RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.1.Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada

hewan.2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan

tidak sempurna3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan hewan.4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan..6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi PembelajaranPertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan /

observasi3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran

kooperatif.

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi

1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ?2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak

ayam menjadi ayam dewasa ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama

tumbuh dan berkembang biak.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan

pada hewan. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna

dan tidak sempurna Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan hewan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan

dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajaridengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didikserta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dansumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan

perkembangan hewan serta faktor-faktor yangmempengaruhinya dengan bantuan charta

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatifdan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehatuntuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasiyang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secaraindividual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerjaindividual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yangmenumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri pesertadidik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil

pembelajarannya. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan

perkembangan pada tumbuhan rumput teki ?2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan

perkembangan pada tanaman mangga ?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan

paku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan

dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari

dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktoryang mempengaruhinya dibantu dengan charta.

Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif

dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat

untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secaraindividual maupun kelompok;




Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadapkeberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi danelaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untukmemperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalamanyang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapikesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang

atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konselingdan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Guru memberi tugas rumah.

E. Media PembelajaranAlat dan bahan lihat jelajah konsep.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu2. Buku-buku IPA yang relevan.3. Charta dan bahan percobaan.4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.IndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

Tes tulis

Tes Uraian

Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup!

perkembangan makhluk hidup

Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan danperkembangan pada makhluk hidup

Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa

Membuat laporanhasil percobaanpertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya

Tes tulis

Tes tulis

Tes Unjuk Kerja

Tes uraian

Isian

Uji Petik Kerja Produk

Deskripsikan perbedaan pertumbuhandan perkembangan padamakhluk hidup !

Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut ....

Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!

Mengetahui,Kepala SMPN 6 SATAP Paloh

JASMAN, S.Pd. SDNIP/NIK :

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

WILDEN SAFERANIP/NIK :


Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan )


Kompetensi Dasar 1.2.Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.


B. Materi PembelajaranTahapan-tahapan perkembangan pada manusia.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran

kooperatif.

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan

?2) Apa perbedaannya ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa

hewan

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada

manusia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,























E. Media PembelajaranTabel 1.1.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang sesuai.3. Siswa dan Guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Mendeskripsikantahapan perkembangan

Tes tulis

Tes isian

Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan

manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa

Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia

Tes tulis

Uraian

,diprediksikan berumur . . .

Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, sampai dewasa!








Kompetensi Dasar 1.3.Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan

otot polos.6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada

sistem gerak manusia.


B. Materi PembelajaranSistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan

observasi3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran

kooperatif.

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ?

2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang

keras. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang

dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dantulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawahbimbingan guru.











3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil

pembelajarannya. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ke dua1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang

yang utuh ? Mengapa ?2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang

?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami macam-macam tulang.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam

sendi. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung

dan otot polos. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan

pada sistem gerak manusia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan

saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusunrangka dengan bimbingan guru.























E. Media PembelajaranAlat dan bahan lihat jelajah konsep

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.3. Charta dan bahan percobaan.4. Guru dan Siswa.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia

Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dansendi sebagai penyususn rangka

Testulis

Tes tulis

Tes PG

Tes isian

Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah ....

Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambaryang termasuk sendi gerak !

tubuh

Mengidentifikasimacam sendi dan fungsinya

Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupansehari-hari danupaya mengatasinya

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari






Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )


Kompetensi Dasar 1.4.Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang

dibutuhkan manusia..2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan

chenus.3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan

penyusun sistem pencernaan manusia.4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem

pencernaan manusia.


B. Materi PembelajaranSistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.


a. Motivasi1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh

tubuh ? mengapa ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang

dibutuhkan manusia.. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan

pencernaan chenus. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan

















3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil

pembelajarannya. Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi

tugas rumah.


a. Motivasi1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar

pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ?2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ?

dan pada organ apa terjadinya ?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan

penyusun sistem pencernaan manusia. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada

sistem pencernaan manusia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses

pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusitentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.























E. Media Pembelajaran1. Alat dan baha.2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA SMP yang relevan.3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan

percobaan.4. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusunsistem pencernaan pada manusia

Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya

Testulis

Testulis

Tes

Tes PG

Tes uraian

Tes isian

Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh ....a. lambung c. hatib. pangkreas d. ususSebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra!

Hal yang membedakan

Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,

Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

tulis

Testulis

Tes lisan

pencernaan mekanik dan kimia adalah ....

Berikan dua contoh kelainan dan penyakitpada sistem pencernakan!

Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!






Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )


Kompetensi Dasar 1.5.Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan

pada manusia..2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada

pernafasan dada dan perut.3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara

kapasitas vital paru-paru.4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem

pernafasan.

B. Materi PembelajaranSistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan

observasi3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.


a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem

pernafasan pada manusia.. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada

pernafasan dada dan perut. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi

dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasanmanusia dengan bimbingan guru










3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tugas rumah.


a. Motivasi1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan

yang lain ? mengapa ?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara

kapasitas vital paru-paru. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada

sistem pernafasan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang

frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru






















E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan2. Charta / CD organ pernafasan manusia.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.3. Model / Charta sistem pernafasan.4. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Membandingkan proses inspirasidan ekspirasi pada proses pernapasan

Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem

Testulis

Testulis

Penugasan

Tes PG

Tes uraian

Tugas rumah

Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada ....a. alveulus b. Bronkusc. tracea d. polmo

Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi

Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang

pernapasan yangbiasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )


Kompetensi Dasar 1.6.Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun

sistem transportasi manusia..2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang

terdapat pada sistem transpor manusia.


B. Materi PembelajaranSistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.


a. Motivasi1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran

darah manusia?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun

sistem transportasi manusia.. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang

denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ danjaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredarandarah manusia












a. Motivasi1) Tersusun dari apakah darah kita ?2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman

yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makananserta dapat membeku ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem

transpor manusia..

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang

terdapat pada sistem transpor manusia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentangdarah dan diskusi masalah struktur fungis darah


















rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatanyang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasilpembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konselingdan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan 2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah4. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia

Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah

Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darahyang biasa dijumpai dalam kehidupan

Testulis

Tes tulis

Penugasan

Tes PG

Tes uraian

Tugas rumah

Fungsi darah putih ....a. mengangkut oksigenb. mengangkut sari makananc. membunuh kumand. membawa karbondioksida

Deskripsikan susunan darah manusia !

Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

sehari-hari







Standar Kompetensi 2.Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar 2.1.Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun

dan bunga.2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada

tumbuhan..


B. Materi Pembelajaran- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan

lingkungan2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.


a. Motivasi1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan

bunga ?2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan

garam mineral pada tumbuhan ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang

daun dan bunga. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan

observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun danbunga







Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahuisiswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahanpemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan



a. Motivasi1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral

pada tumbuhan.b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral

pada tumbuhan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan









untuk meningkatkan prestasi belajar;


















pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konselingdan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA yang relevan.2. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.3. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun

Menunjukkan letak epidermis,korteks, dan stele pada tumbuhan

Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

Menunjukkan bagian daun yangberperan dalam fotosintesis

Testulis

TesUnjukkerja

Testulis

Testulis

Tes PG

Tes identifikasi

Tes uraian

Tes PG

Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah ....a. Xilem c. Stomatab. Floem d.Lenti sel

Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letakepidermis

Deskripsikan fungsi jaringan meristem padabagian ujung akar

Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ....a. plastida c .lenti selb. stomata d.kortex

Mengetahui,Kepala SMPN 6 SATAP

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan

Paloh


Alam



Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )


Kompetensi Dasar 2.2.Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi padatumbuhan hijau

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.3. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi

fotosintesis.


B. Materi PembelajaranProses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan

hijau.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.


a. Motivasi1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara

sederhana. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang

respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif








siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahanpemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan


Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada

fotosintesis.

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi

fotosintesis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang

mempengaruhi fotosintesis. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,


dan kolaboratif;



















pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling

dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.

F. Sumber Pembelajaran Buku IPA yang relevan. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menunjukkan bagian daun yangberperan dalam fotosintesis

Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Testulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes PG

Uji petik kerja produk

Tes uraian

Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ....a. plastida c .lenti selb. stomata d.kortexDeskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium

Sebutkan 2 faktor yangmempengaruhi pproses fotosintesis






( RPP )

Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 3 X 40’


Kompetensi Dasar 2.3.Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada

tumbuhan.2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada

rumbuhan..


B. Materi PembelajaranMacam – macam gerak pada tumbuhan.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.


a. Motivasi1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada

tumbuhan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif










3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu olehguru.

Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.


a. Motivasi1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena

sentuhan api dan lidi?2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada

rumbuhan.. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak

pada tumbuhan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,






















E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.3. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan

Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti

Testulis

Testulis

Tes PG

Tes isian

Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak ....a. geotropis c. Nastib. pototropis d. tropis

Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu ....






Jenjang Sekolah : SMPN 6 SATAP PALOHMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 2 X 40’


Kompetensi Dasar 2.4.Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.


B. Materi PembelajaranNama dan penyakit pada tanaman.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..


a. Motivasi1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dandalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajaridengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;

















memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalamanyang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalammenjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapikesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;









E. Media PembelajaranInternet, literatur.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.3. Internet.4. Siswa dan guru.


TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit

Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan

Testulis

Penugasan

Tes uraian

Tugas proyek

Deskripsikan perbedaanhama dan penyakit

Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya

sehari-hari






Jenjang Sekolah : SMP/MTs .....................Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas/Semester : VIII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 3Menjelaskan Konsep Partikel Materi

Kompetensi Dasar 3.1.Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa

dengan menggunakan simbol


B. Materi Pembelajaran Atom, ion dan molekul

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual2. Metode : Diskusi-informasi3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus

b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta

untuk berdiskusi tentang atom, ion dan molekul memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,









memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuklisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadapkeberhasilan peserta didik,













B. Kegiatan PembelajaranDiskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soallatihan

C. Sumber Belajar1. Buku IPA terpadu2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

D. PenilaianIndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom,ion, dan molekul).

Memberikan contoh materitertentu yangterdiri atas ion-ion.

Testulis

Testulis

Tes uraian

Tes PG

Deskripsikan pengertian atom, iondan molekul






Jenjang Sekolah : SMP/MTs ...........................

Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas/Semester : VIII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


Kompetensi Dasar 3.2Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan

produk kimia sehari-hari2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa



B. Materi Pembelajaran Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia



a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerusb. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul

dengan produk kimia sehari-hari melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baiksecara lisan maupun tertulis;






















E. Kegiatan PembelajaranDiskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soallatihan

F. Sumber Belajar1. Buku IPA terpadu.

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. PenilaianIndikator Pencapaian

Kompetensi

TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menjelaskan hubungan atom,ion dan molekul

Mendeskripsikan komponen penyusun salahsatu produk kimia

Testulis

Testulis

Tes uraian

Tes uraian

Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul

Sebutkan komponen yang menyusun air accu









Kompetensi Dasar 3.3Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa



B. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa



a. Motivasi

Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerusb. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul

senyawa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan





























E. Kegiatan PembelajaranDiskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soallatihan

F. Sumber Belajar1. Buku IPA terpadu. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. Penilaian

IndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menjelaskandengan simbol perbedaan antara molekul unsur .

Menunjukkan beberapa contohmolekul sederhana dalamkehidupan sehari-hari.

Testulis

Penugasan

Uraian

Tugas rumah

Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur

Buatlah daftar contohmolekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari








Standar Kompetensi 4Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar 4.1.Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang

ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia


B. Materi PembelajaranBahan Kimia Dalam Rumah Tangga



a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi

b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia

dalam kehidupan sehari-hari melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan





























E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII

F. Sumber Belajar1. Buku IPA terpaduI. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. PenilaianIndikatorPencapaian

TeknikPenilai

BentukInstrume

Instrumen/ Soal

Kompetensi an n Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupansehari-hari.

Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumahtangga

Testulis

Testulis

Tes uraian

Tes isian

Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman !

Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....









Kompetensi Dasar 4.2.Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang

ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia


B. Materi PembelajaranKegunaan dan efek samping bahan kimia



a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi

b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan

kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan





























E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar

1. Buku IPA terpaduI. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.


TeknikPenilai

BentukInstrume

Instrumen/ Soal

Kompetensi an n Mengidentifikas

i fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan

Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk

Testulis

Tes unjuk kerja

Tes PG

Tes identifikasi

Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!







Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas/Semester : VIII / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x

pertemuan )


Kompetensi Dasar 4.3.Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang

menunjang kesehatan3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada

makanan4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan


B. Materi PembelajaranZat Aditif Dalam Makanan


D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan pertama dan kedua1. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan

b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengenal macam-macam zat aditif Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang

menunjang kesehatan Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada

makanan Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada

makanan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan








Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentangpengertian zat aditif, macam-macam zat aditif yangterdapat dalam makanan.

Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifatzat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya

Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macambahan kimia dalam rumah tangga





















pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling

dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan

F. Sumber Belajar1. Buku IPA terpadu:. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. PenilaianIndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menjelaskan bahan-bahan kimia alami danbahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan

Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan

Testulis

Penugasan

Uraian

Tugas rumah

Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna,pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapatdalam bahan makanan kemasan!

Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatanyang ada pada makanan tersebut!

:

Mengetahui,Kepala SMPN 6 SATAP

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan

Paloh


Alam





Standar Kompetensi 4Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar 4.4.Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif


B. Materi PembelajaranZat Adiktif dan psikotropika


D. Langkah-langkah Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan

obat terlarang

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang

pengertian zat adiktif dan psikotropika Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh

zat adiktif dan psikotropika Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat

adiktif dan psikotropika





memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalamanyang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalammenjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapikesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;









E. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik


G. PenilaianIndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilai

an

BentukInstrume

nInstrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika

Menjelaskan dampak negatif zat adiktif

Testulis

Tes

Tes uraian

Tes

Apa yang dimaksud dengan :a. Zat adiktifb. Zat psikotropika

Jelaskan dampak negatif rokok dan

(rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan,ekonomi, dan sosial.

tulis uraian minuman keras bagi kesehatan manusia !








Standar Kompetensi 4Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar 4.5Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat

adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika


B. Materi PembelajaranCara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika


D. Langkah-langkah Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi

Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindaridiri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

b. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari

pengaruh zat adiktif dan psikotropika melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
















memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuklisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadapkeberhasilan peserta didik,













E. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik



TeknikPenilai

BentukInstrume

Instrumen/ Soal

Kompetensi an n Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.

Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

Testulis

Penugasan

Tes uraian

Tugas rumah

Bagaimanakah cara kitaterhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan

Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidangkesehatan





Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )