologie* de*l’opération* d’actualisation.* Une* autre* possibilité* serait* que* chaque* fonction* syntaxique*présente* dans* l’énoncé* s’associe* à* un* degré* d’actualisation* différent* ce* qui* conduirait* à*établir*une*hiérarchie*comme*cellePci*

**************************************************7*ou*quel*que*soit*le*nom*qui*lui*est*attribué.*

*42*

* * Pfonction*sujet*:*degré*d’actualisation*très*élevé** * Pfonction*objet*:*degré*d’actualisation*élevé*dans*le*cas*de*verbes*bivalents*

Pfonction*adjet*:*degré*d’actualisation*élevé*dans*le*cas*de*verbes*adjetifs** * Pfonction*circonstancielle*:*degré*d’actualisation*inexistant**

Un* autre* schéma* pourrait* être* également* proposé,* mais* cette* fois* centré* autour* le*verbe.*L’actualisation*du*noyau*verbal*passerait*donc*par*un*actualisateur,*la*fonction*sujet*essentiellement* mais* c’est* le* verbe* de* part* son* sémantisme* qui* ferait* appel* à* ses* autres*expansions.*Dans*ce*cas*de*figure,*l’actualisation*fonctionne*essentiellement*par*la*fonction*sujet*et*l’unité*verbale*reçoit*une*certaine*autonomie.*

*

De*cet*examen*des*fonctions*syntaxiques,*on*constate*que*les*fonctions*sont*des*unités*particulières.* Leur* sémantisme* est* avant* tout* celui* d’une* relation* ou* d’un* lien.* Elles*participent* au* déploiement* de* la* valence* du* verbe* et* permettent* d’établir* un* réseau* de*déterminations*qui*aboutissent*vers*le*noyau*central*de*l’énoncé*tout*en*les*distinguant*et*les*hiérarchisant.*

Les*fonctions*syntaxiques*nécessitent*une*méthodologie*particulière*pour*les*mettre*à*jour* particulièrement* en* les* contrastant* et* croisant* différents* tests.* Ceci* permet* au*descripteur* de* mettre* à* jour* différents* types* de* fonctions* qui* ont* chacun* leurs*caractéristiques*propres.*Les*fonctions*offrent*un*point*de*vue*privilégié*pour*s’introduire*au*cœur*de*la*syntaxe*d’une*langue.*

En* outre,* les* fonctions* syntaxiques* s’établissent* dans* le* prolongement* de*l’actualisation* d’un* noyau* central* verbal* dans* la*mesure* où* elles* servent* à* hiérarchiser* et*préciser* les* relations* qu’entretient* ce* verbe* et* les* différents* actants.* Par* là* même* se*distingue* un* actant* en* fonction* actualisatrice.* CeluiPci* intervient* dans* une* relation*d’implication*mutuelle*avec*le*verbe*au*centre*de*l’énoncé*et*en*assure*l’autonomie*

*

I.3.*Le*sujet,*approche*critique**

L’idée*que*l’actualisation*du*prédicat*verbal*passe*par*le*sujet*ou*plus*précisément,*par*la*fonction*sujet*s’avère*intéressante*voire*même*séduisante.*Néanmoins,*il*convient*de*faire*ici*preuve*de*prudence*et*d’esprit*critique*dans*la*mesure*où*le*terme*de*sujet*recouvre*des*conceptions*et*des*réalités*différentes.*Les*approches*divergent*parfois*d’une*école*théorique*à* l’autre,* d’une* part.* D’autre* part,* du* fait* de* son* emploi* en* grammaire* scolaire* ou*traditionnelle,*sa*pertinence*en*description*syntaxique*peut*s’avérer*émoussée*dans*certains*cas.*En*outre,*le*terme*étant*employé*depuis*fort*longtemps*dans*la*tradition*philosophique*occidentale,*le*risque*est*grand*que*se*télescopent*différentes*dimensions*d’analyse*et*qu’au*final* l’emploi* d’une* telle* notion* n’aboutisse* qu’à* obscurcir* les* mécanismes* syntaxiques*mobilisés*par*les*langues.*

La* question* du* sujet* est* souvent* abordée* dans* le* cadre* du* fonctionnement* des*fonctions* syntaxiques* (grammatical& relations* en* anglais,* cf.* PALMER* 1994)* en* essayant*d’associer*un*segment*de*la*chaîne*parlée*à*cette*étiquette,*sans*la*replacer*dans*une*vision*plus*globale*de*l’énoncé.*Par*conséquent,*la*question*se*pose*de*savoir*si*la*notion*de*sujet*telle*que*couramment*employée*est*pertinente*et*s’inscrit*véritablement*dans*une*économie*linguistique.**

Nous* proposons* d’une* certaine* manière* d’observer* ce* que* peut* recouvrir* l’idée* de*sujet,* de* tenter* de* cerner* les* différents* éléments* que* cette* notion* peut* faire* intervenir,*

*43*

particulièrement*dans*le*domaine*breton*avant*d’envisager*certains*apports*permettant*un*regard*différent*sur*les*faits*linguistiques.*

*

I.3.1.*Le*sujet*:*une*notion*ambiguë,*agrégat*de*plusieurs*concepts**

Un*examen*détaillé*de* la*notion*de*sujet*amène*à*devoir*critiquer*cette*notion.*Telle*qu’envisagée*bien*souvent,*elle*s’avère*cumuler*en*son*sein*plusieurs*notions*distinctes* les*unes*des*autres.*La*première*critique*qu’il*est*possible*de*faire*à*certaines*approches*est*de*ne* pas* se* baser* sur* une* définition* suffisamment* précise* de* la* notion* travaillée.* On* peut*l’observer*par*exemple*chez*FUCHS*(1997)*par*exemple,*chez*qui*la*question*est*introduite*de*la*sorte*:**

«*La*place*canonique*du*sujet*en* français*contemporain*se*situe*à*gauche*du*verbe.* Il*arrive*pourtant*qu’il*soit*rejeté*à*sa*droite*»*

Le*livre*comprend*un*ensemble*de*contributions*consacrées*à*la*place*qu’occupe*le*sujet*au*sein*de*la*phrase*en*français*contemporain.*La*définition*est*envisagée*succinctement*de*la*façon*suivante*:*

«** «*sujet*»* étant* ici* à* entendre* au* sens* grammatical* du* terme*:* il* s’agit* du* constituant* syntaxique,*nominal*et/ou*clitique,*ayant*la*fonction*sujet.*Par*ce*biais,*il*participe*de*la*problématique*générale*de*l’ordre* des*mots,* soulevant* des* questions* qui* touchent* non* seulement* à* la* syntaxe,*mais* aussi* à* la*stylistique*et*à*la*rhétorique.*L’attention*se*portera**plus*particulièrement*sur*les*cas*où*le*sujet*n’occupe*pas*la*place*canonique*attendue*en*français,*c’estPàPdire*ne*se*trouve*pas*à*gauche*du*verbe,*mais*à*sa*droite.*»*(FUCHS*1997*:*7)*

De* fait,* la* fonction* sujet* et* par* raccourci,* l’élément* qui* l’assure* est* considérée* en*termes* de* position* sans* toutefois* être* en*mesure* d’entrevoir* ce* que* réalise* ce* sujet* dans*l’énoncé*à*moins*de*se*baser*sur*une*conception*implicite*de*celuiPci.*

D’autre* part,* on* peut* également* pointer* la* confusion* qui* peut* s’établir* entre* sujet*logique*et*sujet*syntaxique.*La*première*notion*dérive*de*la*conception*aristotélicienne*du*prédicat.*On*peut*rencontrer*un*prolongement*de*cette*vision*dans*la*grammaire*scolaire*où*dans*une*approche*logique*de*la*structure*de*la*phrase*en*thème*et*propos8,*des*exemples*construits*autour*des*actions*d’un*coq*sont*présentés*et* les*auteurs*de*l’ouvrage*indiquent*qu’*:*

«*On*peut*dire*du*coq*des*choses*différentes*:*il*chante,*il*se*promène…*»*(BENTOLILA*2007*[2000]*:*143)*

Or,* dans* la* leçon* suivante,* pour* permettre* aux* élèves* d’identifier* le* sujet* d’un* verbe* en*français,*il*leur*est*proposé*:*

«*Pour*trouver*le*sujet*du*verbe,*on*pose*la*question*«*Qui*estPce*qui…*?*»*(ibidem)*

On*peut*se*demander*si*cela*ne*cela*ne*conduit*pas*les*élèves*à*établir*d’euxPmêmes*un*lien* entre* le* sujet* logique* (de* qui* ou* de* quoi* on* parle)* et* l’élément* en* fonction* sujet*actualisant* le* noyau* central* verbal.* Si* certes,* des* correspondances* existent,* il* s’agit*cependant* de* niveaux* différents* d’analyse.* En* outre,* ces* éléments* peuvent* opérer*différemment*d’une*langue*à*l’autre.*

Par* ailleurs,* l’organisation* logique* de* la* phrase* verbale* amène* à* l’envisager* sous*l’aspect*de*sa*structure*informationnelle*et*plus*particulièrement*structurée*en*thème*et*en*rhème.*C’est* la* première* notion* qui* souvent* associée* à* celle* de* sujet* syntaxique*même* si*dans*ce*cas*en*français,*il*y*a*une*correspondance*qui*peut*fréquemment*s’établir*entre*les*deux*(MARTINET*1985*:*§5.13).*

**************************************************8*Comme*indiqué*dans*le*guide*pédagogique*correspondant*où*cela*est*présenté*comme*«*le*point*de*vue*sémantique*»*

*44*

D’autre*part,* le* sujet* syntaxique*est* souvent*associé*au* rôle*sémantique*d’agent* (Qui*estPce*qui*fait*l’action*?)*même*si*MARTINET*a*pu*alerter*contre*une*association*systématique*entre*les*deux*notions*:*

«*En*ce*qui*touche*à*l’agent,*son*identification*avec*le*sujet*ne*peut*se*faire*qu’en*oubliant*que,*dans*les*langues*les*plus*connues,*celles*pour*lesquelles*on*a*inventé*le*terme*de*sujet,* il*y*a*un*sujet*du*verbe*passif*qui,*par*définition,*n’est*pas*agent*et*qu’à* l’actif,*beaucoup*de*sujets*correspondent*à*tout*autre*chose*qu’à*des*agents*»*(MARTINET*1985*:*§5.13).*

Le*rôle*d’agent*ne*constitue*donc*qu’une*possibilité*pour* l’élément*en*fonction*sujet.*De*plus,*le*sujet*intervient*dans*le*jeu*de*la*référence*qui*permet*d’ancrer*ou*pas*un*énoncé*dans*une*situation*d’énonciation.**

Enfin,*le*sujet*est*aussi*l’élément*nonPomissible*qui*permet*à*une*expansion*d’assurer*l’actualisation* du* prédicat* verbal* d’un* point* de* vue* syntaxique.* Un* faisceau* de*caractéristiques* accompagne* cet* élément* (désinence,* position,* accord* avec* le* verbe,*caractère*nonPomissible…*cf.*MARTINET*1972a).*

On*constate*qu’à*travers*le*terme*de*sujet,*plusieurs*notions*sont*à*l’œuvre.*Il*semble*par* ailleurs*que* cellesPci*peuvent* correspondre* l’une*à* l’autre*dans* certaines* langues* et* se*cristalliser* dans* un* segment* de* l’énoncé.* C’est* ainsi* qu’un* auteur* comme* KIBRIK* (2001)*propose*une*comparaison* typologique*entre* les* langues*en*distinguant*différents* types*où*l’apport* de* chaque* domaine* est* plus* ou*moins* prégnant.* C’est* ainsi* comme* nous* l’avons*mentionné*précédemment*qu’il*distingue*dans*le*cas*de*la*notion*de*sujet*:*

Pl’apport*de*la*fonction*grammaticale*Pla*dimension*sémantique*par*le*biais*du*rôle*sémantique**Pla*dynamique**informationnelle*Pun*niveau*déictique*Pune*dimension*référentielle*

Plusieurs* auteurs* signalent* que* ces* différentes* dimensions* sont* susceptibles* de* se*subsumer* et* d’être* exprimées* par* une* seule* unité* principalement* dans* les* langues* indoPeuropéennes*(MARTINET*1985*:*§5.13,*LAZARD*2003).*De*fait,*il*faut*procéder*avec*mesure*dans*l’analyse* et* veiller* à* distinguer* les* niveaux* auxquels* ces* notions* s’appliquent* avant*d’envisager*le*phénomène*de*façon*plus*holistique.*Dans*notre*perspective,*nous*souhaitons*observer*de*quelle*façon*opère*l’actualisation*du*noyau*central*en*breton*notamment*par*la*mobilisation*de* la* fonction*sujet*et* les*phénomènes*qu’elle* implique*dans* la* structuration*des*énoncés.*

*

I.3.2.*Une*notion*inopérante*dans*certains*cas*?*

En* effet,* la* notion* de* sujet* dans* les* langues* occidentales* est* tellement* structurante*qu’il*peut*sembler*difficile*de*ne*pas*l’appliquer*à*d’autres*langues,*nonPindoPeuropéennes*et*principalement* extérieures* à* cette* zone* géographique.* L’un* des* tout* premiers* écueils* est*celui*des*langues*ergatives.*En*effet,*il*s’agit*de*reconnaître*les*particularités*de*l’expansion*présente* à* la* fois* dans* un* énoncé* monoactanciel* et* dans* procès* biactanciel* (MARTINET*1972a*:*15).*

Certaines* langues*d’Asie* et*d’Océanie*paraissent*ne*pas*mobiliser*de* sujet* sans*pour*autant*que*l’actualisation*des*noyaux*centraux,*qu’ils*soient*verbaux*ou*pas,*ne*soient*remise*en* cause.* COSTAOUEC* cite* le* cas* du* japonais* (2009)* pour* ces* langues* sans* sujet.* LAZARD*(2009)*quant*à*lui*indique*les*cas*du*birman*et*du*tahitien.*Les*exemples*qu’ils*présentent*dans*ce*cas*montrent*l’intervention*unités*actualisatrices*permettant*à*une*autre*d’accéder*

*45*

au* statut* de* noyau* central*mais* sans* que* n’intervienne* la* fonction* sujet.* Cette* approche*converge*avec*celle*de*MARTINET*qui*précise*qu’*«*il*faut*à*tout*prix*se*défaire*de*l’idée*qu’il*y*a*des*sujets*dans*toutes*les*langues*»*(in*FEUILLARD*1981*:*80).*

En*outre,*LAZARD*(2009*:*155P156)*mentionne*également*le*cas*des*verbes*d’expérience*qui* se* réfèrent* à* des* perceptions* ou* signalent* des* états* d’esprit.* Or,* si* ces* phrases* sont*construites* sur* le* modèle* des* procès* avec* un* verbe* d’action* biactanciel,* elles* n’en*sélectionnent*pas*moins*un*élément*en*fonction*sujet*mais*sous*une*forme*nonPcanonique*(AIKHENVALD* et& alii* 2001),* distincte* de* la* forme* habituelle.* Ces* structures* sembleraient*remettre*en*cause*une*notion*universelle*monolithique*du*sujet.*

Dans* des* langues* plus* proches,* les* verbes* dits* «*météorologiques*»* ou* impersonnels*amènent*la*question*de*la*pertinence*de*la*fonction*sujet*dans*certaines*structures*comme*l’évoque*LAZARD*dans*le*cas*du*français*(il&pleut)*ou*de*l’allemand*(es&regnet)*:*

«*le*verbe*est*accompagné*d’une*marque*actancielle,*le*pronom*(il,*es),*et*d’une*désinence*verbale*de*3e*personne* du* singulier.*Mais* c’est* un* actant* «*vide*»,* c’estPàPdire* explicité* par* aucun* substantif*:* il* est*dépourvu*de*contenu*sémantique.*»*(1994*:*140P141)*

D’autre*part,*une*terminologie*particulière*amène*à*s’interroger*sur*le*contenu*qui*est*décrit* par* les* termes* de* «*double* sujet*»* (LAZARD* 1994*:* 115* et& suiv.,* TREPOS* 2001* [1968]* ,*REZAC* 2009).* La* question* qui* se* pose* de* notre* point* de* vue* fonctionnaliste* est* s’il* est*possible*ou*acceptable*de*considérer*que*deux*éléments*interviennent*simultanément*dans*la*détermination*d’un*verbe*par*le*biais*de*la*fonction*sujet.*On*peut*donc*se*demander*s’il*ne*s’agit*pas*plutôt*de*structures*particulières*dans*lesquelles*interviennent*un*fait*de*langue*d’un*autre*ordre.*

Par*conséquent,*ces*quelques*éléments*amènent*à*prendre*des*précautions*quant*à*la*présence*systématique*d’un*sujet*dans*un*énoncé*issu*de*n’importe*quelle*langue*du*monde.*On* peut* donc* se* demander* si* l’idée* de* sujet* constitue* la* bonne* clé* pour* analyser* le*fonctionnement*de*l’actualisation*du*prédicat*verbal*dans*les*langues.*La*notion*de*sujet*ne*constitue*de*la*sorte*qu’une*voie*d’analyse,*qui*quand*bien*même*elle*est*fréquente,*n’en*est*pas*pour*autant*exclusive*et*ce,*même*dans*le*cas*des*langues*indoPeuropéennes.*

*

I.3.3.*Le*sujet*en*breton**

Le*breton*en*tant*que*langue*indoPeuropéenne*se*caractérise*par*la*présence*fréquente*d’un*élément*en*fonction*sujet*dans*les*énoncés.*Cependant,*il*s’agit*de*déterminer*quelles*sont* les* particularités* de* ce* sujet* d’une* part* et* ce* qu’ont* pu* en* dire* les* différents*grammairiens* du* breton.* L’idée* visée* est* de* parvenir,* à* terme,* à* établir* l’ensemble* des*particularités* grammaticales* du* sujet* en* breton* et* de* saisir* comment* ces* particularités*soutiennent*la*dynamique*des*fonctions*syntaxiques*en*breton*d’une*part,*et*la*façon*dont*elles*s’articulent*avec*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*

FAVEREAU* (1997)* par* exemple* traite* plus* particulièrement* la* question*du* sujet* par* le*biais*de*l’accord*entre*le*sujet*et*le*verbe*(ibid.*:*221)*et*la*place*du*sujet*au*sein*des*énoncés*(ibid.*:325).* La* définition* du* sujet* n’apparaît* pas* chez* cet* auteur.* Il* envisage* plutôt* la*problématique*dans* la*perspective*de* la*position*des*unités*dans* la*phrase*sans*doute*à* la*suite* de*GREENBERG* (1963).* En* effet,* l’une* des* particularités* du* breton* est* que* l’ordre* des*unités*étant*libre,*celuiPci*varie*selon*des*critères*de*mise*en*valeur*:*

«*Contrairement,* en* effet,* à* la* syntaxe* français* qui* suit* essentiellement* l’ordre* dit* «*logique*»* S* +V*(+O)…* (SVO*:* Sujet* –*Verbe* –*Objet)* –*même*dans* les* interrogatives,*désormais,* en* langue*parlée*ou*populaire*–*ainsi*qu’à*celle*d’ordre*d’autres* langues*qui* l’entourent,* le*breton*n’admet* le* sujet*en* tête*qu’en*tant*qu’on*veut*bien*alors*le*mettre*en*exergue*ou*en*relief,*d’où*une*divergence*fondamentale*qui*

*46*

pose*des*problèmes*incessants*en*cas*de*traduction,*par*exemple.*Le*breton*est*de*fait,*analysé*comme*une*langue*VSO*[…],*ou*tout*au*moins*VS,*à*notre*avis*»*(FAVEREAU*1997*:*§*494).*

Toutefois,* il* n’est* pas* mention* des* classes* syntaxiques* susceptibles* d’accéder* à* la*fonction*sujet.*Un*autre*auteur,*plus*ancien,*peut*nous*apporter*plus*d’informations*dans*ce*cas.*Il*s’agit*de*KERVELLA*dans*sa*grammaire*à*destination*d’un*public*bretonnant*écrit*ceci*:**

«*Rener*ar*verb*a*c’hell*bezañ*an*hini*pe*ar*re*a*gomz*:*me*a&lavar,*ni*a&lenn,*bez&‘&e&kerzhan,*ar&pezh&a&c’houzañvomp.*Bez’*e*vez*neuze*KENTAN*GOUR*an*unander*pe*al*liester.**Ar*renerPse*a*c’helle*bezañ*an*hini*pe*ar*re*a*gomzer*outo*:*pa&skrives,*c’hwi*a&skrive.*Kavout*a*reer*neuze*an*EIL*GOUR*unan*pe*lïes.*Bez’*e*c’hell*ar*rener*bezañ*an*hini*pe*ar*re*a*gomzer*diwar*o*fenn*:*ra&skrivo,*hi*a&glemmo,*int*a&c’honezo,*dont&a&rafe.*Bez*e*vez*neuze*an*TREDE*GOUR,*unan*pe*lïes.*Stummoù* a* zo* erfin* ma* c’hell* chom* enno* diziviz* ar* rener*:* pa* skriver,* neuze* e* redjod.* Ur* stumm*DIC’HOUR*a*c’hell*ar*verb*kaout*aPwechoù*[…].*»*(KERVELLA*1995*[1947]*:*§*172)*

*[Nous*traduisons*:]*Le&sujet&du&verbe&peut&être&celui&ou&celui&qui&parle&:&je&parle,&nous&lisons,&je&marche,&ce&que&nous&subissons.&Il&s’agit&alors&de&la&PREMIERE&PERSONNE&du&singulier&ou&du&pluriel.&&Ce& sujet& peut& être& celui& ou& ceux& à& qui& on& s’adresse&:& quand& tu& écris,& vous& écrivez.& On& trouve& alors& la&SECONDE&PERSONNE&du&singulier&ou&du&pluriel.&Le&sujet&peutbêtre&celui&ou&ceux&dont&on&parle&:&qu’il&écrive,&elle&se&plaindra,&ils&gagneront,&il/elle&viendrait.&C’est&alors&la&TROISIEME&PERSONNE&du&singulier&ou&du&pluriel.&Il&y&a&enfin&d’autres&formes&qui&permettent&au&sujet&de&rester&indistinct&:&quand&on&écrit,&et&alors&on&courrut.&Le&verbe&peut&avoir&une&forme&impersonnelle&parfois.*

Nous*voyons*chez*cet*auteur*une*conception*agentive*du*sujet*en*lien*avec*une*classe*de*monèmes,*celle*des*personnels,*quelle*que*soit*leur*forme.*Cette*approche*semble*aussi*se*doubler*d’une*vision*énonciative*associée*à*chaque*catégorie*de*personnel.*En*outre,*nous*pouvons* remarquer* que* la* fonction* sujet* n’est* pas* conçue* comme* une* unité* distincte*puisqu’aucune*distinction*n’est*ici*établie*entre*la*fonction*et*l’élément*qui*la*porte.*

Dans*un*ouvrage*plus* récent* à* destination*des* apprenants* du*breton,*CHALM* (2008)*aborde*la*question*du*sujet.*Les*fonctions*syntaxiques*sont*abordées*par*le*biais*de*la*partie*dite*syntaxe.*L’auteur*y* traite*plus*exactement*de* la*position*des*unités*dans* l’énoncé.*On*note*également*l’utilisation*de*la*notion*de*sujet*dans*le*passage*consacré*aux*conjugaisons*(ibidem*:* 48P49).* Le* sujet* ici* est* envisagé* selon* l’élément* qui* le* porte,* nom* ou* pronom*personnel* dit* sujet* et* la* place* que* cet* élément* peut* venir* prendre.* Les* incidences*morphologiques* sont* présentées* notamment* en* lien* avec* le* type* de* conjugaison*correspondant.*

TREPOS*(1968*[2001])*aborde*la*question*du*sujet*par*le*même*biais*:**«*Le*sujet*du*verbe*peut*être*:*un*pronom,*un*nom,*un*substantif*verbal,*une*proposition*»*(ibid.*§*573).**

Cependant,*il*ne*traite*pas*outre*mesure*du*comportement*de*l’unité*en*fonction*sujet*qui*à*nouveau*n’est*pas*distinguée*de*la*fonction.*Ainsi,*cet*auteur*ne*présente*pas*lui*non*plus*les*particularités*syntaxiques*associées*à*la*fonction*sujet.*

Les* ouvrages* scolaires* à* destination* de* l’enseignement* bilingue* reprennent* ces*conceptions.* On* note* ainsi* la* prégnance* de* la* conception* sémantique* du* sujet* dans*l’ouvrage*Bec’h&Deï*(COLLECTIF*1994*[1990])*:*

«*Rener*verb*al*lavarenn*eo*ar*ger*pe*ar*rummad*gerioù*a*ro*da*anavezout*piv*pe*betra*a*ra*an*ober,*pe*a*c’houzañv*an*ober,*pe*a*zo*en*ur*stad*bennak.*»*(ibidem*:*84)*[Nous*traduisons*:]*Le&sujet&du&verbe&de&la&proposition&est&le&mot&ou&le&groupe&de&mots&qui&permettent&de&savoir&la&personne&ou&la&chose&qui&fait&l'action,&qui&subit&l'action&ou&qui&est&dans&un&état&particulier.&&&

Cette*approche*se*retrouve*dans* l’ouvrage*de*grammaire*bretonne*de*KERGOAT*et*alii*(1989)*où*le*sujet*est*abordé*de*la*manière*suivante*:*

Ar*rener*eo*ar*ger*pe*ar*mentad*(un*dra,*un*den,*ur*boud,*un*ober..)*a*ra*an*ober,*a*c’houzañv*an*ober,*pe*a*zo*en*ur*stad*bennak.**

*47*

«Erruet*e*oa*MariePCelestine»*(M.C.*a*ra*un*ober)*«Tapet*e*oa*bet*MariePCelestine»*(gouzañv*a*ra*an*ober,*verb*en*tuPgouzañv)**«Skuizh*eo*M.C.»*(er*stad*a*skuizhentez*emañPhi*)**

Ur*rener*a*c’hell*bezañ*distag*pe*kenstag.**Rener*distag:*ur*ger*pe*ur*mentad*eo:**

«Hennezh*a*lare*dezhi*...»**«Marteze*e*c’hellfe*unan*bennak...»*

Rener*kenstag:*merket*e*vez*gant*dibenn*ar*verb*(sellet*III)**«Evit*ur*wezh*e*vin*d’an*eur»,*emezi,...*

e*vin:*rener*kenstag:*merk*ar*gour*me.*emezi:*rener*kenstag:*merk*ar*gour*hi,*evit*M.C.**

*[Nous*traduisons*:*]*Le&sujet&est&le&mot&ou&le&segment&(une&chose,&une&personne,&un&être,&une&action&qui&fait&l’action,&subit&l’action&ou&se&trouve&dans&un&état&particulier.&

«&MariebCélestine&est&arrivée&»&(M.C.&fait&l’action)&«&MariebCélestine&a&été&attrapée&»&(elle&subit&l’action,&verbe&à&la&forme&passive)&«&M.C.&est&fatiguée&»&(Elle&est&dans&un&état&de&fatigue)&

Un&sujet&peut&être&autonome&ou&conjoint&Sujet&autonome&:&c’est&un&mot&ou&un&segment&:&

«&Elle&lui&disait&[à&elle]&»&«&Peutbêtre&que&quelqu’un&pourrait…&»&

Sujet&conjoint&:&il&est&indiqué&par&la&terminaison&du&verbe&(regarder&III)&«&Pour&une&fois,&je&serai&à&l’heure,&ditbelle,&…&

e&vin&(serai)&:&sujet&conjoint&:&marque&de&la&personne&me&[P1&je]&emezi&(disaitbelle)&:&sujet&conjoint&:&marque&de&la&personne&hi&[P3f&elle]&pour&M.C.&

Nous* retrouvons* dans* cette* présentation* une* approche* privilégiant* les* faits*sémantiques*d’une*part*et*les*formes*que*l’unité*en*fonction*sujet*peut*adopter.*Cependant,*la*fonction*en*tant*qu’unité*indépendante*n’est*pas*mentionnée,*le*rapport*de*détermination*et*de*hiérarchie*avec*le*verbe*n’est*pas*signalé,*pas*plus*que*les*comportements*syntaxiques*qui* affectent* l’unité* en* fonction* sujet* ou* les* particularités* qui* peuvent* la* caractériser*(présence*obligatoire,*commande*de*l’accord…)*

Il*nous*apparaît*donc*à*la*consultation*de*ces*différents*ouvrages*que*la*notion*de*sujet*n’est*pas*définie*explicitement*par*les*grammairiens*bretonnants.*Cela*nous*semble*refléter*un*problème*plus*général*touchant*à*la*non*prise*en*compte*de*la*dynamique*des*fonctions*syntaxiques* en* breton.* En* outre,* nous* pouvons* constater* que* la* question* du* sujet* est*souvent*abordée*par*le*biais*d’un*seul*critère*sémantique,*positionnel*ou*par*la*mention*des*classes* susceptibles* d’assumer* cette* fonction.* Pour* ces* raisons,* nous* souhaitons* donc*évaluer*dans*quelle*mesure*il*est*possible*de*distinguer*une*fonction*sujet*en*breton,*quelle*part* joue* tPelle* dans* l’actualisation* du* syntagme* verbal* en* breton* et* quelles* sont* ses*implications*syntaxiques.*

*

I.3.4.*La*recherche*d’une*définition*universelle*du*sujet*

Nous*avons*vu*que*le*sujet*en*breton*est*considéré*comme*une*notion*allant*de*soi*et*que*bien* souvent,* elle*n’est*pas*définie.*Une* telle*attitude*peut* s’expliquer*d’une*part,*par*l’importance* donnée* à* cette* notion* en* grammaire* traditionnelle* et* d’autre* part,* par* les*nombreux* travaux* depuis* GREENBERG* (1963)* qui* ont* cherché* à* établir* une* définition*universelle*du*sujet.*

LAZARD*(2009*:*152)*signale*ainsi*:*«*Le* problème* d’une* définition* universelle* reste* entier.* La* difficulté* réside* dans* le* fait* que,* dans* les*langues*où*la*notion*de*sujet*est*opératoire,*ce*qui*est*le*cas*du*français*et*des*autres*langues*d’Europe*occidentale,* le* terme* dit* sujet* peut* être* caractérisé* par* un* assez* grand* nombre* de* propriétés*hétérogènes,*mais*ces*propriétés*ne*sont*pas*les*mêmes**d’une*langue*à*l’autre.*»*

*48*

De* ce* fait,* certains* auteurs* ont* pu* rechercher* à* définir* le* sujet* selon* des*caractéristiques* précises* dans* une* perspective* interlinguistique* en* constatant* que* ces*particularités* étaient* susceptibles* de* varier* d’une* langue* à* l’autre* dans* une* vision*prototypique* de* la* catégorie* du* sujet* (cf.* DRYER* 1997).* Cette* position* amène* donc* à*rechercher*au*sein*de*tout*énoncé*un*segment*susceptible*d’être*sujet.*

Comme* Aleksandr* KIBRIK* (2001)* le* souligne* la* majorité* des* théories* syntaxiques*contemporaines* apparaissent* façonnées* à* partir* des* langues* indoPeuropéennes* dans* la*mesure*où*les*catégories*de*sujet*et*d’objet*sont*postulées*avant*l’examen*des*données*de*la*langue*donnée.*Ceci*s’explique*notamment*par*le*fait*que*cette*tradition*grammaticale*s’est*constituée*en*réfléchissant*à*la*structure*des*langues*indoPeuropéennes*(même*si*certaines*langues* du* continent* européen* n’appartiennent* pas* à* cette* famille*:* basque,* finnois,*hongrois*notamment)*

La*démarche*d’identification*du*sujet*au*sein*d’une* langue*a*pu*être*extrapolée*pour*être* appliquée* dans* les* langues* du* monde.* Toutefois,* l’universalité* du* sujet* en* tant* que*notion* opérante* et* pertinente* pour* toute* langue* a* été* discutée* à* plusieurs* reprises* (LI* &*THOMPSON* 1976,* SCHACHTER* 1976).* Mais* c’est* KEENAN* (1976)* qui* a* formulé* semble* tPil* la*proposition* la* plus* aboutie.* Plus* qu’une* définition,* il* propose* une* liste* de* propriétés*permettant*de*caractériser*l’élément*sujet*dans*un*énoncé.*

Dans*son*article*Towards&a&universal&definition&of&«&subject&»,*KEENAN*(1976)*part*donc*du*principe*que*si*le*sujet*doit*être*défini*dans*chaque*langue*par*des*critères*différents,*la*catégorie*du*sujet*ne*présente*pas*un*caractère*universel*et* les*généralisations* impliquant*cette* notion* ne* sont* plus* des* généralisations.* Par* conséquent,* les* critères* pour* établir* le*sujet*prennent*une*grande*importance*afin*d’être*en*mesure*d’élaborer*des*généralisations*d’ordre*typologique.*L’auteur*se*lance*dans*un*travail*de*fond*afin*de*déterminer*quels*sont*les*éléments*sujet*dans*les*phrases*simples.*Il*adopte*une*approche*prototypique*où*le*sujet*de*certaines*phrases*est*considéré*comme*étant*plus*proche*de*la*définition*idéale*d’un*sujet*que*le*sujet*de*certains*autres*types*de*phrases.*Il*vise*à*établir* les*propriétés*des*sujets*et*constituer* en* quelque* sorte* une* configuration* subjectale* pour* reprendre* les* terme* de*LAZARD* (1994,* 2008,* 2009).* Il* établit* une* approche* scalaire* pour* observer* le* degré* de*subjectalité*de*certains*actants9.**

KEENAN*considère*le*sujet*comme*un*concept*multifactoriel.*Les*facteurs*constituant*la*notion*de*sujet*peuvent*ainsi*s’inscrire*dans*une*liste*établie*de*propriétés*ou*bien*se*baser*sur*un*facteur*indépendant.*Il*propose*une*liste*de*30*propriétés*caractérisant*le*sujet*d’une*phrase* simple.* Ces* propriétés* se* répartissent* ellesPmêmes* en* plusieurs* groupes*:*pragmatique,* sémantique* ou* syntaxique.* Il* précise* qu’un* actant* peut* être* établi* comme*étant* le* sujet* d’une* phrase* simple* dans* la* mesure* où* les* propriétés* de* cet* actant*correspondent*à*certaines*de*la*liste*établie*par*l’auteur.*

Les* propriétés* qu’il* relève* se* distribuent* en* quatre* groupes* distincts* rassemblant* les*propriétés*d’autonomie,* les*propriétés*de*marquage*casuel,* la*question*du*rôle*sémantique*et* les* critères* de* domination* immédiate* dans* une* perspective* chomskyenne.* Il* présente*ainsi*les*différentes*caractéristiques*de*l’actant*en*fonction*sujet*de*la*façon*suivante*:*

«*AP*les*Propriétés*d’autonomie*

1Pexistence*indépendante*:*l’entité*à*laquelle*se*réfère*le*sujet*existe*indépendamment*de*l’action*ou*de*la*qualité*exprimée*par*le*prédicat*

2Pcaractère*obligatoire*:*un*sujet*ne*peut*être*supprimé*sans*remettre*en*cause*l’existence*de*l’énoncé*

**************************************************9*Nous*avons*pris*le*parti*de*rendre*l’anglais*NP*(noun&phrase)*par*actant.*

*49*

3P*la*référence*autonome*:*la*référence**d’un*sujet*doit*être*déterminable**par*allocutaire*au*moment*de*l’énoncé.*Ce*n’est*pas*possible*de*le*faire*dépendre*de*la*disponibilité*des*autres*actants*qui*le*suivent*

aP*les*sujets*sont*en*général*parmi*les*possibles*contrôleurs*de*la*coréférence.*Ils*contrôlent*ainsi*les*pronoms*réfléchis*et*peuvent*contrôler*les*suppressions*de*coréférence*et*les*pronominalisations.*bP*les*actants*qui*contrôlent*les*indicateurs*de*switch&reference*englobent*les*sujets*cP*les*actants*qui*contrôlent*l’accord*du*verbe,*s’il*existe,*incluent*les*sujets*dP*les*sujets*sont*l’actant*dont*la*coréférence*est*la*plus*facile*à*indiquer*à*travers*les*limites*de*la*phrase.**eP*la*référence*absolue*:*dans*la*grande*majorité*des*cas,*si*une*phrase*est*vraie,*dans*ce*cas*l’interlocuteur*comprend*qu’il*y*a*une*entité*à*laquelle*on*se*réfère*par*le*biais*du*sujet.*Cependant*dans*le*cas*d’expressions*météorologiques,*cette*référenciation*disparaît*au*profit*d’un*sujet*nonPréférentiel*(dit*dummy).*fP*la*référence*présupposée.*Des*opérations*comme*la*négation,*l’interrogation*ou*le*passage*au*conditionnel*ne*remettent*pas*en*cause*le*lien*référentiel*qui*existe*entre*un*élément*du*monde*le*sujet,*comme*cela*peut*être*le*cas*dans*des*phrases*complexes.**gP*le*lien*référentiel*disparaît*également*dans*les*expressions*idiomatiques*métaphoriques*pour*l’élément*sujet.*Il*en*va*de*même*pour*les*autres*actants.*hP*les*sujets*des*phrases*simples*sont*normalement*des*topiques*de*ces*mêmes*phrases*dans*le*sens*où*le*locuteur*identifie*ce*dont*il*parle*iP*les*actants*qui*peuvent*se*manifester*dans*la*phrase*par*des*pronoms*personnels,*des*noms*propres*et*des*démonstratifs*possèdent*un*caractère*à*haute*valeur*référentielle.*Ces*éléments*peuvent*assurer*la*fonction*sujet.*Dans*certaines*langues,*l’élément*sujet*doit*être*défini.*jP*la*position*du*sujet*constitue*la*place*la*plus*avancée*pour*les*transformations*par*promotion*d’un*élément*de*l’énoncé*kP*les*sujets*ont*plus*d’importance*lP*les*sujets*apparaissent*le*plus*probablement*le*plus*à*gauche*au*sein*de*la*phrase*même*si*dans*certaines*langues*le*sujet*apparaît*à*la*suite*de*l’objet**mP*l’élément*sujet*fait*partie*des*actants*qui*peuvent*être*relativisés,*sur*lesquels*on*peut*faire*porter*la*question*et*qui*peuvent*être*mis*en*valeur*nP*les*possesseurs*des*actants*qui*peuvent*être*relativisés,*interrogés*et*mis*en*valeur*comprennent*les*éléments*sujet*oP*un*pronom*personnel*est*rarement*présent*dans*les*relatives*si*cette*position*est*celle*de*l’élément*sujet**pP*les*sujets*sont*toujours*parmi*les*actants*qui*peuvent*être*promus*dans*une*langue*où*la*promotion*est*possible*rP*le*sujet*peut*toujours*être*exprimé*par*des*pronoms*formellement*indépendants*voire*parfois*emphatiques*sP*les*actants*qui*peuvent*être*déterminés*par*des*quantifieurs*flottants*(dont*la*place*peut*varier)*comportent*le*sujet*

B.*Les*propriétés*de*marquage*casuel*

aP*les*sujets*des*phrases*intransitives*ne*sont*généralement*pas*marqués*par*un*cas*si*aucun*des*autres*actants*de*la*langue*ne*l’est.*bP*les*actants*qui*changent*de*cas*suite*à*une*causativisation*comprennent*le*sujet.*cP*dans*le*cas*de*la*nominalisation*des*actants,*le*cas*de*ceuxPci*change*y*compris*pour*les*sujets.*

C.*Rôle*Sémantique*

*50*

aP*le*rôle*sémantique*du*référent*d’un*sujet*est*prévisible*d’après*la*forme*du*verbe*principal*bP*les*sujets*expriment*normalement*l’agent*de*l’action*si*il*y*en*a*une.*Mais*cette*propriété*ne*peut*être*utilisée*pour*identifier*le*sujet*dans*les*phrases*où*il*n’y*a*pas*d’agent.*cP*les*sujets*expriment*normalement*le*destinataire*dans*les*impératifs*dP*les*sujets*montrent*normalement*la*même*position,*le*même*marquage*casuel*et*l’accord*verbal*que*l’actant*causateur*dans*les*phrases*causatives.**

D.*Domination*immédiate**

[…]*»*

Cette* liste* de* propriétés* doit* rendre* possible* l’identification* du* sujet* des* phrases*simples*dans*n’importe*quelle* langue*et*permettre*par* la*suite* l’identification*du*sujet*des*phrases* complexes.* Il* considère* par* ailleurs* que* ces* dernières* présentent* moins* de*caractéristiques* subjectales* que* les* sujets* de* phrases* simple* (ibidem&:* 323).* Il* semble*également*que*pour*lui*phrase*simple*exclut*les*construction*passives*(ibidem&:*323).*

Le* même* auteur* propose* comme* hypothèse* de* travail* de* structurer* les* propriétés*subjectales*qu’il*a*déterminées*et*de*repérer*leur*répartition*selon*une*chaîne*qui*fera*que*si*un*actant,*dans*l’une*des*trois*catégories*(que*sont*les*propriétés*de*codage,* les*propriétés*de*comportement*et*de*contrôle*et* * les*propriétés*sémantiques),*dans*une*phrase*donnée,*s’il* possède* certaines* propriétés,* cela* impliquera* qu’il* en* possède* d’autres* ou* antérieures.*Toutefois,*ce*n’est*pas*pour*autant*certain,*toujours*d’après*KEENAN*(1976),*qu’il*possèdera*les*propriétés*postérieures.*L’auteur*écrit*ainsi*:*

«*Thus* derived* subjects* may* look* like* subjects* without* behaving* like* them,* but* if* they* behave* like*subjects*then*they*look*like*subjects.*»*

Cette*remarque*souligne*donc*que*l’analyse*ne*saurait*se*limiter*à*un*simple*relevé*des*propriétés*mais*que*qu’une*description*en*profondeur*demeure*nécessaire*pour*permettre*d’identifier*l’élément*en*fonction*sujet*

KEENAN*établit*également*un*cadre*descriptif,*celui*de*Coding&Hierarchy*(Hiérarchie*de*Codage)*concernant* les*propriétés*de*codage*qu’il* a* luiPmême*relevées.*Ainsi,* ce*cadre* lui*permet* d’affirmer* que* certains* «*sujets*»* (les* guillemets* sont* de* l’auteur)* dérivés* dans*certaines* langues* prendraient* la* position* caractéristique*d’un* sujet* de* phrase* simple*mais*sans* acquérir* les* caractéristiques* de* marquage* casuel* ni* de* l’accord* verbal.* Il* s’appuie*notamment* sur* le* cas* des* sujets* dits* passifs.* Cet* ensemble* de* propriétés* lui* permet*d’affirmer*que*les*sujets*dérivés*dans*certaines*langues*possèdent*la*position*et*le*marquage*casuel*du*sujet*de*la*phrase*simple*mais*ne*contrôlent*pas*l’accord*verbal*

De* cette* entreprise,* il* est* possible* de* retenir* plusieurs* éléments,* particulièrement* la*question* du* caractère* obligatoire* que* non* préférons* qualifier* de* nonPomissible,* et* la*question* de* la* référence* autonome.*Mais,* à* la* lecture* de* ce* travail,* nous* constatons* qu’il*n’est*pas*question*d’actualisation*alors*que*cette*notion*s’avère*des*plus*pertinentes*dans*le*cas* d’un* travail* sur* le* sujet.* On* note* également* la* prise* en* compte* d’une* conception*multifactorielle*du*«*sujet*».*

Dans*ce*cadre,*nous*nous*demandons*s’il*s’agit*vraiment*d’une*définition*ou*plutôt*de*l’observation* des* comportements* particuliers* que* prennent* certains* actants* dans* les*langues.*Du*point* de* vue* de*KEENAN,* la* question* de* savoir* si* le* sujet* est* universellement*pertinent*ne*se*pose*pas*mais*son*travail* rend*possible* l’identification*du*sujet*dans* toute*langue*:*

«*to*identify*subjects*of*arbitrary*sentences*from*arbitrary*languages.*»*(ibidem*:*332)*

*51*

Si* ce* travail* constitue* une* approche* novatrice* dans* la* mesure* où* il* a* entrainé* et*développé* d’autres* travaux* sur* la* question* dans* son* sillage,* il* se* base* sur* un* présupposé*incertain,*celui*de*la*présence*universelle*d’un*sujet.*DRYER*(1997)*a*montré*que*les*fonctions*syntaxiques*comme*le*sujet*ne*constituaient*une*catégorie*d’analyse*appropriée*que*dans*la*mesure* où* elles* étaient* issues* de* la* description* de* la* langue* et* non* pas* postulées* au*préalable.* Il* remet*également*en*cause*une*telle*approche*prototypique*de* la*catégorie*du*sujet.*

KIBRIK*(2001*:*1414b)*reprenant*KEENAN*(1976)*propose*d’envisager*le*sujet*de*façon*plus*nuancée*à*partir*de*plusieurs*champs*d’analyse*(sémantique,*informationnelle,*déictique*et*référentielle).* L’auteur* envisage* le* sujet* comme* le* cumul* de* plusieurs* dimensions*(syntaxique,* sémantique,* pragmatique,* déictique* et* référentielle).* Il* envisage* lui* aussi* la*notion* de* sujet* comme* étant* prototypique* car* il* considère* que* dans* les* situations* non*marquées,* le* sujet* est* un* agent,* un* topique* et* possède* un* référent* défini.* Il* entrevoit* les*situations*différentes*de*ce*cas*de*figure*comme*une*déviation*:*

«*These*deviations*are*possible*because*the*subjectPobject*relations*are*an*abstract*way*of*ranking*core*NPs,*contrasting*a*central*core*NP*and*nonPcentral*core*NPs,*where*the*first*rank*(subject)*is*not*rigidly*linked* to* any* concrete* meaning,* but* signals* maximal* prominence* of* the* argumentt* along* several*semantic*parameters*that*are*relevant*for*the*speech*act*»*(ibidem*1415a).*

Par*là,*KIBRIK*propose*d’envisager*les*langues*dans*lesquelles*les*correspondances*entre*certaines*des*dimensions*décrites*ciPdessus*se*sont*grammaticalisées*comme*des*langues*à*pivots*multiples.*Cette*approche*permet*ainsi*de*dépasser*l’idée*du*sujet*comme*universelle*en* observant* finement* la* distribution* possible* des* propriétés* relevées* par* KEENAN* selon*qu’elles*se*partagent*entre*plusieurs*unités*ou*se*concentre*sur*une*seule.*

Envisager* la* catégorie* du* sujet* comme* universelle* pose* donc* un* certain* nombre* de*problèmes* comme* plusieurs* auteurs* l’ont* signalé.* Cette* notion* a* été* élaborée* pour* les*langues*occidentales*indoPeuropéennes*et*souligne*les*rapports*particuliers*qui*s’établissent*un*actant*de* l’énoncé*et* l’actualisation*du* syntagme*verbal.*Mais* l’emploi*de* la*notion*de*sujet*ne*se* justifie*vraiment*qu’à*partir*d’un*travail*d’analyse*mené*sur*des*faits*de*langue.*Ainsi,* il*apparaît*que*si*dans*certaines*langues*les*fonctions*syntaxiques*de*sujet*et*d’objet*sont*opérantes,*il*ne*va*forcément*de*même*dans*d’autres*(KIBRIK*2001*:*1414a).*

L’enjeu*est*donc*de*déterminer* les*caractéristiques*particulières*qui*dans*une* langue*comme*le*breton*affectent*l’élément*en*fonction*sujet.*Nous*proposons*de*partir*du*point*de*vue* général* de* l’actualisation* syntaxique* et* à* partir* de* là* d’observer* les* phénomènes*afférents*à*ce*domaine.*Cependant*une*méthodologie*est*à*mettre*en*place*pour*permettre*de* considérer* la* place*de* la* fonction* sujet* au* sein*de* l’actualisation*d’un*noyau* verbal* en*breton.*

*

I.3.5.*Le*sujet*et*l’actualisation*du*prédicat*verbal*

La*question*de*la*pertinence*du*sujet*et*de*son*identification*se*pose*donc*dans*le*cas*de*la*langue*que*nous*décrivons,*le*breton.*Il*convient*de*mettre*en*place*une*méthode*pour*mettre*à*jour*et*observer*la*fonction*sujet*afin*d’en*mesurer*l’importance*et*ses*implications*d’ordre*syntaxique.*

Pour*ce*faire,*nous*pouvons*nous*appuyer*sur*les*outils*et*les*approches*élaborés*dans*le* cadre* de* l’école* fonctionnaliste* en* reprenant* à* notre* compte* la* notion* de* fonction*syntaxique* et* en* partant* de* l’analyse* d’énoncés* minima.* Dans* le* cas* du* breton,*l’actualisation* du* noyau* central* n’a* été* traitée* souvent* que* par* le* biais* d’un* élément*considéré*comme*sujet*et*bien*souvent*par*la*place*qu’il*occupe*dans*l’énoncé.*Une*analyse*

*52*

minutieuse* nous* permettra* notamment* d’examiner* si* l’actualisation* du* syntagme* verbal*suppose*uniquement* l’intervention*de* la* fonction*sujet*ou*si*d’autres*mécanismes*peuvent*être*mobilisés*à*ce*titre.*

En*effet,*le*travail*sur*des*énoncés*minima*permet*de*faire*apparaître*le*caractère*nonPomissible*de* l’un*des*éléments*de*celuiPci.*MARTINET*a*montré* les*conséquences*qu’il*était*possible*de*tirer*d’une*telle*caractéristique*pour*expliquer*le*fonctionnement*d’une*langue*:**

«*Sur* un* plan* sémantique,* on* ne* voit* pas* ce* qui* distingue* le* sujet* de* tout* autre* complément,* et,*cependant* il* apparaît* comme* constitutif* de* l’énoncé* de* base,* au*même* titre* que* le* noyau* prédicatif.*C’est* ce* qui* oblige* JESPERSEN,* à* l’issue* d’un* effort* pour* ramener* à* une* série* de* déterminations* les*éléments*successifs*de* l’énoncé,*à*mettre*à*part* les*rapports*entre*sujet*et*noyau*prédicatif*et*à*poser,*pour*les*désigner,*le*concept*de*nexus*(The&Philosophy&of&Grammar,*London,*1942,*p.*114*et*suiv.).*Or,*ce*qu’il* y* a*de* commun*à* tous* les* rapports*de*détermination,* est* la*possibilité*d’omettre* le*déterminant*sans* porter* atteinte* au* statut* grammatical* du* déterminé,* c’estPàPdire* aux* rapports* syntaxiques* de* ce*dernier*avec*le*reste*de*l’énoncé.*Si*JESPERSEN*bute,*dans*le*cas*du*sujet,*sur*une*résistance*à*l’extension*de*la*notion*de*détermination,*c’est*que*l’omission*du*sujet*aboutit*à*détruire*l’énoncé*»*(1972a*:*11P12)*

De* cette* particularité,* on* peut* établir* une* relation* d’implication*mutuelle* entre* les* deux*unités*d’un*énoncé*minimal*ce*qui*permettre*de*souligner*le*résultat*de*l’actualisation*:*

«*le* verbe* ne* peut* apparaître* sans* l’expansion* nominale* qui* l’actualise,* l’actualisateur* apparaît*nécessairement*comme*déterminant*du*verbe*»*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*181).*

Par* conséquent,* l’énoncé* minimum* souligne* cette* relation* dans* la* mesure* où* elle*constitue*à*elle*seule*cet*énoncé.*Dans*le*cas*où*il*est**possible*de*mettre*à*jour*une*fonction*sujet,* par* contraste* (CLAIRIS* 1999* [1997]),* on* note* des* rapports* entre* cette* «*expansion*nominale*»10*et*le*noyau*verbal*à*travers*une*détermination.*La*question*qui*se*pose*est*de*savoir*sous*quelle*forme*se*manifeste*cellePci.*Plusieurs*voies*sont*envisageables*dans*le*cas*d’une* langue* indoPeuropéenne* comme* le* breton.*On* peut* penser* à* la* question* à* l’accord*entre*le*verbe*et*l’un*des*actants*de*l’énoncé.*

Ce* même* actant* peut* se* caractériser* par* un* certain* nombre* de* faits* ou* de*comportements* syntaxiques* (MARTINET* 1972a*:* 10).* On* peut* notamment* envisager* la*présence* (ou* l’absence* d’un* marquage),* une* place* particulière* dans* la* chaîne* parlée* ou*l’association*à*une*détermination*particulière*(le*défini*par*exemple).**

Le* caractère* obligatoire* de* la* présence* d’un* actant* en* fonction* sujet* permet* ainsi* la*mise* en* place* d’une* relation* d’implication* mutuelle* et* rend* possible* la* mobilisation* des*éléments*qui*aboutiront*à*la*constitution*d’un*énoncé.*Ce*résultat*constitue*l’aboutissement*de*la*mobilisation*par*l’actualisation*d’un*élément*actualisateur*du*noyau*central.*

Cependant,* la* question* de* l’intervention* d’une* fonction* sujet* en* breton* semble* être*remise* en* cause* dans* plusieurs* cas.* Tout* d’abord,* il* faut* se* demander* si* la* fonction* sujet*peut* suffire* à* elle* seule* à* permettre* l’actualisation* d’un* noyau* central.* L’examen* des*éléments* précédents* indique* que* cela* semble* être* le* cas.* Cependant,* nous* pouvons* nous*interroger*sur*la*validité*d’une*actualisation*par*la*fonction*sujet*dans*plusieurs*cas*de*figure*qu’indique*FEUILLET*(2009*:*90)11.*Il*mentionne*ainsi*le*cas*des*constructions*impersonnelles*à*actualisateur*sous*la*forme*de*personnels*autres*que*datif**(allemand*mich&friert*«*je*gèle*»)*ou*des*passifs*sans*sujet*(allemand*gestern&wurde&lange&geschlafen*«*on*a*dormi*longtemps*hier*»).*Il*relève*également*le*cas*de*langues*où*les*verbes*d’expérience*se*construisent*avec*un*verbe*à* la* forme*dative*comme*en* islandais*ou*en*hindi.* Il* semble*que*certains*de*ces*faits* apparaissent* également* en* breton* et* convoquent* donc* une* réflexion* sur* les* formes*mobilisées*par*la*fonction*sujet*et*la*possibilité*d’une*actualisation*par*d’autres*moyens.*

**************************************************10*Qui*ne*constitue*qu’une*possibilité*parmi*les*classes*syntaxiques*pouvant*intervenir*dans*ce*cas*de*figure,*à*notre*avis.*11*En*complément*des*éléments*que*nous*avons*indiqués*dans*la*critique*de*la*notion*de*sujet.*

*53*

L’examen* d’énoncés* minimaux* constitue* un* moyen* pour* observer* d’une* part* si* la*notion* de* sujet* est* valide* en* breton* et* d’autre* part,* s’il* est* possible* d’observer* des* cas*particuliers*où*l’actualisation*se*déploie*grâce*à*d’autres*phénomènes.**

*

I.3.6.*Le*contenu*sémantique*du*sujet**

Les* différents* ouvrages* de* grammaire* bretonne* mais* d’autres* auteurs* également*privilégient*l’association*du*sujet*avec*le*rôle*d’agent*(KEENAN*1976,*COMRIE*1989*[1981]*dans*le*cas*de* langues*accusatives,*suivi*par*PALMER*1994*par*exemple).*Cependant,*MARTINET*a*pu*à*plusieurs*reprises*mettre*en*garde*contre*une*association*systématique*entre*l’agent*et*le* sujet* syntaxique* (1985*:* §5.13).* En* effet,* l’élément* en* fonction* sujet* peut* s’associer* à*plusieurs*rôles*sémantiques*tels*que*agent,*patient*et*expérient.*

En* effet,* FEUILLARD* rappelle* également* qu’il* n’existe* pas* de* relation* d’implication*réciproque* ni* de* correspondance* systématique* entre* un* rôle* sémantique* précis* et* une*fonction* syntaxique* donnée* (2009*:* 99).* En* outre,* COSTAOUEC* (2009)* indique* que* si* les*fonctions* sont* en* nombre* limité* dans* une* langue,* les* rôles* sémantiques* peuvent* être*nombreux.*Cela*s’inscrit*dans*une*économie*de*la*langue*:*

«*c’est* une* économie* de* fonctionnement* linguistique* car* peu* de* fonctions,* très* fréquentes* et* de* valeur*générale,* peuvent* porter* une* grande* quantité* de* rôles* sémantiques* qui* varient* selon* le* sens* des* unités*significatives*reliées*et*le*type*de*fonction*concerné*»*(ibid.*:*125).*

Ainsi,*une*interrogation*se*forme*dans*le*prolongement*de*cette*remarque*et*porte*sur*la* façon*dont* s’articule* chaque* rôle* sémantique*à*une* fonction*particulière* et* si* cela*peut*avoir* une* incidence* du* point* de* vue* syntaxique* par* la* mobilisation* de* formes* ou* de*structures*particulières.*

*

I.3.7.*Les*caractéristiques*de*la*fonction*subjectale*

Dans* le* prolongement* de* la* démarche* de* KEENAN,* LAZARD* a* proposé* une* série* de*propriétés*concernant*l’actant*en*fonction*sujet*en*français.*Il*a*proposé*de*les*envisager*au*sein*d’un*ensemble*qu’il*a*nommé*configuration*subjectale*(1994*:*101*et*suiv.).*Cela*l’amène*à*distinguer* trois*ou*deux*catégories*de*propriétés*au* sein*de*cette*configuration.*Dans* le*premier* cas,* il* s’agit* des* propriétés* de* codage,* des* propriétés* coréférentielles* et* des*propriétés* transformationnelles* (LAZARD* 2003,* 2008*:* 122P123).* Dans* le* second* cas,* la*distinction*opère*entre*celles*qui*concernent*un*sujet*de*référence*et*celles*qui*renvoient*à*un*sujet*de*prédication,*(LAZARD*2009*:*157P158).*Il*indique*que*cette*configuration*peut*être*plus*ou*moins*développée*selon*les*caractéristiques*des* langues*envisagées*et*en*outre*ces*propriétés*peuvent*se*répartir*entre*plusieurs*unités*au*sein*de*l’énoncé.*

Toutefois,*cette*liste*de*propriétés*ne*doit*pas*nous*faire*perdre*de*vue*ce*qu’implique*la*fonction*sujet*à*savoir*la*mise*en*place*de*l’actualisation*ici*par*le*biais*d’un*cas*particulier*de* la* fonction* sujet.* Les* autres* cas* d’actualisation* demandent* également* à* être* explorés.*D’autre*part,*il*faut*également*garder*à*l’esprit*qu’une*distinction*opère*entre*les*actants*et*les*fonctions*syntaxiques*sans*qu’ils*ne*soient*confondus*l’un*avec*l’autre.*

Les*éléments*que*LAZARD*présentent*sont*valables*en*français*mais*on*peut*supposer*que* certains* le* soient* également* en*breton*pour*plusieurs* raisons.*D’une*part,* à* cause*de*l’appartenance*à*une*même*famille*et*d’autre*part,*en*raison*d’un*voisinage*de*longue*date*renforcé*par*le*fait*que*l’Europe*peut*être*considérée*comme*une*Sprachbund*(HASPELMATH*2001).*Ainsi,*certains*traits*peuvent*passer*d’une*langue*à*l’autre*mais*dans*le*cas*du*breton,*

*54*

l’investigation* doit* être* menée* plus* en* profondeur.* A* terme,* au* delà* de* cette* première*recherche,*la*configuration*subjectale*du*breton*pourrait*être*ainsi*dessinée*en*détails.*Cette*configuration* subjectale* demeure* à* donc* être* établie* pour* le* breton* en* fonction*de*notre*corpus*mais*en*envisageant*également**la*possibilité*d’une*variation*d’un*parler*à*l’autre.*

La* configuration* subjectale* du* français* se* présente* donc* de* la* façon* suivante* selon*LAZARD*(1994*:*101*et*suiv.)*:*

«*a.*le*sujet*est*obligatoire*b.*commande*de*l’accord*du*verbe*c.*précède*le*verbe**d.*commande*l’emploi*du*réfléchi*et*du*réciproque*e.*disparaît*obligatoirement*quand*le*verbe*est*mis*à*l’infinitif*f.*peut*être*omis*dans*des*propositions*coordonnées*ayant*même*sujet*g.*dans*le*cas*d’une*complétive*ayant*le*même*sujet*que*le*verbe*régissant,*obligation*d’employer*l’infinitif*h.*le*gérondif*doit*avoir*le*même*sujet*que*le*verbe*régissant*i.*le*sujet*d’un*verbe*subordonné*à*un*impersonnel*peut*monter*en*position*de*sujet*du*verbe*régissant*j.*au*passif,*le*sujet*devient*terme*oblique*facultatif*»*

Toutes*ces*propriétés*doivent*bien*entendu*être*critiquées*une*à*une*mais*cette* liste*permet*ici*de*repérer*les*caractéristiques*de*l’élément*en*fonction*sujet*en*français.*A*partir*de* ces* critères* de* la* configuration* l’élément* en* fonction* sujet* peut* adopter* les*comportements*suivants*(1994*:*113),*c’est*lui*qui*:*

«*commande*l’accord*du*verbe*régit*le*jeu*du*réfléchi*est*absent*quand*le*verbe*est*à*l’infinitif*peut*être*omis*par*coréférence*avec*le*sujet*d’une*phrase*précédente*coordonnée*peut*«*monter*»*en*fonction*de*sujet*/*objet*d’un*verbe*régissant*»*

LAZARD*(2003,*2008*:*122P123)*propose*de*répartir*ces*propriétés*en*plusieurs*catégories*qui*ensemble*formeront*la*configuration*subjectale*d’une*langue*(basée*sur*le*français)*:*

«*a.*les*propriétés*de*codage*Pprésence*obligatoire*du*sujet*dans*une*phrase*verbale*Pprend*la*forme*d’une*marque*de*conjugaison*affixée*au*syntagme*verbal*ou*bien*la*forme*d’une*telle*marque*couplée*à*un*syntagme*nominal*en*coréférence*à*cette*marque*(accord*sujetPverbe)*Pprésence*de*ce*syntagme*nominal*avant*le*verbe,*généralement*en*tête*de*phrase*Pce*syntagme*nominal*n’est*marqué*par*aucun*morphème*indicateur*de*la*fonction*à*la*différence*de*nombreux*compléments*introduits*par*une*préposition*

b.*les*propriétés*coréférentielles*Ple*sujet*commande*l’emploi*du*réfléchi*(il*y*a*coréférence*entre*sujet*et*objet)*Ple*sujet*peut*ne*pas*être*répété*dans*plusieurs*propositions*coordonnées*ayant*le*même*référent*Pdans*le*cas*où*le*sujet*est*le*même*entre*une*principale*et*une*subordonnée,*le*verbe*de*cette*dernière*sera*à*l’infinitif**

c.*les*propriétés*transformationnelles*Psi*le*verbe*est*à*l’infinitif,*le*sujet*disparaît*alors*que*les*autres*actants*et*mêmes*les*circonstants*peuvent*subsister.*Pdans*la*mise*au*passif,*le*sujet*devient*complément*d’agent,*introduit*généralement*par*la*préposition*par.**

*55*

Ces*données*permettent*d’observer,*d’analyser*et*de*comprendre*le*fonctionnement*de*l’unité*en*fonction*sujet*en*français.*Cette*langue*se*caractérise*par*le*fait*que*le*sujet*y*est*une*notion*particulièrement*opératoire*mais*comme*nous*l’avons*vu,*il*existe*des*structures*pour*lesquelles*la*fonction*sujet*est*loin*de*présenter*un*caractère*pertinent*et*ne*semble*pas*y* intervenir.*Malgré*cela,* en* français* les*propriétés*qui* touchent* l’actant*en* fonction*sujet*sont*nombreuses*et*peuvent*se*répartir*en*plusieurs*catégories.*Il*serait*possible*d’examiner*l’actualisation*par*une*présentation*du*même*type*en*breton.*

*****

A* travers* ce* tour* d’horizon,* nous* avons* interrogé* le* contenu* et* les* modalités* de*l’actualisation,* les* concepts* qui* en* découlent* tels* que* les* fonctions* syntaxiques* et* nous*avons* questionné* la* notion* de* sujet* pour* nous* rendre* compte* qu’elle* pouvait* être*fréquemment*pertinente*mais*pas*toujours*valide*dans*certains*cas.*Nous*avons*également*trouvé* une* méthodologie,* l’examen* d’énoncés* minima* pour* y* repérer* des* éléments* nonPomissibles.* Nous* reprenons* également* la* proposition* fonctionnaliste* de* la* possibilité*d’articuler*cet*élément*avec*une*fonction*établissant*ainsi*le*sujet*dans*une*dynamique*et*un*réseau*de*déterminations.*

L’actualisation*peut*donc*être*conçue*comme*un*phénomène*global*qui*touche*le*nom*et* le* verbe* mais* qui* surtout* porte* en* elle* toutes* les* possibilités* de* développement* de*l’énoncé.* Elle* permet* donc* le* passage* de* la* langue* à* la* parole* et* à* ce* titre* présente* un*caractère*premier*dans*l’élaboration*d’énoncés.*Elle*permet*d’accéder*au*cœur*de*la*syntaxe*et* de* se* confronter* à* des* notions* fondamentales* telles* que* celle* de* noyau* central* ou* de*relation*syntaxique.*

Nous* avons* cherché* à* critiquer* les* notions* pour* en* percevoir* la* pertinence* et* ce*balayage*théorique*nous*amène*à*examiner*avec*plus*de*recul*les*données*de*notre*corpus.*Nous* y* voyons* également* des* investigations* potentielles* au* delà* d’un* premier* aperçu* du*fonctionnement*de* l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton.*A*ce*titre,*nous*proposons*de*réfléchir*à*la*constitution*de*notre*corpus*en*en*présentant*les*particularités.*

*

*56*

II.*La*constitution*d’un*corpus*de*syntaxe*:*méthodes*et*problématiques*

*

La* démarche* du* linguiste* s’appuie* sur* un* corpus* qui* constitue* un* ensemble* clos* ou*ouvert* de* données* provenant* d’une* ou* de* plusieurs* langues.* C’est* en* analysant* ces*informations* que* va* s’élaborer* un* discours* scientifique* en* critiquant* les* données,* en* les*manipulant*ou*en*les*remettant*en*perspective.*En*outre,*cet*outil*rend*possible*non*pas*la*reproduction* d’une* expérience* comme* en* sciences* expérimentales*mais* principalement* la*confrontation* des* analyses.* A* travers* le* travail* que* nous* consacrons* à* l’actualisation* du*prédicat* verbal* en* breton,* nous* nous* inscrivons* dans* une* démarche* plus* large* de*documentation* linguistique* concernant* ici* une* langue* en* danger* selon* les* termes* de*l’UNESCO.**

Ceci* nous* amène* à* questionner* les* conditions,* la*méthodologie* et* les* critères* de* la*constitution*d’un*corpus*à*visée*syntaxique*dans*le*cas*d’une*langue*menacée*de*disparition*ou*plutôt* en* voie* d’effacement.* En* effet,* à* travers* la* constitution*de* ce* corpus* se* dessine*également* une* interrogation* plus* vaste* concernant* la* place* de* l’objectivité* en* sciences*humaines*et*notamment*l’empreinte*que*le*descripteur*peut*imprimer*sur*son*objet*d’étude.*

Par* ailleurs,* si* nous* avons* engagé* un* tel* travail* sur* le* breton* à* travers* l’analyse* de*l’actualisation,*c’est*que*nous*considérons*le*breton*comme*un*formidable*laboratoire*pour*l’étude*de* la*complexité.*En*effet,*outre*celle* inhérente*aux* langues*humaines,*nous*avons*été*également*confrontés*à*des*comportements*sociaux*et*des*conceptions*qui*ont*eu*et*ont*encore* des* implications* du* point* de* vue* de* la* structure* de* langue.*Notre* laboratoire,* ici,*nous*le*considérons*comme*le*lieu*où*nous*pouvons*observer*un*objet*qui*nous*est*proche*pour*y*constater*à*la*fois*la*variété*et*l’unicité*des*structures*linguistiques.*

Enfin,*il*nous*semble*en*outre*intéressant*de*réfléchir*à*la*dynamique*qui*peut*s’établir*dans* la* production* d’un* savoir* scientifique* entre* l’observateur* et* les* informateurs.* Cette*relation* replace* le* scientifique* face* à*un*groupe* social* et*pose* la*question*de* la* légitimité*d’un* savoir* construit* en*mobilisant* les* compétences*de*personnes*qui* elles*ne* s’inscrivent*qu’indirectement* dans* cette* démarche.* De* fait,* la* question* du* retour* de* ce* savoir* à* la*communauté*d’origine*se*pose*au*linguiste*et*amène*à*envisager*une*pratique*sociale*de*la*science.*

*

II.1.*Description*du*corpus**

II.1.1.*Contexte*socioEhistorique*

Le* corpus* que*nous* avons* constitué* pour* cette* étude*provient* d’une*documentation*plus* large*que*nous*menons*sur* les*parlers*bretons*de*deux*petites*communes*du*CentrePFinistère,* Loqueffret* et* Botmeur,* depuis* 2005.* Nous* nous* sommes* engagés* dans* cette*démarche*tout*d’abord*par*un* intérêt*personnel,*presque*mémoriel.* Il* s’agissait*pour*nous*de* conserver* d’une*manière* ou* d’une* autre* un* souvenir* du* paysage* linguistique* de* notre*enfance*dont*nous*avons*compris*qu’il*était*alors*en*pleine*transformation.*En*outre,*l’idée*pour*nous*dans*une*perspective*plus* linguistique*(telle*que*nous* la*concevions*alors)*était*d’observer* les*divergences* et* les* convergences*des*parlers*de*deux* communes* limitrophes*mais* dont* chacune* s’inscrivait* dans* un* espace* dialectal* différent,* léonais* pour* Botmeur,*

*57*

cornouaillais* central* pour* Loqueffret.* Le* changement* d’un* parler* à* l’autre* nous* amène* à*passer*d’un*ensemble*à*un*autre*sans*qu’une*véritable*transition*ne*soit*sensible.*

Le* cas*de* ces*deux* communes* illustre* la* situation* sociolinguistique*du*breton.*Cette*langue,* de* la* branche* celtique* de* la* famille* indoPeuropéenne,* est* parlée* principalement*aujourd’hui*à*l’extrême*ouest*de*la*France,*dans*la*partie*ouest*de*la*Bretagne.*Le*domaine*traditionnel*de* langue*bretonne* s’étale*ainsi* sur* trois*départements*:* le*Finistère,* la*partie*ouest* des*Côtes* d’Armor* et* du*Morbihan* comme* le*montre* la* carte* ciPdessous12.* La* zone*traditionnelle* du* breton* est* nommée* la* BassePBretagne* et* est* distinguée* de* la* HautePBretagne* où* se* parle* historiquement* le* gallo* apparenté* aux* langues* d’oïl* du* nord* de* la*France.*

*carte*1*:*la*structuration*géographique*de*la*langue*bretonne*

*

L’ensemble* de* la* population* bretonnante* actuelle* comprend* moins* de* 200.000*locuteurs*en*BassePBretagne*d’après*Fañch*BROUDIC*(2009).*Le*détail*de*cette*étude*montre*que* la*majorité* de* la* population* bretonnante* est* âgée* de* plus* de* 60* ans.* Le* bretonnant*apparaît*avant*tout*comme*un*homme,*étant*faiblement*diplômé,*agriculteur*de*profession.*En*outre,*la*grande*majorité*des*locuteurs*du*breton*n’a*pas*transmis*la*langue*à*ses*enfants*et* de* fait* la* transmission* familiale* est* devenue* marginale.* On* a* donc* assisté* à* un*changement* de* langue* au* cours* du* XXe* siècle* en* Bretagne,* en* passant* par* étapes* d’un*monolinguisme*bretonnant*à*un*monolinguisme*francophone.*Par*conséquent,*le*milieu*où*nous*avons*réalisé*nos*enquêtes*connaît*des*comportements*pluriglossiques*témoignant*du*statut* discordant* des* langues* en*présence.*Ainsi,* en* regardant* plus* en*détails* la* situation*linguistique*actuelle,*c’est*à*la*disparition*de*variétés*populaires*de*langue,*parfois*qualifiées*de* breton* spontané,* que* nous* assistons.* Ce* phénomène* témoigne* d’un* processus*d’effacement*d’une*langue*de*son*espace*historique.*

**************************************************12*provenant*du*site*http://www.geobreizh.com/breizh/fra/cartes.asp#langue*,*consulté*le*12*avril*2012.*

*58*

II.1.2.*Données*humaines*

*

Nous* avons* privilégié* pour* ce* travail* des* données* provenant* de* Loqueffret.* Nos*informateurs*sont*tous*des*locuteurs*vivant*en*milieu*rural,*anciens*agriculteurs*ou*artisans.*La* commune* essentiellement* rurale* se* situe* dans* le* centre* Finistère,* à* 45* kilomètres* au*nordPest* de*Quimper.* Elle* se* trouve* approximativement* entre* Pleyben* et*Huelgoat* sur* le*versant*sud*des*Monts*d’Arrée.*La*carte*suivante*en*présente*la*situation*au*sein*de*la*zone*bretonnante*:*

*carte*2*:*la*situation*de*Loqueffret*dans*le*département*du*Finistère*(29)*

*

Nos*principaux*informateurs*ont*été*les*suivants*:*

PGermain*Berthélémé,*né*en*1925,*agriculteur*en*retraite,*résidant*à*Loqueffret**

PAnnick*Lochou,*née*en*1932,*agricultrice*en*retraite,*résidant*à*Lannédern,*sœur*du*précédent*

PMarie–Anna*Berthélémé,*née*en*1926,*agricultrice*en*retraite,*résidant*à*Loqueffret,*bellePsœur*du*premier*

PYvonne*Fichant,*née*en*1934,*originaire*de*Pleyben,*femme*d’artisan,*résidant*à*Loqueffret*

Ainsi,* comme* on* peut* le* constater,* trois* de* ces* personnes* partagent* des* liens* de*parenté.*Elles*ont*eu*tout*au*long*de*leur*vie*professionnelle*travaillé*ensemble,*vécu*dans*le*même* voisinage* (dans* un* hameau* nommé* Bodriec),* fréquenté* les* mêmes* espaces* de*sociabilité*et*les*mêmes*lieux*institutionnels*(école,*paroisse,*mairie...).*

*59*

Nous*avons* travaillé*de*manière*plus*privilégiée* avec* l’une*de* ces*personnes,*Marie–Anna*Berthélémé*qui*est*notre*propre*grandPmère.*Yvonne*Fichant*appartient*à*son*cercle*de*relations*depuis*de*longues*années.*

Ces*personnes*pratiquent*aisément*le*breton*et*le*parlent*de*façon*spontanée.*Germain*Berthélémé*est* en*mesure*de* lire* le* breton,* ayant* suivi* une* scolarité* au* collège* jusqu’à* la*cinquième.*Cependant,*tous*s’accordent*et*ils*me*l’ont*indiqué*à*plusieurs*reprises*qu’ils*ont*de* moins* en* moins* l’occasion* de* pratiquer* le* breton* car* les* locuteurs* se* raréfiant,* les*occasions*de*le*faire*diminuent*et*par*conséquent*les*habitudes*changent.*

C’est*ce*contexte*avant*tout*familial*que*nous*avons*souhaité*dans*un*premier*temps*pouvoir* enregistrer,* sûrement* dans* la* perspective* de* garder* un* souvenir* sonore* de* notre*enfance*avant*qu’il*ne*s’efface*définitivement.*Du*fait*de*notre*compétence*semiPpassive*du*breton,*nous*avons*souhaité*pouvoir*nous*glisser*entre*ces*bretonnants*et*recueillir*le*parler*et* les* formulations* spontanées* du* parler* ordinaire,* d’une* langue* en* situation* et* de*conversations*quotidiennes.*

Pour*y*parvenir,*nous*avons*cherché*à*établir*des*situations*permettant*la*production*spontanée* d’énoncés.* En* outre,* nous* avons* également* simplement* écouté* et* observé* les*interactions* entre* les* locuteurs* en* tentant* de* nous* insérer* le* plus* possible* en* milieu*bretonnant.* Nous* avons* également* fait* usage* de* questionnaires* élaborés* par* nos* soins*portant* essentiellement* sur* des* faits* lexicaux* ou* dans* une* perspective* ethnologique.* Ces*éléments*ont*pu*également*être*complétés*par*des*récits*de*vie*notamment*par*l’apport*de*souvenirs*qui*ont*pu*marquer*tel*ou*tel*informateur.*

De* telle* sorte,* nous* avons* constitué* depuis* 2005* un* corpus* ouvert* que* nous*enrichissons* au* fur* et* à*mesure* de* nos* enquêtes* et* des* questions* que* nous* nous* posons.*Pour* ce*mémoire,* nous* en* avons* extrait* des* éléments* enregistrés* essentiellement* en* juin*2005* (conversation* libre* avec* M.PA.* Berthélémé),* en* avril* 2007* (discussion* entre* M.PA.*Berthélémé* et* Y.* Fichant),* en* août* 2007* (discussion* et* récits* de* A.* Berthélémé* et* de* G.*Berthélémé)* et* en*octobre* 2008*de* la*même*année* (récits*de*G.*Berthélémé).*Nous* avons*utilisé* également* une* conversation* de* janvier* 2010.* Quelques* énoncés* provenant* de* nos*carnets*d’enquête*et*qui*nous*semblaient*enrichir*notre*propos*ont*pu*en*outre*être*repris.*Au*total,*nous*estimons*que*nous*parvenus*à* transcrire*et*à*exploiter* l’équivalent*de*deux*heures*de*matériel*sonore.**

Nous*sommes*parvenus*ainsi*à*constituer*un*ensemble*d’enregistrements*qui*ont*été*numérisés*et* stockés*sur*disque*dur*accompagnés*des*métadonnées*adéquates*permettant*une*recherche*ultérieure*sans*passer*par*une*réécoute*complète.*En*outre,*nous*consignons*le*résumé*du*contenu*de*ces*enregistrements*afin*de*pouvoir*les*hiérarchiser*et*sélectionner*des*éléments*dont*la*transcription*nous*semble*intéressante.*

D’une*certaine*manière,*nous*nous*reprenons* la*méthode*des*grands*descripteurs*du*breton* que* sont* FAVEREAU,* GROS,* PLOURIN* ou* encore* ERNAULT* ou* plus* proches* de* nous*KERSULEC*ou*RIOU.*Tous*ont*procédé*de* la*même*manière,* ils*ont*écouté*et*recueilli.*Pour*notre* part,* nous* avons* valorisé* l’intervention* par* le* biais* du* breton* comme* pratique*d’enquête.*En*effet,*nous*avons*considéré*que*plus*l’informateur*était*amené*à*pratiquer*sa*langue,* le* plus* intéressant* seraient* les* données* produites.* Nous* avons* ainsi* cherché* à*plonger*nos* informateurs*dans*des*situations*où* ils*utiliseraient* leur* langue*maternelle*au*mieux*et*de*façon*spontanée.*D’autre*part,*dans*le*cas*de*certaines*personnes,*il*s’agissait*de*garder*les*mêmes*habitudes*linguistiques*que*nous*avions*établies*depuis*plusieurs*années.**

Nous*avons*certes*utilisé*des*questionnaires*d’éléments*à*traduire*mais*en*raison*de*la*prégnance*du*français,*nous*avons*toujours*craint* le*passage*par*des*calques*et* l’influence*des* structures*d’une* langue*sur* l’autre.*Toutefois,* il*nous*est*arrivé*à*plusieurs* reprises*de*

*60*

faire*appel*à*ce*moindre*mal*pour*ensuite*permettre*la*vérification*de*certains*faits*relevés*antérieurement.* L’une* de* nos* appréhensions* d’alors* était* que* la* situation* pluriglossique*dans*laquelle*le*breton*intervient*ne*se*répercute*sur*le*jugement*des*locuteurs.**

En* analysant* a& posteriori* notre* démarche,* nous* constatons* que* nous* avons* fait* de*l’observation* participante* en* devenant* nousPmêmes* locuteur* du* breton.*Nous* avons* ainsi*mis*en*œuvre*les*principes*de*l’observation*participante*théorisée*en*ethnologie*à*la*suite*de*MALINOWSKI.*En*outre,*notre*approche*nous*a*amené*à*connaître*de*près*un*parler*qui*ne*correspond*pas*au*breton*standard*ni*à*sa*variante*littéraire.*

Notre*démarche*bénéficie*des*développements*des*technologies*numériques*qui*nous*offrent*la*possibilité*d’acquérir,*de*stocker*et*d’exploiter*un*grand*nombre*de*données*tout*en*permettant*une*gestion*souple.*

A* travers* ce* travail* universitaire,* nous* souhaitons* également* parvenir* à* mieux*formaliser*et* à* théoriser*notre*approche*pour* l’inscrire*dans*un*contexte* scientifique*et* la*confronter* à* des* problématiques* actuelles* traversant* l’ensemble* des* sciences* humaines* et*sociales.*La*première*question*qui*se*pose*à*nous*concerne*les*modalités*d’une*description*du* proche,* ici* d’une* linguistique* de* faits* que* nous* fréquentons* de* longue* date.* Par* là,*intervient*le*problème*de*l’objectivité*du*descripteur*face*à*son*objet*et*la*possibilité*qu’il*a*de*prendre*du*recul*par*rapport*à*ce*dernier*pour*offrir*une*analyse*des*faits*envisagés.*LA*difficulté*qui*vient*poindre*est*d’examiner*si*la*proximité*entre*le*descripteur*et*les*faits*ne*le*rend*pas*aveugle*à*l’originalité*ou*la*particularité*de*ces*derniers*d’une*certaine*manière.*En* effet,* dans* la*mesure* où* le* linguiste* baigne* dans* les* faits* en* question,* il* peut* ne* plus*reconnaître* leur*spécificité*à*cause*de*son*manque*de*distance.*C’est*ainsi*que*qu’apparaît*l’idée*d’une*mise*à*distance*que*l’observateur*établit*entre*lui*et*son*objet*d’étude.*CellePci*peut*apparaître*comme*une*condition*à*l’objectivité.*Cependant,*il*reste*encore*à*déterminer*de*quel*ordre*cellePci*peut*relever*en*linguistique.*

Cette* question* de* l’objectivité* du* linguiste* nous* semble* être* particulièrement*différente*du*cas*des*sciences*dures*dans*la*mesure*où*la*possibilité*de*reproduction*d’une*expérience*y*joue*un*rôle*important*dans*la*mise*en*place*de*l’objectivité.*Nous*avons,*quant*à*nous,*indiqué*pour*les*sciences*humaines*le*principe*de*la*distanciation.*Mais*au*delà*des*données*se*posent*aussi* la*question*de* leur* interprétation.*Quelle*peut*être* l’incidence*de*ces* éléments* dans* la* constitution*d’un* corpus* d’une* part* et* dans* la* documentation*d’une*langue*d’autre*part*?*En*effet,*l’idée*que*nous*avons*derrière*l’élaboration*d’un*tel*corpus*est*de*proposer*également*des*données* inédites*qui*puissent*être* interprétées*de* façon*variée*selon*le*positionnement*théorique*des*lecteurs.*Ce*regard*a*posteriori*peut*nous*permettre*de* parvenir* à* la* création* d’un* nouveau* corpus* dans* le* cadre* d’un* projet* de* recherche*ultérieur.*

Dans*le*cadre*de*ce*corpus*se*pose*en*outre*la*question*de*la*représentativité*et*donc*de* la* valeur* des* faits* qui* y* sont* contenus.* Les* enregistrements* que* nous* avons* réalisés*présentent*des*données*concernant*plusieurs*idiolectes.*La*difficulté*consiste*à*comprendre*comment*s’articulent*ces*derniers*par*rapport*à*la*langue,*s’ils*en*sont*représentatifs*et*dans*quelle* mesure.* Cependant,* nous* estimons* que* leur* valeur* intrinsèque* ne* découle* pas* de*cette*question*de*leur*représentativité.*

Enfin* l’un* des* aspects* qui* nous* semblent* intéressant* à* explorer* concerne* la*modification*que*le*descripteur*entraîne*sur*les*faits*qu’il*décrit.*On*peut*en*effet*penser*que*de* par* sa* présence,* l’observateur* va* créer* une* interaction* sociale* nouvelle* susceptible* de*modifier*les*usages*de*la*langue*décrite*et*peutPêtre**les*formes*mobilisées*à*cet*effet.*Nous*avons*pu*constaté*que*notre*démarche*correspond*à*une*interaction*sociale*peu*ordinaire,*dont*le*but*est*de*produire*du*savoir.*A.PG.*HAUDRICOURT*a*remarqué,*à*juste*titre*que*faire*

*61*

de* la* linguistique* revenait* à* aller* embêter* les* gens.* Ce* qui* en* d’autres* termes* a* pu* être*formulé*de*la*façon*suivante*par*notre*grandPmère*:*

ɛm zo dœt ʁãˈnɛskɛn

ɛm zo dœ-t ʁãˈnɛskɛn

P3m / DEM être EXIST venir + PP ennuyeux

ACC Lui, il est devenu casse-pieds

gãn e glɛ̃vɛd aʁ bʁeˈzõnɛk

gãn e glɛ̃vɛd aʁ bʁeˈzõnɛk

c. avec Poss P3m maladie DEF langue bretonne

(1)

avec sa passion pour le breton.

En*outre,*cette*pratique*amène*un*fait*nouveau*dans*une*interaction*en*breton,*il*s’agit*du* critère* de* l’âge.* En* effet,* notre* intervention* amène* un* décalage* par* rapport* au* profil*sociologique*du*bretonnant,*celuiPci*étant*en*général*âgé.*Nous*avons*également*signalé*que*les* locuteurs* du* breton* avouent* d’euxPmêmes* avoir* de* moins* en* moins* d’occasions* de*pratiquer*cette*langue.*Par*conséquent,*nous*pouvons*supposer*que*notre*choix*de*favoriser*le*breton*comme*langue*d’interaction*va*à*l’encontre*de*cette*tendance*et*peut*remettre*en*cause*(momentanément)*cette*évolution.*

Notre*intention*est*de*cerner*ce*que*peut*impliquer*notre*intervention*d’un*point*de*vue* linguistique.* En* effet,* nous* nous* avons* été* confrontés* à* des* moments* où* nos*informateurs*pouvaient*soit*simplifier*leur*breton*ou*bien*faire*varier*quelque*peu*leur*choix*de* vocabulaire* et* adopter* par* moment* des* attitudes* d’hypercorrection* en* utilisant* des*termes* ou* des* constructions* plus* littéraires.* Nous* avons* pu* constater* également* des*conversations*où*les*deux*codes*que*sont*le*français*et*le*breton*se*mêlaient*afin*en*quelque*sorte*de*tester*mes*compétences.*De*notre*côté,*nous*avons*toujours*signalé*être*intéressé*par*le*breton*local,*que*nos*informateurs*l’ont*entendu*de*leurs*parents13,*et*nous*avons*en*outre* faits*nôtres* les*habitudes* linguistiques* locales* (ou*plus*exactement,*nous*n’en*avons*pas*vraiment*changées).**

Ces*différents*faits*nous*amènent*donc*à*nous*demander*si*notre*démarche*a*abouti*à*recueillir* des* données* profondément* modifiées* par* rapport* au* parler* quotidien* plus*habituel*?*Nous*pensons*que*non*car*si*nous*avons*peutPêtre*pu*changer*un*tant*soit*peu*les*habitudes* de* nos* informateurs,* cela* ne* s’est* pas* pour* autant* traduit* par* l’emploi* de*structures*linguistiques*différentes.*En*effet,*nous*pensons*qu’ici*intervient*la*langue*en*tant*qu’instrument* de* communication* qui* est* en* mesure* de* fonctionner* dans* tout* type* de*contexte*même*inhabituel.&On*peut*y*voir*même*un*fondement*de*l’esprit*humain*dans*une*capacité*à*s’adapter*et*à*évoluer.**

Ceci* souligne*pourquoi* il* est* intéressant*d’avoir*des*données*qui* s’inscrivent*dans* la*durée*et*proviennent*de*discours*variés*de*façon*croiser*les*faits*et*les*confronter*les*uns*aux*autres*afin*de*repérer*les*moments*où*peuvent*apparaître*ce*breton*simplifié.*Nous*ainsi*pu*recueillir*des*données*provenant*de*plusieurs*types*de*discours*:*

Pdes* conversations* entre* plusieurs* bretonnants* (auxquelles* nous* avons* essayé* de* nous**mêler*le*moins*possible)*Pdes*récits*de*vie*et*des*souvenirs*Pdes*explications*d’ordre*technique*ayant*trait*à*l’agriculture*ou*à*la*vie*traditionnelle*

**************************************************13*Même*si*l’étude*des*faits*nous*amène*à*entrevoir*plutôt*les*faits*selon*une*perspective*en*synchronie*dynamique.*

*62*

Pdes*monologues*à*valeur*narrative*(légendes,*histoires*locales,*anecdotes…)*Pdes*échanges*quotidiens*dont*nous*étions*le*principal*destinataire*Pdes*réponses*à*des*questionnaires*ou*concernant*des*possibilités*d’usage*Pdes*propositions*de*traduction*

Un*autre*point*nous* a* interpellé* et* continue* à* alimenter*notre* réflexion*personnelle*dans*la*mesure*où*nous*nous*demandons*comment*s’articulent*les*idiolectes*que*nous*avons*recueillis*avec*la*langue*et*par*là,*quelle*est*la*représentativité*du*parler*en*question*(notre*pratique)* face* au* breton* en* général* et* peutPêtre* même* plus* par* rapport* au* breton*contemporain*et*les*questions*de*standardisation*qui*y*associées.*Cet*aspect*a*soutenu*notre*projet*de*constitution*d’un*corpus*de*breton*spontané*afin*de*proposer*une*description*de*parlers* non* encore* décrits* dans* le* domaine* bretonnant.* Par* là,* en* interrogeant* la*représentativité* de* nos* données,* se* dessine* la* possibilité* d’une* généralisation* des*conclusions*auxquelles*nous*parvenues*à*l’ensemble*du*domaine*bretonnant*ou*à*une*partie*de* celuiPci.* En* outre,* la* confrontation* de* cellesPci* à* des* faits* issus* des* variétés* de* breton*scolaire* pourraient* souligner* des* effets* de* contacts* de* langue* et* de* spécificités*générationnelles.* Ces* dimensions* laissent* ainsi* entrevoir* les* contours* d’une* dynamique*synchronique,*en*syntaxe*dans*le*cas*qui*nous*concerne.*

Nous* avons* détaillé* la* façon* dont* nous* avons* constitué* notre* corpus* et* les*questionnements* auxquels* nous* sommes* parvenus* en* réfléchissant* à* la* constitution* de*celuiPci.*Nous* souhaitons* profiter* de* ces* interrogations* pour* théoriser* et* formaliser* notre*pratique.*

*

II.2.*Quelle*approche*méthodologique*?**

La*méthode*que*nous*avons*adoptée*pour*la*constitution*de*notre*corpus*peut*sembler*nouvelle*mais* nous* avons*montré* qu’il* ne* s’agissait* ni* plus* ni* moins* que* d’un* avatar* de*l’observation*participante*car*nous*avons*tenté*de*nous*immerger*au*mieux*dans*un*milieu*bretonnant* afin* de* recueillir* des* données.* En* outre,* nous* n’avons* fait* que* répéter* ce* que*d’autres*descripteurs*du*breton*ont*fait*avant*nous*(GROS,*FAVEREAU,*PLOURIN,*KERSULEC*…)*

Nous*pouvons*également*souligner*que*notre*approche*traite*d’un*«*parler*ordinaire*»*à* travers* des* informateurs* que* nous* avons* sélectionnés* avant* tout* pour* des* raisons*d’accessibilité* sociale,* pour* leur* proximité* et* non* pas* en* fonction* d’une* quelconque*compétence,* dans* l’idée* d’observer* intimement* le* breton* au* quotidien,* sans* fard* ni* effet.*Nous* n’avons* pas* fait* usage* de* données* écrites* car* nous* ressentons* un* décalage* entre* le*breton*des*livres*et*celui*que*nous*entendons.*Sans*doute*s’agitPil*là*de*processus*relevant*de*stratégies*différentes.*De*fait,*nos*données*proviennent*essentiellement*de*conversations*et*c’est*peutPêtre*à*partir*de*là*qu’il*va*être*possible*de*démarrer*une*interrogation*d’un*point*de*vue*théorique.*

Nous*proposons*d’examiner*l’approche*de*ONO*&*THOMPSON*(1995)*consacrée*à*ce*que*la* conversation* peut* dire* de* la* syntaxe.* Les* auteurs* y* procèdent* à* un* tour* d’horizon* des*différents*travaux*linguistiques*portant*sur*l’étude*de*la*conversation*et*soulignent*que*bien*souvent* ce* genre* est* devenu* l’objet* d’analyse* à* part* (analyse* conversationnelle).* Ils* font*néanmoins* référence* aux* travaux*de*HALLIDAY* (1987)* qui*mettent* en* valeur* la* complexité*syntaxique* et* l’ordonnancement* des* discours* oraux* spontanés.* D’autres* recherches*envisagent* également* les* liens* qui* peuvent* se* tisser* entre* syntaxe* et* intonation* dans* la*production*des*énoncés.*

*63*

A* partir* de* l’analyse* des* données* de* conversation* en* anglais,* les* auteurs* tentent* de*construire*une*syntaxe*envisagée*dans*une*perspective*fonctionnelle.*Les*données*issues*de*conversation* se* caractérisent* selon* eux* par* nombres* de* répétitions,* de* reformulations* et*rectifications*qui* indiquent*que* la* production*d’énoncés* est* liée* à* des* contraintes*d’ordre*cognitif*et*interactionnel.*De*fait,*la*production*des*énoncés*est*considérée*comme*liée*à*des*facteurs*externes.*Les*linguistes*dont*les*travaux*portent*sur*la*conversation*envisagent*qu’y*interviennent* des* schémas* constructionnels* syntaxiques.* Ils* fonctionnent* alors* comme*autant*de*prototypes*abstraits.*Les*participants*à* la*conversation*acceptent* facilement*des*énoncés* qui* s’approchent* de* ces* schémas* sans* y* correspondre* totalement* ou* d’autres* qui*mélangent*plusieurs*de*ces*schémas.*

Les* auteurs* font* intervenir* dans* leur* analyse* des* unités* intonatives,* une* liste* de* ces*schémas* constructionnels* s’appliquant* à* des* phrases.* Ces* schémas,* expliquentPils,*s’intègrent* plus* ou*moins* à* la* grammaire* d’une* langue* selon* leur* fréquence* en* discours.*Dans* le* cas* de* l’anglais,* les* auteurs* proposent* de* considérer* comme* schéma* les*nominalisations* agentives,* les* phrases* déclaratives* de* structures* SV(O),* les* passifs,* les*questions* avec* mots* en* WHP* ou* les* phrases* conditionnelles.* Ces* schémas* peuvent* se*combiner,*se*connecter*et*s’insérer*les*uns*aux*autres.*

La*réalisation*de*ces*schémas*dépend*des*contraintes*inhérentes*à*la*conversation.*Ces*dernières* permettent* à* leur* tour* de* souligner* ou* de* mettre* en* lumière* ces* schémas*constructionnels.* Ces* schémas,* tels* que* proposés* par* LANGACKER* (1987* &* 1991),*montrent*que*les*énoncés*des*participants*d’une*conversation*semblent*s’y*conformer*et*qui*plus*est,*lorsque* ces* énoncés* sont* construits* par* l’intervention* des* deux* participants* à* la*conversation.* Les* structures* envisagées* peuvent* être* des* propositions* comme* les* cas*suivants*:*

Pla*structure*verbale&like*to*(aimer*faire*quelque*chose*bto&have&NP&Vbed*(avoir.actant.résultat*d’un*procès)*breplace&NP&with&NP*(remplacer.actant.avec.actant)*bNP&say&clause*(actant.dire.complétive)*bNP&do&a&N&on&NP&(actant.*faire.*un.*NOM.*sur.*actant)*

Les* difficultés* d’énonciation* ne* remettent* pas* en* cause* la* mise* en* œuvre* de* ces*schémas* au* sein* des* conversations.* Les* énoncés* s’élaborent* au* sein* de* cellesPci* de* façon*conjointe* selon* un* principe* de* coPconstruction.* Plusieurs* éléments* viennent* les*caractériser*:*elles*sont*pleines*de*pauses,*d’hésitations,*de*faux*départs,*de*reformulations*et*d’éléments* de* syntaxe* qui* ne* semblent* correspondre* les* uns* aux* autres.* Toutefois,* le*fonctionnement*(mise*en*œuvre*de*la*coPconstruction)*indique*que*des*schémas*communs*sont*partagés*par*les*participants*à*la*conversation.**

Les* coPconstructions* sont*de*deux* types,* la*première* lorsqu’un*participant* ajoute*un*élément*à*ce*qu’un*premier*participant*a*déjà*formulé*et*que*le*premier*participant*accepte*cet* ajout.* Dans* le* second* cas,* le* second* participant* termine* des* énoncés* débutés* par* le*premier* locuteur*plutôt*que*d’apporter*une*information*complémentaire*par* le*biais*d’une*expansion*non*spécifique.*

Par*conséquent,* les*auteurs*envisagent* la*connaissance*syntaxique*comme*une*forme*de*cognition*qui*est*commune*à*un*groupe*social.*Pour*eux,*cette*cognition*s’associe*à*une*pratique*de* l’interaction*pour*créer*un*monde,*une*sphère*qui*sera* le*même*pour*tous* les*participants.*

Ainsi* les*participants*à*une*conversation*possèdent*en*euxPmêmes*un*grand*nombre*de*schémas*abstraits*qui*vont*guider*la*production*de*leurs*énoncés.*Cependant,*plusieurs*

*64*

facteurs* interviennent*au*sein*d’un*énoncé*et*en*gênent*parfois* la*bonne* formulation.*Les*auteurs* examinent* ainsi* les* cas* où* il* n’y* a* pas* de* correspondance* entre* les* unités*prosodiques*et* les*schémas*syntaxiques.*Ils*observent*aussi*dans*quelle*mesure*les*apports*du* contexte* de* la* conversation* peuvent* affecter* la* production* syntaxique* d’énoncés.* La*réalisation* syntaxique* des* énoncés* est* ainsi* localement* perturbée* par* des* données*interactionnelles.*

Par*ailleurs,*les*auteurs*montrent*que*la*réalisation*des*schémas*abstraits*est*souvent*éloignée* de* leur* prototype*mais* les* locuteurs* n’en* demeurent* pas*moins* tolérants* en* les*acceptant*comme*autant*de*variantes*de*ces*énoncés.*Ceci* indiquerait*une*pleine*maîtrise*de* ces* mêmes* schémas* par* les* locuteurs.* Les* auteurs* envisagent* l’influence* de* facteurs*interactionnels* et* cognitifs* sur* la* réalisation* syntaxique* des* énoncés* et* proposent* de* les*recontextualiser* localement.* Ceci* d’autant* plus* que* des* unités* intonatives* accompagnent*voire*indiquent*ces*ruptures*dans*le*déroulement*des*énoncés.*

Plusieurs*éléments*au*sein*de*cette*analyse*appellent*une*discussion.*Tout*d’abord,*les*auteurs*ne*précisent*pas*quelle*est*l’unité*minimale*de*sens*avec*laquelle*ils*travaillent.*Dans*un* second* temps,* nous* pouvons* relever* qu’ils* font* usage* de* la* catégorie* du* prototype*élaborée*par*Eleanor*ROSCH.*Cette*conception*amène*à*la*fois*à*opérer*une*hiérarchie*et*un*continuum*au*sein*des*faits*en*établissant*que*certains*d’entre*eux*sont*plus*représentatifs*selon*un*critère*donné*mais*que*les*autres*faits*le*sont*également*mais*à*un*degré*moindre.*Pour* résumer* les* difficultés* de* cette* approche,* on* peut* reprendre* l’exemple* qui* définit*l’homme*comme*un*oiseau*en*raison*de*la*bipédie*qu’il*partage*avec*le*rougePgorge.*Mais*le*second* demeure* l’élément* le* plus* central* de* la* catégorie* oiseau.* Cette* approche* ne* nous*semble*pas*satisfaisante*pour*aborder*des*faits*syntaxiques.*

Ensuite,* nous* pouvons* questionner* la* présence* de* schémas* préétablis* au* sein* de* la*langue.*Envisager*ces* faits*en*particulier*revient*à*notre*sens,*envisager* le* fonctionnement*de*la*langue*ellePmême*et*des*structures*qui*sont*mobilisées*pour*obtenir*des*effets*de*sens.*En* outre,* l’idée* de* distinguer* «*des* schémas* constructionnels*»* en* conversation* laisse*entendre* qu’il* existe* une* syntaxe* particulière* de* l’oral.*Or,* nous* pensons* qu’il* faut* y* voir*avant*tout*la*mobilisation*de*structures*de*la*langue*dans*un*type*de*discours*particulier.*Ce*qui* est* particulier* à* la* conversation,* c’est* la* construction* dynamique* du* sens* à* plusieurs*participants*et*les*interactions*qui*s’établissent*entre*eux.*

Dans* le* cas*du*breton,* les*usages*que*nous*avons* relevés* sont* essentiellement*oraux*comme* nous* l’avons* présenté* ciPdessus.* Cependant,* nous* ne* pensons* pas* que* la*conversation* mobilise* des* structures* particulières* mais* elle* constitue* un* moyen* d’accès*privilégié* à* des* énoncés* spontanés* dans* cette* langue* même* si* certains* de* nos* locuteurs*pratiquent*la*lecture.*La*sphère*de*l’oral*est*tellement*prépondérante*en*breton*qu’il*ne*nous*semble*pas*possible*d’envisager*qu’elle*fasse*appel*à*des*structures*particulières*absentes*de*l’écrit.* Cette* dernière* sphère* se* développe* selon* des* dynamiques* qui* lui* sont* propres.*L’étude*des*données*orales*constitue*un*moyen*privilégié*de*connaissance*des*structures*du*breton* en* tant* que* langue* sans* que* cellesPci* soient* limitées* à* la* conversation.* Ce* cas* de*figure*ne*convoque*simplement*pas*d’autres*moyens*que*ceux*de*la*langue.*Notre*corpus*à*travers*des*données*provenant*de*conversation*n’a*pas*pour*ambition*de*décrire*ce*type*de*discours*mais*de*rendre*possible*la*description*de*la*syntaxe*d’une*langue.*

Cet* article* de* ONO* &* THOMPSON* souligne* la* possibilité* dans* certains* cas* de* ratés*lorsque*les*énoncés*ne*correspondent*pas*à*un*modèle*donné.*Toutefois,*cela*ne*remet*pas*en*cause*la*progression*de*la*conversation*et*la*construction*du*sens*à*plusieurs*participants.*Nous* avons* indiqué*que* la* conversation* consiste*un* accès*particulier*pour* comprendre* le*fonctionnement*de*la*syntaxe*d’une*langue.*Cela*permet*également*de*repérer*les*usages*et*

*65*

non* uniquement* les* contraintes* et* les* limites* comme* lorsqu’on* teste* la* recevabilité*d’énoncés.*

En*effet,*ce*second*domaine*permet*de*susciter*des*réactions*chez*les*informateurs,*et*pour* nous* mêmes* de* mieux* saisir* les* mécanismes* à* l’œuvre* à* travers* les* structures*travaillées.* Néanmoins,* il* convient* de* nuancer* car* ce* type* d’approche* permet* certes* de*recueillir*les*réactions*et*les*commentaires*métalinguistiques*des*locuteurs*mais*cela*ne*fait*que*nous*confronter*qu’aux*limites*et*aux*contraintes*au*sein*desquelles*la*langue*évolue.*En*effet,*une*telle*approche*ne*suffit*pas*à*documenter*et*à*comprendre*les*usages.*

C’est* la* raison* pour* laquelle* nous* avons* constitué* notre* corpus* par* des* apports*différents* de* façon* à* pouvoir* faire* dialoguer* le* résultat* de* nos* tests* d’acceptabilité* et* les*usages*spontanés*que*nous*avons*recueillis*en*situation.*Il*s’agissait*pour*nous*non*de*tester*la* capacité* d’un* informateur* à* évaluer* un* énoncé*mais* plutôt* de* recueillir* ses* jugements*quant* à* telle* ou* telle* structure,* particulièrement* dans* le* cas* d’exemples* provenant*d’enregistrements* plus* anciens.* Ainsi,* nous* avons* souhaité* d’une* certaine* manière*cartographier*les*limites*de*la*syntaxe*de*la*langue*en*observant*les*usages,*ce*qui*se*dit*(ce*qui*est*nommé*usagebbased&grammar*en*anglais)*et*les*zones*périphériques*qu’on*explore*en*voyant*ce*qui*peut*se*dire*(mais*ne*se*dit*pas).*De*fait,*nous*établissons*ainsi*une*sorte*de*va*et*vient*entre*les*données*recueillies*et*les*hypothèses*travaillées.*

Nous*pensons*qu’une*telle*approche*permet*donc*de*recueillir*des*énoncés*spontanés*en* situation* d’énonciation* et* au* final* rend* possible* la* description* des* usages* avec* une*certaine*finesse*et*en*nuances.*En*outre,*cela*permet*de*recueillir*en*situation*des*énoncés*minima*sans*pour*autant*s’y*limiter*car*on*observe*également*dans*ce*cadre*la*mise*en*place*d’énoncés*complexes.*En*outre,*il*est*possible*par*là*de*tester*les*possibilités*et*les*limites*de*la* langue*même*si* cela*aboutit*à*des*habitudes*qui*ne* sont*pas*celles*des* locuteurs.*Cette*méthode* offre* la* possibilité* à* terme* de* rassembler* un* nombre* suffisamment* important*d’occurrences*pour*commencer*à*observer*des*phénomènes*relevant*de*la*variation*ou*de*la*tropologie*(CLAIRIS*2005*:*34P37)*et*pouvoir*envisager*un*travail*de*description*en*synchronie*dynamique.*

Ceci*nous*amène*au*statut*de*l’exemple.*En*effet,*nous*considérons*que*le*linguiste*se*doit*d’analyser*et*d’interpréter* les* faits*et*non*pas*de* les*utiliser*à* la*seule* fin*d’illustrer* la*mise*en*place*d’une*théorie.*C’est*pour*cela*que*nous*veillons*à*maintenir*un*distinguo*entre*les*usages* attestés* et* les* énoncés* acceptables.*C’est* l’une*des* raisons*pour* lesquelles*nous*avons*initialement*souhaité*constituer*notre*propre*corpus.*En*effet,*la*lecture*des*ouvrages*de* grammaire* bretonne*ne*nous* apportait* pas* le* sentiment* d’y* voir* expliqué* des* énoncés*que*nous*connaissions*par*l’usage.*Ceci*nous*conduisait*à*l’impression*bien*subjective,*cela*va*de*soi,*d’une*étude*des*virtualités*de*la*langue*à*partir*d’un*exemple*construit*de*toutes*pièces.*Par*conséquent,*nous*estimons*que*les*énoncés*ne*parlent*pas*d’euxPmêmes.*Ils*ne*sauraient*en*effet*se*dissocier*d’une*interprétation,*condition*de*l’objectivité*en*linguistique*dans* la* mesure* où* les* faits* de* langue* sont* distingués* de* l’analyse.* Cette* différenciation*permet*non*pas*la*reproductibilité*de*l’expérience*comme*en*physique*mais*la*possibilité*de*convoquer*ces*faits*dans*une*autre*analyse.**

Une*autre*question*s’inscrit*dans*le*prolongement*de*cette*réflexion,*à*savoir*quelle*est*la*valeur*de*l’exemple*en*linguistique.*Premièrement,*quelle*est*la*possibilité*de*détacher*un*exemple*de*son*contexte*d’énonciation*?*Cela*nous*amène*à*devoir*considérer* le*caractère*autonome*des*structures*d’une*langue*et*par*là,*la*validité*de*l’opposition*saussurienne*entre*langue* et* parole.* Ensuite,* il* s’agit* de* se* demander* à* partir* de* quand* un* exemple* permet*d’attester*d’un*fait,*si*une*occurrence*unique*y*suffit*alors*que*dans*d’autres*cas*un*autre*fait*peut* être* décrit* par* des*milliers* d’exemples*?* Il* s’agit* donc* d’un* positionnement* à* établir*pour* savoir* si* l’on* envisage* dessiner* des* tendances* ou* des* fluctuations* selon* un* nombre*

*66*

d’occurrences.* Une* autre* attitude* peut* être* envisageable* et* considérer* que* les* lois*linguistiques* ne* sauraient* s’accommoder* du* moindre* contrePexemple.* A* travers* ces*positions* se* joue* la* question* de* l’exploration* du* complexe* et* de* l’acquisition* des* outils*adéquats*pour*l’appréhender.*En*outre,*nous*travaillons*sur*un*corpus*réalisé*par*nos*soins*qui*peut*être*considéré*comme*artisanal*face*aux*outils*informatisés*établis*pour*nombre*de*langues*occidentales.*Les*questions*que*nous*nous*posons*prendraient*une*autre* ampleur*dans*le*cas*d’une*approche*du*breton*par*linguistique*de*corpus.*

Nous* avons* proposé* ici* une* méthode* basée* sur* l’exploration* d’énoncés* issus*majoritairement*de*conversation.*Toutefois,*nous*avons*vu*dans*le*cas*du*breton*que*ceuxPci*ne* semblaient* pas* mobiliser* de* structures* spécifiques* à* ce* type* de* discours* mais*permettaient* au* contraire* d’accéder* au* fonctionnement* de* la* langue* à* travers* ses* usages*spontanés.*Nous*avons*exposé*une*méthode*qui*a*été*et*est*toujours*la*nôtre*et*permettant*à*la*fois*de*circonscrire*les*usages*faits*par*les*locuteurs*de*leur*langue*tout*en*envisageant*les*possibles,* les* frontières* de* l’acceptable* linguistiquement* que* permet* le* breton.* Cette*proposition* rencontre* toutefois* des* interrogations* touchant* à* la* valeur* des* exemples* en*linguistique*et*à*la*représentativité*des*faits*de*langue*étudiés.*

*

II.3.*Contexte*scientifique***

Nous* pensons* que* notre* démarche* de* constituer* un* corpus* de* breton* parlé* s’inscrit*dans*un*contexte*scientifique*plus* large.*Cela*nous*permet*de*saisir*quels*échos*peuvent*y*rencontrer*certaines*problématiques*intellectuelles.*Nous*souhaitons*ici*présenter*quelques*démarches*théoriques*ou*quelques*courants*méthodologiques*qui*ont*pu*nous*accompagner*dans*notre*initiative.*

II.3.1.*Le*contexte*des*langues*en*danger**

Le*premier*point*qui*est*possible*de*mentionner*est* la*question*de* la*disparition*des*langues* et* le* développement* conséquent* de* la* documentation* linguistique* en* tant* que*domaine* disciplinaire.* Cette* approche* en* linguistique* constitue* une* réponse* à* un*mouvement*plus*global*de*disparition*des*langues*dont*l’intensité*s’est*accélérée*à*la*fin*du*XXe* siècle.* Ce* phénomène* a* ainsi* été* souligné* par*KRAUSS* 1992* et* auparavant* la* linguiste*américaine*Nancy*DORIAN*(DORIAN*1981)*qui*semble*avoir*été*la*première*à*faire*resortir*les*implications*de*ce*phénomène*dans* les*structures*mêmes*des* langues*en*question.*Quand*bien*même* le* breton* est* connu* en* diachronie* depuis* la* haute* période*médiévale,* et* que*plusieurs*variétés*en*ont*été*décrites*en*synchronie,*nous*avons*pris*le*parti*d’inscrire*notre*démarche*dans*la*description*d’une*langue*en*danger,*situation*dans*laquelle*l’Unesco*classe*le*breton14.*

Les* différents* aspects* associés* aux* langues* en* danger* ont* été* explorés* par* plusieurs*auteurs.*On* peut* relever* les* ouvrages* collectifs* suivants*:* GIPPERT,*HIMMELMANN*&*MOSEL*2006*ou*bien*AUSTIN*&*SALLABANK*2011.*Ces*livres*constituent*autant*d’excellentes*synthèses*que*d’introductions*à*la*question.*

L’un*des*courants*en*linguistique*qui*s’est*développé*cette*dernière*décennie*est*celui*de*la*documentation*linguistique*et*particulièrement*le*champ*de*la*description*des*langues*

**************************************************14*Langue*sérieusement*en*danger*plus*exactement,*d'après*http://www.unesco.org/culture/languagesPatlas/index.php*,*consulté*le*22*mai*2012*

*67*

en* danger.* Ce* contexte* rencontre* régulièrement* un* écho* dans* la* presse15* et* diverses*organisations*soutiennent*la*connaissance*de*ces*langues*en*voie*d’effacement*(programme*Sorosoro* de* la* Fondation* Chirac,* l’atlas* des* langues* en* danger* de* l’Unesco,* programme*Dobes*en*Allemagne*ou*le*projet*Hans&Rausing&Endangered&Languages*à*Londres).*Le*breton*a*pu*voir*se*développer*en*écho*une*initiative*similaire*menée*par*une*association,*la*Société*d’ethnolinguistique*bretonne,*de*façon*à*mieux*connaître*les*différentes*variétés*de*breton16.***

*

II.3.2.*La*dynamique*bretonne*

La*tradition*de*l’étude*et*de*la*description*du*breton*est*ancienne*et* les*travaux*plus*récents* ont* pu* proposer* des* descriptions* fines* de* parlers* locaux.* COSTAOUEC* (1998*:* 23)*présente* l’ensemble* de* ces* descriptions* réalisées* par* des* linguistes* selon* différentes*approches*théoriques*mais*également*dans*le*cadre*des*études*bretonnes.*Il*est*également*possible* de* compléter* cet* aperçu* par* d’autres* travaux* plus* récents* notamment* pour* le*vannetais* (dialecte* présent* grosso& modo* dans* l’ouest* du* Morbihan)* notamment* avec*CHEVEAU*(2007)*et*NICOLAS*(2005).*

Ces*travaux*viennent*compléter*un*terrain*pour*lequel*l’investigation*de*la*variation*a*été*menée*principalement*dans*une*perspective*dialectologique*comme*en*attestent*les*atlas*linguistiques* breton* (LE* ROUX* 1927*;* LE* DU* 2001).* S’ils* traitent* essentiellement* de*morphologie*et*de* lexique,* ils*offrent*des*éléments*pour*envisager* les*différents*traversant*l’espace*bretonnant.*

La*longue*tradition*grammairienne*du*breton*(LAMBERT*1987)*a*permis*la*constitution*de* plusieurs* ouvrages* prescriptif* (KERVELLA* 1996* [1946],* CHALM* 2008* entre* autres)* ne*rendent*que*faiblement*compte*de*la*variation*en*breton.*Cette*littérature*a*néanmoins*pu*servir* de* sources* d’information* pour* beaucoup* d’études* en* linguistique* générale* ou* en*typologie.* Une* tendance* pour*mieux* prendre* en* compte* cette* variation* des* faits* bretons*dans* une* perspective* de* linguistique* générale* apparaît* particulièrement* chez* COSTAOUEC*(1998)*ou*AVEZARDPROGER*(2004).*Cette*approche*que*nous*partageons*trouve*un*écho*dans*la*réévaluation*de*l’apport*des*variétés*nonPstandards*à*une*réflexion*en*linguistique.*

*

II.3.3.*Variétés*nonEstandards*et*grammaire*de*dialecte**

En* effet,* ces* études* bretonnes* s’inscrivent* dans* un* climat* favorable* car* on* note* un*intérêt* particulier* qui* se* manifeste* parmi* les* chercheurs* pour* envisager* l’apport* de* la*variation* aux* études* en* linguistique* générale* et* la* prise* en* compte* de* données* issues* de*variétés* nonPstandards* dans* les* analyses,* particulièrement* dans* certaines* approches*générativistes.*Plusieurs*projets*ont* été* ainsi* élaborés* et* conduits*dans* les* années*2000*et*ont* mené* à* la* publication* de* leurs* résultats.* Nous* souhaitons* mentionner* quelques* uns*d’entre*eux*dans*la*mesure*où*nous*avons*dialogué*avec*ces*publications*afin*de*constituer*notre*corpus*de*breton*spontané.*

Le* premier* d’entre* eux* * est* ouvrage* collectif* dirigé* par* Bernd* KORTMANN* (2004a)*propose*d’analyser*les*convergences*entre*la*typologie*et*la*dialectologie*notamment*à*partir*de* grandes* langues* comme* l’anglais.* Cet* auteur* souligne* dans* l’introduction* notamment*que*:**

**************************************************15*«*Dénicheurs*de*langues*rares*»,*Libération,*26*novembre*2010*;*«*La*planète*perd*ses*langues*»,*Le&Monde,*07*juin*2012*16*https://sites.google.com/site/ethnolinguistiquebretonne/home*

*68*

«In*many*domains*of*grammar,* regional* and* social*nonPstandard*varieties* conform* to*crossPlinguistic*tendencies* where* the* relevant* standard* varieties* do* not.* Moreover,* quite* a* number* of* grammatical*features*and*patterns*of*variation*found*in*nonPstandard*varieties*are*not*part*of*the*relevant*standard*varieties.»*(2004b*:*1)*

Les*variétés*dialectales*ici*sont*vues*comme*autant*de*données*susceptibles*d’enrichir*les*approches*en*typologie*en*permettant*souvent*d’en*nuancer*les*conclusions*avec*plus*de*finesse.*Un*des*objectifs*de*la*démarche*est*notamment*d’envisager*la*variation*interne*au*sein* d’une* langue* d’un* point* de* vue* typologique* et* mais* également* d’enrichir* les* bases*typologiques*par*des*données*provenant*de*la*grammaire*de*dialectes*et*différant*de*celle*de*la*langue*standard.*

Les* travaux* sur* les* langues* et* dialectes* de* la* branche* germanique*des* langues* indoPeuropéennes* y* sont* prédominants* car* la* variation* y* est* étudiée* de* longue* date* et* les*dialectes* y* connaissent* une* certaine* vitalité* sociolinguistique.* Cet* ensemble* est* bien*documenté*et*est*exploré*de*longue*date.*C’est*ainsi*que*KORTMANN*se*pose*la*question*de*savoir* pourquoi* les* dialectes* ont* été* aussi* peu* intégrés* aux* travaux*du*projet*Typology& of&European&Languages*(Eurotyp)*et*si*le*profil*de*l’européen*moyen*type*serait*différent*le*cas*échéant*(2004b*:*6).*

La*prise*en*compte*de*la*démarche*typologique*dans*l’analyse*des*données*dialectales*permet*au*même*auteur*de*présenter*quelques*points*intéressants*susceptibles*de*nourrir*la*réflexion*en*typologie.*Il*fournit*ainsi*les*exemples*suivants*:*

Pla*triple*négation*en*flamand**Ples*pronoms*marqués*en*genre*dans*les*dialectes*du*SudPOuest*de*l'Angleterre*Pla*périphrase*en*do/tunP**pour*le*marquage*temporel*et*aspectuel*dans*des*variétés*nonPstandard*de*germanique*occidental*(2004b*:*7)*

D’une* manière* générale,* les* différents* auteurs* de* l’ouvrage* soulignent* qu’il* est*important* de* distinguer* en* typologie* entre* variétés* écrites* et* variétés* parlées,* aussi* bien*qu’entre*dialectes*nonPstandards*et* le* standard*d’une* langue.*Ces*quelques* faits*montrent*que*le*dialogue*entre*typologie*et*dialectologie*s’avère*fructueux.*

Walter* BISANG* (2004)* de* son* côté* propose* dans* une* perspective* fonctionnaliste* de*rechercher* aux* liens* théoriques*qui*peuvent* s’établir* entre*dialectologie* et* typologie.*Ceci*l’amène* à* réfléchir* tour* à* tour* aux* deux* disciplines* et* s'interroger* sur* la* manière* de*déterminer*le*terrain*de*la*variabilité,*de*cerner*l'origine*des*données*linguistiques*traitées*et*d'envisager*les*méthodes*d'analyse.*Enfin,*le*même*auteur*souligne*l'importance*que*peut*avoir* l'incidence* du* ou* des* contact(s)* de* langues* sur* la* forme* des* données* étudiées.* Il*conclut*en* retenant* le* fait*que* la*variation*est*une*caractéristique*au* sein*des* langues*qui*compte*si*l’on*souhaite*comprendre*le*«*potentiel*linguistique*des*hommes*»*(BISANG*2004*:*38).*Cette*conclusion*souligne*toute*la*légitimité*de*prendre*comme*objet*d’étude*un*parler*qui*ne*corresponde*pas*au*le*standard*de*la*langue*en*question.*

Une* autre* approche* théorique* qui* a* retenu* notre* attention* et* dans* une* certaine*mesure*influe*sur*notre*posture*de*recherche*est*le*courant*de*la*microvariation*syntaxique*qui*s’est*développé*une*perspective*générativiste.*Cette*approche*consiste*à*interpréter*et*à*considérer* dans* un* cadre* syntaxique* les* données* dialectales,* orales* ou* bien* issues* de*variétés* nonPstandards* d’une* langue* donnée.* Il* s’agit* de* confronter* les* problématiques*théoriques* liées* à* la* grammaire* universelle* aux* questions* de* variation* présentes* dans* les*langues*du*monde.*

*69*

Notre* attention* a* notamment* été* retenue* par* l’initiative* de* Mélanie* JOUITTEAU* qui*développe*à*travers*son*site*ARBRES17*depuis*2008*un*projet*d’investigation*des*données*du*breton*oral*:*

«*Ce* projet* est* pensé* pour* alimenter* la* recherche* syntaxique* en* données* claires,* accessibles* et*organisées:*** * Pl’établissement* de* généralisations*morphosyntaxiques* descriptivement* valides* à* l’échelle*d’un*microdialecte*ou*d’un*ensemble*de*langues,*** * Ple*portrait*de*parlers* syntaxiquement*homogènes*ainsi*que* leurs* corrélats*historiques*et*géographiques,*

* * * Pla*recherche*des*limites*de*la*variation*syntaxique*à*l’intérieur*d’un*système*donné,** * * Ple(s)*facteur(s)*clé(s)*de*la*variation*syntaxique*dans*le*modèle*de*la*grammaire,** * * Pla*recherche*des*principales*différences*entre*la*macrovariation*et*la*microvariation** * * Pl’enquête*sur*les*universaux*du*langage.*»*(JOUITTEAU*:*ibid.)*

Ce* projet* s’inscrit* dans* un* réseau* européen* consacré* à* la* variation*microsyntaxique*Edisyn*qui*possède*deux*objectifs*:*

«*It*aims*at*achieving*two*goals.*One*is*to*establish*a*European*network*of*(dialect)*syntacticians*that*use*similar*standards*with*respect*to*methodology*of*data*collection,*data*storage*and*annotation,*data*retrieval*and*cartography.*The*second*goal*is*to*use*this*network*to*compile*an*extensive*list*of*soPcalled*doubling*phenomena*from*European*languages/dialects*and*to*study*them*as*a*coherent*object.*»18*

Cette* structure* offre* en* outre* des* outils* méthodologiques* offrant* un* support* à* des*recherches*dans*une*perspective*microvariationniste*et*notamment*un*manuel*pour*mettre*en*place*un*projet*à*grande*échelle*sur*la*syntaxe*de*dialecte19.*

Le* champ* de* la* microvariation* est* conçu* comme* l’espace* où* se* rencontrent* la*linguistique*générative*et*des*approches*issues*de*la*dialectologie.*L’aboutissement*conduit*à*réenvisager*les*propriétés*du*langage*humain*:*

«*(i)*a*special*object*of*study,*namely*the*syntax*of*dialects*and*dialectal*variation,*i.e.,*‘peripheral’*data*that*played*a*minor*role*until*recently;*(ii)*profound*and*systematic*methods*for*collecting*data*(questionnaires,*large*scale*investigations*and*statistical*treatments,*areal*and*sociolinguistic*considerations);*(iii)*the*development*of*new*theoretical*concepts*that*are*able*to*account*for*the*attested*variation*without*giving*up*the*methods*established*in*formal*theories*of*grammar*»*(BRANDNER*2012*:*113).*

Cette*approche*nous*a*montré*que*les*faits*de*variation*pouvaient*soutenir*une*réflexion*en*linguistique*générale*sur*des*questions*de*syntaxe*en*prenant*appui*sur*des*données*issues*de*dialectes.*

BRANDNER*(2012*:*117)*présente*les*caractéristiques*de*l’objet*de*la*microvariation.*Il*est*marqué*par*:**

Pla*prise*en*compte*de*variétés*proches*génétiquement*ou*géographiquement*Pl'absence*de*standardisation*en*raison*de*l'absence*de*grammaire*normative*présentant*des*règles*grammaticales*formellement*codifiées*Pl’absence*d’une*tradition*écrite*longue*

Ces*éléments*correspondent*aux*caractéristiques*d’une*langue*de*l’oralité.*La*description*de*dialectes*prend*dans*cette*approche*une*valeur*euristique*dans*la*mesure*où*elle*apporte*des*données* supplémentaires* à* l’analyse* linguistique* et* notamment* certains* faits* qui*n’apparaissent*pas*la*version*standard*des*langues.*Ce*supplément*d’informations*permet*de*confronter*la*théorie*à*des*faits*nouveaux,*de*la*critiquer*et*de*la*développer.**

**************************************************17*http://arbres.iker.univPpau.fr/index.php/Description_du_projet_ARBRES*consulté*le*29/04/12*18*http://www.dialectsyntax.org/wiki/About_Edisyn*consulté*le*29/04/12*19*«*a*manual*for*setting*up*a*largePscale*project*on*dialect*syntax*»*(Edisyn*http://www.dialectsyntax.org/wiki/Manual*consulté*le*29/04/12)*

*70*

La*microvariation*présente*un*caractère*novateur*car*elle*donne*de*l’importance*à*des*données* syntaxiques* qui* bien* souvent* n’étaient* pas* prises* en* compte* en*dialectologie.*Ce*dernier* domaine* privilégie* les* données* issues* de* la* phonologie* et* du* lexique.*De* plus,* la*microvariation*permet*d’envisager*la*répartition*géographique*de*faits*syntaxiques.*Certains*travaux* (BARBIERS* et& alii.* 2008)*montrent* que* les* dialectes* présentent* une* propension* au*doublement*(«*doubling*»)*c’estPàPdire*à*la*manifestation*en*plusieurs*points*de*l’énoncé*de*«*mots*»*fonctionnels*:*doublement*de*la*négation,*doublement*des*relateurs,*des*auxiliaires,*des*pronoms*sujet.*

La* microvariation* du* point* de* vue* de* la* syntaxe* générative* est* intéressante* parce*qu’elle* permet* de* travailler* sur* des* données* pour* lesquelles* les* locuteurs* ont* une* pleine*compétence*de*leur*variété*de*langue*même*si*dans*cette*approche*l’idée*d’un*locuteur*idéal*est*abandonnée*pour*intégrer*la*variation*comme*une*caractéristique*intrinsèque*au*langage*humain*(BRANDNER*2012*:*121).*Dans*ce*cadre,*les*méthodes*employées*pour*rassembler*des*données*dialectales*sont*des*questionnaires*élaborés*afin*d’explorer*les*divergences*entre*le*dialecte* et* la* variété* standard.* Le* recueil* des* données* selon* l’auteur* peut* se* faire* par* la*passation* d’un* questionnaire* écrit* mais* toutefois* pour* le* traitement* de* certains* points*précis,* il* est* préférable* de* passer* par* une* forme* d’ellicitation* orale.* L’auteur* souligne*également* l’importance* du* cadre* théorique* adopté* dans* la*mesure* où* celuiPci* permet* de*formuler*des*hypothèses*pour*comprendre*le*phénomène*et*de*là,*formuler*des*prédictions*et* ainsi* élaborer* des* énoncés* qui* seront* proposés* aux* informateurs.* CeuxPci,* à* leur* tour,*acceptant* ou* refusant* ces* énoncés* selon* la* validité* de* ces* derniers.* Plusieurs* approches*peuvent*intervenir*simultanément,*des*traductions,*des*questions*à*choix*multiples*ou*bien*des*structures*à*compléter*sous*forme*de*phrases*à*terminer.*Si*la*traduction*pose*souvent*des*problèmes*quant* à* l’influence*de* la* langue*dominante*ou*de* la* variété* standard*de* la*langue* sur* la* structures*des* réponses,* les*questions*à*choix*multiples*offrent* la*possibilité*pour* les* informateurs*d’exprimer* leur*acceptation*de* tel*ou* tel* énoncé*et*de* formuler*des*jugements*de*grammaticalité*à*leur*égard.*Toutefois,*le*risque*de*passer*à*côté*de*certaines*structures*est*tel*qu’il*est*demandé*aux*informateurs*d’apporter*leur*propre*version*si*jamais*ils* n’en* trouvent* pas* une* qui* les* satisfasse.* Enfin,* la* présentation* des* données* en*microvariation*syntaxique*se*fait*sous*la*forme*de*cartes,*ne*seraitPce*qu’en*faisant*appel*aux*outils*de*Google*Earth*(BRANDNER*2012)*

Les* travaux* de*microvariation* amènent* en* outre* des* interrogations* du* point* de* vue*théorique.*De*fait,*les*chercheurs*de*ce*courant*envisagent*deux*lignes*de*conduite,*l’une*est*de*ne*pas*modifier*la*théorie*du*gouvernement*et*du*liage*mais*d’apporter*des*modifications*à*certains*de*ses*éléments*constituants.*Le*deuxième*point*est*d’intégrer*la*variabilité*dans*la*grammaire*de*la*langue.*(ibidem&:*126)*

Ces* travaux* sur* les* langues* telles* qu’elles* se* parlent,* initiés* par* l’approche* en*microvariation* ne* nous* semblent* pas* spécialement* novateur* dans* la* mesure* où* ils*correspondent* à* la*démarche* fonctionnaliste* à* la* suite*de*MARTINET* et*notamment*de* ses*travaux* sur* le* francoPprovençal.* Il* s’agit* ni* plus* ni*moins* que* d’un* travail* de* description*d’une* langue* de* l’oralité.* La* méthodologie* engagée* ne* nous* semble* pas* foncièrement*nouvelle* et* nous* pouvons* nous* étonner* de* la* passation* de* questionnaires* par* les*informateurs* euxPmêmes* ce* qui* suppose* une* certaine* compétence* dans* la* lecture* et*l’écriture* de* leur* dialecte* qui,* de* fait,* ne* se* limite* pas* à* la* sphère* de* l’oral.* En* outre,* la*variation* est* considérée* comme* faisant*partie*du* langage*humain*mais* à* la* lecture*de* cet*article*(BRANDNER*2012),*il*semble*que*le*dialogue*entre*théorie*et*données*linguistiques*ne*soit*pas*toujours*évident.*

Cette*approche*nous*permet*d’envisager*avec*intérêt*la*prise*en*compte*de*la*variation*en* linguistique* générale* dans* une* perspective* dynamique.* En* outre,* cette* variation* peut*

*71*

ellePmême*être*appréhendée*avec*les*outils*de*cellePci*tels*que*la*typologie*et*permettre*un*dialogue* fructueux.* La*microvariation* propose* également* un* traitement* systématique* des*données*et* l’établissement*de*cartes*correspondantes* inscrivant* les* faits* linguistiques*dans*un* espace* géographique.* Cependant,* on* ne* peut* envisager* d’une* part* de* ne* pas* prendre*appui* sur* des* descriptions* en* profondeur* de* parlers* pour* permettre* d’isoler* des* faits*syntaxiques*susceptibles*de*varier*dans*l’espace.*Nous*avons*souligné*que*cette*approche*au*sein*de*l’école*générativiste*ne*semblait*pas*se*distinguer*de*la*pratique*des*fonctionnalistes*dans*la*mesure*où*cette*dernière*théorie*s’est*élaborée*au*contact*de*différentes*variétés*de*langues.*

*

II.3.4.*Un*contexte*sociétal*favorable**

Notre* démarche* enfin* s’est* développée* dans* un* contexte* sociétal* qui* nous* semble*favorable.* Nous* en* présentons* quelques* grandes* lignes* sans* développer* outre*mesure.* Le*premier* aspect* concerne* l’utilisation* d’outils* informatisés* et* numériques,* d’accès*relativement* aisé* qui* fait* que* nous* avons* pu* les* utiliser* aussi* bien* pour* réaliser* nos*enregistrements*que*pour*les*traiter*ou*bien*les*exploiter.**

Ce* travail* sur* une* variété* non* standard* d’une* langue* de* France* correspond* à* un*moment*où*la*place*de*l’oralité*est*réévaluée*dans*la*société*à*la*suite*du*développement*des*téléphones* portables,* du* clavardage* ou* de* la* téléphonie* vidéo* par* internet.* De* fait,* le*rapport* à* l’écrit* évolue* dans* les* sociétés* occidentales* et* conduit* à* s’interroger* sur* les*pratiques*orales*des*langues.*

Par* ailleurs,* on* peut* aussi* remarquer* que* cette* démarche* correspond* à* un* enjeu*mémoriel*ou*du*moins*identitaire*dans*la*mesure*où*le*breton*fait*l’objet*de*revendications*de*la*part*de*groupes*militants*afin*qu’il*puisse*accéder*à*un*statut*officiel.*Si*notre*projet*ne*s’articule* pas* avec* ces* revendications,* il* nous* semble* toutefois* qu’un* lien* peutPêtre* établi*non*pas*de*cause*à*effet*dans*plutôt*en*tant*qu’écho*ou*résonance.*

Enfin,* l’intérêt* pour* la* diversité* et* le* bilinguisme* dans* une* société* multiculturelle*comme*l’est*la*société*française*a*bien*évidemment*permis*un*tel*travail*en*ne*s’y*opposant*et*n’y*mettant*pas*d’obstacle.*En*ce*sens,*le*terrain*breton*est*relativement*aisé.*

Ces*éléments*viennent*compléter*le*paysage*scientifique*que*avons*dessiné*auparavant*et*qui*a*permis*de*constituer*une*armature*théorique*à*notre*approche.*Cependant,*cellePci*n’en*comporte*pas*moins*quelques*limites*que*nous*souhaitons*examiner.*

*

II.4.*Limites*de*notre*corpus**

Nous* avons* présenté* l’approche* qui* nous* a* permis* de* constituer* notre* corpus* de*syntaxe* en* insistant* jusqu’à* présent* sur* ce* que* nous* estimons* être* ses* spécificités.*Néanmoins,* afin* de* pouvoir* construire* un* ensemble* plus* solide,* nous* devons* également*envisager*une*critique*de*certains*de*ses*aspects.*

L’ensemble* peut* paraître* décousu* en* raison* des* thématiques* multiples* qui*s’entrecoupent*au*long*des*discussions*selon*les*sujets*abordés*ou*la*façon*dont*évoluent*les*conversations.* Ainsi,* la* comparaison* des* données* d’un* locuteur* à* l’autre* peut* devenir*malaisée*et*être*confrontée*au*caractère*disparate*des*énoncés,*fortement*lié*au*contexte*de*la*discussion.*

*72*

Deuxièmement,* notre* présence* remet* en* cause* le* fonctionnement* habituel* des*interactions* en* breton* dans* le* parler* décrit.* Nous* avons* certes* ressenti* par*moments* ces*modifications*mais*il*conviendrait*de*les*circonscrire*au*mieux*et*de*décrire*de*quelle*façon*notre* présence* induit* des* changements.* Ceci* nous* permettra* en* outre* de* se* demander*comment* faire* pour* parvenir* à* recueillir* de* véritables* énoncés* spontanés* et* dans* le* plus*grand*nombre*de*styles*variés.*

En*outre,*notre*corpus,*du*moins*la*partie*retranscrite,*s’inscrit*dans*un*laps*de*temps*long*et*à*la*fois*présente*quantitativement*peu*de*données.*On*peut*donc*s’interroger*sur*la*représentativité*de*cellesPci*et*se*demander*si*d’une*façon*ou*d’une*autre,*elles*ne*présentent*pas*aussi*d’une*certaine*manière*une*évolution*diachronique.*Ce*faible*nombre*de*données,*environ*deux*heures,*peut*amener*à*surévaluer*la*présence*de*certaines*formes*aux*dépens*d’autres* en* raison* des* différents* contextes* d’énonciation* qui* ne* permettent* pas* leur*expression.* Le* fait* de* se* limiter* à* quelques* informateurs* peut* également* favoriser* cette*tendance* et* survaloriser* les* traits* de* certains* idiolectes* ou* des* détails* dont* la* pertinence*n’est*pas*forcément*de*premier*ordre*quant*au*fonctionnement*général*de*la*langue.*

Nous* avons* indiqué*n’avoir* que* peu* recouru* à* des* questionnaires* et* rarement* à* des*traductions.*En*effet,*ces*outils*peuvent*apparaître*essentiels*au*linguiste*descriptiviste*mais*nous*avons*ici*travaillé*sur*une*langue*relativement*bien*connue*ce*qui*fait*que*ce*qui*nous*semblait*intéressant*était*de*relever*son*fonctionnement*en*usage.*Les*traductions*ne*nous*ont* également* apporté* que* peu* d’informations* car* nous* craignions* un* décalage* entre* le*résultat*de*ce*processus*et*l’usage*réel*en*parole.*

Ceci*amène*donc*à*se*demander*si*les*difficultés*liées*à*la*situation*d’effacement*de*la*langue*dans*son*espace*historique*d’une*part,*et*d’autre*part*la*difficulté*des*informateurs*de*saisir* l’enjeu* d’un* tel* travail,* ne* confèrent* pas* un* côté* artificiel* à* notre* méthode* en*établissant* des* situations* sociales* qui* ne* semblent* plus* se* produire* d’ellesPmêmes* ou* du*moins*de*façon*beaucoup*plus*rarement.**

Ces*éléments*nous*paraissent*être*autant*d’écueils*qui*de*toute*façon*se*manifesteront*toujours*dans*le*champ*de*la*documentation*linguistique.*La*difficulté*qui*est*associée*à*ce*domaine* est* de* parvenir* à* rendre* la* profondeur* et* la* richesse* du* fonctionnement* d’une*langue*dans*le*cadre*d’un*ensemble*limité*de*plus*ou*moins*grande*ampleur.*De*surcroît,*la*situation*sociale*pluriglossique*rend*plus*délicate*la*pratique*de*la*langue*et*la*connaissance*que*les*locuteurs*en*ont,*ce*qui*n’est*pas*sans*incidence*sur*les*données*recueillies.*Enfin,*on*ne* saurait* négliger* que* l’échange* linguistique* est* une* dynamique,* un* contexte* qui* se*construit*à*chaque*interaction.*A*partir*de*là,*il*s’agit*de*réussir*à*décrire*un*système*stable*à*partir*de*quelque*chose*de*foncièrement*en*mouvement.*

Ces* quelques* éléments* de* réflexion* nous* ont* amener* à* réfléchir* aux* moyens* de*restructurer*notre*corpus*dans*une*nouvelle*approche.*

*

II.5.*Propositions*pour*la*constitution*d’un*nouveau*corpus**

Nous* avons* débuté* une* réflexion* sur* différentes* solutions* pour* nous* permettre*d’élaborer* un* nouvel* outil* afin* d’appréhender* au* mieux* les* faits* syntaxiques* du* breton.*Plusieurs* éléments* sont* venus* soutenir* notre* réflexion* en* vue* d’un* travail* futur.* Pour*parvenir*à*cet*objectif,*nous*nous*sommes*appuyés*sur*les*éléments*de*critique*ciPdessus*et*notamment*en*ce*qui*touche*au*manque*d’unité*thématique*de*notre*corpus.* *Nous*avons*donc* réfléchi* aux* diverses* possibilités* dont* nous* disposions* pour* pouvoir* constituer* un*ensemble*dont*la*teneur*serait*plus*homogène.*

*73*

Pour*nous,*toutefois,*une*première*contrainte*s’est*imposée,*à*savoir*pouvoir*disposer*de*données*issues*de*monologues*afin*que*les*énoncés*relevés*appartiennent*à*une*palette*la*plus*étendue*possible*et*ne* relèvent*pas*uniquement*d’un*style*oral* télégraphique*comme*cela*peut*parfois*survenir.*En*outre,*nous*avons*constaté*de*manière*empirique*la*baisse*de*la*connaissance*de*la*culture*orale*traditionnelle*et*avec*elle*la*possibilité*de*dire*des*récits*ou* des* contes.* Il* s’agit* en* quelque* sorte* d’une* diminution* des* possibilités* d’emploi* que*rencontrent*beaucoup*de*langues*en*danger*(CLAIRIS*2005*:*78)*

De* ce* fait* nous* avons* examiné* plusieurs* éléments* et* méthodes* pour* favoriser*l’ellicitation*de*données*et*permettre*la*production*d’énoncés*longs*voire*complexes.*Fidèles*à*notre* approche,*nous*avons* fait* le* choix*d’essayer*de*mettre*nos* informateurs*dans*une*situation*où* ils*puissent*s’exprimer*au*mieux*et*nous*proposer*des*données* les*plus*riches*possibles.*Dans*une*certaine*mesure,*nous*avons*modifié*notre*terrain*car*la*pratique*de*la*documentation*linguistique,*l’échange*oral*en*vue*de*la*production*de*données*scientifiques*n’est*pas*une*pratique*sociale*spontanée,*elle*ne*va*pas*de*soi*comme*le*montre*la*part*que*nous*avons*prise*dans* la*production*de*nos*données.*Mais,*pour*nous,* il* s’agit*d’envisager*toutes*les*palettes*et*les*nuances*possibles*car*nous*décrivons*un*système*linguistique*et*non*un*usage*dans*un*cadre*social*précis*et*restreint.*

Dans*notre*approche,*nous*nous*sommes*toujours*refusé,*à*tort*ou*à*raison,*à*déployer*un* appareil* technique* trop* important* de* façon* à* ne* pas* mettre* nos* informateurs* en*difficulté*et*à*ne*pas*créer*une*distance*trop*profonde.*Pouvoir*garder*un*lien*d’échange*avec*nos*locuteurs*nous*permet*de*les*mettre*dans*une*situation*la*plus*naturelle*possible.*

En*outre,*il*nous*semble*que*de*cette*façon,*nous*soyons*en*mesure*de*mieux*saisir*les*dynamiques*à*l’œuvre*au*sein*de*la*langue*et*permettre*aux*locuteurs*d’utiliser*leur*langue*avec*la*façon*la*plus*efficace*possible*et*espéronsPnous*leur*permettre*d’y*associer*une*image*positive.* Dans* cette* optique,* nous* souhaitons* proposer* quelques* pistes* pour* élaborer* un*nouvel*outil*d’investigation*

*

II.5.1.*Recueillir*des*monologues,*le*cas*de*Frog%Story**

L’un*des*outils*que*nous*avons*commencé*à*utiliser*dans*cette*perspective*est*un*livre*pour* enfants* avec* des* images*mais* sans* texte,*The& Frog& Story* (MAYER* 1969).* Nous* avons*connu*cet*outil*par*le*biais*d’une*étude*de*prosodie*du*russe*parlé*dans*le*Nord*du*pays*en*comparaison*au*russe*standard*et*à*des*langues*autochtones*présentes*dans*le*même*espace*(POST* 2007).* La* chercheuse* s’est*démarquée*des* travaux*de*dialectologie* antérieurs*par* le*soin*qu’elle*apportée*aux*recueils*de*données*auprès*de*locuteurs*dialectophones*âgés*et*ditPelle,*dont*le*cursus*scolaire*a*été*court.*Il*s’agit*ainsi*du*profil*type*de*l’informateur*pour*les*dialectologues.* Elle* précise* que* le* recueil* des* données* s’est* déroulé* au* domicile* des*informateurs,*dans*la*campagne*russe.*La*description*qu’elle*donne*de*son*terrain*présente*des*analogies*avec*le*nôtre.*

Elle*décrit*ainsi*les*procédures*de*recueil*de*données*par*le*biais*de*trois*expériences*différentes* et* indique* à* chaque* fois* la* différence* qui* peut* exister* entre* la* pratique* en*laboratoire*et*le*terrain.*La*première*d’entre*elles*consiste*en*la*lecture*d’un*texte,*The&North&Wind&and&The&Sun*:*

«*Ideally,* the*dialect*speakers*would*have*read*a*version*in*the*dialect.*However,* this*task* is* far*more*problematic*to*realise*in*Russia*than*in*Norway,*where*dialect*use*is*not*restricted*to*local*settings*in*remote* villages,* but* dialects* are* heard* even* in* formal* communication* between* people* from*different*regions.*Most*Norwegians*use*a*language*variety*different*from*the*two*standard*written*languages*and*they* are* used* to* read* texts* written* in* forms* deviating* from* standard* language,* living* in* a* linguistic*society*with*a*number*of*written*norms*»*(ibid.*:*73P74)*

*74*

C’est*essentiellement*la*deuxième*expérience*qui*a*retenu*notre*attention.*Elle*s’appuie*sur*MAYER*(1969)*avec*un*ouvrage*connu*dans*la*littérature*sous*le*titre*de*Frog&Story.*POST*(ibid.*:* 74)* précise* que* cet* ouvrage* a* été* essentiellement* employé* dans* des* études* sur*l’acquisition*de*la*première*langue*par*les*enfants.*

Dans*son*cas,*elle*s’en*est*servi*en*demandant*à*ses*informateurs*de*raconter*l’histoire*que*décrivent*les*images*qu’ils*ont*sous*les*yeux*mais*en*raison*de*l’absence*de*texte,*ils*ne*peuvent*le*lire*et*doivent*produire*d’euxPmêmes*les*énoncés.*L’un*des*avantages*que*permet*cet*ouvrage*est*que* les* informateurs*peuvent* facilement*contextualiser* le*récit*et* le*placer*dans*leur*propre*environnement*voire*dans*leur*propre*histoire*de*vie*comme*le*montre*les*illustrations*suivantes*:*

*

*

illustrations*1*et*2*:*images*tirées*de*The*Frog&Story*(MAYER*1969)*

*75*

La* troisième* expérience* que* relate* POST* est* celle* menée* autour* de* la* relation* d’un*itinéraire*(Map&Task)*mais*elle*mentionne*que*des*difficultés*sont*apparues*dans*le*recueil*de*ce*type*de*données,*les*informateurs*étant*souvent*déconcertés*par*cet*exercice.*

Nous*avons*retenu*de*ce*travail*l’utilisation*du*livre*d’images*pour*enfants*sans*texte.*Ce*support*présente*à*notre*sens*un*avantage*dans*le*cas*d’une*langue*comme*le*breton*que*les* images* décrivent* un* environnement* et* une* flore* connue* et* relativement* identiques* à*ceux*que*les*informateurs*connaissent.*En*outre,*les*illustrations*sont*relativement*riches*et*permettent* ainsi* de* formuler* des* énoncés* développés* sans* que* ne* soient* plaqués* des*formulations*basiques.*De*ce*fait,*ce*support*rend*possible*la*constitution*d’un*monologue*assez*dense.**

Cependant,*nos*quelques*essais*soulignent*chez*nos*informateurs*une*certaine*surprise*en*raison,*semble*tPil,*de*la*nouveauté*de*la*tâche*et*peutPêtre*du*fait*que*l’objet*livre*n’est*pas*un*élément*qui*soit*extrêmement*présent*dans*leur*environnement.*Ceci*nous*a*amené*à*réfléchir*à*d’autres*éléments*susceptibles*de*compléter*notre*approche.*

*

II.5.2.*La*conversation*libre*:*le*cas*de*l’atlas*syntaxique*gallois*

Par*ailleurs,*la*consultation*du*descriptif*de*la*mise*en*œuvre*des*enquêtes*en*vue*de*constituer* un* atlas* syntaxique* du* gallois20* nous* a* sensibilisé* au* fait* qu’il* pouvait* s’avérer*intéressant* d’utiliser* le* dialogue,* d’une* part* pour* s’assurer* du* niveau* de* compétence* des*locuteurs*et*d’autre*part*pour*obtenir*un*point*de*comparaison*avec*le*monologue*à*venir.*Cela* prend* toute* sa* pertinence* dans* la* mesure* où* des* styles* différents* peuvent* faire*intervenir* éventuellement* des* structures* différentes* entre* récits* et* dialogues* ainsi* en*itelmen*(Russie,*ensemble*paléoPsibérien)*où*des*indices*de*personnes*disparaissent*dans*les*récits*mythologiques*(JACQUESSON*2008*p.*312P313).**

Dans* le* cadre* gallois,* un* échange* introductif* permet* de* connaître* de*manière* nonPformelle* les* compétences* linguistiques* de* l’informateur* et* d’obtenir* des* informations*d’ordre* sociologiques* à* leur* sujet.* Outre* la* passation* d’un* questionnaire,* l’approche* de*l’équipe*de* l’atlas* syntaxique*du*gallois* consiste* ainsi* à* réunir*deux* locuteurs*de* la*même*tranche*d’âge*pour*qu’ils*discutent*de*manière*informelle*autour*de*thèmes*qui*leur*auront*été* suggérés* (leurs* loisirs,* leurs* vacances,* le* sport,* leur* enfance*ou* les* transformations*de*leur* lieu* de* résidence)* (BORSLEY* et& alii* 2010*:* 11P12).* Ceci* permet* ainsi* de* connaître* la*productivité*de*certains*procédés*syntaxiques*testés*lors*de*la*passation*d’un*questionnaire*syntaxique.*

De*ce* fait* l’idée*nous*est*venue*de*proposer*de*discuter*ainsi*plusieurs* thèmes*à*nos*informateurs* afin*d’obtenir* de*nouvelles* données*d’une*part* et* d’autre* part* de* confronter*celles* recueillies* lors* du*monologue* avec* des* données* issues* d’un* contexte* plus* informel.*Ainsi,*nous*avons*proposé*de*discuter*de*la*thématique*des*loups*notamment*en*posant*la*question*de*savoir*quand*avait*été*tué*le*dernier*loup*près*de*chez*eux.*D’expérience,*nous*nous*sommes*rendus*compte*que* les*gens*étaient*assez*diserts*sur* la*question*ce*qui*d’un*point* de* vue* anthropologique* en* dit* long* à* la* fois* sur* la* place* du* loup* dans* les*représentations* collectives* et* sur* la* mémoire* populaire.* Ceci* a* parfois* été* l’occasion* de*digressions* intéressantes* d’un* point* de* vue* linguistique* dans* la* mesure* où* elles*enrichissaient*nos*données.*Nous*intervenons*alors*en*posant*des*questions,*en*demandant*

**************************************************20*BORSLEY*Bob,*TALLERMAN*Maggie,*WILLIS*David,*July*2010,*Update&on&the&Welsh&Syntax&Dialect&Atlas*–*http://people.pwf.cam.ac.uk/dwew2/dialect_qus_gregynog.pdf*(consulté*en*mars*2012)**

*76*

des*précisions*et*en*introduisant*des*anecdotes*entendues*ailleurs*et*des*comparaisons*avec*d’autres*zones*de*Bretagne*pour*lesquelles*nous*avions*des*informations.*

D’autre*part,*nous*avons*également*demandé*à*nos*informateurs*s’ils*vivaient*ou*vivent*encore*dans*la*maison*où*ils*sont*nés.*Ceci*nous*a*amené*d’une*part*à*mieux*comprendre*les*parcours* linguistiques* et* l’histoire* de* nos* informateurs.* En* outre,* cela* les* a* conduit* dans*certains*cas*à*nous*expliquer*les*transformations*qu’ils*avaient*pu*apporter*à*leur*domicile*en*lien*avec*différents*épisodes*de*leur*vie.*Cette*approche*permet*également*de*tester*ou*de*connaître* la* compétence* lexicale* des* informateurs* notamment* en* situation* diglossique.*Cette*question*du*domicile*étant*liée*à*l’affectivité,*nous*avons*pu*à*nouveau*bénéficier*de*nouvelles*données*venues*enrichir*et*compléter*celles*recueillies*auparavant.*

A*terme,*en*ayant*procédé*à*un*relevé*dans*un*certain*nombre*de*points*significatifs,*nous* espérons* réunir* suffisamment* de* données* comparables* pour* permettre* de* saisir*certaines*dynamiques*à*l’œuvre*en*syntaxe.*Nous*avons*ainsi*pour*le*moment*procédé*à*des*enquêtes*de*ce*type*à*Loqueffret*(29),*à*Botmeur*(29),*à*Brasparts*(29),*à*Landivisiau*(29),*à*Leuhan*(29),*à*Scaër*(29)*et*à*Inguiniel*(56).*

Notre*objectif*à*terme*est*de*parvenir*à* l’élaboration*d’un*corpus*qui*soit*réutilisable*dans* une* autre* perspective* et* par* d’autres* chercheurs.* Cependant,* certains* autres* outils*demandent*à*être*testés*comme*les*histoires*de*poires*(Pear&Stories)*élaborées*par*William*CHAFE* (1980a).* En* outre,* une* autre* question* se* pose* à* nous,* sur* la* façon* dont* peut* être*articulé*ce*travail*et*sa*présentation*à*la*communauté*d’origine.*

*

II.6.*Quel*rendu*à*la*communauté*?**

La* question* du* rendu* aux* informateurs* se* pose* avec* autant* d’acuité* en* sciences*sociales* que* les* communautés* autochtones* se* sont* souvent* faites* léser* de* leurs* savoirs*ancestraux*à* la* suite*de* recherches* scientifiques.*Ces*dernières*peuvent*vouloir*également*bénéficier*d’un*retour*de*ces*informations*pour*irriguer*la*vie*de*la*communauté.*De*ce*fait,*un*code*éthique*développé*s’est*mis*en*place*essentiellement*en*Amérique*du*Nord,*dans*le*sillage*de*la*sociologie*(CEFAI*&*COSTEY*2009).*

Par*conséquent,*plusieurs*questions*ont*accompagné*notre*démarche.*Quel*retour*de*ces* données* devons* nous* faire* à* la* communauté* suite* à* leur* production*?* Quelle* est* la*possibilité* d’exploiter* ce* corpus* et* d’en* faire* bénéficier* à* terme* la* communauté* de* ces*travaux*?*Le*terme*de*communauté*est*certes*difficile*à*cerner*mais*dans*le*cas*breton,*peutPon*envisager*une*communauté*linguistique*homogène*en*attente*d’un*retour*de*ce*type*de*pratiques* scientifiques*?* Il* peut* être* difficile* de* répondre* définitivement* et* de* manière*uniforme*à*ces*questions*qui*engagent*presque*à*des*débats*publics*et*se*doivent*aussi*de*répondre*à*des*attentes.*

Nous*avons*veillé*à*respecter*la*logique*du*don*et*du*contrePdon*lors*de*nos*entretiens*en*évitant*de*venir*les*mains*vides*hormis*avec*les*informateurs*dont*nous*sommes*proches*et* que* nous* avons* fréquenté* très* régulièrement.* Ces* menus* cadeaux* sont* à* la* fois* la*possibilité* de* les* remercier* pour* le* temps* accordé* mais* aussi* la* possibilité* de* créer* un*moment* d’échange* autour* d’un* verre* de* cidre* ou* de* quelques* crêpes* par* exemple.*Cependant,* ceci* ne* saurait* constituer* en* soi* une* forme*de* rendu* à* cette* communauté* de*locuteurs.*

Nous*avons*remarqué*à*plusieurs*reprises*que*souvent*ce*rendu*se*fait*par*un*accès*aux*données* recueillies*par* le* chercheur.*Bien* souvent,* elles* sont* intégrées* à*des*programmes*d’archives*sonores*à*l’instar*du*projet*que*mène*le*Lacito,*laboratoire*du*CNRS,*par*le*biais*

*77*

de*son*programme*d’archivage.*Les*enregistrements*qui*lui*sont*confiés*sont*accessibles*par*le* site* internet21* du* laboratoire* et* accompagnés* d’un* découpage* monématique,*d’annotations* grammaticales* et* de* leur* traduction.* Ce* travail* d’archivage* est* associé* au*développement*d’outils*informatiques*permettant*de*traiter,*de*consulter*et*de*diffuser*ces*informations*auprès*du*grand*public*et*des*spécialistes*de*façon*aisée*et*pérenne.*

Une*autre*variante*de*ce*type*de*travail*est*la*constitution*d’un*véritable**site*internet*d’informations.* Ce* cas* de* figure* peut* être* illustré* par* l’exemple* du* site*:*Online& Kolyma&Yukaghir& documentation22.* Ce* dernier* a* été* porté* par* Irina* NIKOLAEVA,* actuellement*chercheuse* au* SOAS* et* est* consacré* à* une* langue* précise,* le* youkaghir* de* la* Kolyma,*constituant*un*isolat*en*Sibérie*orientale*et*parlé*aujourd’hui*par*moins*de*50*personnes.*Le*site* propose,* outre* une* présentation* générale* de* ce* peuple* de* l’ExtrêmePOrient* russe,* un*ensemble*de* textes*oraux*dits*dans*cette* langue*accompagnés*de*dictionnaires*youkaghirPanglais,*anglaisPyoukaghir.*

Que* ces* dictionnaires* aient* pour* langue* d’interface* l’anglais* amène* à* se* poser* la*question*de*savoir*quel*est*vraiment*le*public*qui*fréquente*ce*type*de*sites*comme*l’a*fait*Peter*AUSTIN*sur*le*blog*Endangered&Languages&and&Cultures23.*Il*en*ressort*que*ce*sont*les*locuteurs* des* diverses* communautés* qui* consultent* les* centres* d’archivage* linguistique* à*portée*régionale*(Alaska,*Californie)*alors*que*dans* le*cadre*de*projet*comme*le*Lacito,*ce*sont*plutôt*des*chercheurs*qui*en*sont*les*principaux*usagers.**

Les* apports* du* chercheur* à* la* communauté* peuvent* être*multiples*mais* ne* peuvent*provenir*uniquement*de*ce*dernier.*Outre*l’aspect*de*la*documentation*linguistique,*il*s’agit*de* déterminer* avec* les* membres* de* la* communauté* quels* sont* leurs* priorités* et* leurs*besoins*à*ce*sujet.*En*effet,*la*légitimité*de*ce*travail*ne*saurait*trouver*son*fondement*dans*un*acte*de*bonne*conscience*ou*en*tant*que*fairePvaloir*auprès*des*autorités*de*tutelle.*

L’un* des* prolongements* de* cette* réflexion* dans* le* cas* de* Bretagne* consiste* à*déterminer* vers*quel*public* ce* retour* serait* effectué.*En*effet,* le* concept*de* communauté*même*est*une*notion*à*interroger.*On*peut*y*regrouper*l’ensemble*des*bretonnants,*même*si* la* question* de* savoir* s’ils* forment* communauté* n’est* pas* tranchée,* ou* bien* y* voir* la*communauté*locale*au*sein*de*la*commune*d’origine*des*informateurs*indépendamment*de*leur*degré*de*compétence*linguistique.*Il*peut*également*s’agir*d’une*autre*sphère*qui*serait*celle*des* apprenants* souhaitant* acquérir* le*breton.*La* solution*n’est*donc*pas* simple* et* il*semble*qu’un*résultat*satisfaisant*proviendrait*avant*tout*d’une*interaction*entre*les*diverses*parties* du* projet.* Toutefois,* cette* question* demeure* passionnante* dans* la*mesure* où* elle*engage*le*travail*scientifique*en*tant*que*pratique*sociale*avec*de*réels*enjeux*de*société.*

*

II.7.*Conclusion**

La* constitution* d’un* corpus* de* syntaxe* pour* le* breton* semblait* une* entreprise*d’apparence*assez*simple.*Ce*n’est*qu’a*posteriori*que*nous*avons*tenté*de*formaliser*et*de*trouver* des* fondements* théoriques* à* notre* approche* afin* de* la* critiquer* et* de* l’enrichir.*Nous*avons*vu*que*notre*démarche*s’inscrivait*dans*un*contexte*scientifique*plus*large*qui*réexamine*l’apport*de*la*variation*en*linguistique*générale.*Nous*avons*repéré*également*les*limites* de* notre* corpus* et* envisagé* d’autres* solutions* pour* constituer* un* ensemble* plus*homogène*afin*de*soutenir*un*futur*projet*de*recherche.*En*lien*avec*la*constitution*de*ce*

**************************************************21*http://lacito.vjf.cnrs.fr*22*http://ling.uniPkonstanz.de/pages/home/nikolaeva/documentation/intro/*consulté*en*mai*2012*23*http://www.paradisec.org.au/blog/2011/04/whoPusesPdigitalPlanguageParchives/*consulté*en*mai*2012*

*78*

corpus*se*pose*la*question*du*retour*fait*par*le*chercheur*à*la*communauté*des*données*qui*ont* nourries* son* travail* de* recherche.* Nous* avons* entrevu* que* la* situation* n’est* pas* très*simple*dans*le*cas*de*L’Europe*occidentale*mais*que*cela*amenait*le*chercheur*à*s’engager*dans*une*dimension*sociale*du*savoir.*

En*lien*avec*la*constitution*du*corpus,*se*pose*d’une*façon*plus*large*la*question*de*la*croissance* exponentielle* du* nombre* de* données* disponibles* pour* l’investigation*scientifique.*De*fait,*la*question*des*outils*permettant*d’interroger*ces*données*se*pose*donc*mais* peutPêtre* avec* plus* d’acuité,* également* celle* du* le* cadre* théorique* qui* permet* de*formuler*des*problématiques*de*recherche.*En*outre,*réfléchir*à*la*constitution*d’un*corpus*revient*également*à*suivre*un*cheminement*qui*mène*du*discours*à*la*langue.*

*

*79*

III.*L’opposition*verboEnominale*en*breton*:*une*langue*accusative**

Le*breton*est*une*langue*qui*a*déjà*été*largement*décrite*et*est*relativement*connue.*Appartenant* à* la* famille* indoPeuropéenne,* elle* en* présente* les* caractéristiques*:* une*opposition*verboPnominale*marquée*et*une*structure*accusative*que*nos*devanciers*ont*pu*explorer*(COSTAOUEC*1998*,*AVEZARDPROGER*2004*entre*autres).*Nous*reprenons*certains*de*ces*éléments*dans*la*présentation*suivante.*

*

III.1.*L’opposition*verboPnominale**

En*breton,* le*noyau*central*d’un*énoncé* est* l’élément* le*plus* important*du*point*de*vue* syntaxique.* C’est* vers* lui* que* se* dirigent* les* déterminations* au* sein* d’un* énoncé.* La*description* linguistique* rend* compte*pour*une* langue*donnée*de* l’existence*ou*pas*d’une*classe*d’unités*particulières*qui*a*notamment*vocation*à*accéder*à*ce*statut.*Cependant,*ce*rôle* de* noyau* central* peut* être* également* assumé* par* des* monèmes* ou* des* synthèmes*appartenant*à*d’autres*classes.*Ce*travail*de*repérage*permet* l’identification*à*terme*d’une*opposition*verboPnominale*dans*la*langue*décrite.*

Cette*procédure*d’identification*va*se*faire*par*le*biais*de*l’identification*ou*non*d’une*classe* de* monèmes* nominaux* et* d’une* classe* d’unités* verbales.* La* présence* de* ces* deux*classes*permettra*de*conclure*à*l’existence*d’une*opposition*verboPnominale*dans*la*langue*en*question.*Il*est*possible*également*de*repérer*des*moyens*syntaxiques*qui*permettent*à*une*unité*autre*qu’un*verbe*de*devenir*noyau*central*d’un*énoncé.*

COSTAOUEC* et*AVEZARDPROGER*ont* ainsi* procédé* tous*deux* à* l’identification*de* cette*opposition*dans*leurs*travaux*respectifs.*Un*travail*commun*présente*cet*aspect*du*breton*(AVEZARDPROGER*&*COSTAOUEC*2005).*

*

III.1.a.*Identification*d’une*classe*verbale*et*d’une*classe*nominale*

A*l’instar*des*autres*langues*indoPeuropéennes,*le*breton*possède*une*classe*de*verbes*déterminables*par*les*modalités*propres*à*cette*classe.*Les*unités*de*cette*classe*présentent*des*compatibilités*et*s’excluent*mutuellement*en*un*même*point*de*l’énoncé.**

Le*syntagme*verbal*présente*une*syntaxe*que*les*auteurs*présentent*comme*complexe*et*susceptible*de*se*structurer*de*différentes*façons*selon*des*contraintes*pragmatiques*de*mise*en*valeur.*Les*modalités*déterminant*exclusivement* les*verbes*en*breton*mettent*en*œuvre* les* catégories* sémantiques*du* temps,*des*modes* et*de* l’aspect* ainsi* que*de* la* voix*passive.*

«*Les*noms*associés*aux*noms*propres,*et*[ce*que*les*auteurs*nomment]*les*substituts*du*nom*ont*des*compatibilités*spécifiques*avec*le*défini*et*l’indéfini,*les*possessifs,*les*démonstratifs.*Ils*sont*déterminés*de*façon*exclusive*par*le*pluriel*et*les*cardinaux.*Ces*unités*entretiennent*différents*types*de*relations*avec*les*verbes*(directement*ou*via*un*connecteur)*»*(ibid.*:*92).*

***

*80*

III.1.b.*Une*classe*d’unités*ayant*vocation*exclusive*à*être*noyau*central*ou*prédicatoïde*

L’opposition* verboPnominale* étant* attestée,* il* existe* donc* en* breton* une* classe* de*verbe*dont*la*vocation*exclusive*est*d’assurer*le*rôle*de*noyau*central*dans*un*énoncé.*Les*unités*de*cette*classe*sont*déterminées*par*des*modalités*verbales,*des*modalités*propres*au*verbe.*L’ensemble*de*cellesPci*forme*le*système*verbal*du*breton.**

*

III.1.c.*Les*autres*unités*pouvant*assurer*le*rôle*de*noyau*central*et*par*quels*moyens*

Dans*leur*travail*sur*la*syntaxe*de*la*typologie*connective,*les*mêmes*auteurs*montrent*qu’en*breton*des*noms,*des*noms*propres*ainsi*que*des*substituts*du*nom*peuvent*devenir*noyau*central*de*l’énoncé*grâce*à*des*procédés*d’actualisation.*L’unité*qui*accède*au*noyau*central*peut*alors*être*employée*seule,*actualisée*par*la*situation,*ou*bien*accompagnée*d’un*actualisateur,*d’un*exclamatif,*d’un*démonstratif*ou*d’un*présentatif*(ibid.*:*93).*

*

L’opposition* verboPnominale* a* été* déjà* en* breton* par* des* travaux* antérieurs.* De* ce*point*de*vue,*le*breton*ne*fait*pas*exception*dans*la*famille*des*langues*indoPeuropéennes.*Il*convient* à* présent* d’examiner* de* quelle* façon* les* actants* interviennent* dans* la*détermination*du*verbe*dans*cette*langue.*

*

III.2.*Une*structure*actancielle*accusative**

Lazard*dans*son*ouvrage*consacré*l’actance*(1994)*décrit*de*la*façon*suivante*la*mise*en*œuvre*pour*identifier*la*structure*d’actance*au*sein*d’une*langue*:**

«*les* structures* d’actance* […]* sont* établies* par* la* confrontation,* dans* une* même* langue,* des*constructions*uniactancielle*et*biactancielle*»*(ibid.*:*27)*

Nous* proposons* d’examiner* des* énoncés* qui* nous* permettront* de* procéder* à* cette*identification.*Nous*favoriserons*la*classe*des*personnels*dans*ce*cas*de*figure*car*les*unités*de*cette*classe*sont*plus*susceptibles*que*d’autres*de*présenter*des*formes*variées*selon*les*fonctions*auxquelles*elles*sont*associées.*

*

III.2.a.*Le*participant*unique*à*un*procès*

En*nous*appuyant*sur*notre*corpus,*nous*pouvons*examiner*ce*premier*énoncé.*Ici*un*personnel*P1* en* tête*d’énoncé*assurant* la* fonction* sujet* et*déterminant*à* ce* titre* le*verbe*«*voir*»*:*

me møs be gɥelɛt

me m-øs be gɥel-ɛt

P1 P1 + avoir être + PP voir + PP

ACC

(1)

J’ai vu

Dans* ce* cas* de* figure,* le* personnel* P1* n’est* pas* l’agent* du* procès* en* raison* des*particularités*sémantiques*du*verbe*qu’il*définit*mais*il*y*intervient*de*manière*relativement*

*81*

active*en*tant*qu’expérient.*Cette*situation*n’est*peut*être*pas*prototypique*ou*le*cas* idéal*pour* traiter* de* la* structure* d’actance* d’une* langue*mais* cet* exemple* nous* paraît* illustrer*toutefois*à*juste*titre*notre*propos,*à*travers*un*énoncé*attesté24.*

*

III.2.b.*Les*participants*à*un*procès*biactanciel*

En* comparant* l’énoncé* précédent* avec* un* autre* présentant* la* même* unité* verbale*«*voir*»* mais* mobilisant* deux* actants,* nous* pouvons* constater* l’emploi* de* formes*différentes*:

ja mɛ pff me vel ɛ̃ːs ɛˈne aˈto kwa

ja mɛ pff me vel ɛ̃ːs ɛˈne aˈto kwa

oui c. mais interj. P1 voir P3m / DEM déic 3 toujours interj.

(2)

Oui mais, pff, je vois toujours celui-là là-bas quoi.

Ainsi,*nous*retrouvons*P1*en*fonction*sujet*sous*la*même*forme*que*dans*l’exemple*(1).*Ceci* montre* que* l’actant* en* fonction* sujet* en* breton,* qui* est* souvent* agent* mais* pas*systématiquement,* est* marqué* de* la* même* manière* dans* un* énoncé* monoactanciel* que*dans*une*phrase*biactancielle.*En*outre,* l’actant* en* fonction*objet* est* quant* à* lui*marqué*comme*on*peut*l’observer*dans*le*cas*de*P1*ici*:*

õ laʁe laʁɛt nwa diɲ

õ laʁ-e laʁ-ɛt n-wa diɲ

P3f + DEM dire + IMPF dire + PP avoir + IMPF c. à + P1

ACC Elle disait : il m’avait dit

viʒe bed ae aʁhise hoʁtoz aɣã

viʒ-e b-ed ae aʁhise hoʁtoz aɣã

être / FREQ + IMPF être + PP déic 2 comme ça PROG + attendre P1

ACC

(3)

qu’il serait juste là à m’attendre

Le*monème*P1*en*fonction*objet*prend*la*forme*de*aɣã*et*entre*ici*dans*la*valence*de*«*attendre*».*Il*se*distingue*ainsi*de*la*forme*de*P1*quand*elle*entre*en*fonction*sujet.*

*

III.2.c.*Une*structure*accusative*

Le* fait* que* l’actant* sujet* dans* les* énoncés* (1)* et* (2)* assuré* par* P1* présente* la*même*forme*que*la*phrase*soit*monoactancielle*ou*biactancielle*d’une*part*et*le*fait*que*l’on*puisse*observer*que*P1*est*associé*à*une*forme*distincte*quand*cette*unité*entre*en*fonction*objet*invite* donc* à* reconnaître* une* structure* actancielle* accusative* correspondant* aux*caractéristiques*de*l’européen*moyen*type*(Standard&Average&European)*tel*qu’envisagé*par*HASPELMATH*(2001*:*54).*

Toutefois,*on*peut*se*demander*si*ce*caractère*accusatif*peut*présenter*des*variations*dans* certaines* structures* de* la* langue* à* tel* point* qu’on* puisse* mettre* en* lien* cette*

**************************************************24*Signalons*simplement*la*difficulté,*parfois,*de*trouver*dans*un*petit*corpus,*des*exemples*faisant*intervenir*la*même* unité* verbale* de* façon*monovalente* et* bivalente,* et* qui* à* la* fois* soit* déterminée* également* par* des*personnels.*

*82*

accusativité*en*rapport*avec*certains*facteurs*comme*cela*a*été*fait*dans*le*cas*des*langues*ergatives*(CREISSELS*2004,*AIKHENVALD*et&alii*2001).*

Cependant,*c’est*par*un*examen*approfondi*des*faits*linguistiques*qu’on*peut*parvenir*repérer*de* telles* tendances.*Une* fois*présentée* l’opposition*verboPnominale*et* le*caractère*accusatif* du* breton,* nous* pouvons* envisager* par* quels* moyens* se* fait* l’actualisation* du*prédicat*verbal*en*breton.*

*83*

IV.*Le*fonctionnement*de*l’actualisation*au*sein*des*énoncés******

Nous*proposons*à*présent*d’examiner*les*moyens*dont*le*breton*fait*usage*pour*rendre*possible* l’actualisation*du*syntagme*verbal*en*breton.* Il*s’agit*de*rechercher*quels*sont* les*mécanismes*mobilisés*par* l’actualisation*pour* rendre*possible* la*constitution*d’énoncés.* Il*s’agit*de*savoir*si* l’actualisation*fonctionne*sur*un*modèle*unique*ou*si*elle*susceptible*de*faire* intervenir* des*mécanismes* variés* à* identifier,* sur* des* critères* à* identifier* et* dont* la*régularité*avec*laquelle*ceuxPci*sont*mobilisés*est*à*déterminer.*

Nous*proposons*de*mettre*en*œuvre*dans*un*premier*temps*la*méthodologie*proposée*par*MARTINET*et*ainsi*de* travailler*à*partir*d’énoncés*minima*pour*procéder*à*un*premier*travail*de*repérage.*Ensuite,*nous*observerons*la*mise*en*place*des*fonctions*syntaxiques*au*sein*des*énoncés*afin*d’observer*dans*quelle*mesure*cellesPci*interviennent*dans*les*énoncés.*L’apport* des*modalités* verbales* sera* examiné* par* la* suite* avant* de* réfléchir* au* rôle* de* la*classe*des*personnels*dans*l’actualisation.*Nous*examinerons*également*les*cas*où*certains*actants* semblent* cumuler* plusieurs* fonctions* syntaxiques* et* les* implications* de* ce*phénomène*dans*la*constitution*des*énoncés.*

Notre* ambition* est* de* parvenir* à* repérer* les* différents* comportements* syntaxiques*dans* le* but* de* constituer* une* «*configuration* subjectale*»* (LAZARD* 1994)* pour* le* breton*préalable*nécessaire*à*l’examen*ultérieur*des*similitudes*et*des*divergences*d’avec*les*autres*langues*européennes*de*ce*point*de*vue.*

*

IV.1.*L’identification*des*éléments*de*l’actualisation*en*breton*:*un*premier*aperçu**

Nous*souhaitons*dans*un*premier*temps*analyser*des*énoncés*minima,*suivant*en*cela*le* conseil* méthodologique* d’André* MARTINET* (1985*:* §5.12)* que* nous* avons* exposé*auparavant.* Il* s’agit*donc*pour*nous*de*scruter*notre*corpus*avec*attention*afin*de*relever*des*énoncés*à*deux* termes*d’un*point*de*vue* formel.*Nous*proposons*ainsi*de* repérer* les*unités*par*le*biais*de*la*technique*de*la*commutation.*Ainsi,*pour*tout*changement*de*forme*entrainant* un* changement*de* sens,* nous* supputerons*une*unité* distincte.* En*outre,* nous*examinerons* pour* ces* unités* leurs* compatibilités* ainsi* que* les* cas* où* elles* s’excluent*mutuellement.*

Notre*travail*traite*de*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*Par*cette*dénomination,*dans*une*langue*comme*le*breton*où*l’opposition*entre*verbes*et*noms*est*clairement*marquée,*nous*entendons*que*cela*désigne*toute*unité*appartenant*à*la*classe*des*verbes,*susceptible*d’être*déterminée*par*des*modalités*spécifiques*et*dont*le*rôle*est*d’être*noyau*de*l’énoncé*(CLAIRIS*2005*:*92).*

De*ce*fait,*les*énoncés*minima*que*nous*souhaitons*examiner*comprendront*un*verbe.*Nous*observerons*alors*l’élément*qui*lui*permet*d’apparaître*au*sein*d’un*énoncé*en*raison*de* la* relation* d’implication*mutuelle* qui* se* noue* entre* ce* verbe* et* son* actualisateur.* En*

*84*

outre,*nous*pourrons*observer*si*d’autres*éléments*sont*susceptibles*d’intervenir*également*dans*le*cadre*de*cette*actualisation.*

*

IV.1.1.*La*mise*à*jour*des*éléments*actualisateurs*

André* MARTINET* a* souligné* l’intérêt* de* ces* énoncés* minima* dans* la* procédure* de*découverte* des* classes* dans* une* langue.* Toutefois,* nous* indiquerons* que* bien* que* la*méthode*nous*apparaisse*simple,*nous*n’avons*moins*été*mis*en*difficulté*dans*la*mesure*où*notre* corpus* ne* comprend* que* peu* d’énoncés* à* deux* termes* sans* doute* en* raison* de* sa*taille.*Une*autre*hypothèse*plausible*est*que*ce* type*de* structure*quand*bien*même* il* est*courant*dans* les*descriptions*de* langues* et* dans* les* grammaires*n’en*demeure*pas*moins*assez* rare* en* usage* spontané,* nous* semble* tPil25.* Cette* difficulté* nous* a* conduit* à* retenir*dans* cette* première* approche* des* énoncés* légèrement* plus* importants* comprenant* des*unités* comme* la* négation* ou* d’autres* monèmes* comme* les* adverbes* mais* tous* issus* de*notre* corpus.* Nous* repérerons* donc* à* travers* cet* examen* les* unités* récurrentes* qui* sont*susceptibles*d’intervenir*dans*l’actualisation.*

Il* s’agit* de* déterminer* quelle* est* la* configuration* minimale* pour* que* le* syntagme*verbal*soit*actualisé*en*examinant*quelques*énoncés*minimaux*et*établir*par*là*un*premier*repérage.*Des*questions*vont*émerger*par*la*suite*et*permettront*d’approfondir*la*réflexion.*Dans*un*premier*temps,*nous*adoptons*volontairement*une*notation*large*voire*floue*pour*la*valeur*des*monèmes.*De*même,*nous*avons*également*pris*le*parti*d’une*approche*un*peu*naïve*en*se*concentrant*uniquement*sur*les*informations*qui*apparaissant*de*prime*abord.*Ce*n’est*qu’après*avoir*cerné*quelques*problèmes*que*nous*ferons*appel*à*des*notions*plus*complexes*et*peutPêtre*plus*pertinentes.*Cette*première*approche* se*veut*être*un*premier*trait*de*crayon*encore*mal*assuré*sur*lequel*nous*repasserons*plus*fermement*et*avec*plus*d’assurance*par*la*suite.*

Par*ailleurs,*estPce*que*tous*les*éléments*repérés*et*mis*à*jour*assurent*l’actualisation*au* même* degré* ou* bien* seuls* certains* assurent* une* véritable* détermination.* Une* autre*possibilité* serait* de* distinguer* l’apport* particulier* de* chacun* d’entre* eux* selon* une*éventuelle* hiérarchie.* Des* phénomènes* d’exclusion* ou* de* cohabitation* peuvent*éventuellement*intervenir.*C’est*la*question*que*nous*poserons*par*la*suite*lors*de*la*revue*des*éléments*présents*dans*l’orbite*du*syntagme*verbal.**

Nous*proposons*dans*un*premier*temps*d’observer*plusieurs*énoncés*minima*ainsi*que*d’autres* qui* le* sont* presque.* Le* but* recherché* est* de* relever* les* éléments,* monèmes* ou*synthèmes,*actualisateurs*du*noyau*central*verbal.*Nous*avons*exclu*les*structures*relevant*de*la*syntaxe*connective*de*cette*analyse.*Nous*présentons*ces*énoncés*que*nous*avons*pu*repérer* dans* notre* corpus.* Etant* donné* que* le* breton* est* une* langue* relativement* bien*connue* d’une* part,* et* notre* familiarité* avec* la* variété* décrite* nous* pouvons* analyser* et*reconstituer*rapidement*l’ensemble*des*classes*de*monèmes*présentes*dans*la*langue.*

*

Pour*débuter,*nous*pouvons*porter*notre*attention*sur*l’énoncé*suivant*:*

ˈwie ke

ˈwi-e ke

savoir + IMPF NEG

(1)

Il / elle ne savait pas.

**************************************************25*Ce*qui*peut*amener*à*réfléchir*sur*les*différences*entre*les*usages*spontanés*et*le*domaine*du*potentiel*en*langue,*de*ce*qui*pourrait*se*dire*mais*ne*se*dit*pas*pour*une*raison*ou*une*autre.*

*85*

Ce*premier*exemple*nous*montrer*ici* l’actualisation*du*monème*verbal*«*savoir*»*par*plusieurs*éléments*comme*le*montre*la*représentation*suivante*:*

** IMPF* ** ↓* ** * «*savoir*»* ** ↑* ** NEG* ** * *

*

L’actualisation*du*syntagme*verbal*est*associée*à*la*présence*d’un*monème*de*négation*placé* à* la* suite* du* syntagme* et* d’une* modalité* temporelle.* On* note* ici* l’absence* d’un*monème*personnel*qui*viendrait*actualiser*le*noyau*verbal.*Aucun*d’entre*eux*n’est*visible*ou*repérable*dans*l’énoncé*précédent.*Toutefois,*pour*les*locuteurs,*la*référenciation*se*fait*à*P3*qu’il*soit*masculin*ou*féminin*de*manière*indistincte.*Nous*aurons*à*cœur*de*prolonger*ce*thème*par*la*suite*afin*de*rechercher*les*implications*qu’amène*cette*particularité.*

La* forme*que*prend* le* syntagme*verbal* ici*ne* lui*permet* toutefois*pas*d’apparaître*à*l’affirmatif*dans*contexte*identique*dépourvu*de*la*négation*ce*qui*montre*le*lien*particulier*entre*cellePci*et*la*forme*verbale.**

Dans*le*cas*de*l’énoncé*(2)*nous*pouvons*identifier*un*monème*P1*me*qui*détermine*le*verbe*wi*«*savoir*»*simultanément*à*la*modalité*temporelle*imparfait.*

me wie

me wi-e

P1 savoir + IMPF

(2)

Je savais.

L’énoncé*suivant*montre*ici*une*situation*légèrement*différente*dans*la*mesure*où*la*modalité* IMPARFAIT* a* disparu* et* n’a* été* remplacée* par* aucun* autre* monème.* De* ce* fait,*comment*se*fait*l’ancrage*référentielloPsémantique*de*cet*énoncé*?*Quels*sont*les*éléments*qui*permettent*de*l’actualiser*?*

peta gleːf peta gleːf quoi entendre

(3)

Qu’est-ce qu’il/elle entend ?

Nous*avons*donc*ici*la*présence*d’un*pronom*interrogatif*et*qui*peut*commuter*avec*l’un* des* participant* du* procès,* le* patient.* Toutefois,* à* nouveau,* nous* ne* sommes* pas* en*mesure*d’identifier*un*personnel*jouant*le*rôle*d’agent*ou*plutôt*d’expérient*pour*ce*verbe*de* perception* et* actualisant* ainsi* le* syntagme* verbal.* De* ce* fait,* nous* pouvons* peutPêtre*envisager*que*le*monème*personnel*P3*est*amalgamé*au*syntagme*verbal*ou*que*l’absence*de*marque*de*personnel*est*à*interpréter*comme*une*manifestation*par*défaut*de*P3.*Cette*situation* s’apparente* à* l’énoncé* (1).* Néanmoins,* il* convient* d’être* prudent* car* cela* peut*conduire*à*postuler*arbitrairement*des*éléments*qui*ne*sont*pas*présents.*Il*convient*donc*de*se*demander*de*quelle*manière* seraitPil*possible*de* faire*apparaître*ces*monèmes*dans*d’autres* énoncés.*Dans* le* cas*de* l’énoncé* (3),*nous*pouvons* retenir*que* le* syntagme*peut*être* actualisé*par*un*participant* (ou*bien*actant)*du*procès*même* s’il*n’est*pas* l’agent*de*celuiPci.**

*

*86*

L’énoncé* (4)* présente* un* autre* cas* de* figure* qui* voit* l’intervention* d’un* pronom*démonstratif.*

maˈtʁee ɛ̃s zisˈkeno

maˈtʁee ɛ̃s zisˈken-o

peut-être P3m/DEM descendre + FUT

(4)

Peut-être que celui-là, il descendra.

Nous* retrouvons* ici* des* éléments* que* nous* avons* déjà* mentionnés* et* qui* assurent*l’actualisation* du* syntagme* verbal.* Nous* voyons* donc* une* modalité* verbale* futur* venir*déterminer*le*syntagme*verbal*«*descendre*»*et*qui*est*luiPmême*actualisé*par*un*actant,*ici,*un* pronom* démonstratif.* Nous* retrouvons* donc* un* syntagme* verbal* actualisé* par* deux*éléments.*

Dans* le* cas* suivant,* la* détermination* directe* du* noyau* central* se* fait* par* un* actant*sous* la* forme*d’un*personnel*et* la*modalité*négative*qui* ici*encore* sélectionne*une* forme*particulière* du* syntagme* verbale.* Cette* dernière* doit* s’associer* systématiquement* à* une*autre* détermination* qui* ne* soit* pas* un* actualisateur* sous* la* forme* d’un* personnel,* déjà*présent* ici.*Dans* ce* cas*de* figure,* le*monème*personnel* est* bien*marqué* ce*qui*n’est* pas*toujours*clair*lorsqu’il*s’agit*de*P3.*En*outre,*nous*voyons*que*le*monème*négation*n’exclut*pas*le*monème*de*personne*comme*cela*aurait*pu*être*déduit*de*l’énoncé*(1).*

n uzõ ket

n uz-õ ket

NEG savoir + P1 NEG

(5)

Je ne sais pas.

Nous*pouvons*retenir*le*rôle*d’actualisateur*des*actants*sous*la*forme*de*personnels*ou*de*pronoms*démonstratifs.*Toutefois,*on*constate*également*que* la*négation*semble* jouer*un*rôle*non*négligeable*également.*

L’examen* de* l’énoncé* suivant* montre* qu’une* modalité* temporelle* peut* intervenir*conjointement* à* un* personnel* dans* le* cas* d’un* énoncé* négatif.* En* outre,* une* modalité*aspectuelle*détermine*également*le*syntagme*verbal.*Ainsi,*on*voit*que*le*monème*négation*en*association*avec*des*modalités*verbales*n’exclut*pas*le*monème*personnel.*

mwa ke laʁt

m-wa ke laʁ-t

avoir/P1 + IMPF NEG dire + PP

ACC

(6)

Je n’avais pas dit.

Toutefois,*nous*vérifions*que*lorsque*P3*intervient*dans*le*sens*de*l’énoncé,*la*situation*devient*plus*problématique*comme*nous*l’avons*évoquée*précédemment.*Ainsi,*souvent*au*négatif,* ce* personnel* ne* semble* pas* intervenir* dans* l’actualisation* du* noyau* central,*l’absence* d’autre* monème* ne* permet* donc* qu’une* interprétation* possible.* L’actualisation*passe* ici* à* nouveau* par* la* négation* et* par* la*modalité* temporelle* comme* dans* l’exemple*suivant*:**

bade ket

bad-e ket

durer + IMPF NEG

(7)

[Ça] ne durait pas.

*87*

Toutefois,* on* peut* remarquer* que* la* modalité* temporelle* n’est* pas* obligatoirement*présente*si*une*valeur*de*présent*est*recherchée*comme*l’indique*l’exemple*suivant26*:*

bad ket

bad ket

durer NEG

(7’)

[Ça] ne dure pas.

Ceci*montre*donc*l’importance*de*la*négation*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation*lorsque* un* sens* de* P3* est* recherché* dans* l’énoncé.* Cette* unité,* qui* ne* semble* pas* se*manifester* formellement,*paraît*donc*être*définie*par*défaut,*n’étant*ni*P1,*ni*P2,*ni*P4,*ni*P5,* ni* P6,* il* ne* peut* s’agir* que* de* P3.* Toutefois,* cela* demeure* ambigu* et* peutPêtre* pas*suffisamment* motivé* puisque* les* locuteurs,* du* moins* dans* la* variété* de* breton* de*Loqueffret,*peuvent*avoir*alors*besoin*d’exprimer*ce*personnel*clairement.*Cependant,*dans*ce*cas*cette*unité*sera*marquée*en*genre*sous*la*forme*P3f*ou*P3m.*Ce*dernier*peut*être*ainsi*exprimé*par* le*biais*d’une*unité* ˈneõ* comme*dans* l’exemple* (8).*Nous* analyserons*par* la*suite*le*statut*véritable*de*cette*unité*au*sein*des*énoncés*négatifs.*

goˈzee ke gals ˈneõ

goˈze-e ke gals ˈneõ

parler + IMPF NEG beaucoup P3m

(8)

Il ne parlait pas beaucoup.

On* peut* se* demander* si* dans* le* cas* de* P3,* le* personnel* ne* vient* déterminer* le*syntagme*verbal*en*s’amalgamant*à*la*marque*temporelle.*Toutefois,*il*ne*nous*semble*pas*le* faire* car* cela* amènerait* à* devoir* proposer* un* découpage* particulier* des*monèmes* et* à*établir*un*jeu*de*règles*fastidieux.*Ainsi,*une*telle*interprétation*amènerait*à*analyser*de*la*façon*suivante*l’énoncé27*(9)*:*

me laˈbuʁe

me laˈbuʁ-e

P1 travailler + IMPF / P3

(9)

je – il/elle travaillai(-s / -t)

Pour*un*énoncé*généralement*compris*comme*:*je&travaillais.*Une*telle*analyse*amène*le*descripteur*à*devoir*décider*lequel*des*monèmes*personnels*actualise*le*noyau*central.*De*ce* fait,* l’un* des* deux* se* voit* neutraliser* par* la* présence* de* l’autre.* On* aboutirait* donc* à*proposer* que* le* monème* personnel* P3* se* désiste* lorsqu’un* autre* monème* personnel* est*présent*dans*l’énoncé.*Il*faudrait*donc*déterminer*pourquoi.*En*outre,*cette*solution*ne*va*pas* dans* le* sens* d’une* économie* du* système* linguistique.* Par* conséquent,* il* devient*intéressant*de*se*demander*si*la*catégorie*de*la*personne*intervient*de*façon*systématique*et*nécessairement*dans*l’actualisation*du*syntagme*verbal.*

Néanmoins,*nous*observons*qu’un*monème*personnel*de*type*P3*peut*intervenir*dans*le* cadre* d’un* énoncé* négatif* comme* le*montrer* l’exemple* (10).* Le*monème* verbal* est* ici*actualisé*par*la*négation*et*par*le*monème*personnel*P3m*qui*le*détermine.*

eõ ʁa kɛt

eõ ʁa kɛt

P3m faire NEG

(10)

Il ne [le] fait pas.

**************************************************26*Elaboré*par*nos*soins.*27*Proposé*par*nos*soins*et*non*pas*issu*de*nos*retranscriptions*de*corpus.*

*88*

En*outre,* si* une*modalité* temporelle* intervient* également*dans* la* détermination*du*noyau* central* d’un* énoncé* affirmatif,* elle* ne* neutralise* pas* pour* autant* l’actualisation* du*syntagme*verbal*par*P3*comme*ciPdessous*(ici**sous*la*forme*de*P3f).*De*fait,*si*le*locuteur*le*désire,*il*peut*clairement*faire*intervenir*dans*l’actualisation*du*monème*verbal*le*monème*personnel*P3*mais*associé*à*une*marque*de*genre.*

ɛj nwa gʁɛt ˈye

ɛj n-wa gʁ-ɛt ˈye

P3f avoir + IMPF faire + PP aussi

ACC

(11)

Elle [l’] avait fait aussi.

Une* situation* similaire* apparaît* dans* l’énoncé* (12)* où* l’on* voit* que* même* sans*modalité*verbale*(c’estPàPdire*au*présent),*le*monème*personnel*est*en*mesure*d’actualiser*le*noyau*central.**

ɛj ʒom ae

ɛj ʒom ae

P3f rester déic2

(12)

Elle reste là ?

Un*personnel*peut*commuter*avec*syntagme*nominal*comme*le*montre*l’exemple*(13).*Ceci* suggère* que* dans* l’énoncé* minimum* figure* au* moins* un* actant.* CeluiPci* peut* se*manifester*sous*la*forme*d’un*nominal*ou*bien*d’un*personnel*comme*nous*l’avons*observé*à* plusieurs* reprises* auparavant.* Cependant,* peutPêtre* que* l’actualisation* influe* sur* la*sélection* de* l’actant* requis* par* le* noyau* central.* Ici,* nous* pouvons* déduire* du* signifié* de*l’unité*nominale*et*de*celui*du*noyau*central*laquelle*occupe*le*rôle*sémantique*d’agent*au*sein*de*ce*procès.*

Le* syntagme* nominal* en* question* (ma dyt)* actualise* également* le* noyau* central*verbal*de*la*même*façon*qu’un*pronom*personnel*le*ferait.*Il*ne*semble*pas*qu’en*dehors*des*informations* déductibles* du* signifié* des* unités* que* le* rôle* d’agent* ne* soit* marqué*formellement*en*quelque*point*de* l’énoncé.*Ceci*nous*amène*donc*à*ne*pas*considérer* la*notion* d’agent* comme* un* élément* particulièrement* susceptible* d’entraîner* l’actualisation*du*syntagme*verbal.**

ma dyt laˈbuʁe

ma dyt laˈbuʁ-e

Poss. P1 parents travailler + IMPF

(13)

Mes parents travaillaient.

Certains*énoncés*posent*problème*dans*la*mesure*où*il*est*difficile*au*premier*abord*de*vraiment*comprendre*quel*est*l’élément*qui*actualise*le*noyau*central*verbal*

veʃu zepãd

veʃu zepãd

parfois dépendre

(14)

ça dépend parfois

Ici,*nous*ne*sommes*pas*en*mesure*de*repérer*une*modalité*verbale,*ni*de*négation,*ni*de*monème*personnel.*Il*est*alors*possible*d’envisager*l’adverbe*veʃu*«*parfois*»*comme*un*actualisateur* du* verbe* mais* cela* s’avère* surprenant* car* ce* ne* semble* pas* être* une*caractéristique*de*la*classe*des*adverbes.*Dans*le*cas*présent,*l’énoncé*est*complet*mais*ne*saurait*être*réduit*à*simplement**#*zepãd*#.*Comment*l’interpréter*?**

*89*

De*ce*fait,* il*nous*faudra*réfléchir*à*plusieurs*possibilités*et*notamment*au*fait*qu’un*monème*personnel*P3*soit*pleinement*intégré*au*radical*de*l’unité*verbale.*Il*s’agirait*alors*d’une*possibilité*sémantique*du*verbe*breton*et*elle*ne*serait*mobilisée*qu’en*l’absence*de*tout*autre*monème*actualisateur.*Cette*approche*n’est*pas*satisfaisante*car*nous*aboutirions*à*une*situation*identique*à*celle*de*l’énoncé*(9)*et*il*faudrait*mettre*en*place*un*jeu*de*règles*arbitraires* explicitant*que*P3*n’est* pas* amalgamé*au* radical* verbal* quand*d’autres* actants*déterminent*ce*dernier,*et*ce*alors*que*la*forme*verbale*n’aurait*pas*changé,*comme*l’avons*indiqué.*

La*mutation*consonantique*initiale*joue*tPelle*un*rôle*?*On*peut*y*voir*un*résultat*de*l’actualisation*dans*la*mesure*où*ce*type*de*phénomène*touche*également*certaines*unités*de*la*classe*des*noms.*Cependant,*en*ellePmême,*elle*ne*suffit*pas*à*actualiser*un*verbe.*

L’adverbe*estPil*un*actualisateur*?*Cela*peut*se*retrouver*dans*d’autres*énoncés*mais*il*convient* d’examiner* la* valence* des* verbes* qui* peuvent* être* mobilisés* dans* ce* genre* de*structures.*Ainsi,*on*constate*que*le*sens*de*cet*énoncé*possède*une*valeur*impersonnelle.*L’adverbe* nous* semble* donc* actualiser* le* noyau* verbal* dans* la* mesure* où* de* par* son*sémantisme,*il*ne*requiert*pas*d’actant*et*se*passe*de*détermination*par*un*personnel.*Seule*une* détermination* semble* lui* être* nécessaire* pour* permettre* son* actualisation.* Elle* lui*apporte* de* la* sorte* un* support* et* lui* permet* d’occuper* une* position* hiérarchiquement*supérieure*et*d’accéder*par*là*au*statut*de*noyau*central.*

Enfin,* une* autre* analyse* serait* d’y* voir* une* actualisation* du* syntagme* verbal* par* la*situation*ou*par*le*contexte.*EstPce*que*cela*ne*serait*pas*une*paresse*et*un*refus*de*chercher*une* autre* explication* d’une* part* et* d’autre* part* la* remise* en* cause* de* l’intérêt*méthodologique* des* énoncés* minima*?* PeutPêtre* que* l’examen* d’autres* types* d’énoncés*permettra*de*repérer*des*similitudes*et*de*dégager*d’autres*interprétations.*

Pour* certains* énoncés,* l’élément* actualisateur* du* syntagme* verbal* est* facilement*identifiable* comme*dans* le* cas* de* l’énoncé* (15).* En* outre,* ici* il* ne* s’agit* pas* de* P3.*Nous*avons* ici* un* monème* personnel* P1* qui* à* lui* seul* actualise* le* prédicat* verbal* sans* que*n’intervienne* de* modalité* verbale* en* sus.* Une* nouvelle* fois,* on* constate* la* présence*mutation*consonantique* initiale*de*/k/*en*/g/*opérant*sur* le*verbe.*Ceci*pourrait* indiquer*l’effet*de*cette*actualisation*sur*le*syntagme*verbal.*

o ja me gʁet

o ja me gʁet

interj. oui P1 croire

(15)

Oh, je crois que oui !

D’autre* part,* les* structures* passives* peuvent* nous* aider* à* repérer* des* monèmes*véritablement* essentiels* au* déploiement* de* l’actualisation* d’un* monème* verbal* dans* un*énoncé.*Au*passif*donc,*l’élément*personnel*ne*semble*pas*requis*pour*que*l’énoncé*puisse*fonctionner* de* manière* autonome.* Toutefois,* il* conviendrait* d’apporter* un* peu* plus* de*nuances* et* se* demander* s’il* n’y* a* pas* lieu* de* distinguer* entre* absence* de* personne,*impersonnel* et* présence* d’une* nonPpersonne* (HEWITT* 2002).* Quoiqu’il* en* soit,* nous* ne*sommes* pas* en* mesure* d’identifier* dans* l’exemple* ciPdessous* un* quelconque* monème*personnel.**

peta vo gʁɛt

peta vo gʁ-ɛt

quoi être/FUT faire + PP

ACC/PAS

(16)

Qu’est-ce qu’on [y] fera ? litt. qu’est-ce qui sera fait ?

*90*

Ici* aucun*monème*personnel*n’est* identifiable* à*moins*de* supputer*que* celuiPci* soit*amalgamé* à* la*modalité* temporelle*malgré* les* difficultés* qu’une* telle* analyse* représente.*Nous*pouvons*remarquer*à*nouveau*le*sens*impersonnel*associé*à*cette*structure*en*raison*de* l’absence* de* détermination* par* un* personnel.* Il* s’agit* de* l’une* des* valeurs* qui* y* est*associée*au*passif* en*breton.*En*examinant* les* éléments*présents*dans* l’énoncé* (16),*nous*pouvons*tenter*d’isoler*les*éléments*permettant*l’actualisation*de*monème*du*noyau*central.*Nous*proposons*pour*cet*exemple*la*visualisation*suivante*:*

peta → « faire » ← FUT

↑

PAS/ACC

*

De*fait,*nous*voyons*plusieurs*éléments*venir*actualiser*le*noyau*central*avec*d’un*côté*des*modalités*verbales,*temporelle*par*un*futur,*aspectuelle*par*l’accompli*ainsi*que*la*voie*passive.*De*l’autre*peta*pronom*interrogatif*intervient*également*dans*la*détermination*en*tant*qu’actant.*Les*rapports*qu’entretient*cette*unité*avec* le*monème*«*faire*»*ne*sont*pas*clairs* ici*mais* sa*présence*n’est*pas*obligatoire* car* il* peut* être* supprimé*comme* l’indique*(16’)*:*

*gʁɛt vo

gʁ-ɛt vo

faire + PP être/FUT

ACC/PAS

(16’)

[Ce] sera fait.

Nous* voyons* donc* à* l’examen* de* cet* énoncé* (16)* que* la* présence* d’un* monème*personnel*ne* semble*pas* a*priori* obligatoire*pour*que* l’actualisation*d’un*monème*verbal*soit*bien*réalisée.*Nous*notons*toutefois*la*valeur*impersonnelle*de*l’exemple*(16).*En*effet,*en* breton* les* structures* passives* ont* souvent* une* valeur* impersonnelle* (FAVEREAU* 1997*:*§471,*HEWITT*2002)*et*de*ce*fait,*il*convient*peutPêtre*d’envisager*que*ce*qui*est*absent*ici,*ce*n’est*pas* tant* le*personnel*comme*unité*entrant*dans*des* rapports*de*détermination*mais*plutôt*la*manifestation*de*l’agent*par*le*biais*du*personnel*au*sein*d’un*procès.*

Ceci*nous*ramène*à*notre*démarche*initiale*qui*est*de*cerner*si*un*élément*au*sein*de*cet*énoncé*(16)*intervient*de*manière*prépondérante*dans*l’actualisation*du*noyau*central*et*par*conséquent*présente*un*caractère*obligatoire*quant*à* sa*présence*au*sein*de* l’énoncé.*On*peut*envisager*que*parmi*les*unités*repérées,*l’une*d’entre*elles*le*soit*véritablement.*Il*serait*possible*de*repérer*ce*monème*et*de* l’isoler*en*procédant*de*manière*contrastive*et*par*étapes.*C’est*sur*cette*voie*que*peut*nous*mettre*la*confrontation*avec*l’énoncé*suivant*afin* de* voir* si* certaines* des* déterminations* notées* dans* le* cas* de* l’exemple* précédent*disparaissent.*

Nous*sommes*à*nouveau*dans*le*cadre*d’une*structure*passive*et*nous*ne*sommes*pas*en*mesure*de*distinguer* l’intervention*d’un*monème*personnel,*de*même*qu’aucun*actant*n’est*présent*dans*l’énoncé.*

*

*

*

*91*

bɛ̃ ja kavɛt ve

bɛ̃ ja kav-ɛt ve

interj. oui trouver + PP être/FREQ

ACC/PAS

(17)

Ben oui, ça [se] trouve.

L’actualisation* semble* donc* se* faire* uniquement* par* des* modalités* aspectuelles.* Nous*proposons* la* visualisation* suivante* pour* représenter* les* déterminations* à* l’œuvre* dans*l’énoncé*

oui ⇒ « trouver » ← FREQ

↑

PAS/ACC

On* note* que* par* rapport* à* l’énoncé* (16),* le* monème* qui* a* disparu* est* le* pronom*interrogatif*peta*marque*de*la*présence*d’un*actant*dans*l’énoncé.*Dans*cet*énoncé*(17)*les*éléments*qui*interviennent*dans*l’actualisation*du*noyau*central*appartiennent*tous*les*deux*à*la*catégorie*des*modalités*aspectuelles.*Plusieurs*questions*se*posent*à*la*vue*d’un*tel*cas*de*figure.*EstPce*que*cette*actualisation*relève*uniquement*des*structures*passives*ou*bien*il*serait*possible*de*les*voir*intervenir*dans*d’autres*cas.*En*outre,*le*verbe*«*trouver*»*possède*une*valence*qui*réclame*que*deux*actants*interviennent*dans*sa*structure*actancielle.*Or,*ce*n’est* pas* le* cas* ici.* Il* semblerait* que* la* voix* passive* a* pour* conséquence* de* modifier* le*fonctionnement* habituel* d’un* monème* appartenant* à* la* classe* des* verbes* au* point* que*l’actualisation*du*verbe*se*fasse*par*des*moyens*différents*de*ceux*employés*actuellement.**

Nous*pouvons*également*ajouter*que*dans*le*cas*de*cet*énoncé*passif*n’intervient*que*le*strict*minimum*des*déterminations*nécessaires.*On*peut*mettre*cet*énoncé*en*lien*avec*l’exemple* (14)* et* envisager* qu’ici* aussi,* le* verbe* a* seulement* besoin* d’une* détermination*pour*pouvoir*accéder*au*rôle*de*noyau*central*et*donc*pour*que*l’actualisation*ait*lieu.*

Il* nous* faudra* donc* réfléchir* à* l’incidence* de* la* diathèse* sur* le* fonctionnement* de*l’actualisation* du* syntagme* verbal* dans* un* énoncé* donné.* EstPce* que* selon* la* diathèse*choisie* par* le* locuteur,* certains* éléments* participent* de* l’actualisation*mais* dans* d’autres*cas*de*figure*n’y*participeront*pas.**

Pour* le* moment,* l’analyse* de* l’énoncé* (17)* nous* suggère* que* dans* le* cadre* des*structures*passives,* l’actualisation*se* fait*essentiellement*par* le*biais*de*modalités*verbales*voire*peut*être*même*par*les*seules*modalités*aspectuelles.*Une*telle*perspective*demande*à*être*approfondie*afin*de*mieux*l’étayer*et*de*la*nuancer.*

*

Une* autre* catégorie* d’énoncés* peut* nous* apporter* des* éléments* de* réflexion.* Les*énoncés* (18)* à* (20)* se* caractérisent* par* l’association* d’un* parasynthème* infinitif* et* d’un*noyau* verbal.* Il* s’agit* d’une* structure* dite* conjugaison* périphrastique* présente* en* breton*(FAVEREAU*1997*:*§379).*Ces*exemples*comme*le*suivant*amènent*des*interrogations.*

a ˈjydal ʁee

a ˈjyd-al ʁe-e

c. « et » hurler + INF faire + IMPF

(18)

Et ça hurlait

*92*

Nous*sommes*à*nouveau*confrontés*à*une*difficulté*de*description.*En*effet,*aucun*actant,*qu’il* soit* représenté* par* un* nom,* un* pronom* ou* un* personnel,* ne* vient* actualiser* notre*syntagme* verbal.* Et* de* prime* abord,* il* convient* au* préalable* de* se* poser* les* questions*suivantes*face*à*ce*type*d’énoncés*:*

PQuel*élément*est*le*noyau*de*l’énoncé,*c’est*à*dire,*va*être*l’aboutissement*de*toutes*les*chaînes*de*détermination*?*On*peut*envisager*l’infinitif*ou*le*verbe*«*faire*».*

PA*quoi*correspond*le*syntagme*verbal*dans*un*énoncé*de*ce*type*?*Le*syntagme*verbal*peutPil*a*lui*tout*seul*constituer*un*énoncé*et*donc*être*actualiser*par*des*éléments*en*son*sein*sans*nécessiter*l’apport*d’éléments*extérieur*à*ce*syntagme*?*

Pour* répondre*à*notre*première* interrogation,*nous*proposons*de*visualiser* l’énoncé*par*la*représentation*suivante*:*

*

' (a) → ˈjyd ← al

↑

faire

↑

IMPF

Le* connecteur* a* «*et*»* renvoie* à* un* autre* énoncé* formulé* par* le* locuteur*précédemment.*Il*apparaît*à* l’examen*de*la*figure*ciPdessus*que* jyd*«*hurler*»*constitue*le*noyau* de* l’énoncé* car* il* reçoit* l’ensemble* des* déterminations.* Pour* pouvoir* être* présent*dans*l’énoncé,*il*doit*donc*être*actualisé*par*:*

Pla*marque*du*parasynthème*infinitif**Pun*auxiliaire*ou*du*moins*un*semi*auxiliaire*par*le*biais*du*verbe*«*faire*»*qui*lui*va*recevoir*la*modalité*verbale*de*temps*

Mais* à* nouveau,* aucun* actant* n’est* présent* dans* les* déterminations* que* reçoit* jyd.*Donc* notre* noyau* central* peut* être* actualisé* par* la* marque* de* parasynthème* et* une*modalité*verbale*dans*la*mesure*où*jydal*«*hurler*»*est*déterminé*par*le*biais*d’un*verbe*fini*qui* luiPmême*actualisé*par*une*modalité* temporelle.* Ici,* la*modalité*verbale* rend*possible*l’actualisation*d’un*syntagme*verbal*complexe.*

La*marque*de*parasynthème*exclut*tout*autre*monème*actualisant*à*l’exception*d’une*autre*unité*verbale*qui*est* requise*pour* recevoir*une*ou*plusieurs*déterminations* rendant*possible*l’actualisation*indirecte*de*jyd.*Dans*le*cas*présent,*nous*remarquons*qu’une*seule*modalité*temporelle*rend*possible*cette*actualisation.*

Une* structure* de* même* intervient* également* le* cas* dans* l’énoncé* suivant* (19).*Néanmoins,*nous*voyons*ici*qu’une*marque*de*personnel*peut*intervenir*dans*le*syntagme*verbal*mais*intervient*ici*sur*l’auxiliaire*et*donc*indirectement*sur*le*parasynthème*infinitif*mais* pas* directement.* Cependant,* force* est* de* constater* que* la* modalité* temporelle* a*disparu*?*Mais* dans* le* cas* présent,* l’ancrage* temporel* se* déduit* de* l’absence* de*modalité*temporelle.*Le*sens*qui*est*associe*à*cette*absence*est*celui*du*présent.*

*

*

*

*93*

gɥɛl ʁit

gɥɛl ʁ-it

voir faire + P5

(19)

Tu [litt. vous] vois.

Si*on*observe*un*autre*énoncé*certes*pas*minimum*mais*présentant*la*même*structure*et*comportant*peu*d’expansions,*on*note*ici*la*présence*simultanée*d’un*personnel*et*d’une*modalité*temporelle*amalgamée*l’une*à*l’autre.*Toutes*deux*déterminent*le*noyau*central*de*façon* indirecte* par* le* truchement* d’un* auxiliaire.* Toutefois* on* note* une* détermination*directe*du*parasynthème*infinitif*par*un*adverbe.*

ja dɛski mat ʁeɛn ket

ja dɛsk-i mat ʁe-ɛn ket

oui apprendre + INF bien faire + IMPF/P1 NEG

(20)

Oui, je n’apprenais pas bien i.e. je ne réussissais pas bien [à l’école] .

On*note*ici*l’intervention*de*plusieurs*éléments*dans*l’actualisation*du*syntagme*verbal*:*

Pun*auxiliaire*qui*n’entre*pas*dans*la*valence*du*noyau*central*mais*qui*porte*les*déterminations*actualisatrices*Pla*négation*mais*qui*ici*n’est*pas*obligatoire,*le*syntagme*verbal*peut*exister*sous*cette*forme*de*manière*autonome.*Pun*personnel*Pune*modalité*verbale*IMPARFAIT,*à*valeur*temporelle.*

Ici,*lorsque*que*le*monème*personnel*P1*intervient,*celuiPci*actualise*le*noyau*central,*dans*l’énoncé*(20)*mais*de*manière*indirecte*en*intervenant*sur*un*noyau*verbal*qui*luiPmême*détermine*le*noyau*central.**

Ce*premier*aperçu*nous*laisse*envisager*l’intervention*de*différents*mécanismes*pour*assurer* la* mise* en* place* de* l’actualisation.* Nous* avons* repéré* que* certains* d’entre* eux*pouvaient* intervenir* seuls* dans* l’actualisation* ou* associés* à* d’autres.* Ceci* nous* amène* à*nous* interroger* sur* une* éventuelle* hiérarchie* des* éléments* assurant* l’actualisation* du*syntagme*verbal*au*sein*d’un*énoncé.*Certains*monèmes*plus*que*d’autres*semblent*enclins*à*rendre*cette*actualisation*possible.*

Il*nous*semble*intéressant*d’envisager*un*inventaire*de*ces*éléments*actualisateurs*car*certains*énoncés*peuvent*surprendre*dans*la*mesure*où*n’interviennent*pas*les*éléments*qui*considérés* habituellement* comme* assurant* l’actualisation* des* noyaux* verbaux.* Nous*proposons* donc* de* dresser* un* tableau* synoptique* afin* de* saisir* si* des* tendances*commencent*à*se*dessiner**à*l’issue*de*ce*premier*examen.*

IV.1.2.*Premier*inventaire*des*éléments*actualisateurs*du*syntagme*verbal*

Dans* cette* première* approche,* nous* avons* présenté* un* rapide* panorama* des*déterminations* du* syntagme* verbal* au* sein* d’énoncés* minima* ou* du* moins* les* plus*restreints*possibles.*Nous*formulons* l’hypothèse*que*certaines*des*unités*ainsi*repérées*au*sein* des* énoncés* participent* d’une* manière* ou* d’une* autre* de* l’actualisation* du* noyau*central* verbal.*Même* si* nous* ne* visons* pas* directement* à* saisir* le* fonctionnement* de* la*prédication,*nous*devons*en*envisager*les*principes*ne*seraitPce*que*pour*traiter*en*écho*la*question*de* l’actualisation*du* syntagme*verbal*dans*notre* variété*de*breton.* Il* s’agit* pour*nous* de* considérer* au* sein* des* éléments* que* nous* avons* relevés* comment* se* distingue*

*94*

l’actualisation*d’une*simple*détermination*et*si*des*cas*interviennent*où*l’on*passe*de*l’une*à*l’autre.*

Aussi* allons* nous* chercher* à* repérer* parmi* les* monèmes,* ceux* qui* assurent* une*détermination* et* ceux* qui* par* leur* détermination* assurent* l’actualisation* du* syntagme*verbal.*La*présence*obligatoire*de*ces*dernières*unités*comme*condition*de*l’actualisation*et*donc*de*la*mise*en*place*de*l’énoncé*nous*permet*d’en*faire*un*critère*d’identification*et*de*l’utiliser*pour*tester*nos*premiers*résultats.*

Toutefois,* il* convient* de* préciser* que* nous* avançons* dans* une* procédure* de*découverte.*De*fait,*nous*ne*saurions*tenir*ces*résultats*pour*des*conclusions*définitives.*En*outre,* nous* sommes* restés* flous* dans* certains* cas* et* dans* d’autres,* nous* avons* été*confrontés*à*des*problèmes*de*description*des*monèmes*présents*ou*non*dans*les*énoncés.*Il* nous* faudra* alors* dans* un* second* temps* tester* ces* résultats,* les* confronter* à* d’autres*énoncés,*approfondir*les*analyses*et*les*critiquer.*Rappelons*que*nous*avons*adopté*pour*le*moment*une*posture*d’observation*«*naïve*»*de*nos*énoncés*pour*relever*dans*un*premier*temps*les*éléments*qui*se*laissent*découvrir*le*plus*facilement.*

Nous* pouvons* envisager* d’après* l’analyse* de* ces* premiers* énoncés* plusieurs* cas* de*figure*:*

Pl’actualisation*est*assurée*par*un*seul*monème*Pl’actualisation*semble*être*assurée*par*plusieurs*monèmes*de*même*classe*Pl’actualisation*semble*être*assurée*par*plusieurs*monèmes*de*classes*différentes*

Dans* les* cas* où* plusieurs* unités* interviennent* dans* l’actualisation,* il* s’agit* de*comprendre* par* quelles* relations* s’articulent* elles*:* exclusion* mutuelle,* hiérarchie,*coexistence.*Cela*nous*permettra*également*de* repérer*quel(s)*élément(s)* sont* réellement*nécessaires*à* l’actualisation*du*prédicat*verbal.* *Enfin,* il*convient*également*d’envisager*si*l’actualisation*d’un*prédicat*verbal* se* fait*par* la*présence* stable*et* récurrente*d’une*classe*syntaxique*d’unités*ou*bien,*si*dans*une*vision*plus*dynamique,*il*est*possible*de*repérer*des*variations*dans*la*présence*des*classes*actualisatrices*selon*des*critères*à*établir.*

Nous* présentons* de* manière* synoptique* les* différents* éléments* que* nous* avons* pu*observer* dans* les* énoncés* précédents* même* si* nous* supposons* qu’ils* interviennent* plus*largement*à*des*degrés*divers*dans*la*détermination*du*syntagme*verbal.*

*

*

énoncé*négatif*

présence*d’un*pronom*personnel*autonome*

présence*d’un*

personnel*conjoint*au*syntagme*verbal*

modalités*verbales*

**

valence*du*noyau*central*

présence*d’un*actant*nominal*

diathèse*

énoncé*(1)* +* P* ?* IMPF* bi* P* *

énoncé*(2)* P* +*(P1)* P* IMPF* bi* * *

énoncé*(3)* P* P* ?* ø* bi* +*(pron.*

interr.)* *

énoncé*(4)* P* +*(P3m)* ø* FUT* bi* P* *

énoncé*(5)* +* P* +*(P1)* ø* bi* P* *

*95*

énoncé*(6)* +* P* +*(P1)* IMPF*&*

ACC* tri* P* *

énoncé*(7)* +* P* ?* IMPF* mono* P* *

énoncé*(8)* +* +*(P3m)* ?* IMPF* mono* P* *

énoncé*(9)* P* +*(P1)* ?* IMPF* mono* P* *

énoncé*(10)* +* +*(P3m)* ?* ø* bi* P* *

énoncé*(11)* P* +*(P3f)* +*(P3)* IMPF*&*

ACC* mono* P* *

énoncé*(12)* P* +*(P3f)* ?* ø* mono* P* *

énoncé*(13)* P* P* ?* IMPF* bi* +* *

énoncé*(14)* P* P* ?* ø* mono* P* *

énoncé*(15)* P* +*(P1)* ?* ø* bi* P* *

énoncé*(16)* P* P* ?* FUT*&*

ACC* bi* +*(pron.*interr.)* PAS*

énoncé*(17)* P* P* ?* FREQ*&*

ACC* bi* P* PAS*

énoncé*(18)* P* P* ?* IMPF* mono* P* *

énoncé*(19)* P* P* +*(P5)* ø* bi* P* *

énoncé*(20)* +* P* +*(P1)* IMPF* mono* P* *

tableau*3*:*inventaire*des*éléments*actualisateurs*du*syntagme*verbal*

Dans*ce*tableau,*le*point*d’interrogation*(*?)*indique*que*la*question*n’est*pas*tranchée*de*savoir*si*le*monème*P3*est*amalgamé*d’une*manière*ou*d’une*autre*au*radical*verbal*ou*bien*à*la*modalité*temporelle,*même*si*ces*analyses*paraissent*difficiles*à*développer.*Nous*laissons*ce*problème*en*suspens*pour*le*moment.*Nous*tenterons*toutefois*d’y*apporter*une*réponse*par*la*suite.*

Le* signe* ensemble* vide* (ø)* indique* qu’il* n’y* a* pas* de* modalité* verbale* qui* vienne*définir* le* syntagme* comme* cela* se* passe* généralement* à* ce* qui* est* couramment* défini*comme*le*présent.*

Nous*avons*également*proposé*des*étiquettes*selon*la*valence*des*verbes*:*

Pmono*pour*monovalent,*cette*catégorie*de*verbes*n’admet*qu’un*seul*actant*Pbi*pour*bivalent,*cette*catégorie*regroupe*les*verbes*régissant*au*maximum*deux*actants*Ptri*pour*trivalent,*il*s’agit*ici*de*verbes*pouvoir*accueillir*au*plus*les*déterminations*de*trois*actants.*

Il*va*de*soi*que*dans*les*énoncés*que*nous*avons*présentés,*la*valence*des*verbes*n’est*pas*forcément*pleine*et*de*fait*une*distorsion*peut*apparaître*entre*ce*qui*est*noté*et*les*faits*examinés.*

*96*

Ce*tableau*peut*nous*aider*dans*notre*démarche*afin*de*repérer*les*régularités*ou*les*récurrences*intervenant*dans*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*et*repérer*les*éléments*véritablement*actualisateurs* et* la* façon*dont* ils* interviennent* au* sein*de* l’énoncé.* Il*n’est*pas* certain* que* tous* les* éléments* indiqués* ici* interviennent* dans* l’actualisation* ou* bien*soient*réellement*pertinents*dans* le* fonctionnement*de* l’actualisation.*Le*principal*critère*va*être*celui*de*la*présence*obligatoire*en*lien*avec*la*relation*d’implication*mutuelle*qui*lie*un*noyau*central*à*son*actualisateur.*

Parmi*les*monèmes*intervenant*à*des*titres*divers*dans*la*détermination*du*syntagme*verbal,*nous*voyons*:*

Ples*modalités*verbales**Parmi*cellesPci,*nous*avons*observé*deux*monèmes*de*la*classe*des*temps*(IMPF,*FUT),*des* monèmes* de* la* classe* des* aspects* (FREQ,* ACC).* On* note* la* possibilité* qu’aucune*modalité*verbale*n’intervienne*sur* le*syntagme*verbal*qui*prend*alors*une*forme*nue*et*ne* présente* par* conséquent* aucune* information* de* ce* type.* De* ce* fait,* les* modalités*verbales* ne* semblent* pas* présenter* de* caractère* obligatoire.* Toutefois* l’absence* de*modalité*verbale*venant*déterminer* le* syntagme*verbal*produit*un*effet*de*sens*malgré*tout*permettant*une*interprétation*du*syntagme*verbal*comme*un*présent.**Ples*personnels**Dans* ce* cas,* nous* avons* adopté* comme* position* de* départ* (peutPêtre* de* façon* toute*scolaire)* que* des* monèmes* personnels* seraient* immanquablement* présents* dans* les*énoncés* d’où* les* actants* nominaux* seraient* absents.*De* fait,* nous* supposions* que* tout*syntagme*verbal*serait*actualisé*soit*par*un*pronom*personnel*(autonome*ou*pas)*ou*bien*un*nominal.*Or*force*est*de*constater*que*nous*n’avons*pas*été*en*mesure*d’identifier*la*présence* formelle* d’un*monème* personnel* dans* certains* énoncés* qui* d’après* leur* sens*laissaient* pourtant* supposer* la* présence* d’un* tel* monème.* Nous* avons* pu* constater*également*que*le*monème*personnel*peut*varier*entre*plusieurs*formes,*ou*autonome*ou*conjointe*et*dans*ce*dernier*cas*s’intégrer*au*syntagme*verbal.*Les*personnels*paraissent*néanmoins*manifester*une*forte*accointance*avec*l’actualisation.*Nous* sommes* donc* venus* à* nous* poser* la* question* de* savoir* s’il* fallait* postuler* la*présence*d’un*monème*personnel*P3*dans*certains*cas*avant*de*nous*demander*de*façon*hypothétique* si* la* détermination* d’un* syntagme* verbal* par* un* personnel* était*véritablement*obligatoire*pour*que*celuiPci*soit*actualisé*dans*un*énoncé.*Dans*les*cas*où*aucun*personnel*n’est* identifiable,* on* remarque* immanquablement*que* l’énoncé*prend*une*tournure*impersonnelle.*Ples*nominaux**Dans* les*énoncés*que*nous*avons* relevés,* ces*derniers* sont*peu*présents* sans*doute*en*raison*de*leur*structure*souvent*réduite*à*deux*termes,*qui*favorise*l’apparition*de*formes*courtes*et*d’énoncés*courants*aux*dépens*de*discours*plus*construits*et*plus*développés*qui* font* plus* facilement* appel* à* des* nominaux.* Toutefois,* nous* avons* pu* noter* leur*présence*dans*certains*cas*de*façon*directe*(énoncé*(13)*)*ou*bien* * indirectement*par* le*biais*de*pronoms*interrogatifs*(énoncés*(3)*et*(16)*).*Nous*notons*que*les*noyaux*verbaux*de*ces*trois*énoncés*sont*bivalents.*Toutefois,*la*relation*inverse*n’existe*pas,*en*effet,*les*noyaux*bivalents*n’impliquent*pas*la*présence*d’actant*nominal*dans*leur*énoncé*(énoncé*(15)* ).]* Nous* pouvons* remarquer* notamment* qu’un* même* syntagme* verbal* laˈbuʁe*«*travaillait*»* peut* être* déterminé* par* un* actant* nominal* (ma dyt «*mes* parents*»)* ou*bien* un* personnel* (me P1).* La* possibilité* de* la* présence* de* cet* actant* nominal* nous*amènera* à* mieux* cerner* comment* interviennent* les* monèmes* personnels* dans* les*énoncés.*Pla*diathèse*

*97*

Elle*concerne*essentiellement*le*monème*PASSIF*qui*résulte*de*l’association*d’une*forme*du*verbe*«*être*»*ou*du*verbe*«*avoir*»*et*du*participe*passé*(PP)*dans* la*détermination*d’un*monème*verbal.*Cette*unité*PASSIF*est*présente*dans*deux*énoncés*auxquels*il*est*possible*d’associer*une*valeur*impersonnelle*en*raison*de*l’absence*de*personnel*en*leur*sein.*Toutefois,* si* l’on* laisse*de*côté* la*volonté*du* locuteur*de*produire*un* tel* effet,*on*constate*que*le*monème*passif*n’est*pas*présent*de*manière*obligatoire*dans*un*énoncé.*Mais* quand* il* est* présent,* il* peut* suffire* à* permettre* l’actualisation* du* noyau* central*verbal.*Pla*négation*Nous*avons*constaté*au*fur*et*à*mesure*de*notre*procédure*d’identification*des*éléments*déterminant*le*syntagme*verbal*la*présence*importante*du*monème*de*la*négation*(ke*/*ket)*en*y*voyant*une*modalité*portant*sur*le*noyau*central*et*dans*certain*cas*permettant*de*finaliser*l’actualisation*pour*des*syntagmes*verbaux*déjà*déterminés*par*un*personnels*(énoncés*(1),*(5)*ou*(7)*).*Ce*monème*s’associe*préférentiellement*à*d’autres*unités*qui*ne*peuvent*à*elles*seules*assurer*l’actualisation*du*syntagme*verbal*comme*le*personnel*en*(5)*ou* la*modalité* temporelle*en* (1)*ou*en* (8).*La*négation*ne*peut*pas*être*considérée*comme* un* élément* obligatoire* de* l’actualisation* car* l’ensemble* des* énoncés* négatifs*repérés* peuvent* très* bien* avoir* un* équivalent* à* l’affirmatif* moyennant* parfois* une*modification*de*ces*énoncés*(changement*de*l’ordre*des*unités,*intervention*de*variantes*contextuelles* de* certains* monèmes* principalement* les* monèmes* de* la* classe* des*personnels).* Toutefois,* c’est* en* association* avec* des* unités* d’autres* classes* qu’elle*intervient* dans* l’actualisation* dans* la* mesure* où* sa* présence* rend* possible* l’usage* de*certaines*formes*verbales*qui*sans*elle*ne*pourraient*constituer*un*énoncé*(exemple*(5)*notamment).* Ces* verbes* finis* paraissent* nécessiter* une* détermination* supplémentaire*pour*leur*permettre*d’accéder*pleinement*au*rôle*de*noyau*central.*Pd’autres*éléments*La* valence* ne* semble* qu’être* la* conséquence* du* choix* par* le* locuteur* de* l’unité* qui*occupera* le*rôle*de*noyau*central*de* l’énoncé.*Pour* le*moment,*nous*n’avons*traité*que*d’énoncés*à*un*seul*participant.*Nous*devrons*par*la*suite*vérifier*nos*hypothèses*sur*des*énoncés* faisant* intervenir* plus* d’un* actant.* Nous* constatons* la* possibilité* pour* un*adverbe*d’assurer*l’actualisation*comme*en*(14).*L’actualisation*peut*être*rendue*possible*également* par* la* présence* d’un* pronom* interrogatif* intervenant* ici* en* tant* qu’actant*objet*dans*la*valence*du*verbe*comme*en*(3).*On*constate*également*par*la*commutation*qu’en*(7),*la*modalité*négative*assure*l’actualisation*du*noyau*central.*

Pour*le*moment,*nous*n’avons*pas*été*en*mesure*de*repérer*avec*certitude*une*unité*véritablement* obligatoire* parmi* les* déterminations* du* noyau* central* verbal* d’un* énoncé.*Nous*avons*vu*que*la*probabilité*que*le*monème*personnel*le*soit*est*très*forte.*Néanmoins,*il* nous* semble* que* dans* des* cas* précis,* certaines* de* ces* unités* possèdent* un* caractère*obligatoire*en*fonction*de*critères*qu’il*convient*de*déterminer.*Nous*pouvons*examiner*à*présent* quelles* sont* les* unités* qui* peuvent* à* elles* seules,* de* façon* exclusive,* assurer*l’actualisation*du*noyau*central*verbal.*

ACTUALISATION*EXCLUSIVE*DU*NOYAU*CENTRAL**PAR*

un*personnel* une*modalité*temporelle*

une*modalité*négative* un*adverbe* un*pronom*interrogatif*

(pour*un*actant*objet)*

énoncés*(12),*(15),*(19)* énoncé*(18)* énoncé*(7)* énoncé*(14)*

(valeur*P3)*énoncé*(3)*(valeur*P3)*

tableau*4*:*les*unités*permettant*chacune*l’actualisation*exclusive*du*noyau*central*verbal*

*98*

Cette*présentation*nous*montre*que*l’actualisation*peut*d’une*part*être*assurée*par*un*seul*élément.*D’autre*part,*on*peut*constater*que*les*personnels*ne*sont*pas*les*seules*unités*à* permettre* à* elles* seules* l’actualisation* du* noyau* central* verbal.*Dans* le* cas* de* l’énoncé*(18),* l’interprétation*que*nous*avons* retenue*peut*être*discutable*et*par* conséquent,* il* est*possible* de* considérer* que* plusieurs* éléments* peuvent* intervenir* dans* l’actualisation.* A*présent,* il* s’agit* d’observer* quel* le* dénominateur* commun* à* ces* différentes* unités* afin*d’envisager*l’actualisation*comme*un*phénomène*global*et*non*une*simple*juxtaposition*de*mécanismes*les*uns*aux*autres.*Dans*cette*perspective,*on*en*vient*à*établir*que*toutes*ces*unités* établissent*une*détermination.* Il* semble*donc*que*cela* soit* le*minimum*nécessaire*pour* qu’un* verbe* puisse* accéder* au* statut* de* noyau* central.* En* effet,* une* détermination*aussi*simple*soit*elle*permet*donc,*dans*un*énoncé*minimum,*à*une*unité*d’en*dominer*une*autre* et* par* là* de* devenir* l’élément* vers* lequel* convergent* les* déterminations* au* sein* de*l’énoncé.* Ainsi,* une* simple* détermination* assurerait* en* quelque* sorte* une* configuration*minimale* permettant* l’actualisation*mais* elle* paraît* cependant* contenir* en* elle* toutes* les*potentialités*permettant*de*construire*des*déterminations*complexes.*

Certaines* unités,* comme* le*monème*NEGATION* ou* l’unité* PASSIF,* qui* ne* peuvent*assurer* à* elles* seules* l’actualisation* du* noyau* central* verbal* doivent* s’associer* à* d’autres*monèmes* pour* l’établir.* On* constate* que* des* relations* préférentielles* s’établissent* avec*certains*monèmes*comme*le*montre*le*tableau*suivant.*

*

ACTUALISATION*PAR*L’ASSOCIATION*DE*PLUSIEURS*UNITES*

négation*Ptemps*:*énoncés*(1),*(6),*(8)*Ppersonnel*:*énoncés*(5),*(6),*(8),*(9)*Paspect*:*énoncé*(6)*

passif* Ptemps*(16)*Paspect*(17)*

tableau*5*:**associations*préférentielles*du*PASSIF*et*de*la*NEGATION*avec*d’autres*monèmes*pour*la*mise*en*place*de*l’actualisation*

Nous*présentons* ces* coexistences* car*dans* chacun*des* cas,* les*unités* intervenant*ne*sont*pas*en*mesure*d’assurer*l’actualisation*à*elles*seules*et*réclament*donc*d’être*associées*à*d’autres*monèmes*pour*y*parvenir.*Cependant,*l’investigation*demande*à*être*prolongée,*notamment* dans* le* cas* du* personnel* comme* dans* (5)* qui* dans* ce* casPlà* ne* paraît* pas*pouvoir* assurer* l’actualisation* de* façon* exclusive* à* la* différence* des* exemples* (12),* (15)* et*(19).*Dans*le*cas*du*passif,*les*personnels*ne*sont*nécessairement*requis*mais*cette*unité*doit*s’associer*à*des*modalités*verbales.*

Le* tableau* des* actualisations* exclusives* nous* permet* d’envisager* qu’une* hiérarchie*opère* parmi* les* différents* éléments* qui* interviennent* dans* la* détermination* du* verbe.*Cependant,* il* faut* déterminer* sur* quels* critères* l’établir* et* le* statut* qu’obtiennent* les*différents*monèmes*intervenant*dans*l’orbite*du*verbe.*Ainsi,*on*peut*estimer*que*toutes*ces*déterminations* portent* de* manière* égale* l’actualisation* ou* bien* que* l’une* d’entre* elles*l’assure* véritablement* comme* nous* le* laisse* entrevoir* le* tableau* des* actualisations*exclusives.* Cependant,* dans* ce* cas,* il* convient* de* préciser* si* les* autres* déterminations*actualisent*également*mais*à*des*degrés*moindres*ou*bien,*si*elles*se*satisfont*d’un*simple*statut*de*détermination,*en*raison*de*leur*nonPparticipation*dans*l’actualisation.*

Ce* premier* aperçu* nous* laisse* entrevoir* l’actualisation* comme* un* phénomène*complexe* dont* la* mise* œuvre* peut* mobiliser* plusieurs* mécanismes.* L’articulation* entre*

*99*

ceuxPci*n’est*pas*claire*et*demande*à*être*précisé.*Nous*formulons*ici*plus*d’interrogations*que*nous*n’avons*vraiment*trouvé*de*réponses.*Ce*constat*nous*conduit*à*devoir*nous*lancer*dans*une*analyse*plus*approfondie*des*données*que*nous*avons*recueillies*afin*de*cerner*les*critères*et* les*éléments*pertinents* intervenant*dans* l’actualisation*du*noyau*central*verbal*en*breton.*

*

IV.1.3.*L’inventaire*des*actualisateurs*varie*tEil*selon*les*structures*mobilisées*dans*les*énoncés*?*

Nous* avons* perçu* la* possibilité* pour* certains* monèmes* de* porter* l’actualisation* du*syntagme*verbal*sans*toujours*pouvoir*établir*avec*précision*et*clarté*lesquels*possèdent*un*caractère* obligatoire.* Nous* avons* l’impression* que* selon* les* structures* syntaxiques*employées*dans*les*énoncés,*les*mêmes*éléments*ne*sont*pas*susceptibles*d’intervenir*de*la*même* manière* dans* la* mise* en* place* de* l’actualisation.* Le* caractère* obligatoire* de* la*présence*des*unités*relevées*précédemment*pourrait*donc*dépendre*du*contexte*syntaxique*dans* lequel*elles*apparaissent.*Par*conséquent,*en*procédant*à* l’examen*de*ces* structures,*nous* pourrions* distinguer* lesquelles* parmi* les* unités* repérées* interviennent* de* façon*systématique,*s’il*y*en*a,*et*lesquelles*sont*requises*de*façon*contextuelle*par*la*structure*en*question.* Il*s’agit*de*préciser*si*un*facteur*précis*enclenche*des*déterminations*précises*(à*l’exclusion*d’autres)*afin*de*permettre*l’actualisation*du*syntagme*verbal.*

Nous*avons*relevé*en*observant* les*énoncés*précédents*qu’une*unité*de* la*classe*des*verbes* pouvait* intervenir* dans* plusieurs* types* de* structures* syntaxiques.* Dans* chacune*d’entre*elles,*le*syntagme*verbal*peut*porter*potentiellement*les*mêmes*informations*mais*il*n’en*demeure*pas*moins*construit*formellement*différemment*d’une*structure*à*l’autre.*A*la*suite*de*nos*devanciers*(FAVEREAU*1997*:*191P192*entre*autres),*nous*suggérons*d’examiner*les*structures*ou*conjugaisons*suivantes*:*

Pla*conjugaison*dite*périphrastique**Pla*conjugaison*apersonnelle**Pla*conjugaison*personnelle**Pla*structure*négative**Pla*structure*passive*Ples*structures*en*syntaxe*connective*

*

IV.1.3.a.*La*conjugaison*dite*périphrastique**

Comme*nous*l’avions*remarqué*auparavant*(énoncés*(18),*(19)*et*(20)*),*dans*le*cas*de*la* conjugaison*périphrastique,* le* syntagme*verbal*mobilise*un*parasynthème* infinitif*mais*également*une*autre*unité* verbale*qui* va* recevoir* les*modalités* verbales* comme* l’indique*l’exemple*suivant*(21).*

Ici,* la*modalité* temporelle* imparfait* constitue* le* seul* élément* qui* semble* actualiser*l’auxiliaire*«*faire*»*car*on*ne*repère*de*personnel*dans*ce*syntagme*verbal*à*la*différence*des*énoncés*(19)*ou*(20).*D’autre*part,*si* les*modalités*passent*bien*par* le*biais*d’une*seconde*

galupət mat ʁee kwa

galup-ət mat ʁe-e kwa

courir + INF bien faire + IMPF hein

(21)

Il/elle courait bien, alors !

*100*

unité*verbale,* le*noyau*central*peut*quant*à* lui*être*déterminé*par*un*adverbe.*Ce*type*de*structure* amène* à* s’interroger* sur* le* sens* à* donner* à* cette* dissociation* entre* un* noyau*central* et* les*modalités* verbales* qui* le* déterminent* façon* indirecte* faisant* de* l’auxiliaire*presque*un*connecteur.*

La* présence* de* ces* structures* est* faible* en* discours* et* se* caractérise* en* outre* par*l’absence* d’un* actant* objet* intervenant* dans* la* valence* des* verbes.* En* examinant* les*différents*énoncés*mobilisant*cette* forme*de*conjugaison,*nous*pouvons*constater*que* les*déterminations*suivantes*interviennent*dans*l’élaboration*du*syntagme*verbal*:*

P*présence*d’un*monème*personnel*mais*pas*obligatoirement*(énoncé*(21)*)*P*présence*d’une*modalité*temporelle*mais*pas*obligatoirement*(énoncé*(19)*)*P*mobilisation*d’une*seconde*unité*verbale*pour*recevoir*les*différentes*mobilisations*P*présence*obligatoire*d’un*parasynthème*infinitif*en*tête*d’énoncé*P*absence*d’un*actant*objet**

On*constate*pour*ce*type*de*conjugaison*qu’elle*nécessite*la*présence*obligatoire*d’un*parasynthème*infinitif*d’une*part*et*d’au*moins*une*détermination*que*cellePci*soit*assurée*par*juste*un*personnel*(exemple*(19)*)*ou*juste*une*modalité*temporelle*(énoncé*(18)*).*

*

IV.1.3.b.*La*conjugaison*apersonnelle*

Nous* proposons*maintenant* d’examiner* deux* autres* énoncés* dans* lesquels* le* noyau*central* fonctionne* selon* la* conjugaison* apersonnelle28.* Dans* ce* type* de* conjugaison,* le*syntagme* verbal* ne* présente* pas* d’élément* formel* indiquant* la* présence* d’un* personnel.*Dans*l’exemple*(22),*nous*voyons*le*verbe*déterminé*par*un*actant*nominal*alors*que*dans*l’énoncé*(23),*un*monème*personnel*établit*une*détermination*du*même*type.*

L’examen*du*syntagme*verbal*montre*que,*même*si*le*sens*de*cette*unité*change*d’un*énoncé*à*l’autre,*celuiPci*peut*recevoir*en*outre*une*modalité*verbale.*

n dyt laʁ ãn dʁae

n dyt laʁ ãn dʁa-e

DEF gens dire DEF chose + déic 2

DEM

(22)

Les gens disent ça.

*me ˈglee œ ̃n dʁa ə

me ˈgle-e œ ̃n dʁa ə

P1 entendre + IMPF IND chose aussi

(23)

J’entendais une chose aussi.

Par* ailleurs,* aucun* des* énoncés* ciPdessus* n’est* en* mesure* de* recevoir* une*détermination* de* type* négation* sans* subir* une* transformation* interne* et* que* ne* soit*éventuellement* intégré* un* monème* personnel* au* sein* du* syntagme* verbal* comme* nous*pourrons*l’examiner*par*la*suite.*

Ainsi,*nous*voyons*opérer*à*travers*ces*exemples*:*

**************************************************28* L’usage* des* grammaires* bretonne* est* d’utiliser,* fautivement* à* notre* sens,* le* terme* d’impersonnel* pour*qualifier*cette*conjugaison.*Nous*préférons*pour*plus*de*clarté*réserver*ce*terme*à*la*description*d’un*effet*de*sens* résultant*de* certaines* constructions*passives.*Notons*par* ailleurs*qu’il*ne* faut*pas* voir*dans* ce* type*de*conjugaison*l’intervention*du*monème*personnel*«*nonPpersonne*»*(HEWITT*2002).*

*101*

Pune* détermination* qui* semble* première* et* assurer* l’actualisation* par* le* biais* d’un*personnel*ou*d’un*actant*nominal*(qui*en*ce*point*de*l’énoncé*semblent*s’exclure*l’un*et*l’autre)*qui*dans*un*cas*comme*dans*l’autre*sont*présent*en*tête*d’énoncé.*Leur*présence*est*obligatoire*comme*le*cas*des*exemples*(12),*(13)*ou*(15).*Pl’intervention* d’un* monème* personnel* indépendant* en* (23)* exclut* la* présence* d’un*monème* personnel* conjoint* dans* le* syntagme* verbal.* CeluiPci* peut* présenter* sous* la*forme* de* son* radical* comme* en* (22)* auxquelles* pourront* s’associer* éventuellement* les*modalités*temporelles*comme*en*(23).*Pla* possibilité* de* faire* intervenir* des* modalités* verbales* mais* cellesPci* ne* sont* pas*obligatoires*pour*autant*(exemple*(22)*).*

Nous* pouvons* conclure* de* cet* examen* que* l’actualisation* sélectionne* en* priorité* un*actant*pour*sa*mise*en*place,*que*celuiPci*soit*un*personnel*ou*un*nominal.*Dans*ce*cas*de*figure,* la* modalité* temporelle* offre* une* détermination* et* par* là,* une* information*supplémentaire.*

*

IV.1.3.c.*La*conjugaison*personnelle*

Dans* les* énoncés* suivants,* nous* voyons* intervenir* un* autre* type* de* conjugaison*semblable*à*celui*présent*dans*les*énoncés*(5)*et*(6)*ciPdessus.*Dans*les*exemples*suivants,*au* syntagme* verbal* de* chaque* énoncé* est* associée* la* forme* conjointe* des* monèmes*personnels*(P6*dans*l’énoncé*(24)*et*P1*en*(25)*).*

*

On* constate* que* contrairement* à* l’énoncé* (23),* la* tête* de* l’énoncé* n’est* donc* pas*occupée* par* un*monème* personnel.* Cette* unité* s’associe* ou* s’amalgame* à* des*modalités*verbales* dans* le* syntagme* verbal* comme* le*montrent* les* exemples* précédents.* En* outre,*nous* constatons* que* ces* monèmes* personnels* ne* semblent* pas* permettre* à* eux* seuls*l’actualisation* du* syntagme* verbal* (comme* dans* les* cas* de* (12),* (15)* ou* bien* (19)* encore)*dans*la*mesure*où*dans*les*énoncés*ciPdessus*il*n’est*pas*possible*de*parvenir*aux*structures*suivantes*:*

(24’) *jeɛnt

(25’) *mie gʁɛt*

En*(24),*la*présence*de*l’adjet*est*obligatoire*tout*comme*l’est*la*présence*en*(25)*de*la*négation* ou* du* pronom* démonstratif.* A* ce* stade* de* notre* travail,* nous* n’analysons* pas*encore*dans*quelle*mesure* ces* éléments* entretiennent* avec* le*noyau* central*des* relations*différentes*que*celles*qu’entretient*dans*chaque*énoncé*le*monème*personnel*avec*ce*même*noyau.* Cependant,* nous* notons* que* les* monèmes* personnels* conjoints* interviennent* en*

d al lõnɛt ni jeɛnt syʁtut

d al lõn-ɛt ni je-ɛnt syʁtut

c. « à » DEF animal + PL foc aller + IMPF/P6 surtout

(24)

C’est surtout aux animaux qu’ils s’en prenaient (litt. qu’ils allaient)

ãn dʁaə mie ke gʁɛt

ãn dʁa-ə m-ie ke gʁ-ɛt

DEF chose + déic. 2 avoir/P1 + COND NEG faire + PP

DEM ACC

(25)

Ça, je ne l’aurais pas fait.

*102*

association* avec* une* autre* détermination* afin* de* rendre* possible* l’actualisation* du* noyau*central.*

Dans*cette*configuration,*nous*retenons*:*

Pla* présence* de* monèmes* personnels* intégrés* au* syntagme* verbal* sous* leur* forme*conjointe*Pla*détermination*du*noyau*central*par*des*modalités*temporelles*et*modales*Pl’impossibilité*pour*les*monèmes*conjoints*de*mettre*en*place*à*eux*seuls*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*et*donc*la*nécessité*de*s’associer*à*une*autre*détermination*pour*le*faire*Pla* présence* en* sus* des* monèmes* personnels* d’autres* unités* intervenant* dans* la*détermination*du*verbe*

La*confrontation*de*ces*éléments*avec*les*énoncés*(7)*et*(14)*semble*indiquer*que*seule*une* détermination* est* véritablement* requise* pour* mettre* en* place* l’actualisation.* Les*monèmes* personnels* conjoints* ne* sont* donc* pas* obligatoires* pour* que* l’actualisation* du*noyau* central* ait* lieu.* Par* conséquent,* on* peut* se* demander* dans* quelle* mesure* ils* y*participent.*

*

IV.1.3.d.*Les*structures*négatives*

Il*ne*s’agit*pas*ici*d’un*type*de*conjugaison*comme*dans*les*cas*précédents*mais*nous*souhaitons* observer* ce* qu’implique* la* négation* du* point* de* vue* de* la* détermination* du*syntagme*verbal*et*par* là*même*de*son*actualisation.*En*effet,*nous*avons*constaté*en*(7)*que* le* monème* négation* permettant* l’actualisation* du* noyau* central* verbal.* En* outre,* il*intervient*de* façon*préférentielle* lorsque*des*monèmes*personnels*conjoints* interviennent*dans*le*syntagme*verbal*comme*nous*l’avons*vu*à*plusieurs*reprises.*Nous*souhaitons*donc*observer*si*la*négation*implique*dans*l’actualisation*du*syntagme*verbal*les*mêmes*éléments*que*dans*les*énoncés*affirmatifs.*

La*première*remarque*qui*nous*vient*est*que*la*négation*s’associe*avant*tout*au*type*de*conjugaison*personnelle*et*de*ce*fait,* les*monèmes*personnels*interviennent*au*sein*du*syntagme* verbal* quel* que* soit* l’élément* en* tête* d’énoncé,* adverbe* dans* l’énoncé* (26)* ou*syntagme*verbal*en*(27).*

matʁese matʁese velõ ket

maˈtʁese maˈtʁese ˈvel-õ ket

peut-être peut-être voir + P1 NEG

(26)

Peut-être, peut-être que je ne vois pas.

niˈvwa ke ʒõʒ pelɛh waˈj bet

n-iˈvwa ke ʒõʒ pelɛh waˈ-j b-et

avoir + IMPF NEG souvenir c. où être / IMPF + P3f être + PP

ACC

(27)

Elle ne se souvenait plus où elle était allée.

Dans* ces* deux* cas* nous* voyons* outre* la* détermination* du* noyau* central* par* des*monèmes* personnels,* la* possibilité* pour* une* modalité* temporelle* d’intervenir* en* sus,*comme*le*monème*«*imparfait*»*en*(27).*Nous*notons*également*que*la*négation*intervient*sur*le*verbe*assurant*le*rôle*de*noyau*central*ce*qui*fait*qu’elle*détermine*cet*élément.*

*103*

Nous* constatons* que* dans* le* cas* de* l’énoncé* (20)* d’une* part,* construit* selon* une*structure* périphrastique,* que* la* négation* intervient* sur* la* seconde* unité* verbale*fonctionnant*comme*auxiliaire*conformément*au*fonctionnement*repéré.*

La*négation*assure*diversement*l’actualisation*du*noyau*central*comme*le*montre*les*énoncés*minima*dérivés*des*exemples*précédents*:*

(26’) matʁese vel

Peut-être qu’il/elle voit.

Ici*l’actualisation*fonctionne*comme*en*(14)*par*l’intermédiaire*d’un*adverbe*et*la*négation*n’assure*donc*pas*l’actualisation*du*noyau*central.*

(27’) niˈvwa ke

Il/elle/ça n’avait pas.

Dans* ce* cas,* nous* repérons* une* situation* similaire* à* (7)* dans* laquelle* la* négation* assure*l’actualisation*du*noyau*central.*

Dans*la*situation*des*énoncés*négatifs,*nous*pouvons*retenir*donc*que*:*

Ples* mêmes* déterminations* du* verbe* présentes* à* l’affirmatif* interviennent* (temps,*personnel).*Ples*monèmes*personnels*présents*le*sont*sous*leur*forme*conjointe*mais*ne*peuvent*pas*assurer* l’actualisation* à* eux* seuls.* La* conjugaison* apersonnelle* ne* peut* admettre* une*modalité*négative.*Pl’actualisation*peut*être*portée*dans*certains*cas*par*le*monème*négation.*

La*négation*laisse*certes**se*mettre*en*place*les*mêmes*déterminations*qu’à*l’affirmatif*mais*ne*paraît*pas*assurer*systématiquement*l’actualisation*de*l’unité.*La*détermination*du*noyau*central*par*un*adverbe*semble*être*mobilisée*prioritairement*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation* et* la* négation* prioritairement* à* une*modalité* temporelle* (cf.* énoncé* (7)* ).*Toutefois,* la*négation*n’est*pas*obligatoire*au*sein*des*énoncés*en*breton*et* l’actualisation*ne*saurait*s’y*limiter.*Des*monèmes*personnels*conjoints*peuvent*s’associer*en*outre*dans*la*détermination* du* verbe* mais* ils* n’assurent* toutefois* pas* l’actualisation* de* ceuxPci.*L’actualisation* semble* ainsi*met* en*œuvre*une*machinerie* complexe* susceptible*de* varier*selon*les*structures*verbales*mobilisées.**

*

IV.1.3.e.*Les*structures*passives*

Nous* proposons* d’observer* des* énoncés* à* la* voix* passive.*Nous* avons* bien* à* l’esprit*que*pas* plus* que* la*modalité* négation,* la* voix* n’est* une* forme*de* syntagme* verbal* ou*de*conjugaison.* En* breton,* cellePci* résulte* de* la* détermination* simultanée* d’une* unité* de* la*classe*des*verbes*par*l’une*des*formes*de*l’auxiliaire*«*être*»*et*l’unité*participe*passé*venant*se*poser*sur*le*noyau*central*(COSTAOUEC*1998).*En*outre,*la*voix*passive*permet*d’exprimer*une* valeur* impersonnelle* lorsqu’aucun* monème* personnel* n’intervient* dans* la*détermination*du*syntagme*verbal*(HEWITT*2002).*Ces*particularités*sont*bien*visibles*dans*le*cas*des*énoncés*suivants.*

paʁkejɛʁ viʒe gɥɛlt doɣ ãn dau dy

paʁk-ejɛʁ viʒ-e gɥɛl-t doɣ ãn dau dy

champs + PL être / FREQ + IMPF voir + PP c. de DEF deux côtés

ACC/PAS

(28)

On voyait des champs des deux côtés.

*104*

Cet* énoncé* peutPêtre* visualisé* de* la* façon* suivante* (avec* une* valeur* large* accordée* aux*unités)*:*

*être*/*FREQ* PP* ACC/PAS* * * *******(* ↓* *******(* * * DEF*********'''→* gɥɛl « voir »* ←'* * * ↓*************''* ↑* ''''* '*c.*(doɣ)* '** '*dy*

(* paʁkejɛʁ* * * * ↑*IMPF* * * * * da

u**

Les* différentes* déterminations* convergent* donc* vers* le* noyau* central* cependant,* nous* ne*sommes*pas*encore*en*mesure*de*pouvoir* les*hiérarchiser*avec*précision*notamment*pour*évaluer*la*place*que*prennent*les*actants*nominaux*dans*ces*déterminations.*

ja mɛ paʁtut

ja mɛ paʁtut

oui c. « mais » partout

Oui, mais

ve ke laʁt məm mɔt e

ve ke laʁ-t məm mɔt e

être / FREQ NEG dire + PP même façon aussi

ACC/PAS

(29)

on ne dit pas partout de la même façon.

En* examinant* les* deux* exemples* précédents,* nous* remarquons* qu’aucun* monème*personnel* repérable* ne* vient* déterminer* le* noyau* central29.* Toutefois,* nous* voyons*apparaître*des*nominaux*qui*entrent*dans*la*détermination*de*ces*verbes*en*tant*qu’actant*objet* en* (28)* ou* comme* circonstant* en* (29).* Dans* chaque* cas,* les* verbes* mobilisés*possèdent*un*caractère*bivalent*qui*est*rempli*différemment.*La*valence*de*gɥɛl «*voir*»*est*pleine*en*(28)*mais*ce*n’est*pas*le*cas*pour*laʁt*«*dire*»*en*(29).*Des*modalités*temporelles*et* aspectuelles* interviennent* en*outre*dans* la*détermination*du*monème*verbal* à* chaque*reprise.*Enfin,* le*monème*passif* intervient* à* chaque* reprise.*PeutPêtre*que* la*présence*de*cette* unité* exclue* la* présence* d’un* monème* personnel* en* raison* de* l’effet* de* sens*impersonnel.*

Nous*remarquons*donc*que*dans*le*cas*d’une*structure*passive*:*

Pla* présence* de* modalités* verbales* mais* dans* quelle* mesure* leur* caractère* est*obligatoire*?*Pl’absence*de*monèmes*personnels*lié*sans*doute*à*l’effet*de**Pla* construction* des* structures* passives* convoquent* des* verbes* bivalents* (l’examen* des*énoncés*(16)*et*(17)*semblent*confirmer*cette*tendance)*Pla* présence* possible* de* nominaux* pouvant* entrer* dans* la* valence* du* verbe* mais* que*comme*actant*objet*Pl’association* d’une* forme* du* verbe* «*être*»* et* du*monème* participe* passé* présente* de*manière*obligatoire*

**************************************************29*N’étant*pas*en*mesure*de*repérer*une* forme*particulière*pour*un*monème*de*type*P3* intervenant*dans* la*détermination*du* syntagme*verbal*de* la* conjugaison*dite*personnelle,*nous* considérerons*qu’il*n’y* en*a*pas*mais*que*cette*absence*est*interprétée*par*un*effet*équivalent*à*P3.*Nous*avons*vu*les*difficultés*à*postuler*un*monème*P3*amalgamé*à*un*des*éléments*du*syntagme*verbal.*

*105*

A* travers* les* structures* passives,* nous* pouvons* relever* la* présence* des* mêmes*déterminations*que*dans*les*énoncés*à*la*voix*active.*Ici*l’actualisation*nous*paraît*mobiliser*de*façon*obligatoire*le*verbe*«*être*»*simultanément*au*participe*passé*pour*former*le*passif.*C’est*cette*détermination*du*noyau*central*qui*paraît*en*rendre*possible*l’actualisation.*

*

IV.1.3.f.*Les*structures*en*syntaxe*connective*

Nous*considérons* l’actualisation*comme*un*phénomène*systématique*et*universel*en*syntaxe,* opérant* dès* lors* qu’il* y* a* productions* d’énoncés.* Nous* avons,* par* commodité*méthodologique,*préféré*concentrer*notre*attention*sur*des*structures*de*syntaxe*nucléaire*dans*lesquelles*le*verbe*de*par*sa*valence*distribue*des*rôles*précis*aux*actants*présents*dans*sa*zone*d’influence.*

Dans*le*cas*de*syntaxe*connective,*il*est*possible*(CLAIRIS*et&alii*:*2005)*d’observer*une*série*de*moyens*syntaxiques*précis*dans*les*cas*où*il*s’agit*sémantiquement*d’attribuer*une*qualité*à*une*unité*donnée.*Dans*le*cas*du*breton*(AVEZARDPROGER*&*COSTAOUEC*2005),*on*observe*dans*ce*cas*de*figure*l’intervention*de*formes*du*verbe*être*(AVEZARDPROGER*2007).**

Nous*proposons*d’examiner*des*énoncés*présentant*ces*caractéristiques*afin*de*voir*si*certains*des*éléments*que*nous*avons*repérés*auparavant*interviennent*également*dans*ce*cas* de* figure.* Pour* cela,* nous* avons,* à* nouveau,* isolé* des* énoncés* minima* ou* s’en*rapprochant*le*plus*possible*:*

ʒalus wãɲ

ʒalus wãɲ

jaloux être / IMPF / P6

(30)

Ils / elles étaient jaloux(-ses).

*hɥi zo tõɲys

hɥi zo tõɲys

P5 être élégant

(31)

Vous (i.e. tu) étiez élégant.

Dans* ces* deux* cas,* le* verbe* être* sous* sa* forme* de* copule* assure* la* liaison* entre* la*qualité*sélectionnée*par*le*locuteur*et*l’unité*ou*le*référent*auquel*il*souhaite*associer*cette*qualité.*D’une*certaine*façon,*hormis*ce*rôle*de*jonction*ou*de*connexion,*le*sémantisme*de*cette* unité* semble* vide.* Néanmoins,* nous* voyons* qu’elle* ne* demeure* pas*moins* le* point*d’aboutissement* de* certaines* déterminations* comme* l’imparfait.* Nous* voyons* en* outre* la*possibilité* pour* les* monèmes* personnels* d’être* présents* de* plusieurs* façons,* de* manière*autonome* comme* en* (31)* ou* bien* amalgamés* à* la* copule* (et* de* fait,* on* peut* l’envisager*comme* présent* dans* le* syntagme* verbal)* comme* en* (30).* Toutefois,* nous* notons* une*difficulté*ici*à*l’examen*de*ces*énoncés*pour*déterminer*le*rôle*de*chacune*des*unités*de*ces*énoncés* et* des* liens* qu’elles* établissent* avec* le* verbe* «*être*».* Nous* nous* emploierons* à*clarifier*ce*point*par*la*suite.*

Pour* le*moment,* il* est* possible* de* retenir* que* dans* le* cas* de* structures* de* syntaxe*connectives*:**

P*des*modalités*verbales*peuvent*déterminer*le*verbe*«*être*»*P*un*monème*personnel*est*présent*dans*l’énoncé*sous*une*forme*autonome*ou*alors*amalgamé*à*la*forme*verbale*

*

*

*106*

IV.1.3.g.*Récapitulatif*

Pour* visualiser* les* différentes* déterminations* touchant* le* noyau* central* selon* les*structures*syntaxiques*mobilisées,*nous*proposons*le*tableau*suivant*:**

** pronom*

personnel*autonome*

personnel*conjoint*au*

syntagme*verbal*

modalités*verbales*

valence*du*noyau*central*

actant*nominal*

conjugaison*périphrastique* P* +* +* ?* P*

conjugaison*apersonnelle* +* P* +* ?* +*

conjugaison*personnelle* P* +*(P*pour*P3)* +* ?* P*

structure*négative* P* +*(P*pour*P3)* +* mono.* P*

structure*passive* P* P* +* bi.* +*

structure*syntaxe*connective*

+* +* +* ø* P*

tableau*6*:*les*monèmes*assurant*l’actualisation*selon*la*structure*syntaxique*mobilisée*

+*indique*la*présence*possible*d’un*tel*élément*dans*la*structure*observée*P*indique*que*parmi*les*énoncés*observés,*nous*n’avons*pas*repéré*une*telle*caractéristique*?*indique*qu’il*n’est*pas*possible*de*répondre*compte*tenu*des*énoncés*analysés*jusqu’alors*

Ce* tableau* issu*de* l’observation*de*quelques* énoncés* issus*de* structures* syntaxiques*différentes*nous*permet*de*formuler*plusieurs*constats.*Le*premier*est*quelque*soit*le*cas*de*figure*envisagé,*nous*voyons*que* le*verbe*peut*être*déterminé*par*des*modalités*verbales.*D’autre*part,*en*examinant* les*colonnes*concernant* les*monèmes*personnels* (qu’ils* soient*autonomes*ou*conjoints),*nous*voyons*qu’ils*n’interviennent*pas*systématiquement*dans*les*déterminations* du* noyau* central* de* l’énoncé.* Ainsi,* ils* ne* sont* pas* présents* lorsque* une*valeur* P3* est* associée* au* syntagme* verbal* ou* dans* les* constructions* passives* à* valeur*impersonnelle.* Un* examen* approfondi* et* sur* un* ensemble* plus* vaste* d’énoncés* nous*permettrait* de* voir* si* ces* éléments* sont* liés* à* des* questions* d’agentivité* qui* marquent*souvent*les*personnels*

Les*modalités*verbales*interviennent*à*chaque*fois*mais*elles*ne*peuvent*à*elles*seules*permettre* l’actualisation*du*noyau*central*de* l’énoncé*et*nécessite*donc*de*s’associer*à*un*autre*monème*dans*la*détermination*du*noyau*central.*La*négation*est*en*mesure*d’assurer*l’actualisation*de*ce*noyau*central*mais*s’associe*fréquemment*à*d’autres*monèmes*pour*le*faire*même*si*cela*n’est*pas*forcément*nécessaire*(énoncés*(7)*et*(7’)*).*

Par* ailleurs,* nous* pouvons* noter* que* dans* plusieurs* types* d’énoncés,* aucun* actant*nominal*n’intervient.*Nous*ne*pensons*pas*qu’il*s’agit*de*tendance*structurelle*mais*plutôt*d’une* coïncidence* liée* à* notre* partiPpris* méthodologique.* En* effet,* travailler* avec* des*énoncés*minima* ou* presque,* nous* a* conduit* à* rechercher* des* exemples* comportant* peu*

*107*

d’unités*et*de*ce*fait,*nous*avons*retenu*peu*de*structures*avec*des*nominaux*appelant*euxPmêmes*des*expansions*possibles*susceptibles*d’enrichir*les*énoncés.**

Dans* ce* tour*d’horizon,*un* second*effet*découle*de* cet* état*des* choses.* Les* énoncés*comportant* des* verbes* bi* ou* trivalents* sont* en* effet* sousPreprésentés,* particulièrement*quand* leur* valence* est* pleine.* Par* la* suite,* nous* utiliserons* ces* premiers* résultats* pour*développer* et* préciser* notre* analyse* afin* de* bien* observer* la* façon* dont* se*met* en* place*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton.*Ceci*nous*permettra*de*réfléchir*à* la*part*que*prennent* les* personnels* et* les* modalités* verbales* dans* l’actualisation* de* verbes* qui*convoquent*plusieurs*actants.*

En*outre,*un*phénomène*intéressant*surgit*à*l’observation*de*ces*différentes*structures.*L’actualisation* peut* faire* appel* selon* les* cas* à* des* mécanismes* différents* et* mobiliser*certains*monèmes* aux*dépens*d’autres* afin*de* se*mettre* en*place.*Ainsi,* il* ne* semble*pas*qu’il*soit*possible*d’identifier*un*monème*présent*de*manière*récurrente*et*obligatoire*dans*l’actualisation* du* noyau* central* verbal.* En* outre,* une* hiérarchie* semble* jouer* entre* les*unités*intervenant*dans*l’actualisation.*Certaines*d’entre*elles,*qui*sont*actualisatrices*dans*des* énoncés* donnés,* ne* le* sont* plus* dans* d’autres* où* elles* se* désistent* au* profit* d’autres*éléments.*Nous*avons*repéré*quelques*uns*des*principes*de*cette*hiérarchie.*Une*variation*dans* la* présence* des* mécanismes* permettant* l’actualisation* semble* intervenir* selon* les*contextes*dans*lesquels*le*verbe*apparaît.*

*

IV.1.4.*L’actualisation*comme*critère*de*constitution*de*classes*syntaxiques*

Nous* avons* fait* l’hypothèse* que* l’actualisation* est* un* phénomène* obligatoire* pour*permettre*à*un*syntagme*verbal*de* fonctionner*en* tant*que*noyau*central.*Nous*en*avons*déduit*que*dans*le*cas*d’énoncés*minima,*les*déterminations*que*nous*observerions*seraient*les*éléments*qui*assurent*l’actualisation*et*interviendraient*de*façon*récurrente.*Or,*il*nous*est* apparu*que* la* situation*pouvait* être*plus* complexe* et*que* les* éléments*d’actualisation*pouvaient*ne*pas*l’être*systématiquement*et*s’associer*parfois*à*d’autres*déterminations.*La*possibilité*de*préciser*le*rôle*que*joue*une*détermination*dans*l’actualisation*d’un*syntagme*verbal*repose*sur*l’examen*du*caractère*obligatoire*ou*non*de*cette*détermination.*

Nous* avons* cherché* les* éléments* qui* sont* susceptibles* de* jouer* ce* rôle.*Mais* il* est*également* possible* de* réfléchir* aux* classes* d’unités* qui* peuvent* le* faire.* EstPce* que* nous*avons*une*seule*classe*ou*plusieurs*classes*susceptible(s)*de*le*faire*?*Pour*le*moment,*nous*procédons*à*une*lecture*en*déduisant*les*informations*des*énoncés*observés.*Il*s’agit*ici*de*franchir*une*étape*et*de*postuler*ou*du*moins,*de*manière*moins*péremptoire,*de*prévoir*les*comportements* syntaxiques* des* unités* de* la* langue* décrite* afin* de* disposer* d’un* cadre*d’analyse*pertinent.*

Par*classes*syntaxiques,*on*entend*«*les*regroupements*de*monèmes*et*de*synthèmes*ayant* les*mêmes* latitudes* d’emploi* syntaxiques,* c’estPàPdire* qui* entretiennent* les*mêmes*types*de*relations*avec*d’autres*éléments*constitutifs*d’une*phrase*»*(COSTAOUEC*&*GUERIN*1997*:* 111).* Ainsi,* les* unités* qui* composent* chacune* des* classes* syntaxiques* d’une* langue*donnée* présentent* les* mêmes* caractéristiques,* elles* possèdent* les* mêmes* compatibilités*(CLAIRIS* 2005*:*89).* Des* classes* syntaxiques* peuvent* partager* certaines* de* leurs*caractéristiques* mais* pas* toutes* voire* parfois* ne* s’excluent* pas* mutuellement.* Cette*proximité* fait* que* bien* qu’on* distingue* ces* classes,* on* considère* néanmoins* qu’elles*appartiennent*à*un*même*groupe*(CLAIRIS*1984).*

Le*verbe*et*le*nom*en*breton*constituent*deux*classes*distinctes*comme*nous*avons*pu*l’observer*auparavant.*Nous*ne*représentons*pas*ici*la*classe*des*verbes.*En*effet,*les*unités*

*108*

de*cellePci*ont*vocation*à*occuper*le*rôle*de*noyau*central*dans*un*énoncé*et*vont*être*ainsi*amenées* à* être* actualisées* par* les* déterminations* d’unités* d’autres* classes* afin* de*fonctionner*de*la*sorte.*

Nous*avons*pu*noter*précédemment*la*détermination*du*noyau*central*par*certaines*unités*comme*:*

Ples*noms*:*énoncés*(13),*(22)**Ples*personnels*sous*leur*forme*autonome,*énoncés*(2),*(10),*(11),*(13)*ou*(31)*ou*conjointe,*énoncés*(6),*(18),*(19),*(20)*Pdes*pronoms*interrogatifs*:*énoncés*(3),*(16)*Pdes*pronoms*démonstratifs*(énoncé*4)*Pdes*modalités*verbales*Pla*modalité*négative*Ppar*la*voix*passive*:*énoncés*(16),*(17),*(28),*(29)*

Il*s’agit*maintenant*d’envisager*si*ces*unités*relèvent*bien*de*classes*distinctes*et*ainsi*ne*sauraient*être*confondues*sur* le*seul*critère*qu’elles*participent*de*la*détermination*du*noyau* central* de* l’énoncé.* Par* ailleurs,* il* serait* peutPêtre* envisageable* de* faire* de*l’actualisation* un* critère* de* compatibilité* permettant* d’établir* une* distinction* dans* les*classes*participant*au*fonctionnement*de*la*prédication*en*breton.*Ainsi,*selon*qu’une*unité*de* la* classe* en* question* soit* obligatoirement* requise* par* le* noyau* central* ou* bien* vienne*déterminer*optionnellement*le*verbe,*on*la*considèrera*comme*une*classe*potentiellement*actualisante.*

Nous* pouvons* rechercher* maintenant* lesquelles* parmi* ces* unités* ne* s’excluent* pas*mutuellement* et* n’appartiennent* donc* pas* à* la* même* classe.* Dans* le* tableau,* nous*répondons* à* la* lecture*des* énoncés*présentés*précédemment* à* la* question*:* estPce*qu’une*unité* de* la* classe* X* (selon* les* lignes)* en* exclut* une* autre* de* la* classe* X* ou* Y* (selon* les*colonnes)*en*un*même*point*de*l’énoncé.*

** noms* personnels* pronoms*

interrogatifs*pronoms*

démonstratifs*modalités*verbales*

modalité*négative*

voix*passive*

noms* oui* oui* oui* oui* non* non*?*

actant*objet*

personnels* oui* oui* oui* oui* non* non* ?*

pronoms*interrogatifs* oui* oui* oui* oui* non* ø* non*

pronoms*démonstratifs* oui* oui* oui* oui* non* ø* ?*

modalités*verbales* non* non* non* non* oui/non* non* non*

modalité*négative* non* non* ø* ø* non* oui* non*

voix*passive*?*

actant*objet*

?* non* ?* non* non* oui*

tableau*7*:*compatibilités*entre*les*classes*syntaxiques*dans*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*

*109*

ø*indique*que*parmi*les*énoncés*précédents,*aucun*d’entre*eux*n’est*au*négatif*mais*qu’une*telle*configuration*est*envisageable.*En*l’absence*de*suffisamment*de*données,*il*est*pour*le*moment*impossible*de*trancher.*?*indique*l’impossibilité*de*trancher*d’après*les*énoncés*observés*jusqu’alors.**

Nous*remarquons*qu’un*groupe*d’unités*s’excluent*mutuellement*dans*l’actualisation*du*noyau*central.*Nous*les*avons*distinguées*par*un*fond*gris.*Il*s’agit*:*

*P*des*noms**P*des*personnels**P*des*pronoms*interrogatifs**P*des*pronoms*démonstratifs*

La*question*qui*se*pose*à*présent*est*de*savoir*s’il*est*possible*ranger*ces*unités*dans*une*même* classe.* Cela* serait* envisageable* si* ces* unités* présentaient* en* outre* les*mêmes*compatibilités.*Or,* à* la* lecture*de*FAVEREAU* (1997)*et*COSTAOUEC* (1998),*nous*notons*que*ces* unités* se* distinguent* de* par* leurs* comportements* syntaxiques* et* de* fait* peuvent* être*considérées*comme*appartenant*chacune*à*une*classe*syntaxique*éponyme.*L’actualisation*du*noyau*central*constitue*pour*ces*classes*syntaxiques*l’une*de*leurs*compatibilités.*Nous*proposons* pour* le* moment* de* nommer* ce* groupe,* groupe* des* nominaux* (à* l’instar* de*MARTINET*(1979)*dans*la*G.F.F.*).*

Nous*avons*noté*la*tendance*à*sélectionner*un*actant*pour*permettre*l’actualisation*du*syntagme*verbal.* Les*unités*des* classes*que*nous* venons*de* relever*peuvent* intervenir* de*cette*façon*dans*un*énoncé*mais*s’excluent*mutuellement.*Il*est*possible*d’en*déduire*que*ces* classes* participent* de* manière* préférentielle* à* l’actualisation* du* prédicat* verbal.* Par*conséquent,*nous*devrons*examiner*par*la*suite*quelles*relations*syntaxiques*chacune*de*ces*classes*est*susceptible*de*nouer*avec*le*noyau*central*verbal*d’un*énoncé.*

Si*on*examine*les*différents*éléments*intervenant*dans*les*énoncés*du*point*de*vue*de*la*coexistence*et*de*la*restriction*de*coexistence,*nous*notons*que*les*unités*suivantes*sont*susceptibles*d’être*présentes*au*sein*d’un*même*énoncé*dans* la*détermination*d’un*noyau*central*verbal*:*

Punités*du*groupe*des*nominaux*Pmodalités*verbales*Pmodalité*négative*Pvoix*passive*

Il*est*donc*possible*de*déduire*de*cette*possibilité*à* intervenir*concomitamment*que*premièrement,*ces*unités*n’appartiennent*pas*à*la*même*classe*syntaxique*mais*à*des*classes*qui*leur*sont*propres*et*deuxièmement,*que*ces*classes*sont*susceptibles*de*coexister,*l’une*ne* semblant* pas* exclure* la* présence* de* l’autre.* Nous* voyons* donc* non* plus* des* unités* à*l’œuvre*dans* la*détermination*du* syntagme*verbal* en*breton*mais*des* classes* syntaxiques*ouvertes* ou* fermées.* Ceci* offre* donc* des* perspectives* dans* l’inventaire* des* unités*susceptibles*d’actualiser*le*noyau*central.*En*effet,*la*notion*de*classe*permet*d’envisager*les*unités*de* la* langue*dans*une*perspective*paradigmatique*et*de*ne*plus* se*contenter*d’une*simple* association* déduite* à* partir* de* d’énoncés* observés.*Nous* voyons* donc* s’ouvrir* des*potentialités*qui*dépassent*l’inventaire*limité*que*nos*énoncés*nous*imposait.*

*

Si* plusieurs* classes* syntaxiques* peuvent* intervenir* dans* la* détermination* du* noyau*verbal,*un*examen*plus*détaillé*peut*permettre*de*préciser* les*comportements*de*chacune*

*110*

d’entre*elles*et*notamment*leur*capacité*ou*pas*à*actualiser*le*noyau*central.*Ceci*peut*être*relevé*comme*un*critère*dans*l’établissement*de*classes.*Il*convient*donc*de*considérer*ces*effets*avec*attention*

L’un*des*premiers*points*qu’on*observe*est*celui*de* l’exclusion*ou*du*moins,* seraitPil*plus* prudent*de*dire* de* l’absence*de*présence* simultanée,* de*monème*personnel* et* de* la*voix*passive.*Dans*les*énoncés*passifs*que*nous*avons*observés*précédemment,*nous*avons*noté*d’une*part*leur*effet*de*sens*impersonnel*sans*doute*lié*à*l’absence*de*personnel*dans*les* déterminations* du* syntagme* verbal.* Par* ailleurs,* nous* avons* également* retenu* la*possibilité* d’une* actualisation* de* ce* même* syntagme* verbal* par* des* modalités* verbales.*Cependant,*il*convient*de*prendre*en*compte*le*fait*que*des*monèmes*personnels*autres*que*P3* peuvent* entrer* dans* la* détermination* du* syntagme* verbal* passif* en* breton* comme* le*montre*les*exemples*suivants*:**

ʁəˈvinɛt vɛh gãntõ

ʁəˈvin-ɛt v-ɛh gãn-tõ

ruiner + PP être / FREQ + P5/FUT c. avec + P3m

ACC/PAS

(32)

Il va vous ruiner.( litt. vous serez ruiné avec lui.)

*ma me ʁãk bea kast d aʁ gɛʁ hwas*ma* me* ʁãk* be-a* kas-t* d* aʁ* gɛʁ* hwas*interj. P1 devoir être + INF envoyer + PP c. à DEF maison encore

ACC/PAS *

(33)*

Bien et on doit encore m’amener chez moi (litt. je dois être envoyée à la maison

encore)

Ici,* nous* voyons* les* monèmes* personnels* P5* et* P1* intervenir* dans* des* structures*passives.*Ceci*nous*montre*donc*que*monème*personnel*et*voix*passive*peuvent*déterminer*simultanément*le*syntagme*verbal.*De*fait,*il*n’est*pas*possible*de*conclure*à*une*restriction*de* coexistence* entre* ces* deux* classes*mais* pourtant,* une* tendance* se* dessine* clairement*dans* le* cas* des* énoncés* passifs* et* voit* ainsi*mobiliser* des* syntagmes* verbaux* sans* qu’un*monème*personnel* ne* soit* formellement* présent.* Cette* caractéristique* associe* une* valeur*impersonnelle*à*une*telle*structure.*

D’autre* part,* en* examinant* les* énoncés* où* intervient* la*modalité* de* négation,* nous*pouvons*relever*les*affinités*entre*ce*monème*et*certaines*formes*particulières*du*syntagme*verbal,*la*conjugaison*personnelle.*Nous*pouvons*constater*ici*que*dans*ce*cas*de*figure,*les*monèmes*personnels*ne*peuvent* intervenir*dans* la*détermination*du*syntagme*verbal*que*sous* leur* forme*conjointe,*que*ce*soit*directement*comme*la*conjugaison*dite*personnelle**ou*indirectement*comme*dans* le*cas*de* la*conjugaison*périphrastique.*Cela*estPil*suffisant*pour* affirmer* que* les* monèmes* personnels* autonomes* et* la* négation* s’excluent*mutuellement* ou* du*moins* que* nous* serions* face* à* un* cas* de* restriction* de* coexistence*entre*ces*deux*classes*?**

Toutefois,*dans*les*énoncés*construits30*sur*le*modèle*de*l’exemple*(34),*intervient*un*même* monème* personnel* mais* sous* deux* formes* différentes,* l’une* autonome* et* l’autre*conjointe.*

*

*

**************************************************30*Nous*laissons*volontairement*de*côté*l’énoncé*(10)*construit*à*première*vue*de*la*même*façon.*

*111*

me ˈn uzõ ke

me ˈn uz-õ ke

P1 NEG savoir + P1 NEG

(34)

Je ne sais pas.

Dans*ce*cas*de*figure,*nous*ne*sommes*encore*en*mesure*de*déterminer*les*relations*qu’entretiennent*et*que*développent*les*deux*formes*de*P1.*Nous*les*laissons*distinctes*pour*le* moment.* Ici,* nous* remarquons* que* dans* un* énoncé* négatif,* le* syntagme* verbal* sera*déterminé* par* un* monème* personnel* sous* sa* forme* conjointe.* Une* fois* cette* condition*remplie,* la* forme* autonome* du*même*monème* peut* intervenir* également* dans* l’énoncé.*Toutefois,* ces* règles* d’apparition* de* la* forme* autonome* du* monème* personnel* nous*semblent*relever*de*la*morphologie*dans*la*mesure*où*il*suffit*d’une*simple*détermination*par* le* monème* personnel* sous* sa* forme* conjointe* pour* que* l’énoncé* fonctionne*correctement,* comme* dans* l’exemple* (8).* Cependant,* nous* notons* que* le* monème*personnel*P1* conjoint*ne*peut*à* lui* seul*actualiser* le*verbe*qu’il*détermine*et*nécessite*de*s’associer*à*une*autre*détermination*pour*que*l’énoncé*soit*recevable.*

*

Une* autre* tendance* apparaît* au* sein* nos* énoncés,* cellePci* concerne* la* présence*d’actants*nominaux*dans*les*énoncés*négatifs.*Nous*avons*noté*précédemment*la*possibilité*pour* les* unités* de* la* classe* des* noms* de* venir* actualiser* le* syntagme* verbal.* S’agitPil* là* à*nouveau*de*la*conséquence*de*l’observation*d’un*groupe*restreint*d’énoncés*ou*bien*d’une*restriction*de*coexistence*qu’imposerait*la*modalité*de*la*négation*en*breton.*

L’énoncé*suivant*nous*offre*la*possibilité*de*nuancer*cette*première*observation*et*de*voir*que*le*groupe*que*nous*avons*dégagé*connaît*bien*une*certaine*unité*et*partagent*donc*comme* compatibilité* la* possibilité* d’actualiser* le* noyau* verbal* central* de* l’énoncé.*Donc,*une* nouvelle* fois,* il* n’est* pas* possible* de* conclure* à* une* restriction* de* coexistence* entre*deux*classes*dans*la*détermination*du*noyau*central*en*breton.**

Nous*notamment*indiqué*dans*le*tableau*ciPdessus*que*les*modalités*verbales*peuvent*s’exclure*mutuellement*et*ne*pas*le*faire*si*on*se*fie*à* la*réponse*indiquée*(oui/non).*Sous*cet* apparent* paradoxe,* il* faut* reconnaître* en* tant* que* modalités* verbales* un* groupe* de*classes* syntaxiques* regroupant* celle* des* modalités* temporelles,* celle* des* modalités*aspectuelles*et*celle*des*modalités*modales* telles*que* les*a*décrites*Cécile*AVEZARDPROGER*(2004*:* 234).* Nous* reprenons* ses* conclusions* et* considérons* avec* elle* que* des* modalités*issues*de*chacune*des*classes*du*groupe*peuvent*coexister*mais*que*plusieurs*modalités*de*la*même*classe*s’excluent*mutuellement.*

Nous* n’avons* pas* repéré* de* restriction* de* coexistence* parmi* les* classes* susceptibles*d’intervenir*dans*la*détermination*du*noyau*central*verbal*des*énoncés*en*breton.*Certaines*règles*de*morphologie*peuvent*apparaître*pour*promouvoir*telle*ou*telle*forme*du*monème*personnel.* Nous* avons* tenté* de* dépasser* les* limites* qu’entraîne* l’analyse* d’un* ensemble*relativement*restreint*d’énoncés*en*nous*nous*appuyant*sur*de*nouvelles*phrases*de*notre*corpus.**

aʁ hi na ˈaʁz ke dohˈuh ˈneõ

aʁ hi n-a ˈaʁz ke dohˈ-uh ˈneõ

DEF chien avoir/P3 + IMPF aboyer NEG c. envers + P5 P3m

(35)

Le chien n’a… ne vous aboie pas dessus ?

*112*

Par* ailleurs,* nous* avons* repéré* une* variation* parmi* les* déterminations* permettant*l’actualisation* du* noyau* central.* Cependant,* à* l’issue* de* ce* premier* aperçu,* certains*éléments*demandent*encore*à*être*approfondis.*

*

IV.1.5.*L’actualisation*du*syntagme*verbal*:*une*première*vue*d’ensemble**

Nous*pouvons*de*prime*abord*constater,*à*ce* stade*de*notre* travail,* les* rapports*qui*peuvent*s’établir*entre*l’actualisation*et*la*prédication.*En*effet,*même*si*ce*dernier*domaine*est* plus* vaste,* il* n’en* demeure* pas*moins* qu’il* est* conditionné* par* le* fonctionnement* de*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*de*l’énoncé.*De*ce*fait,*l’actualisation*apparaît*comme*la*condition*de*la*mise*en*œuvre*de*la*prédication.**

Nous*avons*observé*dans* le* cas*d’énoncés*minima* les*différentes*unités* identifiables*par* commutation* intervenant* dans* la* détermination*du*noyau* verbal* unique.*Nous* avons*formulé* l’hypothèse* que* parmi* ces* unités* figureraient* ainsi* celle(s)* qui* assure(nt)*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*de*par*leur*caractère*obligatoire*au*sein*de*l’énoncé.*Ayant* repéré* des* monèmes* qui* nous* semblaient* intervenir* de* manière* irrégulière,* nous*avons* cependant* recherché* à* identifier* des* régularités* et* à* vérifier* quelles*déterminations*gardent*une*constance*dans*les*différentes*structures*syntaxiques*isolées*dans*notre*corpus*et*lesquelles*sont*conditionnées*par*le*contexte.*

Nous* avons* repéré* plusieurs* situations* possibles* concernant* la* mise* en* œuvre* de*l’actualisation*et*permettant*d’appréhender*la*diversité*des*moyens*mis*en*œuvre*:*

P*cas*où*une*unité*actualise*de*façon*exclusive*(monème*personnel*autonome,*modalité*temporelle,*modalité*négative,*présence*d’un*actant*objet*ou*d’un*adverbe)*P*cas*où*deux*unités*s’associent*pour*rendre*possible*l’actualisation*(structures*passives,*monème*personnel*conjoint*qui*requiert*souvent*une*autre*unité)**P*cas*où*plusieurs*déterminations*interviennent*mais*alors,*une*hiérarchie*semble*opérer.*Ainsi,*un*actant*est*prioritairement*requis*pour*assurer*l’actualisation,*un*adverbe*aux*dépens*du*monème*négation,*la*négation*primant*sur*une*modalité*verbale.**

Pour*visualiser*ceci,*il*est*possible*de*représenter*la*chaîne*suivante*:*

L’actualisation*mobilise*pour*sa*mise*en*œuvre*

actant***>*à*l’exclusion*des*

monèmes*personnels*conjoints*

adverbe***>* négation***>* modalité(s)*verbale(s)***>* …*

chaîne*1*:*hiérarchie*des*éléments*actualisateurs*du*noyau*central*verbal*

Il* s’agit* ici*d’une*proposition*à*miPparcours,*où* si* l’élément* se* situant* à*gauche*d’un*autre*n’assure*pas*l’actualisation*du*noyau*central,*cellePci*se*fera*par*le*biais*de*celui*qui*lui*succède*immédiatement.*

Parmi* les* différentes* unités* relevées* qui* assurent* l’actualisation* du* noyau* central*verbal,*nous*nous*sommes*interrogés*sur*les*points*communs*qu’elles*pouvaient*présenter.*Et*il*semble*que*plutôt*qu’un*trait*récurrent*partagé*par*l’ensemble*d’entre*elles,*c’est*avant*le* fait* qu’elles* apportent* une* détermination* du* noyau* central* qui* permet* de* les* établir*comme*actualisateurs*de*celuiPci.*La*détermination*d’une*unité*par*une*autre*au*sein*d’un*énoncé*minimal*établit*alors*un*rapport*de*domination*hiérarchique*de* la*première*sur* la*

*113*

seconde*qui*autorise*l’élaboration*de*l’énoncé.*Et*c’est*ce*qui*semble*être*à*l’œuvre*quand*un*noyau* central* est* déterminé* uniquement* par* un* adverbe,* par* exemple.* La* détermination*établit*donc*l’actualisation*d’un*noyau*central*verbal.*

Une*fois*cette*distinction*envisagée*et*mise*en*œuvre,*nous*avons*recherché*à*dépasser*le*cadre*limité*des*énoncés*que*nous*avons*recueillis*pour*nous*engager*dans*l’identification*non* pas* des* unités* à* l’œuvre* dans* l’actualisation* du* noyau* central* mais* des* classes*syntaxiques* assurant* ou* susceptibles* d’assurer* cette* actualisation.* Ce* choix* nous* permet*d’éviter* un* travail* laborieux* d’inventaire* unité* par* unité* des* actualisateurs* du* syntagme*verbal.* Cela* permet* au* contraire* d’envisager* les* potentialités* intrinsèques* de* la* langue*décrite*et*dans*une*certaine*mesure*et*prévoir*les*comportements*syntaxiques*à*l’œuvre*en*discours.*Plus*que*des*unités,*il*semble*que*ce*soit*des*classes*syntaxiques*qui*interviennent*dans*l’actualisation*du*noyau*central*en*breton.*

Nous* avons* mis* à* part* les* personnels* conjoints* dont* nous* avons* constaté* qu’ils* ne*pouvaient*à*eux*seuls*assurer* l’actualisation*du*noyau*central*verbal.*Ceci*nous*amènera*à*examiner* de* quelle* manière* les* unités* de* la* classe* des* personnels* interviennent* dans*l’actualisation*du*noyau*central.*Nous*avons*à*ce* titre* repéré* le* rôle*particulier*du*groupe*des*nominaux*qui*paraît*intervenir*de*façon*privilégié*dans*cette*actualisation.*

Notre*partiPpris*méthodologique*nous* a* permis*d’obtenir* un* effet* grossissant* sur* les*phénomènes* étudiés* mais* nous* avons* vu* que* s’il* offre* un* point* de* départ* intéressant,* il*convient*d’enrichir*la*réflexion*en*le*dépassant.*En*effet,*l’actualisation*se*dessine*comme*un*mécanisme*complexe*et*met*en*jeu*différents*moyens*linguistiques*mais*en*les*faisant*varier*d’un*contexte*à*l’autre*semble*tPil.*L’un*des*éléments*que*nous*n’avons*pas*encore*envisagé*demeure*la*question*du*marquage*formel*de*l’actualisation.*Mais,*cellePci*prendra*toute*son*acuité* lors* de* l’observation* d’énoncés* convoquant* plusieurs* actants.* En* outre,* nous*pourrons*aborder*de*cette*façon*l’actualisation*par*le*biais*de*déterminations*complexes*qui*voient*certaines*classes*pouvant*entretenir*plus*d’un*type*de*rapports*de*détermination*en*elles.*

*

*114*

IV.2.*L’identification*de*la*fonction*dite*sujet**

Nous*avons*présenté*le*rôle*et*la*pertinence*de*la*notion*de*fonction*syntaxique*dans*notre* partie* consacrée* aux* outils* théoriques* convoqués* pour* traiter* la* question* de*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton.*Or,*jusqu’à*présent,*nous*n’y*avons*pas*encore*recouru.*En*effet,*nous*avons*pris*le*parti*de*travailler*initialement*sur*des*énoncés*minima.*Il* s’est* avéré* que* dans* ce* cas* de* figure,* nous* n’avons* pas* été* en*mesure* d’identifier* une*fonction*syntaxique.*

*

IV.2.1.*Mise*à*jour*de*la*fonction*

Jusqu’à*présent,*nous*n’avons*examiné*que*des*énoncés*à*un*seul*actant*Or*certaines*classes* d’unités* peuvent* établir* plus* d’un* type* de* relation* entre* elles.* Les* énoncés* faisant*intervenir*plus*d’un*actant*amène*à*devoir*distinguer*et*préciser* les*rôles*que*joue*chacun*d’entre* eux* au* sein*des*déterminations*que* ceuxPci* apportent* au* verbe.*De* fait,* cela*nous*permettra* de* regarder* a& posteriori* les* actants* intervenant* dans* les* énoncés* minima.* Ces*derniers*constituent*un*point*de*comparaison*fort*intéressant*lorsqu’on*les*met*en*rapport*avec*des*énoncés*à*deux*actants.*

Deux* éléments* rendent* difficiles* l’identification* de* prime* abord* des* fonctions*syntaxiques*en*breton,*à*notre*sens.*Le*principal*obstacle*vient*de*ce*que* la* fonction*n’est*pas* identifiable*par* commutation*comme*dans* le* cas*de*monèmes* intervenant* sur*un*axe*paradigmatique*mais* c’est*par* contraste*qu’il* convient*de* l’identifier* (CLAIRIS* 1999* [1997]).*En*outre,*en*breton,*les*fonctions*syntaxiques*n’apparaissent*pas*clairement*marquées*mais*leur*présence*se*reconnait*en*la*déduisant*de*la*structure*de*l’énoncé*observé.*La*fonction*syntaxique*n’est*pas*apparente*à*première*vue*et*de*ce*fait*nous*ne*l’avons*pas*repérée**au*cours*de*notre*aperçu*initial.*

Outre*ces*éléments*à*prendre*en*compte,*nous*savons*aussi*que*les*fonctions*mettent*en* relation* des* classes* pouvant* établir* plus* d’un* rapport* entre* elles* (COSTAOUEC* 2009)* et*dont* l’une* d’entre* elles* est* le* verbe.* CeluiPci* assure* ainsi* le* rôle* de* noyau* central* ou* de*prédicatoïde*(CLAIRIS*2005*:*90).*Par*conséquent,*nous*pouvons*envisager*deux*cas*de*figure*afin*de* faire* apparaître* cette*unité* et*pour*nous*permettre*de*mettre* à* jour*des*unités*de*type*fonction*syntaxique*:*

Ples* cas* où* deux* unités* de* la* même* classe* apparaissent* simultanément* dans* la*détermination*du*noyau*central*Pdes* exemples* où* un* même* monème* apparaît* dans* des* déterminations* différentes* du*noyau*central*

*

IV.2.1.a.*Des*unités*de*la*même*classe*déterminent*un*même*verbe*

Lorsque*des*unités*de*la*même*classe*interviennent*dans*un*énoncé*et*déterminent*un*même*verbe,* il* faut*distinguer* les*rapports*qui*s’établissent*entre*elles.*Ces*deux*unités*de*même* classe* s’excluent* donc*mutuellement* en* un* point* donné* de* l’énoncé.* De* fait,* voir*apparaître*deux*unités*de*la*même*classe*dans*les*déterminations*du*noyau*central*amène*à*envisager*que*ces*déterminations*ne*sont*pas*de*même*ordre*et*que*les*unités*en*question*sont* chacune* associées* à* une* fonction* syntaxique* distincte.* Nous* proposons* d’examiner*plusieurs*cas*de*figure*:*

Punités*issues*de*la*classe*des*personnels*

*115*

ãnˈveo ʁã ˈneõ

ãnve-o ʁ-ã neõ

connaître + INF faire + P1 P3m

(36)

Je le connais.

On*voit*dans*cet*exemple* l’intervention*de*deux*monèmes*personnels.*Tous* les*deux*ne* participent* pas* de* l’actualisation* du* syntagme* verbal* de* l’énoncé* car* ils* s’excluent*mutuellement*et*ils*ne*sont*pas*pris*dans*des*rapports*de*coordination.*Il*faut*donc*être*en*mesure*de*distinguer* et* de*hiérarchiser* les* déterminations* qu’ils* apportent.* Pour* cela,* on*associe*à*chacun*des*personnels*une*fonction*syntaxique.*Selon*l’usage*habituel,*la*première*associée*à*P1* est*nommée* fonction* sujet.*Cette* fonction*est*obligatoire*dans* la*mesure*où*elle* assure* l’actualisation* du* noyau* central.* La* seconde* fonction* qui* détermine*conjointement*à*P3m*le*noyau*central*est*dite*fonction*objet.*Requise*par*le*noyau*central,*elle*vient*en*compléter*la*valence.*

Un*passage*par*deux*visualisations*de*l’énoncé*(36)31*va*nous*permettre*de*souligner*le*gain*théorique*que*nous*offre*le*concept*de*fonction*syntaxique.*Dans*un*premier*temps,*en*travaillant* sur* des* énoncés* minima,* nous* n’aurions* pas* intervenir* cette* notion* et* nous*serions*parvenus*à*la*visualisation*suivante*:*

*P1* →* «*faire*»* * *(* * ↓* * *

****'* →* «*connaître*»* ←* P3m** * ↑* * ** * INF* * *

*

Nous*avons* indiqué* ici*que*P1*déterminait* le*noyau*central*«*connaître*»*ainsi*que* le*monème*«*faire*».*C’est*par*le*biais*de*cette*dernière*que*passe*la*détermination.*Il*n’est*pas*certain*qu’il* soit*nécessaire*de* l’indiquer*mais*nous* souhaitons*pouvoir*montrer*que*cette*actualisation*s’établit*de*manière*indirecte.**

Par*ailleurs,*on*observe*ici*dans*notre*visualisation*que*P1*et*P3m*indique*le*même*type*de* détermination* visPàPvis* de* «*connaître*»* sans* aucune* hiérarchie* comme* si* tous* deux*participaient* à* l’actualisation* de* celuiPci* indépendamment* du* sens* de* l’énoncé.* De* fait,*continuer*dans*cette*voix*constitue*une*aporie.*

Nous*proposons*donc*la*visualisation*suivante*dans*laquelle*les*fonctions*syntaxiques*présentes*dans*l’énoncé*sont*représentées*:*

*P1* ←*fct*suj.*→* «*faire*»* * *↑* * ↓* * *

****'* '*fct*suj.→* «*connaître*»* ←*fct*obj.*'* P3m** * ↑* * ** * INF* * *

*

**************************************************31*En*outre,*ce*type*d’énoncé*construit*selon*une*conjugaison*périphrastique*c’estPàPdire*par*le*biais*d’un*semiPauxiliaire*pose*la*question*de*savoir*si*au*syntagme*verbal*correspond*le*noyau*central*ou*bien*si*celuiPci*n’est*qu’une*partie*du*noyau*central*et*sera*alors*actualisé*par*le*biais*de*l’actualisation*du*semiPauxiliaire.*

*116*

Nous* gardons* ici* l’indication* de* l’actualisation* du* noyau* central* par* P1* mais* en*indiquant* que* cellePci* passe* par* le* biais* de* l’actualisation* de* «*faire*»* par* le* même* P1.*Toutefois,* nous* indiquons* la* fonction* objet* qui* elle* entre* certes* dans* la* valence* de*«*connaître*»* mais* ne* participe* pas* de* son* actualisation* en* raison* du* caractère* nonPobligatoire*de*sa*présence*dans*l’énoncé.*

Nous*pouvons*à*partir*de*là*établir*une*hiérarchie*parmi*les*actants*qui*interviennent*dans* les* énoncés* et* observer* leurs* possibles* comportements* syntaxiques.* Par* ailleurs,*lorsqu’on*compare*le*personnel*P3m*(neõ)*de*l’énoncé*précédent*avec*la*forme*que*prend*le*même*personnel*dans*l’exemple*suivant,*il*semble*que*nous*soyons*en*mesure*de*distinguer*un*marquage*formel*des*fonctions*syntaxiques.**

oj eõ hul tʁau n uzõ ket

oj eõ hul tʁa-u n uz-õ ket

interj. P3m demander chose + PL NEG/REL savoir + P1 NEG

Oh, il demande des choses dont je ne sais pas

døs peleh tøõnt

døs peleh tø-õnt

c. de origine où venir + P6

(37)

d’où elles viennent (i.e que je ne connais pas).

*Pout*cet*énoncé,*la*visualisation*suivante*peut*être*proposée*:*

*P3m* * * * * *↑*

fct*suj.*↓*

* * * * *

demander* * * P1* * P6*↑*

fct*obj.*(*

* *↑*

fct*suj.*↓*

*↑*

fct*suj.*↓*

choses* 'REL'* 'fct*obj.→* savoir* ←fct*circ.'* venir*

* * *↑*

NEG* * *

*

En*effet,*nous*voyons*ici*que*lorsque*P3m*est*associé*à*la*fonction*sujet*(énoncé*(37)*),*il* prend* la* forme* ˈeõ* et* quand* il* intervient* dans* la* détermination* du* noyau* central*conjointement*à*la*fonction*objet,*il*prend*la*forme*ˈneõ comme*dans*l’énoncé*(36).*

Ainsi,*outre*la*distinction*dans*les*déterminations*du*noyau*central*entre*des*unités*de*même* classe* que* les* fonctions* syntaxiques* mettent* en* place,* on* peut* observer* que* des*fonctions* distinctes* paraissent* s’associer* chacune* à* une* forme* particulière* de* personnels.*Ceci*permet*d’envisager*un*marquage*formel*pour*ces*fonctions*syntaxiques.*

P*unités*issues*de*la*classe*des*noms*

*

Après* avoir* travaillé* sur* le* cas* des* personnels,* nous* proposons* d’envisager* celui* des*noms*comme*dans*l’énoncé*suivant*où*deux*unités*de*la*même*classe*interviennent*dans*la*détermination*du*syntagme*verbal*ciPdessous.*

*

*117*

peˈpe wa be ˈvɛʁza œl lõn

pepe wa be vɛʁz-a œl lõn

NP être / IMPF être + PP acheter / PROG + INF IND animal

ACC Pépé était allé vendre une bête

ba aʁ hastɛlˈne

ba aʁ hastɛlˈne

c. à DEF NL

(38)

à Châteauneuf [du Faou].

Ici,* il* est* possible* de* noter* que* le* syntagme* verbal* wa be ˈvɛʁza* est* déterminé*conjointement* par* deux* noms,* pepe* «*grandPpère,* pépé*»* et* lõn* «*animal*».* De* fait,* il*convient*de*préciser*dans*quelle*mesure*chacune*de*ces*unités*vient*déterminer*le*syntagme*verbal*et*à*quel*niveau.*Ces*deux*monèmes,*pas*plus*que*des*personnels*comme*nous*l’avons*examiné,*ne*peuvent*venir*actualiser*en*même*temps*et*sans*lien*de*coordination*un*même*noyau*central.*

Contrairement* à* la* situation* précédente,* nous* n’observons* pas* de* changement* de*forme*pour*les*noms*mais*en*procédant*par*déduction*d’après*les*énoncés*(36)*et*(37)*(ou*alors*par*commutation*avec*des*personnels),*il*est*possible*d’établir*la*présence*de*fonctions*syntaxiques.*

Ainsi,*le*premier*monème*nominal*pepe*assure*l’actualisation*du*syntagme*verbal*par*l’intermédiaire*de*la*fonction*sujet*en*raison*de*sa*présence*obligatoire.*Le*second*nominal*lõn*porte*la*fonction*objet*par*le*biais*de*laquelle*il*va*entrer*dans*la*valence*du*syntagme*verbal.* En* outre,* dans* cette* situation,* on* constate* qu’il* est* possible* d’associer* un* rôle*sémantique*à*chacun*de*ces*monèmes.*Le*premier*fonctionne*comme*agent*du*procès*alors*que*le*second*en*est*le*patient.*

P*unités*issues*de*la*classe*des*pronoms**

*

Nous*proposons*d’envisager*un*autre*type*d’énoncés*qui*voit*l’intervention*d’unités*de*la* même* classe* dans* la* détermination* du* noyau* central,* il* s’agit* de* celle* des* pronoms*démonstratifs.* Force* est*de* constater*que*nous* avons* rencontré*des*difficultés*pour* isoler*dans*notre*corpus*des*énoncés*dans*lesquels*les*participants*sont*tous*deux*représentés*par*des*pronoms*démonstratifs.*De* fait,* nous* avons* choisi* une* solution* alternative*qui* est* de*présenter*un*énoncé*comportant*un*démonstratif*associé*à*une*unité*d’une*classe*du*même*groupe*des*nominaux*en*raison*de*leurs*compatibilités*communes.**

ɛn ʁee œ ̃n nɛjs ba mesk al lãn

ɛn ʁe-e œ ̃n nɛjs ba mesk al lãn

P3m / DEM faire + IMPF IND nid c. parmi DEF lande

Celui-là fait son (litt. un) nid dans la lande,

ba mesk aʁ bʁyk

ba mesk aʁ bʁyk

c. parmi DEF bruyère

(39)

dans la bruyère.

Dans*le*cas*de*cet*énoncé,*nous*sommes*en*présence*d’un*verbe*bivalent*qui*convoque*ici* deux* actants,* l’un* sous* la* forme* d’un* pronom* P3m* démonstratif* et* le* second* sous* la*forme*d’un*syntagme*nominal*indéfini.*Cette*situation*oblige*une*nouvelle*fois*à*considérer*

*118*

que*des*relations*de*hiérarchie*interviennent*dans*la*détermination*du*syntagme*verbal*par*ces*actants.**

Ainsi,*nous*constatons*que*ɛn*porte*la*fonction*sujet*car*cet*élément*actualise*le*noyau*central*et*ne*peut*être*supprimé*de*l’énoncé*sans*remettre*en*cause*la*validité*de*ce*dernier.*Nous* considérons* la* fonction* sujet* comme* première* car* obligatoire.* Ensuite* intervient* la*fonction*objet*qui*établit*une*relation*entre*nɛjs*«*nid*»*(luiPmême*déterminé*par*l’indéfini)*et*le*verbe.*

Par* ailleurs,* nous* constatons* en*outre* comme*dans* l’énoncé* (38)* l’association,*d’une*part*entre*un*trait*défini*et*l’élément*en*fonction*sujet*et*d’autre*part,*une*détermination*par*l’indéfini* pour* le*monème*occupant* la* fonction*objet.*Nous* aurons* soin*d’interroger* cette*configuration*par* la*suite*pour*saisir*s’il*s’agit*d’une*tendance*structurelle*ou*d’une*simple*coïncidence.* Nous* essaierons* par* la* suite* de* comprendre* les* raisons* de* notre* difficulté* à*relever*des*énoncés*comportant*deux*actants*nominaux*afin*de*savoir*si*cela*peut*découler*de*facteurs*structurels.*

*

Nous*avons* travaillé* jusqu’à*présent*dans* la*perspective*d’observer*des*énoncés*dans*lesquels* la* détermination* du* noyau* central* de* l’énoncé* se* faisait* par* des* unités* issues*(presque)* toutes* de* la* même* classe.* Toutefois,* nous* avons* vu* que* les* trois* classes*syntaxiques*observées*constituaient*un*groupe*partageant*la*compatibilité*de*l’actualisation*du* noyau* central* verbal,* par* conséquent* des* éléments* issus* de* classes* différentes* de* ce*groupe* possèdent* également* la* possibilité* d’intervenir* dans* la* détermination* du* noyau*central.**

La*présence*d’unités*provenant*de*classes*différentes*(mais*qui*peuvent*établir*avec*le*noyau* central* plus* d’un* type* de* relation)* montre* la* validité* de* la* notion* de* fonction*syntaxique.* Ces*monèmes* particuliers* fonctionnent* de* façon* non* contextuelle* et* opèrent*tout* au* long* de* l’énoncé.* Ils* permettent* donc* d’établir* une* hiérarchie* dans* les*déterminations*qui*touchent*le*noyau*central*de*l’énoncé.*

Pclasse*des*pronoms*&*classes*des*noms**

*

aʁ ʁee nøs be gɥɛl blɛjʒi ɛ̃ aʁ ʁe-e nøs be gɥɛl blɛj-ʒi ɛ̃ DEF PRON / PL + déic 2 avoir être + PP voir + PP loup + PL interj.

DEM ACC

(40)

Eux, ils ont vu des loups, hein !

Nous*nous*trouvons*ici*dans*une*configuration*identique*à*celle*de*l’énoncé*précédent*où*un*verbe*bivalent*(«*voir*»)*convoque*deux*actants*l’un,*pronom*démonstratif*(aʁ ʁee),*le*second,*nominal*(blɛjʒi).*La*contrainte*qui*s’impose*ici*pour*que*le*message*linguistique*puisse*se*mettre*en*place*est*d’indiquer*la*hiérarchie*de*ces*actants*par*le*biais*des*fonctions*syntaxiques*pour*établir*lequel*actualise*le*noyau*central*à*travers*la*fonction*sujet*et*lequel*occupe* la* fonction*objet.* En* outre,* l’association* de* ses* unités* à* des* fonctions* syntaxiques*leur* permet* de* recevoir* par* là* même* un* rôle* sémantique,* agent* dans* le* premier* cas* et*patient*dans*le*second.*

Nous* voyons* donc* que* les* fonctions* syntaxiques* sont* à* l’œuvre* même* lorsque* les*actants* de* l’énoncé* appartiennent* à* des* classes* différentes* ce* que* va* également* nous*indiquer*le*cas*suivant.*

*

*119*

Pclasse*des*personnels*&*classe*des*noms*

*

kleɛt mwa œ ̃n tãm tʁus

kle-ɛt m-wa œ ̃n tãm tʁus

entendre + PP avoir / P1 + IMPF IND morceau bruit

ACC

(41)

J’avais entendu une sorte de bruit.

Nous*voyons*dans*le*cas*présent*une*distinction*se*mettre*en*place*entre*un*personnel*P1*et*un*syntagme*nominal* indéfini.*Le*premier* intervient*dans* la*détermination*du*verbe*«*entendre*»*par*le*biais*de*la*fonction*sujet.*Nous*notons*sa*position*au*sein*du*syntagme*verbal.* Le* second* est* ici* en* fonction* objet* et* s’inscrit* dans* la* valence* du* verbe.* Nous*retrouvons*donc*les*mêmes*mécanismes*que*précédemment.*

Pclasse*des*pronoms*&*classe*des*personnels*

*

ja mɛ pff me vel ɛ̃ːs ɛˈne aˈto kwa

ja mɛ pff me vel ɛ̃ːs ɛˈne aˈto kwa

oui c. mais interj. P1 voir P3m / DEM déic 3 toujours interj.

(42)

Oui mais, pff, je vois toujours celui-là là-bas quoi.

Dans*l’énoncé*(42),*nous*observons*que*le*noyau*central*verbal*est*déterminé*à*la*fois*par* un* personnel* P1* et* un* pronom* démonstratif* P3m.* Ici* aussi,* c’est* grâce* aux* fonctions*syntaxiques*que*la*hiérarchie*entre*les*actants*va*pouvoir*s’établir.*Nous*notons*que*dans*le*cas* présent* à* la* différence* de* l’exemple* précédent* entre* autre,* l’élément* pris* en* fonction*objet*ne*présente*pas*de*caractère*indéfini.*

*

*

Les* différents* cas* de* figure* que* nous* avons* observés* attestent* d’une* part* que* les*différentes* classes* du* groupe* des* nominaux* peuvent* intervenir* dans* la* détermination* du*noyau*central*des*énoncés*par*le*biais*de*fonctions*syntaxiques.*Le*fait*que*des*unités*d’une*même*classe*peuvent*porter*des* fonctions*différentes* indique* le* caractère*plurirelationnel*de*ces*classes.*En*effet,*les*fonctions*syntaxiques*s’établissent*entre*des*classes*de*ce*type*et*le*noyau*central.*La*nécessité*de*préciser*dans*quel*type*de*rapport*se*trouve*l’unité*d’une*classe* donnée* constitue* une* autre* justification* de* la* pertinence* de* la* notion* de* fonction*syntaxique.*

La* présentation* que* nous* avons* faite* nous* en* outre* de* constater* la* présence* de*fonctions*syntaxiques*à*l’œuvre*dans*les*énoncés.*Nous*retenons*en*outre*tout*l’intérêt*que*présente*cette*notion*pour*traiter*de*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*dans*un*énoncé*par* le*biais*de* la* fonction*dite*«*sujet*».*Associée*dans*des*énoncés*bivalents*à* la* fonction*objet,* elles* permettent* d’établir* de* distinguer* les* différentes* déterminations* d’un* noyau*verbal* par* des* actants* de* l’énoncé* et* de* les* hiérarchiser,* la* fonction* sujet* constituant*l’échelon*le*plus*élevé*de*cette*hiérarchie*en*raison*de*son*caractère*obligatoire.*Nous*avons*montré* l’intérêt* de* prendre* en* compte* ces* unités* en* procédant* à* des* visualisations* de*certains*énoncés.**

La* détermination* qui* peut* s’établir* entre* une* unité* d’une* des* classes* du* groupe* des*nominaux*et*un*verbe*donné*suppose*donc* la*présence*d’une* troisième*unité* (COSTAOUEC*2009)*qui*établit*la*relation*et*donc*le*type*de*rapport*entre*les*deux*autres*monèmes.**

*120*

Par*ailleurs,*nous*avons*constaté*la*tendance*de*certaines*unités*à*présenter*des*traits*particuliers* (définitude* ou* indéfinitude* selon* la* fonction* qu’elles* portaient).* Ceci* nous*amènera* par* la* suite* à* réfléchir* aux* implications* formelles* de* la* mise* en* fonction* et*envisager* si* certaines* unités* adoptent* des* comportements* particuliers* leur* permettant*d’accéder*prioritairement*à*telle*ou*telle*fonction.*

*

IV.2.1.b.*Un*même*monème*peut*entretenir*plus*d’un*rapport*avec*un*noyau*central*

Nous*proposons*de*montrer*par*la*suite*qu’un*même*monème*provenant*d’une*classe*du*groupe*des*nominaux*peut*entretenir*plus*d’un*rapport*avec*le*verbe*sans*que*cette*unité*ne* perde* ses* qualités* référentielles.* Ce* caractère* plurifonctionnel* va* nécessiter* que* soit*spécifiée* chacune* de* ces* relations* par* le* truchement* d’une* fonction* syntaxique.* Cette*approche*nous*permet*de*mettre*à*jour*la*fonction*dite*sujet*de*manière*complémentaire*à*notre*première*présentation*afin*de*renforcer*notre*argumentation.*

Nous* observons* donc* que* l’unité* en* question* s’associe* à* chaque* fois* à* une* fonction*syntaxique*distincte*qu’elle*porte.*Par*là,*nous*pouvons*constater*la*présence*de*la*fonction*syntaxique* en* tant* qu’unité* linguistique* indépendante.* Nous* avons* retenu* pour* cette*analyse* un*monème* P3f* qui* offre* l’avantage* d’être* employé* couramment* et* qui* est* donc*d’autant*plus*présent*dans*notre*corpus.*Nous*allons*examiner*cette*unité*tout*d’abord*en*fonction*sujet,*puis*en*fonction*objet*et*enfin*en*fonction*objet*second.*

Ple*monème*P3f*associé*à*la*fonction*sujet*

ɛj ˈwie la hɥi wa ɛˈnim ˈdʁõpɛt ˈɛne

ɛj ˈwi-e la hɥi wa ɛˈnim ˈdʁõp-ɛt ˈɛne

P3f savoir + IMPF c. que P5 être / IMPF REFL tromper + PP déic 3

ACC

(43)

Elle savait que là-bas, vous vous étiez trompés.

Dans* cet* énoncé* complexe,* un* prédicatoïde* (wa ɛˈnim ˈdʁõpɛt)* entre* dans* la*détermination*du*noyau* central.*Nous*pouvons*noter* que* chacun*des*noyaux* verbaux* est*actualisé*par*un*monème*personnel.*P3f* ici*actualise* le*verbe*«*savoir*»*grâce*à* la*fonction*sujet.*La*fonction*objet*qui*détermine*ce*même*noyau*central*est*portée*par*la*proposition*subordonnée.*

o jaɔ laʁe ɛj din

o jaɔ laʁ-e ɛj d-in

interj. si (affirm.) dire + IMPF P3f c. à + P1

(44)

Oh que si, me disait-elle.

L’énoncé* (44)* nous*montre* que* lorsque*P3f* occupe* la* fonction* sujet,* sa* forme*ne* se*modifie* pas,* reste* stable.* Il* donc* envisageable* de* se* demander* si* on* peut* considérer* que*fonction*syntaxique*sujet*et*P3f*se*sont*amalgamées*dans*la*forme*ɛj*.*Nous*pouvons*noter*que*cette*unité**aurait*très*bien*pu*commuter*avec*le*pronom*démonstratif*correspond*à*P3f*õs.*Cette*unité*aurait*actualisé*de*la*même*façon*le*noyau*central*laʁe*par*l’intermédiaire*de*la* fonction* sujet.* Cette* possibilité* montre* que* la* fonction* sujet* est* présente* au* sein* de*l’énoncé*indépendamment*de*l’unité*qui*la*porte*et*ne*s’y*amalgame*donc*pas.*

En*outre,*nous*pouvons*constater*que*la*place*de*l’élément*en*fonction*sujet*n’est*pas*fixe* puisque* dans* le* cas* de* l’énoncé* (43),* nous* voyons* que* l’unité*ɛj* se* trouve* en* tête* de*phrase*avant* le*verbe*qu’elle*actualise*alors*que*dans* l’énoncé* (44),* elle*ne* figure*pas*à* la*

*121*

même*position*mais*à*la*suite*du*syntagme*verbal.*Quoiqu’il*en*soit,*nous*pouvons*tout*de*même* constater* que* l’élément* en* fonction* sujet* se* trouve* dans* l’entourage* immédiat* du*syntagme*verbal*qu’il*actualise.*

Ple*monème*P3f*associé*à*la*fonction*objet*

*

Dans*l’énoncé*ciPdessous,*P3f*ne*se*présente*plus*sous*la*forme*ɛj*mais*nɛj*.*

nãn me mwa saʁt nɛj

nãn me m-wa saʁ-t nɛj

non P1 avoir / P1 + IMPF fermer + PP P3f

ACC

(45)

Non, je l’ai fermée [la porte].

Dans*ce*cas,*le*noyau*central*saʁ*est*actualisé*par*un*autre*monème*personnel,*P1*avec*lequel*P3f*pourrait*commuter*ce*qui*nous*permet*d’affirmer*que*P1*occupe*la*fonction*sujet*dans* cet* exemple.* P3f* est* engagée* dans* la* détermination* de* «*fermer*»* par* le* biais* d’une*fonction*objet*régie*par*la*valence*du*verbe.**

Une* question* se* pose* au* descripteur* dans* un* tel* cas* de* figure.* FautPil* dans* cette*exemple*noter*pour*l’élément**simplement*P3f*comme*nous*l’avons*fait*ou*bien*P3f*objet*en*raison*des*commutations*possibles.*Dans*cette*optique,*ne*conviendraitPil*pas*de*noter*nɛj*sous*la*forme*n-ɛj*et*de*voir*en*n*la*marque*de*l’objet*en*breton*et*par*là*un*indicateur*de*fonction*?* Toutefois,* cette* marque* ne* s’associe* pas* avec* les* autres* unités* des* classes* du*groupe*des*nominaux.*Ces*quelques*éléments*nous*invitent*à*distinguer*P3f*et*fonction*objet*et*donc*de*n’indiquer*que*le*premier*monème*dans*notre*notation.*

be pøs be gɥel nɛj

be pøs be gɥel nɛj

être avoir / P5 être + PP voir + PP P3f

ACC

(46)

Tu (litt. vous) l’as eue déjà vue.

A*nouveau,*lorsque*P3f*porte*la*fonction*objet,*nous*pouvons*constater*la*stabilité*de*la*forme* nɛj.* Nous* pouvons* nous* demander* s’il* est* pertinent* de* reconnaître* en* n* une*indication* de* fonction* sous* peine* d’envisager* un* système* casuel.* La* question* qui* se* pose*alors*est*de*savoir*si*à*travers*nɛj*nous*sommes*confrontés*à*deux*unités*qui*apparaissent*conjointement*(P3f*et*la*fonction*objet)*ou*bien*s’il*s’agit*de*l’amalgame*des*deux*monèmes.*Il* semble* difficile* de* retenir* cette* dernière* solution* dans* la* mesure* où* nous* serions*confrontés* à* une* commutation* avec*une* autre* forme*du*paradigme,* l’unité* fonction*objet*disparaîtrait.* Or,* force* est* de* constater* qu’elle* perdure* malgré* la* commutation* si* l’on*observe*l’énoncé*suivant*:*

møs ke be ãnveɛt neõ

møs ke be ãnve-ɛt neõ

avoir / P1 NEG être / PP (re)conaître + PP P3m

ACC

(47)

Je ne l’ai pas reconnu.

Ici* le* personnel* actualisateur* est* intégré* au* syntagme* verbal* dans* lequel* il* porte* la*fonction* sujet.* En* sus* de* la* négation,* nous* pouvons* remarquer* l’actualisation* du* noyau*central*par*P3m*sous*la*forme*neõ.*La*fonction*sujet*étant*déjà*occupée,*cette*dernière*unité*détermine* le* verbe* par* le* biais* de* la* fonction* objet.* Cette* fonction* objet* étant* présente*

*122*

malgré* l’absence* de*neõ* pour* P3f,* il* n’est* pas* possible* de* conclure* à* un* amalgame* entre*forme*du*personnel*et*fonction*syntaxique.*Mais*il*semble*donc*que*nP*fonctionne*toutefois*comme*un*indicateur*de*fonction.*

Ple*monème*P3f*associé*à*la*fonction*objet&second*(ou*indirect)*

Dans*le*cas*de*l’énoncé*suivant,*nous*pouvons*voir*que*l’unité*P3f*est*engagée*dans*la*détermination*du*noyau*central*par*le*truchement*d’une*nouvelle*fonction*syntaxique.*

mɛ me blegɛn ke dɛj ye

mɛ me bleg-ɛn ke dɛj ye

c. mais P1 plier + IMPF / P1 NEG P3f aussi

(48)

Mais, moi, je ne lui cédais pas non plus.

Ici,*combien*même*il*n’y*ait*que*deux*actants*de*présents,*l’unité*dɛj n’est*pas*reliée*au*noyau*central*par*la*fonction*objet*qui*aurait*été*indiquée*autrement*et*aurait*mobilisée*un*actant* supplémentaire.* CeluiPci* peut* être* inséré* sous* la* forme* du* personnel* P6* ne

32* par*exemple*:*

mɛ me blegɛn ke ne dɛj ye

mɛ me bleg-ɛn ke ne dɛj ye

c. mais P1 plier + IMPF / P1 NEG P6 P3f aussi

(48’)

Mais, moi, je ne les lui pliais pas non plus.

Nous*constatons*donc*ici*que*la*fonction*objet*peut*être*présente*mais*que*dans*le*cas*de*l’énoncé*(48),*le*sémantisme*particulier*(«*plier*»*au*sens*de*«*céder*»)*de*l’unité*verbale*fait*que*l’actant*porteur*de*la*fonction*objet*ne*peut*être*présent*sous*peine*de*modifier*ce*sens*précis.*

C’est* une* fonction* différente* qui* intervient* dans* la* relation* entre* le* verbe* et* P3f,* la*fonction* objet& second.* Nous* indiquons* qu’il* s’agit* d’une* nouvelle* fonction* car* la* fonction*objet*peut* intervenir*dans*cette*énoncé*et*donc*être* saturée.*En*outre,* le* rôle* sémantique*associé* à* l’unité* occupant* cette* fonction* n’est* pas* dans* le* cas* présent* celui* de* patient*habituellement* lié* à* la* fonction*objet.*Nous*notons* ici* l’expression*du* rôle*de*bénéficiaire*(que*le*procès*décrit*dans*l’énoncé*connaisse*une*réalisation*positive*ou*négative).*

Les*mêmes*interrogations*que*nous*avons*formulées*au*moment*de*décrire*l’unité*P3f*nɛj*peuvent*être*reprises.*Comment*noter*et*par*là*décrire*dɛj*?*Cela*amène*plus*largement*à* envisager* le* rôle* syntaxique* des* prépositions* «*conjuguées*»* du* breton* d’une* part**(FAVEREAU* 1997*:* 407P449* particulièrement* §732* &* 733)* et* la* question* des* éléments*indicateurs*de*fonction*d’autre*part*(MARTINET*1985*:*§5.18).*De*fait,*on*peut*se*demander*s’il*s’agit*de*l’amalgame*de*la*fonction*objet&second*et*de*l’unité*P3f.*Nous*avons*déjà*vu*que*cela*niait*le*caractère*autonome*de*l’unité*fonction*d’une*part*et*obligeait*de*fait*à*repostuler*un*amalgame*à*chaque*commutation.*En*outre,*cela*établirait*une*relation*bijective*entre*cette*forme*et*une*fonction*syntaxique*donnée.**

Une* des* possibilités* de* description* qui* s’offre* à* nous* est* de* voir* en*dP,* * par* le* biais*d’une* variant* de* préposition,*da,* un* indicateur* de* fonction,* servant* luiPmême*de* support*bien*souvent*à*un*actant*qu’il*s’agisse*d’un*monème*personnel*ou*pas.*Ainsi,*à*ce*connecteur*s’associe*régulièrement*la*fonction*objet&second.*Nous*aurons*le*soin*d’observer*par*la*suite*que*certains*énoncés*amènent*à*nuancer*cette*interprétation.*Une*telle*interprétation*peut*peutPêtre*amener*une*vision*casuelle*opérant*dans*la*langue,*du*moins*du*point*de*vue*des***************************************************32*Enoncé*forgé*par*nos*soins*et*non*issu*de*notre*corpus.*

*123*

personnels.*Une*description*de*fond*sur*le*fonctionnement*des*indicateurs*de*fonction*que*sont*n-*et*d-*nous*permettrait*de*cerner*leur*rôle*avec*justesse.*

Quoi* qu’il* en* soit,* nous* constatons* qu’un* personnel* donné* (P3f* en* l’occurrence)*apparaît* sous* une* forme*différente* selon* la* fonction* qui* relie* ce*monème* au* verbe.*Nous*pouvons* reprendre* aussi* le* cas* de* P1* où* quand* cette* unité* occupe* la* fonction* sujet,* elle*prend*la*forme*me comme*dans*les*énoncés*(45)*et*(48)*mais*sous*la*forme*din*quand*elle*est*en*relation*avec*le*verbe*par*la*fonction*objet&second*(énoncé*(44)*).**

Faire* de* ces* formes* des* indicateurs* de* fonction* permet* d’envisager* d’une* part*l’autonomie* de* la* fonction* syntaxique* en* tant* qu’unité* linguistique* et* d’autre* part* de*permettre*de*ne*pas*lier*dans*une*relation*étroite*la*fonction*syntaxique*à*un*signifiant.*Cela*corrobore* la* vision*de*CLAIRIS* (1999* [1997])*qui* envisage* le* signifié*d’une* fonction* comme*étant*avant*tout*une*relation.*

*

Nous* avons* procédé* à* la* mise* à* jour* de* fonctions* syntaxiques* en* travaillant* par*contraste*et*déduction*et*ce,*de*deux*manières*proches*mais*différentes.*Ainsi*avons*nous*montré*l’intérêt*de*faire*intervenir*cette*notion*dans*des*énoncés*bivalents*de*façon*à,*d’une*part,*distinguer*la*place*de*chaque*actant*dans*le*procès*décrit*par*l’énoncé*en*question.*De*ce*fait,*la*fonction*syntaxique*permet*de*préciser*la*détermination*que*chaque*actant*établit,*s’il* s’agit* d’une* actualisation* ou* d’une* détermination* réclamée* par* la* valence* de* l’unité*verbale.*Cela*permet*donc*d’aboutir*à*une*hiérarchie*parmi*les*actants*car*tous*ne*peuvent*déterminer* le* noyau* central* de* la* même* façon* sous* peine* de* mettre* en* échec* le* bon*déroulement*de*la*communication.*

L’une*des*propriétés*des*fonctions*syntaxiques*qui*apparaît*à*la*suite*de*l’analyse*de*ces*quelques*énoncés*est*l’autonomie*de*la*fonction*syntaxique*en*tant*qu’unité*linguistique.*En*effet,*sans*elle,*il*n’est*possible*de*préciser*dans*quel*rapport*de*détermination*intervient*un*monème.* C’est* donc* la* fonction* syntaxique* qui* permet* de* préciser* quel* type* de* relation*s’établit*entre*un*actant*et*une*unité*verbale.*Il*convient*donc*de*préciser*que*dans*ce*cas,*trois*monèmes*sont*présents*dans* l’énoncé*:* l’actant*A,* le*verbe*B* jouant* le* rôle*de*noyau*central* et* la* fonction*C* indiquant*quel* type*de* relation* s’établit* entre*A* et*B* (COSTAOUEC*2009*:*124P125)*

Plutôt*que*d’opérer*avec*la*distinction*entre*actant*et*circonstant*(sans*faire*appel*au*terme*de*participant*proposé*par*MARTINET)*qui*à*terme*peut*nous*mettre*en*difficulté*car*un*même*monème*pouvant*être*très*bien*l’un*comme*l’autre,* il*convient*de*souligner*une*autre*caractéristique*des*fonctions*syntaxiques.*Ces*unités*mettent*en*relation*des*classes*de*monèmes*susceptibles*d’entretenir*entre*elles*plus*d’un*type*de*relation,*l’une*de*ces*classes*étant*celle*des*verbes.*De*fait,*grâce*aux*fonctions*syntaxiques,*nous*pénétrons*au*cœur*de*l’opposition*verboPnominale*d’une*langue.*En*effet,*en*breton*les*unités*de*la*classe*et*celles*des*noms*peuvent*entretenir*plus*d’un*rapport*de*détermination.*D’autres*classes*peuvent*intervenir* en* ce*point*du* système* linguistique,* il* s’agit*de* celles*du*groupe*des*nominaux*comprenant* également* les* pronoms* interrogatifs,* les* pronoms* démonstratifs* et* les*personnels.*

La*hiérarchie*entre*les*actants*dans*un*énoncé*se*base,*comme*nous*l’avons*vu,*sur*la*nature*de*la*détermination*entre*l’actant*en*question*et*le*verbe.*Cette*hiérarchie*classe*les*déterminations* des* unités* des* classes* plurirelationnelles* selon* qu’elles* apportent* une*détermination*obligatoire,*une*actualisation*ou*une*détermination*facultative.*L’échelon*le*plus*haut*qui* voit* la*plus*grande*proximité*entre*un*actant* et*un*noyau*central* verbal* en*breton* est* l’actualisation* où* les* deux* unités* sont* reliées* dans* un* rapport* d’implication*réciproque.**

*124*

Ce*rapport*devient*nettement*perceptible* lorsqu’on*observe*des*énoncés*bivalents*en*raison*de*l’obligation*de*distinguer*l’importance*de*chacun*de*ces*actants.*Ceci*nous*amène*donc*à*devoir*réenvisager* les*énoncés*minima*que*nous*avons*décrits*en*premier* lieu*à* la*lumière*de*cette*relation*entre*actant*et*noyau*central*afin*de*souligner*la*présence*et*le*rôle*que*joue*la*fonction*sujet*dans*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton,*notamment*en*raison*de*son*caractère*obligatoire*d’une*part*et*de*la*relation*d’implication*réciproque*qui*lui*permet*de*lier*un*actant*à*un*verbe.*Cette*lecture*rétrospective*participe*par*là*à*la*mise*à*jour* d’une* fonction* syntaxique* en* procédant* par* contraste.* De* plus,* cela* nous* permettra*d’articuler*les*rôles*que*jouent*respectivement*la*fonction*syntaxique*et*les*déterminations*simples*dans*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*Nous*proposons*ainsi*d’explorer*par*la*suite*le* degré* le* plus* élevé* de* cette* hiérarchie* qui* s’établit* entre* les* actants* d’un* énoncé* et*d’observer*par*quels*mécanismes* la* fonction*sujet* intervient*dans* l’actualisation*du*noyau*verbal*en*breton*ainsi*que*ses*implications*dans*la*constitution*des*énoncés.*

*

IV.2.2.*Quels*éléments*sont*susceptibles*de*porter*la*fonction*sujet%?*

Nous* pouvons* nous* demander* en* premier* lieu* quelles* sont* les* classes* d’unités* en*breton*qui*sont*susceptibles*d’entrer*dans*la*détermination*du*noyau*central*par*le*biais*de*la*fonction*sujet.*Ceci*revient*donc*à*envisager*quelles*sont*les*classes*qui*peuvent*participer*de*l’actualisation*de*ce*prédicat*verbal.**

Jusqu’à* présent,* nous* avions* considéré* que* certaines* classes* d’unités* pouvaient*actualiser*le*noyau*central*d’un*énoncé*en*le*déterminant*directement,*nous*n’avions*alors*pas* pris* en* compte* la* part* de* la* fonction* syntaxique* sujet* dans* cette* actualisation.* Or,*comme*nous*l’avons*précisé*ciPdessus*cette*dernière*fonction*syntaxique*amène*une*relation*d’implication*réciproque*entre*un*actant*et*un*verbe.*

Nous* avons* également* relevé* le* caractère*plurirelationnel*des* classes*pouvant*porter*une* fonction* syntaxique.* Nous* avons* examiné* les* classes* qui* nous* semblent* susceptibles*d’actualiser*le*noyau*central*d’un*énoncé.*Nous*avons*retenu*le*cas*des*personnels,*celui*des*pronoms*démonstratifs,*celui*des*pronoms*interrogatifs*et*enfin*celui*des*noms.*Chacune*de*ces* unités* est* capable* de* figurer* comme* actant* d’un*procès* au* sein* d’un* énoncé.*Comme*nous*l’avons*vu*auparavant,*ces*unités*sont*susceptibles*d’intervenir*dans*plus*d’un*type*de*relation*avec*le*noyau*central.*De*fait,*en*les*observant*intervenir*dans*des*énoncés*minima*ou* presque,* nous* allons* devoir,* en* tant* que* descripteur,* préciser* dans* quel* rapport* de*détermination*ces*unités*interviennent.*

Nous*souhaitons*indiquer*dans*le*cas*dans*les*énoncés*suivants*le*rapport*qui*s’établit*entre*les*éléments*de*ces*différentes*classes*et*le*noyau*central*des*énoncés*analysés.*L’enjeu*auquel*nous*sommes*confrontés*est*donc*de*déterminer*si*les*unités*en*question*actualisent*ou*pas*le*noyau*central*par*le*biais*de*la*fonction*sujet.*

*

IV.2.2.a.*Les*personnels*(autonome*et*conjoint)*

a ˈnøe gõˈdyã ke mat kin sɛtə…

a ˈnøe gõˈdy-ã ke mat kin sɛtə

c. et alors conduire + P1 NEG bien plus c. par conséquent

(49)

Et puis, je ne conduis plus bien, du coup…

*

*125*

Dans* l’énoncé* présenté* ciPdessus,* P1* détermine* le* syntagme* verbal* par* la* fonction*sujet.*Il*se*trouve*en*situation*d’actualiser*ce*noyau*central.*Il*est*intéressant*de*se*demander*ce*qui*justifie*d’accorder*à*cette*unité*un*tel*statut.*RappelonsPnous*en*premier*lieu*qu’une*fonction* syntaxique* ne* s’identifie* que* par* contraste.* Nous* travaillons* à* partir* des*conclusions*auxquelles*nous*sommes*parvenues*à*la*suite*de*l’examen*d’énoncés*bivalents.*Plusieurs*éléments*nous*permettent*d’établir*P1*dans*cet*exemple*comme*actualisateur*du*verbe*:*

P*le*caractère*semiPobligatoire*de*cette*unité*au*sein*de*l’énoncé*(si*aucune*unité*ne*venait*occuper*cet*emplacement,*l’énoncé*serait*interprété*par*l’intervention*de*P3*en*tant*qu’agent).*P*en*outre,*on*note*que*P1*intervient*formellement*dans*le*syntagme*verbal*par*le*biais*de*la*forme*-ã.*P*enfin,*on*constate*que*P1*est*agent*du*procès*qui*est*le*rôle*sémantique*le*plus*souvent*associé*à*la*fonction*sujet.*

Nous* nous* obligeons* à* justifier* cette* identification* de* façon* à* ne* pas* nous* laisser*tromper* par* ce* qui* peut* nous* sembler* évident* en* raison* de* notre* accoutumance* à* la*structure* accusative.* Toutefois,* l’identification* de* l’* ou* des* opération(s)* linguistique(s)*engendrée(s)*par*l’actualisation*n’est*pas*toujours*aisée.*

Nous* proposons* la* visualisation* suivante* de* façon* à* souligner* les* rapports* qui*s’établissent*entre*le*monème*personnel*P1*sous*sa*forme*conjointe*et*le*verbe*:*

*

' ((a ˈnøe) P1

(

(

(

↑

f. sujet

↓

← (c. par csqt) ' … (

('''

(

→ « conduire » ← mat

( ↑ ↑

( NEG kin

*

Nous*avons*indiqué*en*rouge*la*fonction*sujet*de*façon*à*souligner*ici*le*rôle*de*cette*unité*dans* l’actualisation*du*verbe*de*cet*énoncé.*Ainsi,*nous*voyons*comme*nous* l’avons*repéré*auparavant*que*la*détermination*d’un*noyau*central*par*une*classe*plurirelationnelle*réclame* la* présence* d’une* troisième* unité,* celle* de* fonction* syntaxique* et* dans* le* cas*présent,* celle*de* fonction* sujet.* Enfin,* cette*dernière* fonction*est* en*mesure*d’être*portée*par*un*monème*personnel*sous*sa*forme*conjointe*et*intégré*au*syntagme*verbal.**

Comme* nous* l’avons* constaté* précédemment,* il* est* difficile* de* comprendre*exactement*comment*la*fonction*sujet*assumée*par*le*personnel*P1*sous*sa*forme*conjointe*et*déterminant* le* verbe*«*conduire*»*vient*assurer* l’actualisation*du*noyau*central*dans* la*mesure*où*l’énoncé*minimum*découlant*de*(49)*est*:*

(49’) ˈnøe gõˈdys

Alors, il / elle conduit.*

Dans*ce*cas*de*figure,*en*effet,*aucun*personnel*ne*vient*actualiser*le*syntagme*et*nous*retrouvons* une* actualisation* par* une* détermination* simple* en* l’occurrence* celle* d’un*

*126*

adverbe.*De*cette*situation,*nous*pouvons*constater*que*les*monèmes*personnels*conjoints*assurent* certes* la* fonction* sujet* dans* les* énoncés* où* ces* unités* déterminent* un* noyau*central*mais*ici,*le*caractère*actualisant*de*la*fonction*sujet*est*difficilement*repérable*dans*la*mesure* où* aucune* unité* ne* vient* la* porter.* Cette* absence* de* personnel* est* interprétée*comme* P3.* Une* solution* pour* conserver* le* caractère* obligatoire* et* actualisateur* de* la*fonction*sujet,*serait*de*postuler*un*monème*P3*à*signifiant*zéro,*sans*réalisation*phonique*venant*déterminer*le*syntagme*verbal.*

La* situation* est* différente* quand* le*monème* personnel* autonome* intervient* dans* la*détermination*du*verbe*comme*en*(50).*

ˈgude iɲ nwa teleˈfonɛt ɛnˈdʁo kwa

ˈgude iɲ n-wa teleˈfon-ɛt ɛnˈdʁo kwa

c. après P6 avoir + IMPF téléphoner + PP à nouveau interj.

ACC

(50)

Après, ils/elles ont rappelé en fait.

Dans* cet* énoncé,* c’est* le* monème* P6* iɲ* qui* porte* la* fonction* sujet* et* actualise* le*syntagme* verbal* nwa teleˈfonɛt ɛnˈdʁo mais* de* manière* autonome* à* la* différence* de*l’énoncé*(24)*où*ce*dernier*apparaît*au*sein*du*syntagme*verbal*sous*une*forme*conjointe*et*amalgamée*à*une*modalité*temporelle.*Dans*cet*énoncé,*le*caractère*obligatoire*de*iɲ*et*le*fait*qu’il*commute*avec*un*élément*présent*formellement*montre*la*présence*obligatoire*de*cette* classe* et* par* conséquent* de* la* fonction* sujet.* La* fonction* sujet* intervient* ici* dans*l’actualisation*du*noyau*central*en*étant*portée*par*un*monème*personnel*autonome.*

Le*cas*des*monèmes*personnels*présente*une*situation*intéressante*dans*la*mesure*où*les*formes*autonomes*comme*les*formes*conjointes*peuvent*occuper*la*fonction*sujet*mais*dans*le*second*cas*cette*fonction*ne*possède*pas*de*caractère*actualisant.*

Dans* le* cas* de* (50),* le* monème* personnel* aurait* très* bien* pu* commuter* avec* un*pronom*démonstratif*pluriel*(aʁ ʁee).*En*effet,*les*unités*issues*de*cette*classe*peuvent*elles*aussi*entrer*en*fonction*sujet.*

*

IV.2.2.b.*Les*pronoms*démonstratifs**

Parmi*les*unités*en*mesure*d’occuper*la*fonction*sujet,*nous*pouvons*identifier*celles*issues*de*la*classe*des*démonstratifs.*A*la*différence,*des*unités*de*la*classe*des*personnels,*ces*unités*ne*peuvent*s’insérer*au*sein*du*syntagme*verbal*et*conservent*leur*autonomie.*En*outre,*on*ne*distingue*des*équivalents*démonstratifs*uniquement*pour*P3f*(õs),*P3m*(ɛ̃s)*et*P6*(aʁ ʁee).*

õs ˈzɛske lɛh me ˈʁeɛn ket

õs zɛsk-e lɛh me ʁe-ɛn ket

P3f / DEM apprendre + IMPF c. alors que P1 faire + IMPF/P1 NEG

(51)

Elle apprenait [bien] alors que pour moi ce n’était pas le cas (litt. moi je ne [le]

faisais pas.

Nous* voyons* ici* que* õs* intervient* dans* l’actualisation* de* zɛske* par* le* biais* de* la*fonction*sujet* pour*des* raisons* identiques*à* celles*que*nous*avons*mentionnées*plus*haut*dans*le*cas*du*personnel*P1*conjoint.*Nous*retrouvons*à*nouveau*la*présence*de*cette*unité*fonction*syntaxique*qui*intervient*pour*préciser*le*type*de*détermination*entre*un*verbe*et*un*actant.*

*127*

Cette*fonction*sujet*apparaît* ici*entre*le*verbe*et* le*démonstratif,*quelle*qu’en*soit*sa*forme*comme*dans*le*cas*de*l’énoncé*(52)*où*il*s’agit*du*pronom*démonstratif*pluriel*(qui*pourrait*très*bien*commuter*avec*P6*comme*dans*l’énoncé*(50)*).*

aʁ ʁee nwa pʁenɛd ɛnə […]

aʁ ʁe-e n-wa pʁen-ɛd ɛnə

DEF PROM/PL + déic 2 avoir / P6 acheter + PP déic 3

DEM ACC

(52)

Eux ont acheté là-bas […]

A* l’instar* des* personnels,* les* unités* de* la* classe* pronoms* démonstratifs* ont* la*possibilité* d’actualiser* le* noyau* central* verbal* d’un* énoncé* en* venant* occuper* la* fonction*sujet*en*raison*de*leur*caractère*obligatoire*au*sein*de*l’énoncé.*L’association*de*ces*unités*accèdent*à*la*fonction*sujet*rend*possible*l’actualisation*du*noyau*central.*La*fonction*sujet*présente*ici*un*caractère*actualisant.*

*

IV.2.2.c.*Les*pronoms*interrogatifs*

L’énoncé* suivant*nous*montre*qu’un*pronom* interrogatif* est* en*mesure*d’occuper* la*fonction* sujet* d’un* énoncé* comme* tout* autre* actant* et*par* là*même*d’actualiser* le*noyau*verbal*de*celuiPci.*

piu

zavo neõ diɲ pygyʁ ɛ toʁt

piu zav-o neõ d-iɲ pygyʁ ɛ toʁ-t

qui lever + FUT P3m c. à + P1 c. parce que être COP casser + PP

ACC/PAS

(53)

Que me le [dos] redressera comme il est cassé ?

Dans*cet*énoncé,*nous*constatons*qu’outre*le*pronom*interrogatif*intervient*également*une*modalité* temporelle* et* une* expansion* subordonnée* circonstancielle.*Nous* proposons*d’établir*la*visualisation*suivante*pour*cet*exemple*:*

*

être PP

↓ ↓ pi

u ←f. sujet→ lever

←(c. pygyʁ) ' ' casser

↑ ↑

FUT PAS

*

A*nouveau,*nous*avons*indiqué*la*fonction*sujet*en*rouge*de*façon*à*montrer*que*cette*unité*détermine* le*rapport*qui*s’établit*entre*pi

u*et* le*noyau*central.*piu*est*en*mesure*de*

commuter*avec*un*personnel*ou*un*nominal*qui*assure* le*rôle*d’agent.*La*présence*de*cet*actant*présente*ici*un*caractère*obligatoire.*Dans*certains*cas,*pour*une*structure*qui*peut*sembler* identique,*on*observe*que*ce*n’est*une*fonction*sujet*qui*s’inscrit*entre*peta*et* le*noyau*central*de*l’énoncé*comme*en*(3).*

peta gleːf peta gleːf quoi entendre

(3)

Qu’est-ce qu’il/elle entend ?

*

*128*

Pour*celuiPci,*nous*établissons*la*visualisation*suivante*afin*de*faire*apparaître*le*type*du*rapport*de*détermination*qui*s’établit*entre*peta*et*le*noyau*central*gleːf*:**

peta ' f. objet→ « entendre » ←f. sujet→ ?

*

Ici*peta* vient* déterminer* le* noyau* central* par* le* biais* d’une* fonction*objet* qui* peut* être*déduite* du* sémantisme*de* l’unité* verbale.* Seul* l’élément* en* fonction* sujet* est* susceptible*d’entendre.*Nous*avons*également*indiqué*une*fonction*sujet*car*elle*pourrait*être*déduite*par* contraste* en* établissant* la* comparaison* avec* d’autres* énoncés* mais* toutefois,* nous*laissons* délibérément* un* point* d’interrogation* concernant* l’élément* qui* porte* la* fonction*sujet*dans*cet*énoncé*car*aucun*élément*ne* semble*pouvoir*venir* l’assumer.*De* fait,*nous*constatons*que*l’actualisation*semble*ici*intervenir*par*l’association*du*pronom*interrogatif*et*de*la*fonction*objet.*Cette*dernière*paraît*présenter*un*caractère*actualisant*sans*doute*en*lien* avec* l’absence* de* monème* personnel* intervenant* dans* la* détermination* du* verbe*comme*nous*avons*pu*l’observer*ciPdessus*dans*l’exemple*(49’).*

Ainsi,* un* pronom* interrogatif* peut* occuper* la* fonction* sujet* et* permettre*l’actualisation*du*noyau*central.*Dans*certains*énoncés,*ce*pronom*interrogatif*est*mobilisé*en* fonction*objet*qui*ellePmême*paraît*posséder*un*caractère*actualisant.*Un*examen*plus*approfondi*des*données*permettrait*de*mieux*comprendre*ce*phénomène*et*de*le*baliser.*Il*serait* intéressant* d’examiner* si* un* lien* avec* la* diathèse* peut* être* établi* dans* le* cas* des*structures*passives.*

*

IV.2.2.d.*Les*propositions*subordonnées**

Nous*souhaitons*examiner*à*présent*la*situation*d’un*énoncé*complexe*dans*lequel*un*des*actants*correspond*à*une*expansion*subordonnée*comme*ciPdessous*:*

ja spõnta ãn dyt n e ke mat moʁse kea

ja spõnta ãn dyt n e ke mat moʁse kea

oui effrayer DEF gens NEG être COP NEG bien jamais n’est-ce pas

(54)

Oui, effrayer les gens ce n’est jamais une bonne chose, hein !

Dans* le* cas* précédent* qui* relève* de* la* syntaxe* connective,* nous* pouvons* observer* que* la*copule*est*déterminée*par*la*négation*et*actualisée*par*la*fonction*sujet.*CellePci*est*occupée*par* une* expansion* subordonnée* spõnta ãn dyt.* De* fait,* nous* pouvons* ainsi* constater*qu’une* structure* de* ce* type* peut* occuper* la* fonction* sujet* sans* doute* en* raison* des*particularités*propres*au*parasynthème*infinitif*spõnta*et*particulièrement*de*celles*qui*les*rapprochent*du*nom.*

*

IV.2.2.e.*Les*noms**

Dans* l’énoncé* suivant,* nous* pouvons* observer* que* c’est* une* unité* de* la* classe* des*noms*qui*porte*la*fonction*sujet*et*qui*vient*déterminer*le*noyau*central*de*l’énoncé.*

jeˈniːʒɛn ˈtøe dʁe ãn ɔʁ

jeˈniːʒɛn ˈtø-e dʁe ãn ɔʁ

froideur venir + IMPF c. par DEF porte

(55)

Du froid entrait par la porte.

*129*

L’unité* nominale* jeˈniːʒɛn* se* comporte* de* la*même* façon* que* les* unités* des* autres*classes*que*nous*avons*analysées*précédemment*et*vient*donc*actualiser* tøe* .*Cette*unité*est* un* nom* indéfini* car* il* n’est* pas* accompagné* de* la* détermination* définie* qu’apporte*l’article*aʁ*.*Toutefois,*elle*est*nécessaire*pour*permettre*l’actualisation*du*noyau*central*par*le*biais*de*la*fonction*sujet*dans*la*mesure*où*elle*n’est*pas*omissible.*

*

*

Nous*observons*ici*que*différentes*classes*syntaxiques*présentent*une*convergence*de*comportements.* Elles* peuvent* porter* la* fonction* sujet* au* sein* d’un* énoncé* et* par* là*participer*de*l’actualisation*de*son*noyau*central*verbal.*Ce*fonctionnement*est*observable*pour*les*unités*issues*de*la*classe*des*:*

P*noms*P*pronoms*interrogatifs*P*pronoms*démonstratifs*P*personnels*

mais*aussi*pour*les*:*P*expansions*subordonnées*infinitives*

Nous*pouvons*reconnaître*là*les*éléments*qui*à*un*degré*ou*à*un*autre*sont*en*mesure*de*figurer*parmi*les*actants*d’un*procès.*Les*classes*que*nous*avons*relevées*se*caractérisent*toutes*par*leur*caractère*plurifonctionnel.*De*ce*fait,*toutes*peuvent*entrer*dans*une*relation*avec* le* verbe* par* le* biais* d’une* fonction* syntaxique.* Ceci* nous* a* d’autant* plus* conduit* à*souligner* l’importance* de* l’unité* qu’est* la* fonction* sujet* car* elle* intervient* fréquemment*pour*marquer*l’actualisation*qui*s’établit*entre*le*verbe*et*ces*classes*syntaxiques*en*breton.**

Jusqu’à*présent,*nous*n’avons*pas*repéré*de*cas*où*plusieurs*unités*différentes*et*non*reliées* dans* un* rapport* de* coordination* peuvent* occuper* une*même* fonction* sujet.*Nous*pourrons*toutefois*envisager*la*question*par*la*suite*dans*le*cas*de*certains*énoncés*négatifs.*

Nous*avons* identifié*que*dans*certains*cas,*des*unités*de* la*classe*des*personnels*en*fonction*sujet*ne*semblent*pas*assurer*la*mise*en*œuvre*de*l’actualisation*du*noyau*central,*dans*la*mesure*où*leur*détermination*ne*suffisait*à*établir*un*énoncé*minimal.*Nous*avons*constaté*qu’il*en*allait*ainsi,*à*chaque*fois*que*des*monèmes*personnels*conjoints*venaient*déterminer*le*verbe.*Nous*sommes*donc*face*à*une*situation*complexe*où*la*fonction*sujet*ne*paraît*pas*à*première*vue*posséder*de*caractère*actualisant.*

Une* autre* situation* intéressante* nous* est* apparue* lorsque* l’actualisation* du* noyau*central* semble* se* faire* par* la* présence* de* la* fonction* objet.* La* condition* pour* que* ce*phénomène*se*manifeste*est*qu’aucune*marque*de*personnel*ne*figure*dans*l’énoncé.*Ce*cas*nous* semble* se* rapprocher* des* exemples* d’actualisation* par* l’adverbe* ou* la* négation* que*nous*avons*identifié*précédemment.*

Nous* voyons* que* la* fonction* sujet* n’est* apparemment* pas* susceptible* d’intervenir*systématiquement*au* sein*des*énoncés*et*que*dans*certains*énoncés,* elle*ne* semble*pas*y*assurer*l’actualisation,*comme*nous*l’avons*indiqué.*Lorsque*cette*fonction*sujet*est*absente,*on*note*toutefois*la*valeur*impersonnelle*associée*au*procès*de*ces*énoncés*due*à*l’absence*de*marque*de*personnel* ou*d’un* actant.*Dans* ce* cas,* l’actualisation*paraît* passer*par*une*autre*détermination.*

En* quelque* sorte,* il* semble* que* le* verbe* puisse* sélectionner* parmi* les* classes*syntaxiques* décrites* ciPdessus* les* actants* que* son* sens* requiert* par* le* biais* de* la* valence.*Toutefois,* c’est* par* les* fonctions* syntaxiques* que* le* verbe* va* ordonner,* structurer* et*

*130*

hiérarchiser*ces*actants*afin*spécifier*lequel*participe*de*l’actualisation,*dans*le*cadre*d’une*relation*d’implication*mutuelle,* et* le(s)quel(s)* ne* fait* (font)* qu’établir* une*détermination.*Cependant,* une* interrogation* demeure* sur* la* nature* des* liens* qui* peuvent* s’établir* entre*valence,* fonctions* syntaxiques* et* relation* d’implication* mutuelle.* S’agitPil* de* notions*distinctes* intervenant* dans* des* domaines* différents* ou* bien* peutPon* y* rechercher* une*articulation*et*se*demander,*si*de*la*valence*et*de*la*mise*en*fonction,*l’une*précède*l’autre*ou*pas*(FRANÇOIS*&*BROSCHART*1994)*?*

Dans* cette* perspective,* la* question*de* l’articulation*des*déterminations* actualisantes*avec*la*présence*de*fonctions*syntaxiques*semble*se*poser*et*demande*à*être*explorée.*On*peut* toutefois* noter* la* potentialité* de* la* détermination* du*noyau* central* dans* la*mise* en*place*de*l’actualisation.*Les*fonctions*paraissent*le*permettre*également*mais*aussi,*et*peut*être* avant* tout,* établir* la* hiérarchisation* des* rapports* qui* s’établissent* entre* un* noyau*central*ou*secondaire*et*les*actants*participant*au*procès*en*question.*Ces*derniers*peuvent*appartenir*à*des*classes*différentes*parmi*celles*que*nous*avons*décrites.**

*

*

Nous*venons*de*mettre*à*jour*la*fonction*syntaxique*sujet*par*contraste*et*d’observer*quelles*classes*syntaxiques*sont*susceptibles*de* la*porter.*Nous*avons,*à*plusieurs*reprises,*indiqué* que* la* fonction* sujet,* à* l’instar* de* toute* autre* fonction,* possédait* un* caractère*autonome*dans*la*mesure*où*elle*apparaît*dès*qu’une*détermination*s’établit*entre*un*noyau*central*et*un*adverbe.*

Toutefois,* ce* caractère* autonome* nous* interroge* car* il* ne* nous* semble* pas* que* la*fonction*sujet* soit*en*mesure*d’actualiser*à*elle*seule*un*syntagme*verbal,*sans*être*portée*par*une*unité*de*la*classe*des*nominaux.*Par*là,*il*est*intéressant*de*voir*que*cette*fonction*ne*peut*être*présente*qu’à*partir*du*moment*où*un*monème*est*susceptible*de*la*porter.*De*fait,*la*fonction*sujet*ne*peut*être*présente*que*dans*un*contexte*au*sein*d’un*énoncé.*Elle*apparaît*à*la*suite*d’un*autre*monème*et*par*conséquent,*elle*se*départit*de*ce*point*de*vue*de* son*caractère*autonome.*Cependant,* la* fonction*sujet* se*manifeste*dans* l’énoncé*parce*qu’il* y* a* relation* entre* un* monème* et* un* noyau* central.* Cette* perspective* s’inscrit* dans*l’élaboration* d’énoncés* autonomes* et* valides* où* chaque* élément* implique* la* présence* de*l’autre*dans*le*prolongement*du*principe*d’implication*mutuelle.*

En*fait,* ici,* les*différentes*mécanismes*sont*liés*dans*un*phénomène*intrinsèquement*dynamique* et* il* demeure*difficile* de*procéder* à* un*découpage*par* étapes* afin*d’identifier*une*chronologie*des*différents*moments*de*construction*de*l’énoncé.*A*travers*l’observation*de* l’actualisation*du*noyau*central*d’un*énoncé,*c’est* le*cœur*de* l’acte*de*parole*que*nous*observons*se*mettre*en*place.*Cette*actualisation*peut*se*manifester*par*la*fonction*sujet*qui*ellePmême* n’existe* que* parce* qu’il* y* a* relation* entre* un* noyau* verbal* et* un* actant.* Cette*relation,* elle,* est* rendue* possible* par* l’actualisation.* Par* conséquent,* il* ne* semble* pas*pertinent* d’envisager* la* possibilité* pour* la* fonction* sujet* de* fonctionner* en* tant* qu’unité*linguistique*pleinement*indépendante*car*elle*indique*avant*tout*d’une*relation*mettant*en*lien*deux*autres*unités*dans*le*cadre*de*l’actualisation*et*s’impliquant*l’une*l’autre.*

La*fonction*sujet*en*tant*que*fonction*syntaxique*intervient*pour*définir*une*relation*entre*un*actant*et*un*verbe*au*sein*d’un*énoncé.*Elle*rend*fréquemment*possible*la*mise*en*place* de* l’actualisation* dans* la* mesure* où* elle* constitue* une* détermination* de* ce* noyau*central.* Nous* souhaitons* envisager* à* présent* si* cette* fonction* sujet* provoque* des*implications*formelles*au*sein*de*ces*phrases.*

*

*131*

IV.2.3.*La*fonction*sujet*entraîne*tEelle*des*marquages*formels*?*

Nous*avons*vu*que*les*fonctions*syntaxiques*pouvaient*être*mises*à*jour*par*contraste*et*non*pas*par* commutation*car* ces*unités*dont* le* signifiant* est* avant* tout* relationnel* se*développent*sur*l’axe*syntagmatique*et*non*paradigmatique.*Toutefois,*il*est*possible*de*se*demander* dans* quelle* mesure* la* fonction* sujet,* qui* permet* d’établir* l’actualisation* d’un*noyau*central*ou*secondaire,*possède*des*marques*formelles*ou*bien*entraînent*le*marquage*formel* de* certaines* unités* qui* portent* cette* fonction.* La* fonction* syntaxique* en* tant*qu’unité* linguistique* possède* un* caractère* autonome* et* ne* saurait* être* confondue* avec*d’autres*monèmes.*En*examinant*les*énoncés*de*notre*corpus,*nous*allons*nous*interroger*sur*de*possibles*conséquences*formelles*de*la*mise*en*fonction,*au*delà*même*de*la*fonction*sujet.* Nous* sommes* donc* à* la* recherche* des* comportements* syntaxiques* particuliers* qui*permettent*d’identifier*non*pas*la*fonction*sujet*ellePmême*mais*l’élément*qui*l’occupe.*

*

IV.2.3.a*L’unité*fonction*sujet*ellePmême*estPelle*marquée*?*

L’un* des* premiers* points* qui* peut* être* soulevé* est* celui* de* la* forme* de* la* fonction.*Nous*avons*vu*qu’une*fonction*syntaxique*n’est*pas*identifiable*de*prime*abord*mais*que*sa*présence*se*déduit*de*la*structure*des*énoncés*et*du*nombre*d’actants*qui*y*est*présent.*La*fonction*syntaxique*n’apparaît*pas*seule*avons*nous*remarqué*mais*elle*permet*d’opérer*un*lien* entre* un*monème* et* un* noyau* central* verbal* que* le* premier* détermine.* La* fonction*syntaxique*spécifie*la*relation*qui*s’établit*entre*ces*deux*unités.*Mais*en*breton,*la*fonction*syntaxique*ne*possède*pas*de*forme*régulière*qui*lui*soit*propre.*Les*fonctions*syntaxiques*interviennent*toujours*dans*les*énoncés*en*lien*avec*d’autres*unités,*celles*issues*de*classes*plurifonctionnelles.*

*

IV.2.3.b*Quelles*unités*peuvent*être*marquées*?*

Si*la*fonction*sujet*en*breton*ne*possède*pas*une*marque*qui*lui*soit*propre,*peutPêtre*pouvons* examiner* les* monèmes* des* classes* susceptibles* d’assumer* cette* fonction.* En*opposant*des*monèmes*de*la*même*classe*mais*occupant*des*fonctions*différentes,*peutPêtre*pourronsPnous*observer*la*présence*d’une*marque*sur*cette*unité*comme*conséquence*de*la*mise*en*fonction.*Si*tel*est*le*cas,*il*faudra*s’interroger*sur*le*statut*de*cette*marque.*

Nous*proposons* ici*dans* le* tableau*suivant* le* relevé*des*différentes*unités* issues*des*classes*susceptibles*d’entrer*en*fonction*avec*le*verbe.*

*132*

*

personnels**

conEjoints*

autonomes*

pronoms*démonstratifs*

pronoms*interrogatifs*

noms*expansions*

subordonnées*

f.*sujet*

-ɛn

(18),

(48)

-õ (8),

(26),

(34)

(37)

-ã (36),

(49)

–õnt

(37)

-ɛh (32)

-ɛnt

(24)

-it (6)

iɲ (50)

me (2), (9),

(15), (23)

(33), (34),

(42), (45)

(48)

eõ (10), (37)

? neõ ? (8),

(35)

ɛj (13), (43),

(44)

hɥi (31),

(43)

j (27)

õs (51)

aʁ ʁee (40),

(52)

ɛn (39)

ɛ̃s (4)

ˈpeta (19),

(53)

INDEF

(55)

DEF (13),

(22), (35),

(38)

à

parasynthème

INF (54)

f.*objet*

nɛj (46)

neõ (36),

(47)

ɛ̃ːs (42)

ãn dʁaə (22),

(25)

ˈpeta (3) INDEF

(23), (28),

(37), (38),

(39), (40),

(41)

à verbe fini

(27)

f.*objet*2* din (44)

dɛj (48)

DEF (24)

f.*circ.*

dohˈuh (35)

gãn-tõ (32)

DEF (28),

(34), (38),

(39)

tableau*8*:*relevé*des*unités*susceptibles*d’entrer*en*fonction*avec*le*verbe*

Nous*ne*proposons*ici*qu’un*simple*relevé*parmi*les*énoncés*analysés*au*cours*de*ce*travail*afin*de*voir*certaines*tendances*se*dessiner.*Par*souci*de*brièveté,*nous*n’avons*pas*noté*les*formes*des*personnels*amalgamées*aux*verbes*«*avoir*»*et*«*être*».*

On* peut* constater* tout* d’abord,* si* un* tant* soit* peu* il* est* possible* de* parler* de*marquage,*que*celuiPci*semble*opérer*essentiellement*sur*la*forme*des*monèmes*personnels.*En* effet,* on* constate* que* les* unités* des* autres* classes* peuvent* porter* des* fonctions*syntaxiques*différentes*sans*subir*le*moindre*changement*de*forme.*Toutefois,*on*constate*dans*le*cas*des*actants*nominaux*une*prédilection*de*la*fonction*sujet*pour*le*trait*défini*et*de*la*fonction*objet*pour*le*trait*indéfini.*

Le*cas*des*monèmes*personnels*semble*plus*complexe.*En*effet,*on*aperçoit*d’une*part*que*les*formes*conjointes*des*monèmes*personnels*sont*porteuses*systématiquement*de*la*fonction*sujet.*Les* formes*autonomes*paraissent*également*être*elles*aussi*porteuses*de* la*fonction*sujet.*On*remarque*que*lorsqu’un*monème*personnel*autonome*n’est*pas*porteur*de* la* fonction* sujet,* il* apparaît* associé* à*une*marque* variant* selon* la* fonction* syntaxique*occupée.*On*peut*ainsi*présenter*une*esquisse*de*paradigme*comme*ciPdessous*:*

*

*133*

** P3m* P3f*

fonction*sujet* eõ & neõ ( ?)* ɛj ; j*

fonction*objet* neõ* nɛj*

fonction*objet*2* non&relevé& dɛj*

fonction*circonstancielle* gãn-tõ* non&relevé&

tableau*9*:*tableau*des*marques*de*fonction*des*monèmes*personnels*autonomes*P3m*et*P3f*

Contrairement* à* ce* que* nous* avons* indiqué* ciPdessus,* nous* remarquons* une* forme*neõ* qui* ne* semble* pas* porter* initialement* la* fonction* sujet.* Nous* la* délaissons* pour* les*réflexions*qui*suivent*mais*nous*aurons*l’occasion*de*réfléchir*à*son*statut*par*la*suite.*

A* la* lumière* de* ce* relevé,* nous* pouvons* considérer* que* les* formes* des* personnels*porteurs*de*la*fonction*sujet*ne*sont*pas*marquées*à*la*différence*de*celles*qui*déterminent*un* noyau* verbal* par* l’intermédiaire* d’autres* fonctions* syntaxiques.* C’est* ainsi* que* se*dessinent* des* paradigmes* de* personnels* associés* à* des* fonctions* syntaxiques* de* façon* à*élaborer*une*économie*dans*le*fonctionnement*du*système*linguistique.*

Par*ailleurs,*nous*constatons*que*les*personnels*se*trouvant*en*fonction*sujet*sont*nonPmarqués.* Il* semble* tentant* de* considérer* que* nous* observons* là* le* fonctionnement* de*l’économie*propre*à*un*système*linguistique*et*notamment*à*structure*accusative.*En*effet,*l’actualisation*du*noyau*central,*obligatoire*pour*permettre*le*fonctionnement*d’un*énoncé,*fait* fréquemment* appel* à* la* fonction* sujet.* De* ce* fait,* elle* amène* ainsi* la* manifestation*régulière*dans*les*énoncés*des*éléments*susceptibles*de*la*porter.*L’économie*à*l’œuvre*dans*la*langue*entraîne*la*mise*en*place*d’une*habitude*syntaxique.*Ainsi,*plus*la*fréquence*d’un*élément*est*grande,*moins*il*est*marqué*instaurant*une*habitude*pour*les*locuteurs*et*par*là,*des*réflexes*linguistiques*opérant*dans*des*structures*syntaxiques.**

En* outre,* nous* remarquons* que* cette* distinction* entre* formes* marquées* et* formes*nonPmarquées,*n’est* véritablement*valable*que*pour* la* classe*des*personnels* et*ne* semble*pas* opérer* dans* le* cas* des* autres* classes* syntaxiques* observées.*Nous* constaterons* par* la*suite* que* la* fonction* sujet* peut* mobiliser* des* personnels* marqués* dans* certains* cas* de*figure.*Dans* le*cas*des*noms,* les*unités*en*fonction*sujet*et*en*fonction*objet*ne*reçoivent*pas* de*marques* particulières* et* seule* une* association* à* un* trait* défini* ou* indéfini* semble*opérer*mais*peutPêtre*pas*systématiquement.*Nous*ne*savons*pas*dans*quelle*mesure*cette*disposition*relève*de*l’économie*de*la*langue.*

Il*semble*donc*qu’une*tendance*se*dessine*dans*notre*variété*de*breton*pour*associer*dans* des* paradigmes* distincts* les* monèmes* personnels* à* des* fonctions* syntaxiques.*Toutefois,* cette* caractéristique* apparaît* dans* le* cas* des* fonctions* autres* que* la* fonction*sujet.*La*question*qui*se*pose*est*de*saisir*les*relations*qui*peuvent*s’établir*entre*les*formes*de*personnels*(marquées*/*nonPmarquées),*les*signifiants*en*jeu*et*les*fonctions*syntaxiques*à*l’œuvre.*

*

IV.2.3.c*Quel*lien*s’établit*entre*la*marque*des*personnels*et*la*fonction*syntaxique*?*

Un* lien* paraît* ainsi* s’établir* entre* des* formes* distinctes* de* personnels* et* certaines*fonctions*syntaxiques.*Sans*doute*qu’une*investigation*de*plus*grande*ampleur*permettrait*de* recenser* l’ensemble* des* fonctions* qui* peuvent* s’associer* à* ces* marques.* Toutefois,* il*convient* de* s’interroger* sur* la* nature* du* lien* que* nous* avons* repéré* et* par* là*même,* du*statut*à*accorder*à*cette*marque.*Une*réflexion*sur*cet*élément*qui*semble*à*première*vue*

*134*

marquer*des*monèmes*personnels*lorsqu’ils*occupent*une*fonction*autre*que*sujet*conduit*à*envisager*en*miroir*la*situation*où*cette*marque*n’est*pas*présente.*Plusieurs*voies*d’analyse*peuvent*être*envisagées*pour*tenter*une*interprétation.*

On* pourrait* voir* dans* chacune* de* ces* marques* un* monème* à* part.* En* effet,* nous*notons*dans* le*cas*de* la* fonction*objet&second*par*exemple*que*le*personnel*s’associe*à*un*connecteur*comme*dans* le*cas*dɛj*où* il* est*possible*de*procéder*à*un*découpage*entre* le*connecteur*da*et*le*monème*personnel*P3f.*Cette*unité*da*se*manifeste*en*outre*dans*le*cas*d’une* commutation*avec*un* syntagme*nominal.*Ceci*permettrait*d’envisager* le* signifié*de*l’unité* da* composé* d’un* trait* de* sens* indicateur* de* fonction* objet& second.* Nous* notons*également* qu’en* fonction* objet* la*marque*n-* associée* à* un* personnel* ne* se* conserve* pas*lorsqu’on* fait* commuter* ce*monème*personnel* avec*un* syntagme*nominal.*Ainsi,* dans* ce*cas,*il*semble*difficile*d’y*voir*un*indicateur*de*fonction.*

Ceci*nous*amène*à*nous*demander*si*nous*ne*sommes*pas*confrontés*dans*ce*cas*de*figure* aux* variantes* libres* de*monèmes* personnels* puisque* dans* le* cas* de* P3m,* la* forme*ˈneõ*semble*intervenir*parfois*en*fonction*sujet*en*concurrence*avec*la*forme*me.*En*outre,*nous*retrouvons*cette*même*forme* ˈneõ*pour*marquer*la*fonction*objet.*Hormis*ce*cas*de*figure*que*nous*développerons*par*la*suite,*on*note*que*ces*différentes*formes*de*personnels*apparaissent*de*façon*régulière*en*association*avec*des*monèmes*personnels*ce*qui,*de*fait,*nous*conduit*à*infirmer*cette*analyse*d’une*variante*libre.*Dans*cette*optique,*peutPêtre*qu’il*s’agit*alors*d’autant*de*variantes*contextuelles*d’un*même*monème*personnel.*Ces*variantes*seraient* donc* conditionnées* par* la* fonction* syntaxique* dans* laquelle* apparaît* le*monème*personnel*en*question.**

En* raison* de* cette* régularité* d’apparition* et* de* la* possibilité* de* commutation* entre*différentes* marques,* il* serait* possible* de* voir* dans* chacune* d’entre* elle* un* monème*conjoint*?*En*outre,*dans* le*cas*de* la* fonction*sujet,*on* serait* confronté*à*une*absence*de*marque.* Cependant,* si* cette* analyse* peut* être* tentante,* ces* marques* n’apparaissent*néanmoins*qu’en*association*avec* les*personnels*dans* le*cas*de* la* fonction*objet.*En*effet,*lorsque* ce*monème* commute* avec* un* syntagme* nominal* ou* un* pronom* démonstratif,* la*marque* disparaitra* et*morphologiquement,* le* locuteur* ne* distinguera* plus* entre* nom* en*fonction*sujet*et*nom*en*fonction*objet.*Toutefois,*ces*marques*perdureront*sous* la* forme*d’un*monème*autonome*cette*fois*ci*dans*le*cas*de*la*fonction*objet&second*et*de*la*fonction*circonstancielle.**

Un* argument* qui* pèserait* en* faveur* d’un*monème* conjoint* serait* la* correspondance*régulière* entre* une* marque* donnée* (ou* son* absence)* et* une* fonction* syntaxique.* Seul*l’examen*d’un*grand*nombre*d’énoncés*nous*permettrait*de*parvenir*à*une*conclusion*plus*générale.*

Une*analyse*qu’il*est*possible*de*proposer*est*de*voir*dans*chacune*des*formes*de*ces*personnels* l’amalgame* entre* le*monème* personnel* et* la* fonction* syntaxique.*Un* élément*qui* toutefois* nous* retient* est* que* si* l’on* procède* à* une* commutation* entre* différents*monèmes* personnels,* il* faudra* à* chaque* fois* postuler* l’amalgame* entre* ces* deux* unités*linguistiques.*Ceci,*outre*une*lourdeur*au*sein*du*système*linguistique,*contrevient*à*l’idée*de* la* permanence* de* la* fonction* syntaxique* en* tant* qu’unité* autonome.* De* plus,* un*amalgame* posé* entre* un*monème* personnel* et* une* fonction* syntaxique* pour* une* forme*donnée*présuppose*une*relation*bijective*entre*les*deux.*Or*ceci*ne*semble*pas*être*toujours*le*cas.*

PeutPêtre* que* l’une* des* solutions* envisageables* serait* de* considérer* les* marques* en*question*comme*des*indicateurs*de*fonction,*non*pas*en*les*établissant*comme*monèmes*à*part* entière*mais* en* en* faisant*des* indices*de* la*manifestation*d’une* fonction* syntaxique.*

*135*

Cependant,* des* indices* ne* constituent* qu’une* présomption* et* laissent* une* ouverture* vers*d’autres*interprétations*possibles*pour*le*rôle*de*ces*marques*dans*certains*énoncés.*De*fait,*il*s’agit*de*renoncer*à*établir*une*relation*bijective*entre*la*marque*et*la*fonction*syntaxique.**

Enfin,*une*autre*possibilité*d’interprétation*dérivée*de*la*précédente*serait*de*voir*dans*ces* marques* et* dans* les* connecteurs* qui* y* sont* liés* des* indicateurs* de* rôle* sémantique*indépendamment*de*la*fonction*dans*lesquels* les*monèmes*personnels*apparaissent.*Nous*avons*vu*qu’un*rôle*sémantique*constitue*le*pendant*sémantique*à*une*fonction*syntaxique.*Cette*approche*conduit*à*attribuer*à*des*facteurs*sémantiques*un*effet*sur*la*syntaxe*d’une*langue.* Cette* zone* de* la* langue* montre* ici* un* point* de* convergence* entre* les* deux*domaines.*

Pour* trancher* momentanément,* il* semble* préférable* de* choisir* une* solution* qui*contraint*le*moins*la*description*des*faits*linguistiques.*Nous*proposons*donc*de*voir*dans*ces*différentes*formes*autant*de*réalisations*d’un*même*monème*personnel*sans*chercher*à*faire* correspondre* chaque* forme* à* une* fonction* syntaxique*donnée* et* envisagée*de* façon*réciproque.* Cependant,* la* marque* constitue* souvent* un* indice* de* la* fonction* que* le*personnel*assume*au*sein*de*l’énoncé.*

Pour*répondre*à*notre*interrogation*première,*nous*pouvons*indiquer*que*les*formes*des*monèmes*personnels* s’associent* fréquemment*à*une* fonction.*Une*marque* indique* la*fonction* que* ce* personnel* assume* mais* n’en* constitue* une* preuve.* Il* s’agit* d’un*compagnonnage*pouvant* souffrir* quelques* infidélités.*Dans* le* cas*de* la* fonction* sujet,* on*observe*que*les*personnels*qui*l’assume*ne*s’associent*eux*à*aucune*marque.*

*

IV.2.3.d*Un*rapport*formel*entre*les*noms*et*les*fonctions*syntaxiques*?*

Dans*les*langues*à*désinences*casuelles*comme*le*russe,*des*connecteurs*associés*aux*nominaux* précisent* par* quelle* fonction* syntaxique* ces* noms* déterminent* respectivement*un*verbe.*Ce*système*existait*dans*les*états*anciens*du*breton*mais*n’est*plus*opérant*à*l’état*moderne*de*la*langue.*

Toutefois,* il* est* possible* de* se* demander* si* certaines* fonctions* syntaxiques* ne*privilégient*pas*certaines*particularités*formelles*des*unités*de*la*classe*des*noms*pour*que*celles*viennent* les*occuper.*En*d’autres*termes,*estPce*que*certains*noms*sont*susceptibles*plus*que*d’autres*d’occuper* certaines* fonctions* syntaxiques* selon*des* critères*précis.*Pour*nous,*il*s’agit*d’envisager*si*des*propriétés*formelles*d’unités*de*la*classe*des*noms*favorisent*certaines*d’entre*elles*pour*occuper*la*fonction*sujet.*

En*effet,*en*se*reportant*au*tableau*8*(p.*132),*on*constate*que*dans*le*cas*des*noms,*la*fonction* sujet* favorise*des*noms*associés* à* la*modalité*définie* alors*que*dans* le* cas*de* la*fonction* objet,* c’est* la* détermination* indéfinie* qui* semble* être* privilégiée.* En* outre,* on*remarque*que*des*noms*définis* sont*également* favorisés*dans* le* cas*des*unités*portant* la*fonction* circonstancielle* ou* la* fonction* objet& second.* Dans* ces* derniers* cas,* elles*apparaissent* en* association* avec* des* connecteurs.* Il* semble* donc* que* le* critère* de* la*définitude* entre* en* compte* dans* la* distinction* qui* s’établit* parmi* les* unités* nominales*susceptibles*d’actualiser*le*noyau*central*d’un*énoncé.*

Nous*n’avons*relevé*cette*tendance*qu’à*travers*l’examen*d’un*faible*nombre*d’énoncés*ce*qui*justifie*qu’on*se*demande*s’il*s’agit*d’un*phénomène*structural*ou*juste*d’une*simple*coïncidence.* Dans* l’optique* d’une* tendance* de* fond,* on* pourrait* y* voir* la* manifestation*d’une* dynamique* relevant* de* l’économie* linguistique.* En* effet,* chacune* des* fonctions*syntaxiques*en*breton*semble*être*associée*à*un*connecteur*à*l’exception*de*la*fonction*sujet*et*de*la*fonction*objet.*Par*conséquent,*distinguer*les*éléments*portant*chacune*de*ces*deux*

*136*

fonctions* par* le* bien* d’un* trait* défini* offrirait* une* possibilité* pour* rendre* plus* fluide* la*communication*d’informations*entre*les*locuteurs.*Cette*caractéristique*a*d’ailleurs*déjà*été*proposée*par*KEENAN*(1976)*parmi*les*critères*d’identification*du*sujet*dans*une*perspective*typologique.*Mais*cependant,*il*convient*à*ce*stade*de*notre*travail*de*manifester*beaucoup*de*prudence*tant*qu’un*grand*nombre*d’énoncés*n’ait*été*analysé.*En*outre,*cette*tendance*appelle*plusieurs*remarques*:*

P* estPce* que* pour* autant* un* nom* présentant* des* caractéristiques* différentes* de* celles*voulues*par*la*fonction*peut*venir*l’occuper*malgré*tout*?*P* le* critère* de* définitude* peutPil* intervenir* dans* le* cas* des* unités* des* autres* classes*assurant*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*?*

Nous*voyons*donc*se*dessiner*des*pistes*d’analyse*qui*pourront*être*approfondies*par*la*suite.**

*

IV.2.3.e*L’ordre*des*unités*

D’autre*part,*plutôt*que*d’envisager*le*marquage*de*l’élément*en*fonction*sujet*par*un*élément*quelconque,*on*peut*se*demander*si*une*place*définie*au*sein*de* la*chaîne*parlée*n’est* pas* attribuée* à* l’élément* en* fonction* sujet.* La* position* pourrait* ainsi* constituer* un*critère*dans*le*marquage*ou*du*moins*l’indication*de*l’élément*portant*la*fonction*sujet*au*sein*de*l’énoncé.*

L’ordre*des*unités*en*breton*est*libre*dans*la*mesure*où*plusieurs*ordres*sont*possibles*sans*le*sens*des*énoncés*en*soit*affecté.*Toutefois,*cette*variation*n’est*pas*pertinente*dans*la*mesure*où*un*changement*de* l’ordre*des*unités*n’entraîne*pas*un*changement*de*sens*de*l’énoncé.*Alors*qu’en*turc*par*exemple,*la*place*de*l’adjectif*peut*varier*dans*un*énoncé*mais*cette*variation*connaît*des*implications*sémantiques*et*syntaxiques*comme*ciPdessous*:*

(56a) Mehmet küçük (Clairis*2005b*:*25P26) Mehmet petit

« Mehmet est petit »

*(56b) küçük Mehmet

petit Mehmet

« petit Mehmet »

Les* deux* énoncés* s’opposent* mais* le* second* n’est* pas* complet* et* ne* saurait* de* fait*fonctionner*comme*tel.*

En*breton,*la*place*de*l’unité*dite*sujet*dans*la*chaîne*peut*varier*sans*que*le*sens*en*soit*modifié33*comme*dans*les*énoncés*ciPdessous*où*la*fonction*sujet*est*assurée*par*P1*(en*rouge*:***

ja ãn dʁae uzõ

ja ãn dʁa-e uz-õ

oui DEF chose + déic. 2 savoir + P1

DEM

(57)

Oui, ça je le sais.

**************************************************33*Si*ces*deux*exemples*ne*s’opposent*pas*terme*à*terme,*ils*sont*néanmoins*proches*et*tous*deux*sont*issus*de*notre*corpus.*

*137*

me ni waʁ bʁemã

me ni waʁ bʁemã

P1 FOC savoir maintenant

(58)

C’est moi qui le sais maintenant.

n uzõ ket

n uz-õ ket

NEG savoir + P1 NEG

(5)

Je ne sais pas.

Nous*voyons*ainsi*dans* le*premier*exemple*que* l’élément*en*fonction*sujet*se*trouve*inséré*dans*le*syntagme*verbal*et*dans*le*second*cas*qu’il*se*trouve*en*tête*d’énoncé.*Enfin*en* (59)* l’élément* en* fonction* sujet* se* trouve* au* centre* de* l’énoncé* intégré* au* syntagme*verbal*et*encadré*des*éléments*constituant*le*monème*négation.*Malgré*des*différences*dues*à* des* énoncés* qui* ne* sont* pas* parallèlement* identiques,* nous* pouvons* préciser* que* la*position*du*monème*P1*portant*la*fonction*sujet*n’induit*un*sens*différent*à*chaque*fois.*La*seule*contrainte*que*nous*identifions*ici*quant*à*la*position*de*l’unité*en*fonction*sujet*est*que*cellePci*se*trouve*dans*l’entourage*immédiat*du*syntagme*verbal*

De* façon* à* observer* la* validité* de* cette* remarque* et* afin* d’observer* les* rapports* de*l’élément*en*fonction*sujet*avec*la*position,*un*nouveau*relevé*des*différents*énoncés*peut*être* établi.* Nous* indiquons* ces* faits* avec* les* abréviations* suivantes* selon* la* terminologie*courante*(notamment*à*la*suite*de*GREENBERG*1963)*:*

S*pour*l’élément*en*fonction*sujet*V*pour*le*noyau*central*verbal*O*pour*l’élément*en*fonction*objet*O2*pour*l’élément*en*fonction*objet&second*Circ*pour*l’élément*en*fonction*circonstancielle*Attr*pour*l’élément*en*fonction*attribut*(cas*de*la*syntaxe*connective)*Ag*fonction*agentive*?*désigne*les*cas*où*aucun*sujet*n’est*présent*à*la*suite*d’un*effet*P3*mais*celuiPci*peut*se*manifester*aux*autres*personnes*par*un*personnel*conjoint.*

N°*de*l’énoncé* ordre*des*unités*

1* VP*?P*NEG*

2* SPV*

3* OPVP*?*

4* adv*SPV*

5* VPS*

6* SPNEGPV*

7* VP*?*

8* VP*?PNEGPS*

*138*

9* ø*

10* SPV*

11* SPV*

12* SPV*

13* SPV*

14* adv*VP*?*

15* SPV*

16* SPV*

17* ?*

18* VP*?*

19* VPS*

20* VPS*

21* VPS*

22* SPVPO*

23* SPVPO*

24* O2PVPS*

25* OPSPV*

26* adv*VPNEGPS*

27* subordonnée*:*SPVPO*←VPS*

28* passif*:*OPVPSPCirc*

29* passif*:*CircPVPS*

30* AttrPVPS*

31* SPVPAttr*

32* passif*:*VPSPAg*

33* SPVPCirc*

34* SPNEGPVPSPNEG*

35* SPVPO2PS*

tableau*10*:*l’ordre*des*unités*dans*les*énoncés*

*139*

Sans*avoir*fait*figuré*l’ensemble*des*énoncés*étudiés*jusqu’à*présent,*on*constate*non*pas*qu’un*ordre*établi*où*la*place*de*chaque*élément*est*déterminée*soit*à*l’œuvre*au*sein*des*énoncés*mais*qu’au*contraire,*un*ordre*relatif*semble*se*dessiner.*On*voit*l’élément*en*fonction*sujet*venir*se*placer*dans*l’entourage*immédiat*du*noyau*central.*Cela*est*valable*qu’il* s’agisse*d’un*monème*autonome*ou*bien*qu’il* soit* intégré* au* syntagme*verbal* par* le*biais*d’un*monème*personnel* conjoint.*Ce*positionnement*peut* se* faire* avant*ou*après* le*verbe* et* seule* la* négation* semble* pouvoir* s’intercaler* entre* le* noyau* central* et* l’élément*portant*la*fonction*syntaxique*sujet.*

EstPce*pour*autant*qu’on*peut* faire*de*ce* facteur*de* la*proximité*au*syntagme*verbal*une*marque*ou*une* conséquence*de* l’association*de* la* fonction* sujet* à* un*des* actants*de*l’énoncé*?* Il* semble*que*non*mais*peutPêtre*qu’il*est*possible*de*prendre*en*considération*cet*indice*en*recherchant*l’élément*qui*occupe*la*fonction*sujet*au*sein*d’un*énoncé*mais*ce*test*ne*nous*paraît*pas*pouvoir*être*efficace*dans*tous*les*cas.*Sans*doute*estPil*possible*de*le*faire*intervenir*dans*les*cas*où*il*faut*distinguer*deux*actants*appartenant*à*la*même*classe*dans*un*énoncé*bivalent.**

*

Nous*ne*pouvons*donc*pas*conclure*à*un*marquage*formel*des*éléments*en*fonction*sujet*au*sein*des*énoncés*observés.*Il*nous*semble*toutefois*avoir*repéré*des*tendances*mais*au* vu* du* nombre* d’occurrences,* on* peut* envisager* qu’il* s’agisse* de* simples* coïncidences.*Nous*avons*ainsi*pu*remarquer*:*

P* l’association* (toutefois* pas* systématique)* entre* fonctions* syntaxiques* et* formes*spécifiques*des*monèmes*personnels*P* la* préférence* pour* des* unités* nominales* définies* afin* d’assurer* la* fonction* sujet* et*indéfinies*dans*le*cas*de*la*fonction*objet*P*la*présence*de*l’élément*en*fonction*sujet*dans*l’entourage*immédiat*du*noyau*central*soit*intégré*en*son*sein,*soit*autonome.*

De* fait,* l’identification*de* la* fonction*sujet* se* fait* essentiellement* sur* la*base*d’opposition*par*contraste*sans*pouvoir*identifier*de*marque*propre*hormis*en*procédant*par*contraste.**

IV.2.4.*La*fonction*sujet,*une*fonction*syntaxique*à*caractère*obligatoire*?*

Nous* souhaitons* ici* prendre* la*mesure* de* l’obligation* de* la* présence* de* la* fonction*sujet*au*sein*d’un*énoncé*dans*la*mesure*où*elle*intervient*pour*actualiser*le*noyau*central*de* cet* énoncé.* Toutefois,* comme* nous* l’avons* mentionné* auparavant,* cette* unité* qui*consiste* essentiellement* en* l’établissement* d’une* relation* n’apparaît* qu’en* lien* avec* un*élément*susceptible*de*la*porter.*

Nous* avons* vu* précédemment* quelles* classes* syntaxiques* étaient* susceptibles*d’actualiser* un* noyau* central* par* le* biais* de* la* fonction* sujet.* Il* s’agit* donc* pour* nous*d’examiner*des*cas*de*figure*où*il*n’est*pas*possible*de*reconnaître*l’intervention*une*unité*de*l’une*de*ces*classes*dans*l’énoncé*et*par*là*donc,*rendant*inopérante*la*fonction*sujet.*

L’attribution*d’un*éventuel*caractère*obligatoire*à*la*présence*de*la*fonction*sujet*dans*un* énoncé* revient* à*déterminer* la* place*que* joue* la* fonction* sujet* dans* l’actualisation*du*noyau*central*d’un*énoncé.*Plusieurs*auteurs*ont*pu*indiquer*que*la*fonction*présente*n’est*pas* présente* dans* certaines* langues* comme* le* tahitien* (LAZARD*:* 2009)* ou* le* japonais*(COSTAOUEC*:* 2009).* Parfois,* c’est* dans* certaines* structures* au* sein* de* langues* indoPeuropéennes* qu’il* n’est* pas* possible* d’identifier* de* sujet,* comme* le* passif* en* allemand*

*140*

(FEUILLET*:*2009).*Par*conséquent,*d’un*point*de*vue*théorique,*l’absence*d’un*sujet*ne*remet*pas*en*cause*la*mise*l’actualisation*d’un*énoncé*voire*d’un*noyau*central*verbal.*

Nous* avons* constaté*dans*un*premier* temps*en*examinant*des* énoncés*minima*que*parfois,*l’actualisation*du*noyau*central*verbal*ne*se*semblait*pas*se*faire*par*l’intervention*d’une* fonction* sujet* mais* pas* des* déterminations* simples* (adverbe,* négation).* Par*conséquent,* nous* nous* interrogeons* sur* ce* qu’apporte* la* fonction* sujet* lorsque* qu’elle*assure*l’actualisation*au*sein*d’un*énoncé.*Quelles*spécificités*peutPelle*apporter*par*rapport*à*une*actualisation*par*une*détermination*simple*?*

Dans* les*énoncés*minima*ou*presque*que*nous*avons*examinés*aucun*verbe*bivalent*n’est*intervenu*et*de*fait,*la*nécessité*de*distinguer*les*relations*entre*les*différents*actants*et* de* hiérarchiser* les* relations* qui* existent* entre* eux* et* le* verbe* n’avait* pas* lieu* d’être.*Pourtant,*en*reprenant*certains*énoncés,*on*repère*la*présence*de*la*fonction*en*leur*sein,*comme*dans*l’exemple*suivant*:*

n uzõ ket

n uz-õ ket

NEG savoir + P1 NEG

(5)

Je ne sais pas.

Ici,* le* monème* personnel* P1* assume* certes* la* fonction* sujet* mais* n’assure* pas*l’actualisation*de*«*savoir*».*En*effet,*la*détermination*par*le*personnel*n’est*pas*obligatoire*dans*la*mesure*où*le*radical*du*verbe*peut*commuter*à*la*place*de*uzõ sous*la*forme*waʁ*comme*en*(59)*Dans*ce*cas,*il*ne*porte*pas*de*marque*de*personnel.*Cependant,*ici*en*(5),*le*personnel*P1*est*présent*et*détermine*le*verbe.*Ces*deux*unités*appartiennent*à*des*classes*plurirelationnelles*et*par*conséquent*on*peut*en*déduire*qu’une*fonction*syntaxique*relie*les*deux*unités.*Des*expansions*supplémentaires*peuvent*également*intervenir*selon*la*valence*du*verbe,*ici*en*fonction*objet*comme*dans*l’exemple*ciPdessous.*La*fonction*sujet*est*donc*présente*au*sein*de*cet*énoncé.*

Toutefois,* elle* ne* permet* pas* de*mettre* en*œuvre* l’actualisation* du* prédicat* verbal*dans* la* mesure* où* uzõ ne* saurait* constituer* un* énoncé* autonome.* Cette* forme* verbale*réclame*pour*cela*une*détermination*supplémentaire*qui*est*assurée*ici*par*la*négation.*Ceci*nous*amène*donc*à*envisager*une*fonction*sujet*non*actualisante.*

L’énoncé* suivant* nous* montre* ici* un* cas* intéressant* où* aucun* personnel* ne* vient*déterminer* l’unité* verbale* waʁ* et* par* conséquent,* ne* saurait* occuper* la* fonction* sujet*contrairement*à*ce*qui*se*passe*en*(5)*:*

a bʁezõnɛg waʁ ye ɛ̃ ?

a bʁezõnɛg waʁ ye ɛ̃ c. et langue bretonne savoir aussi interj.

(59)

Et il/elle connaît le breton aussi hein ?

Dans* le* cas* présent,* on* peut* établir* que*bʁezõnɛg* actualise* le* noyau* verbal.* Cette*unité*détermine*le*verbe*par*le*truchement*la*fonction*objet*dans*la*mesure*où*un*personnel*peut*venir*également*déterminer*le*noyau*verbal*comme*en*(57).*Ici,*nous*constatons*que*la*fonction*objet*actualise*le*noyau*central*verbal.**

La* présence* de* fonction* sujet* ne* présente* donc* pas* un* caractère* obligatoire* pour*l’actualisation* d’un* verbe.* En* outre,* la* fonction* sujet* peut* intervenir* au* sein* d’un* énoncé*sans*pour*autant*permettre*l’actualisation*du*noyau*verbal*de*ce*dernier.*La*fonction*objet*peut*elle*aussi*être*mobilisée*pour*permettre* l’actualisation*d’un*prédicat*verbal.*Dès* lors,*

*141*

quel* peut* être* l’intérêt* de* la* fonction* sujet* et* son* apport* au* sein* des* énoncés* où* elle* est*présente*?*

Un* premier* élément* d’analyse* peut* provenir* de* l’observation* de* l’énoncé* suivant* où*deux*actants*sont*présents*sous*la*forme*d’un*pronom*indéfini*et*d’un*personnel*conjoint*P1*

ja ãn dʁae uzõ

ja ãn dʁa-e uz-õ

oui DEF chose + déic. 2 savoir + P1

DEM

(57)

Oui, ça je le sais.

La*mise*en*fonction,*c’est*à*dire*l’établissement*des*déterminations*entre*ces*actants*et*le*verbe*par*le*biais*des*fonctions*syntaxiques*amène*à*devoir*structurer*et*hiérarchiser*ces*déterminations*en*attribuant*à*chacune*d’entre*elles*une*place*au*sein*de*cette*hiérarchie.*La*fonction*sujet*intervient*ici*en*étant*à*son*sommet.*Cette*fonction*sujet*peut*se*doubler*d’une*valeur*actualisante*si*elle*est*caractérisée*par*son*nonPomissibilité.*Ce*n’est*pas*le*cas*ici*en*raison*du*monème*personnel*conjoint*mobilisé*pour*occuper*la*fonction*sujet.*Cette*particularité* fait* que* c’est* la* fonction* sujet* qui* va* ici* assurer* l’actualisation* du* prédicat*verbal.*

La* fonction* sujet* intervient* pour* permettre* de* distinguer* entre* les* différentes*déterminations* du* verbe* par* les* actants.* Elle* occupe* la* première* place* au* sommet* de* la*hiérarchie*de*ces*déterminations*sans*doute*en*raison*de* la* fréquente*association*qu’il*est*possible*d’observer*entre* le* sujet*et* l’agent*auquel* cas,* l’actant* joue* régulièrement*un* rôle*d’actualisateur.*C’est*peutPêtre*dans* la*mesure*où*une*fonction*syntaxique* intervient*entre*actant* et* le* verbe* et* que* cet* actant* est* en* fonction* sujet* qu’un* caractère*obligatoire* a* été*attribué* au* sujet.* Néanmoins,* plus* que* la* présence* d’un* sujet,* c’est* la* présence* d’une*fonction*qui*est*obligatoire*dès*qu’un*actant*est*présent*dans*l’énoncé.*Cette*fonction*peut,*mais*pas*obligatoirement,*permettre* l’actualisation*du*noyau*central*verbal*dans*ce*cas*de*figure.*La*fonction*sujet*à*travers*la*mise*en*fonction*participe*d’une*hiérarchie*établie*entre*les*déterminations*qu’apportent*les*actants*dans*l’énoncé.*

Ce* fonctionnement* est* à* l’œuvre* dans* l’énoncé* suivant.* Toutefois,* dans* ce* casPlà,*l’unité*en*fonction*sujet*est*engagée*dans*une*détermination*de*type*implication*réciproque.*CellePci*se*manifeste*entre*le*noyau*central*et*un*actant.*

bɛ̃ lɔt gaf gɥeloχ

bɛ̃ lɔt gaf gɥeloχ

interj. PRON PL IND trouver meilleur

(60)

Certains préfèrent.

Nous*pouvons*établir*la*visualisation*suivante*pour*cet*énoncé*:**

** * * * *lɔt* ←f.*sujet→* gaf* ←f.*attr'* gɥeloχ** * * * *

*

Dans* cet* énoncé,* nous* observons* le* cas* d’un* verbe* nucléoPconnectif* permettant* la*distribution*de*fonctions*syntaxiques*dont*la*fonction*attribut*dans*la*perspective*d’associer*une* qualité* à* une* unité* donnée.* La* fonction* sujet* apparaît* ici* et* instaure* une* relation*d’implication* mutuelle* avec* le* verbe.* Elle* en* assure* donc* l’actualisation.* Elle* intervient*

*142*

également* à* la* tête* d’une* hiérarchie* de* déterminations* qu’elle* domine* en* raison* de* son*caractère*nonPomissible*à*la*différence*de*la*fonction*attribut*dans*l’énoncé*(60).*

Nous*retrouvons*cet*aspect*actualisant*associé*à*la*fonction*sujet*dans*le*cas*de*(61).*

møs ke gulɛt

m-øs ke gul-ɛt

P1 + avoir NEG demander + PP

ACC

(61)

Je n’ai pas demandé.

Dans*cet*énoncé,*le*noyau*central*est*actualisé*par*le*biais*d’un*personnel*comme*le*montre*la*visualisation*suivante*:*

** * avoir* PP* * ** * ↓*************↓* * *P1* ←f.*sujet→* demander* ←* NEG** * ↑* * ** * ACC* * *

*

La*fonction*sujet*dans*cet*énoncé*actualise*car*elle*est*au*sommet*de*la*hiérarchie*des*déterminations* et* en* relation* d’implication* mutuelle* avec* le* verbe.* En* effet,* d’autres*expansions*occupant*les*fonctions*objet*ou*objet*second*peuvent*être*mobilisées*en*accord*avec*la*valence*du*verbe.*

A* l’instar* des* autres* fonctions,* la* fonction* sujet* se* repère* par* contraste* quand* une*détermination* s’établit* entre* deux* classes* de* monèmes* susceptibles* d’avoir* plus* d’établir*entre*eux*plus*d’un* type*de*détermination,* l’une*de*ces*classes*étant*celle*du*verbe.*Nous*avons*donc*par*ailleurs*constaté*que*la*présence*d’un*élément*en*fonction*sujet*au*sein*d’un*énoncé* n’était* pas* obligatoire* pour* que* l’actualisation* d’un* noyau* verbal* soit* réalisée.* En*outre,* cette* actualisation* paraît* se* faire* parfois* par* le* biais* d’une* fonction* objet* quand* la*fonction*sujet*ne*l’assure*pas*ou*est*absente*de*l’énoncé.*

Nous* souhaitons* examiner* ces* dernier* cas* qui* remettent* en* cause* le* caractère*obligatoire* de* la* fonction* sujet* en* breton.* Ces* exemples* permettront* éventuellement*d’examiner* également* la* façon* dont* se* met* en* place* la* hiérarchie* des* actants* et* des*déterminations*qu’ils*portent* sur* le* verbe,* lorsque*que* la* fonction* sujet* est* absente.*Dans*des*situations*de*ce*type,*il*semble*en*fait*difficile*de*repérer*dans*les*énoncés*un*élément*susceptible* de* porter* la* fonction* sujet.* Nous* observons* la* présence* d’un* verbe* dans* un*énoncé*complet*mais*aucun*monème* issu*d’une*classe*plurirelationnelle*n’est* identifiable.*Nous*pouvons*nous*référer*pour*cela*à*l’énoncé*(1)*:*

ˈwie ke

ˈwi-e ke

savoir + IMPF NEG

(1)

Il / elle ne savait pas.

** * IMPF* ** * ↓* *

?* ←fct.*suj.→* * «*savoir*»* ** * ↑* ** * NEG* ** * * *

*143*

Nous* soulignons* cette* absence* par* un* point* d’interrogation.* L’absence* d’unité* en*fonction*sujet*conduit*d’une*part*à*exclure*que*celle–ci*actualise*le*verbe*«*savoir*»*et*d’autre*part*implique*une*interprétation*par*P3*en*l’absence*de*tout*autre*personnel.*L’actualisation*se*fait*ici*par*la*négation*comme*nous*l’avons*montré*plus*haut.*

Ce* cas* de* figure* est* loin* d’être* anecdotique* comme* en* témoignent* les* énoncés*suivants.* Dans* l’ensemble* d’entre* eux,* aucune* unité* appartenant* à* une* des* classes*syntaxiques* susceptibles* d’accéder* à* la* fonction* sujet* n’apparaît.*Nous* pouvons* tenter* d’y*rechercher*des*convergences*et*des*similitudes.*

o ˈʁee ke gals kin

o ˈʁe-e ke gals kin

interj. faire + IMPF NEG beaucoup plus

(62)

Oh, il/elle ne [le] faisait plus beaucoup.

*ne jee ke ba aʁ gɛʁ

ne je-e ke ba aʁ gɛʁ

NEG aller + IMPF NEG c. à DEF domicile

(63)

Il / elle n’allait pas à la maison.

død wa ɛndʁo baʁ gɛʁ

dø-d wa ɛndʁo b-aʁ gɛʁ

venir + PP être / IMPF à nouveau c. à + DEF domicile

ACC

(64)

Il/elle était revenu(e) à la maison.

veʃu zepãd

veʃu zepãd

parfois dépendre

(14)

Ça dépend parfois.

galupət mat ʁee kwa

galup-ət mat ʁe-e kwa

courir + INF bien faire + IMPF hein

(21)

Il/elle courait bien, alors !

Nous*avons*sélectionné*les*énoncés*ciPdessus*pour*lesquels*nous*pouvons*faire*varier*les* critères* de* négation,* de* type* de* conjugaison* et* de* modalité* temporelle.* Nous* avons*indiqué* que* lorsqu’aucun* élément* identifiable* pouvant* accéder* à* la* fonction* sujet*n’apparaît,*l’interprétation*qui*en*est*faite*est*celle*de*la*manifestation*de*P3.*En*effet,*en*se*basant* sur* les* traductions,* on* suppose* qu’un* tel* sens* se* manifeste* dans* les* énoncés.*Cependant,*cette*unité*P3*n’est*pas*marquée*formellement*ce*qui*amène*à*ne*pas*l’identifier*en*tant*que*telle.*Toutefois,*si*on*procède*à*des*commutations*en*faisant*intervenir*d’autres*monèmes* personnels* conjoints* dans* ces* syntagmes,* on* peut* envisager* que* P3* apparaisse*dans* un*paradigme*de*monème* conjoint* si* on* lui* accorde*un* signifiant* zéro.*Nous* avons*souligné*les*difficultés*d’analyse*qu’entraînait*cette*interprétation.*

En*outre,*nous*voyons*dans*ce*énoncé*que*le*rôle*dédié*à*la*fonction*sujet*c’estPàPdire*rendre*possible*la*hiérarchie*des*déterminations*qu’apportent*les*actants*n’a*pas*lieu*d’être*car* dans* les* exemples* présentés,* aucun* n’actant* n’est* véritablement* identifiable.* Ces*

*144*

énoncés* prennent* une* valeur* impersonnelle* en* raison* de* l’absence* d’élément* en* fonction*sujet.*

*

Un*autre*ensemble*d’énoncés*demeurent*à*être*également*examinés*dans*la*mesure*où*on*n’y* reconnaît*pas*de* fonction*sujet.* Il* s’agit*des*énoncés*à* la*voie*passive*dans* lesquels*nous* n’avons* pas* été* en* mesure* jusqu’à* présent* de* repérer* l’intervention* d’un* monème*personnel34* .Nous* souhaitons* observer* comme* précédemment* ce* qu’implique* l’absence*manifeste*de*la*fonction*sujet*au*sein*de*l’énoncé.*L’énoncé*(65)*nous*offre*deux*occurrences*pour*observer*ce*phénomène*:*

jaɔ ˈae ˈviʒe ˈtapɛd œʁ ˈfløʁɛn

jaɔ ae viʒ-e tap-ɛd œʁ fløʁ-ɛn

si déic. 2 être/FREQ + IMPF prendre + PP IND fleurs + SING

PAS/ACC Si, à ce moment-là, on prenait une fleur

a ˈviʒe ˈgɥaskɛt vaʁ ãn dau ben

a viʒ-e gɥask-ɛt vaʁ ãn dau ben

c. et être/FREQ appuyer + PP c. sur DEF deux bout

PAS/ACC

(65)

et on appuyait sur les deux extrémités.

Dans*les*deux*propositions*de*l’énoncé,*on*observe*deux*noyaux*verbaux*(«*prendre*»*et*«*appuyer*»)*qui*sont*tous*les*deux*déterminés*par*les*mêmes*unités*à*savoir*le*participe*passé*et*le*monème*être*amalgamé*à*un*fréquentatif*ce*qui*produit*un*monème*passif.*Nous*avons* estimé* que* l’actualisation* provient* de* la* voix* passive,* ellePmême* produit* de*l’association*de*deux*monèmes,*le*verbe*«*être*»*et*le*participe*passé.*

Ici,*nous*voyons*que*l’absence*de*fonction*sujet*entraîne*une*valeur*impersonelle*dans*cet*énoncé.*On*constate*néanmoins*la*présence*de*deux*unités*nominales*fløʁɛn*et*ben*qui*interviennent*respectivement*en*fonction*objet*et*en*fonction*circonstancielle.*On*ne*peut*considérer* qu’elles* assurent* l’actualisation* de* chacun* des* noyaux* verbaux* qu’elles*déterminés*car*elles*peuvent*être*aisément*supprimées.*Ceci*toutefois*questionne*la*notion*de*hiérarchie*qui*nous*semble*opérer*quand*la*fonction*sujet*opère*dans*un*énoncé.*En*effet,*il* s’agit* de* comprendre* comment* cellePci* intervient*dans* le* cas*des* structures*passives* en*breton.*La*question*ne*se*pose*pas*dans*le*cas*de*l’énoncé*(67)*où*aucun*actant*n’est*présent.*

ba aʁ skul viʃe kãnɛt ba aʁ glas kwa

ba aʁ skul viʃ-e kãn-ɛt ba aʁ glas kwa

c. dans DEF école être/FREQ + IMPF / P3 chanter + PP c. dans DEF classe hein

PAS/ACC

(67)

On chantait à l’école, dans la classe, en fait.

Ici*seuls*des*expansions*en*fonction*circonstancielles*sont*présentes*(ba aʁ skul*&*ba

aʁ glas)*mais*aucune*d’entre*elle*n’intervient*dans*une*relation*d’implication*mutuelle*avec*le*noyau*central.*Nous*sommes*confrontés*à*un*cas*où*il*n’est*pas*nécessaire*d’établir*une*hiérarchie* entre* les* différents* actants* intervenant* dans* la* zone* centrale* de* l’énoncé.* A*nouveau,*une*valeur*impersonnelle*découle*de*la*structure*passive.*

**************************************************34*Il*va*sans*dire*que*traitons*les*cas*où*il*semble*qu’un*monème*P3*se*réalise,*d’après*les*traductions*associées*aux* énoncés.* Il* est* toutefois* possible* de*noter* la* présence*d’autres*monèmes*personnels* dans* les* structures*passives*comme*dans*l’énoncé*(35).*

*145*

Ce*même*effet*de*sens*apparaît*dans*l’énoncé*(66)*mais*on*constate*la*présence*d’un*actant*nominal*mobilisé*par*la*valence*du*noyau*central.*

[…] kaʁ ãn ãku vie kleɛt

kaʁ ãn ãku vi-e kle-ɛt

charrette DEF mort personnifiée être/FREQ + IMPF entendre + PP

PAS/ACC

(68)

On entendait la charrette de la Mort.

Le*syntagme*nominal*(kaʁ ãn ãku)*occupe*la*fonction*syntaxique*objet*sans*qu’une*fonction*sujet*ne*soit*présente.*Cette*expansion*n’est*pas*obligatoire*au*sein*de*l’énoncé*car*elle*peut*être*supprimée*pour*aboutir*à*un*énoncé*du*même*type*que*(16’)*ou*(17).*La*hiérarchie*des*déterminations*que*la*mise*en*fonction*rend*possible*au*sein*de*la*zone*centrale*de*l’énoncé*ne*semble*pas*opérer*dans*le*cas*des*structures*passives.*PeutPêtre*que*cela*est*du*au*fait*que*fonction*sujet*et*fonction*objet*semble*s’exclure*mutuellement*dans*les*structures*passives.*En*effet,*si*un*personnel*P1*intervenant*dans*la*détermination*de*être/FREQ*ici,*il*ne*serait*pas*possible*qu’un*élément*en*fonction*objet*détermine*également*le*noyau*central.*

Nous*remarquons*donc*qu’ici*toute*la*valeur*informationnelle*est*associée*à*l’élément*en* fonction* objet.* Cet* emploi* de* la* voix* passive* vient* chambouler* le* fonctionnement*habituel*des*énoncés.*En*outre,*l’examen*des*énoncés*où*aucun*élément*n’est*susceptible*de*venir*occuper*une*fonction*sujet*montre*qu’une*agentivité*faible*est*présente*dans*les*procès*en*question.*Ceci*nous*permet*de*voir* se*dessiner*un*dégradé*d’intensité*dans* l’agentivité*que*la*présence*ou*l’absence*d’actants*peut*apporter*au*sein*d’un*procès.**

*

*

La* fonction* sujet,* nous* l’avons* vu,* ne* présente* pas* systématiquement* un* caractère*obligatoire* car* il* n’est* pas* possible* de* l’observer* quand* les* noyaux* verbaux* ne* sont*déterminés*par*aucun*monème*personnel*ou*aucun*actant*appartenant*à*une*autre*classe.*Cette*absence*est*interprétée*comme*une*manifestation*de*P3.*En*outre,*la*fonction*sujet,*si*elle*est*identifiable*dans*un*énoncé,*peut*ne*pas*automatiquement*actualiser*le*verbe*qu’elle*détermine.* Dans* d’autres* cas* de* figure,* cette* actualisation* paraît* d’ailleurs* se* faire* par* le*biais*d’une*fonction*objet.*

Ceci*amène*donc*à* s’interroger* sur* la* spécificité*de* la* fonction*sujet* et* sur*ce*que*sa*présence*engage*dans*un*énoncé.*La*fonction*sujet*intervient*au*sommet*d’une*hiérarchie*de*déterminations*du*noyau*central*que*mettent*en*place* les*actants*au*sein*d’un*énoncé.*La*fonction* sujet* prend* un* caractère* actualisant* dans* les* énoncés* à* la* voix* active* hormis*lorsqu’elle*est*assurée*par*des*monèmes*personnels*conjoints.*Dans*ce*casPlà,*l’actualisation*se*met*en*place*par*le*biais*d’une*une*détermination*supplémentaire.*Dans*les*autres*cas*de*figure,* nous* voyons* la* fonction* sujet* établir* une* relation* d’implication* mutuelle* avec* le*noyau*central*et*par*là*prendre*un*caractère*nonPomissible.*

Par* conséquent* la* fonction* sujet* ne* constitue*qu’un*moyen*particulier*de* la*mise* en*œuvre*de*l’actualisation*même*s’il*est*fréquemment*mobilisé.*Il*ne*s’agit*donc*pas*du*seul*et*de*l’unique*comme*nous*l’avons*vu.*

L’absence*de*la*fonction*sujet*dans*les*énoncés*implique*toutefois*des*caractéristiques*intéressantes* qui* éclairent* à* leur* tour* sur* les* particularités* de* l’actualisation* par* une*détermination* simple.* En* effet,* on* peut* noter* que* l’absence* de* fonction* sujet* entraîne*l’absence*de*monème*personnel*dans* la*détermination*du*noyau*verbal,* l’apparition*d’une*valeur* impersonnelle* associée* à* une* agentivité* faible* et* la* nécessité* de* mobiliser* une*détermination* simple* pour* mettre* en* œuvre* l’actualisation* de* ce* verbe.* En* outre,* peu*

*146*

d’actants* interviennent* dans* l’énoncé,* ce* qui* a* pour* conséquence* de* ne* pas* nécessiter* la*mise*en*place*d’une*hiérarchie*entre*eux.*

Toutefois,* quand* bien* même* nous* avons* critiqué* la* pertinence* de* la* fonction* sujet*pour* décrire* le* fonctionnement* de* certains* des* énoncés* qui* sont* caractérisés* par* une*diathèse* passive* ou* par* l’absence* identifiable* de* personnel* dans* la* détermination* du*syntagme*verbal,* le* recours*à*cette*notion*peut* se*montrer*pleinement* justifié*dans* le* cas*d’énoncés*monoactanciels.*En*effet,*à*l’examen*d’énoncés*ditransitifs,*nous*avons*mis*à*jour*une*fonction*sujet,*tout*en*soulignant*l’enjeu*d’une*telle*notion.*Par*la*suite,*la*comparaison*des* actants* en* fonction* sujet* dans* ces* exemples* avec* le* participant* unique* d’énoncés*monoactanciels*nous*a*permis,*dans*certains*cas,*de*constater*une**convergence*de*formes*témoignant* d’un* comportement* syntaxique* identique.* Alors,* que* nous* n’avions* pas* fait*usage*de*la*fonction*sujet* lors*de*l’étude*d’énoncés*minima,*nous*pouvons*recourir* ici*à* la*fonction* sujet* dans* l’établissement* d’une* relation* d’implication*mutuelle* entre* l’unité* qui*occupe* cette* fonction* et* le* syntagme* verbal.* Ceci* s’inscrit,* somme* toute,* dans* le*fonctionnement*typique*d’une*langue*accusative.*Faire*appel*à*la*fonction*sujet*dans*le*cas*des* énoncés*monoactanciels*permet* ainsi*d’assurer*une* cohérence*dans* la*description*des*faits*de*langue*et*du*point*de*vue*de*l’analyse,*d’établir*la*permanence*ou*la*récurrence*de*la*fonction*sujet*au*sein*des*énoncés.*De*ce*point*de*vue,*il*n’est*donc*pas*souhaitable*de*faire*l’économie*d’une*telle*notion*dans*le*cas*des*énoncés*monoactanciels.*

Nous*avons* ainsi* vu,* à*plusieurs* reprises,* l’accointance*qui* s’établit* entre* la* fonction*sujet* et* l’actualisation* du* syntagme* verbal.* Pourtant,* il* nous* semble* avoir* repéré* des*situations* où* le* caractère* actualisant* de* cette* fonction* syntaxique* est* bousculé,* dans* la*mesure*où*la*fonction*sujet*ne*suffit*pas*à*elle*seule*à*établir*à*l’actualisation.*Cette*remise*en* cause* intervient* lorsque* le* syntagme* verbal* est* déterminé* par* un* monème* personnel*conjoint.* En* effet,* dans* ces* casPlà,* une* détermination* simple* supplémentaire* est* requise*pour* que* l’énoncé* soit* alors* complet* et* valide.*Cette* caractéristique* et* les* cas* particuliers*mentionnés*plus*haut*amènent*à*devoir*accompagner*le*fonctionnement*et*les*propriétés*de*la* fonction* sujet* en* breton* d’une* vision* critique.* En* effet,* il* s’agit* par* là* de* mesurer* les*implications*théoriques*d’une*telle*analyse*et*de*formuler*un*cadre*descriptif*pertinent*dans*une*perspective*interlinguistique.*

L’examen* d’une* particularité* attribuée* à* la* fonction* sujet,* son* caractère* obligatoire,*nous*a*permis*de*mieux* cerner* le* fonctionnement*de* l’actualisation*du*prédicat* verbal* en*breton.*Nous*continuons*donc*notre* investigation*par* le*caractère*saturable*de* la* fonction*sujet.*

*

IV.2.5.*La*fonction*sujet*peutEelle*être*marquée*plusieurs*fois*?**

La* question* que* nous* nous* posons* découle* de* l’observation* de* certains* énoncés* où*deux*monèmes* issus*d’une*même*classe*semblent*déterminer*de* la*même*façon*un*même*noyau* central.* Il* s’agit* ici* de* saisir* si* l’actualisation* peut* prendre* appui* sur* plusieurs*éléments*et*donc*si*la*fonction*sujet*est*en*mesure*d’être*présente*plusieurs*fois*au*sein*d’un*même*énoncé.*Une*telle*impression*peut*survenir*à*l’observation*des*énoncés*suivants*:*

ˈpeta nwa gʁɛt ˈeõ ?

peta n-wa gʁ-ɛt eõ

Quoi avoir/P3 + IMPF faire + PP P3m

ACC

(69)

Qu’avait-il fait lui ?

*147*

En*effet,*on*constate*que*le*noyau*central*«*faire*»*reçoit*ici*la*détermination*de*deux*monèmes* personnels* P3.* L’un* d’entre* eux* est* intégré* au* syntagme* verbal* (n-)* et* l’autre*figure*sous*une*forme*autonome*associé*à*un*trait*de*genre*masculin*(ˈeõ).*La*question*qui*se*pose*à*nous*concerne*le*rapport*qui*peut*se*nouer*entre*ces*deux*éléments.*Ainsi,*nous*allons*examiner*plusieurs*possibilités*de*façon*à*parvenir*à*préciser* le*phénomène*observé*ciPdessus.*

La* première* piste* qu’il* est* possible* de* suivre* est* de* considérer* que* nous* avons* une*actualisation* double* portée* par* deux* monèmes* personnels* indiquant* la* même* personne*grammaticale*mais*qui*ici*se*présentent*formellement*sous*des*formes*différentes.*Il*serait*peutPêtre* possible* d’y* voir* une* particularité* dialectale* originale* du* breton* que* nous*étudions.* Elle* se* distinguerait* du* fonctionnement* de* la* variété* standard* à* l’instar* des*exemples*particuliers*observables*dans*les*variétés*dialectales35.*De*fait,*chacun*de*ces*deux*monèmes*établirait*une*fonction*sujet*avec*le*noyau*verbal.*

Or,*la*fonction*sujet*est*une*fonction*syntaxique*qui*est*saturable*dans*le*sens*où*que*dès* qu’un* monème* l’occupe,* aucune* autre* unité* n’est* en* mesure* de* pouvoir* établir* une*détermination* du* noyau* central* du* même* ordre* (COSTAOUEC* &* GUERIN* 2007*:*181).* Nous*voyons*donc*que*cette*première*proposition*contrevient*aux*spécificités*de*la*fonction*sujet.*En*outre,*un*examen*plus*approfondi*nous*montre*que*le*personnel*P3m*sous*sa*forme*ˈeõ,*peut*être*très*omis*de*l’énoncé*sans*qu’il*y*est*la*moindre*perte*du*point*de*vue*de*son*sens*comme*en*(27)*avec*le*monème*P3f*cette*foisPci.*Par*conséquent,*la*présence*de*cette*unité*n’est*pas*obligatoire*dans*l’énoncé.*Ce*monème*ne*participe*donc*pas*de*l’actualisation*du*noyau*central*et*n’occupe*pas*la*fonction*sujet*dans*l’énoncé*en*question.*

Néanmoins,*quand*bien*même*le*monème*P3m*ne*joue*aucun*rôle*dans*l’actualisation*de* l’énoncé,*on*peut*s’interroger*sur* les*raisons*de*sa*présence*dans*cet*énoncé.*Car* ici,* le*personnel* P3m* n’intervient* pas* en* fonction* objet,* il* semble* au* contraire* s’associer* au*monème* P3* et* en* constituer* une* sorte* d’écho* voire* une* reprise.* Ceci* pourrait* donc* être*interprété*comme*un*phénomène*de*mise*en*valeur*informationnelle*avec*la*promotion*du*monème*personnel*P3* sous* sa* forme*autonome*de* façon*peutPêtre*à*en* souligner* l’un*des*traits.* Il* est* particulièrement* tentant* d’y* voir* un* mécanisme* permettant* d’insister* sur*l’agentivité*sémantique*associée*à*la*forme*de*P3.*

Cette* tendance* à* l’association* de* plusieurs*monèmes* personnels* indiquant* la*même*personne*grammaticale*est*particulièrement*visible*dans*l’énoncé*ciPdessous*:**

me jã ke d aʁ maʁɣat nõ

me j-ã ke d aʁ maʁɣat nõ

P1 aller + P1 NEG c. à DEF marché P1

(70)

Moi je ne vais pas au marché.

Nous*nous*retrouvons*donc*dans*une*situation*où*un*même*monème*intervient*dans*l’actualisation*du*noyau*central*à*trois*reprises*tout*en*gardant*le*même*référent.*Certes,*on*pourrait*imaginer*que*ces*différentes*unités*sont*associées*dans*un*rapport*de*coordination.*Cependant,*nous*ne* sommes*pas*en*mesure*de* repérer* le*moindre*connecteur* susceptible*d’établir*une*telle*relation.*

La* présence* répétée* d’un* même* monème* en* plusieurs* points* d’un* énoncé* laisse*envisager*une*marque*d’accord*permettant*de*noter*une*même* information*grammaticale*en* plusieurs* endroits* de* la* chaîne* parlée.* Pour* cela,* il* convient* d’envisager* une* certaine*régularité*dans*l’expression*de*ces*marques.*Cependant,*dans*le*cas*qui*nous*occupe,*nous*

**************************************************35*KORTMANN*2004*:*9*mentionne*le*cas*d’une*triple*négation*en*flamand*parlé*par*exemple.*

*148*

pouvons*constater*que*les*différents*éléments*marquant*le*monème*P1*dans*l’énoncé*ne*sont*pas*tous*obligatoires*comme*le*montre*l’énoncé*suivant*:*

jã ke d aʁ fwaʁ

j-ã ke d aʁ fwaʁ

aller + P1 NEG c. à DEF foire

(71)

Je ne vais pas à la foire.

Nous*pouvons,*en*comparant*les*énoncés*(70)*et*(71),*identifier*quel*élément*occupe*la*fonction*sujet*dans*ces*deux*exemples.*Il*s’agit*du*monème*P1*sous*la*forme*conjointe*Pã.*De*fait,* les*autres*marques*de*P1*présentes*dans* l’énoncé*(70)*ne*sont*pas*obligatoires,*ce*qui*autorise*à*ne*pas*y*voir*un*phénomène*d’accord*grammatical.**

La*question*qui*se*pose*à*présent*est,*d’une*part,*de*saisir*le*lien*qui*se*tisse*entre*les*différentes*marques*de*P1*et*d’autre*part,*de*comprendre*à*quels*facteurs*est*liée*l’étendue*plus* ou* moins* développée* du* marquage* de* P1.* L’une* des* possibilités* qu’il* est* possible*d’envisager*pour*comprendre*cette*apparition*des*différentes*marques*de*P1*en*(70)*est*d’y*voir*l’expression*d’un*monème*discontinu.*Pour*le*moment,*nous*ne*sommes*pas*en*mesure*de*saisir* les*éléments*qui* requièrent*que* le*monème*personnel*apparaisse* sous*une* forme*simple*ou*sous*une*forme*discontinue*au*sein*d’un*énoncé.*PeutPêtre*s’agitPil*simplement*de*variantes*libres.*

Un*autre*cas*de*figure*semble*survenir*dans*l’exemple*suivant*:**

mɛ me gae diɲ la jeɛh ɛndʁo

mɛ me ga-e diɲ la je-ɛh ɛndʁo

c. mais P1 trouver + IMPF P1 c. que aller + IMPF/P5 de nouveau

Mais je croyais (litt. je trouvais à moi) que vous repartiez

dimɛʁɣɛʁ da nos dys-[-ty]

dimɛʁɣɛʁ da nos dys-[-ty]

mercredi c. à nuit tout [de suite]

(72)

mercredi soir tout [de suite]…

En*effet,*nous* remarquons* ici*que* le*noyau*central* se* voit*déterminer*par*deux*monèmes*personnel* P1*:*me* et*diɲ .* Nous* ne* pouvons* considérer* que* ces* unités* actualisent* toutes*deux* «*trouver*»* car* la* fonction* sujet* est* saturable.* Aucune* relation* de* coordination*n’intervient* entre* ces* deux* unités.* Nous* avons* déjà* constaté* que* chacune* de* ces* formes*indiquait* souvent* que* le* monème* personnel* est* associé* à* une* fonction* syntaxique,* sujet*dans*le*cas*de me*et*objet*second*dans*le*cas*de*diɲ.**

Nous*sommes*donc*confrontés*à*un*cas*où*deux*formes* indépendantes*marquent*un*même* monème* personnel* mais* selon* toute* apparence* par* le* biais* de* deux* fonctions*syntaxiques*distinctes.*Nous*savons*que*dans*le*cas*du*réfléchi,* il*y*a*coréférence*entre*un*élément* en* fonction* sujet* et* un* élément* en* fonction* objet.*Dans* beaucoup* de* langues,* à*l’instar* du* français,* un*monème* réfléchi* est* utilisé* pour* indiquer* ce* phénomène* (LAZARD*1994*:*49).*Néanmoins,*nous*ne*sommes*pas*face*à*une*telle*structure*ici.*

Nous* ne* sommes* pas* en* mesure* de* considérer* que* nous* soyons* confrontés* à* un*monème* discontinu* dans* la* mesure* où* nous* avons* déjà* identifié* chacune* des* formes*précédemment* et* qu’il* nous* semble* conceptuellement* difficile* qu’une*même* unité* puisse*intervenir* par* le* biais* d’un*même* signifiant* dans* la* détermination* d’un* verbe* en* portant*deux*fonctions*syntaxiques*différentes.*

On*peut*envisager*ici* l’existence*d’un*accord*grammatical*mais*dans*ce*cas*de*figure,*quelle*unité*s’accorde*avec* l’autre*?*De*plus,*cela*ne*permet*pas*d’identifier*avec*certitude*

*149*

d’une*part,*l’élément*actualisateur*de*ˈgae*et*d’autre*part*de*définir*le*rôle*et*le*statut*de*la*seconde*unité.*Pour* le*moment,*notre* analyse*de* cet* énoncé* se* trouve*dans*une* impasse.*Nous*y*reviendrons*par*la*suite.*

*

Nous* avons* envisagé* dans* les* énoncés* précédents* des* cas* de* figure* où* plusieurs*monèmes* personnels* semblaient* venir* actualiser* en* même* temps* le* noyau* central* des*exemples.*Ceci*nous*laissait*entrevoir*la*possibilité*pour*la*fonction*sujet*de*se*répéter.*Nous*avons*remarqué*qu’à*chaque*fois,*il*s’agissait*de*marques*de*monèmes*qui*correspondaient*à*un* même* référent* et* notait* la* même* personne* grammaticale.* Ces* occurrences* nous* ont*permis*d’indiquer*que*la*fonction*sujet*est*une*fonction*saturable*et*non*itérative*et*qu’une*seule*et*unique*unité*peut*l’occuper36.*Ainsi,*une*double*actualisation*dans*ce*cas*ne*semble*pas*envisageable.*

Dans* les* énoncés* que* nous* avons* observés,* nous* n’avons* relevé* aucun* cas* de*coordination* pas* plus* que* nous* n’avons* pu* noter* d’exemple* d’accord* grammatical.* Nous*avons* donc* constaté* que* nous* étions* peutPêtre* face* à* une* forme* de*monème* discontinu*(énoncé*(70)*)*pouvant*alterner*avec*un*monème*simple.*Dans*un*autre*cas*(énoncé*(69)*),*nous* avons* cru* observer* une* apposition* permettant* une* mise* en* valeur.* Enfin,* un* autre*énoncé,* l’exemple* (72)*nous* laisse*dans* la*perplexité*car*nous*ne*parvenons*pas*à* saisir* le*lien*qui*peut*s’établir*en*ces*deux*énoncés.*Nous*sommes*face*à*une*difficulté*d’analyse*car*nous*ne*parvenons*pas*à*repérer*la*mise*en*œuvre*du*caractère*hiérarchisant*de*la*mise*en*fonction* en* raison* de* deux* éléments* semblent* intervenir* au*même* niveau.* Toutefois,* ces*difficultés*d’analyse*révèlent*les*caractéristiques*de*la*fonction*sujet*et*par*là*permettent*de*la*caractériser*au*sein*d’une*typologie*de*fonctions*syntaxiques*(CLAIRIS*2005*;*COSTAOUEC*&*GUERIN*2007)*

*

IV.2.6.*Quel*est*le*contenu*sémantique*de*la*fonction*dite*«*sujet*»*?*

La* fonction* sujet,* à* l’instar* des* autres* fonctions* syntaxiques,* se* caractérise* comme*toute* autre* unité* linguistique* par* sa* constitution* double,* basée* sur* l’association* sur* un*signifiant*et*un*signifié*(CLAIRIS*1999*[1997]).*Toutefois,*CLAIRIS*en*explorant*la*particularité*des* fonctions* syntaxiques* conçoit* le* signifié* des* fonctions* syntaxiques* avant* tout* comme*une* relation.* Ainsi,* le* propre* des* fonctions* est* d’établir* un* lien* entre* deux* autres* unités.*L’école* fonctionnaliste* a* par* ailleurs* exploré* plus* en* détails* le* contenu* sémantique* des*fonctions*syntaxiques*et*a*proposé*de*les*associer*aux*rôles*sémantiques*au*sein*d’un*procès.*

Les* rôles* sémantiques* peuvent* être* considérés* comme* la* part* et* l’attitude* que*prennent* les* participants* à* un* procès.* Ces* «*participants* animés* ou* non,* ayant* plus* ou*moins*la*volonté*de*réaliser*le*procès,*en*le*contrôlant*à*des*degrés*divers*»*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*191)*interviennent*au*sein*de*l’énoncé.*Les*mêmes*auteurs*soulignent*toutefois*la*part*que* joue* la*description*dans* la*mise*à* jour*et* l’inventaire*de*ces* rôles* sémantiques*(ibidem).*

Nous*souhaitons*maintenant*observer*quels*rôles*sémantiques*peuvent*s’associer*à* la*relation*d’actualisation*au*sein*des*énoncés*que*nous*avons*relevés*d’une*part*et*d’autre*part*si*ces*faits*peuvent*être*corrélés*à*certaines*structures*de*manière*préférentielle.*Au*delà*des*différents*rôles*qui*pourront*être*relevés,* il*demeure*délicat*d’envisager*le*type*de*relation*

**************************************************36*Si*l’on*fait*abstraction,*bien*sûr,*des*cas*où*plusieurs*unités*reliées*par*un*rapport*de*coordination*occupent*la*fonction.*

*150*

qui*peut*se*tisser*entre*la*fonction*syntaxique,*la*forme*à*laquelle*elle*peut*être*associée*et*le*rôle*sémantique*lié*à*ces*éléments.*

Nous* mesurons* la* part* d’interprétation* avec* laquelle* le* descripteur* travaille,* ce* qui*explique* la* raison* pour* laquelle* nous* procéderons* par* tâtons* en* partant* des* énoncés* de*notre* corpus.* Nous* reprenons* les* définitions* proposées* par* COSTAOUEC* &* GUERIN* (2007)*pour*les*différents*rôles*sémantiques*repérés.*Nous*présentons*ciPdessous*quelques*énoncés*afin*de*repérer*des*convergences*mais*aussi*des*points*de*distorsion,*à*nos*yeux,*que*nous*approfondirons* par* la* suite.* Nous* sommes* bien* conscients* qu’il* ne* s’agit* ici* que* d’un*premier*balayage*en*raison*de*l’aspect* limité*de*notre*corpus.*En*outre,* les*rôles* identifiés*sont* le* fruit* d’une* déduction* logique* du* sens* de* ces* énoncés* et* non* pas* issus* d’une*démonstration.*Nous*envisagerons*d’éventuelles*correspondances*entre*rôles*sémantiques*et*structures*syntaxiques*afin*de*souligner*quelques*tendances*à*l’œuvre*en*breton*oral.*

*

IV.2.6.a.*L’agent*

Tout* d’abord,* nous* pouvons* observer* l’agent*:* il* s’agit* du* rôle* traditionnellement*associé*à*la*fonction*sujet.*Ce*rôle*désigne*«*un*actant*animé*qui*est*l’initiateur*de*l’action*qu’il*effectue*de*manière*volontaire*et*qu’il*contrôle.*Son*action*affecte*un*patient,*quand*il*existe,*et*peut*provoquer*un*changement*d’état*»*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*191).*Ce*rôle*peut* s’associer* aux*monèmes* des* diverses* classes* susceptibles* d’occuper* la* fonction* sujet*qu’il*s’agisse*d’un*nominal*comme*ici*:**

a mãm ˈlake œʁ hwef sɛʁtəˈnamãn

a mãm lak-e œʁ hwef sɛʁtəˈnamãn

c. et mère mettre + IMPF IND coiffe certainement

(73)

Et maman mettait une coiffe bien sûr !

L’agent* peut* être* également* exprimé* par* un* pronom* personnel* conjoint* inséré* dans* le*syntagme*verbal*oau*bien*sous*une*forme*autonome*comme*dans*le*cas*de*l’énoncé*(75).*Ces*unités*occupent*ici*la*fonction*sujet.*

nãn peta ˈʁaʃɛn ?

nãn peta ˈʁa-ʃ-ɛn

non quoi faire + COND + P1

(74)

Non, qu’est-ce que je ferais ?

me glasko ni bluz ae damaik

me glask-o ni bluz ae damaik

P1 chercher + FUT PRON/DEF paille déic 2 tout à l’heure

(75)

J’irai chercher celle [la chaise] en paille tout à l’heure.

Il* s’agit* d’une* situation* fréquente* qui* peut* conduire* parfois* à* associer* de* manière*bijective* fonction* sujet* et* rôle* sémantique* d’agent.* Par* ailleurs,* il* nous* semble* noter* une*tendance*chez*certains*informateurs*à*valoriser*ce*rôle*d’agent*en*le*travestissant*en*quelque*sorte* au* sein* de* constructions* anaphoriques.* Ainsi,* dans* les* cas* suivants,* les* monèmes*personnels*donnent*l’impression*à*première*vue*d’être*en*fonction*sujet*et*de*jouer*le*rôle*d’agent*alors*qu’en*réalité,*ils*n’interviennent*pas*dans*l’actualisation*des*noyaux*centraux.*

*

*

*

*151*

ˈeõ zo laʁt la wa õ ˈby ̃ntɛt

eõ zo laʁ-t la wa õ by ̃nt-ɛt

P3m être EXIST dire + PP c. que être / IMPF / P3 P3m pousser + PP

ACC/PAS ACC/PAS

(76)

On a dit de lui qu’il avait été poussé.

Ici,* par* exemple* eõ* est* en* fonction* objet* au* sein* d’une* structure* passive* où* malgré* les*apparences*(la*similitude*ici*avec*une*structure*active),*cette*unité*n’est*pas*agent*du*procès*mais* plutôt* le* patient.* Pour* l’anaphore,* on* constate* qu’ici* le* premier* personnel* P3m* en*fonction*objet* l’est* également* dans* le* cas* de* l’expansion* subordonnée.* Le* lien* (accord* ou*discontinuité*du*monème)*entre* les*deux*éléments*demande* toutefois* à* être*précisé.*Une*situation*analogue*se*dessine*dans*l’énoncé*suivant*:**

a me pe jã da vel ma hɛnloʁ

a me pe j-ã da vel ma hɛnloʁ

c. et P1 c. quand aller + P1 c. à voir Poss P1 cousin

Et moi quand je vais voir mon cousin,

ve kɔzet bʁezõnɛk gãtõ

ve kɔz-et bʁezõnɛk gãtõ

être / FREQ / P3 parler + PP langue bretonne c. avec / P3m

ACC/PAS

(77)

on parle breton (avec lui).

Dans* le* cas* de* cet* énoncé,* nous* avons* l’impression*d’observer* une* double* anaphore*dans*la*mesure*où*à*deux*reprises,*deux*éléments*semblent*promus*comme*actants*(me et*ma hɛnloʁ)* au* sein* d’un* énoncé* complexe* où* chacun* d’entre* eux* paraît* à* première* vue*actualiser*un*noyau*verbal*par* la* fonction*sujet.*Or,*ce*n’est*pas* le*cas*comme*l’indique* la*visualisation*suivante.*

*' (a) ' P1 ⇒ P1 P3 FREQ PP

↑

↓

↑ ( (

↓ ↓ ↓

aller '(pe) f. circons → ← f. obj ' bʁezõnɛk

parler ← (gant) f.

agent ' P3m

↑ ↑

ACC PAS

*

Ces* deux* énoncés* nous* présentent* donc* ce* qui* pourrait* être* décrit* comme* une*distorsion,* fruit* d’une* tendance* au* sein* de* la* variété* de* breton* que* nous* décrivons* à*promouvoir* des* traits* d’agentivité* sur* certains* éléments* des* énoncés* aussi* bien* passifs*qu’actifs.*Cette*distorsion*se*forme*car*l’apparence*sémantique*ne*correspond*à*la*réalité*des*déterminations*syntaxiques.*

*

IV.2.6.b.*Le*patient**

Le*rôle*sémantique*de*patient*concerne*«*un*animé*qui*subit*une*action*ou*un*inanimé*qui*est*le*support*d’une*action,*qui*la*subit*ou*qui*en*est*plus*ou*moins*affecté*»*(COSTAOUEC*&* GUERIN* 2007*:* 192).* Il* est* possible* d’observer* un* monème* occupant* la* fonction* sujet*s’associer*à*ce*rôle*dans*un*énoncé.*

*152*

On*peut*le*constater*dans*des*énoncés*à*la*voix*active*(78)*avec*un*personnel*P3*faiblement*marqué*au*sein*du*syntagme*verbal*mais*où*cette*unité*concerne* le* référent*ayant*subi* le*procès.***

matʁəs nøs tapɛd aʁ ʁust

matʁəs n-øs tap-ɛd aʁ ʁust

peut-être P3 + avoir prendre + PP DEF fessée

ACC

(78)

Peut-être qu’il/elle a eu la fessée.

Le* patient* est* observable* également* à* la* voix* passive* comme* dans* les* exemples*suivants*:*

me wa ˈlɛskɛt ma hœ̃n […]

me wa lɛsk-ɛt ma hœ ̃n

P1 être / IMPF laisser + PP Poss P1 un

ACC

(79)

On m’a laissée toute seule […]

ʁəˈvinɛt vɛh gãntõ

ʁəˈvin-ɛt v-ɛh gãn-tõ

ruiner + PP être / FREQ + P5/FUT c. avec + P3m

ACC/PAS

(32)

Il va vous ruiner (litt. vous serez ruiné avec lui)

Dans* ce* cas* de* figure,* nous* remarquons* que* ce* sont* des* monèmes* personnels,*mobilisant*une*valeur*autre*que*P3,*qui*interviennent*dans*l’actualisation*de*chaque*noyau*central.*On*note*aussi*la*possibilité*de*marquer*a&contrario*l’agent*du*procès*non*par*le*sujet*mais*par*une*fonction*agentive*comme*ciPdessus*en*(32)*

Les* structures* passives* en* breton* sont* souvent* associées* à* une* valeur* impersonnelle*surtout*lorsque*le*noyau*central*n’est*déterminé*par*aucun*monème*personnel.*Dans*ce*cas,*le*procès*est*presque*dénué*d’agentivité*ce*qui*a*pour*conséquence*de*valoriser*le*patient*au*sein*du*procès*mais*par*le*biais*de*l’élément*en*fonction*objet*comme*dans*l’énoncé*(28).*

paʁkejɛʁ viʒe gɥɛlt doɣ ãn dau dy

paʁk-ejɛʁ viʒ-e gɥɛl-t doɣ ãn dau dy

champs + PL être / FREQ + IMPF voir + PP c. de DEF deux côtés

ACC/PAS

(28)

On voyait des champs des deux côtés

Nous*pouvons*donc*constater*que*la*distribution*des*rôles*sémantiques*dans*un*procès*ne* recouvre* pas* forcément* celui* des* fonctions* syntaxiques* et* qu’il* n’y* a* pas* de*correspondance*automatique*entre*l’un*et*l’autre.*

*

IV.2.6.c.*L’expérient*

Le*rôle*d’expérient*s’applique*à*«*un*animé*ou*un*inanimé*qui*ne*contrôle*pas*l’action,*cellePci* étant* plus* ou*moins* indépendante* de* sa* volonté.* Il* est* le* siège* d’un* savoir,* d’une*perception*ou*d’un*sentiment.*Il*est*affecté*par*le*procès*»*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*192).*Il* est* possible* de* le* repérer* dans* plusieurs* énoncés* et* à* travers* plusieurs* structures*syntaxiques.*Dans*le*premier*cas,*il*s’agit*d’une*conjugaison*personnelle.*

*153*

gɥɛl møs nɛj hwas

gɥɛl m-øs nɛj hwas

voir / PP P1 + avoir P3f déja

ACC

(80)

Je l’ai déjà vue.

Ce* rôle* sémantique* est* lié* au* sémantisme* du* verbe* «*voir*»* qui* est* un* verbe* de*perception.*De*fait*l’élément*qui*l’actualisera*par*la*fonction*sujet*pourra*être*décrit*comme*un*expérient.*Un*cas*identique*figure*dans*l’énoncé*suivant*mais*concernant*une*sensation*cette*foisPci.*

mo ke tom

m-o ke tom

avoir/P1 + FUT NEG chaud

(81)

Je n’aurai pas chaud.

Le*même* rôle* sémantique* peut* apparaître* aussi* en* syntaxe* connective* comme* dans*l’exemple*ciPdessous*:*

oˈbliʒɛd õ da ˈlɛskɛl hoχ kaʁ skɥiz õ ɛt

obliʒɛd õ da lɛsk-ɛl hoχ kaʁ skɥiz õ ɛt

obligation être / P1 c. de laisser + PP P5 c. car fatigué être / P1 aller + PP

ACC

(82)

Je dois vous laisser car je suis fatiguée.

Ici,*le*premier*monème*personnel*P1*est*amalgamé*à*la*copule*«*être*»*qui,*elle,*permet*l’attribution* de* l’obligation* à* cette* unité.* D’un* point* de* vue* sémantique,* on* peut* la*considérer*comme*un*expérient*dans*la*mesure*où*le*procès*s’impose*à*elle*sans*pour*autant*le*subir*complètement.*

Dans*le*cas*suivant,*nous*pouvons*constater*que*le*rôle*de*l’expérient*s’associe*à*une*manifestation*formelle*quelque*peu*inhabituelle*de*la*fonction*sujet.*

diguɛt diɲ gɥel œ ̃n oto hõn ebiu

[…]*digu-ɛt* diɲ* gɥel* œ ̃n* oto* hõn* ebi

u*survenir + PP /ACC c. à / P1 voir + INF INDEF voiture aller / PROG à côté (mouv.)

(83)*

[Il] m’est arrivé de voir une voiture en train de passer…

En*effet,*dans*le*cas*présent,*le*monème*qui*actualise*ici*le*noyau*central*diguɛt par*le*truchement* de* la* fonction* sujet* se* présente* sous* une* forme* qui* est* habituellement* celle*associée* à* la* fonction* objet& second.* Nous* pouvons* nous* demander* si* cette* actualisation*particulière* permet* d’indiquer* un* rôle* sémantique* fortement* distinct* de* l’agent*habituellement*associé*à*la*fonction*sujet.*Un*autre*type*d’actualisation*somme*toute*assez*original* se* présente* à* nous* par* l’intermédiaire* de* l’exemple* (84)* où* intervient* également*l’expérient.*

gwaɣ ˈwijɛn mwa ˈkleɛd œ ̃n dʁa beˈnak

gw-aɣ wij-ɛn m-wa kle-ɛd œ ̃n dʁa benak

savoir + assez savoir + IMPF/P1 avoir/P1 + IMPF entendre + PP INDEF chose quelconque

ACC

(84)

Je savais bien que j’avais entendu quelque chose.

Ici,* nous* voyons* sur* le*modèle* de* la* conjugaison*périphrastique*un* syntagme* verbal*constitué*de*deux*formes*différentes*de*la*même*unité*lexicale.*Cette*répétition*de*«*savoir*»*apporte*un*effet*d’insistance*au*procès.*Dans*le*cas*présent,*la*fonction*sujet*est*occupée*par*

*154*

un* monème* personnel* P1* sous* une* forme* conjointe.* Cette* unité* est* associée* à* un* rôle*d’expérient,*récepteur*de*l’information*perçue.*

*

IV.2.6.d.*Le*destinataire*

Dans* le*cas*du*destinataire,*ce*dernier*est*considéré*comme*«*un*animé*en*direction*duquel* s’effectue* le* procès* soit* pour* lui* adresser* ou* lui* transférer* quelque* chose* ou*quelqu’un*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*193).*Nous*avons*pu*relever*plusieurs*occurrences*de*ce*rôle*sémantique*dans*notre*corpus.*Ces*énoncés*s’avèrent*d’autant*plus*intéressants*qu’ils*montrent* en* leur* sein* une* actualisation* du* noyau* verbal* se* démarquant* du* procédé*habituel.*En*effet,*la*fonction*sujet*y*est*occupée*par*un*personnel*sous*la*forme*de*l’unité*din

37*(dans*les*principales)*au*lieu*des*formes*autonomes*ou*conjointes*habituelles.*

o ˈspɛn œ ̃n ti nøs gʁɛt ye gaf tin

o spɛn œ ̃n ti nøs gʁ-ɛt ye gaf tin

interj. plus INDEF maison avoir/P3 faire + PP aussi trouver P1

ACC

(85)

Oh, il/elle a fait plus d’une maison, je crois bien.

Cette* actualisation* par* din* apparaît* aussi* dans* la* structure* suivante* que* certains*auteurs*ont*déjà*pu*relever*(FAVEREAU*1997*:*§*460*;*PLOURIN*2005*:*292),*où*cette*forme*en*question*s’associe*au*rôle*sémantique*de*destinataire.*

ma kaʁ din bea gʁɛd aʁok !

ma kaʁ din be-a gʁ-ɛd aʁok

si (hyp) aimer P1 être + INF faire + PP avant

ACC

(86)

Si j’avais bien voulu le faire auparavant !

L’actualisation* dans* ces* deux* énoncés* par* l’intermédiaire* de* l’unité* din* s’associe* à*chaque*fois*à*un*rôle*de*destinataire*ayant*pour*référent*P1.*Ce*lien*sémantique*fort*associé*à*ces* structures* syntaxiques* précises* est* peut* être* la* raison* pour* laquelle* une* unité* qui* est*fréquemment*associée* à* la* fonction*objet& second* et* au* rôle*de*bénéficiaire* (cf.* ciPdessous)*soit*mobilisée*pour*porter*la*fonction*sujet*dans*ces*contextes*précis.*De*surcroît,*le*fait*que*ces* structures* apparaissent* dans* la* constitution* d’énoncés* complexes* faisant* jouer*subordination*pourrait*être*un*facteur*supplémentaire*favorisant*ce*rôle*sémantique.*

Néanmoins,*nous*ne*pouvons*que*reprendre*l’idée*que*cette*marque*inhabituelle*pour*l’actualisation* indiquerait* que* sémantiquement* l’actant* qui* y* est* associée* se* démarque*nettement*du*rôle*sémantique*d’agent*qui*est*habituellement*dévolu*à*l’élément*occupant*la*fonction*sujet.*

Enfin,*nous*notons*que*l’actualisation*par*l’unité*din*n’apparaît*que*dans*un*ensemble*assez* circoncis* de* structures* et* parfois* en* association* avec* des*monèmes* personnels* sous*leur*forme*autonome*comme*dans*le*cas*de*l’énoncé*(72).*Sa*confrontation*avec*l’exemple*(85)*nous* indique*que* le*monème*me* n’assure*pas* l’actualisation*du*noyau* central* car* sa*présence*n’est*pas*obligatoire*comme*en*témoigne*ce*dernier*exemple.*Sans*pour*le*moment*percevoir* le* rôle* exact* de* cette* unité,* nous* repérons* à* nouveau* une* distorsion* dans* les*correspondances*entre*formes,*fonctions*et*rôles*sémantiques.*

*

**************************************************37*tin*à*la*place*de*din*suite*au*phénomène*de*sandhi*dans*l’énoncé*(85).*

*155*

IV.2.6.e.*Le*bénéficiaire*

En*dernier* lieu,*nous*pouvons* traiter*du*bénéficiaire.*«*C’est* le* rôle*dévolu*à*un*être*animé* concerné* à* son* profit* par* une* action* à* laquelle* il* ne* participe* pas* directement*»*(COSTAOUEC*&*GUERIN*2007*:*194).*

tõɲys e wa d o mãm gɛʁ

tõɲys e wa d o mãm gɛʁ

élégant être / IMPF c. à Poss P5 mère belle

(87)

Votre belle-mère était élégante.

Ici,*il*nous*semble*être*confrontés*à*une*construction*particulière*au*sein*de*la*syntaxe*connective*car*la*fonction*sujet*s’accompagne*d’un*connecteur*d*qui*permet*de*l’associer*au*rôle* sémantique* de* bénéficiaire.* Nous* pouvons* noter* que* ce* rôle* n’est* obligatoire* car* le*connecteur*n’est*pas*forcément*requis*pour*établir*un*énoncé*de*sens*identique*comme*le*montre*l’exemple*suivant.*

hɥi zo tõɲys

hɥi zo tõɲys

P5 être EXIST élégant

(31)

Vous êtes élégants.

Dans*le*cas*présent,*le*monème*P5*est*présent*sous*la*forme*hɥi*et*non*pas*doh*ce*qui*nous*permet*de*considérer*qu’un*choix*est*possible*pour*le*locuteur.*En*effet,*le*personnel*P5*aurait*très*bien*pu*s’associer*au*connecteur*d*dans*cet*énoncé.*La*question*qui*demeure*en*suspens*est*de*bien*préciser*ce*que*cette*alternance*indique.*Il*nous*semble*ici*que*nous*sommes*confrontés*à*une*incidence*du*rôle*sémantique*sur* la*syntaxe*et*que*nous*voyons*par*ce*mécanisme*(ici*l’emploi*d’un*connecteur*en*syntaxe*connective)*la*possibilité*de*lier*un*monème*personnel* à* un* rôle*de*bénéficiaire.*Cette*possibilité* peut* s’observer*pour*un*certain*nombre*d’unités*issues*de*la*classe*des*adjectifs.*Ce*cas*de*figure*nous*présente*un*nouveau*cas*de*distorsion*permettant*de*dissocier*la*fonction*sujet*du*rôle*d’agent.*

*

Pour* résumer* nous* pouvons* établir* la* liste* des* rôles* sémantiques* qui* peuvent* être*associés* à* l’élément* occupant* la* fonction* sujet* au* sein* d’un* énoncé* en* breton.* Nous*indiquons* également* s’il* est* possible* de* corréler* ces* rôles* à* des* structures* syntaxiques*particulières.*

**Fonction*sujet*

agent* *voix*active*

patient* *voix*passive*+++*

expérient* *voix*active*

destinataire* *actualisation*du*noyau*verbal*par*le*connecteur*da*+*personnel*

bénéficiaire* *syntaxe*connective*et*connecteur*da*

tableau*11*:*les*rôles*sémantiques*associés*à*la*fonction*et*les*structures*syntaxiques*mobilisées*

Nous*pouvons*remarquer*ici*que*notre*inventaire*des*rôles*sémantiques*possibles*pour*la*fonction*sujet*s’est*enrichi*en*comparaison*de*la*présentation*proposée*par*COSTAOUEC*ET*GUERIN*(2007*:* 195)*pour* le*breton*où*ne*sont*mentionnés*que* l’agent*et* l’expérient.*Ainsi,*

*156*

que* la* fonction* sujet* n’est* pas* irrémédiablement* associée* au* rôle* d’agent* même* si* cette*situation*intervient*fréquemment*

Ce*tableau*montre*également*qu’il*est*délicat*de*poser*des*liens*de*concordance*entre*fonctions* syntaxiques,* formes* ou* indicateurs* de* fonction* et* rôles* syntaxiques.* Ainsi,* une*même*fonction*syntaxique,* ici* la* fonction*sujet,*peut*être*associée*à*des*rôles*sémantiques*différents* mais* également* être* marquée* de* plusieurs* façons.* Cette* variation* touche* les*personnels* qui* s’y* associent* morphologiquement* et* dans* une* moindre* mesure* les* noms*particulièrement*quand*ils*sont*associés*à*un*connecteur.**

D’autre* part,* l’examen* de* certains* énoncés* du* point* de* vue* des* rôles* sémantiques* à*l’œuvre* dans* les* procès* qu’ils* décrivent* nous* a* permis* de* percevoir* des* phénomènes* que*nous* avons* décrit* comme* autant* de* distorsions* car* il* nous* semble* y* voir* une* sorte* de*dynamique* visant* à* valoriser* d’une* part* des* traits* d’agentivité* sur* certains* actants* en*fonction* objet,* d’autre* part* à* marquer* la* fonction* sujet* par* des* marques* le* plus* souvent*dédiées* à* d’autres* fonctions* syntaxiques* sans* doute* dans* le* but* de* promouvoir* des* rôles*sémantiques*autres*que* l’agent.*Certaines*particularités*d’ordre* sémantique*viennent*donc*se*manifester*dans*le*champ*de*la*syntaxe.*

Cependant,* il* convient*de*préciser*que* les* rôles* sémantiques*ne*prennent*pas*part* à*l’actualisation*du*prédicat*verbal*quand*des*fonctions*sont*à* l’œuvre*dans* la*mesure*où*ils*n’interviennent*pas*dans* l’établissement*des* relations*de*détermination*des*unités*au* sein*des*énoncés.*Ces*rôles*ne*sont*que*le*prolongement*sémantique*des*fonctions*syntaxiques.**

*

IV.2.7.*Comment*nommer*la*fonction*dite*«*sujet*»*?*

A*la*suite*de* la* tradition*grammairienne,* il*est*d’usage*de*parler*de*sujet*même*si*ce*terme* doit* être* précisé* d’emblée* et* qualifier* de* grammatical* de* façon* à* délaisser* les*implications* philosophiques* du* terme.* En*outre,* la* notion*de* sujet* est* souvent* associée* à*celle*de*topique*voire*parfois*d’agent.*De*fait,*le*terme*de*sujet*recouvre*plusieurs*notions*et*se*prête*à*plusieurs*acceptations.*

En*raison*du*risque*de*confusion*possible*dans*la*compréhension*du*terme*«*sujet*»,*il*serait* souhaitable* de* désigner* la* fonction* syntaxique* intervenant* dans* l’actualisation* d’un*noyau* verbal* par* le* terme* de* fonction* actualisatrice.* Cependant,* nous* avons* vu* que* la*fonction*sujet*en*breton*n’est*pas*présente*systématiquement*et*qu’en*outre,*quand*elle*l’est,*elle* n’assure* pas* automatiquement* l’actualisation* du* noyau* central.* La* question* de* la*terminologie* demeure* ouverte* mais* faute* de* pouvoir* proposer* quelque* chose* de* plus*pertinent,*nous*reprendrons*la*dénomination*traditionnelle.*

*

IV.2.8.*Conclusion*

La* fonction* syntaxique* sujet* que* nous* avons* repérée* intervient* régulièrement* dans*l’actualisation*du*noyau*central.*Nous*avons*mis*à*jour*la*fonction*sujet*au*sein*des*énoncés*par* contraste* en* montrant* qu’elle* permet* de* distinguer* et* de* préciser* les* relations* de*détermination*entre*un*actant* issu*d’une*classe*plurirelationnelle*et*un*verbe.*Nous*avons*recherché*quelles* classes* syntaxiques*pouvaient* assumer* la* fonction* sujet&:* les* personnels,*les* noms,* les* pronoms* démonstratifs,* les* pronoms* interrogatifs* et* dans* certains* cas,* les*expansions*subordonnées*par*le*biais*d’un*parasynthème*infinitif.**

Nous* avons* également* observé* si* un* marquage* formel* opérait* sur* ces* éléments*lorsqu’il* était* en* fonction* sujet.* Les* personnels* s’associent*de*manière*préférentielle* à* des*

*157*

marques*de*fonction*sans*pour*autant*qu’un*lien*bijectif*les*relie.*Les*personnels*en*fonction*sujet*se*caractérisent*par*l’absence*de*marque*caractérisant*la*fonction*qu’ils*occupent.*Dans*le* cas* des* noms,* nous* avons* constaté* l’association* fréquente* d’un* trait* défini* à* l’unité* en*fonction*sujet.*

Nous* avons* également* examiné* les* particularités* qui* caractérisent* habituellement* la*fonction* sujet* et* nous* avons* pu* constater* que* le* caractère* obligatoire* de* cellePci* dans* un*énoncé* n’est* pas* pleinement* opérant* alors* que* nous* avons* confirmé* qu’il* s’agissait* d’une*fonction* saturable.* Enfin,* les* rôles* sémantiques* qui* s’associent* à* la* fonction* sujet* sont*nombreux,* cinq*pour*une* seule* fonction.*Ce*domaine*montre* la* possibilité* de*distorsions*permettant*à*la*fois*de*valoriser*le*rôle*d’agent*en*en*associant*certains*traits*à*des*éléments*qui*ne*sont*pas*en*fonction*sujet*d’une*part*et*d’autre*part*en*associant*la*fonction*sujet*à*des*formes*qui*ne*s’y*associent*habituellement.*Dans*ce*dernier*cas,*nous*pensons*qu’il*s’agit*de*promouvoir*des*rôles*sémantiques*particuliers*au*sein*des*procès*décrits*par*les*énoncés.*

L’examen*des*propriétés*de*la*fonction*sujet*nous*a*permis*de*mieux*comprendre*son*rôle* et* sa* place* dans* l’actualisation* du* prédicat* verbal* en* breton.*Ainsi,* la* présence* de* la*fonction* sujet* ne* paraît* pas* entièrement* obligatoire* dans* un* énoncé.* L’actualisation* du*noyau*central*peut*alors*procéder*d’une*détermination*simple*voire*parfois*d’une* fonction*objet.*Quand*la*fonction*sujet*intervient*dans*un*énoncé,*il*est*possible*qu’elle*n’assure*pas*l’actualisation*du*noyau*central*si*elle*est*assumée*par*des*monèmes*personnels*conjoints.**

Par*conséquent,*nous*avons*réfléchi*à*ce*que*mettait*en*œuvre*la*fonction*sujet*et*nous*avons* abouti* au* constat* qu’elle* intervenait* lorsqu’un* ou* des* actant(s)* étai(en)t* présent(s)*dans*l’énoncé*afin*de*participer*à*la*mise*en*place*d’une*hiérarchie*parmi*les*déterminations*du*noyau*central*par*ces*actants*au*sein*de* la*zone*centrale*de* l’énoncé.*La* fonction*sujet*occupe*alors*le*sommet*de*cette*hiérarchie*en*déterminant*prioritairement*le*verbe.*Dans*ce*cas* de* figure,* elle* actualise* également* le* prédicat* verbal* si* elle* se* trouve* prise* dans* une*relation*d’implication*mutuelle*avec*ce*dernier.*La*condition*pour*cela*est*que* la* fonction*sujet*ne*soit*pas*assumée*par*des*monèmes*personnels*conjoint.*

Nous*sommes*bien*conscients*de*la*difficulté*qu’entraînent*ces*conclusions*d’un*point*de*vue*théorique,*dans*la*mesure*où*la*fonction*sujet*ne*semble*pas*systématiquement*être*requise*par*le*noyau*central*verbal,*dans*la*perspective*de*l’actualisation,*contrairement*à*la*définition* sur* laquelle* nous* nous* sommes* basés* (MARTINET* 1972a,* COSTAOUEC* &* GUERIN*2007*:*181).*Notre*démarche*de*linguiste*nous*amène*à*confronter*faits*de*langue*et*théories,*mais* nous* sommes* néanmoins* conscients* qu’un* certain* nombre* de* nos* analyses* peuvent*également* découler* de* la* posture* adoptée* par* le* descripteur* en* favorisant* telle* ou* telle*approche.*Toutefois,*nous*gardons*également*à* l’esprit*que* la*connaissance*scientifique*se*créé*par*le*regard*critique*et*que*par*conséquent,*nous*souhaitons*que*ces*éléments*soient*autant*de*propositions*pour*nourrir*un*débat* sur* la*nature*des*phénomènes* linguistiques*engagés*dans*le*langage.*

L’actualisation*du*prédicat* verbal*par* la* fonction*sujet*nous*apparaît* être* celle*d’une*détermination*complexe.*Cependant,*même* si* elle* se*manifeste* très* fréquemment,* elle*ne*constitue*qu’une*possibilité,*qu’un*mécanisme*de* la*mise*en*œuvre*de* cette* actualisation.*D’autres* existent* comme* nous* avons* pu* le* voir.* Ces* différents*moyens* demandent* à* être*examinés*et*décrits*eux*aussi*plus*en*détails.*

*158*

IV.3.*Les*modalités*verbales**

Nous*avons*vu*à*plusieurs*reprises*que*les*modalités*participaient*de*la*prédication*en**déterminant*le*noyau*central.*Cependant,*les*modalités*verbales*ne*semblent*pas*en*mesure*de*mettre* en*œuvre* l’actualisation*d’un*noyau*verbal*dans* la*mesure*où* l’actualisation*de*celuiPci* passe* par* une* relation* d’implication* réciproque.* Or* nous* avons* vu* à* plusieurs*reprises* qu’il* était* possible* de* supprimer* les*modalités* verbales* pour* laisser* apparaître* le*radical* de* l’unité* verbale* dépourvu* de* toute* détermination* par* une*modalité* verbale.* Par*conséquent,*il*s’agit*plutôt*de*saisir*ce*que*ces*unités*apportent*à*l’actualisation*ellePmême*notamment*en*tant*qu’ancrage*déictique*permettant*le*déroulement*d’un*procès.**

*

IV.3.1.*Présentation*du*système*verbal*du*breton*

De*façon*à*mieux*comprendre*quel*cadre*temporaloPmodal*se*met*en*place*à*la*suite*de* l’actualisation,* nous* souhaitons* présenter* une* vue* d’ensemble* du* système* verbal* du*breton*tel*que*présenté*par*AVEZARDPROGER*(2004*:*234).*

*

Modalités*verbales*dégagées*

classe%des%temps3modes% classe%de%l’aspect% classe%de%la%voix%

passé*

futur*

potentiel*

(irréel)*

accompli*

progressif*

imminent*

accompli*récent*

passif*

tableau*12*:*les*modalités*verbales*du*breton*

Ce* système* correspond* à* celui* en* usage* dans* notre* variété* de* breton.* Nous*souhaiterions* y* ajouter* quelques* éléments* supplémentaires* même* si* cela* n’apporte* pas*d’élément* supplémentaire* du* point* de* vue* de* l’actualisation.* Il* est* possible* d’ajouter* à* ce*tableau*une*modalité*bwas*à*valeur*de*fréquentatif*dans*la*classe*de*l’aspect*en*raison*de*la*possibilité* dans* notre* parler* de* construire* des* énoncés* avec* une* telle* modalité.* Une*modalité*modale*supplémentaire*peut*être*notée*:*ˈfesõn**

Nous*notons*des*formes*particulières*mobilisées*pour*les*modalités*mentionnées,*ˈtiãn*pour* la* modalité* aspectuelle* accompli* récent* et* kʁok pour* le* progressif. Nous* notons*également*les*particularités*de*la*classe*de*la*voix*qui*semble*en*mesure*porter*à*elle*seule*l’actualisation*du*noyau*verbal.

*

IV.3.2.*Les*modalités*verbales*déterminent*le*syntagme*verbal*

Les*modalités* sont*des*déterminations*non*déterminables*qui*portent* sur*une*classe*syntaxique,*celle*des*verbes,*ayant*vocation*à*occuper*le*rôle*de*noyau*central*au*sein*d’un*énoncé.*Ces*modalités*déterminent*uniquement*cette*classe*syntaxique*et*désignent*par*là*même*au*sein*d’un*énoncé*quelle*unité*occupe*le*statut*de*noyau*central*ou*secondaire.*

*159*

Dans*le*cas*du*breton,*si*aucune*modalité*verbale*ne*vient*déterminer*le*noyau*central,*on*pourra*en*déduire*une*valeur*de*présent*qui*ne*possède*pas*de*marque*particulière*à*la*différence*des*autres*temps*ou*modes.*

Cette* dernière* particularité*montre* que* ces* unités* n’ont* pas* de* caractère* obligatoire*dans*le*sens*où*on*peut*les*supprimer*du*syntagme*verbal.*Elles*n’entretiennent*pas*avec*lui*une*relation*d’implication*mutuelle.*

*

*

Les*modalités*verbales,*à* l’exception*peutPêtre*de*celle*de*la*voix,*n’interviennent*pas*dans* l’actualisation* du* prédicat* verbal* en* breton.* Elles* lui* apportent* seulement* des*informations* permettant* d’inscrire* un* procès* dans* un* contexte* temporel,* modal* et*aspectuel.*

*160*

IV.4.*La*classe*des*personnels***

La*classe*des*personnels*est*susceptible*de*porter*la*fonction*sujet*mais*également*de*mobiliser* de* multiples* formes* selon* les* fonctions* syntaxiques* et* les* rôles* sémantiques*engagés*dans*les*énoncés.*Il*semble*que*des*dynamiques*particulières*soient*à*l’œuvre*dans*cette* classe* syntaxique.*L’exploration*de* ces*dernières*nous* éclairera* sur* l’actualisation* en*raison*notamment*de*la*fréquence*avec*laquelle*ces*unités*apparaissent*dans*les*énoncés.*

*

IV.4.1.*Les*différents*types*de*personnels*

Parmi*les*différentes*types*de*personnels,*nous*avons*pu*souligner*que*ces*derniers,*du*moins* les*personnels*susceptibles*de*porter* la* fonction*sujet*pouvaient*prendre*une*forme*autonome*ou*bien*une* forme*conjointe*comme*dans* les*énoncés*suivants.*Dans* l’exemple*(49),*nous*voyons*le*personnel*P1*se*joindre*au*radical*du*verbe*alors*que*dans*le*cas*de*(88),*le*monème*P5*possède*une*forme*autonome*distincte.**

a ˈnøe gõˈdyã ke mat kin sɛtə…

a ˈnøe gõˈdy-ã ke mat kin sɛtə

c. et alors conduire + P1 NEG bien plus c. par conséquent

(49)

Et puis, je ne conduis plus bien, du coup…

bɛ̃ hɥi laʁ e ãno deã məʃãs

bɛ̃ hɥi laʁ e ãno deã məʃãs

interj. P5 dire Poss P3m nom c. à + P3m sans doute

(88)

Vous dites son nom sûrement i.e. On l’appelle par son nom bien évidemment

Il* serait* possible* de* remettre* en* cause* cette* distinction* basée* sur* le* critère* de*l’autonomie* du* personnel* en* n’y* voyant* qu’une* influence* de* la* représentation* écrite.* En*effet,* on* peut* envisager* que* dans* le* cas* des* personnels* conjoints,* il* s’agit* de* monèmes*postposés* au* radical* verbal* alors* qu’ils* sont* antéposés* dans* l’autre* cas.* Cependant,* cette*approche*simplement*morphologique*ne*permet*plus*de*distinguer*le*lien*qui*se*tisse*entre*monème*personnel*et*modalité*verbale*(modale*ou*temporelle)*dans* le*cas*des*personnels*conjoints.*Une* telle* association*n’est* pas* observable* pour* les*monèmes* autonomes* ce* qui*nous* amène* donc* à* distinguer* ces* deux* paradigmes* différents* qui* présentent* chacun* un*comportement*différent.*

Par* ailleurs,* nous* avons* précédemment* mentionné* qu’un* seul* monème* personnel*intervient* dans* l’actualisation* du* noyau* central* de* l’énoncé* mais* nous* avons* toutefois*observé*que*dans*certaines*situations*se*manifestait*une*association*de*plusieurs*monèmes*susceptibles*de*participer*à*l’actualisation.*Nous*avons*conclu*que*nous*étions*confrontés*à*une*apposition*d’une* seconde*unité* aux* côtés*de* celle*occupant* la* fonction*actualisatrice.*Nous* observerons* par* la* suite* des* énoncés* où* les* deux* types* de* personnels* interviennent*afin*d’en*cerner*et*d’en*définir*les*conditions*d’apparition.*

Cette* dichotomie* entre* les* formes* de* personnels* s’organise* au* sein* de* paradigmes.*Nous*présentons*ciPdessous* les* formes*que*nous*avons*pu*relever*au*sein*de*notre*corpus.*Cette*situation*montre*la*possibilité*pour*un*monème*donné*de*la*classe*des*personnels*de*commuter* avec* un* autre*monème* de* cette*même* classe* en* prenant* en* compte* le* critère*d’autonomie*pour*chacune*de*ces*formes.*Nous*ne*présentons*toutefois*pas*les*paradigmes*

*161*

des*verbes*être*et*avoir*mais*uniquement*ceux*des*verbes*dits*«*réguliers*»*pour*le*présent,*c’estPàPdire*lorsqu’aucune*modalité*temporelle*ne*vient*déterminer*le*verbe.*

*

série*sujet**

forme*autonome* forme*conjointe*

P1* me -ã / -õ

P2* hɥi -it38

P3m* eõ -

P3f* ɛj -

P4* ni / niɲ -õm

P5* hɥi -it

P6* iɲ -õn

P739* - -ɛʁ

tableau*13*:*paradigme*des*personnels*de*la*série*sujet*

Chacun*de*ces*groupes*semble*exclure*l’autre*de*la*détermination*du*syntagme*verbal*comme* mentionné* plus* haut* mais* ils* ne* présentent* pourtant* pas* les* mêmes* propriétés.*Ainsi,* lorsqu’une* modalité* temporelle* vient* déterminer* le* syntagme* verbal,* elle* s’associe*avec*le*monème*personnel*mais*uniquement*sous*sa*forme*conjointe.*

Nous* pouvons* établir* une* corrélation* entre* chacune* des* formes* pour* chacun* des*personnels* à* l’exception* notable* de* P7* dans* un* cas* et* de* P3* dans* un* autre.* Toutefois,* le*relevé*ici*est*issu*de*la*partie*transcrite*de*notre*corpus.*Nous*pouvons*remarquer*quelques*menus*éléments*de*variation*a*priori*libre.*

Nous*avons*eu*l’occasion*d’observer* le*cas*de*P3*et*pourquoi*nous*avons*pris* le*parti*d’indiquer* qu’il* n’avait* pas* de* marque* de* personne* dans* la* série* conjointe.* Ainsi,* il*semblerait* que* nous* ayons* ici* trois* variantes* d’un* même* monème* qui* interviendraient*différemment* selon* les*énoncés.*Ainsi,*pour*P3* la*valeur*découlerait*de* l’absence*de* toute*autre*forme*de*personnel*et*dans*ce*cas*le*genre*ne*sera*pas*marqué.*Une*forme*s’associe*à*P3m*et*une*autre*à*P3f.*Nous*réfléchirons*par*la*suite*aux*incidences*qui*peuvent*découler*de*cette*situation.*

Le*paradigme*que*nous*venons*de*présenter*ici*s’associe*de*manière*préférentielle*à*la*fonction* sujet* à* l’instar* des* paradigmes* des* autres* formes* de* personnels* qui* porteront*certaines* fonctions* syntaxiques* de* manière* privilégiée.* Certains* auteurs* (cf.* ciPdessous)*envisagent* ce* lien* comme* structurel* et* de* fait* établissent* une* correspondance* entre*fonction(s)*syntaxique(s)*et*paradigmes*de*monèmes*personnels.*

**************************************************38*Nous*avons*maintenu*dans*ce* tableau*une*distinction*entre*P2*et*P5*alors*que* les* formes*sont* les*mêmes*pour* les* deux* personnels* car* la* distinction* entre* les* deux*monèmes* n’est* plus*maintenue* ou* alors,* que* de*manière*furtive.*Cette*caractéristique*est*présente*dans*beaucoup*de*parlers*du*CentrePBretagne.*Par*ailleurs,*nous*percevons*la*réalisation*de*la*voyelle*à*miPchemin*entre*[i]*et*[e]*sans*pour*autant*correspondre*vraiment*à*[ɪ].*39* Nous* indiquons* ici* P7* que* nous* entendons* comme* nonPpersonne,* employé* pour* envisager* un* ensemble*d’agents*mais*qu’on*ne*souhaite*ou*qu’on*ne*peut*nommer.*Il*apporte*une*valeur*d’impersonnel.*

*162*

Nous* préférons,* toutefois,* nous* montrer* plus* prudents* et* plutôt* que* de* parler* du*paradigme*de* tel* pronom*assumant* telle* fonction* syntaxique,* nous*parlerons*de* séries* de*façon* à* ne* pas* établir* de* relation* bijective* entre* ces* formes* et* une* fonction* donnée.* En*outre,*les*séries*présentées*ciPdessus,*les*monèmes*personnels*dans*notre*variété*de*breton*se* répartissent* de* la* façon* suivante* (nous* sommes* bien* conscients* des* limites* des*appellations*retenues)*dans*trois*séries*relativement*distinctes*d’un*point*de*vue*formel.*

Personnel* série*objet* série*objet*2* série*agentive*

P1* aɣãn / ɣãn / ɣã din / diɲ gãnin

P2* ɣɔh doh / doχ gãnoh / gãnoχ

P3m* neõ deõ gatõ / gãtõ

P3f* nɛj dɛj gati

P4* aɣõm / ɣõm / ɣãm dõm gãnõm

P5* ɣɔh doh / doχ gãnoh / gãnoχ

P6* ne deː gate

tableau*14*:*paradigme*des*séries*de*personnels*

Ces* séries* laissent* entrevoir* d’un* point* de* vue*morphologique* que* les* personnels* y*apparaissent* en* association* avec* un* connecteur* conformément* au*modèle* habituellement*décrit* en* breton* de* la* préposition* conjuguée* (FAVEREAU* 1997,* TREPOS* 2001* inter& alii).* En*examinant* ces* différents* personnels,* nous* pouvons* observer* des* régularités* quant* à*l’élément*marquant*le*personnel*au*sein*de*ces*différentes*formes*conjointes*de*personnels.*Le*tableau*suivant,*indépendamment*du*connecteur*et*de*la*fonction*à*laquelle*le*personnel*est* associé,* présente* ces* différentes*marques.* Elles* sont* postposées* à* l’unité* qui* la* porte.*Nous*reprenons*la*série*des*personnels*autonomes*pour*comparaison.*

Personnel* forme*conjointe* forme*autonome*

P1* -n (ou une nasalisation de la voyelle finale) me

P2* comme P5 hɥi

P3* -40

?41

P3m* -eõ eõ

P3f* -ɛj ɛj

P4* -õm ni / niɲ

P5* -oh / oχ hɥi

P6* -e iɲ

P7* - (seule une marque de monème conjoint est

présente en conjugaison) -

42

tableau*15*:*comparaison*entre*les*différentes*formes*de*personnels*

**************************************************40*Dans*le*cas*de*l’association*entre*un*personnel*et*un*connecteur,*on*n’observe*pas*de*réalisation*de*monème*simplement*P3.*41*Nous* ne* sommes* pas* en*mesure* de* proposer* de* forme*mais* il* est* légitime* de* se* demander* si* le* pronom*démonstratif*ãn*dʁaə*ne*joue*pas*ce*rôle*pour*les*nonPanimés.*42*Bien*que*nous*n’ayons*pas*indiqué*de*forme*issue*de*notre*corpus,*le*breton*peut*utiliser*avec*plus*ou*moins*de* productivité* selon* les* parlers,* le* personnel* ãn* nɛn* (forme* issue* de* ãn* den* *DEF* +* être* humain)* comme*forme*autonome*pour*P7.*

*163*

On* constate* la* répétition* dans* ces* différentes* séries* des* formes* des* monèmes*personnels*autonomes*P3m*et*P3f*au*sein*des*différentes*séries*respectivement*sous*la*forme*-eõ*et*-ɛj*.*Ceci*amène*à*une*certaine*vision*dynamique*de*la*morphologie*des*personnels.*Ceci*nous*amène*à*observer*les*autres*éléments*porteurs*de*ces*personnels.*

*

Personnel* série*sujet** série*objet* série*objet*2* série*agentive*

P1,*P2,*P4,*P5* ø aɣ- / ɣ- d- gãn-

P3m,*P3f,*P6* ø n- d- gat-

tableau*16*:*les*marques*des*indicateurs*de*fonction*

L’examen* de* ce* tableau* montre* d’une* part* une* récurrence* dans* les* formes* du*connecteur* employées* pour* porter* le* personnel* en* question.* On* note* toutefois* un*traitement* particulier* pour* les* monèmes* P3m,* P3f* et* P6.* PeutPêtre* peutPon* y* voir* une*conséquence* du* statut* particulier* de* ces* unités* notamment* en* raison* de* leurs*caractéristiques*énonciatives*?*

A*partir*de*ce*dernier*cas*et*en*constatant*la*répétition*simple*des*marques*de*P3m*et*de*P3f,* il*nous*semble*entrevoir*une*transparence*voire*une*certaine*régularité*mécanique*comme*si*l’on*examinait*le*résultat*d’une*réfection*dans*la*construction*de*ces*prépositions*«*conjuguées*»,*du*moins*pour*P3.*

En*outre,*il*convient*de*s’interroger*sur*le*statut*à*accorder*à*ces*marques*de*fonctions*issues* de* connecteurs* et* déterminer* s’il* faut* les* établir* comme* marques* autonomes,*conjointes* ou* bien* prendre* les* unités* en* entier* et* de* les* analyser* comme* un* monème*personnel*amalgamé*à*un*connecteur.*

*

D’autre*part,*il*est*possible*de*noter*la*proximité*de*former*entre*la*conjugaison*de*la*forme* copule* être* fréquemment* employée* en* syntaxe* connective* et* la* série* des* formes*conjointes*de*personnels*associées*aux*différents*connecteurs*:**

*

* copule*être*(sans*détermination*par*une*modalité*temporelle)*

série*des*formes*conjointes*des*personnels*liés*aux*

connecteurs*

P1* õ -n (ou une nasalisation

de la voyelle finale)

P2* oh / oχ -oh / oχ

P3* ɛ -

P3m* ɛ eõ -eõ

P3f* ɛ ɛj -ɛj

P4* õm -õm

P5* oh / oχ -oh / oχ

P6* iɲ -e

tableau*17*:*comparaison*entre*les*formes*de*la*copule*être*et*les*formes*conjointes*des*personnels*associés*à*des*marques*de*fonction*

*164*

Cette*similitude*souligne*la*particularité*des*structures*de*syntaxe*connective.*CellesPci*voient*une*qualité*d’un*point*de*vue*sémantique*associée*syntaxiquement*à*un*actant*par*le*biais*d’une*copule*dans*le*cas*du*breton.*Ici*ces*personnels*s’amalgament*à*la*copule*au*sein*de*ce*qui*convient*de*nommer*une*conjugaison.*

*

Nous*constatons*donc*que*dans*le*breton*de*Loqueffret,*les*personnels*peuvent*revêtir*des* formes* différentes.*Nous* avons* pu* présenter* différentes* séries43* qui* se* distinguent* les*unes*des*autres*:*

*Pla*série*des*personnels*autonomes**Pla*série*des*monèmes*conjoints***Pla*série*objet**Pla*série*objet*2**Pla*série*agentive*

Ces* séries* se* constituent* de* monèmes* personnels* qui* en* un* point* de* l’énoncé* ne*peuvent*commuter*qu’avec*d’autres*unités*issues*de*la*même*série.*Cependant,*dans*certains*cas,* ces* séries* peuvent* être* associées* de*manière* préférentielle* à* une* fonction* syntaxique*donnée.* C’est* dans* cette* perspective* que* les* monèmes* personnels* participent* de*l’actualisation*du*syntagme*verbal.*En*outre,*nous*constatons*la*présence*dans*chacune*de*ces* séries,*d’une*marque*qui*accompagne*de* façon* régulière* les*monèmes*personnels.*Ces*derniers,* quant* à* eux,* présentent* une* stabilité* formelle* d’une* série* à* l’autre,*particulièrement*dans*le*cas*de*P3m*et*de*P3f.*

Il* convient* à* présent* de* mieux* cerner* la* part* de* ces* séries* dans* l’actualisation* du*prédicat* verbal* et* d’autre* part* quelle* relation* s’établit* entre* chacune* de* ces* séries* et* les*fonctions*syntaxiques.*

*

IV.4.2.*Le*rapport*entre*personnel*et*fonction***

Nous* avons* pu* constater* au* cours* de* nos* différents* relevés* que* les*monèmes* de* la*classe* des* personnels* étaient* susceptibles* de* s’associer* à* des* fonctions* syntaxiques.* Dans*notre*perspective*fonctionnaliste,*nous*distinguons*ces*deux*classes*syntaxiques.*Toutefois,*en*examinant*différents*travaux*portant*sur*le*breton,*on*constate*que*les*deux*classes*sont*souvent*associées*l’une*à*l’autre,*parfois*de*façon*indistincte.*

Les*personnels*peuvent*intervenir*dans*la*détermination*d’un*verbe*de*plusieurs*façons*différentes*et*par* là,*entretenir*plusieurs* types*de* relation*avec* lui.* Il* s’agit*de* la* situation*typique* dans* laquelle* se* développent* des* fonctions* syntaxiques.* Aussi,* souhaitonsPnous*examiner*comment*les*monèmes*personnels*sont*corrélés*à*des*fonctions*syntaxiques.*Ceci*va* nous* conduire* à* examiner* les* relations* entre* ces* deux* classes* syntaxiques,* tout*particulièrement* lorsqu’elles* se* cristallisent* au* sein* de* formes* distinctes* telles* que* nous*avons* pu* les* présenter* auparavant.* Il* s’agit* donc*de* voir* dans* quelle*mesure* la* classe* des*personnels,*les*différentes*séries*de*personnels*en*son*sein*et*les*fonctions*syntaxiques*sont*susceptibles*de*s’articuler*les*uns*aux*autres.*

La*détermination*qu’amène* les*personnels*n’est*pas*directe* car*elle*vient* s’associer*à*une*fonction*syntaxique.*En*outre,*les*personnels*ne*sont*pas*les*seules*unités*à*déterminer*

**************************************************43* Il*va*de*soi*que*nous*n’avons*pas*présenté*l’ensemble*des*séries*où*des*personnels*sont*susceptibles*d’être*présents.* Seules* ont* été* retenues* celles* soutenant* notre* propos* et* intervenant* à* des* degrés* divers* dans*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*

*165*

le*noyau*central*par* le*biais*d’une*fonction.*Ils*peuvent*en*effet*commuter*avec*des*unités*d’autres*classes*plurirelationnelles.*

Mais*cependant,*nous*avons*signalé*que*les*personnels*ont*la*possibilité*de*fonctionner*au*sein*de*séries*distinctes.*Nous*souhaitons*à*présent*examiner*de*quelle* façon*ces*séries*peuvent*être*corrélées*à*des*fonctions*syntaxiques.**

*

IV.4.2.a.*Les*personnels*et*les*fonctions*chez*les*descripteurs*bretons*

La* question* des* relations* entre* les* personnels* et* les* fonctions* syntaxiques* ne* nous*semble*pas*avoir*été*traitée*en*ellePmême*par*les*différents*auteurs.*Une*approche*basée*sur*les* parties* du* discours* prévaut* en* général* et* par* conséquent* la* place* des* fonctions*syntaxiques*n’y*est*guère*envisagée.**

Ainsi,* TREPOS,* présente* les* personnels* sous* une* approche* morphologique* en*distinguant*des*paradigmes*distincts*pour*ces*différentes*formes.*Il*précise*également*dans*le* cas*des*personnels* autonomes*qu’ils* sont* fréquemment* sujet* (2001* [1964]*:* §208).*Dans*d’autres* cas* de* figure,* il* envisage* ces* unités* comme* s’insérant* au* sein* de* prépositions*conjuguées*où*elles* sont* suffixées*ou*bien*dans* le*but*de*marquer* la*personne*d’un*verbe*(ibid.*§210).*

FAVEREAU* quant* à* lui* considère* un* paradigme* de* pronoms* sujet* (1997*:* §241),* de*pronoms* objet* qu’il* décrit* comme* infixes* (ibid.* §248).* La* situation* des* autres* formes* de*personnels*étant*envisagée*dans*la*partie*de*l’ouvrage*consacrée*aux*prépositions*(ibid.*:*407*et*suiv.)*dans*une*perspective*de*variation*morphologique*mais*sans*que*ne*soit*envisagée*leur*place*dans*la*dynamique*des*fonctions*syntaxiques*du*breton.*

JOUITTEAU*établit*elle*aussi*une*correspondance*entre*pronom*et* fonction*syntaxique*et*distingue*(entre*autres)*pronoms*sujet,*pronoms*objet*et*des*pronoms*incorporés*au*sein*de* prépositions* fléchies44.* Une* nouvelle* fois,* nous* pouvons* constater* qu’un* lien* est* à*nouveau*posé*et*que*‘type*de*personnel’*et*‘fonction*syntaxique’*sont*associés*au*moins*dans*le* cas* de* l’objet* et* du* sujet* dans* des* paradigmes* indépendants.* Cette* relation* semble* en*outre*se*doubler*d’une*perspective*casuelle*dans* la*mesure*où*cet*auteur*estime*qu’*«*[i]ls*reçoivent*un*cas*direct,*contrairement*aux*pronoms*obliques45*».*PeutPêtre*fautPil*rapporter*ces* questions* de* cas* aux* différentes* marques* de* connecteurs* que* nous* avons* repérées*auparavant.*

KERVELLA* (1996* [1947]*:*§423)*opère*une*distinction*entre* formes* fortes* (autonomes),*formes* faibles* (pronom*possessifs* objet)* et* formes* postposées* (conjointes).* Les* premières*sont* considérées* par* l’auteur* comme* assurant* prototypiquement* un* emploi* de* sujet* de*verbe* (ibid.*:* §424),* les* secondes* sont* envisagées* comme* des* objets* (ibid.*:* §428).* Notons*toutefois* que* les* formes* équivalentes* (de* la* série* objet)* que*nous* connaissons*dans*notre*parler* qui* sont* de* loin* les* plus* courantes* en* breton* oral* sont* traitées* dans* la* partie*consacrée*aux*irrégularités*et*assorties*de*commentaires*subjectifs*de*l’auteur*à*leur*égard.*Ce* dernier* propose* à* son* tour* d’associer* les* formes* fortes* au* sujet* et* les* formes* faibles* à*l’objet.*Nous*remarquons*également*le*critère*vitaliste*adopté*dans*sa*terminologie.*Dans*ce*travail,* l’auteur* associe* lui* aussi* les* formes* des* monèmes* personnels* à* des* fonctions*syntaxiques*mais*uniquement*dans*le*cas*du*sujet*et*de*l’objet.*

*

**************************************************44* JOUITTEAU* Mélanie,* entrée* «*pronom*»,* http://arbres.iker.univPpau.fr/index.php/Pronom,* consulté* le*12/05/12*45* JOUITTEAU* Mélanie,* entrée* «*pronoms* forts* indépendants*»,* http://arbres.iker.univPpau.fr/index.php/Pronoms_forts_indépendants,*consulté*le*12/05/12**

*166*

IV.4.2.b.*Formes*et*séries*de*personnels*:*quelles*associations*?*

Nous*avons*donc*constaté*ici*que*les*différents*auteurs*envisagent*un*lien*structurant*entre* les* différentes* séries* de* personnels* et* fonctions* syntaxiques.* Ceci* pourrait* donc*expliquer*la*répartition*entre*les*différentes*séries.*Ainsi,* il*serait*possible*d’établir* la*table*de*correspondance*suivante*:*

*série*de*personnels* fonctions*syntaxiques*

série*des*personnels*autonomes* fonction*sujet*

série*des*monèmes*conjoints* fonction*sujet**

série*objet* fonction*objet*

série*objet*2* fonction*objet*second*

série*agentive* fonction*agent*

tableau*18*:*correspondance*entre*les*séries*de*personnels*et*les*fonctions*syntaxiques*

Telle*qu’envisagé*ici,*nous*avons*une*correspondance*simple*entre*les*séries*présentées*auparavant*et*les*fonctions*syntaxiques*les*plus*courantes*(la*fonction*circonstancielle*étant*volontairement*laissée*de*côté).*Nous*voyons*ici*d’une*part*des*séries*qui*sont*issues*de*la*classe*des*monèmes*personnels*et*d’autre*part*des*unités*de*la*classe*des*fonctions.*Or,*nous*constatons*une*certaine*correspondance*voire*même*une*équivalence*entre*les*catégories*au*sein*de*ces*classes.*La*question*qui*se*pose*est*de*savoir*s’il*est*pertinent*de*maintenir*cette*distinction* d’un* point* de* vue* théorique* en* raison* du* passage* d’une* unité* d’une* classe* à*l’autre.*De*ce*point*de*vue,*il*serait*possible*de*considérer*que*les*fonctions*syntaxiques*sont*amalgamées*aux*monèmes*personnels*au*sein*de*séries*distinctes.*Le*prolongement*de*cette*approche*amènerait*à*remettre*en*cause* la*notion*même*de*fonction*intervenant*entre*un*personnel* et* un* verbe* dans* la* mesure* où* chacune* des* formes* de* personnel* ne* pourrait*entretenir**qu’un*seul*type*de*détermination*avec*le*noyau*verbal.**

Cette* approche* s’avérant* problématique* en* raison* de* ses* implications*méthodologiques,* nous* préférons* ne* pas* établir* de* lien* direct* entre* série* de* monèmes*personnels*et*fonctions*syntaxiques*mais*plutôt*constater*un*compagnonnage*fréquent,*une*habitude*qui*voit*certaines*séries*de*personnels*s’associer*à*des*fonctions*syntaxiques.**

On* peut* alors* se* demander* comment* se* fait* l’accès* d’un* personnel* donné* à* une*fonction* syntaxique* particulière* car* si* nous* avons* noté* une* association* en* terme* de*fréquence,* il* existe* des* cas* où* les* correspondances* mentionnées* ciPdessus* ne* se*maintiennent*pas.*

Certains*auteurs*envisagent*la*relation*entre*personnels*et*fonction*dans*le*cadre*d’une*conception*prototypique*de*la*catégorie.*JOUITTEAU*mentionne*par*exemple*qu’*«*en*breton,*les*pronoms*forts* indépendants*sont*prototypiquement*ceux*que* l'on*peut*trouver*comme*sujet*préverbal*»46.* *La*difficulté*qui*se*pose*dans*un*travail*dans*ce*type*d’approche*est* le*flou* qui* s’établit* entre* les* frontières* des* catégories* et* aboutit* à* leur* faire* perdre* de* leur*autonomie*et*finalement*de*la*pertinence*qu’il*y*a*à*les*distinguer.*En*outre,*cette*optique*entraîne*l’établissement*d’une*hiérarchie*au*sein*des*unités*d’une*même*classe*et*conduit*à*établir*que*certains*personnels*sont*plus*aptes*que*d’autres*à*occuper*la*fonction*sujet*par*exemple.*Cela*entraîne*d’une*part*que*l’actualisation*soit*plus*faible*ou*plus*forte*selon*que*les*personnels*proviennent*du*cœur*de*la*catégorie*ou*de*sa*périphérie*et*d’autre*part*que*les*principes*de*compatibilités*et*d’exclusion*mutuelle*varient*entre*les*unités*d’une*même*

**************************************************46*ibidem*

*167*

classe.*Une*telle*approche*amène*donc*aussi*à*remettre*en*cause*la*notion*de*classe*car*les*unités* peuvent* ne* plus* partager* les* mêmes* compatibilités* et* éventuellement* ne* plus*s’exclure*mutuellement.*

Il*semble*que*réfléchir*sur*les*rapports*entre*fonction*syntaxique,*classe*de*personnel*et* séries*de*personnels* à* l’intérieur*de*cellePci*n’aboutisse*pas*à*des* résultats* satisfaisants.*PeutPêtre*qu’un*examen*des*monèmes*personnels*d’un*point*de*vue*morphologique*pourrait*nous*permettre*de*faire*avancer*l’analyse.*Il*s’agit*ici*d’envisager*ici*comment*pouvonsPnous*identifier* au* sein* des* différentes* formes* relevées,* des* éléments* concernant* les* personnels*d’une*part*et*d’autre*part*des*indications*sur*la*fonction*syntaxique*que*porte*ce*personnel.*

Nous*pouvons*donc*reprendre* le* tableau*élaboré*ciPdessus*présentant* les*éventuelles*marques* de* connecteur* accompagnant* les* personnels.* Nous* ajoutons* à* l’ensemble* des*éléments*concernant*la*série*sujet*:*

*

série*sujet*Personnel* autonome* conjoint* série*objet* série*objet*second* série*agentive*

P1,*P2,*P4,*P5* ø ø aɣ- / ɣ- d- gãn-

P3m,*P3f,*P6* ø ø n- d- gat-

tableau*19*:*marques*de*connecteurs*associées*aux*séries*de*personnels*

Nous* constatons* donc* que* selon* la* série* dans* laquelle* le* personnel* s’inscrit,* une*marque*s’associe*à*ce*personnel.*L’absence*de*marque*a&contrario*s’avère*être*également*une*caractéristique*de*la*série*du*personnel.*Comme*nous*l’avions*pressenti*auparavant,*l’analyse*de*ces*éléments*s’avère*délicate.*Il*est*possible*de*retrouver*dans*ces*différentes*formes*des*échos*de*différents*connecteurs*qui*permettent*eux*de*spécifier*le*type*de*détermination*qui*intervient* entre* un* actant* ou* un* circonstant.* Néanmoins,* il* importe* ici* de* déterminer*quelle(s)* est/sont* la* ou* les* unité(s)* présente(s)* dans* ces* formes* relevées* auparavant.*Plusieurs*interprétations*différentes*sont*envisageables.*

*On*peut* renoncer*à*procéder*à*un*découpage*de* ces* formes*et* considérer*que*nous*avons* là* autant* de* variantes* d’un* même* monème* personnel.* Néanmoins,* il* conviendra*d’expliquer* le* fonctionnement* de* la* répartition* entre* ces* différentes* formes.* Un*prolongement*possible*serait*d’y*voir*un*marquage*de*la*valence*du*verbe*ce*qui*offre*à* la*fois*un* lien*avec* les* fonctions* syntaxiques*mobilisées*et*une*certaine* liberté*dans* le* choix*des*séries*associées*à*ces*fonctions.*Ceci*inviterait*donc*à*considérer*que*nous*avons*là*une*variante*contextuelle.*

On* peut* * de* plus* envisager* une* analyse* où* interviennent* d’une* part,* un* monème*personnel*et*d’autre*part,*une*fonction*syntaxique*ou*du*moins*une*marque*de*cellePci.*Ces*marques* correspondent* donc* aux* éléments* que* nous* avons* isolés* au* sein* du* tableau* ciPdessus.* Ce* partiPpris* amène* donc* à* considérer* que* le* monème* personnel* s’associe*systématiquement*à*la*marque*d’une*fonction*syntaxique*et*ne*saurait*s’en*passer*si*ce*n’est*dans*le*cas*de*la*fonction*sujet.*Cela*faisant,*nous*serions*donc*confrontés*à*des*indicateurs*de* fonction* intervenant* dans* une* relation* bijective.* De* fait,* nous* ne* parlerions* plus* de*compagnonnage*ou*d’association* entre* séries* de*personnels* et* fonctions* syntaxiques*mais*nous*assisterions*alors*à*une*stricte*correspondance*entre*d’un*côté*la*marque*de*fonction*et*de* l’autre,* la* fonction* syntaxique* occupée* par* l’expansion* en* question.* Dans* le*prolongement* de* l’identification* d’une* marque* de* fonction,* il* convient* de* se* demander*quels* liens*s’établissent*entre*cellePci*et* le*connecteur*dont*elle*est* issue*et*qu’on*retrouve*lorsque*le*monème*personnel*commute*avec*un*nom,*hormis*dans*le*cas*de*la*série*objet.*Certains*connecteurs*sembleraient*donc*pouvoir*devenir*des*marques*de*fonction*quand*ils*

*168*

accompagnent*la*détermination*du*verbe*par*un*actant.*Une*telle*approche**demeure*valide*jusqu’à* ce* qu’elle* soit* remise* en* cause* ou* plutôt* soit* nuancée* par* d’éventuels* contrePexemples.**

Une* troisième*possibilité*consiste*à*envisager* les* formes* relevées*comme* l’amalgame*d’un*monème* personnel* et* d’une* fonction* donnée.* Cependant,* comme* nous* avons* pu* le*souligner,*une*telle*vision*amène*à*remettre*en*cause*la*description*de*la*langue*par*le*biais*de*classes*syntaxiques*et*de* fonctions*syntaxiques.*En*effet,* l’amalgame*amène*à*établir* le*personnel*comme*indissociable*de*la*fonction*syntaxique*et*ainsi,* il*ne*peut*établir*avec*le*noyau*verbal*qu’un*seul*type*de*détermination.*De*fait,*le*personnel*envisagé*par*le*biais*de*cette*forme*n’est*plus*disponible*afin*de*porter*une*autre*fonction*syntaxique*grâce*à*cette*même* forme* linguistique.* En* raison*des* obstacles* que* pose* une* telle* interprétation,* nous*préférons* la* délaisser* et* nous* départir,* semble* tPil,* d’une* approche* fréquemment* relevée*dans*le*cadre*des*études*bretonnes.*

Cette*difficulté*d’analyse*que*nous*rencontrons*tient*au*statut*particulier*des*éléments*issus*de*connecteurs*et*associés*à*des*monèmes*personnels.*On*ne*sait*s’il*convient*de* les*considérer*comme*des*variantes*de*ces*connecteurs,*des*indicateurs*de*fonction*ou*bien*de*marques*de*fonction.*Ces*incertitudes*soulignent*bien*l’ambiguïté*des*relations*qui*peuvent*s’établir* entre* fonctions* syntaxiques,* classe* des* personnels,* série* de* personnels* et* formes*linguistiques.* En* effet,* on* ne* parvient* pas* à* bien* saisir* la* structure* de* ces* ensembles* et*notamment* les* correspondances,* les* rapports* structurants,* les* liens* de* cause* à* effet* qui*peuvent* s’établir* entre* ceuxPci.* A* la* suite* de* cet* examen,* nous* penchons* pour* des*indicateurs*de*fonction*même*si*nous*n’en*faisons*pas*des*preuves*mais*juste*des*indices*de*la*présence*de*ces*fonctions.*

D’autre* part,* l’examen* de* ces* données* montrent* aussi* les* implications* de*l’actualisation*dans*la*réalisation*des*énoncés*et*particulièrement*dans*la*mise*en*fonctions.*CellePci*ne*saurait*se*faire*sans*prendre*appui*sur*des*actants*et*des*circonstants*susceptibles*de* les* porter.*Ceci* nous* amène* à*nous* interroger* sur* le* critère*d’autonomie* accordée* aux*fonctions*syntaxiques*et*à*se*demander*quelle*est*la*pertinence*de*celuiPci*dans*la*mesure*où*une*fonction*syntaxique*présuppose*la*présence*d’au*moins*deux*autres*unités*pour*pouvoir*se*manifester* comme* le* rappellent* les* relations*qui* s’établissent* entre* les*personnels* et* le*verbe*d’un*énoncé.*

De*l’examen*des*séries*de*personnels,*il*en*ressort*une*forte*association*entre*les*séries*de* personnels* et* certaines* fonctions* syntaxiques.* Les* cas* qui* iraient* à* l’encontre* de* ces*tendances*pourraient*être*envisagés*comme*autant*de*distorsions**par*rapport*à*la*situation*initiale*mais*mettant*en*jeu*des*faits*supplémentaires*et*les*soulignant*par*contraste.*En*ce*qui* concerne* la* fonction* sujet,* on* note* la* fréquente* association* entre* cette* fonction*syntaxique* et* deux* séries* de* personnels.* Des* unités* de* chacune* de* ces* séries* sont*susceptibles* de* venir* déterminer* le* noyau* verbal* et* porter* la* fonction* sujet* au* sein* d’un*énoncé.*

*

IV.4.2.c.*Les*séries*de*personnels*sujet*

Ces*deux*séries*sont*celle*des*monèmes*personnels*autonomes*et*celle*des*monèmes*personnels* conjoints* qui* apparaissent* postposés* au* noyau* verbal* lorsqu’ils* sont* présents.*Toutefois,*il*est*intéressant*de*rappeler*que*si*ces*unités*s’excluent*à*l’affirmatif*comme*dans*(89)*et*(90),*elles*semblent*pouvoir*s’associer*au*négatif.*

*

*

*169*

veʃu jeɛn sãmɛs gate da ziwal aʁ zaut*

veʃu* je-ɛn* sãmɛs* gate* da* ziwal* aʁ* zaut*

parfois aller + IMPF /P1 ensemble c. avec/P647

c. à surveiller DEF vaches

(89)*

Des fois, j’allais avec eux garder les vaches.

Dans* le* cas* présent* le* noyau* central* «*aller*»* est* déterminé* par* un* personnel* P1*assumant*la*fonction*sujet.*Ce*monème*se*présente*amalgamé*à*une*modalité*verbale*sous*une* forme* conjointe* postposée* au* radical* de* ce* verbe.* L’exemple* suivant* montre* au*contraire* que* le* même* verbe* peut* être* déterminé* par* une* unité* issue* de* la* série* des*personnels*autonomes.*

a hɥi wa ɛt eˈtrãmɛg aʁ paʁˈkejɛʁ*a* hɥi* wa* ɛ-t* eˈtrãmɛg* aʁ* paʁˈk-ejɛʁ*c. et P5 être / IMPF aller + PP c. vers DEF champ + PL

ACC *

(90)*

Et vous êtes partis en direction des champs.

Les*unités*de* chacune*de*ces*deux* séries* s’excluent*mutuellement*donc*à* l’affirmatif*comme*le*font*les*unités*d’une*même*classe.*Néanmoins,*elles*semblent*néanmoins*pouvoir*s’associer* pour* déterminer* ensemble* le* noyau* central* dans* certains* énoncés* au* négatif*comme*nous*le*montre*l’exemple*suivant*:*

me jã ke d aʁ maʁɣat*me* j-ã* ke* d* aʁ* maʁɣat*P1 aller + P1 NEG c. à DEF marché

(91)*

Je ne vais pas au marché.

Ici*deux*monèmes*P1*sont*bien*présents*au*sein*de*l’énoncé,*chacun*appartenant*à*une*série* distincte* alors* qu’elles* s’excluent* mutuellement* à* l’affirmatif.* Pour* comprendre* ce*paradoxe,* il* convient* au* préalable* de* décrire* le* fonctionnement* de* cette* structure*particulière.*La*première*question*qui*nous*vient*à*l’esprit*est*de*savoir*si*nous*sommes*face*à*un*monème*discontinu*ou*bien*s’il*s’agit*de*deux*unités*distinctes.*Dans*le*cas*contraire,*il*n’en* faudrait*pas*moins*déterminer* si* chacune*de* ces*unités*portent*ou*ne*portent*pas* la*fonction*sujet.*Nous*proposerons*par*la*suite*des*esquisses*de*réponse*tout*en*recherchant*les*facteurs*qui*permettent*à*un*personnel*plutôt*qu’à*un*autre*d’accéder*à*la*fonction*sujet.**

L’examen* de* ces* quelques* données* montrent,* ainsi* que* nous* l’avions* remarqué*auparavant,*que*la*fonction*sujet*n’impose*pas*d’emblée*une*forme*particulière*au*monème*personnel*pour*qu’il*puisse*la*porter.*Cette*donnée*nous*permet*donc*d’envisager*que*dans*le*cas*ciPdessus,* l’une*comme* l’autre*des*deux* formes*est* susceptible*de*porter* la* fonction*sujet.*Par*conséquent,*nous*pouvons*imaginer*que*n’importe*quelle*unité*issue*de*la*forme*des*personnels* est* en*mesure*de*porter* la* fonction*sujet.*Cette* conclusion*nous* renvoie* à*l’existence* éventuelle* d’un* schéma* structurant* entre* fonctions* syntaxiques,* classe* des*personnels,* série* de* personnels* et* formes* linguistiques.* De* fait,* les* hypothèses* restent*nombreuses*et*il*semble*difficile*de*distinguer*un*modèle*général*à*l’œuvre.*

*

La* question* des* relations* entre* fonctions* syntaxiques* et* monèmes* personnels* nous*amène* à* devoir* examiner* les* rapports* qui* peuvent* s’établir* entre* ces* dernières* unités* et*l’actualisation*des*noyaux*verbaux*

***************************************************47*Nous*sommes*ici*même*confrontés*à*la*difficulté*de*découpage*que*présentent*l’association*d’un*monème*personnel*à*un*élément*provenant*d’un*connecteur.*

*170*

IV.4.3.*Personnels*et*actualisation*

Nous*avons*jusqu’à*présent*examiné*de*quelle*façon*les*séries*de*personnels,*au*sein*de*la* classe* syntaxique* du* même* nom,* pouvaient* correspondre* à* des* fonctions* syntaxiques*précises* et* distinctes.* Mais* auPdelà* de* l’association* fréquente* d’une* série* à* une* fonction*syntaxique,*nous*souhaitons*réfléchir*à*la*part*que*jouent*les*personnels*dans*l’actualisation*des* prédicats* verbaux* au* sein* des* énoncés* en* breton.* Ces* unités* peuvent* certes* porter* la*fonction* sujet* permettant* de* la* sorte* l’actualisation* du* prédicat* verbal* mais* toutefois* la*présence* de* ces* personnels* estPelle* pour* autant* obligatoire* pour* qu’un* noyau* central* soit*actualisé*?* Il* s’agit* ici* de* cerner* le* rôle* exact* que* jouent* les*monèmes* personnels* dans* le*fonctionnement*de*l’actualisation*des*noyaux*verbaux.*

Nous*avons*pu*voir*que*ces*unités*étaient*susceptibles*de*porter*la*fonction*sujet*dans*un* énoncé.* Mais,* estPce* que* l’actualisation* du* prédicat* verbal* requiertPelle* forcément* la*présence*d’un*monème*personnel*?*Ainsi,*en*breton*un*verbe*fini*dans*un*énoncé*connaîtPil*nécessairement* une* détermination* par* un* personnel*?* Pour* cela,* il* nous* semble* possible*d’envisager*d’un*point*de*vue*théorique*deux*cas*de*figure*:*

Ple* cas* où* aucun* actant* ne* serait* présent* dans* le* procès* et* par* conséquent* aucun*personnel*ne*figure*dans*l’énoncé.**

Ple*cas*où*des*actants*seraient*présents*mais*pas*sous*la*forme*de*personnels*et*que*dans*le*même*temps,*le*noyau*central*ne*reçoive*pas*de*détermination*d’un*monème*personnel*conjoint.*

La*question*en*jeu*à*travers*cette*interrogation*concerne*en*fait*l’ampleur*de*la*place*de* la* place* de* la* fonction* sujet* dans* la*mise* en*œuvre* de* l’actualisation* et* son* caractère*obligatoire.*En*effet,*dans*quelle*mesure*cette*unité*peut*à*elle* seule*parvenir*à*assurer* le*fonctionnement*de* l’actualisation*syntaxique*?*En*contrepartie,*nous*nous*demanderons*si*les*personnels*peuvent*actualiser*un*noyau*verbal*sans*être*engagé*dans*la*détermination*de*celuiPci*par*une* fonction* syntaxique.*PeutPon*en*outre* identifier*des*cas*où*cette* fonction*sujet*n’intervient*pas*et*dans*lesquels*des*personnels*ne*soient*pas*présents*?*Par* là,* ils*ne*seraient*donc*pas*en*mesure*de* la*porter.*Ou*bien*au*contraire,*peutPêtre*que* la*présence*d’un*verbe*induit*également* la*présence*d’un*personnel*et*pour*cette*raison,* il*se*trouvera*toujours*une*unité*susceptible*de*porter*la*fonction*sujet*au*sein*de*l’énoncé.*De*ce*fait,*un*personnel*sera*toujours*présent*au*sein*d’un*énoncé.*

De*là*découle*une*autre*remarque*concernant*la*place*des*personnels*dans*un*énoncé.*Si*leur*présence*demeure*requise*par*défaut,*cela*nous*invitera*à*considérer*que*leur*rôle*est*tout*à*fait*prégnant*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation.*Si*nous*nous*trouvons*dans*une*autre* configuration,* nous* pourrons* plutôt* envisager* les* personnels* comme* des* unités*permettant*uniquement*d’offrir*une*structure*déictique*à*un*procès.*

BENVENISTE*a*formulé*la*question*de*manière*plus*précise*et*s’est*ainsi*demandé*:**«*peutPil*exister*un*verbe*sans*distinction*de*personne*?*Cela*revient*à*se*demander*si*la*catégorie*

de* personne* est* vraiment* nécessaire* et* congénitale* au* verbe* ou* si* elle* en* constitue* seulement* une*modalité*possible,*réalisée*le*plus*souvent,*mais*non*indispensable,*comme*le*sont*après*tout*bien*des*catégories*verbales*»*(1966*[1946]*:*226).**

Il*va*de*soi*que*dans*notre*optique,*nous*envisagerons*les*cas*où*nul*élément*ne*peut*être*identifié*comme*venant*porter*la*fonction*sujet.*De*fait,*les*noyaux*verbaux*dans*ces*casPlà*ne* recevraient* aucune* détermination* d’un* personnel.* Le* même* auteur* indique* qu’il* ne*semble*pas*exister*de*langue*qui*ne*connaisse*pas*de*marquage*des*formes*verbales*par* la*personne*(ibid.*:*227).*

*171*

Si*nous*avons*pu,*en*observant*plusieurs*énoncés*(comme*les*exemples*(89)*et*(90)*par*exemple),*constater*que*les*personnels*peuvent*participer*à*l’actualisation*du*noyau*central*dans* la* mesure* où* ils* pouvaient* assumer* la* fonction* sujet,* nous* également* avons* aussi*remarqué*dans*plusieurs*cas*des*difficultés*d’analyse*liées*à*la*question*des*personnels.*

Cela* nous* amène*donc* à* porter* notre* regard* vers* les* énoncés* que*nous* avons* isolés*précédemment* et* dans* lesquels,* il* nous* a* paru* dans* un* premier* temps* impossible*d’identifier* formellement*un*monème*personnel.*Cet*obstacle*bloque* la*mise* en*place,* au*sein* de* ces* structures,* d’une* fonction* sujet* susceptible* d’actualiser* le* noyau* central* de*l’énoncé* en* question.* Par* conséquent,* il* s’avère* nécessaire* dans* ces* casPlà* d’envisager* la*possibilité*d’une*actualisation*par*d’autres*procédures.*

Dans*un*premier*temps,*nous*pouvons*relever*le*cas*des*structures*semblables*à*celle*présente*dans*l’énoncé*(65)*où*aucun*monème*personnel*n’est*identifiable*de*prime*abord.*

død wa ɛnˈdʁo baʁ gɛʁ

dø-d wa ɛndʁo b-aʁ gɛʁ

venir + PP être / IMPF à nouveau c. à + DEF domicile

ACC

(65)

Il/elle était revenu(e) à la maison.

Ici* l’actualisation* semble* venir*de* la*détermination*du*noyau*central*par* la*modalité*aspectuelle.* Ce* type* d’énoncé* peutPêtre* rapproché* d’un* ensemble* d’occurrences* (énoncés*(1),* (14),* (21),* (60),* (63),* (64)* )* déjà* présentées* par* ailleurs.* En* effet,* aucun* personnel* ne*semble* intervenir* dans* la* détermination* du* verbe.* Nous* avons* montré* alors* que*l’actualisation*mobilisait*une*détermination*simple*dans*ces*casPlà.*Dans*ce*cas*d’énoncés,*un* actant* peut* se* manifester* et* apporter* des* informations* supplémentaires* comme* ciPdessous*par*le*biais*de*neõ*:*

goˈzee ke gals ˈneõ*goze-e* ke* gals* neõ*parler + IMPF NEG beaucoup P3m

(11)*

Il ne parlait pas beaucoup.

Cet* actant*neõ* est* un* personnel*mais* issu* de* la* série* objet.* A* première* vue,* cette* unité*paraît*assumer*la*fonction*sujet*dans*la*phrase.*Sa*présence*indique*tPelle*toutefois*qu’aucun*personnel*n’actualise*le*noyau*central*gozee*tant*que*neõ*ne*figure*pas*dans*l’énoncé*?*Tel*pourrait*être*le*cas*dans*l’exemple*(65).*Si*aucun*personnel*ne*figure*dans*ce*dernier*énoncé,*l’actualisation* du* prédicat* verbal* ne* passe* pas* par* la* fonction* sujet* mais* découle* de* la*présence*d’un*autre*facteur*car*cet*exemple*est*attesté,*acceptable*et*accepté.*Il*fonctionne*de*manière*normale* sans* faire* appel* à* un*quelconque*moyen* linguistique* supplémentaire*absent* des* autres* types* d’énoncés.* Il* faut* donc* considérer* dans* cette* optique* que*l’actualisation* ne* passe* pas* par* la* situation* mais* nous* sommes* face* à* un* énoncé* bien*développé*pour*cela*ou*alors*les*modalités*verbales*pourraient*jouer*un*rôle*actualisateur.*

Dans*les*structures*où*intervient*la*conjugaison*personnelle,*c’estPàPdire*que*le*noyau*central*est*déterminé*par*des*personnels*sous*leur*forme*conjointe,*on*note*l’apparition*d’un*tel*monème*qui*porte*la*fonction*sujet*comme*ciPdessous*:*

me ne goˈzeɛn ke kals dø n dyt*me* ne* goze-ɛn* ke* kals* dø* n* dyt*P1 NEG parler + IMPF / P1 NEG beaucoup c. à DEF gens

(92)*

Moi, je ne parlais pas beaucoup aux gens.

*172*

Nous*retrouvons*à*nouveau*deux*personnels*distincts,*concernant* la*même*personne*grammaticale,* susceptibles* chacun* d’occuper* la* fonction* sujet.* Pour* le* moment,* nous* ne*tranchons* pas* pour* savoir* laquelle* de* ces* unités* l’assure* précisément,* dans* la*mesure* où*elles* seraient* distinctes.* Le* syntagme* verbal* montre* en* tout* cas* la* possibilité* pour* un*monème*personnel* d’entrer* dans* la* détermination*du*noyau* central* au* sein* du* syntagme*verbal.*

*

Cette* possibilité* de* faire* apparaître* un* personnel* comme* dans* (11)* ou* dans* (92)*souligne* d’autant* plus* l’absence* potentielle* de* ce*monème* dans* les* énoncés* identiques* à*l’exemple* (65).* Cela* est* d’autant* marqué* que* dans* ce* dernier* cas,* nous* voyons* le* verbe*«*être*»* associé* à* la*modalité* temporelle* imparfait* sous* la* forme*wa.* Si* dans* ce* cas,* elle*intervient* comme* auxiliaire* dans* la* construction* du* syntagme* verbal,* cette* unité* peut*fonctionner*seule*dans*un*énoncé*comme*copule*en*syntaxe*connective*comme*en*témoigne*l’exemple*ciPdessous*:*

maˈtʁee waj ba i ˈgɥele

maˈtʁee wa-j ba i ˈgɥele

peut-être être/IMPF + P3f c. dans Poss P3f lit

(93)

Peut-être qu’elle était dans son lit

Nous*pouvons*noter*que*dans*le*cas*d’énoncés*où*intervient*le*monème*personnel*P3*d’un* point* de* vue* sémantique,* cette* dernière* unité* peut* être* absente* formellement* de* la*détermination* du* syntagme* verbal.* En* effet,* P3* peut* être* indiqué* par* P3m* ou* P3f* de*différentes*manières.*De*fait,*la*présence*de*P3m*ou*de*P3f*n’est*pas*obligatoire*pour*que*les*énoncés*soient*acceptables*et*donc*actualisés.*Ce*type*d’énoncés*laisse*entrevoir*des*cas*de*figure*où*l’actualisation*passe*par*d’autres*moyens*que*la*mise*en*place*d’une*fonction*sujet*et*montre*que*les*personnels*ne*semblent*pas*devoir*être*toujours*présents.*L’actualisation*peut*donc*intervenir*par*le*truchement*d’un*autre*facteur.*

*

La*question*de*l’absence*potentielle*d’un*monème*personnel*dans*la*détermination*du*prédicat*verbal*se*pose*pour*un*deuxième*groupe*d’énoncés*caractérisés*par*la*voie*passive*(comme*(65),*(67)*ou*(68)*notamment).*L’exemple*suivant*illustre*à*nouveau*la*situation*:*

o ˈkleɛt ve də n nos

o* kle-ɛt* ve* də* n* nos*interj. entendre + PP être / FREQ c. à DEF nuit

ACC/PAS

(94)*

Oh, on l’entend la nuit.

Ici,*la*structure*passive*aboutit*à*un*effet*impersonnel*permettant*de*rendre*l’agent*du*procès* indéfini.* En* outre,* aucun*monème* personnel*malgré* le* sens* de* la* traduction* n’est*formellement*identifiable*au*sein*de*cet*énoncé.*Par*conséquent,*nous*sommes*ici*amenés*à*nous*demander*si*l’actualisation*ne*découle*pas*de*la*situation*d’énonciation*ou*bien*de*la*présence*des*modalités*verbales*déterminant*le*verbe.*Une*nouvelle*fois,*il*apparaît*malaisé*de*faire*apparaître*un*monème*personnel*susceptible*de*porter*la*fonction*sujet*dans*cette*phrase.*

*

Un* troisième*point* s’avère* amène* également* des* interrogations* quant* à* la* place* des*personnels* au* sein* de* l’actualisation* d’un* noyau* verbal.* Cela* touche* le* cas* des* énoncés*monoactanciels*dans*lesquels*des*monèmes*de*la*classe*des*personnels*sont*présents.*Ainsi,*

*173*

à* l’instar* des* exemples* (2),* (8),* (9),* (14),* (15),* (18),* nous* pouvons* présenter* la* phrase*suivante*:*

gude iɲ nwa telefonɛt ɛnˈdʁo kwa

gude* iɲ* n-wa* telefon-ɛt* ɛnˈdʁo* kwa*après P6 avoir + IMPF téléphoner + PP à nouveau interj.

ACC

(50)*

Ils ont rappelé après en fait.

Dans*ce*cas,*un*seul*actant*intervient*dans*la*détermination*du*noyau*central*sous*la*forme*d’un*personnel.* Jusqu’à*présent*nous* avions* considéré*que*dans* le* cas*des* énoncés*monoactanciels,*la*fonction*sujet*intervenait*en*se*basant*sur*le*cas*des*énoncés*biactanciels,*par* parallélisme.* Dans* ce* dernier* cas,* les* fonctions* syntaxiques* et* particulièrement* la*fonction*sujet*permettent*de*hiérarchiser* les*déterminations*du*noyau*central.*Or,*dans* le*cas*d’un*énoncé*à*seul*actant,*celuiPci*ne*pourra*intervenir*qu’en*fonction*sujet.*Donc,*il*est*possible*de*se*demander*si*la*notion*de*fonction*est*pertinente*dans*ce*cas*de*figure*dans*la*mesure* où* plusieurs* types* de* détermination* possibles* ne* sont* a& priori* pas* envisageables.*Ceci*amène*donc*à*considérer*une*actualisation*directe*du*noyau*central*par* le*personnel,*tout*particulièrement*dans*le*cas*d’une*langue*accusative*comme*le*breton*où*le*participant*unique*d’un*énoncé*est*en*fonction*sujet.*En*effet,*la*notion*de*fonction*pourrait*ne*pas*être*opérante* dans* la* mesure* où* le* personnel* ne* peut* déterminer* le* noyau* verbal* autrement*qu’en* l’actualisant.* La* fonction* syntaxique* n’a* donc* pas* à* intervenir* pour* hiérarchiser* et*distinguer* les* déterminations* simultanées* de* deux* actants* ou* plus.* Postuler* la* présence*d’une* fonction* sujet* dans* un* énoncé* monoactanciel* procède* en* quelque* sorte* d’une*redondance.*Toutefois,* le* fait*de*mettre*une*hiérarchie*en*place*dès* la*manifestation*de* la*fonction* sujet* dans* un* énoncé* permet* que* les* autres* déterminations* puissent*potentiellement*intervenir*par*la*suite*et*de*dresser*un*reflet*du*schéma*des*déterminations*dans*le*cas*d’un*énoncé*biactanciels.*

*

Nous*sommes*parvenus*à*la*conclusion*que*les*personnels*peuvent*entretenir*plus*d’un*type*de*détermination*avec*le*noyau*central*d’un*énoncé*à*la*suite*de*l’examen*de*phrases*biactancielles.*Mais* l’examen*de*plusieurs*ensembles*d’énoncés*amène*à*s’interroger*sur* la*place*des*personnels*et*de*la*fonction*sujet*en*leur*sein*particulièrement*dans*certains*cas*où*l’absence*de*personnels*susceptibles*de*porter*la*fonction*sujet*vient*remettre*en*cause*ce*schéma* d’actualisation.* Nous* avons* montré* précédemment* que* la* fonction* sujet*n’intervenait*pas*dans*ces*cas*de*figure.*Si*elle*semble*perdre*de*son*acuité*dans*le*cas*des*énoncés* monoactanciels,* elle* n’en* demeure* pas* moins* un* outil* essentiel* pour* mettre* en*place* par* la* suite* les* futures* déterminations* amenées* par* des* actants.* Toutefois,* quand*l’actualisation* ne* se* fait* pas* par* le* biais* de* personnels* occupant* la* fonction* sujet,* il* est*nécessaire*d’identifier*les*éléments*qui*rendent*possible*cette*actualisation.*

Nous* avons* déjà* présenté* les* cas* où* l’actualisation* se* faisait* par* une* détermination*simple* du* noyau* central* et* excluait* la* présence* de* monèmes* personnels.* Dans* ce* type*d’énoncés,* l’absence* de* monème* personnel* mobilise* une* valeur* P3* du* point* de* vue*sémantique.*

D’autre* part,* lorsque* les* monèmes* personnels* conjoints* interviennent* en* fonction*sujet,*ils*ne*permettent*pas*la*mise*en*œuvre*de*l’actualisation*car*le*syntagme*qu’ils*forment*avec*le*radical*du*verbe*ne*saurait*constituer*un*énoncé*minimum*autonome.*Cet*état*des*faits*oblige*alors*à*une*détermination*supplémentaire*du*noyau*verbal.*

Nous* avons* pu* envisager* de* différentes* façons* la* part* des* personnels* dans* le*fonctionnement* de* l’actualisation* du* noyau* central* en* breton.* Des* catégories* d’énoncés*

*174*

amènent*à*s’interroger*non*seulement*sur*le*rôle*de*cette*classe*syntaxique*et*montrent*que*ces*unités*ne*paraissent*pas*forcément*requises*dans*l’actualisation*du*prédicat*verbal*et*par*conséquent,*ne*le*déterminent*pas*forcément*par*le*biais*d’une*fonction.*Un*examen*de*la*classe*des*personnel* amène* à* envisager* le* rôle*des*monèmes*personnels*dans* le* cadre*du*parler* en* question.* Nous* avons* ainsi* pu* constater* que* les* personnels* ne* participent* pas*forcément*de* la*détermination*du*verbe.* Il*s’agit*donc*de*préciser*d’une*part,*si*ces*unités*n’assurent*qu’un*simple*ancrage*déictique*et*d’autre*part,*de*quelle* façon*participentPelles*de* l’actualisation* du* noyau* central.* Nous* avons* vu* dans* ce* dernier* cas* l’importance* des*unités* de* la* série* des* personnels* autonomes.* Nous* allons* pouvoir* prolonger* ce*questionnement*en*observant*plus* finement* le* fonctionnement*des* séries*de*monèmes*au*sein*de*la*classe*syntaxique*des*personnels.*

*

IV.4.4.*Remise*en*cause*des*paradigmes*habituels*dans*les*séries*de*personnels*

Nous*avons*précédemment*montré*que*les*monèmes*personnels*au*sein*d’une*même*classe* s’organisaient*en*séries*distinctes*et*ne*pouvaient*commuter* indûment* les*uns*avec*les*autres.*Ces*séries*s’associent*fréquemment*avec*des*fonctions*syntaxiques*à*tel*point*que*certains* auteurs* amalgament* les* unes* aux* autres* sans* réellement* argumenter* en* faveur*d’une* telle* position.* Nous* avons,* quant* à* nous,* tenus* à* maintenir* une* distinction* en*recherchant* quelle* dynamique* permet* d’associer* séries* de* personnels* et* fonctions*syntaxiques* souvent* par* le* biais* d’une*même* forme.*Un* tel* projet* s’avère* délicat* à* traiter*tant*il*semble*que*des*facteurs*multiples*interviennent.*

Nous* souhaitons* ici* présenter* un* certain* nombre* de* cas* où* des* éléments* de* séries*distinctes* s’associent* avec* des* fonctions* qui* ne* sont* pas* leur* partenaire* habituel.* Nous*essaierons*de*comprendre*ce*que*ces*phénomènes*peuvent*nous*dire*d’une*part,*de*la*classe*des*personnels*et*d’autre*part,*du*fonctionnement*de*l’actualisation*syntaxique*ou*du*moins,*des*phénomènes*afférents.*Aussi,*en*examinant*certains*énoncés,*nous*pouvons*relever*des*cas* où* des* personnels* apparaissent* occuper* une* fonction* syntaxique* qui* n’est* pas* celle* à*laquelle*ils*sont*généralement*associés.*

*

La* première* catégorie* concerne* les* cas* où* un* personnel* autonome,* qui* en* général*porte*la*fonction*sujet,*se*voit*associé*à*une*fonction*objet.*Nous*pouvons*à*ce*titre*examiner*les*énoncés*suivants*:**

meː mwa laːʁt te

meː m-wa laːʁ-t te

P1 avoir / P1 + IMPF dire + PP c. « à » / P6

ACC

(95)

« Moi » leur ai-je dit.

Dans*ce*premier*cas,*meː*entre*ici*dans*la*valence*du*verbe*en*tant*qu’objet*de*celui*car*la*fonction*sujet*est*déjà*saturée*par*l’unité*P1*amalgamée*au*verbe*avoir*sous*la*forme*m-* .* Nous* pouvons* remarquer* en* outre* l’intervention* d’un* troisième* actant* te,* ici* en*fonction*objet&second.*

La* longueur*de* voyelle* qui* est* associée* à*meː* permet*de* le* distinguer*d’un* éventuel*personnel*P1*me qui*s’accorderait*avec*la*seconde*unité*P1*comme*dans*l’énoncé*(45).*Ici,*on*peut* noter* qu’un* fait* phonétique* intervient* pour* permettre* une* distinction* entre* deux*fonctions*syntaxiques.*Il*serait*intéressant*de*relever*si*cette*distinction*est*fortuite*ou*bien*si*elle*peut*s’appliquer*à*l’ensemble*des*personnels*autonomes.*

*175*

nãn me mwa saʁt nɛj

nãn me m-wa saʁ-t nɛj

non P1 avoir / P1 + IMPF fermer + PP P3f

ACC

(45)

Non, je l’ai fermée [la porte].

Une* telle* association* entre* personnels* issus* de* la* série* sujet* et* la* fonction* objet* peut*s’observer*également*dans*le*cas*d’un*énoncé*plus*développé*comme*dans*celui*ciPdessous*:*

eõ møs be gɥɛl mɛ ɛj møs ket

eõ møs be gɥɛl mɛ ɛj møs ket

P3m avoir / P1 être + PP voir + PP c. mais P3f avoir / P1 NEG

ACC Lui, je l’ai vu mais pas elle

gude emaɲ ae œʁ hʁogat so

gude ema-ɲ ae œʁ hʁogat so

c. bien que être SIT + P6 déic. 2 IND durée de temps être EXIST

(96)

bien qu’ils soient là depuis un bout de temps.

Deux*unités*(eõ*P3m*et*ɛj*P3f)*appartenant*à*la*série*sujet*occupent*la*fonction*objet*dans* la* première* partie* de* cet* énoncé* complexe.* Tous* deux* sont* coordonnées* et* la*construction*demeure*la*même*à*chaque*reprise*mais*opposant*l’une*à*l’affirmatif*et*l’autre*au*négatif.*Dans*chaque*structure,*la*fonction*sujet*est*assumée*par*le*monème*P1*amalgamé*au*verbe*avoir*sous*la*forme*møs*.*Il*se*pourrait*peutPêtre*que*nous*soyons*confrontés*à*une*coïncidence*mais*nous*constatons*que*cette*caractéristique*ne*se*développe*peutPêtre*pas*à*la* suite*du*verbe*«*avoir*»*mais*plutôt*quand*celuiPci*permet*de* construire*des* syntagmes*verbaux* composés,* notamment* lorsque* la* modalité* ACCOMPLI* apparaît.* Cette* piste*demande*à*être*approfondie.*

En* tout* cas,* il* est* possible* ici* de* constater* qu’à* chaque* fois,* plusieurs* personnels*interviennent*dans* la*détermination*d’un*noyau*verbal*et*que*grâce*à* la*mise*en* fonction,*c’estPàPdire*à*la*distribution*d’une*fonction*syntaxique*à*chaque*actant,*l’énoncé*parvient*à*se*structurer*pleinement.*Ceci*nous*amène*à*nous*demander*si*dans*une*certaine*mesure,*la*valence*du*verbe*n’amène*pas*les*locuteurs*à*sélectionner*une*actualisation*par*les*fonctions*syntaxiques* et* non* par* une* éventuelle* situation* comme* cela* pourrait* être* le* cas* pour* les*énoncés*monoactanciels.*

*

La* possibilité* que* nous* venons* de* constater* pour* des* personnels* de* la* série* sujet*d’occuper*la*fonction*objet*intervient*également*dans*les*structures*passives.*

Cet*énoncé*témoigne*certes*de* la*présence*à*deux*reprises*de*P3m*en*fonction*objet.*Mais* il* offre* en* outre* un* exemple* d’anaphore,* dans* le* cas* où* le* premier* P3m* apparaît*potentiellement*comme*l’actualisateur*du*noyau*central* laʁt.*Cependant,*cette* impression*découle* simplement* d’un* renversement* de* l’ordre* des* unités* dans* la* construction* passive*habituellement*relevée*laʁt*zo*(ou*so*par*sandhi)*on&dit&(que).*De*plus,*cet*énoncé*s’établit*

ˈeõ zo laʁt la wa õ ˈby ̃ntɛt

eõ zo laʁ-t la wa õ by ̃nt-ɛt

P3m être EXIST dire + PP c. que être / IMPF / P3 P3m pousser + PP

ACC/PAS ACC/PAS

(76)

On a dit de lui qu’il avait été poussé.

*176*

par* mimétisme* avec* les* structures* de* syntaxe* connective* où* le* monème* «*être* EXIST*»*n’apparaît*qu’à*la*suite*d’un*élément*en*fonction*sujet*comme*dans*l’exemple*ciPdessous*:*

ɛmã zo gɥeloh se

ɛmã zo gɥel-oh se

P3m DEM être EXIST bon + COMP en fait

(97)

Celui-ci est meilleur, en fait

D’autre* part,* on* peut* penser* que* la* présence* d’une* part* en* tête* d’énoncé,* avant* le*syntagme* verbal* pour* le* premier* P3m* et* dans* le* cas* d’une* structure* s’apparentant* à* un*modèle*de*syntaxe*connective*pour*le*second*P3m*amène*le*locuteur*à*choisir*des*monèmes*personnels*issus*de*la*série*des*autonomes.*La*raison*peut*découler*la*contrainte*que*joue*la*position* des* unités* dans* la* phrase* indépendamment* de* la* fonction* syntaxique* qu’elles*occupent.*

L’intervention*de*cette*série*de*monèmes*en*fonction*objet*s’avère*intéressante*car*elle*permet*de*refléter*ce*qui*se*passe*lorsque*les*actants*sont*des*nominaux.*En*effet,*en*breton,*aucune*marque*ne*permet*de*distinguer*entre*un*actant*en* fonction*sujet* et*un*actant*en*fonction*objet.* Seule* la*mise* en* fonction* permet* de* hiérarchiser* les* déterminations* qu’ils*amènent* au* noyau* verbal.* Cette* caractéristique* souligne* a& posteriori,* par* contrecoup,* et*l’importance* des* fonctions* syntaxiques,* et* la* pertinence* de* la* notion* dans* ces* énoncés*bivalents.**

Toutefois,* il* est* intéressant* de* souligner* que* cette* particularité* a* pour* incidence* la*production*d’ambiguïtés*comme*on*pourrait*le*voir*dans*le*cas*de*ces*exemples,*établis*en*vue*d’une*enquête*future*:*

ul logodenn neus debret ar c’hazh

ul logod-enn neus debr-et ar c’hazh

IND souris + SING avoir manger+PP DEF chat

ACC

(98a)

Une souris a mangé le chat / le chat a mangé une souris

*

ar bouloñjer neus gwelet ar mous hiriv

ar bouloñjer neus gwel-et ar mous hiriv

DEF boulanger avoir voir + PP DEF gamin aujourd’hui

ACC

(98b)

Le gamin a vu le boulanger aujourd’hui / Le boulanger a vu le gamin

aujourd’hui

Comme* la* ligne* de* traduction* le*montre,* l’ambiguïté* contenue* dans* ces* phrases* est*manifeste.*Le*sens*varie*donc*selon*la*fonction*syntaxique*accordée*à*chaque*nominal.*Nous*envisageons*donc*de* saisir* la* réaction*de*nos* informateurs*pour* comprendre* comment* se*met*en*place*la*hiérarchie*des*déterminations*parmi*les*actants.*Cela*permettrait*de*mieux*saisir* comment* se* fait* l’accès*d’un*actant* à*une* fonction*plutôt*qu’à*une*autre.*Une*autre*possibilité*serait*d’envisager*que*c’est*la*fonction*syntaxique*qui*sélectionne*l’actant*qui*va*la*porter*et* l’actant*qui*y*accède.*De*plus,*nous*pourrons*aussi*mesurer* l’importance*de* la*position*de*l’unité*comme*facteur*d’actant*à*telle*ou*telle*fonction*syntaxique.*

*

Cette*digression*concernant*l’accès*d’un*actant*à*une*fonction*syntaxique*nous*renvoie*aux* énoncés* présentés* ciPdessus* et* où* des* personnels* de* la* série* sujet* ne* portent* pas* la*

*177*

fonction*sujet*car*cellePci*est*déjà*saturée*et*occupée*par*un*autre*actant*qui* lui*est* inséré*dans* le* syntagme* verbal.* Ceci* nous* amène* à* nous* demander* si* certains* critères* d’ordre*grammatical* ne* favorisent* pas* l’accès* d’un* monème* ou* d’un* syntagme* à* une* fonction*donnée*aux*dépens*d’une*autre*unité.*Il*nous*semble*percevoir*ici*un*ordre*de*préséance*qui*de* fait* favorise* l’accès*des*monèmes*personnels*conjoints*à* la* fonction*sujet.* Il*se*pourrait*que* le* facteur*de*proximité*avec* le*noyau*verbal* intervienne*dans* l’établissement*de*cette*relation.* Ainsi,* plus* un* monème* personnel* serait* proche* du* noyau* central,* plus* il* serait*susceptible*de*porter*la*fonction*sujet.*Il*va*de*soi*qu’il*ne*s’agit*ici*que*d’une*hypothèse*qui*demande*à*être*explorée*et*confrontée*à*de*nombreux*énoncés.*

*

Un*autre*cas*de*figure*voit*l’intervention*d’une*série*de*personnels*dans*une*fonction*syntaxique*qui*n’est*pas*celle*à*laquelle*elle*s’associe*le*plus*souvent.*En*effet,*dans*les*cas*qui*s’offrent*à*nous*ciPdessous,*des*unités*de* la*série*objet*n’interviennent*pas*en* fonction*objet*mais* s’accordent* en*personne* avec* le*monème*qui* lui,* actualise* le*noyau* central* de*l’énoncé.*

nivwa ke sklãkɛt neõ

niv-wa ke sklãk-ɛt neõ

avoir + IMPF NEG pleurer + PP P3m

ACC

(99)

Il n’avait pas pleuré.

Dans* le* cas* présent* nous* voyons* ici* une* unité* qui* apparaît* à* la* suite* du* syntagme*verbal* comme* peut* le* faire* tout* actant* en* fonction* objet.* Toutefois,* le* verbe* du* procès*contenu* dans* l’énoncé* est*monovalent* et* n’admet* donc* qu’un* actant* unique* en* son* sein.*Ceci* nous* amène* à* considérer* que* cet* élément* s’associe* d’une*manière* ou* d’une* autre* à*l’actant*unique*de*cet*énoncé*et*n’occupe*donc*pas*la*fonction*objet*comme*le*font*souvent*les* unités* issues* de* la* série* objet.* Toutefois,* le* véritable* rôle* de* cette* unité* demande*néanmoins*à*être*précisé.**

na ke gʁɛt ʁyskɛn vat gude neõ

n-a ke gʁ-ɛt ʁyskɛn vat gude neõ

avoir + IMPF NEG faire + PP écorce bonne après P3m

ACC

(100)

Il n’avait pas fait de la bonne écorce après i.e. il n’avait pas vécu vieux.

L’exemple* (100)*montre* ici*que* le*personnel*n’intervient*pas*dans* l’énoncé*à* la*place*habituellement*dédiée*à* l’actant*objet*mais* en* toute* fin*d’énoncé.*En*effet,* ici* le*monème*ʁyskɛn* «*écorce*»* occupe* déjà* la* fonction* objet* et* de* fait,* neõ* ne* peut* y* accéder.* Cet*élément*pourrait*se*manifester*à*la*fois*comme*borne*d’énoncé*mais*également*comme*un*écho* du*monème*P3* déduit* de* l’absence* de*marque* formelle* identifiable.* Le* rôle* de*neõ*serait* alors* de* renforcer* l’agentivité* de* ce* dernier* en* lui* donnant* un* véritable*marquage*formel.* Dans* ce* sens,* nous* aurions* un* phénomène* semblable* à* l’énoncé* (11)* où* la*manisfestation*de*P3*est*renforcée*par*la*présence*d’une*forme*P3m*:*

goˈzee ke gals ˈneõ

goˈze-e ke gals ˈneõ

parler + IMPF NEG beaucoup P3m

(11)

Il ne parlait pas beaucoup.

*178*

On* constate*par* ailleurs* que* ce*moyen*permet*d’associer* une*marque*de* genre* à*P3*lorsque* ce* dernier* est* présent* au* sein* d’un* syntagme* verbal.* On* peut* l’observer* dans* les*énoncés*ciPdessus*pour*le*masculin*mais*il*en*va*de*même*pour*le*féminin*comme*en*(101)*:*

ve ke kin nɛj

ve ke kin nɛj

être / FREQ / P3 NEG plus P3f

(101)

Elle n’y est plus i.e. elle n’y va plus

Ainsi,*outre*renforcer* la*manifestation*de*P3*dans*un*énoncé,*ce*personnel* issu*de* la*série* objet* permet* également* de* lui* apporter* un* trait* de* genre* dont* il* semble* se* départir*autrement.* L’énoncé* suivant*montre* que* ce* type*de* structure*peut* apparaître* quand*bien*même*un*nom*de*personne*pour*lequel*le*trait*de*genre*est*connu*des*locuteurs*intervient*en*fonction*sujet*comme*ciPdessous.*

maʁˈʒãːnik […] wa ke ban ti nɛj

maʁˈʒãːnik wa ke ba-n ti nɛj

NP être + IMPF NEG c. dans + DEF maison P3f

(102)

Marie-Jeanne n’était pas dans la maison.

Ce*dernier*exemple*montre*donc*que*les*unités*nɛj*ou*neõ*manifestent*un*caractère*redondant,*dans*le*sens*où*il*s’agit*de*la*répétition*d’informations*déjà*présentes*au*sein*de*l’énoncé.*Ceci,*ajouté*à*une*présence*récurrente*en*fin*d’énoncé*nous*amène*à*penser*que*nous*avons*là*une*sorte*de*rappel*ou*d’écho*de*l’élément*en*fonction*sujet.*Pour*cette*raison,*il*serait*possible*d’y*voir*un*monème*discontinu*en*fonction*sujet*auquel*cas*il*faudrait*les*relier.*Dans*le*dernier*cas,*on*constate*toutefois*qu’un*nom*propre*pourrait*s’associer*ainsi*à*un* personnel* au* sein* d’un*même*monème.* PeutPêtre* que* le* phénomène* serait* d’un* autre*ordre.*

Dans*le*cas*suivant,*nous*pouvons*remarquer*que*le*personnel*ne*fait*pas*que*porter*une*marque*de*genre*puisqu’il* intervient*aussi*à*P6,*personne*pour*laquelle* il*n’y*a*pas*de*distinction* de* genre* en* breton.* On* constate* également* qu’un* monème* P6* détermine* de*façon*concomitante*la*copule*«*être*»*amalgamée*à*la*modalité*IMPARFAIT.**

wãn ke neɣɛt ne

wã-n ke neɣ-ɛt ne

être/IMPF + P6 NEG inquiéter + PP P6

ACC

(103)

Ils / elles n’étaient pas inquiet(e)s

Dès*lors,*le*rôle*de*ce*personnel*ne*semble*pas*facile*à*cerner.*Il*est*issu*de*la*série*des*personnels*objet*mais*dans*les*énoncés*examinés,*ce*monème*n’assure*pas*cette*fonction.*La*question* de* son* lien* à* l’élément* qui* actualise* le* noyau* verbal* de* l’énoncé* par* la* fonction*sujet* se* pose* également.* Plusieurs* possibilités* sont* à* examiner,* il* peut* s’agir* simplement*d’une*marque*de*fin*d’énoncé*ou*d’une*marque*de*genre*comme*dans*le*cas*où*ce*personnel*s’associe*à*un*autre*personnel*P3.*On*peut*y*voir*une*sorte*de*personnel*écho*qui*s’accorde*avec*l’élément*actualisateur.*De*fait,*on*pourrait*relier*ces*éléments*dans*un*même*monème*discontinu.* La* présence* de* deux* éléments* porteurs* de* la* même* personne* grammaticale*inviterait* aussi* à* voir* le* second* comme* un* pronom* d’insistance* du* second.* Ou* bien,* les*éléments*de*cette*série*interviennent*dans*une*fonction*syntaxique*que*nous*ne*sommes*pas*en*mesure*d’identifier.*Déterminer*le*rôle*de*cette*unité*au*sein*des*énoncés*permettra*de*saisir*également*quelle*part*elle*joue*dans*l’actualisation*du*prédicat*verbal.*

*179*

Par* ailleurs,* l’examen* du* fonctionnement* de* cette* unité* notamment* pour* P1* réserve*une*surprise*:**

møs ke be kleɛt nõ

møs ke be kle-ɛt nõ

avoir / P1 NEG être + PP entendre + PP P1

ACC

(104)

Je n’ai pas entendu.

En* effet,* l’unité* P1* ne* correspond* pas* au*monème* correspondant* de* la* série*objet,* à*savoir*ɣãn ou ɣã.*Les*deux*formes*ne*peuvent*pas*commuter*l’une*avec*l’autre*sous*peine*de*modifier* l’énoncé* ce* qui,* de* toute* façon,* dans* le* cas* de* (105),* amènerait* à* l’intervention*d’une* structure* réfléchie.* Par* conséquent,* il* semble* que* nous* soyons* confrontés* à* une*nouvelle*série*de*personnels*qui*ne*corresponde*pas*à*la*série*objet*même*si*certaines*unités*présentent*la*même*forme*dans*les*deux*séries.*On*note*qu’il*y*a*une*correspondance*entre*le*marquage*de*la*personne*par*ce*personnel*et*celle*présente*au*sein*du*syntagme*verbal.*

o me ʒõʒ me mõ ke maːt nõ

o me ʒõʒ me mõ ke maːt nõ

interj. P1 penser P1 être SIT / P1 NEG bien P1

(105)

Je pense que je ne suis pas au bon endroit

Cette*situation*transparait*également*dans*l’énoncé*(106)*où*l’on*peut*remarquer*que*le*personnel*s’associe*à*d’autres*unités*identiques*qu’il*s’agisse*d’un*personnel*indépendant*(me)* ou* qu’il* soit* amalgamé* à* la* forme* verbale* (mõ),* ici* au* sein* de* la* complétive.* On*retrouve* ici* un* effet* redondant* qu’induit* la* répétition* d’une* même* information*grammaticale* plusieurs* fois* dans* l’énoncé.* Par* ailleurs,* nous* pouvons* relever* que*l’apparition*d’un*personnel*de*ce*type*se*fait*en*toute*fin*d’énoncé*et*dans*le*cas*d’un*énoncé*négatif.*Ces*éléments*semblent*donc*contraindre*le*déploiement*d’unités*de*cette*série.*

Nous* proposons* le* tableau* suivant* afin* de* donner* l’ensemble* des* formes* que* nous*pouvons* relever* dans* notre* corpus.*A* titre* de* comparaison,* nous* indiquons* les*monèmes*correspondants*de*la*série*objet.*De*façon*arbitraire*et*pour*ne*pas*nous*laisser*piéger*par*la*terminologie,*nous*proposons*de*nommer*cette*série*n+P*dans*la*mesure*où*la*marque*du*personnel*s’associe*au*long*de*la*série*à*un*support*formel*nb.*

série n + P série « objet »

P1 nõ aɣãn / ɣãn / ɣã

P2 noh / noχ ɣɔh

P3m neõ neõ

P3f nɛj nɛj

P4 nõm aɣõm / ɣõm / ɣãm

P5 noh / noχ ɣɔh

P6 ne ne

tableau*20*:*comparaison*des*personnels*de*la*série*n+P*et*des*personnels*de*la*série*objet*

La*morphologie* de* ces* unités* présente* une* certaine* régularité.* On* constate* que* les*marques* de* personnels* se* placent* à* la* suite* d’un* support* formel* nb* comme* nous* l’avons*mentionné*auparavant.*On*constate*par*ailleurs*que*les*deux*séries*partagent*des*formes*en*

*180*

commun*pour*P3m,*P3f*et*P6,*ce*qui*suggère*que* l’une*de*ces*séries*s’est*construite*sur* le*modèle*de*l’autre*et*de*ce*fait,*témoigne*d’une*innovation*relativement*récente.*Les*marques*de*personnels* s’inscrivent*dans* le* schéma*général*que*nous*avons*présenté*dans* le* cas*de*l’association* d’un* personnel* avec* la* marque* d’un* connecteur.* Dans* la* situation* présente,*nous* ne* sommes* pas* en* mesure* de* préciser* justement* de* quel* connecteur* peut* être*rapproché*nb.*

La*présence*de*personnels*de*la*série*n+P*parait*être*conditionnée*par*la*manifestation*de*plusieurs*autres*éléments.*Le*premier*d’entre*eux*serait*qu’un*personnel*actualise*déjà*le*noyau* verbal* par* la* fonction* sujet* et* le* monème* n+P* viendrait* en* complément* à* cette*détermination.* La* seconde* contrainte* consiste* en* la* présence* d’une* modalité* négative*déterminant*ce*même*noyau*verbal.*En*effet,*nous*n’avons*pas*été*en*mesure*de*retrouver*une*telle*forme*dans*des*énoncés*à*l’affirmatif.*Une*troisième*obligation*intervient*et*assigne*une*place*fixe*à*ce*personnel,*à*savoir*la*fin*de*l’énoncé*ou*de*la*proposition*principale.*

Nous* avons* l’impression,* mais* ceci* demeure* à* être* approfondi,* que* ce* phénomène*s’agence*sur* le*modèle*des*structures*connectives*affirmatives*dans* lesquelles*un*monème*personnel*P3*est*présent*(comme*dans*l’énoncé*(93)*entre*autres).*La*nécessité*de*marquer*le*genre*au*négatif*aurait*pu*conduire*les*locuteurs*à*reprendre*des*formes*équivalentes*de*la* série* objet* pour* le* faire* comme* on* peut* l’observer* en* (101).* A* partir* de* là,* ce*fonctionnement*se*serait*étendu*à*la*fois*à*la*syntaxe*nucléaire*pour*P3,*et*à*P6*en*syntaxe*connective,* avant* de* ne* plus* établir* une* telle* distinction* et* de* s’étendre* à* l’ensemble* des*personnes*pour*aboutir*à*la*situation*actuelle.*

Toutefois,* il* n’est* pas* évident* d’identifier* par* l’intermédiaire* de* quelle* fonction*syntaxique*cette*unité*détermine*un*noyau*verbal.*En*fait,*peutPêtre*qu’elle*n’entre*pas*dans*la*valence*des*verbes*mais*s’associe*plutôt*à*l’actualisateur*de*ce*noyau*verbal*afin*d’apporter*des* éléments* de* genre* ou* bien* pour* constituer* une* sorte* de* renforcement* dans* une*perspective* informationnelle.* La* question* qui* se* pose* alors* est* de* savoir* si* ce* personnel*partage*la*même*fonction*que*l’élément*actualisateur*ou*pas,*et*dans*quelle*mesure*il*serait*possible*alors*d’en*faire*un*monème*discontinu.*Nous*examinerons*ce*cas*particulier*par*la*suite*en*analysant*les*cas*où*deux*actants*semblent*actualiser*un*noyau*verbal*en*occupant*la*même*fonction*syntaxique.*

Il* nous* a* donc* semblé* dans* un* premier* temps* observer* l’intervention* de* personnels*issus*de*la*série*objet*dans*ces*énoncés*mais*nous*avons*repéré*en*fait*une*série*distincte*de*personnels*dont*le*rôle*dans*l’actualisation*du*noyau*central*demeure*à*cerner*avec*plus*de*précision.*Les*personnels*de*ce*type*ne*sont*pas*autonomes*dans*la*mesure*où*leur*présence*est* liée* à* des* contraintes* syntaxiques.* Ces* unités* ne* semblent* pas* en* outre* découler* des*particularités* de* la* valence* du* verbe* qu’elles* déterminent.* De* plus,* on* peut* également*retenir* que* l’association* entre* une* forme,* un* monème* et* une* fonction* syntaxique* peut*dissimuler*des*situations*plus*complexes*qu’une*simple*agrégation*mécanique.*

*

Un* troisième* ensemble* d’énoncés* présente* un* cas* original* dans* la* mesure* où,*l’actualisation* du* noyau* central* passe* par* des* personnels* issus* de* série* objet& second.* Dès*lors,* les* unités* de* cette* série* occupent* la* fonction* sujet.* Nous* avons* déjà* pu* souligner*l’originalité*de*ces*structures*en*présentant*les*rôles*syntaxiques*qui*peuvent*s’associer*à*la*fonction*sujet.*

diguɛt diɲ gɥel œ ̃n oto hõn ebiu

[…]*digu-ɛt* diɲ* gɥel* œ ̃n* oto* hõn* ebi

u*survenir + PP /ACC c. à / P1 voir + INF INDEF voiture aller / PROG à côté (mouv.)

(83)*

[Il] m’est arrivé de voir une voiture en train de passer.

*181*

Ici,* le* verbe* bivalent* diguɛt reçoit* la* détermination* d’un* parasynthème* infinitif* en*fonction* objet* et* se* voit* actualiser* par* un* monème* personnel* P1* sous* la* forme* diɲ.* Ce*dernier* occupe* la* fonction* sujet* au* sein* de* l’énoncé.* Habituellement,* ce* n’est* pas* cette*fonction* syntaxique* qui* est* associée* à* cette* série* de* personnels.* L’énoncé* suivant*montre*qu’il*ne*s’agit*pas*d’un*cas*particulier.*

o ˈspɛn œ ̃n ti nøs gʁɛt ye gaf tin

o spɛn œ ̃n ti nøs gʁ-ɛt ye gaf tin

interj. plus INDEF maison avoir/P3 faire + PP aussi trouver P1

ACC

(85)

Oh, il/elle a fait plus d’une maison, je crois bien.

Dans*cet*exemple* (85)* figure*à*nouveau*un*verbe*bivalent*qui*demande*donc*que*se*fasse* une* distribution* des* fonctions* entre* les* différents* actants* afin* de* hiérarchiser* les*déterminations*qu’ils*portent*sur*le*noyau*central*gaf.*L’expansion*subordonnée*entre*ici*en*fonction*objet*et*c’est*tin

48*qui*va*actualiser*le*noyau*central.*Le*monème*personnel*P1*porte*ici*la*fonction*sujet*dans*cette*structure**à*valeur*parenthétique.*

ma kaʁ din bea gʁɛd aʁok !

ma kaʁ din be-a gʁ-ɛd aʁok

c. si (hyp.) aimer P1 être + INF faire + PP avant

ACC

(86)

Si j’avais bien voulu le faire auparavant !

Ce*type*d’actualisation*par* le*biais*d’un*personnel*de* la* série*objet&second*permet*de*saisir*le*fonctionnement*de*la*structure*présente*dans*l’énoncé*(86).*Cette*structure*semble*provenir* d’une* ancienne* expansion* subordonnée* et* l’actualisation* par* le* biais* de* din* en*fonction* sujet* paraît* pouvoir* lui* permettre* d’acquérir* suffisamment* d’autonomie* pour*accéder*au*statut*d’énoncé.*

Il*serait*erroné*de*croire*que*l’actualisation*par*un*personnel*de*la*série*objet&second*se*limite*au* seul*P1*dans*des* situations*avoisinant* le* figement.*En*effet,* l’exemple* (106)*nous*montre*que*d’autres*unités*de*la*série*peuvent*actualiser*un*noyau*central*de*la*même*façon,*en*accédant*à*la*fonction*sujet.*

veʃu falvee ke de mõn əe sɛtə

veʃu* falve-e* ke* de* mõn* əe* sɛtə*parfois vouloir + IMPF NEG P6 aller aussi c. par conséquent

(106)*

Des fois, ils ne voulaient pas avancer aussi, du coup…

On*constate*donc*que*le*personnel*actualisateur*peut*commuter*avec*n’importe*quelle*autre* unité* de* la* série* à* laquelle* il* appartient* sans* la* moindre* restriction.* Toutefois,* la*question*se*pose*de*savoir*pourquoi*un*personnel*de*ce*type*porte*la*fonction*sujet*dans*les*énoncés*ciPdessus*contrairement*au*cas*plus*fréquent*lorsqu’elle*est*assumée*par*une*unité*de* la* série* sujet.* Cette* situation* représente* ce* que* nous* avons* distingué* comme* une*distorsion.*Mais,*ce*qui*est*véritablement*en*jeu*est*que*la*distorsion*permet*de*souligner*un*fait*qui*n’intervient*pas*habituellement*en*l’occurrence*ici,*un*rôle*sémantique*non*agentif*associé*à*la*fonction*sujet.*

Par* ailleurs,* il* est* intéressant* de* se* demander* si* toutes* les* unités* verbales* sont*susceptibles* d’être* actualisées* par* une* fonction* sujet* faisant* intervenir* un* tel* personnel.*

**************************************************48*Correspondant*à*din*mais*l’assourdissement*est*dû*au*sandhi*provoqué*par*le*contact*avec*la*fricative*finale*[f]*du*noyau*central.*

*182*

L’examen* des* verbes* des* énoncés* ciPdessus*montre* que* des* critères* sémantiques* ont* l’air*d’être*impliqués*dans*cette*structure.*En*effet,*on*retrouve*des*unités*liées*à*la*modalité*(86,*106),* au* jugement* ou* à* l’évaluation* (85)* ainsi* qu’à* la* perception* involontaire* (83).* Bien*évidemment,*ces*quelques*exemples*ne*permettent*pas*d’établir*une*catégorie* sémantique*uniforme*mais* il* semble*que*dans* les*procès*mentionnés*par*ces*énoncés,* le*personnel*en*fonction*sujet*n’a*pas*d’emprise*sur*le*procès*en*cours*mais*au*contraire*le*subit*ou*en*retire*un*intérêt*particulier.*Ce*type*de*marquage*original*de*la*fonction*sujet*par*des*personnels*s’inscrivant*dans*la*série*objet&second*peut*être*rapproché*de*la*tendance*fortement*inscrite*dans* beaucoup* de* langues* que* d’indiquer* le* sujet* de* façon* nonPcanonique* c’estPàPdire*autrement*que*de*la*façon*habituelle*(AIKHENVALD*et&alii*2001).**

L’examen* de* ces* trois* catégories* distinctes* d’énoncés*montre* que* des* personnels* de*séries* autres* que* la* série* sujet* peuvent* occuper* la* fonction* sujet.* Ces* données* nous*renforcent*dans*notre* refus*d’associer*dans*une* relation*bijective,*monèmes*personnels* et*fonctions*syntaxiques.*Ceci*amène*dans*un*premier* temps*à*souligner*que* la* terminologie*que*nous*avons*reprise*et*utilisée*pour*nommer*les*différentes*séries*s’avère*inappropriée.*A*défaut*d’une*alternative,*nous*nous*y*tenons*pour*le*moment.*

Si*nous*dénonçons*cette*association*mécanique,*nous*ne*contestons*pas* la* fréquente*association* entre* chaque* série* de* personnels* et* une* fonction* syntaxique* particulière.*Néanmoins,* des* structures*minoritaires* d’un* point* de* vue* statistique* indiquent* que* cette*relation*n’est*pas*aussi*évidente.*Ainsi,*nous*avons*montré*la*possibilité*pour*les*personnels*autonomes* d’occuper* la* fonction* objet,* la* présence* d’une* série* inédite* de* personnels* en*association*avec*des*personnels*en*fonction*sujet*et*la*possibilité*pour*des*personnels*de*la*série*objet&second*d’occuper*cette*même*fonction*sujet.**

Il* est* alors* légitime* de* se* demander* dans* quelle* perspective* replacer* ces* différentes*structures* dont* la* fréquence* d’apparition* en* discours* demeure* assez* faible.* L’une* des*analyses* qu’il* est* possible* de* proposer* serait* d’y* voir* une* conséquence* de* l’attrition*linguistique*qui*aurait*pour*conséquence*un*relâchement*entre*les*fonctions*syntaxiques*et*la* forme*des* personnels* qui* les* portent.*Toutefois,* nous* avons*montré* qu’une*dynamique*différente*semblait*se*dessiner,* issue*d’une*innovation*au*sein*de*la*structure*de*la*langue.*Ces* différents* énoncés* peuvent* être* envisagés* comme* autant* de* cas* où* nous* serions*confrontés* à* l’implication*de* critères* sémantiques* en* syntaxe.*Une* telle* caractéristique* se*manifeste*particulièrement*dans*un* certain*nombre*de* langues* en*Europe*dans* le* cas*des*verbes* d’expérience49.* Ces* derniers,* de* part* leurs* particularités* sémantiques,* ne* peuvent*s’inscrire* dans* le* modèle* d’un* procès* transitif* dans* lequel* un* patient* subit* l’action* d’un*agent.* Les* constructions* que* nous* avons* relevées* correspondent* ainsi* au* type* dativebexperiencer*tel*que*déterminé*par*HASPELMATH*(2001*:*60)*:*

«*In* the* dativeEexperiencer* construction,* the* experiencer* appears* in* the* dative* or* a* similar* case* (or*marked*by*a*dative*preposition)*[…]*»*

Par* conséquent,* nous* ne* pouvons* que* constater* que* le* breton* paraît* s’inscrire* dans* une*convergence* typologique* d’ordre* aréal.* Une* enquête* plus* approfondie* permettrait* de*préciser*cette*tendance.*

*

Il* semble* intéressant* de* constater* que* la* majorité* des* énoncés* dans* lesquels* nous*avons*pu* relever* ces* structures* est* caractérisée*par* la* bivalence*des* verbes*qui* y* figurent.*Ceci*souligne*à*nouveau*la*pertinence*de*la*notion*de*fonction*syntaxique*quand*plusieurs*actants*sont*présents*et*amène*par*contraste*à*se*demander*si*elle*est*tout*à*fait*pertinente*et*utile*dans*les*énoncés*monoactanciels*dans*la*mesure*où*l’actant*ne*peut*y*déterminer*le*

**************************************************49*experiential&predicates*en*anglais**

*183*

noyau*central*que*d’une*seule*manière.*Dans*le*prolongement*de*cette*remarque,*cela*nous*obligerait* à* considérer* que* la* valence* d’un*monème* verbal* amène* à* sélectionner* un* type*d’actualisation*particulier,*ou*par*le*contexte,*ou*par*la*mise*en*fonction.*

En*outre,*dans*certains*cas*particuliers,*nous*sommes*amenés*à*nous*demander*dans*quelle*mesure*certains*facteurs*grammaticaux*favorisent*l’accès*d’un*actant,*ici*les*monèmes*personnels,*à*une*fonction*syntaxique*particulière.*Il*semble*ainsi*qu’un*ordre*de*préséance*s’établit*en*breton*pour*que*le*monème*personnel*le*plus*proche*du*syntagme*verbal*occupe*en*priorité* la* fonction* sujet.*Cependant,* ce* constat*ne* constitue*qu’une* voie* à* explorer,* à*confirmer* ou* à* invalider* par* la* suite.* PeutPêtre* que* d’autres* éléments* interviennent* et*favorisent*également*l’accès*d’un*actant*précis*à*la*fonction*sujet.**

*

Si*nous*avons*pu*observer*à*travers*ces*différents*énoncés*que*le* lien*entre*fonctions*syntaxiques,* monèmes* personnels* et* les* formes* qui* les* portent* n’est* ni* automatique* ni*préétabli,*cela*souligne*par*contre*le*cas*à*part*des*monèmes*personnels*conjoints*qui*eux*ne*peuvent*qu’occuper*une*seule*et*unique*fonction,*la*fonction*sujet.*Mais*en*outre,*nous*voyons*la*profonde*implication*des*unités*de*la*classe*des*personnels*dans*la*mise*en*place*de*l’actualisation*par*la*fonction*syntaxique.*Ils*peuvent*en*effet*y*intervenir*sous*différentes*formes*et*en*outre*y*associer*des*faits*supplémentaires,*par*le*biais*d’une*distorsion,*comme*le*genre*ou*le*rôle*sémantique*par*exemple.*

On* peut* s’interroger* également* sur* les* liens* qui* s’élaborent* entre* la* classe* des*personnels*et*une*autre*classe*qui*lui*est*proche,*celle*des*démonstratifs.*

*

IV.4.5.*Personnels*et*pronoms*démonstratifs**

Il* est* intéressant* d’observer* les* rapports* qui* peuvent* s’établir* entre* la* classe* des*personnels*et*la*classe*des*démonstratifs*car*les*unités*P3m,*P3f,*P6*y*trouvent*chacun*une*contrepartie.*

En* effet,* une* tendance* se*manifeste* en*breton* et* invite* des* démonstratifs* à* venir* se*substituer* aux* formes* des* personnels* correspondant* de* la* série* autonome.* La* fréquence*d’apparition*des*démonstratifs*en*discours*amène*à*se*demander*si*ces*unités*se*comportent*véritablement*en*démonstratifs*ou*bien*si*elles*ne*prennent*pas*une*valeur*de*personnels.*Il*est*vrai*que*nous*avons*préalablement*associé*ces*classes*dans*un*même*groupe*en*raison*de*certaines* de* leurs* compatibilités* communes* et* de* leur* capacité* à* s’exclure*mutuellement.*Cette*dynamique*apparaît*avec*une*telle* fréquence*en*discours*qu’on*peut*se*demander*si*les* unités* pronoms* démonstratifs* possèdent* encore* leur* valeur* de* démonstratif.* L’inverse*semble* également* attestable,* les* occurrences* de* personnels* autonome* de* la* série* sujet*peuvent* s’avérer* relativement* faible* et* produire* de* fait* un* effet* emphatique.* Les* énoncés*suivants*illustrent*une*telle*situation.*

*a õs ja mɛ õs zo vaʁ i gõn

a õs ja mɛ õs zo vaʁ i gõn

c. et P3f / DEM oui c. mais P3f / DEM être EXIST c. sur Poss

P3f

compte

Et celle-là, oui mais celle-là est à son propre compte

i hœ ̃n ba lãnedɛʁn sɛtə õs so ʁe

i hœ ̃n ba lãnedɛʁn sɛtə õs so ʁe

Poss P3f REFL c. dans NL c. par conséquent P3f/DEM être EXIST PRON/PL

(107)

à Lannedern et du coup elle a d’autres

*184*

al da ʒik nɛj kwa

al da ʒik nɛj kwa

autre c. pour aider + INF P3f interj.

pour l’aider hein.

Cet* énoncé* souligne*bien* cette*dynamique*que*nous* avons* soulignée.*Dans* les*deux*premiers* cas,* il* semble* certain* qu’un* train* démonstratif* puisse* être* associé* à* l’unité*õs* .*Cependant,*on*peut*toutefois*s’interroger*s’il*en*va*bien*de*même*pour*la*troisième*õs.*On*note*également*ici*la*répétition*de*la*même*unité*en*plusieurs*points*de*l’unité*ce*qui*amène*à*s’interroger*sur*le*réel*fonctionnement*de*cette*unité*au*delà*de*sa*valeur*de*démonstratif.*

Nous*avons*déjà*observé*la*manifestation*d’un*pronom*démonstratif*P3m*ɛ̃s au*sein*de*l’énoncé* (4)* où* cette* unité* possède* bien* un* trait* démonstratif.* Toutefois,* lorsqu’on*remarque*son*apparition*dans*des*énoncés*plus*complexes,*cette*unité*peut*s’y*manifester*plusieurs*fois,*ce*qui*amène*à*s’interroger*sur*la*véritable*nature*de*ce*démonstratif*comme*dans*le*cas*de*l’énoncé*suivant*:*

n uzõ ket pesœʁt lapuz ɛ ɛ̃s mɛt

n uz-õ ket pesœʁt lapuz ɛ ɛ̃s mɛt

NEG savoir +

P1

NEG quel oiseau être

COP

P3m c. mais

Je ne sais pas quel oiseau c’est, celui-là, mais

fɛj ja pa ve kleɛt ɛ̃s aliɛs ə bɛ̃ fɛj ja pa ve kle-ɛt ɛ̃s aliɛs ə bɛ

foi oui c.

quand

être / FREQ entendre + PP P3m souvent c. et

bien

ACC/PAS ma foi, quand on entend souvent celui-là et bien

vo vo œ ̃n den benak da vɛʁvɛl […]

vo vo œ ̃n den benak da vɛʁv-ɛl

être / FUT être /

FUT

IND personne quelconque c. à mourir +

INF

(108)

quelqu’un va mourir […]

Dans* le* cas* présent,* on* peut* se* demander* également* si* la* seconde*unité*ɛ̃s* possède*toujours*son*caractère*démonstratif.*Cette*même*question*se*pose*également*pour*le*pluriel.*On*peut*ainsi*observer*le*démonstratif*pluriel*apparaître*comme*dans*l’énoncé*ciPdessous*:*

tʁist ɛ gɥɛl aʁ ʁee

tʁist ɛ gɥɛl aʁ ʁe-e

triste être COP voir / INF DEF PRON/PL + déic 2

DEM

(109)

C’est triste de voir ceux-là.

Cependant,* cette* caractéristique* de* démonstratif* semble* beaucoup*moins* prégnante*dans*le*cas*suivant,*où*l’on*se*demande*si*le*démonstratif*n’intervient*pas*en*fait*comme*un*personnel*P6.*

*

*

*

*185*

aʁ ʁee ʁa miljɛu kilomɛt

aʁ ʁe-e ʁa miljɛ-u kilomɛt

DEF PRON PL + déic 2 faire millier + PL kilomètre

DEM Ils [les oiseaux] font des milliers de kilomètres

pa jeõnt d ãn afʁik

pa je-õnt d ãn afʁik

c. quand aller + P6 c. à DEF Afrique

(110)

quand ils vont en Afrique.

Nous*pouvons*donc*constater*que*ce*phénomène*affecte*toutes*les*unités*de*la*classe*des*démonstratifs.*Ainsi,*une*dynamique*est*à* l’œuvre*au*sein*de* la*variété*de*breton*que*nous*décrivons*et*voit* les* formes*des*démonstratifs* intervenir*comme*personnels*voire* les*remplacer*dans*certains*cas.*

Ce* phénomène* peut* s’interpréter* comme* un* transfert* de* classe,* où* des* formes*identiques*vont*s’associer*chacune*à*deux*signifiants*distincts.*Toutefois,*on*note*que*c’est*l’ensemble*des*unités*de*la*classe*des*démonstratifs*qui*est*affectée*par*ce*phénomène*ce*qui*nous*amène*à*nous*demander*si*à*terme,*cette*dynamique*au*sein*de*la* langue*n’amènera*pas*à*une*fusion*entre*la*classe*des*personnels*et*la*classe*des*démonstratifs.**

L’intervention* en* tant* que* personnels* de* formes* initialement* démonstratives* est* un*phénomène* qui* ne* se* restreint* pas* au* breton.* En* effet,* dans* un* ouvrage* consacré* à* la*personne*grammaticale,*JACQUESSON*(2008*:*88)*indique*que*:*

«*dans* beaucoup* de* langues* les* «*pronoms* de* 3e* personne*»* […]* sont* en* réalité* des* démonstratifs*transformés*en*pronoms.*Ce*sont,*parmi*les*pronoms*dits*personnels,*les*seuls*pronoms*vrais*et*souvent*les*seuls*à*suivre*les*catégories*nominales*comme*le*genre*».*

Ce*phénomène*nous*semble*possible*dans*la*mesure*où*il*s’agit*de*classes*très*proches*provenant*du*même*groupe*de*classe.*Ainsi,*les*distinctions*entre*cellesPci*peuvent*tomber.*On*peut**par*ailleurs*mentionner*que*le*phénomène*se*manifeste*également*dans*le*français*local*où*entend*régulièrement*les*formes*sɥiˈsi et sɛlˈsi*prendre*des*valeurs*de*personnel*ici*respectivement*P3m*et*P3f.*

*

Nous* voyons* ici* se* dessiner* des* relations* entre* deux* classes* syntaxiques.* Il* serait*intéressant*d’y*voir*dans*quelle*mesure*ces*faits*peuvent*être*corrélés*à*une*ou*des*fonctions*syntaxiques*précises.*

*

IV.4.6.*Conclusion**

Cet* aperçu* de* la* classe* des* personnels* nous* montre* que* ces* unités* participent*pleinement*de*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton*car*ces*monèmes*figurent*parmi*celles* qui* sont* le* plus* susceptible* d’assurer* la* fonction* sujet.* Nous* avons* constaté* qu’en*breton,*au*sein*de*la*même*classe*des*personnels,*les*unités*se*répartissaient*entre*plusieurs*séries* distinctes.* Chacune* de* ces* séries* manifeste* une* tendance* à* s’associer*préférentiellement* à* une* fonction* syntaxique* particulière.* On* constate* en* outre* que* les*personnels*dans*ces*séries*s’associent*à*des*éléments*que*nous*envisageons*comme*autant*d’indicateurs*de*fonction.*Cependant,*on*ne*saurait*établir*une*relation*bijective*entre*une*de* ces*marques* et* une* fonction* syntaxique*particulière.*C’est* un* compagnonnage* régulier*qui*s’établit*entre*chaque*série*et*la*fonction*correspondante.*

*186*

Les*personnels*peuvent*assurer*l’actualisation*d’un*noyau*central*verbal*par*le*biais*de*la*fonction*sujet.*Toutefois,*cette*dernière*n’intervient*pas*de*façon*obligatoire*au*sein*des*énoncés.* Il* convient* cependant* de* mettre* à* part* les* monèmes* personnels* de* la* série*conjointe.*Nous*avons*vu*qu’ils*peuvent*assumer*la*fonction*sujet*au*sein*d’un*énoncé*mais*ils*ne*sont*pas*en*mesure*d’assurer*l’actualisation*de*cet*énoncé.*Dans*ce*casPlà,*on*constate*l’intervention*d’une*fonction*sujet*qui*peut*être*établie*comme*non*actualisante.**

Nous* avons* pu* en* outre* noter* la* présence* de* phénomènes* de* distorsion* faisant*intervenir* les* personnels,* particulièrement* en* ce* qui* touche* à* l’association* d’une* série* de*personnels* à* la* fonction* syntaxique* qu’elle* accompagne* habituellement.* Tout* d’abord,* on*constate*qu’un*personnel*autonome*n’est*pas*toujours*en*fonction*sujet*et*peut*assurer*ainsi*la* fonction*objet.*On* relève* également*qu’au* contraire,* les*monèmes*de* la* série* conjointe*sont*toujours*en*fonction*sujet*quand*ils*sont*présents*dans*un*énoncé.*Le*second*point*de*distorsion* concerne* l’apparition* d’une* série* inédite* de* personnels,* la* série* n+P* qui* vient*fréquemment*doubler* la*marque*de*l’actant*en*fonction*sujet.*Enfin,* la* fonction*sujet*peut*être* assurée* par* un* personnel* de* la* série* objet& second* mais* dans* ce* casPlà,* on* repère* un*sémantisme* particulier* des* procès* et* la* présence* d’un* rôle* sémantique* saillant* qui* se*distingue* nettement* de* l’agent.* Ces* distorsions* permettent* d’observer* l’intervention* de*données*d’ordre*sémantique*au*sein*des*relations*syntaxiques.*

Ainsi,* ces*exemples*mettent*en* lumière*que* le* lien*qui*peut*s’établir*entre* fonctions,*formes,* personnels* et* rôles* sémantiques* semble* ne* pas* s’établir* machinalement* mais*nécessite*de*procéder*à*une*analyse*comme*y*invitent*les*structures*minoritaires*que*nous*avons* mises* à* jour.* CellesPci* sont* sans* doute* apparues* diachroniquement* quand* les*indicateurs* de* fonction* ont* perdu* de* leur* aspect* motivé* et* ont* permis* de* sortir* d’une*correspondance* évidente* entre* une* fonction* syntaxique* et* chaque* série* de* personnels*associée* à* un* connecteur* précis.* Toutefois,* une* étude* attentive* des* données* historiques*permettrait*de*confirmer*cette*hypothèse.*

Enfin,*nous*avons*noté*les*liens*qui*tissent*entre*la*classe*des*pronoms*démonstratifs*et*celle*des*personnels*aboutissant*à*des*transferts*d’unité*d’une*classe*à*l’autre*et*rendant*difficile* l’identification* de* certaines* unités* comme* pronom* démonstratif* ou* comme*personnel.*

L’examen* de* plusieurs* énoncés* nous* conduit* à* devoir* réfléchir* et* à* interroger* les*relations* qui* peuvent* se* tisser* entre* actants* et* fonctions* syntaxiques.* Il* s’agit* en* effet*d’observer* quels* sont* les* véritables* phénomènes* à* l’œuvre* quand* plusieurs* actants* sont*susceptibles* d’accéder* à* une* même* fonction* syntaxique* ou* quand* un* actant* semble* en*assumer*simultanément*plusieurs.*

*

*

*187*

IV.5.*Cohabitation*des*actants*et*accès*aux*fonctions*syntaxiques**

Nous* proposons* ici* d’observer* en* détails* les* relations* syntaxiques* qui* peuvent* se*développer*au*sein*des*énoncés,*particulièrement*dans*les*cas*où*il*serait*possible*d’observer*un* cumul,* qu’il* s’agisse* de* situations* où* deux* actants* pourraient* accéder* à* une* même*fonction*syntaxique*d’une*part,*et*le*cas*inverse*lorsque*deux*fonctions*seraient*portées*par*un*même*actant.*L’objectif*est*donc*d’observer*précisément*de*quelle*façon*peuvent*œuvrer*différentes*relations*syntaxiques*au*sein*d’un*énoncé*caractérisé*par*la*présence*de*plusieurs*actants.* On* constate* alors* la* présence* d’au* moins* deux* participants* dans* un* procès*engageant* un* verbe* d’action,* configuration* prototypique* de* l’énoncé* biactanciel* selon*LAZARD*(2008*:*121).*

Nous* observerons*dans*un*premier* temps* les* cas* où*deux*unités* d’une*même* classe*donnent* l’impression* d’occuper* la* fonction* sujet.* Ensuite,* nous* souhaitons* réexaminer* la*notion*d’accord*verbal*en*breton.*Enfin,*à*la*suite*de*ces*observations,*nous*réfléchirons*aux*relations* qui* peuvent* s’établir* entre* le* profil* grammatical* des* actants* et* leur* accès* aux*fonctions* syntaxiques,* particulièrement* à* la* fonction* sujet.* Ces* différents* cas* illustrent* la*dynamique* de* la* diffusion* de* l’information* grammaticale* au* sein* de* l’énoncé.* Ainsi,* un*même*fait*peut*être*répété,*mentionné*plusieurs*fois*par*l’intermédiaire*de*plusieurs*unités*ou*bien*plusieurs*informations*différentes*se*voient*exprimées*par*une*seule*et*unique*unité.*Ces*phénomènes*amènent*donc*à*réfléchir*à*la*façon*dont*peuvent*s’articuler*au*sein*d’une*langue*donnée*la*mise*en*fonctions*dans*un*énoncé,*la*valence*des*unités*verbales*et*l’accès*d’actants* aux* différentes* fonctions* syntaxiques.* Il* s’agit* d’envisager* les* énoncés* dans* une*approche*à*la*fois*globale*et*dynamique*à*partir*de*leur*caractéristique*linéaire.*

*

IV.5.1.*Réalité*de*l’actualisation*d’un*noyau*verbal*par*deux*actants*

A* plusieurs* reprises,* nous* avons* été* en* mesure* de* constater* que* plusieurs* unités*souvent* issues* d’une* même* classe* syntaxique* étaient* susceptibles* d’occuper* la* fonction*sujet.* Or,* nous* avons* pu* préciser* auparavant* que* cette* fonction* était* saturable* et* non*itérative.*Par*conséquent,*nous*pouvons*être*ici*confrontés*soit*à*une*remise*en*cause*de*ce*point* de* théorie,* soit* d’autres* phénomènes* sont* ici* à* l’œuvre.* Nous* pouvons* envisager*plusieurs* cas* de* figure* et* notamment* la*mise* en* place* d’une* hiérarchie* entre* les* actants*découlant* de* la* mise* en* fonction.* De* même,* nous* pouvons* aussi* nous* interroger* sur* la*possible*présence*d’un*monème*discontinu*pouvant*relier*ces*différentes*unités.*Une*autre*approche* est* également* à* considérer* et* invite* à* examiner* le* détail* des* relations* entre* ces*différentes*unités*d’un*point*de*vue*syntaxique.*

Nous* voulons* examiner* les* cas* où* plusieurs* actants* interviennent,* qu’il* s’agisse* de*personnels,*de*nominaux,*de*pronoms*démonstratifs*ou*de*pronoms*interrogatifs*et*repérer*si*une*hiérarchie*basée*sur*des*faits*grammaticaux*se*met*alors*en*place.*

*

IV.5.1.a.*Un*ordre*de*préséance*parmi*les*personnels*?**

L’observation* d’une* série* d’énoncés* permet* de* constater* la* présence* en* leur* sein* de*monèmes* personnels* provenant* de* séries* distinctes* mais* tous* en* mesure* d’assumer* la*fonction* sujet.* Or,* cellePci* se* caractérise* notamment* par* son* caractère* saturable* et* nonPitératif.* La* question* qui* se* pose* est* donc* de* savoir* pour* quelle* raison*un* actant* accède* à*cette* fonction* plutôt* qu’un* autre* et* donc* de* comprendre* les* fondements* d’une* telle*répartition.*

*188*

Dans*un*premier*cas*(95),*on*observe* l’intervention*d’une*même*unité*P1*à* la* fois*en*tant*que*sujet*d’une*part*(m-)*et*objet*d’autre*part*(meː).*Toutes*deux*sont*issues*de*séries*qui* assurent* la* fonction* sujet* de* façon*préférentielle.*Nous* avons* présenté* auparavant* les*raisons*pour*lesquelles*nous*voyons*dans*meː*l’élément*en*fonction*objet*dans*cet*exemple*de*discours*rapporté*et*qu’à*notre*sens,*il*n’y*avait*pas*accord*entre*les*deux*monèmes*P150.*

meː mwa laːʁt te

meː m-wa laːʁ-t te

P1 avoir / P1 + IMPF dire + PP c. « à » / P6

ACC

(95)

« Moi » leur ai-je dit.

Dans* le* cas* suivant,* on* ne* retrouve* plus* cette* correspondance* entre* les* personnes*qu’elles*soient*en*fonction*objet*et*en*fonction*sujet.*Deux*monèmes*distincts*interviennent*respectivement*dans*chacune*des*expansions*coordonnées,*P3f*et*P1*d’une*part*et*P3m*et*P1*d’autre*part.*Nous* retrouvons*à*nouveau*des*unités*qui* s’associent*préférentiellement*à* la*fonction* sujet*mais* dans* le* cas* présent,* nous* voyons* que* P3f* et* P3m* assument* chacun* la*fonction*objet*dans*leur*expansion.*

eõ møs be gɥɛl mɛ ɛj møs ket

eõ møs be gɥɛl mɛ ɛj møs ket

P3m avoir / P1 être + PP voir + PP c. mais P3f avoir / P1 NEG

ACC Lui, je l’ai vu mais pas elle

gude emaɲ ae œʁ hʁogat so

gude ema-ɲ ae œʁ hʁogat so

c. bien que être SIT + P6 déic. 2 IND durée de temps être EXIST

(96)

bien qu’ils soient là depuis un bout de temps.

La*question*qui*se*pose*ici*est*de*décrire*l’accès*d’un*personnel*à*la*fonction*sujet*et*de*l’autre* à* la* fonction* objet* sans* que* les* formes* habituelles* des* personnels* correspondants*soient* convoquées* pour* autant.* Tout* d’abord,* nous* pouvons* indiquer* que* les* formes*conjointes* des* personnels51* assument* prioritairement* la* fonction* sujet* dans* ces* exemples.*Ceci*nous*amène*à*souligner*que*cette*série*de*personnels*assure*exclusivement*la*fonction*sujet.* Cette* spécificité* amène* donc* à* en* faire* l’élément* prioritaire* pour* occuper* cette*fonction*au*sein*d’un*énoncé.**

Le*caractère*saturable*de*la*fonction*amène*donc*un*ordre*de*préséance*qui*amènera*tout* autre* actant* à* occuper* la* fonction* objet* ou* objet& second.* Nous* voyons* donc* ici* une*distinction* hiérarchique* des* actants* se* développer.* Elle* découle* de* la* mise* en* place* des*fonctions*au*sein*d’un*énoncé*afin*de*préciser*les*déterminations*que*les*actants*apportent*à*l’unité*verbale.*

En*outre,*les*formes*des*différents*objets*dans*chaque*énoncé*peuvent*s’expliquer*par*la*position*de*ces*personnels*avant* le*verbe.*Les*habitudes* langagières*en*breton*amènent*les*locuteurs*à*y*placer*fréquemment*un*sujet*et*de*fait,*une*habitude*formelle*se*serait*donc*instaurée*et*obligerait*ainsi*à*l’emploi*d’une*unité*autonome*de*la*série*sujet.*Nous*pouvons*constater* ici* le* rôle* essentiel* des* fonctions* syntaxiques* dans* l’attribution* aux* différents*actants*de*déterminations*précises.*

**************************************************50* Le* discours* rapporté* explique* sans* doute* la* raison*pour* laquelle* il* ne* s’agit* pas* non*plus* d’une* structure*réfléchie.*51* Il* s’agit* ici* de* celles* propres* à* l’auxiliaire* «*avoir*»* et* distinctes* des* formes* habituelles* de* la* série* sujet*conjointe*présentées*plus*haut.*

*189*

On*peut*également*retenir* ici*qu’en*breton*semble* jouer*un*ordre*préférentiel*parmi*les*unités*susceptibles*d’accéder*à* la*fonction*sujet.*Nous*avons*en*effet*constaté*ciPdessus*l’accès*prioritaire*des*personnels*conjoints*de*la*série*sujet*à*la*fonction*sujet.*Cela*s’explique*par* le* lien*de*proximité*qui* se* tisse*entre*ces*personnels*et* les*unités*verbales*car*elles* se*voient*associées*dans*un*même*syntagme.*

*

IV.5.1.b.*Un*monème*discontinu*à*l’œuvre*?*

Toutefois,*ce*critère*hiérarchique*ne*paraît*pas*opérer*dans*toutes*les*situations.*C’est*pour* cela* qu’il* convient* de* se* demander* dans* quelle* mesure* une* discontinuité* dans* le*signifiant*de*certaines*unités*ne*serait*pas*identifiable*au*sein*de*notre*variété*de*breton.*En*effet,*nous*voyons*particulièrement*dans* le* cas*où*des*unités*de* la* série*n+P*apparaissent*que* la* même* information* se* répète* plusieurs* fois* d’une* part* et* que* si* un* changement*intervient*au*niveau*du*monème*mobilisé,*l’ensemble*des*éléments*vont*se*modifier.*

me jã ke d aʁ maʁɣat nõ

me j-ã ke d aʁ maʁɣat nõ

P1 aller + P1 NEG c. à DEF marché P1

(70)

Moi, je ne vais pas au marché.

Une* telle* situation* se* manifeste* aussi* dans* l’exemple* suivant* où* l’apparition* d’un*démonstratif*P3f* (nous*avons*déjà*noté* les* liens*entre* la*classe*des*personnels*et*celle*des*démonstratifs)*entraîne*la*présence*de*l’élément*nɛj*en*fin*d’énoncé.*

õs ˈgõdyz kɛt nɛj

õs ˈgõdyz kɛt nɛj

P3f/DEM conduire NEG P3f

(111)

Elle ne conduit pas .

Toutefois,*ce*caractère*discontinu*du*monème*personnel*ne*présente*pas*de*caractère*systématique.* En* effet,* on* constate* que* l’apparition* du*monème* P1* peut* se* faire* sans* se*manifester*par*le*biais*d’un*élément*de*la*série*n+P*comme*ciPdessous*ou*bien*sans*que*ne*figure*même*le*monème*personnel*autonome*de*la*série*sujet*comme*en*(71).*

me jã ke d aʁ maʁɣat*me* j-ã* ke* d* aʁ* maʁɣat*P1 aller + P1 NEG c. à DEF marché

(91)*

Je ne vais pas au marché.

*

Ces*faits*témoignent*d’une*éventuelle*variation*dans*le*signifiant*de*P1*et*montrent*en*tout* cas* que* la* forme*minimale* de* P1* est* celle* qui* appartient* à* la* série* conjointe.* Cette*instabilité*pourrait*être*une*conséquence*interne*de*la*situation*sociolinguistique*fragile*du*breton.*Cependant,*nous*pouvons*voir*qu’une*unité*de*la*série*n+P*peut*également*s’associer*à*d’autres*classes* syntaxiques*que*celles*des*personnels* telles*que*celles*des*démonstratifs*comme*en*(117)*ou*bien*dans*le*cas*suivant*celle*des*noms*propres*:*

*

jã ke d aʁ fwaʁ

j-ã ke d aʁ fwaʁ

aller + P1 NEG c. à DEF foire

(71)

Je ne vais pas à la foire.

*190*

maʁˈʒãːnik wa ke ban ti nɛj*maʁˈʒãːn-ik wa ke b-an ti nɛj

NP + dim être/IMPF NEG c. dans + DEF maison P3f

(112)

Marie-Jeanne n’était pas dans la maison.

Ceci* nous* amène* donc* à* envisager* que* les* unités* de* la* série* n+P* possèdent* un*caractère* indépendant* et* ne* constituent* pas* un* segment* d’un* monème* personnel*discontinu.* Afin* de* maintenir* cette* distinction,* nous* n’avons* pas* tracé* de* lien* entre* les*différentes*unités*à*chaque*fois*qu’un*élément*de*cette*série*apparaissait*dans*les*énoncés.*Nous*pouvons*donc*conclure*que* la*présence*simultanée*dans* le*cas*présent*de*monèmes*personnels*marquant*la*même*personne*ne*s’explique*par*un*signifiant*discontinu.*

Néanmoins,* il* convient* d’explorer* plus* avant* ce* type* d’énoncés* car* ici* plusieurs*éléments* semblent* pouvoir* accéder* à* la* fonction* sujet.* Mais* quelle* est* la* réalité* de* la*situation*?*

*

IV.5.1.c.*Le*cas*des*monèmes*de*la*série*n+P*

Dans* le*cas*des* structures*où*apparaît*un*monème*de* la* série*n+P,*nous*notons*que*cette*apparition,*conditionnée*par*la*modalité*NEGATION,*aboutit*à*la*présence*simultanée*de*plusieurs* monèmes* personnels* marquant* la* même* personne* au* sein* d’un* énoncé.* Nous*venons* d’observer* qu’il* ne* s’agissait* pas* ici* d’un* monème* discontinu* mais* de* plusieurs*monèmes* distincts.* Dans* le* cas* présent,* il* est* intéressant* de* se* demander* tout* d’abord*quelle*est*l’unité*qui*occupe*la*fonction*sujet.*Cette*dernière*se*caractérise*par*le*fait*qu’elle*est*saturable.*Par*là,*seule*une*unité*pourra*l’assumer.*

Si* on* procède* à* l’examen* de* l’énoncé* suivant* par* exemple,* on* constate* que* trois*candidats*peuvent*prétendre*accéder*à*la*fonction*sujet,*ici*me,*Pn,*et*nõ*:*

me wãn ked ɛt bãn ti nõ

me wã-n ked ɛ-t b-ãn ti nõ

P1 être/IMPF + P1 NEG aller + PP c. dans + DEF maison P1

ACC

(113)

Je ne suis pas entrée dans la maison.

Toutefois,* si* on* observe* de* façon* contrastive* plusieurs* énoncés* présentant* une*structure* proche* comme* les* exemples* (70),* (71)* et* (92),* on* constate* d’une* part* que* ni*l’élément* personnel* de* la* série* n+P* n’est* obligatoire,* pas* plus* que* ne* l’est* le* personnel*autonome* en* tête* d’énoncé.* De* fait,* aucun* de* ces* deux* monèmes* ne* participent* de*l’actualisation*du*noyau*central.*Nous*retrouvons*donc*l’ordre*de*préséance*que*nous*avons*dégagé* plus* tôt* et* qui* privilégie* l’accès* d’un* personnel* conjoint* de* la* série* sujet* à* cette*fonction.*

Par*conséquent,*nous*voyons*que*dans*ce*type*d’énoncé,*l’actualisation*par*la*fonction*sujet*d’un*noyau*verbal*est*portée*par*un*seul*élément.*Cependant,* il*est* intéressant*de*se*demander* quelle* relation* syntaxique* relie* cette* unité* à* l’énoncé.* L’idée* qui* nous* vient* à*l’esprit* tout* d’abord* est* serions* face* à* une* apposition.* En* effet,* nous* avons* déjà* pu*remarquer*qu’un*lien*s’établit*entre*l’unité*n+P*et*l’actualisateur*du*noyau*central.*Toutefois,*nous*notons*dans*le*cas*présent*une*claire*hiérarchie*entre*ces*deux*unités.*L’une*assume*la*fonction*sujet*et*l’autre*ne*possède*pas*de*caractère*obligatoire*et*donc*par*conséquent,*peut*être*facilement*supprimée*sans*que*cela*n’ait*d’incidence*sur*le*sens*de*l’énoncé.**

Ces*différents*éléments*amènent*donc*à*envisager*une*structure*proche*de*l’apposition*mais*qui*s’en*distingue,*le*complément*explicatif.*Cette*appellation*permet*de*désigner*une*

*191*

expansion* facultative* du* syntagme* verbal.* Fernand* BENTOLILA* (1981*:255* et* suiv.)* en*reprenant* une* notion* qui* a* été* initialement* élaborée* par* Lionel* GALAND* (1964)* l’emploie*pour*la*description*du*berbère.*Dans*le*cas*du*breton,*nous*pouvons*noter*que*cette*unité*vient*déterminer*l’unité*en*fonction*sujet*mais*elle*ne*présente*néanmoins*pas*de*caractère*obligatoire.*Cette*unité*n’accède*donc*pas*à*la*fonction*sujet*mais*s’associe*à*l’élément*qui*la*porte.*

On* peut* donc* s’interroger* sur* ce* qu’apporte* cette* détermination* facultative* au* sein*d’un*énoncé.*On*constate*que*dans*les*exemples*présentés,*ces*unités*n+P*viennent*doubler*la*fonction*sujet*comme*pour*donner*l’impression*de*la*renforcer*ou*de*la*soutenir*même*si*cellePci* est* en* mesure* de* fonctionner* indépendamment* de* cette* détermination.* Cette*détermination*a*pour*effet*de*répéter*une*même*information.*Quel*est*l’effet*de*ce*cumul*?*On*peut*penser*à*un*moyen*de*mise*en*valeur.*Toutefois,*seule*une*véritable*confrontation*à*des*critères*permettant*d’établir*qu’il*s’agit*d’une*structure*marquée,*conjuguée*à*des*relevés*d’ordre* statistique* nous* permettraient* de* mieux* envisager* l’apport* de* ce* complément*explicatif*au*dynamisme*communicationnel*de*la*langue.*

Toutefois,* lorsqu’on*on*observe* le* fonctionnement*de*ce*complément*explicatif*pour*P3,*on*remarque*que*le*personnel*de*la*série*n+P*permet*d’une*part*d’apporter*une*marque*de*genre*comme*dans*le*cas*de*l’énoncé*(11)*où*le*référent*est*marqué*par*le*masculin*P3m*permettant*de*le*distinguer*de*P3f.*

goˈzee ke gals ˈneõ*goze-e* ke* gals* neõ*parler + IMPF NEG beaucoup P3m

(11)*

Il ne parlait pas beaucoup.

En*outre,*la*présence*de*ce*complément*explicatif*permet*d’apporter*une*agentivité*au*sein*du*procès*qui*plus*dans*un*cas*où*l’actualisation*ne*passe*pas*par*la*mise*en*fonction.*En*effet,*l’unité*issue*de*la*série*n+P*ne*porte*pas*la*fonction*sujet*car*elle*ne*possède*pas*de*caractère*obligatoire*comme*peut*nous*montrer*un*énoncé*comme*(1)*:*

ˈwie ke

ˈwi-e ke

savoir + IMPF NEG

(1)

Il / elle ne savait pas.

L’ambiguïté* demeure* toutefois* ici* quant* au* référent* de* la* forme* verbale.* Le*complément* explicatif* issu* de* la* série* n+P* paraît* pleinement* opérant* dans* le* cas* de* P3.*Comme*nous*avons*eu*l’occasion*de*le*préciser*auparavant,*il*semble*que*cette*structure*se*soit* diffusée* aux* autres* personnes* sur* le* modèle* de* P3* mais* sans* apporter* une* telle*information.*On*peut*également*mentionner*que*la*présence*d’un*tel*complément*explicatif*s’observe* dans* l’ensemble* des* parlers* de* Cornouaille52* et* constitue* l’une* des* marques*d’indication*dialectale.*

Nous* pouvons* donc* constater* que* si* plusieurs* personnels* dans* ce* type* de* structure*semblent* susceptibles* d’occuper* la* fonction* sujet,* en* réalité* un* seul* d’entre* eux* l’assure*véritablement.* Nous* avons* en* effet* montré* que* deux* phénomènes* simultanés* étaient* à*l’œuvre,*une*fonction*sujet*portée*par*un*élément*personnel*de*la*série*conjointe*d’une*part*

**************************************************52* Il* s’agit* ici* d’un* constat* personnel,* ce* fait* demande* à* être* précisé* plus* en* détails.*Nous* avons* également*fréquement*noté*le*caractère*non*systématique*de*cette*tendance.*Adrien*DESSEIGNE*nous*signale*toutefois*le*caractère* obligatoire* d’une* telle* structure* dans* les* énoncés* négatifs* à* Trégunc* (29S).* Il* semble* donc* qu’un*diffusion* dans* l’espace* s’associe* à* un* fonctionnement* différent* semble* indiquer* une* possibilité* de*grammaticalisation.**

*192*

(signalons*toutefois*que*dans*le*cas*de*P3,*il*n’y*a*pas*de*fonction*syntaxique*de*présente)*et*d’autre*part,*la*présence*d’un*complément*explicatif*en*fin*d’énoncé.*Ce*dernier*phénomène,*qui*n’est*pas*une*contrainte,*constitue*une*innovation*récente*au*sein*de*la*structure*de*la*langue* et* peut* être* en* outre* établie* comme* une* variable* d’ordre* dialectal.* Nous* avons*également* recherché* à* identifier* le* rôle* d’une* telle* structure* outre* le* fait* d’apporter* une*information*supplémentaire*dans* l’énoncé.*Ces*compléments*explicatifs*ne*participent*pas*de* l’actualisation* à* proprement* parler* car* ils* ne* sont* pas* en* mesure* de* l’établir* mais* ils*l’enrichissent,*ils*l’accompagnent.*

*

D’autres* structures* présentent* des* énoncés* dans* lesquels* interviennent* plus* d’un*monème*personnel*susceptible*d’assurer*la*fonction*sujet.*C’est*notamment*le*cas*pour*des*structures*dans*lesquelles*nous*voyons*cette*fonction*syntaxique*portée*par*des*personnels*appartenant*à*la*série*objet&second.*

*

IV.5.1.d.*Une*actualisation*par*un*personnel*autonome*et*un*personnel*objet&second*?*

Dans* le* cas* des* énoncés* suivants* nous* voyons* intervenir* simultanément* dans* la*détermination*du*noyau*central*deux*personnels*pour*la*même*personne*grammaticalement*issus* respectivement* de* deux* séries* distinctes* de* cette* classe* syntaxique,* la* série* des*personnels*sujets*autonomes**et*la*série*objet&second.**

*

mɛ me gae diɲ la jeɛh ɛndʁo

mɛ me ga-e diɲ la je-ɛh ɛndʁo

c. mais P1 trouver + IMPF P1 c. que aller + IMPF/P5 de nouveau

Mais je croyais (litt. je trouvais à moi) que vous repartiez

dimɛʁɣɛʁ da nos dys-[-ty]

dimɛʁɣɛʁ da nos dys-[-ty]

mercredi c. à nuit tout [de suite]

(72)

mercredi soir tout [de suite]…

*

me gaf tiɲ ãn dʁaə ni ɛ

me gaf tiɲ ãn dʁa-ə ni ɛ

P1 trouver P1 DEF chose + déic 2 FOC être COP

DEM

(114)

Je crois que c’est bien ça.

agə me wa diguɛt diɲ laʁt tɛj

agə me wa digu-ɛt diɲ laʁt tɛj

c. et puis P1 être / IMPF survenir + PP P1 dire + INF P3f

ACC Et puis je me suis retrouvée à lui dire :

dõn ʁefɛh sãmɛs gãnin da baʁiʃ ?

dõn ʁe-fɛh gãn-in da baʁiʃ venir + INF faire + FUT/P5 c. avec +P1 c. à Paris

(115)

vous viendrez avec moi à Paris ?

*193*

mɛ modal me bliʒ din mõn

mɛ mod-al me bliʒ din mõn

c. mais manière + autre P1 plaire P1 aller + INF

Mais autrement, j’aime bien aller

da buʁmɛn ba aʁ hwat ɛnə

da buʁmɛn ba aʁ hwat ɛnə

c. à promener + INF c. dans DEF bois déic 3

(116)

[me] promener dans le bois là-bas.

Nous*présentons* ici*quatre*énoncés*pour*un*même* fait*de* façon*à* souligner*qu’il*ne*s’agit* pas* d’une* simple* coïncidence.* Nous* sommes* ici* en* présence* d’une* structure*productive*en*breton.*Dans*chacun*de*ces*exemples,* le*noyau*verbal*paraît*être*déterminé*par* deux*unités* personnelles*me et*din.* Toutes* deux*possèdent* le* signifié* P1.* Le* premier*monème* appartient* à* la* série* sujet* sous* une* forme* autonome* et* le* second* est* son*correspondant*dans* la* série*objet& second.* Les*deux*monèmes*paraissent* tous*deux*être* en*mesure* d’assumer* la* fonction* sujet* dans* cette* situation.* En* outre,* nous* constatons* d’une*part* qu’aucun* monème* conjoint* de* la* série* sujet* n’intervient* à* la* différence* du* cas*précédent.*De* fait,*nous*ne*pouvons*pas* faire* jouer* l’ordre*de*préséance* repéré*plus*haut.*D’autre*part,*les*unités*de*ces*deux*séries*de*personnels*correspondent*à*la*même*personne*grammaticale,* ce* qui* pourrait* nous* conduire* à* envisager* un* accord* ou* un* monème*discontinu.*

Toutefois,* le* rapprochement* entre* ces* énoncés* et* les* structures* minoritaires* pour*lesquelles*la*fonction*sujet*n’est*pas*associée*à*un*personnel*autonome*de*la*série*sujet*mais*à*une*unité*provenant*de*la*série*objet&second*nous*permet*d’éclaircir*le*fonctionnement*de*ce*type*de*structure.*En*effet,*on*constate*dans*des*énoncés*de*ce*type*qu’un*seul*monème*personnel*est*réellement*nécessaire*pour*permettre*l’actualisation*du*prédicat*verbal*par*le*biais*de*la*fonction*suivante*comme*on*peut*l’observer*ciPdessous.**

*

*veʃu falvee ke de mõn əe sɛtə

veʃu* falve-e* ke* de* mõn* əe* sɛtə*parfois vouloir + IMPF NEG P6 aller aussi c. par conséquent

(106)*

Des fois, ils ne voulaient pas avancer aussi, du coup…

nãn pãn ze wa glet de be be

nãn pãn ze wa gl-et de

non c. sans PRON / DEM être / IMPF devoir + PP P6

ACC

(117)

Non, pour ça, ils devaient

diguɛt diɲ gɥel œ ̃n oto hõn ebiu

[…]*digu-ɛt* diɲ* gɥel* œ ̃n* oto* hõn* ebi

u*survenir + PP /ACC c. à / P1 voir + INF INDEF voiture aller / PROG à côté (mouv.)

(83)*

[Il] m’est arrivé de voir une voiture en train de passer…

ma kaʁ din bea gʁɛd aʁok !

ma kaʁ din be-a gʁ-ɛd aʁok

si (hyp) aimer P1 être + INF faire + PP avant

ACC

(86)

Si j’avais bien voulu le faire auparavant !

*194*

be be puʁˈʃy hãn mɛ ʁeɛn ke ze

be be puʁˈʃy hã

n

mɛ ʁe-ɛn ke ze

être + INF être + PP poursuivre + INF P1 c. mais faire + IMPF / P6 NEG interj.

ACC

me poursuivre mais ils ne le faisaient pas en fait.

nãn ba ãn ty al wa gleːt dɛj

nãn ba ty al wa gl-eːt dɛj

non c. dans côté autre être / IMPF devoir + PP P3f

ACC Non, elle devait

ˈlakaːt nɛj

ˈlak-aːt nɛj

mettre + INF P3f

(118)

la mettre de l’autre côté.

Ces* quelques* énoncés* soulignent* d’une* part* que* l’ensemble* des* personnes* sont*susceptibles*d’intervenir*dans* la*détermination*du*noyau*verbal* au* sein*de* ces* structures.*Par*ailleurs,*il*est*possible*de*constater*ici*qu’un*seul*monème*personnel*suffit*à*actualiser*ce*noyau*verbal.*On*peut*donc*en*déduire*que*l’association*entre*deux*formes*de*personnels*ne* résulte* ni* d’un* accord* ni* d’une* discontinuité* en* raison* du* caractère* facultatif* de* cette*association*et*la*possibilité*pour*chacun*de*ces*monèmes*de*fonctionner*indépendamment*l’un*de*l’autre.*

Comme*nous*l’avons*constaté*auparavant,*l’actualisation*ici*est*portée*par*le*personnel*de* la* série*objet& second* en* raison*de* son* caractère*obligatoire.* Il* en* va*de*même*pour* les*énoncés*(72),*(114),*(115),*(116).*Par*conséquent,*il*convient*de*s’interroger*sur*la*présence*de*monèmes*personnels*autonomes*issus*de*la*série*sujet.*Leur*présence*est*en*effet*facultative*et* ils* ne* participent* pas* de* la* mise* en* fonction.* Cependant,* ils* s’associent* au* monème*personnel* objet& second* partageant* par* là* une* coréférence.* Nous* retrouvons* ici* un*complément* explicatif* à* l’œuvre.* Il* ne* semble* pas* en* effet* qu’il* s’agisse* d’une* apposition*dans*la*mesure*où*ces*monèmes*personnels*autonomes*ne*sont*pas*obligatoires.*

*

IV.5.1.e*Quelle*dynamique*à*l’œuvre*?*

Il*nous*paraît*intéressant*d’identifier*les*contours*de*la*dynamique*que*ces*structures*développent.* Nous* avons* montré* qu’elles* apparaissaient* dans* le* cas* d’unités* verbales*relevant* de* la* modalité* et* de* l’évaluation* et* qu’elles* permettaient* de* souligner* un* rôle*sémantique* d’expérient* exprimé* par* un* personnel* de* la* série* objet& second.* Toutefois,* les*monèmes*personnels*autonomes*permettent* ici*aussi*de*doubler* la*relation*d’actualisation*et*peutPêtre*de* la* renforcer*ou*du*moins*de* la* souligner.*On*ne* saurait*non*plus*négliger*l’apport* informationnel* renforcé*par* la*présence* simultanée*de*deux*monèmes*personnels*distincts* mais* partageant* la* même* référence.* En* outre,* on* constate* que* ces* personnels*autonomes*apparaissent*essentiellement*en*tête*d’énoncés*et*de*fait,*assurent*une*sorte*de*support* à* partir* duquel* un* énoncé* va* pouvoir* se* développer.* La* forme* du* personnel*s’explique*par*la*position*antéverbale*fonctionnant*ici*presque*comme*une*contrainte*pour*les*unités*de*cette*classe.*Si*ces*personnels*n’assurent*pas*la*fonction*sujet,*on*constate*qu’ils*s’inscrivent* dans* une* dynamique* de* promotion* de* l’agent* au* sein* de* l’énoncé*indépendamment* de* la* fonction* que* le* personnel* assume.* L’apport* du* complément*explicatif*pourrait*s’interpréter*en*quelque*sorte*comme*une*compensation*face*au*caractère*

*195*

inhabituel*de*la*structure.*CellePci*exprime*un*procès*dans*lequel*l’élément*en*fonction*sujet*n’aurait*aucune*prise,*se*contentant*seulement*d’en*être*le*siège.*

Nous* pouvons* en* outre* mentionner* que* la* variété* de* breton* sur* laquelle* nous*travaillons*fait*intervenir*facilement*un*complément*explicatif*dans*certains*énoncés,*que*ce*soit*en*tête*d’énoncé*ou*bien*pour*en*marquer*la*fin.*Il* intéressant*de*souligner*qu’hormis*dans* le* cas* de* P3* où* le* genre* peut* être* exprimé* par* le* biais* d’une* unité* n+P,* ces*compléments* explicatifs* n’apportent* pas* d’information* nouvelle* mais* se* contentent* de*partager*une*coréférence*avec*l’élément*en*fonction*sujet*qu’ils*déterminent.*D’une*certaine*manière,* ils*doublent*de*manière*un*peu*redondante*cette*actualisation*mais*ne* l’assurent*en* aucun* cas.* Cependant,* nous* pouvons* nous* demander* si* dans* certains* cas,* nous*n’assistons* pas* plutôt* à* une* stratégie* relevant* plutôt* du* marquage* dialectal* voire*microvariationnel.*On*ne*saurait*non*plus*renoncer*à*y*voir*un*mécanisme*impliqué*dans*le*dynamisme*communicationnel*permettant*de*favoriser*certaines*informations*au*sein*d’un*énoncé,* indépendamment*des*relations*syntaxiques*qui* le*structurent.*Toutefois,*peutPêtre*que* plusieurs* phénomènes* distincts* peuvent* mobiliser* ces* compléments* explicatifs* et*valoriser*de*la*sorte*des*éléments*différents.*

Nous* avons* également* repéré* dans* le* cas* des* énoncés* où* plusieurs* personnels*coréférentiels* interviennent* que* la* place* de* ces* unités* au* sein* de* ceuxPci* impliquait* une*contrainte* sur* la* forme* sélectionnée* et* ce,* indépendamment* de* la* fonction* qu’ils*assumaient.* Cette* contrainte* remet* alors* en* cause* l’association* habituelle* entre* ces*personnels*et*les*fonctions*qu’ils*sont*portent*le*plus*fréquemment.*

*

IV.5.2.*L’accord*verbal*en*breton*

Il*nous*semble*justifié*de*réexaminer*à*la*lumière*des*caractéristiques*que*nous*venons*de* repérer* le* fonctionnement* de* l’accord* verbal* en* breton,* particulièrement* dans* les*énoncés*négatifs.*

En* effet,* il* s’agit* du* seul* cas* d’accord* verbal* que* les* diverses* grammaires* de* breton*mentionnent.* Lorsqu’un* élément* sujet* intervient* en* tête* d’énoncé* négatif,* on* observe* un*accord*entre*le*sujet*et*le*verbe*contrairement*à*ce*qui*s’observe*dans*les*autres*cas.*Ainsi,*la*marque*du*personnel*est*exprimée*à*deux*reprises,*sous*la*forme*d’un*personnel*autonome*de*la*série*sujet*et*un*monème*conjoint*appartenant*au*même*paradigme.*C’est*pour*cette*raison* que* FAVEREAU* indique* «*attention* particulièrement* à* l’accord* du* verbe* à* la* forme*négative*»* (1997*:* §* 521).* Ce* type* d’* «*accord*»* ne* s’observe* uniquement* que* lorsque*l’élément*en*fonction*sujet*est*antéposé*au*verbe.*

Une*telle*situation*s’observe*par*exemple*dans*le*cas*des*énoncés*(48),*(119)*et*(120)*où*à*chaque*fois,*P1*est*marqué*par*un*personnel*autonome*antéposé*au*verbe*et*un*monème*conjoint*intégré*dans*le*syntagme*verbal*et*amalgamé*à*la*modalité*temporelle.*

mɛ me blegɛn ke dɛj ye

mɛ me bleg-ɛn ke dɛj ye

c. mais P1 plier + IMPF / P1 NEG P3f aussi

(48)

Mais, moi, je ne lui cédais pas non plus.

*

me møs ke be gɥɛlt nõ

me m-øs ke be gɥɛl-t nõ

P1 P1 + avoir NEG être + PP voir + PP P1

ACC

(119)

Je n’ai pas eu [l’occasion] de voir.

*196*

me n uzõ ke

me n uz-õ ke

P1 NEG savoir + P1 NEG

(120)

Je ne sais pas.

La*présence*simultanée*de*ces*deux*personnels*est*traditionnellement*décrite*dans*les*études*bretonnes*comme*une*marque*d’accord.*Le*premier*élément*P1*est*envisagé*comme*le* sujet*par*excellence*et*par* là,* il* commanderait* la*marque*qui*est*associée*au* radical*du*verbe.* Or,* dans* notre* perspective,* nous* considérons* que* nous* avons* ici* deux* monèmes*personnels* appartenant* à* des* séries* proches* mais* distinctes.* Aussi* bien* l’un* que* l’autre*peuvent*assumer*la*fonction*sujet.*Cette*dernière*étant*saturable,*seule*l’une*des*deux*unités*est* donc* en*mesure* d’y* accéder.* Afin* de* déterminer* laquelle* des* deux* est* réellement* en*fonction*sujet,*nous*pouvons*porter*notre*attention*sur*les*énoncés*suivants.*

n uzõ ket

n uz-õ ket

NEG savoir + P1 NEG

(5)

Je ne sais pas

*møs ke be kleɛt nõ

møs ke be kle-ɛt nõ

avoir / P1 NEG être + PP entendre + PP P1

ACC

(105)

Je n’ai pas entendu.

Ces* énoncés* sont* également* au* négatif* et* montrent* que* la* présence* d’un* monème*personnel* autonome* antéposé* au* verbe* n’est* pas* nécessaire* pour* que* ces* énoncés*fonctionnent53.*Ces*dernières*unités*n’occupent*donc*pas*la*fonction*sujet*car*leur*présence*n’est*pas*obligatoire* et*de* ce* fait,* ils*n’assurent*pas* l’actualisation*du*noyau*central.*Nous*observons*par*ailleurs*que*l’ordre*de*préséance*entre*les*séries*de*personnels*dans*l’accès*à*la* fonction* sujet* est* respecté,* conformément* à* ce* que* nous* avons* observé* plus* haut.* En*outre,* nous* pouvons* en* déduire* que* «*l’accord*»* envisagé* plus* haut* n’en* est* pas* un* car*l’élément* qui* commanderait* cet* accord* peut* être* supprimé* sans* réel* préjudice* pour*l’énoncé54.*

Ceci*nous*amène*à*interroger*le*phénomène*que*nous*observons.*Nous*pouvons*y*voir*à* nouveau,* à* notre* sens,* un* complément* explicatif.* En* effet,* nous* sommes* confrontés* à*nouveau* à* une* détermination* facultative* de* l’élément* en* fonction* sujet.* CellePci* vient*accompagner*la*relation*d’actualisation*qu’instaure*la*fonction*mais*s’en*dissocie*toutefois.*

Si*dans*les*énoncés*présentés,*nous*ne*voyons*que*des*personnels*de*types*P1,*on*peut*noter*que*ce*complément*explicatif*peut*apporter*des*informations*supplémentaires*lorsque*des*unités*du*groupe*de*classes*des*nominaux*interviennent*comme*le*montre*l’exemple*ciPdessous*:*

*

**************************************************53*Ces*énoncés*correspondent*à*la*«*structure*négative*ou*classique*»*chez*FAVEREAU*(1997*:*§*518).*54*Steve*HEWITT*est*parvenu*à*une*conclusion*similaire*en*envisageant*les*données*dans*une*perspective*diachronique*(HEWITT*:*2012*cours*de*linguistique*bretonne*à*l’EPHE).*

*197*

õs ˈgõdyz kɛt nɛj

õs ˈgõdyz kɛt nɛj

P3f/DEM conduire NEG P3f

(121)

Elle ne conduit pas .

Dans*le*cas*présent,*il*n’est*pas*possible*d’établir*que*õs*assume*la*fonction*sujet,*pas*plus*que*nɛj*car*ces*deux*éléments*peuvent*être*supprimés*comme*nous*le*montre*l’exemple*(1).* L’actualisation* du* noyau* central* est* ici* amenée* semble* tPil* par* la*modalité* NEGATION.*Cependant,* nous* voyons* intervenir* dans* ce* cas* de* figure* deux* compléments* explicatifs*apportant*chacun*la*même*information*en*tête*et*en*fin*d’énoncé.*

En*outre,*ce*type*d’énoncé*donne*l’impression*de*se*structurer*selon*une*présentation*classique*thème*/*rhème*dans*laquelle*le*thème*est*assuré*par*un*complément*explicatif*(et*non*un*élément*en*fonction*sujet).*Notons*aussi*que*ce*même*thème*peut*être*rappelé*en*fin*d’énoncé*par*une*unité*de*la*série*n+P*si*cet*énoncé*est*au*négatif.*

*

Nous*venons*donc*d’observer*dans* les*énoncés*ciPdessus*une*nouvelle*structure*dans*laquelle* interviennent* des* compléments* explicatifs.* Contrairement* aux* analyses* les* plus*courantes,*on*ne*peut*y*identifier*un*accord*grammatical*à*l’œuvre.*Nous*avons*pu*constater*dans*le*cas*présent*que*le*complément*explicatif*en*tête*d’énoncé*permet*de*mettre*en*place*une*stratégie*de*saillance*informationnelle*au*sein*des*énoncés.*Nous*remarquons*en*outre*que*cette*relation*syntaxique*fait*preuve*d’une*productivité*marquée.*Toutefois,*il*convient*de*noter*qu’elle*se*manifeste*avant*tout*en*association*avec*la*modalité*négative.*PeutPêtre*qu’il* est* possible* d’y* voir* la* conséquence* d’une* actualisation* par* une* modalité*?* Ce* cas*conduit*le*plus*souvent*à*l’absence*de*marque*de*personnel*dans*les*énoncés*et*se*voit*donc*interprété*comme*une*valeur*de*P3.*Les*compléments*explicatifs*permettent*alors*d’apporter*des* informations* complémentaires* tant* pour* le*marquage* du* genre* du* référent* que* pour*l’associer* à* une* agentivité* qui* soit* plus*marquée* qu’avec* un* seul* sens* P3.* Cette* dernière*unité* correspond* d’ailleurs* souvent* à* la* nonPpersonne.* Une* nouvelle* fois,* nous* voyons*également*s’opérer*une*distinction*entre*plusieurs*personnels*qui*aboutit*à*l’accès*de*l’une*à*la*fonction*sujet*aux*dépens*des*autres,*respectant*ainsi*un*fonctionnement*hiérarchique.*

*

IV.5.3.*L’actant*en*fonction*sujet*possède*tEil*un*profil*particulier*?*

A*plusieurs* reprises,*nous*avons*constaté*qu’une*distinction*semblait* intervenir*dans*un*même*énoncé*entre*plusieurs*unités*de* la*même*classe*afin*de* sélectionner* l’unité*qui*allait* assumer* la* fonction* sujet.* L’enjeu* auquel* nous* sommes* confrontés* tout* d’abord* est*d’examiner*si*les*relations*entre*les*fonctions*syntaxiques*et*les*éléments*qui*vont*les*porter*s’établissent* en* fonction* de* critères* particuliers.* Ensuite,* nous* avons* à* préciser* quels*peuvent*être*les*facteurs*qui*favorisent*l’accès*d’un*actant*particulier*aux*dépens*d’un*autre*à*la*fonction*sujet.*Du*fait*que*plusieurs*unités*issues*de*différentes*classes*sont*susceptibles*d’occuper* la* fonction*sujet,*peutPon*établir*une*hiérarchie*d’un*point*de*vue*syntaxique*et*considérer* que* certaines* d’entre* elles* seront* plus* à* même* que* d’autres* pour* occuper* la*fonction*sujet*et*si*oui,*pourquoi*?**

Nous*proposons*examiner*quelques*éléments*mais*un* tel* travail*ne* saurait* se* fonder*que* sur* une* analyse* à* grande* échelle* complétée* par* des* relevés* statistiques.* Nous* allons*envisager*quelques*situations*avant*de*les*articuler*ensemble.*Dans*le*cas*présent,*nous*ne*travaillerons* qu’avec* des* énoncés* dans* lesquels* interviennent* plus* d’un* actant.* Cette*

*198*

question* de* mise* en* place* d’une* hiérarchie* n’est* effectivement* pas* pertinente* pour* les*énoncés*monovalents.*

Le*premier*critère*essentiel*pour*qu’un*élément*puisse*entrer*en*fonction*sujet*est*bien*évidemment*d’apparaître*dans*la*zone*centrale*de*l’énoncé,*là*où*peuvent*se*développer*les*fonctions* spécifiques* et* la* fonction* sujet.* Ainsi,* on* observera* par* exemple* dans* le* cas* de*l’énoncé*(32)*une*disjonction*dans*ce*procès*entre*l’agent*P3m*et*le*personnel*P5,*sujet*du*noyau*central.*

ʁəˈvinɛt vɛh gãntõ

ʁəˈvin-ɛt v-ɛh gãn-tõ

ruiner + PP être / FREQ + P5/FUT c. avec + P3m

ACC/PAS

(32)

Il va vous ruiner (litt. vous serez ruiné avec lui)

L’agent*P3m*est*exprimé*par*le*truchement*d’une*fonction*agentive.*CellePci*n’est*pas*requise,*ce*qui*lui*attribue*caractère*facultatif.*En*raison*de*cela,*elle*intervient*uniquement*dans* la* zone* circonstancielle* de* l’énoncé.* Le* personnel* P3m* ne* peut* en* aucune*manière*prétendre*accéder*à*la*fonction*sujet.*Soulignons*ici*que*le*monème*P5*en*fonction*sujet*se*voit*associer*au*rôle*de*patient.*

Il*est*possible*de*se*demander*si*certaines*classes*syntaxiques*sont*favorisées*plus*que*d’autres*dans* l’accession*à* la* fonction*sujet.*En* fait,*nous*avons*effectivement*montré*que*plusieurs*classes*étaient*susceptibles*d’assumer*la*fonction*sujet.*La*véritable*question*serait*de* s’interroger* pour* savoir* s’il* est* possible* d’établir* une*hiérarchie* parmi* ces* classes* dans*l’accès* à* cette* fonction* syntaxique.* Ces* classes* se* caractérisent* par* leur* propriété*plurirelationnelle.*Par*là,*l’accès*à*la*fonction*sujet*s’inscrit*dans*une*potentialité*qui*ne*peut*être*réduite.*Il*convient*plutôt*de*rechercher*si*la*détermination*de*certaines*classes*par*des*une*ou*des*catégorie(s)*de*monèmes*ne*créent*un*profil*particulier*permettant* l’accès*à* la*fonction*sujet.*

Dans* le*cas*où* interviennent*plusieurs*unités*d’une*même*classe*syntaxique*dans*un*énoncé* bivalent* au*moins,* nous* avons* constaté* dans* le* cas* des*monèmes* personnels* que*s’établissaient*un*ordre*de*préséance*faisant*que*les*personnels*conjoints*seront*prioritaires*dans* l’accès* à* la* fonction* sujet.* C’est* pour* cette* raison* que* nous* avons* constaté* que* les*unités*de*cette*série*s’associaient*de*manière*exclusive*à*la*fonction*sujet.*

On* est* très* tenté* de* mettre* cette* relation* exclusive* en* rapport* avec* un* critère* de*proximité*par*rapport*au*noyau*verbal.*Il*apparaît*ici*que*plus*un*actant*est*proche*de*l’unité*verbale,* ici* au* point* de* s’intégrer* à* son* syllemme,* plus* il* y* est* à* même* d’assumer* cette*fonction* sujet* et* de* permettre* l’actualisation* du* noyau* verbal.* Nous* pouvons* mettre*également*en*rapport*les*monèmes*de*la*série*sujet*avec*leur*absence*de*marque*de*fonction*ce*qui*en*fait*des*éléments*favorisés*pour*accéder*à*la*fonction*sujet.*Ceci*pourrait*toutefois*être* la* conséquence*de* leur* accès* à* la* fonction*nonPspécifique*de* l’énoncé.*Nous*pouvons*donc* établir* dans* le* cas* de* la* classe* des* personnels* l’échelle* suivante* en* utilisant* les*différentes*séries*mises*à*jour55*:*

*

* série*conjointe*>*série*autonome*>*série*objet*second*

chaîne*2*:*hiérarchie*des*monèmes*personnels*dans*l’accès*à*la*fonction*sujet*

**************************************************55*La*présentation*est*à*lire*:*tel*élément*situé*à*gauche*de*cellePci*est*plus*susceptible*d’accéder*à*la*fonction*sujet*que*tel*autre*situé*à*sa*droite.*

*199*

Un*autre*critère*nous*semble*pouvoir* intervenir,* il* s’agit*de*celui*de* la*définitude*de*l’actant.* En* effet,* en* breton,* les* unités* de* la* classe* des* noms* peuvent* recevoir* une*détermination*par* l’indéfini*ou* le*défini.*Ces*éléments*pourraient* faciliter* l’accès*de*tel*ou*tel*actant*à*une*fonction*syntaxique*précise.*On*peut*associer*la*fonction*sujet*au*défini*et*la*fonction*objet*à*l’indéfini*particulièrement*dans*l’exemple*suivant*:*

kleɛt mwa œ ̃n tãm tʁus

kle-ɛt m-wa œ ̃n tãm tʁus

entendre + PP avoir / P1 + IMPF IND morceau bruit

ACC

(41)

J’avais entendu une sorte de bruit.

Ici,* l’élément* en* fonction* objet* tʁus* «*bruit*»* reçoit* une* détermination* indéfinie*l’opposant* au* monème* conjoint* P1* en* fonction* sujet.* Ce* dernier* étant* un* personnel,* il*pourrait*être*considéré*comme*particulièrement*défini.*Qui*plus*est,*il*appartient*à*la*série*conjointe*qui*occupe*exclusivement*la*fonction*sujet.*

A* nouveau*dans* le* cas* de* l’énoncé* (38),* il* semble* que* l’on* distingue* une* opposition*entre*actant*défini*et*actant*indéfini*préalable*à*l’accès*aux*différentes*fonctions.*

peˈpe wa be ˈvɛʁza œl lõn

pepe wa be vɛʁz-a œl lõn

NP être / IMPF être + PP acheter / PROG + INF IND animal

ACC Pépé était allé vendre une bête

ba aʁ hastɛlˈne

ba aʁ hastɛlˈne

c. à DEF NL

(38)

à Châteauneuf [du Faou].

En*effet,*les*deux*actants*pepe*et*œl lõn pourraient*très*bien*être*intervertis*sans*que*le* sens* de* l’énoncé* ne* soit* modifié.* De* fait,* on* peut* considérer* que* chacun* d’entre* eux*possède*des* caractéristiques* lui* permettant*d’assumer* au*mieux* la* fonction* à* laquelle* il* a*accédé.*Ici,*nous*avons*un*nom*de*personne*qui*assure*la*fonction*sujet*et*un*nom*œl lõn

marqué*par* l’indéfini* en* fonction*objet.* Le*nom*de*personne* étant*plus*défini* qu’un*nom*déterminé*par*un*article*indéfini,*c’est*lui*qui*accède*prioritairement*à*la*fonction*sujet.*

Ce*critère*de*définitude*pourrait*peut*être*intervenir*aussi*dans*le*cas*où*un*personnel*et*un*démonstratif*sont*présents*dans*un*même*énoncé*comme*dans*(42)*

ja mɛ pff me vel ɛ̃ːs ɛˈne aˈto kwa

ja mɛ pff me vel ɛ̃ːs ɛˈne aˈto kwa

oui c. mais interj. P1 voir P3m / DEM déic 3 toujours interj.

(42)

Oui mais, pff, je vois toujours celui-là là-bas quoi.

On*retrouve*ici*une*nouvelle*opposition*entre* l’élément*en*fonction*sujet*aʁ ʁee qui*est* un* démonstratif* et* de* fait* une* unité* définie,* et* blɛjʒi* l’objet* nominal,* qui* lui* est*dépourvu*de*détermination*par*le*défini,*et*par*conséquent*indéfini.*

aʁ ʁee nøs be gɥɛl blɛjʒi ɛ̃ aʁ ʁe-e nøs be gɥɛl blɛj-ʒi ɛ̃ DEF PRON / PL + déic 2 avoir être + PP voir + PP loup + PL interj.

DEM ACC

(40)

Eux, ils ont vu des loups, hein !

*200*

En*outre,*ce*facteur*de*définitude*nous*explique*peutPêtre*pourquoi*nous*n’avons*pas*été* en* mesure* de* relever* un* énoncé* où* deux* actants* démonstratifs* détermineraient* un*même*noyau*central,* l’un*en* fonction*sujet,* l’autre* en* fonction*objet.*En*effet,*bénéficiant*tous* les*deux* autant*de*possibilités*d’accéder* à* la* fonction* sujet,* on* risquerait* d’aboutir* à*une*ambiguïté*dans* la*communication,*notamment*dans* la*mise*en*place*de* la*hiérarchie*des*déterminations*par*les*fonctions*syntaxiques.*D’autre*part,*la*place*des*unités*au*sein*de*l’énoncé*paraît*également*intervenir*pour*favoriser*l’accès*de*l’une*d’entre*elles*à*la*fonction*sujet.*Dans*l’exemple*ciPdessus,* l’unité*en*fonction*sujet*se*trouve*effectivement*en*tête*de*phrase.*Cet*emplacement*semble*particulièrement*prédisposé*à*recevoir*une*unité*accédant*à*la*fonction*sujet.*

Le*même*critère*de*définitude*pourrait*peut*être*expliquer*la*dynamique*qui*s’instaure*entre*la*classe*des*personnels*et*la*classe*des*démonstratifs*voyant*les*unités*de*la*seconde*venir* se* substituer* aux* unités* P3m,* P3f* et* P6* de* la* première* de* façon* à* renforcer* leur*caractère*défini.*Toutefois,*ceci*ne*demeure*qu’une*simple*hypothèse.*

On*peut*se*demander*également*dans*quelle*mesure*un*élément*mis*en*valeur*au*sein*d’un*énoncé*occupe*la*fonction*sujet.*Cette*mise*en*valeur*peut*être*considérée*comme*un*apport*sémantique*en*définitude*et*favorise*alors*un*actant*pour*accéder*à*la*fonction*sujet.*Une*analyse*différente*permettrait*d’envisager*que* la*mise*en*valeur*ne* touche*avant* tout*que*les*éléments*en*fonction*sujet.*Pour*cela,*nous*proposons*d’examiner*quelques*énoncés*qui*présentent*des*occurrences*de*ni.*Cette*unité* fonctionne*comme*un* focalisateur*et* se*place*à*la*suite*de*l’élément*souligné*qu’elle*détermine.*Elle*provient*semble*tPil*du*pronom*singulier*défini*ãn i*amalgamé*sous*la*forme*ni

56.*

a ʒɛʁmɛ̃ ni wa hõn aɣãn ?

a ʒɛʁmɛ̃ ni wa hõn aɣãn

c. et NP foc être/IMPF PROG / aller + INF déic 3

(122)

C’était Germain qui partait de là ?

me ni waʁ bʁemã

me ni waʁ bʁemã

P1 foc savoir maintenant

(58)

C’est moi qui [le] sais maintenant.

Nous*pouvons* constater*dans* (122)* comme*dans* (58)*que* le* focalisateur*porte* sur* le*l’élément*en*fonction*sujet.*Toutefois,*il*s’agit*ici*d’énoncés*monovalent*donc*la*nécessité*de*distinguer* entre* deux* actants,* l’un* plus* déterminé* qu’un* autre,* n’a* pas* lieu* d’être.* Le* cas*suivant*montre*un*énoncé*bivalent*mais*le*focalisateur*porte*sur*l’élément*qui*n’est*pas*en*fonction*sujet*(P6*ici).**

Il*semble*donc*qu’une*correspondance*puisse*être*établie*entre* l’élément*en*fonction*sujet*et*l’unité*sur*laquelle*porte*le*focalisateur*mais*cette*corrélation*ne*paraît*pas*présenter*de*caractère*systématique.*Seul*un*travail*sur*un*corpus*plus*vaste*permettrait*d’examiner*

**************************************************56* Le* breton* écrit* ne* distingue* pas* ces* deux* unités* qu’il* retranscrit* dans* les* deux* cas* par* la* forme* an* hini*(DEF.PRON/SG).*

d al lõnɛt ni jeɛnt syʁtut

d al lõn-ɛt ni je-ɛnt syʁtut

c. « à » DEF animal + PL foc aller + IMPF/P6 surtout

(24)

C’est surtout aux animaux qu’ils s’en prenaient (litt. qu’ils allaient)

*201*

avec*plus*de*finesse*ces*rapports*et*l’apport*éventuel*de*la*définitude*à*un*actant*par*le*biais*de*la*mise*en*valeur.**

Pour* le* moment,* l’observation* de* quelques* énoncés* bivalents* permet* d’établir* la*hiérarchie*suivante*dans*l’accès*des*monèmes*à*la*fonction*sujet*:**

*

personnels*P1,*P2,*P4,*P5**>**personnels*P3m,*P3f,*P6**>**démonstratifs…***…*>**noms*de*personne**>**noms*définis*

chaîne*3*:*accès*prioritaire*des*classes*syntaxiques*de*monèmes*à*la*fonction*sujet*

Cette*présentation*demande*néanmoins*à*être*affinée*en*examinant*un*nombre*plus*important*d’énoncés.*Par*ailleurs,*nous*pouvons*noter*l’association*fréquente*de*l’indéfini*à*la*fonction*objet.*Toutefois,*l’établissement*d’une*hiérarchie*dans*l’accès*à*la*fonction*sujet*entre* deux* actants* nominaux* marqués* ou* par* l’indéfini* ou* par* le* défini* demande* à* être*explorée* plus* en* détails.* Nous* avons* présenté* précédemment* les* enjeux* de* cette*détermination* et* notamment* le* rôle* de* la* fonction* sujet* dans* la* mise* en* place* d’une*hiérarchie* parmi* les* déterminations* qui* touche* le* verbe.* Elle* en* occupe* le* sommet,*constituant* la*première*des*déterminations*quand*elle* est*mobilisée*par* l’actualisation*du*noyau*central.*

*

Au* final,* il* semble* bien* qu’il* soit* possible* d’établir* une* relation* entre* le* profil* d’un*actant* et* l’accès* à* une* fonction* syntaxique* donnée.* Nous* pu* proposer* les* bases* d’une*hiérarchie*concernant* les*actants* susceptibles*d’accéder*à* la* fonction*sujet* et* les*éléments*qui*en*favorise*un*aux*dépens*d’un*autre.*Les*éléments*avec* lesquels*nous*avons*travaillés*nous*invitent*à*synthétiser*les*données*de*la*façon*suivante*:**

énoncé*

zone*centrale*zone*

circonstancielle*

personnels* série*sujet*conjointe*>*série*sujet*autonome*>*série*objet&second*

*

définitude*personnels*P1,*P2,*P4,*P5*>*personnels*P3m,*P3f,*P6*>*démonstratifs*>*noms*de*personne*>*noms*définis**

*

marquage*informationnel* actant*marqué*>*actant*nonPmarqué*

*

tableau*21*:*les*facteurs*favorisant*l’accès*d’une*unité*linguistique*à*la*fonction*sujet*

Une*autre*possibilité,*plus*synthétique*peutPêtre,*serait*d’indiquer*la*hiérarchie*suivante*:*

* * monème*personnel*conjoint*>*actant*défini*>*actant*indéfini*

chaîne*4*:*la*hiérarchie*des*unités*syntaxiques*dans*l’accès*à*la*fonction*sujet*

Les*propositions*que*nous*faisons*sont* issues*des*analyses*basées*sur*notre*corpus*et*demande*bien*évidemment*à*être*amendée*et*précisée*par*d’autres*données.*Parallèlement,*une* réflexion* sur* l’accès* des* participants* à* d’autres* fonctions* syntaxiques* pourrait* être*

*202*

menée*de*façon*à*observer*si*nous*pouvons*observer*une*dynamique*d’un*tel*ordre*ou*bien*si*cette*approche*fait*intervenir*des*critères*d’ordre*sémantique*délicats*à*isoler*et*à*préciser.*

IV.5.4.*Plusieurs*fonctions*pour*un*même*actant*?*

Jusqu’à* présent,* nous* avons* observé* les* cas* où* plusieurs* unités* semblaient* être* en*mesure*d’accéder*à*la*fonction*sujet,*et*nous*avons*alors*cherché*à*distinguer*les*facteurs*qui*permettaient* à* un* actant* d’accéder* à* la* fonction* sujet* aux* dépens* d’un* autre* actant.*Toutefois,*nous*pouvons*envisager*à*présent*de*réfléchir*aux*cas*où*un*actant*cumule*à*lui*seul*plusieurs*fonctions*syntaxiques.*Les*implications*d’un*tel*schéma*dans*la*structure*des*énoncés*sont*donc*à*considérer.*Il*est*possible*dans*un*premier*temps*observer*les*exemples*suivants*:**

ɛj ˈwie la hɥi wa ɛˈnim ˈdʁõpɛt ˈɛne

ɛj ˈwi-e la hɥi wa ɛˈnim ˈdʁõp-ɛt ˈɛne

P3f savoir + IMPF c. que P5 être / IMPF REFL tromper + PP déic 3

ACC

(43)

Elle savait que là-bas, vous vous étiez trompés.

*me wa ˈlɛskɛt ma hœ̃n

me wa lɛsk-ɛt ma hœ ̃n

P1 être / IMPF laisser + PP Poss. P1 soi

ACC/PAS On m’a laissée toute seule

a me nim gɛmˈpenen ket nõ

a me nim gɛmˈpen-en ket nõ

c. et P1 REFL arranger + IMPF/P1 NEG P1

(123)

et je ne me plaisais pas.

*o œ ̃n tãm mɛ ni nɛm ãnˈvee aʁɔk

o* œ ̃n* tãm* mɛ* ni* nɛm* ãnve-e* aʁɔk*interj. IND morceau c. mais P4 REFL connaître + IMPF avant

(124)*

Oh un peu mais, on se connaissait avant.

Tous*les*énoncés*présentés*ciPdessus*voient*un*même*élément*venir*assumer*à*la*fois*la*fonction*sujet*et*la*fonction*objet.*A*partir*de*là,*nous*avons*synthétisé*le*comportements*des*actants*dans*le*tableau*suivant*:*

énoncés* noyau*verbal* élément*en*fonction*sujet*

élément*en*fonction*objet*

(123) nim gɛmˈpenen* -en « P1 »57* -en « P1 »*

(43) wa ɛˈnim ˈdʁõpɛt* hɥi « P5 »* hɥi « P5 »*

(124) nɛm ãnˈvee* ni « P4 »* ni « P4 »*

tableau*22*:*présentation*des*actants*à*la*fois*en*fonction*sujet*et*en*fonction*objet*

Nous*voyons*donc*ici*une*même*unité*cumuler*deux*fonctions*syntaxiques.*En*outre,*ces* deux* actants* possèdent* un* référent* identique.* Cette* caractéristique* est* signalée* par*l’apparition*d’un*monème*réfléchi*dans*le*syntagme*verbal*afin*de*marquer*ce*cas*particulier*

**************************************************57*Cette*forme*correspond*à*l’amalgame*de*la*personne*P1*et*de*la*modalité*temporelle*IMPARFAIT*que*nous*ne*mentionnons*pas*dans*le*tableau.*

*203*

d’une*coréférence*entre* le*sujet*et* l’objet*portés*par*un*même*élément.*Nous*voyons*dans*ces*énoncés*le*cas*de*personnels*mais*une*telle*forme*pourrait*fonctionner*également*avec*les*autres*classes*du*groupe*des*nominants.*

Une* autre* catégorie* d’énoncés* voit* un* participant* cumuler* plusieurs* fonctions*syntaxiques.* Il* s’agit* ici* du* cas* particulier* de* certains* énoncés* complexes,* notamment*lorsque*se*développent*des*expansions*subordonnées.*

aveʃu velõ neõ hõn ebiu ato!aveʃu* vel-õ* neõ* hõn* ebiu* ato*parfois voir + P1 P3m PROG / aller de côté toujours

(126)*

Parfois, je le vois passer en tout cas.

Nous* pouvons* observer* ici* que* l’actant* P3m* détermine* le* noyau* central*velõ* par* le*biais* de* la* fonction* objet.* Ce* même* actant* actualise* ici* le* prédicatoïde* hõn* par*l’intermédiaire* de* la* fonction* sujet* mais* qui* elle* intervient* dans* le* cas* de* l’expansion*subordonnée.*

a bõ õs so œʁ vauɛs a n ãnveõ ket*

a bõ õs so œʁ vauɛs a n ãnve-õ ket

c. et interj P3f / DEM être EXIST IND femme REL NEG connaître + P1 NEG

(127)

C’est une femme que je ne connais pas.

Nous*voyons*dans*cet*énoncé*se*mettre*en*place*une*structure*en*syntaxe*connective*par*le*biais*de*l’unité*verbale*so.*Le*démonstratif*est*associé*au*nom*«*femme*»*qui*lui*est*en*fonction*attribut*dans*notre*exemple.*C’est*cette*dernière*qui*va*accéder*à*la*fonction*objet*au*sein*de*l’expansion*subordonnée*où*elle*détermine*par*là*le*prédicatoïde*ãnveõ.*

On* constate* à* travers* ces* deux* exemples* qu’un* actant* peut* porter* deux* fonctions*différentes* mais* chacune* d’entre* elles* intervient* toutefois* dans* une* expansion* distincte,*qu’elle* soit* principale* ou* subordonnée.* En* aucun* cas,* elles* ne* sauraient* se* développer* de*manière*concomitante*au*sein*d’une*même*expansion*à*la*différence*du*cas*du*réfléchi.*Une*investigation* plus* poussée* d’énoncés* complexes* permettraient* ainsi* de* voir* si* certains*champs*sémantiques*sont*plus*à*même*de*convoquer*des*actants*portant*déjà*une*fonction*syntaxique.*On*peut*penser*notamment*à*la*complétion*ou*bien*à*la*finalité.*Il*serait*même*intéressant* d’observer* si* cette* possibilité* pour* un* participant* donné* de* porter* plusieurs*fonctions* syntaxiques* ne* serait* pas* une* condition* même* au* développement* de* la*subordination*dans*un*énoncé*complexe.*D’autre*part,*une*observation*fine*des*relatives*et*des* unités* qu’elles* déterminent* permettrai* de* voir* si* une* hiérarchie* peut* s’établir* afin* de*sélectionner* les* participants* les* plus* à* même* de* recevoir* une* telle* expansion* et* si* ces*participants* sont*déterminés*par*des* facteurs* identifiables.*Cette*hiérarchie*et*ces* facteurs*pourraient*être*mis*en*relation*avec* les*éléments*que*nous*avons*entrevus*dans* le*cas*des*unités*accédant*à*la*fonction*sujet.*

Nous* retrouvons* donc* à* travers* ces* énoncés* complexes* la* possibilité* pour* un*même*actant* d’intervenir* dans* la* détermination* de* noyaux* verbaux* différents* par* le* biais* de*fonctions*syntaxiques*distinctes*

Il* semble* intéressant* dans* cette* perspective* d’analyser* ce* que* recouvrent* les*constructions* anaphoriques* dans* lesquelles* interviennent* des* «*faux* sujets*»* tels*qu’habituellement*nommés* (FAVEREAU* 1997*:*§506).*Si*on*examine* les*énoncés* suivants,* la*présence* d’un* actant* en* tête* d’énoncé* est*manifeste* et* en* outre,* celuiPci* intervient* par* la*suite*mais*dans*une*détermination*distincte.*

*204*

Ainsi,* dans* le* cas* de* (132),* nous* constatons* la* présence* du* syntagme* nominal*maˈhaːʁit al løʁˈgɛʁ*en*tête*d’énoncé*juste*avant*le*verbe*vie* .*Cet*enchainement*et*cette*proximité* suggèrent* que* le* syntagme*nominal* assume* la* fonction* sujet.* Par* ailleurs,* nous*constatons* qu’un* personnel* P3f* intervient* en* fonction* circonstancielle* par* le* biais* d’un*connecteur.*Ce*monème*personnel*partage*une*coréférence*avec*le*syntagme*nominal*initial*ce* qui* donne* l’impression* d’un* accord* et* donc* qu’un* même* élément* intervient* à* deux*reprises*au*sein*de*l’énoncé*par*le*biais*de*deux*fonctions*syntaxiques*différentes.*

maˈhaːʁit al løʁˈgɛʁ vie ked awn aʁosi

mahaːʁit al løʁˈgɛʁ vi-e ked awn aʁos-i

NP DEF cour être / FREQ + IMPF NEG peur c. devant + P3F

(128)

Marc’harid al Leurgêr58

, on n’avait pas peur d’elle.

C’est* la* même* impression* qui* se* dégage* lorsqu’on* observe* l’énoncé* suivant.* Nous*avons*à*nouveau*un*actant*en*tête*d’énoncé,*ici*le*démonstratif*P3f*qui*trouve*un*écho*dans*le*personnel* intervenant*en* fonction*objet*dans* la*détermination*du*prédicatoïde*ʒik* .*Ce*démonstratif* et* ce* personnel* partagent* également* une* coréférence* commune,* ce* qui*explique*le*trait*commun*P3f*qu’ils*partagent.*

[…] õs so ʁe al da ʒik nɛj kwa

õs so ʁe al da ʒik nɛj kwa

P3f/DEM être EXIST PRON/PL autre c. pour aider + INF P3f interj.

(107a)

[…] elle a d’autres pour l’aider hein.

Nous* retrouvons* ces*mêmes* éléments* dans* le* cas* de* l’énoncé* ciPdessous,* au* sein* de*l’expansion*subordonnée*introduite*par*pygyʁ.*A*nouveau,*nous*retrouvons*un*élément*en*tête* d’énoncé* précédant* le* verbe* qui* semble* l’actualiser,* en* l’occurrence* ici* le* nom* zi*«*maison*».*La*référence*à*ce*participant*est*reprise*par*le*biais*d’un*personnel*associé*à*un*connecteur* sous* la* forme*vaʁneõ.*Nous*pouvons* remarquer*dans* l’énoncé* la*présence*de*deux* personnels* différents.* Il* s’agit* d’une* correction* du* locuteur* portant* sur* le* genre* de*«*maison*»*qui*est*masculin*en*breton.*

ɛj wa ʃom ba aʁ vaʁakɛn ɛnə pygyʁ

ɛj wa ʃom ba aʁ vaʁakɛn ɛnə pygyʁ

P3f être / IMPF PROG / rester c. dans DEF baraque déic 3 c. parce que

Elle habitait dans la baraque là-bas parce qu’

i zi wa kuɛt œʁ ven vaʁnɛj vaʁneõ

i zi wa ku-ɛt œʁ ven vaʁn-ɛj vaʁn-eõ

Poss

P3f

maison être / IMPF tomber + PP IND arbre c. sur + P3f c. sur + P3m

ACC

(129a)

un arbre était tombé sur sa maison.

Dans* chacun* des* exemples* présentés,* on* note* la* présence* d’un* élément* en* tête*d’énoncé* qui* paraît* intervenir* en* fonction* sujet* en* raison* de* la* proximité* avec* un* noyau*verbal* d’une* part* et* de* son* appartenance* à* une* classe* susceptible* d’accéder* à* la* fonction*sujet.*Ce*même*élément*établit*une*coréférence*avec*un*personnel*au*sein*de* l’énoncé,*ce*qui* donne* l’impression* qu’un*même* élément* intervient* en* son* sein* par* le* biais* de* deux*fonctions*syntaxiques.*Cependant,* il*convient*de*préciser*qu’à* la*différence*de* la*structure*réfléchie,* il* ne* s’agit* pas* du* même* monème* qui* porte* ces* deux* fonctions.* Dans* le* cas*présent,* nous* avons* plutôt* deux* unités* indépendantes* qui* possèdent* un* même* référent.*

**************************************************58*Surnom*populaire*de*la*chouette,*parfois*associé*aussi*à*la*figure*du*Père*Fouettard.*

*205*

Cette* particularité* amène* à* un* phénomène* d’accord* entre* ces* deux* unités* par* le* partage*d’un*même*trait*grammatical*(genre,*pluriel*par*exemple).*Elle*conduit*donc*à*constater*un*cumul*de*fonctions*par*un*même*actant.*

Cependant,* un* examen* attentif* de* ces* énoncés* montre* que* les* éléments* en* tête*d’énoncé* n’assument* pas* la* fonction* sujet* dans* la* mesure* où* leur* présence* n’est* pas*obligatoire.*Par* exemple* en* (128),* le* syntagme*nominal*peutPêtre* supprimé,* l’actualisation*passe* par* la* présence* de* la* négation.* En* (107b)* et* en* (129b)* nous* voyons* que* ces*mêmes*éléments*en*tête*d’énoncés*peuvent*être*supprimés*mais*cela*impose*de*modifier*la*position*de* l’unité* verbale* comme*nous*pouvons* le* voir* dans* les* exemples*dérivés* et* présentés* ciPdessous*:*

õs ʁe al so da ʒik nɛj kwa*ʁe al so da ʒik nɛj kwa

PRON/PL autre être EXIST c. pour aider + INF P3f interj.

(107b)

Il y en a d’autres [personnes] qui l’aident (litt. à l’aider).

i zi kuɛt wa œʁ ven vaʁnɛj vaʁneõ*ku-ɛt wa œʁ ven vaʁn-ɛj vaʁn-eõ

tomber + PP être / IMPF IND arbre c. sur + P3f c. sur + P3m

ACC

(129b)

Un arbre était tombé sur elle, sur lui [sur sa maison].

A*chaque*fois*nous*avons*procédé*à*la*suppression*de*l’élément*en*tête*d’énoncé*et*au*déplacement* du* noyau* verbal* (indiqué* en* gras).* Nous* pouvons* donc* constater* que* ces*différents*monèmes* sont* des* compléments* explicatifs*mais* toutefois* ceuxPci* diffèrent* des*cas*précédents*dans*la*mesure*où*ils*ne*n’apportent*pas*un*complément*d’information*sur*l’élément*en*fonction*sujet*dans*la*phrase*mais*sur*un*monème*qui*y*est*présent*et*y*assume*une*fonction*circonstancielle*pour*ce*qui*est*des*trois*énoncés*relevés.*La*promotion*en*tête*d’énoncé* d’un* élément* en* coréférence* avec* celui* qui* assure* cette* fonction* aboutit* à*l’impression*que*ce*monème*a*été*déplacé*voire*extrait*d’une*première*position*de*façon*à*parvenir*à*cette*place*initiale.*

Le*complément*explicatif*que*nous*voyons*apparaître*dans*les*énoncés*précédents*ne*double* pas* la* relation* d’actualisation* contrairement* à* ce* que* nous* avons* pu* observer*précédemment.*Par*ailleurs,*il*est*possible*de*noter*que*cette*structure*anaphorique*faisant*appel*à*un*complément*explicatif*semble*s’associer*de*manière*privilégiée*au*verbe*être*et*établir* une* relation* préférentielle* avec* la* syntaxe* connective.*Une* question* à* approfondir*pour*repérer*quels*liens*éventuels*se*tissent*entre*ces*deux*structures.*

Il*peut*être*intéressant*de*voir*qu’une*telle*structure*permet*la*promotion*au*sein*d’un*énoncé*d’un*élément*qui*n’occupe*pas*la*fonction*sujet*mais*une*fonction*circonstancielle59.*Cette*mise*en*valeur*l’amène*à*se*présenter*par*mimétisme*de*la*même*façon*qu’une*unité*en* fonction* sujet* sans* pour* autant* en* assumer* la* fonction.* Nous* observons* donc* ici* une*nouvelle* distorsion* permettant* à* la* fois* de* donner* de* la* saillance* informationnelle* à* un*élément*tout*en*apportant*des*informations*supplémentaires*à*son*égard.*

De*fait,*cette*tendance*montre*la*prise*en*compte*dans*une*dynamique*structurelle*de*la*hiérarchie*entre*les*fonctions*et*la*mise*en*valeur*d’une*unité*au*sein*d’énoncés*se*fait*par*une*sorte*travestissement*de*certains*éléments*en*fonction*sujet*par*le*biais*de*compléments*

**************************************************59*Raison*pour* laquelle*cet*élément*est*souvent*nommé*très*maladroitement*et*de*manière*antipédagogique*«*faux*sujet*».*Cette*appellation*contestable*n’apporte*aucun*élément*sur*la*particularité*de*la*structure*qu’elle*nomme.*

*206*

explicatifs.*Il*s’agit*sans*doute*de*permettre*à*cet*élément*de*bénéficier*des*caractéristiques*qui* sont*associées*habituellement*à* l’unité* en* fonction*sujet* en* raison*de* sa*place*dans* la*hiérarchie*des*relations*avec*le*noyau*verbal*au*sein*de*la*zone*centrale*de*l’énoncé.*

,*une*relation*syntaxique*particulière*se*mettre*en*place*entre*certains*éléments*et*une*autre*unité*occupant*une*fonction*syntaxique*particulièrement*la*fonction*sujet.*Nous*avons*donc* repéré* ce* complément* explicatif* qui* permet* d’apporter* des* informations*supplémentaires* à* l’élément* qu’il* détermine.* Nous* avons* constaté* la* tendance* de* ce*complément* explicatif* à* prétendre* occuper* la* fonction* sujet* de* par* certaines* de* ses*caractéristiques,*même*s’il*ne*l’assume*pas*véritablement.*Ceci*nous*a*amené*à*repérer*une*nouvelle*distorsion*à*l’œuvre*entre*fonction*syntaxique*et*l’élément*qui*la*porte,*de*façon*à*procéder*à*une*mise*en*valeur*de*ce*dernier.*

Nous*avons*pu*voir*à*plusieurs*reprises*qu’un*même*actant*est*susceptible*de*cumuler*plusieurs*fonctions*syntaxiques*dans*la*détermination*d’une*même*unité*verbale*dans*le*cas*des* structures* réfléchies,*dans* la*détermination*de*deux*unités* verbales*pour*des* énoncés*complexes.*Par*ailleurs,*dans*la*dernière*catégorie*d’énoncés*analysée,*nous*avons*constaté*que*deux*unités*correspondant*à*un*même*référent*semblaient*cumuler*ainsi*deux*fonctions*syntaxiques.*Cependant,*il*n’en*est*rien*et*nous*retrouvons*un*nouveau*cas*de*complément*explicatif.* Cette* situation* nous* permet* * à* nous* de* signaler* un* nouveau* cas* de* distorsion*permettant*un*effet*de*mise*en*valeur*communicationnelle.*

Un*prolongement*de*l’analyse*de*ce*point*pourrait*amener*à*apporter*plus*de*finesse*et*de* détails* dans* l’analyse* des* éléments* promus* par* le* biais* de* l’anaphore,* des* fonctions*syntaxiques* qu’ils* assument* et* par* là,* à* l’étude* de* la* relation* qu’établit* le* complément*explicatif* avec* l’actualisation*du*noyau*verbal* en* fonction*des* situations*dans* lesquelles* il*apparaît.*

*

IV.5.5.*Conclusion*

L’examen* d’énoncés* biactanciels* nous* a* amené* à* réfléchir* à* la* façon* dont* se* faisait*l’accès*des*actants*à*chaque*fonction*syntaxique*et*à*rechercher*les*critères*favorisant*l’accès*de* l’un* d’entre* eux* à* la* fonction* sujet* en* particulier.* Nous* avons* ainsi* procédé* à*l’établissement*de*chaînes*de*priorité*soulignant*ainsi*le*rôle*des*fonctions*syntaxiques*dans*la* constitution* d’un* énoncé.* Il* se* manifeste* particulièrement* dans* l’établissement* d’une*hiérarchisation*des*déterminations*complexes*qui*touchent*le*verbe.*Le*trait*défini*semble*ainsi* favoriser* l’accès*de*certains*actants*à* la* fonction*sujet*principalement*dans* le*cas*des*noms.*

L’analyse*de*cette*catégorie*d’énoncés*nous*a*permis*également*de*repérer*à*plusieurs*reprises* la* mise* en* place* de* compléments* explicatifs* doublant* certaines* relations*syntaxiques* sans*pour* autant* s’y* substituer.*C’est*un*phénomène* semblable*qui* intervient*lorsqu’une*unité*verbale*est*précédée*d’un*actant*au*négatif.*Nous*avons*vu*que*dans*ce*casPlà*opérait*également*un*complément*explicatif*et*qu’il*n’y*avait*pas*lieu*d’y*voir*un*accord*verbal.*Cette*analyse*propose*une*solution*alternative*à*plusieurs*interprétations*établies*de*longue*date* sur* ces*points*dans* les*grammaires*bretonnes.*La*dynamique*du*complément*explicatif* semble*bien*établie*dans*notre*variété*de*breton.*On*peut* l’observer*déterminer*des* éléments* en* fonction* et* par* là* dessiner* un* réseau* de* déterminations* en* sus* de* ceux*établis*par*les*actants.*Ce*phénomène*établit*dans*plusieurs*cas*une*certaine*redondance*et*offre* des* distorsions* par* rapport* aux* habitudes* langagières.* Dans* ce* sens,* il* constitue* un*procédé*productif*pour*mettre*en*place*une*structure*informationnelle*marquée.**

*207*

Enfin,*nous*avons*réfléchi*aux*cas*où*un*actant*semblait*cumuler*plus*d’une*fonction*syntaxique.*Ces*situations*regroupent*les*cas*du*réfléchi*mais*également*des*subordonnées*infinitives.* La* coréférence* permet* la*mise* en* place* de* ces* structures* et* dans* une* certaine*mesure*la*mise*en*place*d’énoncés*complexes.*

L’ensemble*de*ces*phénomènes*intervient*à*la*suite*ou*dans*l’orbite*de*l’actualisation*du* prédicat* verbal* en* breton.* La* dynamique* des* fonctions* syntaxiques* provoquée* par*l’actualisation* et* des* relations* qu’elles* entretiennent* est* complexe* et* fait* intervenir* des*contraintes* comme* les* fonctions* syntaxiques* et* des* libertés* à* l’instar* des* compléments*explicatifs.*

**

*208*

Conclusion*générale***

Nous*arrivons*au*terme*de*notre*étude*et*le*moment*est*venu*d’une*part,*de*tirer*un*bilan* des* démarches* engagées* et* d’autre* part,* de* présenter* les* résultats* obtenus* avant*d’envisager*des*prolongements*à*plus*long*terme.*

Nous* avons* mené* notre* travail* à* la* suite* de* la* constitution* d’un* corpus* de* breton*spontané* élaboré* en* vue* d’analyse* syntaxique.* Pour* cela,* nous* avons* transcrit* des*enregistrements* réalisés* par* nos* soins* selon* une* méthode* basée* sur* l’observation*participante* et* complétée* par* des* questionnaires.* Nos* données* sont* issues* d’une* variété*nonPstandard*de*breton*cornouaillais*en*Centre*Finistère.*Notre*démarche*s’inscrit*dans*un*contexte* plus* large* de* réappréciation* de* la* variation* en* linguistique* générale* et*d’investigation*du*breton*à*la*lumière*des*outils*récents*de*la*linguistique.*

Le* concept* d’actualisation* prend* sa* source* conceptuelle* chez* ARISTOTE* dans* la*Métaphysique.*A*l’origine*il*s’agit*de*penser*le*passage*de*la*virtualité*à*l’acte.*Les*élèves*de*SAUSSURE,*BALLY*et*GUILLAUME*se*réapproprient*ce*concept*pour*décrire*le*passage*des*unités*du*système*de*la*langue*à*la*présence*au*sein*d’énoncés*en*parole.*C’est*ce*phénomène*que*nous* avons* souhaité* explorer* à* travers* ce* mémoire* en* traitant* plus* exactement* de*l’actualisation*du*prédicat*verbal*en*breton.*

Nous* avons* rencontré* un* phénomène* complexe* qui* nous* a,* par* moments,* dépassé*dans*la*mesure*où*nous*pensions*pouvoir*le*cerner*préalablement*par*nos*outils*théoriques*constitués.*Cependant,*nous*avons*été*obligés*de*revenir*sur*les*caractéristiques*de*certains*d’entre*eux*pour*mieux*appréhender*la*réalité*des*faits*linguistiques*examinés.*

Afin* d’approcher* au* plus* près* de* l’actualisation,* nous* avons* privilégié* des* énoncés*minima* suivant* en* cela* la* proposition* de* MARTINET* pour* repérer* les* éléments* nonPomissibles* au* sein* d’un* énoncé.* Nous* avons* pu* faire* contraster* ces* exemples* avec* des*énoncés*plus*développés*par*la*suite.*Cet*examen*nous*a*offert*la*possibilité*de*constater*que*l’actualisation* peut* mobiliser* plusieurs* types* de* mécanismes,* ce* à* quoi* nous* ne* nous*attendions*pas.*

Ainsi,*en*breton*différentes*situations*sont*repérables*:*

P* l’actualisation* passe* par* une* détermination* simple* du* noyau* central* verbal*:*adverbe* ou* négation.* Nous* constatons* dans* ce* cas* là,* qu’une* valeur* impersonnelle*intervient*dans*le*procès*et*que*les*monèmes*personnels*en*sont*exclus.*P*l’actualisation*passe*par*l’association*de*deux*déterminations*simples*du*noyau*central* verbal*:* ceci* semble* être* le* cas* des* structures* passives* qui* font* intervenir*conjointement* les*monèmes*«*être*»*et*participe*passé.*La*présence*des*ces*deux*unités*produit*l’unité*passif*et*associe*également*une*valeur*impersonnelle*au*procès.*P*l’actualisation*passe*par*une*détermination*complexe*telle*que*peuvent*l’être*les*fonctions*syntaxiques.*Cette*situation*n’est*cependant*pas*homogène*dans*la*mesure*où*plusieurs*cas*de*figure*apparaissent*alors.*

Ce* dernier* cas* montre* que* des* unités* de* la* classe* des* noms,* des* pronoms*démonstratifs,* des* pronoms* interrogatifs,* des* personnels* peuvent* également* participer* de*l’actualisation*du*noyau*central*par*la*fonction*sujet.*Mais*toutefois,*les*unités*provenant*de*la* série* de* personnels* conjoints* bien* qu’assumant* la* fonction* sujet,* ne* parviennent* à*actualiser*à*eux*seuls*l’énoncé*et*doivent*s’associer*à*une*détermination*supplémentaire.*Il*s’agit*dans*ce*casPlà*d’une*fonction*sujet*non*actualisante.*

*209*

D’autre* part,* il* nous* semble* repérer* dans* certains* cas* une* fonction* objet* qui* est* en*mesure* d’actualiser* le* noyau* central* verbal.* Elle* nous* paraît* intervenir* lorsqu’aucune*fonction* sujet* n’est* présente* dans* l’énoncé* ou* alors* quand* cellePci* est* assumée* par* un*monème*personnel*conjoint.*

Le*tableau*suivant*reprend*de*la*page*présente*les*différents*types*d’actualisation*qu’il*nous* a* été* possible* de* repérer* dans* le* breton* de* Loqueffret* jusqu’à* présent.* Nous* le*proposons*en*tentant*d’y*hiérarchiser*les*différents*moyens*mobilisés*par*l’actualisation*du*prédicat*verbal*pour*sa*mise*en*œuvre.*

L’actualisation*mobilise*pour*sa*mise*en*œuvre*

un*actant*en*fonction*sujet**>*à*l’exclusion*des*

monèmes*personnels*conjoints*

un*actant*en*fonction*objet*actualisante*>**

éventuellement*en*association*avec*les*monèmes*personnels*

conjoints*

le*passif*>**association*du*verbe*«*être*»*et*du*participe*

passé*valeur*impersonnelle*

un*adverbe*>*éventuellement*en*association*avec*les*monèmes*personnels*conjoints*ou*valeur*

impersonnelle*

*********négation*>****…*éventuellement*en*association*avec*les*monèmes*personnels*conjoints*ou*valeur*

impersonnelle*

tableau*23*:*hiérarchie*des*moyens*syntaxiques*mobilisés*par*l’actualisation*

En* réfléchissant* à* ce* qu’implique* l’actualisation,* on* constate* que* l’actualisation*demande*avant*tout*qu’une*détermination*intervienne*dans*l’actualisation*du*noyau*central*verbal.* Cette* détermination,* qu’elle* soit* simple* ou* complexe* porte* en* elle* toutes* les*potentialités* des* relations* syntaxiques* et* préfigure* des* expansions* développées.* Mais,* la*détermination,*la*plus*simple*soit*elle,*permet*avant*tout*à*l’unité*de*la*classe*des*verbes*qui*la* reçoit* d’accéder* au* statut* de* noyau* central* et* par* là,* premièrement,* de* dominer*hiérarchiquement*l’unité*qui*la*détermine*et*ensuite,*lui*permet*de*bénéficier*d’un*potentiel*pour*que*se*développe*autour*d’elle*des*expansions*répondant*aux*besoins*du*locuteurs.*Par*conséquent,*l’actualisation*du*noyau*central*engage*au*cœur*des*relations*syntaxiques.**

*

Ce* travail* autour* de* l’actualisation* nous* a* permis* en* contrepartie* de* spécifier* les*particularités*de* la* fonction*sujet* en*breton.*Elle* intervient* ainsi*dans* la*mise*en* fonction*dans*le*sens*où*cette*dernière*permet*la*hiérarchisation*des*déterminations*qu’apportent*les*actants*dans* l’énoncé*afin*de* les*distinguer.*Cette* fonction*est* la*première*d’entre*elles*au*sommet* de* la* hiérarchie.* En* outre,* quand* elle* est* portée* par* un* actant* à* l’exception* des*monèmes*personnels*conjoints,*elle*possède*un*caractère*essentiellement*actualisateur.*

Si* la* fonction* sujet* est* bien* saturable,* sa* présence* dans* un* énoncé* ne* paraît* pas*toujours* obligatoire* dans* certains* cas.* En* effet,* il* faut* qu’il* y* ait* au* moins* un* actant*susceptible* de* pouvoir* la* porter.* En* outre,* la* fonction* sujet* ne* semble* pas* toujours* en*mesure* d’actualiser* exclusivement,* particulièrement* quand* elle* est* assumée* par* des*monèmes* personnels* conjoints.* La* fonction* sujet* ne* constituerait* donc* qu’une* des*possibilités*que*l’actualisation*peut*mobiliser*pour*aboutir*à*la*constitution*d’énoncés.**

*

Par* ailleurs,* nous* avons* toutefois* accorder* une* grande* place* dans* notre* travail* à* la*notion*de*sujet*et*à*sa*critique*tout*en*la*confrontant*à*des*faits* linguistiques*issus*de*nos*enquêtes.*De*la*sorte,*l’une*de*nos*préoccupations*a*été*de*déterminer*sur*quels*critères*se*fait*l’accès*à*la*fonction*sujet*de*certains*actants*aux*dépens*d’autres.*Nous*avons*souligné*le*jeu* des* personnels* qui* établissaient* entre* les* différentes* séries* de* la* classe* un* ordre* de*préséance* permettant* aux* monèmes* de* la* série* des* personnels* conjoints* d’accéder*prioritairement*à*la*fonction*sujet.*Dans*le*cas*des*actants*nominaux,*nous*avons*repéré*une*tendance* des* éléments* en* fonction* sujet* à* présenter* un* trait* de* définitude* alors* que* les*

*210*

unités* nominales* en* fonction* objet* favorisaient* plutôt* un* trait* indéfini* sans* pour* autant*prendre*un*caractère*systématique*

Nous* avons* constaté* également* la* possibilité* pour* certains* actants* de* cumuler*plusieurs*fonctions*syntaxiques*notamment*dans*le*cas*des*structures*réfléchies*ou*alors*des*infinitives.**

En* examinant* le* comportement* de* certaines* unités* de* la* classe* des* personnels* qui*paraissaient*remettre*en*cause*le*caractère*saturable*de*la*fonction*sujet,*nous*avons*mis*à*jour* la* présence* de* compléments* explicatifs* dans* notre* variété* de* breton.* CeuxPci*déterminent* l’élément* qui* occupe* la* fonction* sans* pour* autant* prendre* sa* place* et* peut*apporter* une* information* supplémentaire* en* doublant* d’une* certaine* manière* la*détermination*initiale*de*l’unité*en*fonction.*Nous*avons*remarqué*qu’il*en*allait*de*même*dans* le* cas* d’énoncés* négatifs* caractérisés* par* la* présence* d’un* actant* à* leur* tête.* Nous*avons*constaté*qui*ne*s’agissait*en*fait*que*d’un*complément*explicatif.*Une*variante*de*cette*structure*nous* apparaît* également* à* travers* les* anaphores.*Dans* ce* cas*de* figure,* c’est*un*monème* occupant* une* autre* fonction* que* sujet* qui* est* déterminé.* Ces* compléments*explicatifs* donnent* l’impression*de* tisser* un* réseau*de*déterminations* entre* les* différents*actants* présents* dans* l’énoncé.* Cependant,* leur* présence* demeure* libre* et* se* manifeste*selon*la*volonté*du*locuteur.*

L’examen* des* formes* de* personnels* en* lien* avec* les* fonctions* syntaxiques* dans*lesquelles* ils* intervenaient* nous* a* permis* de* voir* se* mettre* en* place* des* associations*régulières* entre* séries* de* formes* et* des* fonctions* syntaxiques* précises.* Ces* dernières*permettent*à*ces*actants*de* s’associer*à*un*grand*nombre*de* rôles* sémantiques*comme* le*montre* le* cas* de* la* fonction* sujet.* On* constate* que* ces* personnels* s’associent* à* des*indicateurs* de* fonctions* dans* ces* cas* de* figure.* Toutefois,* nous* avons* remarqué* des*situations* de* distorsion* où* l’association* habituelle* entre* forme* du* personnel* et* fonction*syntaxique*est*bouleversée*pour*offrir*plus*de*saillance*à*un*rôle*sémantique.*Nous*l’avons*constaté*dans*le*cas*de*la*fonction*sujet*assurée*par*des*formes*de*la*série*objet&second*des*personnels.* Il* s’agit* dans* ces* cas* de* distinguer* la* fonction* sujet* du* rôle* d’agent* et* de*promouvoir*un*rôle*de*bénéficiaire*ou*de*destinataire.*Nous*avons*également*remarqué*dans*certaines*situations*des*traits*d’agentivité*associés*à*des*éléments*n’étant*pas*agent*au*sein*des*procès*observés.*

Les* différents* éléments* que* nous* avons* observés* et* les* conclusions* auxquelles* nous*sommes*parvenues*demandent*à*confrontées*à*des*énoncés*issus*d’un*corpus*plus*vaste*afin*d’enrichir*et*de*nuancer*nos*analyses.*Nous*pensons*également*au*cas*particulier*des*verbes*météorologiques* qui* seraient* susceptibles* de*mobiliser* un* type* d’actualisation* particulier.*En*outre,*les*résultats*auxquels*nous*avons*aboutis*à*Loqueffret*demandent*à*être*comparés*à* des* travaux* similaires* dans* d’autres* endroits* de* l’espace* bretonnant* afin* de* repérer*d’éventuels*phénomènes*de*synchronie*dynamique*dans*cette*perspective.*

Un*travail*à*plus*long*terme*dans*le*cadre*d’une*thèse*permettrait*d’analyser*en*détail*la*dynamique*des*fonctions*syntaxiques*en*breton,*leur*articulation*à*des*rôles*sémantiques*et* de* manière* plus* large* la* dialectique* entre* déterminations* simples* et* déterminations*complexes*dans* la*constitution*des*énoncés*dans*cette* langue*en*examinant*entre*autre* le*fonctionnement*de*l’actualisation*et*des*fonctions*syntaxiques*au*sein*d’énoncés*complexes,*les*critères*d’accès*des*différents*actants*aux*fonctions*syntaxiques*présentent*dans*l’énoncé*et* la* part* que* joue* l’agentivité* dans* la* mise* en* place* de* ces* fonctions.* L’incidence* de*l’attrition* linguistique* sur* l’actualisation* pourrait* être* également* examinée* dans* ce* cadre.*D’autre* part,* les* mécanismes* mobilisés* par* l’actualisation* en* breton* pourraient* être*comparés*à*ceux*des*autres*langues*voisines*notamment*à*la*lumière*des*caractéristiques*de*l’européen*moyen*type*afin*d’envisager*des*convergences*ou*des*divergences.*

*211*

Face* à* notre* projet* initial* de* constituer* la* configuration* subjectale* du* breton,* nous*voyons* à* présent* que* ceci* revient* à* n’envisager* qu’un* seul* aspect* de* l’actualisation* d’un*noyau* central* verbal* à* travers* la* fonction* sujet.* Nous* avons* montré* que* l’actualisation*mettait* en*œuvre* plus* d’un*mécanisme.*A* travers* cette* étude,* nous* sommes* parvenus* en*tant* que* descripteur* à* changer* notre* vision* antérieure* de* la* langue* et* des* différentes*structures* qui* y* interviennent.* Cela* nous* montre* que* l’examen* des* données* afin*d’appréhender*le*complexe,*même*dans*une*langue*indoPeuropéenne*relativement*connue,*revient* à* se* lancer* dans* une* exploration* dans* laquelle* le* descripteur* dresse* luiPmême* les*cartes.**

*

****

*212*

Abbréviations**ACC accompli

COM concomittant

c. connecteur

DEF défini

deic 1 déictique de proximité

deic 2 déictique plus éloigné

deic 3 déictique hors de vue

DEM démonstratif

dim diminutif

être SIT être situatif

FREQ fréquentatif

FUT futur

IMPL impersonnel

IMPE impératif

IMPF imparfait

IMPL impersonnel

IND indéfini

INF infinitif

INT intensifieur

interj interjection

NEG négatif

nb card nombre cardinal

nl nom de lieu

np nom de personne

OBJ objet

P1 pronom personnel 1

P3f pronom personnel 3 féminin

P3m pronom personnel 3 masculin

P5 pronom personnel 5

P6 pronom personnel 6

PAS voix passive

PL pluriel

POSS 1 possessif 1

POSS 5 possessif 5

POT potentiel

PP participe passé

PROG progressif

PRON pronom

pv particule verbale

REFL réfléchi

**

*213*

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