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PLAN DE
APRENDIZAJE DE
LA LECTURA Y
ESCRITURA Y DE
ANIMACIÓN A LA
LECTURA
CEIP ROSA LUXEMBURGO
PARLA
PLAN DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y DE
ANIMACIÓN A LA LECTURA
1. Justificación.
2. Objetivos generales :
- 2.1 Referidos al fomento de la lectura .
- 2.2 Referidos al aprendizaje de la lectura y escritura.
3. Principios metodológicos que regirán el proceso de enseñanza –
aprendizaje de la lectura.
- 3.1 Generales
- 3.2 E. Infantil
- 3.3 E . Primaria
4. Diseño de estrategias para el fomento, animación y comprensión lectora.
5. Acuerdos de Centro relativos a la lecto-escritura en la etapa de E.
Infantil y E. Primaria
6. Organización y gestión de los medios y recursos de la biblioteca del centro
y aula.
7. Secuenciación de objetivos, contenidos y actividades.
- 7.1 E. Infantil
- 7.2 E. Primaria
8. Atención a la Diversidad.
10 Criterios de evaluación o indicadores de logro.
- E. Infantil .
- E. Primaria
1. JUSTIFICACIÓN
La contribución que desde las distintas instituciones se haga a la adquisición y
consolidación del hábito lector posibilitará, sin duda , la mejora de los resultados
escolares y el enriquecimiento personal de nuestros alumnos.
El proceso lecto-escritor debe ocupar a los largo de la E. Infantil y Primaria una
buena parte del quehacer escolar. Al estar presente la lectura en todas la áreas , es por lo
que el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora serán impulsados no
sólo desde el área de Lengua sino desde las actividades específicas de todas las áreas
Favorecer la lectura supone un esfuerzo completo y continuado.La lectura y la
escritura son unos de los aprendizajes de mayor peso en la formación integral de la
persona, ya que es un medio para adquirir nuevos conocimientos..
Los profesores valoramos la importancia que tiene la lectura y la necesidad de
abordarla de forma más sistemática y coordinada en las aulas .Nos palnteamos la
necesidad de diseñar un programa que nos permita unificar y sistematizar el tratamiento
de la lectura y escritura en los diferentes niveles educativos; así como poner en común
por parte de los profesores estrategias, recursos, etc; que a menudo aplicamos de forma
individual e independiente en nuestras clases
Consideramos que el impulso a la lectura debe darse a lo largo de todo el curso y
no de forma excepcional. Por supuesto , la lectura siempre ha sido parte importante de las
programaciones de los diferentes niveles y una tarea docente constante. “Aprender a leer
ha sido uno de los objetivos de aprendizaje más básicos y prioritarios , pero a su vez nos
olvidamos de educar el placer de leer por leer.
Se lee para obtener información , para aprender, para comunicarse, para divertirse,
para vivir otra realidad. Creemos que todas estas finalidades que tiene la lectura tienen
que ser tratadas en el aula.
Todos estamos de acuerdo que en todos los ámbitos de la actividad intelectual
hay que comprender para aprender.
Entre los beneficios que aporta la lectura podríamos destacar los intelectuales,
éticos y formativos.
La lectura contribuye al desarrollo de la sensibilidad y del buen gusto. Alienta la
reflexión intelectual y provoca emoción . Genera fantasía y creatividad. Proporciona
sosiego, paz interior y capacidad de análisis y de síntesis.
El conocimiento del pasado, el viaje por el presente y el sueño del mundo futuro
se encuentra en los libros.
Casi siempre en los Centros Educativos prima más el aspecto utilitario de la
lectura, que el aspecto lúdico. Estamos más interesados en que los niños aprendan a leer
rápidamente, lo mejor posible , que en que lean por placer, por satisfación personal, por
interés formativo.
. Valoramos como fundamental el que los alumnos/as descubran que además de
leer con una finalidad de aprendizaje concreta( para encontrar una información, para
aprender datos), lean porque es gratificante y enriquecedor.El reto que nos planteamos los
profesores de este Centro es trabajar de forma equilibrada estos dos aspectos .
Consideramos también que la familia es el complemento ideal en la tarea de
enseñar a leer al niño. Si desde pequeño se encuentra en un ambiente lector, porque sus
padres leen, sus hermanos también y él dispone de libros y le leen cuentos por la noche en
un ambiente de afectividad y cariño, es fácil que se convierta en un niño lector.
En Primaria las bibliotecas escolares y por tanto las bibliotecas de aula son una
herramienta imprescindible en la tarea de crear buenos lectores.
En la biblioteca del Centro, nuestros alumnos eligen libremente , sin la
prescripción de los profesores, por tanto es fácil que se se desarrolle y se mantenga el
hábito lector.
Concluyendo , creemos que:
- La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje.
- Decir al niño “lee”, no es suficiente para lograr alumnos lectores.
- La aficción y el gusto por la lectura se puede y debe enseñar , debemos “educar” esta
aficción.
- La intervención del profesor es muy importante en el proceso de aprendizaje de la
lecto-escritura, antes, durante y después del trabajo de la lectura, trabajando con los
alumnos el sentido de la misma, poniendo al día conocimientos previos , motivando y
facilitando estrategias para tratar adecuadamente los textos.
2.OBJETIVOS.
2.1 REFERIDOS A LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
. Fomentar la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.
. Utilizar la lectura como fuente de placer, información y aprendizaje.
. Conocer y utilizar de forma habitual la biblioteca de aula y de centro.
. Potenciar, mejorar y consolidar el hábito lector de los alumnos en los diferentes niveles
educativos
E. INFANTIL
E. PRIMARIA
- Fomentar el gusto y disfrute por la escucha
de cuentos.
- Adquirir habilidad lectora: decodificación
correcta, lectura mental, entonación, velocidad
y ritmos adecuados.
- Potenciar el interés hacia los cuentos y otras
lecturas.
- Potenciar el uso de la lectura como
instrumento de aprendizaje y entretenimiento,
propiciando lecturas que persigan diferentes
propósitos ( formación, diversión ,
información
- Favorecer la secuenciación temporal a través
de los cuentos en viñetas .
- Descubrir el gusto y el interés por la lectura
para disfrutar de ella.
- Desarrollar estrategias de comprensión
lectora
- Conocer la biblioteca de Centro , y usar el
rincón destinado a E. Infantil
-Usar de forma sistemática la biblioteca
escolar , dinamizándola y convirtiéndola en un
aula viva
- Iniciarse en el aprendizaje de la lectura
- Adquirir un hábito lector y mantenerlo a lo
largo de la vida, como medio para fomentar la
creatividad y la imaginación, ampliar
vocabulario y fijar la ortografía correcta
- Memorizar y recitar textos poéticos sencillos - Adquirir algunas habilidades y estrategias
para hacer de la lectura una eficaz herramienta
de aprendizaje
- Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de información
y disfrute a la vez que de enriquecimiento
personal.
2.2 REFERIDOS AL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA
. Unificar criterios y metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura
. Mostrar la metodología llevada a cabo en E. Infantil a los padres para mantener una
continuidad en el aprendizaje lector.
.E. INFANTIL E. PRIMARIA
- Utilizar la lengua oral como instrumento de
aprendizaje, comunicación y expresión de ideas
y sentimientos
_______________________________________
- Memorizar y reproducir poesías, adivinanzas y
pequeños trabalenguas
- Leer y comprender textos escritos con una
adecuada velocidad lectora y teniendo en
cuenta la entonacion y las pausas del texto.
- Desarrollar la escucha atenta y activa en
situaciones habituales de comunicación ,
respetando los turnos de participación
- Comprender discursos orales y escritos, en
todas las áreas interpretándolos con una
actitud crítica
- Iniciarse en el proceso de la lecto-escritura.
( reconocimiento, lectura y escritura de
fonemas y grafías) ,dotando a los alumnos de
estrategias que le permitan la aproximación a la
lecto-escritura( abecedarios, pictogramas…)
- Escribir enlazando correctamente las letras,
cogiendo y presionando el lápiz de forma
adecuada.
- Leer e interpretar imágenes, palabras y frases
sencillas y cercanas a los alumnos.
_______________________________________
- Desarrollar el dominio del
trazo:direccionalidad, orientación , posición …
- Adquirir habilidad lectora: decodificación
correcta, lectura mental , entonación,
velocidad y ritmos adecuados
- Comprender las intenciones y mensajes de
niños y adultos cercanos y reproducir y
entender algunos textos literarios sencillos
adecuados a su nivel
- Desarrollar habilidades y destrezas lectoras.,
como reconocer las ideas principales, resumir
lo leído, diferenciar lo real de los imaginario,
mejorar la destreza en el manejo del
diccionario,etc.
- Enriquecer el vocabulario para poder
interpretar y expresar mejor los discursos
orales y escritos
- Potenciar el uso de la literatura como
instrumento de aprendizaje y entretenimiento,
propiciando lecturas que persigan diferentes
propósitos ( formación diversión ,información
)
.
3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE REGIRÁN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
3.1 GENERALES
- Partir del nivel de desarrollo del alumno, la edad y diversidad de los mismos
- Partir de los conocimientos previos de los alumnos
- Proponer libros que respondan a sus intereses y nivel de desarrollo ( cognitivo,
lingüistico, formativo)
- Fomentar la actividad mental haciendo reflexionar sobre lo leído,.
- Conseguir aprendizajes significativos que fomenten la funcionalidad de la lectura.
- Trabajar la lectura con un enfoque globalizador en todas las áreas.
- Intentar que los alumnos lean disfrutando lo que leen .
- Leer a los niños desde pequeños , para que relacionen la lectura con momentos
placenteros y de comunicación.
- Reservar momentos para leer en la clase.
- Potenciar la utilización de la biblioteca del Centro y el préstamo de libros para casa.
- Verbalizar las actividades y contenidos de todas las áreas.
3. 2 E. INFANTIL
El equipo de profesores ha consesuado partir del nivel de desarrollo real , de
sus capacidades y conocimientos previos, dando lugar al establecimiento de conexiones
sustantivas entre lo que ya conocen y lo que se le presenta como nuevo, pasando a
estructuras cognitivas más complejas.
La conexión provocará en nuestros alumnos un aprendizaje significativo, éste
será significativo porque pretenderamos que sea funcional y adaptado a las características
psicológicas de nuestros alumnos, siendo los libros y textos seleccionados de acuerdo
con sus intereses, necesidades y dotados de funcionalidad en su vida diaria.
El aspecto lúdico con el que se dota a muchas de las actividades que se proponen
favorecen la curiosidad y motivaión intrínseca fuente de todo aprendizaje
El enfoque globalizador siempre estará presente en todas las actuaciones.
Los cuentos elegidos serán breves y adaptados a su capacidad de atención ,
sencillos y claros en su estructura y en su lenguaje.
Se trabajaran pre-requisitos de la lectura y escritura como la discriminación
visual, nociones espaciales, habilidades perceptivas y motóricas..
Se utilizarán palabras y frases cercanas al alumno asociándolas con imágenes
de forma comprensiva, combinando la lectura con la escritura al asociar fonema-grafema.
Se activaran los rincones de lecturas en las aulas, leyendo libros por parte de las
profesoras como fuentes de información y disfrute y se fomentará la participación de los
padres , através de los Libros Viajeros , lecturas de libros del cole en casa los fines de
semana…
Se partira de su propio nombre , escrito en diferentes lugares del aula para
despertar su interés por el aprendizaje del lenguaje escrito
Paralelamente al inicio de la escritura se trabajara la direccionalidad, y se
utilizarán los enlaces en las grafías
3.3 E. PRIMARIA
La metodología que se utiliza es activa y participativa, propiciando aprendizajes
funcionales , significativos y realistas .
El método utilizado es un método fonético , dónde el habla puede dividirse en segmentos
y sus unidades pueden ser representados mediantes formas gráficas.
También se suelen aprovechar las ventajas del método global presentando palabras o
frases con sentido y significado para ellos.
Aprendizaje funcional
El alumno trabajará las cuatro destrezas básicas : escuchar, hablar, leer y escribir.
Pretendemos que el alumno adquiera un hábito lector adecuado, se habitúe al uso del
diccionario aprenda palabras nuevas,se exprese con claridad oralmente y por escrito,
escuche sin distraerse, hable respetando el turno de palabra…
. Estos aspectos son globalizables porque pertenecen a la experiencia vital del niño
desarrollándose así un aprendizaje funcional.
Aprendizaje significativo
Actuaremos como mediadores para facilitar la construcción de aprendizajes significativos
que permitan establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los
nuevos contenidos. Debemos asegurar aprendizajes con sentido ,coherencia y significado
para el alumno.
Aprendizaje realista
El alumno debe hacer el aprendizaje lingüístico como algo que le acerque a la realidad ,
que le ayude a comprenderla a vivirla , por eso debemos seleccionar , cuentos, textos
que les acerquen a esa realida a sus gustos e intereses..
En los momentos de lectura en el aula intentaremos dar sentido al trabajo, creando un
clima positivo que desarrolle la autonomía y el buen autoconcepto del alumno,
proponiendo actividades que supongan un esfuerzo gradual por parte del alumno y
aseguren el éxito en su realización
También nos inspiraremos en la pedagógia del éxito posibilitando que el alumnohaga
bien las actividades.
Por ello las actividades estarán cuidadosamente seleccionadas , valorando su trabajoy su
esfuerzo. Elevando su nivel de expectación
4. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO , ANIMACIÓN Y
COMPRENSIÓN LECTORA
Entre la estrategias para el desarrollo del fomento, animación y comprensión lectora
proponemos:
- Utilizar la modulación y gesticulación adecuada en la narración de cuentos.
- Usar distintos recursos para mostrarles los textos : ( proyección, marionetas, figuras
articuladas....)
- Crear magia en los texos:
. Rutinas- Empiece y final.
. Lugar y tiempo en el que transcurre la acción .
. Buscar la colaboración de los niños y niñas .
. Cuentos con pictogramas .
. Cuentos con imágenes.
- Preguntar oralmente sobre lo que se ha leido, y organizar un pequeño debate sonre el
contenido de la lectura.
- Relacionar cuentos o textos con el tema que se este trabajando: con problemas que
existan en el aula o intereses de los niños.
- Explorar libremente los libros de la biblioteca de aula y de la de centro, dejando los
textos en el lugar adecuado.
- Trabajo cooperativo, en parejas, pequeños grupos...
- Trabajar vocabulario que ayude a la compresión
- Grabación de lecturas para corregir errores.
- Audiciones de lecturas en CD, casettes para apreciar el ritmo, la entonación y
adecuadas.
Estrategias :
Previas a la lectura:
E. Infantil:
- Invención de diferentes títulos partiendo de la portada del libro.
- Imaginar distintos argumentos observando el cuento por fuera.
E . Primaria.
- Motivar la lectura, explicar el objetivo de la misma, (¿ para qué voy a leer?),
activar el conocimiento previo ( ¡ que sé acerca de este texto?.
- En función de la portada y el título sugerir a qué género pertenece el libro y de
que se puede tratar.
- Hacer carteles anunciadores del libro.
- Realizar un análisis de la estructura gráfica del libro. Portada, contraportada,
autor, editorial…
- Buscar información sobre la biografía y otras obras del autor.
- Realizar una Gymkana de lectura.
Durante la lectura
E. Infantil
- El profesor lee en voz alta el cuento.
- Recapitulación de lo leído y aclaración ,por parte del profesorado, de los
aspectos que considera pueden tener dificultad de comprensión para los alumnos
/as.
- Inventar distintos finales antes de concluir el cuento
E. Primaria
- Recapitular en algunos párrafos, predecir las siguientes ideas, resolver errores y
lagunas de comprensión.
- Informarse sobre el contexto social, histórico y geográfico en el que transcurre la
acción.
- Trabajar el vocabulario, los signos de puntuación , la ortografía, figuras
literarias, … que aparecen en el libro
Después de la lectura
E. Infantil
- Crear rimas, adivinanzas y canciones, partiendo del cuento leído.
- Incluir personajes de otros libros.
- Dramatizar el argumento empleando disfraces, maquillaje , marionetas,
decorados…
- Ilustras el cuento utilizando diferentes soportes y materiales.
E. Primaria
- Saber expresar la idea principal ( ¿ de qué se trata )
- Realizar un resumen.
- Responder a preguntas sencillas sobre lo leído.
- Ficha modelo de análiis de texto.
- Dramatización de algunas escenas del libro.
- Inventar otro final para la historia.
- Crear una nueva historia incorporando personajes de otros libros.
- Debates sobre alguna idea que aparezca en los textos .
- Elegir el personaje que más les ha gustado y describirlo
5 .ACUERDOS DE CENTRO RELATIVOS A LA LECTO-ESCRITURA.
EDUCACIÓN INFANTIL Y E. PRIMARIA
1. En la etapa de educación infantil se trabajará la segmentación corporal y la psicomotricidad ,
ya que un buen control y conocimiento del cuerpo tiene una incidencia directa sobre el
desarrollo del trazo y de la escritura.
2. Los trabajos se presentarán con orden y limpieza dejando márgenes ( arriba-abajo)
(izquierda –derecha).
3. El lápiz se cogerá correctamente ( pinza digital).
4. La postura al escribir será adecuada.( control del cuerpo al sentarse).
5. La distancia del cuerpo al cuaderno será correcta (ni excesivamente cercana , ni muy alejada.
6. La rotación del cuaderno respecto al pupitre debe ser adecuada.
7. La presión del lápiz al escibir no será fuerte, ni débil.
8. La pauta en Educación Infantil será libre( folio blanco) alternando con papel pautado.
En el 1º ciclo de E. Primaria se trabajaran los siguientes tipos de pauta:
En 1º se utiliza pauta libre y en 2º pauta de una linea
En el 2º ciclo de E. Primaria se trabaja :
En 3º la pauta de una linea en las áreas de lengua y conocimiento del medio y
cuadricula en matemáticas .
En 4º se mantiene la cuadriculas en todas las áreas. y la cuadrícula en el área de
matemáticas .
En el 1º ciclo y 3º curso se utilizará cuaderno pequeño
En 4º se pasa a cuaderno DIN-A4
En el 3º ciclo de E. Primaria se trabajará con pauta de 4ml y cuadernos para las diferentes
áreas.
9. La direccionalidad de trazo al escribir será adecuada.
10. Presentación de fonemas:
Educación Infantil de 3 años: Identificación de las letras de abecedario a partir
del propio nombre.
Educación Infantil de 4 años: Vocales mayúsculas y minúsculas.
“ “ 5 años . Consonantes según el ritmo de la clase.. Se presentan los
fonemas a través de palabras significativas para los alumnos y se trabaja sobre todo el
sonido. Se refuerza la letra minúscula
11. Se insistirá en el desarrollo de la expresión oral tanto en E. Infantil como en Primaria :
- correción de errores al hablar .
- construcción o elaboración de frases, relatos …
- adquisición de nuevo vocabulario.
12. En 1º de E. Primaria y durante el primer trimestre se repasarán las vocales y consonantes a
partir de una prueba de evaluación inicial.
En el 1º ciclo de E. Primaria se insistirá en :
- Tamaño de grafismos.
- Enlaces de grafías.
- Mantenimiento de la regularidad lineal.
- Unión y separación de sílabas con corrección .
- No sustitución de unas grafías por otras.
- No inversión de sílabas.
- No omisiones.
- Dedicar 2-3 tiempos de 10 minutos a la lectura al día.
- El profesor leerá todos los días en voz alta con entonación y ritmo adecuado, como
.. referente para el alumno
- El alumno practicará la lectura en voz alta y la lectura silenciosa.
- La corrección de errores será inmediata para no afianzarlos.
- Dictado preventivo( escribir y trabajar las palabras con dificultad en el encerado
antes de escribirlas
- En 1º comenzar con la técnica del subrayado
- En 2º comenzar con la memorización de pequeños poemas .
- En 2º comenzar con la realización de pequeños resúmenes.
- Uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca de centro( préstamo de libros para
casa
En el 2º y 3º ciclo de E. Primaria
- Se utilizará el bolígrafo azul para escribir el enuciado de las actividades, el
desarrollo de las mismas se hará con lápiz
( alumnos que hayan conseguido el dominio de la escritura ).
- Se utilizará el bolígrafo rojo para corregir las actividades.
- No se utilizará corrector tipográfico.
- Se usará cuaderno grande de espiral con pauta de cuadrícula para cada área.
- En el cuaderno se cuidará la organización del espacio, teniendo en cuenta las siguientes
normas:
- Escribir en un cuadrado si y en el siguiente renglón no.
- En el margen de arriba se dejan 4 renglones
- . El margen izquierdo viene marcado.
- El margen derecho será de aproximadamente un cm.
- El margen de abajo 4 cuadros o renglones.
- La separación de un ejercicio a otro será de 5 cuadros o
renglones..
- En 3º y 4º se utilizará la técnica del subrayado, resumen y esquema
- Posición correcta de cuadreno y cuerpo al escribir.
- En el dictado se utilizará la técnica mixta mezclando la memorística con la
tradicional
- Se trabajará al menos 2 dictados a la semana.
En el 3º ciclo de E. Primaria
- Lectura obligatoria de cinco libros para trabajar dentro del aula.
- Uso de la biblioteca de aula y de centro.
- Todos deberán escribir la fecha indicando día, mes y año.
- Se les inculcará el gusto por el orden y la limpieza del cuaderno.
5. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN LOS DISTINTOS
NIVELES Ó ÁREAS.
5.1 EDUCACIÓN INFANTIL
Durante todo el curso
Préstamo de cuentos
Todos los viernes los alumnos llevarán a su casa un cuento que leerán con su familia, y
los devolverán el lunes . El profesor registrará en un cuaderno el libro que se lleva cada
niño, la fecha de entrega y le fecha de devolución .
Esta actividad se realizará en E. Infantil de 3 años en el ultimo trimestre y en el resto de
E. Infantil durante todo el curso.
Libro Viajero
A través de la elaboración de este cuento se pide la colaboración directa de las familias .
Supone la implicación de padres e hijos durante el finde semana en aportaciones
concretas con el tema propuesto en el grupo-clase.
El libro va y viene al Centro para pasar semanalmente a las distintas familias de los
alumnos que componen la clase.
El libro del curso
El libro del curso. A lo largo del curso se seleccionarán una
producción texto o dibujo de cada alumno/a. Con todos ellos se elaborará
un libro del curso actual, que se incorporará a la biblioteca del centro.
Mascota y cuento del aula
Cada clase está representada por un cuento y su respectiva mascota. A lo largo del
curso cada niño en el fin de semana, se llevará libro y mascota a casa. Las familias
tendrán que leer el cuento y cuidar la mascota. Los lunes cada niño nos explicará
quién le ha leído el cuento, cómo han cuidado a la mascota…..
Primer Trimestre
Representaciones de cuentos
Se elegirá un cuento por nivel para trabajar durante el trimestre , al final del mismo
cada nivel representará el cuento elegido mediante la técnica de marionetas, sombras o
dramatización.
Visita a la Biblioteca “ Gloria Fuertes”
Durante el 1º trimestre los alumnos de E.Infantil realizarán una salida por niveles a la
Biblioteca para realizar una actividad de animación lectora.
Segundo trimestre
Secuenciación de cuento por viñetas.
Se elegirán tres cuentos clásicos , uno para cada nivel de E. Infantil . Se elaborarán las
viñetas en tamaño DINA 3. Los alumnos distribuidos en pequeños grupos narrarán el
texto correspondiente a cada viñeta, las profesoras se encargarán de establecer el hilo
conductor del cuento.
Rincón de lectura
En cada clase de educación infantil existirá un rincón con cuentos apropiados a los
alumnos del nivel , estos cuentos se podrán utilizar en diferentes momentos a lo largo de
la jornada( finalización de actividades, momentos específicos para la lectura…)
El material se seleccionará cuidadosamente y se debe de ir renovando de forma regular,
para mantener el interés del alumno.
Tercer Trimestre
El gran libro del Colegio
Crear entre todos los alumnos del centro un libro , inventando cada clase una parte del
texto y su correspondiente ilustración El libro creado se incorporará a la biblioteca del
Centro
Cuenta- cuentos con madres/ padres .
Se pedirá participación a los padres y madres que deseen contar historias a los niños . Se
establecerá un horario de tardes para quer roten por las aulas. Previamente se preparará el
cuento con los profesores que forman el equipo de ciclo.
5.2 E. PRIMARIA
- Puesta en común, comentario de libros leídos.
- Secuenciación en viñetas.,estableciendo el orden en el que suceden los hechos.( por
equipos)
Para favorecer la lectura crítica proponemos actividades del tipo:
Antes de la lectura de un libro se animará a los alumnos y se les suscitará el interés por el
libro elegido, después se utilizarán estrategias de animación lectora para reforzar lo leído.
El libro de Monserrat Sarto de “Animación a la lectura” y el de Rafael Rueda ,nos
pueden dar pautas de las actividades a desarrollar.
También se puede fomentar la lectura con actividades del tipo:
Lectura de murales , imágenes, fotografías
Con ello pretendemos enriquecer la lengua oral, al describir lo que se ve, narrando dónde,
cuándo, como ocurren lo hechos…, interpretando lo que el dibujo quiere decir.
Lectura de cuentos.
Destacamos la importancia de leer cuentos a los niños . Cuando el niño manipula el libro
( lo ve, lo toca ,lo disfruta) le inducirá más tarde al deseo de leerlo.
Taller de creación literaría
En los que el alumno puede inventar cuentos, poesías ,adivinanzas, trabalenguas sobre
temas que les interese y darlos a conocer a sus compañeros
-Después de leer un libro
- Poner fín a un cuento.
- Cambiar el final de un cuento.
- Cambia lo que no te haya gustado
- Realización de fichas –formato de lectura ( según nivel )
Concursos literarios
A través de la Comisión de Biblioteca del Centro se propondrán concursos con temas
de interés para nuestros alumnos.
Se establecerán bases, fechas de presentación y premios..
Los alumnos premiados recogerán los premios en un acto organizado dónde podrá
asistir algún familiar.
Los cuentos presentados se expondrán en la biblioteca del Centro.
.
.
6.ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTECA.
La biblioteca de nuestro centro se dinamiza a través de una Comisión integrada por
profesoras y madres de alumnos .
Esta comisión se creó hace 10 años y aunque sus miembros se han renovado ,la finalidad
fundamental que tenemos, continúa siendo la misma que la que teníamos en el momento
de la constitución:
- Impulsar la lectura como hábito personal y de desarrollo cultural,
pretendiendo que el alumno lea los libros que él voluntariamente elija.
- Buscar información en los libros de consulta para completar la
formación académica.
-
En todo proceso lecto-escritor es primordial la utilización de la biblioteca tanto de aula
como de Centro.
Por tanto el objetivo principal que nos proponemos es el despertar el interés, el deseo de
aprender y el gusto por la lectura
Al principio trabajamos principalmente en la clasificación de libros por ciclos, separando
los libros de literatura de los manuales de consulta. Asignamos a cada ciclo un color,
elaboramos las fichas y tejuelos para identificar cada libro y creamos un archivo de títulos
otro de autores.
Se han elaborado 5 proyectos con los que hemos obtenido un total de 3.000 euros que
hemos invertido en dotación para la biblioteca , al tiempo que se han desarrollado:
exposiciones, certámenes literarios, sesiones de cuentacuentos , en dónde han participado
los distintos sectores de la Comunidad Educativa .
Hace varios cursos se inició la informatización de todos los fondos bibliográfico, tarea
que realiza de forma exclusiva el grupo de madres que forman parte de la comisión, al
igual que la restauración de libros deteriorados.
Durante cursos la comisión de biblioteca ha asumido la publicación de la revista o
periódico escolar . En esta revista los alumnos expresan vivencias ( actividades extra-
escolares realizadas, fiestas en el centro, como la fiesta de la castaña... ), también
publican cuentos inventados , chistes, pasatiempos. Cada ciclo tiene su espacio en la
revista escolar. Junto a las aportaciones de los alumnos , la comisión de biblioteca
informa sobre actividades a desarrollar en la biblioteca, propuestas de bibliotecas
municipales , salones del libro...
PROPUESTA DE ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA.
-Referidas al sistema de organización
El sistema de orden en las estanterias lo determina un color y dos números en el
tejuelo, uno de los números indica la estanteria en la que está ubicado y el otro, el número
de orden que ocupa en la estanteria.
El color rojo indica que los libros son adecuados para leerlos los alumnos del 1º
ciclo y de E. Infantil
El color azul indica que los libros pertenecen al 2º ciclo .
El color amarillo se asocia a los libros del 3º ciclo , y el verde para los buenos
lectores ( 6ª avanzado, madres,profesores, antiguos alumnos...)
Juegos para localizar un libro determinado.
El Intruso :se trata de descubrir el libro u objeto ajeno a la biblioteca que está mal
ordenado.
Mecanismo de préstamo
La biblioteca del Centro abre los lunes, martes y miércoles , en horario de 13:00 a 13 :30
horas, para realizar préstamo de libros para casa.
El lunes dos profesora se encarga de hacer el préstamo a los alumnos del 1º ciclo, el
martes otras dos profesora realizan el préstamo a los alumnos del 2º ciclo y el miércoles
otras profesoras atiende a los alumnos del 3ºciclo.
La biblioteca también realiza préstamo de libros colectivo a las diferentes aulas.
Referidas al tipo de documento, su conocimiento y manejo
La biblioteca además de los libros de literatura, tiene una zona destinada a libros de
consulta de alumnos , comics y consulta de profesores.En los libros de consulta de
alumnos tenemos organizadas las siguientes secciones
:
- Animales - Plantas - El ser humano
- Rocas y - El universo - Religión
- Madrid y Parla - Geografía e Historia -Enciclopedias.
- Atlas - E. Artística -Temas transversales
- Consulta de profesores.
Referidas a la dinámica general de la biblioteca
- Guia de uso de la biblioteca recogiendo las normas básicas.
- Elaboración de dibujos que ambienten la biblioteca.
- Elaborar una guia de uso ( el formato puede ser un folleto o un gran cartel
expuesto en la pared.)
- Tablero de novedades .
- Mural de libros más leídos y recomendaciones .de títulos
- Guias de lectura( listado de libros y otros documentos sobre un tema
concreto).
- Exposiciones de libros nuevos o de libros sobre temas concretos.
- Certámenes literarios.
- Concurso de mascotas de biblioteca y exposición de los dibujos del concurso.
Lectura de libros leidos en el aula
- Dossier de los libros leidos : junto con la fotocopia de la portada de cada libro, pueden
adjuntarse dibujos alusivos al mismo, opiniones y algunas valoraciones.
Actividades propuestas por la Comisión de Biblioteca
- Concurso de mascotas y exposición de los dibujos de la biblioteca .
- Actividades de animación.
- Cuentacuentos
- Visita de ilustradores.
- Talleres de animación a la lectura: elaboración de marcapáginas
- Representación de cuentos en la biblioteca.
- Decoración de la biblioteca siguiendo diferentes temáticas: cuentos cl.ásicos, cómics,
intriga, poesía , terror.
-Crear “ el bosque de los cuentos” decorando la puerta como un árbol de acceso al
bosque de los sueños que hay en los cuentos.
- Libro de sugerencias de mejora y opiniones sobre la biblioteca.
7. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, Y ACTIVIDADES
7.1 E. INFANTIL
7.1-1 OBJETIVOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Fomentar el lenguaje oral
como instrumento de
aprendizaje, representación ,
comunicación y disfrute
Comunicar y expresar
situaciones cotidianas y
diversas a través de la lengua,
aumentando el vocabulario
básico
Utilizar la lengua como
instrumento de aprendizaje, de
comunicación y de expresión
de ideas y de sentimientos.,
utilizando un vocabulario
acorde a la edad
Comprender y reproducir
mensajes de compañeros y
textos orales adecuados a su
nivel.
Desarrollar la comprensión de
textos orales y de mensajes de
sus compañeros
Comprender textos orales
adecuados e intenciones y
mensajes de otros niños
Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y escritura.
Mostrar una actitud positiva
hacia los aprendizajes
relacionados con la lectura y
la escritura
Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y escritura,
explorando su funcionamiento
y valorándolas
Diferenciar las formas escritas
y otras formas de expresión
gráficas ( dibujos, señañles,
pictogramas)y reconocer las
grafías de las vocales
Leer pictogramas dispuestos
en bandas codificadas
interpretando correctamente
su significado y reconocer las
grafías de vocales y
consonantes mayúsculas
Lee y escribirr palabras y
frases sencillas ,
comprendiendo su significado
Ejercitar trazos básicos de la
escritura con el propio cuerpo
en el espacio y en soportes
sencillos.
Desarrollar el dominio del
trazo, consiguiendo una
adecuada presión de los
lápiceros
Dominar el trazo
:Direccionalidad correcta .
-Presión adecuada…
Mostrar interés por manejar
los cuentos de forma
autónoma
Disfrutar con la manipulación
de cuentos adecuados a su
nivel
Leer y disfrutar con cuentos
de imágenes con pequeños
textos
Escuchar y memorizar
pequeñas adivinanzas y
poemas.
Memorizar y reproducir
poesías , trabalenguas y
adivinanzas
Memorizar , comprender y
reproducir , con el ritmo y la
entonación adecuada textos
orales, poesías , adivinanzas y
trabalenguas
7.1.2. CONTENIDOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Utilización y valoración de la
lengua oral , para expresar y
comunicar
Utilización y valoración de la
lengua oral para evocar
hechos, explorar
conocimientos y expresar
sentimientos.
Expresión oral utilizando
oraciones de distinto tipo y
cuidando el buen empleo del
género y el número , usando
los tiempos verbales.
Participación y escucha activa
en situaciones habituales de
comunicación, iniciándose en
las normas que rigen el
intercambio comunicativo
Participación y escucha activa
en situaciones habituales de
comunicación, utilizando las
normas que rigen el
intercambio comunicativo
Empleo de las formas sociales
establecidas para iniciar,
mantener y terminar una
conversación
Comprensión de imágenes y
textos adecuados a su edad
Comprensión de imágenes
secuenciadas y textos leídos
Comprensión de palabras,
oraciones y textos leídos
acordes a su edad.
Identificación de imágenes,
carleles, letras vocales y
palabras muy significativas (
su nombre)
Identificación de las letras
vocales y consonantes
mayúsculas y palabras
cercanas al alumno
Identificación de letras,
palabras y oraciones sencillas
, en mayúsculas y minúsculas
Relaciones entre el lenguaje
oral y escrito :Lectura y
escritura de su nombre y de las
vocales
Relación entre el lenguaje oral
y escrito:Lectura y escritura de
palabras cercanas al alumno
Lectura y escritura de
palabras, oraciones y textos
adecuados a su nivel
Iniciación al trazo :
direccionalidad, orientación
izquierda –derecha y posición
al escribir
Entrenamiento del trazo:
direccionalidad, linealidad,
orientación izquierda –
derecha, distribución y
posición al escribir
Grafía con direccionalidad
correcta de todad las letrasd.
Utlilización de la biblioteca de
aula
Utilización de la biblioteca con
respeto y cuidado, así como su
valoración
Utilización de la biblioteca
con respeto y cuidado ,
valoración de ella como
_________________________
Recitado de poemas y
adivinanzas_
_________________________
Recitado de algunos textos de
carácter poético disfrutando de
las sensaciones que las
palabras producen
recurso informativo de
entretenimiento y disfrute.
________________________
Memoización y recitado de
textos poéticos , adivinanzas y
trabalenguas adecuados a su
edad.
7.1.3 ACTIVIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
En las asambleas de aula se
les invitará a los alumnos a
conversar sobre los temas que
se están trabajando en el área
de conocimiento del entorno
Conversaremos en las
asambleas de aula respetando
los turnos de palabras y
utiizando el vocabulario que
estamos aprendiendo en el
area de conocimiento del
entorno
Participaremos activamente en
debates organizados en el aula
utilizando las normas que
rigen el intercambio
comunicativo , usando el
vocabulario adecuado y las
estructuras correctas de las
oraciones
Después de escuchar un
mensaje oral sencillo,
ejecutaremos lo que el
mensaje nos pida
________________________
Actividades de
discriminación de sonidos
Sonidos de animales, de
objetos , de instrumento…
Tras escuchar mensajes orales
máscomplejos ( con dos
órdenes) de compañeros y
profesores realizaremos lo que
nos soliciten
________________________
Actividades de
discriminación de sonidos
Sonidos de animales, de
objetos , de instrumento
Despues de atender a la
lectura de un texto adecuado a
su edad iniciaremos un debate
sobre lo leído formulándoles
preguntas concretas y
sencillas.
________________________
Audiciones de cuentos.
Utilizaremos las nuevas
tecnologías para trababar la
escucha de cuentos: DVD,
cassette, ordenador…
La lectura de cuentos se
realizará también por loas
Audiciones de cuentos.
Utilizaremos las nuevas
tecnologías para trababar la
escucha de cuentos: DVD,
cassette, ordenador…
La lectura de cuentos se
realizará también por loas
Audiciones de cuentos.
Utilizaremos las nuevas
tecnologías para trababar la
escucha de cuentos: DVD,
cassette, ordenador…
La lectura de cuentos y
textos se realizará también
tutora para trabajar la escucha,
atención ,memoria,
vocabulario
tutora para trabajar la escucha,
atención ,memoria,
vocabulario
por loas tutora para trabajar la
escucha, atención ,memoria,
vocabulario
Cajas de palabras:
A través de los nombres de los
propios niños y niñas y de
algunas letras, imágenes y
palabras significativas para los
niños realizaremos una caja de
palabras para su
reconocimiento
Además este rincón tendrá
puzzle de las vocales, las
letras vocales mayúsculas
plastificadas , imágenes para
asociar grafía-dibujo…
Rincón de palabras.
A través de los nombres de los
alumnos, palabras
significativas trabajadas en el
área del entorno…
acercaremos a los alumnos a
la escritura y lectura
Además este rincón tendrá
puzzles de letras y palabras,
letras y palabras plastificadas
en mayúscula, letras y
palabras recortables , con
lapiceros, folios y pegamento
Rincón de palabras.
A través de los nombres de los
alumnos, palabras
significativas trabajadas en el
área del entorno…
acercaremos a los alumnos a
la escritura y lectura.
Además este rincón tendrá
puzzles de letras y palabras,
letras y palabras plastificadas
en mayúscula y minúscula,
letras y palabras recortables ,
con lapiceros, folios …
Practicarán el trazo libre con
tizas, rotuladores, colores,
lápices, en diferentes soportes
para adquirir seguridad
Realizar grecas , seguir
caminos, escribir su nombre ,
hacer espirales en progresión
creciente
Escribir su nombre y palabras
significativas para ellos con la
orientaciión adecuad.
Dramatización de cuentos.
Representaremos en el aula
los cuentos muy sencillo y
conocidos
Dramatización de cuentos.
Representaremos en el aula
los cuentos infantiles
conocidos
Dramatización de cuentos.
Representaremos en el aula
los cuentos escuchados
Talleres:
Se organizarán talleres
internivelares( formados por
alumnos de 3, 4 y 5 años) para
la elaboración de poemas,
adivinanzas, trabalenguas,
dónde los alumnos de 5 años
escribirán el texto y los
alumnos de 4 y 3 ilustrarán el
texto
Talleres:
Se organizarán talleres
internivelares( formados por
alumnos de 3, 4 y 5 años) para
la elaboración de poemas,
adivinanzas, trabalenguas,
dónde los alumnos de 5 años
escribirán el texto y los
alumnos de 4 y 3 ilustrarán el
texto
Talleres:
Se organizarán talleres
internivelares( formados por
alumnos de 3, 4 y 5 años) para
la elaboración de poemas,
adivinanzas, trabalenguas,
dónde los alumnos de 5 años
escribirán el texto y los
alumnos de 4 y 3 ilustrarán el
texto
Biblioteca de Centro :
Iremos una vez a la semana a
la biblioteca de centro para
leer en el rincón de E. Infantil
los libros adecuados al nivel.
De la biblioteca podemos
sacar libros para ver en casa
Biblioteca de Centro :
Iremos una vez a la semana a
la biblioteca de centro para
leer en el rincón de E. Infantil
los libros adecuados al nivel
Podemos sacar libros para leer
en casa
Biblioteca de Centro :
Iremos una vez a la semana a
la biblioteca de centro para
leer en el rincón de E. Infantil
los libros adecuados al nivel
El miércoles de 13:00 a 13:30
es el préstamo para E. Infantil
Libro Viajero:
Cada viernes al finalizar la
jornada un alumno llevará a su
Libro Viajero:
Cada viernes al finalizar la
jornada un alumno llevará a su
Libro Viajero:
Cada viernes al finalizar la
jornada un alumno llevará a su
casa un libro o cuento en
blanco . Durante el fin de
semana elaborará con su
familia una página , dando
continuidad al cuento o texto
iniciado. El lunes se devuelve
al colegio, para que el viernes
lo lleve otro niños con la
misma finalidad, hasta que el
cuento tenga un fin que
pondrá el último alumno de la
clase.
casa un libro o cuento en
blanco . Durante el fin de
semana elaborará con su
familia una página , dando
continuidad al cuento o texto
iniciado. El lunes se devuelve
al colegio, para que el viernes
lo lleve otro niños con la
misma finalidad, hasta que el
cuento tenga un fin que
pondrá el último alumno de la
clase.
casa un libro o cuento en
blanco . Durante el fin de
semana elaborará con su
familia una página , dando
continuidad al cuento o texto
iniciado. El lunes se devuelve
al colegio, para que el viernes
lo lleve otro niños con la
misma finalidad, hasta que el
cuento tenga un fin que
pondrá el último alumno de la
clase.
7.2 E. PRIMARIA
1º CICLO
7.2.1 OBJETIVOS
1º CURSO 2º CURSO
Expresarse oralmente de forma clara , narrando
experiencias propias, respetando el turno de
palabra
Participar en diálogos, charlas , debates de
clase , respetando las normas de intercambio
comunicativo ( esperar el turno de palabra,
respetar la opinión de los demás…)
Comprender el sentido global expresado en
textos orales sencillos y los mensajes de
compañeros y profesores con dos o tres
órdenes
Comprender el sentido global de textos
adecuados y responder oralmente y por escrito,
a preguntas que demuestren dicha comprensión
Reconocer todas las letras , asociando grafía-
fonema adecuadamente.
Escribir textos sencillos y breves empleando
oraciones cortas y un vocabulario propio de su
nivel
Escribir todas las letras del abecedario
siguiendo la direccionalidad , presión y
orientación adecuada, manteniendo una postura
adecuada al escribir
Construir textos narrativos y descriptivos
utilizando las reglas de ortografía arbitrarias
trabajadas en el ciclo.
Construir palabras y frases con todas las grafías
,de forma legible, aplicando de forma correcta
la ortogragía natural evitando separaciones de
palabras , sustituciones, inversiones,
omisiones…)
Interesarse y disfrutar por la presentación clara,
limpia y ordenada de sus trabajos.
Leer pequeños textos y comprender su sentido
Leer textos sencillos con una correcta
entonación, ritmo y velocidad adecuada
Memorizar y recitar textos péticos adecuados
a su edad ( adivinanzas , trabalenguas ,
poesias)
______________________________________
Iniciarse en la adquisición del hábito y gusto
por la lectura
Escuhar, reproducir y representar expresiones
del lenguaje oral ( adivinanzas, canciones,
trabalenguas, poesias…)
______________________________________
Inicarse en la adquisición y hábito por la
lectura
7.2.2 CONTENIDOS
1º CURSO 2º CURSO
La comunicación verbal :
-Formas: diálogos, narraciones…
-Elementos:pronunciación entonación,ritmo
- Normas: escucha atenta,exposición clara
,respeto de turno,participación,autocontrol…
La comunición verbal:
- Formas:narraciones, debates
- Elementos:pronunciación ritmo,entonación
- Normas : escucha atenta, exposición clara,
respeto de turno, participación, autocontrol…
Vocales y consonantes: ( sus sonidos y
correspondencia fonema-grafema.)
El texto escrito como fuente de información , de
aprendizaje ,comunicación y diversión
Lectura y escritura de palabras con sílabas.
directas, inversas, mixtas y trabadas.
Diversidad de textos escritos ( notas,
invitaciones, felicitaciones,carteles…)
Ortografía natural
Ortografía arbitraría : mayáscula, m delante de
p y b ,r suave y fuerte, diferenciación g, j ,
palabras con c,qu, y z,signos de interrogación y
exclamación.
Comprensión de mesajes orales y de palabras
y frases sencillas escritas
Comprensión de textos orales y escritos
Diversidad de textos literarios infantiles( Diversidad de textos literarios infantiles(
adivinanzas , trabalenguas)Lectura
Poemas, fábulas, cuentos),Lectura
Memorización y representación de textos
sencillos
Memorización y dramatización de textos.
7.2.3. ACTIVIDADES DEL 1º CICLO.
1º CURSO 2º CURSO
En las asambleas de aula organizaremos
debates para :exponer experiencias ,opinar
sobre los temas que se propongan , narrar
historias, comentar hechos significativos,
respetando las normas de intercambio
comunicativo, adecuadas al nievel de 1º
En las asambleas de aula organizaremos
debates para :exponer experiencias ,opinar
sobre los temas que se propongan , narrar
historias, comentar hechos significativos,
respetando las normas de intercambio
comunicativo, adaptadas alnievl de 2º
Después de escuchar un relato o texto,
organizaremos un debate con nuestros
alumnos,dónde le formularemos preguntas
sobre el contenido del texto, respetando las
diferentes versiones que tengan los
compañeros.
Después de escuchar un relato o texto,
organizaremos un debate con nuestros
alumnos,dónde le formularemos preguntas
sobre el contenido del texto, respetando las
diferentes versiones que tengan los
compañeros.
Organizaremos grupos para dramatizar
pequeñas historias adecuadas al nivel de 1º.
______________________________________
Actividades relacionadas con el aprendizaje de
consolidación de fonemas , incidiendo en
sílabas trabadas e inversas
Organizaremos grupos para dramatizar
pequeñas historias adecuadas al nivel de 2º
Actividades relacionadas con la consolidación
de la lecto-escritura ( frases y textos adecuados
a su edad).
Realizaremos fichas de comprensión lectora
sencillas para trabajar en el aula
Fichas de comprensión lectora para trabajar en
el aula,
Los alumnos leerán en clase todos los días
durante 30 minutos , en voz alta o baja de esta
forma se controlarán aspectos como la
entonación, ritmo, pronunciación…
Los alumnos leerán en clase todos los días
durante 30 minutos , en voz alta o baja, de esta
forma se controlarán aspectos como la
entonación, ritmo, pronunciación…
Leeremos un texto y subrayar las palabras que
no conozcan, para ampliar vocabulario y
enternder el texto
Leeremos un texto y subrayar las palabras y
expresiones que no conozca
Localizaremos en los textos al protagonista y
personajes de la historia
Identificaremosa en los textos : ideas
fundamentales, protagonista y personaje y
lugar en el que ocurre la acción
Los alumnos recortarán palabras de periódicos
y revistas y formaran oraciones. .
Los alumnos recortarán palabras de periódicos
y revistas y compondrán textos narrativos
sencillos utilizando las mismas
- Realizaremos dictados preventimos dónde se
trabaje especialmente la ortografía natural
- Realizaremos dictados preventivos dónde se
trabaje la ortografía arbitraria : mayáscula, m
delante de p y b ,r suave y fuerte,
diferenciación g, j , palabras con c,qu, y
z,signos de interrogación y exclamación.
Usaremos la biblioteca de aula: Adaptada a las
necesidades e intereses de los alumnos, dónde
los alumnos podrán manejar los libros
libremente.Cuando el niño toca, ve, manipula
el libro , querrá leerlo más tarde.
Biblioteca de aula: Adaptada a las necesidades
e intereses de los alumnos, dónde los alumnos
podrán manejar los libros libremente.
Utilización de programas informáticos (CLIC)
para el aprendizaje de la lectura y la escritura
Utilización de programas informáticos (CLIC)
para el aprendizaje de la lectura y la escritura
Lectura de libros, por parte del tutor o tutora
adecuados al nivel de 1º en casa ( a través de
orientaciones a padres).
. Lectura de libros, por parte del tutor o tutora
adecuados al nivel de 2º en casa ( a través de
orientaciones a padres).
- Lectura de murales , imágenes , fotografías
para enriquecer la lengua oral , al describir lo
Lectura de murales , imágenes , fotografías
para enriquecer la lengua oral , al describir lo
que se ve
______________________________________
Recitaremos poemas, adivinanzas y
trabalenguas aprendidos en clase
que se ve
______________________________________
Memorizaremos poemas, adivinanzas y
trabalenguas , adecuados al nivel
2º CICLO
7..2.4 OBJETIVOS.
3º CURSO 4º CURSO
Expresarse oralmente y por escrito de forma
coherente, teniendo en cuenta los aspectos
normativos de la lengua .
Expresarse oralmente y por escrito de forma
coherente, teniendo en cuenta los aspectos
normativos de la lengua y utilizando los nexos
adecuados
Comprender mensajes orales y escritos
adecuados a su nivel
Comprender mensajes orales y escritos e
interpretarlos con actitud crítica.
Extraer la información básica de un texto,
para hacer resumenes , difenciando las ideas
principales de las secundarias
Identificar los distintos párrafos que forman
un texto, comprender el sentido de cada
párrafo y la relación existente entre dichos
párrafos.
-Leer textos con la pronunciación, entonación
y ritmos adecuados
Leer textos con la pronunciación,
entonación y ritmos adecuados
Desarrollar el placer de leer y utilizar la
lectura como fuente de información , diversión
y de aprendizaje y como medio de
enriquecimiento lingüístico y personal.
Desarrollar el placer de leer y utilizar la
lectura como fuente de información , diversión
y de aprendizaje y como medio de
enriqueimiento lingüístico y personal.
Introducir la literatura mediante lecturas que
pueda comprender , que le hagan gozar y que
además le hagan reflexionar.
Realizar diferentes textos escritos de una
manera clara, ordenada, limpia y con un
lenguaje rico y variado aplicando la
ortografía estudiada en el curso
Adquirir hábitos lectores para satisfacer
necesidades de información , estudio,
diversión y ocio.
Realizar diferentes textos escritos de una
manera clara, ordenada, limpia y con un
lenguaje rico y variado., ampliando el
vocabulario inicial.y utilizando una ortografía
adecuada
Desarrollar a través de la literatura el sentido
crítico
Desarrollar a través de la literatura el sentido
crítico
Conocer las pautas para la elaboración de :
diálogos y cuentos.
____________________________________
Recitar poemas y dramatizar diálogos y
poesías.
Conocer las pautas para la elaboración de :
cartas, diálogos, cuentos, poemas
_____________________________________
Recitar poemas y dramatizar diálogos y
poesías.
Memorizar retahílas, refranes, frases hechas,
trabalenguas, adivinanzas
Memorizar retahílas, refranes, frases hechas,
trabalenguas, adivinanzas
Inventar historias a partir de unas palabras
dadas, a partir de una situación
Extraer la información básica de un texto para
hacer esquemas y resúmenes
Hacer incidencia en la comprensión lectora
desde todas las áreas.
Hacer incidencia en la comprensión lectora
desde todas las áreas.
.
7.2.5 CONTENIDOS
3º CURSO 4º CURSO
Expresión Oral .Asambleas, diálogos en el
aula .
Expresión Oral . Conversaciones,
asambleas,debates y diálogos en el aula. sobre
temas del área de C. del Medio
Normas de intercambio comunicativo.
Normas de intercambio comunicativo.
Comprensión de textos y mensajes orales
identificando el sentido global del texto y
diferenciando las ideas principales de las
secundarias
Comprensión de textos y mensajes orales
estableciendo el sentido global del texto , a
partir de la comprensión de los distintos
párrafos que lo integran
Producción de distintos tipos de textos orales
en prosa
Producción de distintos tipos de textos orales
en prosa y verso.
La escucha como medio para buscar
información y aprendizaje.
Valoración de la escucha como medio para
buscar información y aprendizaje.
Comprensión de textos escritos adecuados a su
Comprensión de textos escritos con
nivel, identificando la idea principal
identificación de aspectos relevantes y emisión
de opiniones.
Estrategias para la comprensión: subrayado de
palabras importantes o claves .
Estrategias para la comprensión:, resumen de
ideas básicas, uso del diccionario.
Memorización de textos populares
(adivinanzas, trabalenguas…)
Memorización y de textos populares (
adivinanzas, trabalenguas…)
Producción de textos escritos: notas, cuentos .
Sus elementos básicos. Calidad de las
producciones (orden , limpieza::
_____________________________________
Normas ortográficas relativas al nivel .
Producción de textos escritos: cartas, notas,
descripciones, narraciones, resúmenes. Sus
elementos básicos. Calidad de las
producciones (orden , limpieza::
____________________________________
Normas ortográficas relativas al nivel .
Lectura y comentario oral de distintos tipos de
literatura ( comic, , fábulas, cuentos)
Lectura de distintos tipos de literatura ( comic,
leyendas, fábulas, cuentos, biografias)
Comentario oral de los mismos
Comprensión de textos y enunciados de las
diferentes áreas que integran el currículo
Comprensión de textos y enunciados de las
diferentes áreas que integran el currículo
7.2.5.ACTIVIDADES
- Proponer a los alumnos un juego elaborando una historia para que participen en diálogos de
forma activa y respetuosa , adaptados al vocabulario del ciclo.
- Organizar pequeños grupos de alumnos para dramatizar cuentos .
-Leer durante 30 minutos diarios textos, enunciados…en voz alta y baja .
- Responder a preguntas sobre un texto leído o escuchado.
- Realizar fichas de lectura del tipo que aparece a continuación con los 5 libros obligatorios.
Fichas formatos de comprensión lectora:
Me llamo ___________________________________________________________
He leído el libro :_____________________________________________________
Autor ______________________________________________________________
Editorial ____________________________________________________________
Lugar y tiempo en el que ocurre la acción __________________________________
Haz un pequeño resumen del libro
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Me ha gustado porque:__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Los personajes de este cuento son:_________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
Busca en tu imaginación y dibuja lo que más te haya gustado:
- Busqueda de palabras en el diccionario para facilitar la comprensión de la lectura.
- Juegos de memoria y movimiento , actividades fonéticas como el trabalenguas, semánticas
como las adivinanzas, y morfosintácticas como la sistematización de canciones e historias
- Juegos y actividades de lectura en el ordenador
- Lectura : silenciosa, oral, comentada, expresiva, conjunta, de estudio…
- Elaboración de un periódico o revista por nuestros alumnos.
- Concurso de cuentos , comics y poemas
- Leeremos el las diferentes áreas textos para comentar el sentido global que tienen
3º CICLO
7.2.6 OBJETIVOS
5º CURSO 6º CURSO
Desarrollar el lenguaje oral y escrito teniendo
en cuenta los aspectos normativos de la lengua
trabajados en el nivel
Desarrollar el lenguaje oral y escrito. teniendo
en cuenta los aspectos normativos de la lengua
trabajados en el nivel
Incrementar el vocabulario con palabras ,
términos y giros propias del nivel para
expresarse de forma concisa oralmente y por
escrito
Incrementar el vocabulario. con palabras,
términos y giros propias del nivel
para expresarse de forma concisa oralmente y
por escrito
Desarrollar la capacidad de leer con
velocidad , ritmo y entonación adecuada,
distintos tipos de material : periódicos,
revistas, folletos, libros…
Desarrollar la capacidad de leer con velocidad
ritmo y entonación adecuada, distintos tipos
de material : periódicos, revistas, folletos,
libros…
Incrementar la capacidad de expresarse por
escrito, produciendo textos descriptivos,
narrativos y poéticos respetando los aspectos
normativos de la lengua.
Incrementar la capacidad de expresarse por
escrito, producciendo textos descriptivos,
narrativos y poéticos respetando los aspectos
normativos de la lengua.
Generar y desarrollar la sensibilidad , la
creatividad y el sentido crítico en la
producción de textos.
Generar y desarrollar la sensibilidad , la
creatividad y el sentido crítico en la
producción de textos.
Utilizar la lengua escrita como medio para
intercambiar ideas, experiencias y
sentimientos, adoptanto una actitud respetuosa
ante las producciones de los demás.
Utilizar la lengua escrita como medio para
intercambiar ideas, experiencias y
sentimientos, adoptanto una actitud respetuosa
ante las producciones de los demás.
Poner en práctica las reglas ortográficas del
nivel en composiciones escritas.
Lograr el gusto y el interés por la lectura.
Poner en práctica las reglas ortográficas del
nivel en composiciones escritas.
Lograr el gusto y el interés por la lectura.
Comprender discursos orales y escritos e
interpretarlos con actitud crítica
Comprender discursos orales y escritos e
interpretarlos con actitud crítica
Mejorar las habilidades y destrezas lectoras
como reconocer las ideas principales, resumir
lo leído, diferenciar lo real de lo
imaginario…
Mejorar las habilidades y destrezas lectoras
como reconocer las ideas principales, resumir
lo leído, diferenciar lo real de lo imaginario…
Emplear estrategias como el subrayado de
ideas principales, realización de esquemas,
resúmenes , diferenciación de apartados, para
facilitar la comprensión de textos.
Emplear estrategias como el subrayado de
ideas principales, realización de esquemas,
resúmenes , diferenciación de apartados, para
facilitar la comprensión de textos.
7.2 7 CONTENIDOS
5º CURSO 6º CURSO
Expresión oral. Debates, dialogos y
conversaciones en el aula
Expresión oral. Debates, dialogos y
conversaciones en el aula
El diccionario . Uso y búsqueda de palabras
El diccionario . Uso y búsqueda de palabras ,
expresiones y giros adecuados al nivel
El periódico ,revista y notas informativas El periódico ,revista y folletos divulgativos
Normas de intercambio comunicativo
Normas de intercambio comunicativo
Normas de ortografía propias del nivel
Normas de ortografía propias del nivel
Producción y lectura de textos descriptivos ,
narrativos y poéticos
Producción y lectura de textos literarios y no
literarios. Prosa y verso
Discursos orales y escritos
Discursos orales y escritos
Comprensión de textos y mensojes orales Comprensión de textos y mensojes orales
Estrategias de comprensión . Subrayar para
resumir
La lírica y la métrica
Memorización de dialogos , adivinanzas y
trabalenguas
El romancero y el teatro
Lectura y comentario oral de distintos tipos de
literatura ( cómic, fábulas cuentos )
Los géneros : narración, cuento, novela, diario,
leyenda y fábula.
7.2.8
ACTIVIDADES
-Busqueda de palabras en el diccionario para facilitar la comprensión de la lectura.
- Juegos de memoria y movimiento , actividades fonéticas como el trabalenguas, semánticas
como las adivinanzas, y morfosintácticas como la sistematización de canciones e historias
- Juegos y actividades de lectura en el ordenador
- Lectura : silenciosa, oral, comentada, expresiva, conjunta, de estudio…La lectura en voz alta o
baja tiene que ocupar 45 minutos diarios.
- Elaboración de un periódico o revista por nuestros alumnos.
- Concurso de cuentos , comics y poemas
- Leeremos el las diferentes áreas textos para comentar el sentido global que tienen
- Secuenciación en viñetas.,estableciendo el orden en el que suceden los hechos.( por
equipos)
Para fomentar la lectura crítica proponemos:
Lectura de murales , imágenes, fotografías
Con ello pretendemos enriquecer la lengua oral, al describir lo que se ve, narrando dónde,
cuándo, como ocurren lo hechos…, interpretando lo que el dibujo quiere decir.
Taller de creación literaría
En los que el alumno puede inventar cuentos, poesías ,adivinanzas, trabalenguas sobre
temas que les interese y darlos a conocer a sus compañeros
-Después de leer un libro
- Realización de fichas_formato de lectura ( según Nivel )
- Poner fín a un cuento.
- Cambiar el final de un cuento.
- Cambia lo que no te haya gustado
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN O INDICADORES DE LOGRO.
E. INFANTIL
CLAVE. SI, NO , EN PROCESO ALUMNOS
1. TRES AÑOS 1 2 3 4 5
. Le gusta escuchar cuentos y mantiene una atención constante sobre la lectura
. Expresa y comunica ideas y sentimientos.
___________________________________________
.Comprende los mensajes de niños y adultos
___________________________________________
. Memoriza poesias, adivinanzas y trabalenguas
________
______
_____
____
___
. Coge el lápiz correctamente ( pinza digital )
. La postura al escribir es adecuada.
. La presión del lápiz es correcta
. Diferencia dibujos de letras.
. Diferencia letras de números..
. Reconoce su nombre escrito en mayúscula entre otros.
2. CUATRO AÑOS
. Le gusta escuchar cuentos
. Mantiene la atención constante durante toda la lectura.
. Formula preguntas acerca del cuento leído.
. Recuerda el título.
. Recuerda el nompre de los personajes
__________________________________________
.Expresa y comunica ideas y sentimientos.
___________________________________________
.Comprende los mensajes de niños y adultos
________
________
______
_____
_____
____
____
___________________________________________
. Memoriza poesias, adivinanzas y trabalenguas personajes .
________
. Coge el lápiz correctamente.
. La postura al escribir es correcta.
. La presión del lápiz es adecuada.
. Distribuye adecuadamente el “ espacio en la hoja”
. Escribe su nombre con letra mayúscula
. Conoce el nombre de algunas letras
. Traza las letras mayúsculas
8 CCINCO
AÑOS
. Le gusta escuchar cuentos.
.Manifiesta interés y atención en los diálogos ,conversaciones y situaciones de escucha
. Formula preguntas a cerca del cuento leído.
. Recuerda el título
. Recuerda el nombre de los personajes.
. Es capaz de reconstruir la narración de forma aceptable
.
. Expresa y comunica ideas y sentimientos.
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.Comprende los mensajes de niños y adultos
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. Memoriza poesias, adivinanzas y trabalenguas personajes .
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Coge el lápiz correctamente
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. La postura al escribir es adecuada.
. La presión del láiz es adecuda.
. Distribuye adecuadamente el espacio
. El tamaño de los grafismo es normal.
. Sabe el nombre de todas las letras
. Reconoce su nombre escrito con minúscula.
. Reconoce el nombre de todas las letras
. Reconoce el nombre de algunos compañeros y palabras y frases sencillas
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. Traza las letras minúsculas
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. Reproduce textos literarios en minúscula y mayúscula
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. Lee y escribe palabras y frases sencillas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 1º CICLO DE E. PRIMARIA
Presta atención a los textos leídos o narrados
Disfruta escuchando diferentes textos
Comprende los mensajes que escucha.
Participa de forma constructiva en situaciones de comunicación
relacionadas con la actividad escolar. ( dar opiniones , hacer
preguntas...)
Memoriza , reproduce y representa textos orales sencillos con
adecuada pronunciación , ritmo y entonación ( adivinanzas,
poemas etc) y otros textos de tradición oral.
Identifica los fonemas y grafías trabajados.
-Escribe la grafía correspondiente a cada fonema.
-Escribe sílabas directas.
-Escribe sílabas inversas y mixtas.
-Escribe sílabas trabadas
-Escribe oraciones descriptivas sencillas.
Elabora , lee y comprende textos escritos breves y sencillos.
-Coge el lápiz correctamente
-La postura al escribir es adecuada
-La rotación del cuaderno respecto al pupitre es adecuada.
- La presión del lápiz es la adecuada.
-El tamaño del grafismo es normal.
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- Enlaza correctamente las letras.
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- Distribuye adecuadamente el espacio.
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- Mantienen la regularidad lineal
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-Lee con la entonación y ritmo y expresividad adecuados
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-Lee con velocidad adecuada a su nivel.
-Comprende los que lee
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 2º CICLO DE E. PRIMARIA
1 2 3 4 5
Lee con la entonación ,ritmo y velocidad
adecuados a su nivel
Comprende mensaje orales adecuados a su
nivel.
Aplica estrategias adecuadas para extraer
información básica de un texto expositivo.
Sabe organizar en una ficha datos relativos al
autor, personajes, resúmen, valoración
personal.
Mantiene la regularidad lineal al escribir.
Enlaza correctamente las letras en las palabras
que escribe.
Distribuye adecuadamente el espacio en la
hoja.
Comprende textos escritos en distintas
situaciones de comunicación.
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Capta la idea fundamental de un texto.
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Capta la secuencia lógica del texto.
Produce textos propios siguiendo modelos
pautados,de forma clara , ordenada, limpia ,
con un lenguaje rico y variado.
Adquiere el vocabulario trabajado
Domina la ortografía trabajada.
Usa la lectura como medio de estudio,
recreación e información general
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 3º CICLO
1
2
3
4
5
Lee con entonación , ritmo , velocidad y
expresividad textos adecuados a su nivel.
Comprende los mensajes orales complejos
que se le transmiten.
Muestra curiosidad ,interés y capacidad para
captar el sentido de textos escritos ,
resumir ideas y sus relaciones.
Participa en la puesta en común oral sobre los
libros leídos.
Comprende textos escritos en diferentes
situaciones de comunicación.
Adquiere el vocabulario propio de ciclo y lo
utiliza en situaciones de comunicación oral y
escrita.
Produce escritos narrativos , descriptivos y
poéticos respetando los aspectos normativos
de la lengua
Pone en práctica las reglas ortográficas del
nivel en composiciones escritas.
Usa la lengua escrita como medio para
intercambiar ideas, experiencias, sentimientos
,adoptando una actitud respetuosa.
Utliliza la lectura como fuente de
información , entretenimiento y formación
